Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
DINA NURFADHILAH
K4412015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
DINA NURFADHILAH
K4412015
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Dina
Nurfadhilah.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
COURSE
REVIEW
HORAY
UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar
dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016, dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe course review horay dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang berjumlah 46 siswa.
Sumber data berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik
pengumpulan data dilaksanakan dengan wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi
data atau sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan model
analisis interaktif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang
dikembangkan oleh Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan guru dapat menerapkan pembelajaran
sejarah dengan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay, sehingga
proses pembelajaran berjalan dengan baik. Penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe course review horay dalam pembelajaran sejarah dapat
meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1
SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Hal itu terbukti dari persentase rata-rata
nilai pencapaian indikator aktivitas belajar siswa pada prasiklus sebesar 65,68%
meningkat menjadi 72,95% pada siklus I dan pada siklus II meningkat lagi
menjadi 80,98%. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada prasiklus sebesar
54,35% meningkat menjadi 73,91% pada siklus I dan pada siklus II meningkat
lagi menjadi 82,61%.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, Course Review Horay, Aktivitas
Belajar, Hasil Belajar.
vi
ABSTRACT
Dina Nurfadhilah, THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL COURSE REVIEW HORAY TYPE TO IMPROVE
LEARNING ACTIVITY AND STUDENTS’ LEARNING RESULTS IN
HISTORY TOWARD XI IPA 1 STUDENTS OF SMA MUHAMMADIYAH
1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Teacher
Training and Education Faculty Universitas Sebelas Maret Surakarta. September
2016.
The aim of this research is to improve learning activity and students’
learning results in History toward XI IPA 1 students of SMA 1 Muhammadiyah
Karanganyar in the academic year 2015/2016 by implementing cooperative
learning model course review horay type on the subject of History.
This research is a classroom action research (CAR). It was conducted in
2 cycles, and each cycle consists of planning, implementation, observation and
reflection. The subject of the research was XI IPA 1 students of SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar which consists of 46 students. The source of data
came from teachers, students and learning activity. Techniques of collecting data
used in this research were interview, observation, test and documentation. The
validity of data was conducted by using triangulation method, which were data or
source triangulation and method triangulation. The data were analyzed by using
interactive analysis model. The procedure of this research was based on classroom
action research developed by Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing,
Reflecting).
The result of the research reveals that teachers are able to implement
cooperative learning model course review horay type on the subject of History so
that the learning activity can run well. The implementation of cooperative learning
model course review horay type on the subject of History can improve the
learning activity and students’ learning results toward XI IPA 1 students of SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar. This is evident from the average percentage of
the value of the achievement of indicators of student learning activity in pre-cycle
was 65,68%, increasing to 72,95% in cycle I, and in cycle II was increasing to
80.98%. The percentage of students’ passing the test in pre-cycle was 54.35%,
increasing to 73.91% in cycle I, and in cycle II was increasing to 82.61%.
Keywords: Cooperative Learning Model, Course Review Horay, Learning
Activity, Learning Result
vii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(QS. Ar Ra'd:11)
“Kita hidup untuk saat ini, kita bermimpi untuk masa depan, dan kita belajar
untuk kebenaran abadi.”
(Chiang Kai-shek)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(QS. Al-Mujadalah: 11)
“Barang siapa menginginkan kebahagiaan didunia dan diakhirat maka haruslah
memiliki banyak ilmu”
(HR. Ibnu Asakir)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak Nursan dan Ibu Roitah
Terima kasih atas kasih sayang, bimbingan, keiklasan, dan pengorbanan
yang tak kenal lelah dalam mendidik, merawat, dan menyelipkan namaku dalam
setiap doa-doa kalian hingga aku selalu merasa beruntung karena setiap langkahku
selalu teriringi doa kalian. Semoga Allah SWT selalu melindungi dan
memberikan yang terbaik untuk bapak dan ibu.
Saudara-saudaraku, Rani Fery Artiani, Masrukhi, Priadi Aqil Satrio,
dan Rizka Kurniawan Ardianto
Terima kasih atas canda dan kebahagiaan yang selalu kalian bagi.
Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita.
Ardhi Nugroho dan Arief Nafrizal
Terima kasih telah menjadi kakak sekaligus sahabat terbaik yang selalu
siap mendengarkan keluh kesah dan kerinduan akan rumah. Terima kasih juga
atas semangat yang telah kalian berikan.
Adel, Ayiek, Dwi, Eka, Efi, Febri, Fensy, Fitri, Liana
Terima kasih sudah menjadi bagian dari canda, tawa, dan tangisku
selama hampir 4 tahun ini. Makna persahabatan yang telah kalian berikan akan
menjadi pelajaran berharga dalam hidupku.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012
Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah. Suka
dan duka yang telah dilalui bersama kalian akan menjadi pengalaman berharga
bagiku agar menjadi seseorang yang lebih baik di masa depan.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pengalaman dan pelajaran baik secara akademik maupun non-akademik
yang telah diberikan selama empat tahun menempuh masa studi akan selalu
mengiringi perjalanan hidupku.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
yang
dengan
judul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
UNTUK
MENINGKATKAN
AKTIVITAS
BELAJAR
DAN
HASIL
BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADIYAH
1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan
mengizinkan penulis untuk menyusun skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberi petunjuk dan
pengetahuan kepada penulis.
3. Dr. Leo Agung S, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
4. Drs. Herimanto, M.Pd., M.Si selaku Pembimbing II, yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
5. Munfarid, S.Ag, M.PdI selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar
yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
6. Edy Budijono, SS., M.Pd selaku guru mata pelajaran sejarah kelas XI IPA 1
SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan
bantuan selama proses penelitian.
7. Para siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
x
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada penulis
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, September 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN.................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT.................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO.......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................ ix
KATA PENGANTAR............................................................................................ x
DAFTAR ISI......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah...................................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian....................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian..................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR............................. 9
A. Kajian Pustaka............................................................................................ 9
1. Model Pembelajaran.............................................................................. 9
a. Pengertian Model Pembelajaran....................................................... 9
b. Macam-macam Model Pembelajaran.............................................. 10
c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay......... 14
2. Aktivitas Belajar.................................................................................. 18
a. Pengertian Aktivitas Belajar........................................................... 18
b. Jenis-jenis Aktivitas Belajar........................................................... 19
xii
3. Hasil Belajar........................................................................................ 22
a. Pengertian Hasil Belajar................................................................. 22
b. Macam-macam Hasil Belajar.......................................................... 23
4. Pembelajaran Sejarah di SMA.............................................................. 27
a. Pengertian Pembelajaran Sejarah.................................................... 27
b. Karakteristik Pembelajaran Sejarah................................................ 29
c. Pembelajaran Sejarah di SMA........................................................ 31
B. Penelitian yang Relevan........................................................................... 32
C. Kerangka Berpikir.................................................................................... 35
D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 38
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................. 38
1. Tempat Penelitian................................................................................ 38
2. Waktu Penelitian.................................................................................. 38
B. Subjek Penelitian...................................................................................... 40
C. Data dan Sumber Data............................................................................. 40
D. Teknik Pengumpulan Data....................................................................... 41
E. Teknik Uji Validitas Data........................................................................ 43
F. Teknik Analisis Data................................................................................ 45
G. Indikator Kinerja Penelitian..................................................................... 47
H. Prosedur Penelitian................................................................................... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN....................................... 51
A. Hasil Penelitian........................................................................................ 51
1. Data Pratindakan.................................................................................. 51
2. Hasil Tindakan Siklus 1....................................................................... 58
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ...................................................................... 73
4. Perbandingan Hasil Tindakan.............................................................. 89
B. Pembahasan.............................................................................................. 93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN............................................ 100
A. Simpulan................................................................................................. 100
B. Implikasi.................................................................................................. 101
xiii
C. Saran........................................................................................................ 103
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 105
LAMPIRAN....................................................................................................... 109
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintak/Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay......................... 15
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas........................................................ 39
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian.................................................................. 47
Tabel 4.1 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan............................... 55
Tabel 4.2 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Pratindakan....................... 56
Tabel 4.3 Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1..................... 66
Tabel 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1..................................... 68
Tabel 4.5 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1.............................. 69
Tabel 4.6 Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2..................... 83
Tabel 4.7 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 2..................................... 85
Tabel 4.8 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 2............................. 86
Tabel 4.9 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Guru dalam
Mengajar............................................................................................... 90
Tabel 4.10 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa..... 91
Tabel 4.11 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah............... 92
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir................................................................ 37
Gambar 3.1 Skema Triangulasi Data atau Sumber Penelitian.............................. 44
Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode Penelitian.............................................. 45
Gambar 3.3 Skema Model Analisis Interaktif...................................................... 45
Gambar 3.4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas..................................... 48
Gambar 4.1 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan......... 55
Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Pratindakan................ 57
Gambar 4.3 Persentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa
Siklus 1............................................................................................... 67
Gambar 4.4 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1................ 68
Gambar 4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1...................... 70
Gambar 4.6 Persentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa
Siklus 2............................................................................................... 84
Gambar 4.7 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 2................ 85
Gambar 4.8 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 2...................... 87
Gambar 4.9 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Guru dalam
Mengajar............................................................................................. 90
Gambar 4.10 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Belajar
Siswa.................................................................................................. 91
Gambar 4.11 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah........... 93
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Profil SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar................................ 109
Lampiran 2
Silabus SMA/MA......................................................................... 126
Lampiran 3
RPP Siklus 1................................................................................. 131
Lampiran 4
RPP Siklus 2................................................................................. 153
Lampiran 5
Catatan Lapangan Pratindakan..................................................... 177
Lampiran 6
Catatan Lapangan Siklus 1........................................................... 180
Lampiran 7
Catatan Lapangan Siklus 2........................................................... 186
Lampiran 8
Daftar Informan Wawancara........................................................ 192
Lampiran 9
Pedoman Wawancara Guru dan Siswa......................................... 193
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru dan Siswa
Pratindakan.................................................................................. 196
Lampiran 11 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru dan Siswa Pasca
Siklus........................................................................................... 206
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Pratindakan............................ 214
Lampiran 13 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Pratindakan................................. 220
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1.................................. 222
Lampiran 15 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Siklus 1....................................... 228
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2.................................. 230
Lampiran 17 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Siklus 2....................................... 236
Lampiran 18 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa................................ 238
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pratindakan.............. 241
Lampiran 20 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Pratindakan.................. 244
Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1.................... 247
Lampiran 22 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Siklus 1........................ 254
Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2.................... 257
Lampiran 24 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Siklus 2........................ 264
Lampiran 25 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Pratindakan....................................... 267
Lampiran 26 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus 1............................................. 269
Lampiran 27 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus 2............................................. 271
xvii
Lampiran 28 Daftar Hadir Siswa....................................................................... 273
Lampiran 29 Daftar Kelompok.......................................................................... 275
Lampiran 30 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus 1........................................... 276
Lampiran 31 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus 2........................................... 279
Lampiran 32 Dokumentasi................................................................................. 282
Lampiran 33 Surat Perijinan.............................................................................. 285
xviii
TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
DINA NURFADHILAH
K4412015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
DINA NURFADHILAH
K4412015
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Dina
Nurfadhilah.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
COURSE
REVIEW
HORAY
UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar
dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016, dengan menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe course review horay dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang berjumlah 46 siswa.
Sumber data berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik
pengumpulan data dilaksanakan dengan wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi
data atau sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan model
analisis interaktif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang
dikembangkan oleh Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan guru dapat menerapkan pembelajaran
sejarah dengan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay, sehingga
proses pembelajaran berjalan dengan baik. Penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe course review horay dalam pembelajaran sejarah dapat
meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1
SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Hal itu terbukti dari persentase rata-rata
nilai pencapaian indikator aktivitas belajar siswa pada prasiklus sebesar 65,68%
meningkat menjadi 72,95% pada siklus I dan pada siklus II meningkat lagi
menjadi 80,98%. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada prasiklus sebesar
54,35% meningkat menjadi 73,91% pada siklus I dan pada siklus II meningkat
lagi menjadi 82,61%.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, Course Review Horay, Aktivitas
Belajar, Hasil Belajar.
vi
ABSTRACT
Dina Nurfadhilah, THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL COURSE REVIEW HORAY TYPE TO IMPROVE
LEARNING ACTIVITY AND STUDENTS’ LEARNING RESULTS IN
HISTORY TOWARD XI IPA 1 STUDENTS OF SMA MUHAMMADIYAH
1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Teacher
Training and Education Faculty Universitas Sebelas Maret Surakarta. September
2016.
The aim of this research is to improve learning activity and students’
learning results in History toward XI IPA 1 students of SMA 1 Muhammadiyah
Karanganyar in the academic year 2015/2016 by implementing cooperative
learning model course review horay type on the subject of History.
This research is a classroom action research (CAR). It was conducted in
2 cycles, and each cycle consists of planning, implementation, observation and
reflection. The subject of the research was XI IPA 1 students of SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar which consists of 46 students. The source of data
came from teachers, students and learning activity. Techniques of collecting data
used in this research were interview, observation, test and documentation. The
validity of data was conducted by using triangulation method, which were data or
source triangulation and method triangulation. The data were analyzed by using
interactive analysis model. The procedure of this research was based on classroom
action research developed by Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing,
Reflecting).
The result of the research reveals that teachers are able to implement
cooperative learning model course review horay type on the subject of History so
that the learning activity can run well. The implementation of cooperative learning
model course review horay type on the subject of History can improve the
learning activity and students’ learning results toward XI IPA 1 students of SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar. This is evident from the average percentage of
the value of the achievement of indicators of student learning activity in pre-cycle
was 65,68%, increasing to 72,95% in cycle I, and in cycle II was increasing to
80.98%. The percentage of students’ passing the test in pre-cycle was 54.35%,
increasing to 73.91% in cycle I, and in cycle II was increasing to 82.61%.
Keywords: Cooperative Learning Model, Course Review Horay, Learning
Activity, Learning Result
vii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(QS. Ar Ra'd:11)
“Kita hidup untuk saat ini, kita bermimpi untuk masa depan, dan kita belajar
untuk kebenaran abadi.”
(Chiang Kai-shek)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(QS. Al-Mujadalah: 11)
“Barang siapa menginginkan kebahagiaan didunia dan diakhirat maka haruslah
memiliki banyak ilmu”
(HR. Ibnu Asakir)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak Nursan dan Ibu Roitah
Terima kasih atas kasih sayang, bimbingan, keiklasan, dan pengorbanan
yang tak kenal lelah dalam mendidik, merawat, dan menyelipkan namaku dalam
setiap doa-doa kalian hingga aku selalu merasa beruntung karena setiap langkahku
selalu teriringi doa kalian. Semoga Allah SWT selalu melindungi dan
memberikan yang terbaik untuk bapak dan ibu.
Saudara-saudaraku, Rani Fery Artiani, Masrukhi, Priadi Aqil Satrio,
dan Rizka Kurniawan Ardianto
Terima kasih atas canda dan kebahagiaan yang selalu kalian bagi.
Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita.
Ardhi Nugroho dan Arief Nafrizal
Terima kasih telah menjadi kakak sekaligus sahabat terbaik yang selalu
siap mendengarkan keluh kesah dan kerinduan akan rumah. Terima kasih juga
atas semangat yang telah kalian berikan.
Adel, Ayiek, Dwi, Eka, Efi, Febri, Fensy, Fitri, Liana
Terima kasih sudah menjadi bagian dari canda, tawa, dan tangisku
selama hampir 4 tahun ini. Makna persahabatan yang telah kalian berikan akan
menjadi pelajaran berharga dalam hidupku.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012
Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah. Suka
dan duka yang telah dilalui bersama kalian akan menjadi pengalaman berharga
bagiku agar menjadi seseorang yang lebih baik di masa depan.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pengalaman dan pelajaran baik secara akademik maupun non-akademik
yang telah diberikan selama empat tahun menempuh masa studi akan selalu
mengiringi perjalanan hidupku.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
yang
dengan
judul
“PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
UNTUK
MENINGKATKAN
AKTIVITAS
BELAJAR
DAN
HASIL
BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADIYAH
1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan
mengizinkan penulis untuk menyusun skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberi petunjuk dan
pengetahuan kepada penulis.
3. Dr. Leo Agung S, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
4. Drs. Herimanto, M.Pd., M.Si selaku Pembimbing II, yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
5. Munfarid, S.Ag, M.PdI selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar
yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
6. Edy Budijono, SS., M.Pd selaku guru mata pelajaran sejarah kelas XI IPA 1
SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan
bantuan selama proses penelitian.
7. Para siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
x
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada penulis
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, September 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN.................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT.................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO.......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................ ix
KATA PENGANTAR............................................................................................ x
DAFTAR ISI......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah...................................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian....................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian..................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR............................. 9
A. Kajian Pustaka............................................................................................ 9
1. Model Pembelajaran.............................................................................. 9
a. Pengertian Model Pembelajaran....................................................... 9
b. Macam-macam Model Pembelajaran.............................................. 10
c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay......... 14
2. Aktivitas Belajar.................................................................................. 18
a. Pengertian Aktivitas Belajar........................................................... 18
b. Jenis-jenis Aktivitas Belajar........................................................... 19
xii
3. Hasil Belajar........................................................................................ 22
a. Pengertian Hasil Belajar................................................................. 22
b. Macam-macam Hasil Belajar.......................................................... 23
4. Pembelajaran Sejarah di SMA.............................................................. 27
a. Pengertian Pembelajaran Sejarah.................................................... 27
b. Karakteristik Pembelajaran Sejarah................................................ 29
c. Pembelajaran Sejarah di SMA........................................................ 31
B. Penelitian yang Relevan........................................................................... 32
C. Kerangka Berpikir.................................................................................... 35
D. Hipotesis Tindakan................................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 38
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................. 38
1. Tempat Penelitian................................................................................ 38
2. Waktu Penelitian.................................................................................. 38
B. Subjek Penelitian...................................................................................... 40
C. Data dan Sumber Data............................................................................. 40
D. Teknik Pengumpulan Data....................................................................... 41
E. Teknik Uji Validitas Data........................................................................ 43
F. Teknik Analisis Data................................................................................ 45
G. Indikator Kinerja Penelitian..................................................................... 47
H. Prosedur Penelitian................................................................................... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN....................................... 51
A. Hasil Penelitian........................................................................................ 51
1. Data Pratindakan.................................................................................. 51
2. Hasil Tindakan Siklus 1....................................................................... 58
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ...................................................................... 73
4. Perbandingan Hasil Tindakan.............................................................. 89
B. Pembahasan.............................................................................................. 93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN............................................ 100
A. Simpulan................................................................................................. 100
B. Implikasi.................................................................................................. 101
xiii
C. Saran........................................................................................................ 103
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 105
LAMPIRAN....................................................................................................... 109
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintak/Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay......................... 15
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas........................................................ 39
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian.................................................................. 47
Tabel 4.1 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan............................... 55
Tabel 4.2 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Pratindakan....................... 56
Tabel 4.3 Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1..................... 66
Tabel 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1..................................... 68
Tabel 4.5 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1.............................. 69
Tabel 4.6 Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2..................... 83
Tabel 4.7 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 2..................................... 85
Tabel 4.8 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 2............................. 86
Tabel 4.9 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Guru dalam
Mengajar............................................................................................... 90
Tabel 4.10 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa..... 91
Tabel 4.11 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah............... 92
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir................................................................ 37
Gambar 3.1 Skema Triangulasi Data atau Sumber Penelitian.............................. 44
Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode Penelitian.............................................. 45
Gambar 3.3 Skema Model Analisis Interaktif...................................................... 45
Gambar 3.4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas..................................... 48
Gambar 4.1 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan......... 55
Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Pratindakan................ 57
Gambar 4.3 Persentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa
Siklus 1............................................................................................... 67
Gambar 4.4 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1................ 68
Gambar 4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1...................... 70
Gambar 4.6 Persentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa
Siklus 2............................................................................................... 84
Gambar 4.7 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 2................ 85
Gambar 4.8 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 2...................... 87
Gambar 4.9 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Guru dalam
Mengajar............................................................................................. 90
Gambar 4.10 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Belajar
Siswa.................................................................................................. 91
Gambar 4.11 Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah........... 93
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Profil SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar................................ 109
Lampiran 2
Silabus SMA/MA......................................................................... 126
Lampiran 3
RPP Siklus 1................................................................................. 131
Lampiran 4
RPP Siklus 2................................................................................. 153
Lampiran 5
Catatan Lapangan Pratindakan..................................................... 177
Lampiran 6
Catatan Lapangan Siklus 1........................................................... 180
Lampiran 7
Catatan Lapangan Siklus 2........................................................... 186
Lampiran 8
Daftar Informan Wawancara........................................................ 192
Lampiran 9
Pedoman Wawancara Guru dan Siswa......................................... 193
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru dan Siswa
Pratindakan.................................................................................. 196
Lampiran 11 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru dan Siswa Pasca
Siklus........................................................................................... 206
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Pratindakan............................ 214
Lampiran 13 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Pratindakan................................. 220
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1.................................. 222
Lampiran 15 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Siklus 1....................................... 228
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2.................................. 230
Lampiran 17 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Siklus 2....................................... 236
Lampiran 18 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa................................ 238
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pratindakan.............. 241
Lampiran 20 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Pratindakan.................. 244
Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1.................... 247
Lampiran 22 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Siklus 1........................ 254
Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2.................... 257
Lampiran 24 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Siklus 2........................ 264
Lampiran 25 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Pratindakan....................................... 267
Lampiran 26 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus 1............................................. 269
Lampiran 27 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus 2............................................. 271
xvii
Lampiran 28 Daftar Hadir Siswa....................................................................... 273
Lampiran 29 Daftar Kelompok.......................................................................... 275
Lampiran 30 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus 1........................................... 276
Lampiran 31 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus 2........................................... 279
Lampiran 32 Dokumentasi................................................................................. 282
Lampiran 33 Surat Perijinan.............................................................................. 285
xviii