ANALISIS PENGETAHUAN DAN HASIL BELAJAR PEMANGKASAN RAMBUT DASAR PADA SISWA SMK PEMDA LUBUK PAKAM.

ANALISIS HASIL BELAJAR PEMANGKASAN RAMBUT DASAR PADA SISWA KELAS X SMK PEMDA LUBUK PAKAM

T.A 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

NOVRIDA ASTUTI BR.SITORUS 5103344024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA RIAS

JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

ABSTRAK

NOVRIDA ASTUTI BR.SITORUS (NIM : 5103344024), Analisis Pengetahuan dan Hasil Belajar Pemangkasan Rambut Dasar pada Siswa SMK PEMDA LUBUK PAKAM, Skripsi : Program Studi Pendidikan Tata Rias, Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengetahuan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pemangkasan rambut dasar pada siswa kelas X SMK PEMDA Lubuk Pakam.penelitin ini dilaksanakan pada bulan januari 2015. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitin deskriptif yang bermaksud untuk mendapatkan informasi yang akurat tentang karakteristik subjek, atau menggambarkan situasi atau frekuensi kejadian sesuatu.Penelitian ini terdiri dari 1 variabel. Populasi Penelitian ini adalah siswa kelas X Tata Kecantikan Rambut yang seluruhnya 30 orang. Sampel Penelitian diambil dengan teknik total sampling. Data penelitian ini dijaring dengan menggunakan Tes Dan lembar Pengamatan.

Berdasarkan data hasil penelitian diperoleh hasil Analisis pengetahuan pemangkasan rambut dasar yang didapatkan dari jawaban soal pemangkasan rambut dasar yang dikerjakan siswa diperoleh nilai rata-rata sebesar 62,23 dengan standar deviasi 98,64. Tingkat kecenderungan pengetahuan pemangkasan rambut dasar secara keseluruhan rata-rata cenderung cukup sebesar 26 siswa (86,7%). Hasil pengamatan pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan yang dinilai oleh tiga observer (pengamat) tentang ketepatan membuat partingan rambut dan pola pangkasan diperoleh rata-rata siswa memiliki keterampilan baik dengan mendapat skor 3 sebanyak 56,7%. Hasil pengamatan Pemangkasan Rambut Dasar Pola Diagonal Kedepan dengan indikator ketepatan hasil desain pangkas diagonal kedepan (V terbalik) diperoleh rata-rata siswa memiliki keterampilan baik mendapat skor 3 sebanyak 43,3%. hasil pengamatan Pemangkasan Rambut Dasar Pola Diagonal Kedepan dengan indikator kerapian sama rata dan sesuai dengan bentuk hasil pangkasan diagonal kedepan diperoleh rata-rata siswa memiliki keterampilan baik mendapat skor 3 sebanyak 50 %. hasil pengamatan Pemangkasan Rambut Dasar Pola Diagonal Kedepan dengan indikator ketepatan waktu yang dipergunakan untuk pemangkasan diagonal kedepan diagonal kedepan diperoleh rata-rata siswa memiliki keterampilan baik mendapat skor 3 sebanyak 63,3 %. kecenderungan hasil pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan yang dilakukan siswa menunjukkan hasil belajar yang cenderung cukup sebesar 76,7%.Dari 30 orang sampel penelitian didapatkan 3 orang (10%) memiliki hasil belajar yang tinggi pada praktek pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan, 23 orang (76,7%) memiliki hasil belajar yang cukup, dan 4 orang (13,3%) memiliki hasil belajar yang kurang. Maka secara umum dapat disimpulkan bahwa hasil pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan SMK Lubuk Pakam Pemda rata-rata tergolong cukup sebanyak 23 orang (76,7%).

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah dan hidayahnya sehingga proposal ini dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul “Analisis Hasil Belajar Pemangkasan Rambut Dasar Pada Siswa Kelas X SMK Pemda Lubuk Pakam T.A 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan kesejahtraan keluarga

Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih

sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah member bantuan berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada:

1. Prof. Dr. A. Hamid K.,M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan

2. Prof. Dr. Sumarno, Mpd, Selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas teknik Universitas Negeri Medan

3. Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si Selaku Ketua Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan

4. Dra. Siti Wahidah, M.Si, selaku Ketua Prodi. Pendidikan Tata Rias Faktultas Teknik Universitas Negeri Medan, dosen penasehat akademik yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studi dan juga sebagai penguji skripsi. 5. Dra. Lina Pangaribuan M.Pd, selaku pembimbing yang telah banyak

membantu, megarahkan, membimbing dan member dorongan sampai skripsi ini terwujud.

6. Penguji (Dra. Dwi Diar Estelita, M.Si, Dra. Marnala Tobing, M,Pd ), yang sudah banyak memberikan masukan yang bersifat membengun dalam menyelesaikan skripsi ini.

7. Kepala Sekolah SMK PEMDA LUBUK PAKAM, Ketua jurusan Dan Guru bidang studi yang telah banyak membantu penelitian ini.

8. Secara khusus orang kedua orang tuaku tercinta ayah (H.Yahman Sitorus), dan Ibunda tersayang (Hj. Lela Hayati Panjaitan). Terima kasih untuk semua dukungan yang kalian berikan untukku. Hasil didikan kalian yang tegas dan lemah lembut membuatku berusaha semaksimal mungkin untuk melakukan yang terbaik. Semoga Allah melimpahkan kasih sayang kepada ayah dan ibu dan Seluruh saudara yang dapat disebutkan satu persatu. 9. Kepada Sahabat Rahmad Aprina Purba, SE yang selalu membantu dan

memberikan dukungan yang tak ternilai.

Penulia menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan masukan yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberi manfaat bagi perkembangan ilmu kecantikan. Terima kasih dan kiranya Allah senantiasa melindungi kita.

Medan, Maret 2015 Penulis

iv DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR... i

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 1

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusuan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PERTANYAAN PENELITIAN ... 7

A. Deskripsi teori ... 7

B. Penelitian yang relevan... 27

C. Kerangka Berpikir ... 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 30

A. Desain Penelitian ... 30

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 30

C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 31

D. Instrumen ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42

A. Deskripsi Data Penelitian ... 42

B. Pembahasan Dan Hasil Penelitian ... 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 58

A. Kesimpulan ... 58

B. Saran ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 60

DAFTAR TABEL

1. Persiapan Kosmetik ... 20

2. Kisi- Kisi Pengetahuan Pemangkasan Rambut Dasar... 33

3. Distribusi frekuensi variable pengetahuan pemangkasan rambut dasar 43 4. Tingkat kecenderungan ... 45

5. Ketetapan Membuat Partingan ... 46

6. Ketepatan hasil desain... 48

7. Kerapian sama rata dan sesuai dengan garis pola pangkasan ... 49

8. Ketepan waktu yang dipergunkan ... 51

9. Rata-rata hasil pengetahuan pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan ... 53

DAFTAR GAMBAR

1. Garis desain pola pangkasan diagonal kedepan ... 10

2. Sisir pangkas ... 11

3. Gunting pangkas ... 12

4. Gunting penipis... 13

5. Jepit Bebek ... 14

6. Kain atau Kep Pemngkasan Rambut... 14

7. Botol sprayer ... 15

8. Sisir sikat ... 16

9. Sisir ekor... 16

10. Sisir setengah blow ... 17

11. Sisir blow penuh ... 17

12._{Hair dryer... 18}

13._{Koreksi Mata Sipit ... 38}

14._{Koreksi Mata Bulat ... 39}

15._{Koreksi Mata Menurun ... 39}

16._{Koreksi Mata Cekung ... 40}

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu wujud kebudayaan manusia, dimana kebudayaan itu sendiri selalu tumbuh dan berkembang mengikuti dinamika perkembangan zaman. Dengan demikian perkembangan dan perubahan sistem pendidikan, kurikulum dan komponen pendidikan lainnya merupakan hal yang wajar terjadi dalam dunia pendidikan. Penyempurnaan sistem pendidikan dan komponen lainnya perlu dilakukan terus menerus dan sistematik, selain untuk menyesuiakan dunia pendidikan dengan kebutuhan dan perkembangan ilmu dan teknologi dalam masyarakat, juga untuk menjawab tantang masa depan.

Salah satu lembaga pendidikan yang diisyaratkan untuk menciptakan sumber daya manusia dengan menghasilkan lulusan yang siap pakai adalah sekolah menengah kejuruan (SMK). Hal tersebut menuntut SMK untuk mengambil sikap positif dan tegas dalam menentukan identitas dirinya sebagai lembaga pendidikan atau penyedia sumber daya manusia yang profesional.

Sesuia dengan kurikulum 2013 smk memeliliki tujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

SMK pemda lubuk pakam merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri, disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga

2

kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuia dengan bidangnya.

Pada kurikulum 2013 SMK Program tata kecantikan rambut untuk kelas X di SMK pemda lubuk pakam salah satu kompetesinya mengenali, memilih, dan menggunakan macam-macam alat pemangkasan rambut dasar adalah jenis-jenis sisir, jenis gunting dll.

Sesuai dengan tujuan dari SMK diatas, maka lulusan SMK Program Keahlian Tata Kecantikan Rambut diharapkan menguasai pemangkasan rambut dasar baik secara teori maupun prakteknya agar dapat bersaing dalam penerapan ilmu yang diperoleh sesuai dengan bidangnya dilapangan kerja.

Fenomena yang senantiasa menghantui sector pendidikan dewasa ini adalah adanya hasil-hasil penelitian yang mengungkapkan bahwa mutu pendidikan di Indonesia masih rendah bahkan ada yang mengungkapkan bahwa sistem pembelajaran kita kurang efektif.

Sementara itu, masalah utama yang dihadapi dalam pelaksanaan pendidikan si SMK adalah masih rendahnya kompetensi lulusan, sehingga kurang mampu memenuhi tuntutan dunia kerja. Beberapa faktor dominan yang mempengaruhi keadaan tersebut antara lain kualitas tenaga (guru), metode pembelajaran, materi yang diajarkan, faktor internal siswa. Serta prasarana penunjang lainnya dan juga pemanfaatan teknilogi informasi.

Namun kenyataanya, hasil belajar mata pelajaran Pemangkaan Rambut Dasar pada siswa kelas X Program Keahlian Tata Kecantikan Rambut SMK pemda lubuk pakam sekarang ini masih jauh dari yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi di SMK Pemda Lubuk Pakam melalui, peneliti

3

menentukan bahwa hasil belajar siswa kelas X Program Keahlian Tata Kecantikan Rambut SMK Pemda Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013 pada semester ganjil bahwa 1).Siswa kelas X yang bernilai 9,00-10,00 sebanyak 3 orang dari jumlah siswa 34 orang, dengan presentase 8,82 %, dengan predikat sangat baik dikategori A, 2) Sisw kelas X yang bernilai 8,00-8,99 sebanyak 10 orang dari jumlah siswa 34 orang, dengan presentase 29,42 %,dengan predikat baik dikategori B, 3) Siswa kelas X yang bernilai 7,00-7.99 sebanyaj 19 dari jumlah siswa 34 orang, dengan presentase 55,88 %, dengan predikat Cukup dikategorikan C, 4). Siswa kelas X yang nilai 0,00-6,99 sebanyak 2 orang dari jumlah siswa 34 orang, dengan presentase 5,88 % dengan predikat tidak lulus dikategori D.

Hal ini disebabkan karena kesulitan-kesulitan siswa dalam proses pembentukan garis pola pemangkasan rambut diagonal kedepan, dan siswa juga mengalami kesulitan dalam penguasaan memegang gunting. Dan media yang digunakan hanya sebuah patung rotan dan hairpiece yang seharusnya alat yang digunakan adalah sebuah miniqueen atau patung boneka.

Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan adalah dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar yang diperoleh siswa kegiatan belajar mengajar, seperti yang dikemukakan oleh Suryabrata dalam Siagian (2009) bahwa hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu internal dan faktor eksternal. Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa), meliputi: minat, bakat, kreatifitas, motivasi, dan IQ, sedangkan faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar siswa), meliputi sarana prasarana, lingkungan, pendidikan, buku-buku, media, mempelajari, serta penguasaan perkembangan teknologi informasi yang dapat menunjang hasil belajar, metode belajar dan sebagainya.

4

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil Pemangkasan rambut dasar belum optimal dan kurang mampunya siswa memperoleh hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh guru.

Berdasarkan uraian tersebut, penelitian ingin mengetahui sejuah mana “ANALISIS PENGETAHUAN DAN HASIL BELAJAR PEMANGKASAN RAMBUT DASAR PADA SISWA KELAS X TATA KECANTIKAN RAMBUT TAHUN AJARAN 2014/2015”.

B. Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah yang telah dikemukan terdahulu, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :

1. Pengetahuan siswa tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan 2. Alat-alat yang digunakan siswa dalam pemangkasan rambut dasar pola

diagonal kedepan

3. Pengetahuan tentang cara memegang gunting pangkas

4. Pembentukan pola garis pemangkasan rambut dasar diagonal kedepan 5. Pengambilan section dalam pemangkasan rambut dasar diagonal kedepan 6. Media yang digunakan dalam pemangkasan rambut dasar pola diagonal

kedepan

7. Hasil belajar siswa tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan

C. Pembatasan Masalah

Dari identifikasi masalah seperti diatas, dapat digambarkan bahwa penguasaan teori pemangkasan rambut dasar perlu diperhatikan dalam

5

rambut dasar. Untuk mendapatkan hasil penelitian yang dapat dipertanggung jawabkan, serta mengingat waktu,dana, dan kemampuan penulis, maka didalam penelitian ini penulis hanya memfokuskan pada :

1. Pengetahuan siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan

2. Hasil belajar siswa X Smk Pemda Lubuk Pakam tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan

D. Rumusan Masalah

1. Bagaimana pengetahuan pemangkasan rambut dasar siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam ?

2. Bagaimana hasil belajar pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan pada siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam ?

E. Tujuan Penelitian

1. Mengetahui pengetahuan pemangkasan rambut dasar pada siswa kelas X tata kecantikan rambut SMK Pemda Lubuk Pakam

2. Mengetahui hasil belajar pemangkasan rambut dasar pada siswa kelas X tata kecantikan rambut SMK Pemda Lubuk Pakam

6

F. Manfaat Penelitian

Dari penelitian yang akan dilakukan nantinya, diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut :

1. Bahan masukan dan informasi bagi pada guru untuk lebih fokus pada teori dan bukan saja pada hasil praktek

2. Bahan masukan kepada pihak sekolah dan orang tua tentang peningkatan kelengkapan fasilitas praktek dalam rangka peningkatan hasil belajar siswa. 3. Bahan masukan bagi penulis dan mahasiswa lain yang relevan dikemudian hari

yang melibatkan variabel yang lebih kompleks.

4. Sebagai sumbangan pemikiran yang positif terhadap perkembangan Ilmu Pendidikan dan pihak ketenaga kerjaan.

58 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan kajian pada bab-bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Pengetahuan pemangkasan rambut dasar siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam cenderung cukup.

2. Hasil belajar pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan pada siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam.

B. Saran

Berdasarkan uraian kesimpulan di atas maka saran yang dapat diajukan adalah sebagai berikut:

1. Bagi para guru diharapkan memberikan penguasaan praktek kepada siswa tentang pengaplikasian eye shadow pada bentuk mata sipit seperti teknik koreksi riasan, kehalusan dan kerapihan riasan sehingga memberikan hasil riasan mata yang ideal.

2. Diharapkan kepada siswa agar lebih menguasai teori bentuk mata, teori warna, teori jenis-jenis kosmetik dan koreksi bentuk mata dengan hasil riasan mata menjadi ideal sehingga siswa kemampuan dan keterampilan dalam merias mata menjadi lebih baik

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah,M(1990).Filsafat Umum. Surabaya. Usaha Nasional

Ari kunto(2010).pengantar Evaluasi pendidika,Jakarta ; PT.Rineka Cipta Ari kunto.S.(1995).Prosedur Penelitian,Jakarta; PT. RinekaCipta

Benjamin S.Bloom (2002). Faksonomi Of Education Objek, Hand Book I, Cognitife Domain New York;Logman MC

Djamarah.(1985). Rahasia Belajar yang Berhasil. Bandung ; PT.Rineka Cipta Fadhil,Muhammad (2004). Filsafat Umum.Rajawali; Jakarta

Gazalb,S (1992). FilsafatUmum.Jakarta; Bumi Aksara

Kusumawardani (2009).Pemangkasan Rambut Dasar, Jakarta ;KalanganSendiri Nazir (1993), ProsedurPenelitian, Jakarta ;PT.Rajawali GravindoPersada

Poerwadarminta.WJ.S (2001). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

Purba,Edward (2002).Belajar dan Pembelajaran.Medan ; IKIP Medan

Roessean.N. dan Sardanan.A.(1990).Sistematika Filsafat Ilmu.Surabaya: Sinar Pelita

Rostamailis. (2009).Pemangkasa Rambut Dasar. Jakarta ; Rineka Cipta Sari,Dianmaya.(2013). Diktat Pemangkasan Rambut Dasar. Medan

Slameto. (2010).Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta; Rineka Cipta

Sudarsono.(1993). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta, Gravindo Sudijono, Anas.(2011). PengantarStatistikPendidikan. Jakarta ; PT. Raja

GravindoPersada

Sugiono.(2007). Metode Penelitian Kualitatif R & D.Bandung; Alfabeta Aksara Sudjana,Nana.(1999).Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta; Gravindo Suharsimi,Arikunto.(1993). Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta; PT. Rajawali

Sukardi.(2003). Metodologi Penelitian Pendidikan.Yogyakarta ; Penerbit Bumi Aksara

Suryabrata.(2004). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil belajar.Jakarta ; PT. Rajawali Gravindo Pessada

Surakhman. (1984).Pengantar Psikologi Umum. Jakarta ; Bina Aksara Winarni. (2001). Pemangkasan Rambut Dasar. Jakarta ; Kalangan Sendiri

4

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil Pemangkasan rambut dasar belum optimal dan kurang mampunya siswa memperoleh hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh guru.

Berdasarkan uraian tersebut, penelitian ingin mengetahui sejuah mana “ANALISIS PENGETAHUAN DAN HASIL BELAJAR PEMANGKASAN RAMBUT DASAR PADA SISWA KELAS X TATA KECANTIKAN RAMBUT TAHUN AJARAN 2014/2015”.

B. Identifikasi Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah yang telah dikemukan terdahulu, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :

1. Pengetahuan siswa tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan 2. Alat-alat yang digunakan siswa dalam pemangkasan rambut dasar pola

diagonal kedepan

3. Pengetahuan tentang cara memegang gunting pangkas

4. Pembentukan pola garis pemangkasan rambut dasar diagonal kedepan 5. Pengambilan section dalam pemangkasan rambut dasar diagonal kedepan 6. Media yang digunakan dalam pemangkasan rambut dasar pola diagonal

kedepan

7. Hasil belajar siswa tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan

C. Pembatasan Masalah

Dari identifikasi masalah seperti diatas, dapat digambarkan bahwa penguasaan teori pemangkasan rambut dasar perlu diperhatikan dalam memperoleh hasil belajar siswa yang baik pada mata pelajaran pemangkasan

5

rambut dasar. Untuk mendapatkan hasil penelitian yang dapat dipertanggung jawabkan, serta mengingat waktu,dana, dan kemampuan penulis, maka didalam penelitian ini penulis hanya memfokuskan pada :

1. Pengetahuan siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan

2. Hasil belajar siswa X Smk Pemda Lubuk Pakam tentang pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan

D. Rumusan Masalah

1. Bagaimana pengetahuan pemangkasan rambut dasar siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam ?

2. Bagaimana hasil belajar pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan pada siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam ?

E. Tujuan Penelitian

1. Mengetahui pengetahuan pemangkasan rambut dasar pada siswa kelas X tata kecantikan rambut SMK Pemda Lubuk Pakam

2. Mengetahui hasil belajar pemangkasan rambut dasar pada siswa kelas X tata kecantikan rambut SMK Pemda Lubuk Pakam

6

F. Manfaat Penelitian

Dari penelitian yang akan dilakukan nantinya, diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut :

1. Bahan masukan dan informasi bagi pada guru untuk lebih fokus pada teori dan bukan saja pada hasil praktek

2. Bahan masukan kepada pihak sekolah dan orang tua tentang peningkatan kelengkapan fasilitas praktek dalam rangka peningkatan hasil belajar siswa. 3. Bahan masukan bagi penulis dan mahasiswa lain yang relevan dikemudian hari

yang melibatkan variabel yang lebih kompleks.

4. Sebagai sumbangan pemikiran yang positif terhadap perkembangan Ilmu Pendidikan dan pihak ketenaga kerjaan.

58 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan kajian pada bab-bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Pengetahuan pemangkasan rambut dasar siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam cenderung cukup.

2. Hasil belajar pemangkasan rambut dasar pola diagonal kedepan pada siswa kelas X Smk Pemda Lubuk Pakam.

B. Saran

Berdasarkan uraian kesimpulan di atas maka saran yang dapat diajukan adalah sebagai berikut:

1. Bagi para guru diharapkan memberikan penguasaan praktek kepada siswa tentang pengaplikasian eye shadow pada bentuk mata sipit seperti teknik koreksi riasan, kehalusan dan kerapihan riasan sehingga memberikan hasil riasan mata yang ideal.

2. Diharapkan kepada siswa agar lebih menguasai teori bentuk mata, teori warna, teori jenis-jenis kosmetik dan koreksi bentuk mata dengan hasil riasan mata menjadi ideal sehingga siswa kemampuan dan keterampilan dalam merias mata menjadi lebih baik

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah,M(1990).Filsafat Umum. Surabaya. Usaha Nasional

Ari kunto(2010).pengantar Evaluasi pendidika,Jakarta ; PT.Rineka Cipta Ari kunto.S.(1995).Prosedur Penelitian,Jakarta; PT. RinekaCipta

Benjamin S.Bloom (2002). Faksonomi Of Education Objek, Hand Book I, Cognitife Domain New York;Logman MC

Djamarah.(1985). Rahasia Belajar yang Berhasil. Bandung ; PT.Rineka Cipta Fadhil,Muhammad (2004). Filsafat Umum.Rajawali; Jakarta

Gazalb,S (1992). FilsafatUmum.Jakarta; Bumi Aksara

Kusumawardani (2009).Pemangkasan Rambut Dasar, Jakarta ;KalanganSendiri Nazir (1993), ProsedurPenelitian, Jakarta ;PT.Rajawali GravindoPersada

Poerwadarminta.WJ.S (2001). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

Purba,Edward (2002).Belajar dan Pembelajaran.Medan ; IKIP Medan

Roessean.N. dan Sardanan.A.(1990).Sistematika Filsafat Ilmu.Surabaya: Sinar Pelita

Rostamailis. (2009).Pemangkasa Rambut Dasar. Jakarta ; Rineka Cipta Sari,Dianmaya.(2013). Diktat Pemangkasan Rambut Dasar. Medan

Slameto. (2010).Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta; Rineka Cipta

Sudarsono.(1993). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta, Gravindo Sudijono, Anas.(2011). PengantarStatistikPendidikan. Jakarta ; PT. Raja

GravindoPersada

Sugiono.(2007). Metode Penelitian Kualitatif R & D.Bandung; Alfabeta Aksara Sudjana,Nana.(1999).Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta; Gravindo Suharsimi,Arikunto.(1993). Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta; PT. Rajawali

Sukardi.(2003). Metodologi Penelitian Pendidikan.Yogyakarta ; Penerbit Bumi Aksara

Suryabrata.(2004). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil belajar.Jakarta ; PT. Rajawali Gravindo Pessada

Surakhman. (1984).Pengantar Psikologi Umum. Jakarta ; Bina Aksara Winarni. (2001). Pemangkasan Rambut Dasar. Jakarta ; Kalangan Sendiri