MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) AL-FIRDAUS TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Penanaman Karakter Kerja Keras Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Al-Firdaus Tahun Pelajaran 2015/2016.
PENANAMAN KARAKTER KERJA KERAS DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA (SMP) AL-FIRDAUS TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
OVI DIANAH NUR AINI
A 410 120 071
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
AGUSTUS, 2016
i
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Qs. Al-Insyirah: 6)
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya”
(QS Al- Baqarah: 286)
“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?”
(Q.S Ar-Rahman : 13)
“Tidak ada yang dapat menolak takdir kecuali doa”
(H.R Ahmad dan Tirmidzi)
“Patuh dan taat pada peraturan-peraturan serta percaya kepada
kebijaksanaan pimpinan”
(Ikrar Siswa Tapak Suci No.5)
“Dengan iman dan akhlak saya menjadi kuat, tanpa iman dan akhlak
saya menjadi lemah”
(Ikrar Siswa Tapak Suci No. 6)
v
PERSEMBAHAN
Dengan kebanggaan yang luar biasa, saya mempersembahkan
karya tulis ini teruntuk :
1. Ibu Suminem dan Bapak Suyatno. Orang tua yang sangat
menyayangi,
mengasihi,
mencintaiku,
selalu
memberikan
dukungan dan semangat untukku. Rasa syukur yang teramat
dalam memiliki orang tua seperti beliau. Senyum tulus
dari
keduanya
yang
selalu
memberikan
kobar
semangat
dalam diriku untuk terus melangkah ke arah kebaikan.
2. Seluruh
keluarga
besarku
yang
memberikanku
banyak
dukungan selama proses pengerjaan karyaku ini. Simbok,
Kakung, Paklik, Bulik, Pakde, Budhe, dan semuanya.
3. Reissa (shasa), Ulfa (Upa), Adnan, Galuh, Hesti, Shinta,
Mas
Fika,
sahabat
Bang
yang
Ridwan.
sangat
Terima
baik
mendengarkan
setiap
keluh
mengingatkan
setiap
aku
kasih
dan
telah
peduli.
kesah
berbuat
yang
menjadi
Yang
selalu
kurasakan,
kesalahan,
dan
membantuku bangun saat aku terjatuh. Terima kasih karena
telah berjuang bersamaku.
4. Keluarga
besar
Tapak
Suci
Unit
003
Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Bangga dan bahagia menjadi salah
satu anggota keluarga dari organisasi ini.
5. Keluarga
besar
Program
Studi
Pendidikan
Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
6. Teman-teman Math B angkatan 2012.
7. Almamaterku tercinta FKIP UMS. Yang telah memberikan
ilmu, sahabat, dan keluarga baru untukku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam
senantiasa penulis panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat
bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Penanaman Karakter Kerja Keras Dalam Pembelajaran Matematika Pada
Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Al-Firdaus Tahun
Ajaran 2015/2016” dengan lancar sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terimakasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Sumardi, M. Si . selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
serta selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan pengarahan,
motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis hingga
terselesaikannya skripsi ini.
3. Masduki, M. Si. selaku Pembimbing Akademik
4. Rini Pudyastuti, S.H, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMP Al-Firdaus yang
telah memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Rubiyatun, S.Si selaku guru matematika kelas VII rombel dua SMP AlFirdaus yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu
dalam pelaksanaan penelitian.
vii
6. Siswa kelas kelas VII rombel dua SMP Al-Firdaus yang dengan
keikhlasan bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas
kerjasamanya.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu, yang telah
membantu dalam penyelesaian skripsi ini
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna
karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i
HALAMAN PERNYATAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ii
HALAMAN PERSETUJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii
HALAMAN PENGESAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iv
HALAMAN MOTTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v
HALAMAN PERSEMBAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vi
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vii
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ix
DAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xi
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xii
DAFTAR BAGAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xiii
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xiv
ABSTRAK/ ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
B. Rumusan Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
C. Tujuan Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
D. Manfaat Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
B. Penelitian Dahulu yang Relevan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
C. Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Dan Desain Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
B. Tempat dan Waktu Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
D. Kehadiran Peneliti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
E. Teknik Pengumpulan Data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
F. Teknik Analisis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
ix
G. Keabsahan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Lokasi Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
D. Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
E. Keterbatasan Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
BAB V PENUTUP
A. Simpulan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
B. Implikasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
C. Saran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
LAMPIRAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Lokasi Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Penelitian yang Relevan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Tabel 3.1
Perincian Waktu Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Tabel 4.1
Daftar Narasumber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Tabel 4.2
Pengertian Kerja Keras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
Tabel 4.3
Manfaat Kerja Keras dalam Pembelajaran Matematika . . . . . . . .
55
Tabel 4.4
Seberapa Penting Kerja Keras dalam Pembelajaran Matematika .
56
Tabel 4.5
Hal-hal
yang
dilakukan
sebelum
proses
pembelajaran
berlangsung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
Proses penanaman karakter kerja keras pada siswa melalui
Tabel 4.6
58
pembelajaran matematika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tabel 4.7
Daftar Perolehan Nilai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xii
66
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1
Kerangka Berpikir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Bagan 3.1
Komponen Analisis Data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
Lampiran 2
Pedoman Observasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
Lampiran 3
Pedoman Wawancara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
78
Lampiran 4
Hasil wawancara Subjek 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
Lampiran 5
Hasil wawancara Subjek 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
Lampiran 6
Hasil wawancara Subjek 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
Lampiran 7
Hasil wawancara Subjek 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
Lampiran 8
Hasil wawancara Subjek 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
Lampiran 9
Hasil wawancara Subjek 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Lampiran 10 Hasil wawancara Subjek 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
91
Lampiran 11 Hasil wawancara Subjek 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
Lampiran 12 Hasil wawancara Subjek 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
Lampiran 13 Hasil wawancara Subjek 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
97
Lampiran 14 Nilai Siswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
Lampiran 15 Dokumentasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
100
Lampiran 16 Surat observasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
107
Lampiran 17 Surat riset. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
108
Lampiran 18 Surat keterangan telah melaksanakan penelitian. . . . . . . . . . . . .
109
xiv
ABSTRAK
Ovi Dianah Nur Aini/ A410120071. Penanaman Karakter Kerja Keras Dalam
Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas VII Sekolah Menengah
Pertama (SMP) Al-Firdaus Tahun Pelajaran 2015/2016 . Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli,
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penanaman karakter kerja
keras dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VII SMP Al-Firdaus.
Proses ini dibagi menjadi dua bagian, yaitu sebelum dan selama pembelajaran
matematika berlangsung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode
observasi, wawancara dan dokumentasi. Pemeriksaan keabsahan data
menggunakan teknik triangulasi metode dan sumber. Triangulasi metode yaitu
dengan membandingkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan
triangulasi sumber dilakukan dengan membandingan hasil wawancara dengan guru
mata pelajaran, siswa dan guru asuh. Analisis data dilakukan dengan tahap reduksi
data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan, proses penanaman karakter kerja keras dalam pembelajaran matematika
dapat dilakukan dengan : 1. Memberikan pemahaman kepada siswa makna dan
manfaat kerja keras untuk dirinya sendiri 2. Mengajarkan kepada siswa bahwa
kerja keras itu penting untuk mencapai hasil yang maksimal 3. Menyiapkan
kondisi fisik dan psikis siswa sebelum pembelajaran matematika di mulai 4.
Memberikan latihan soal kepada siswa secara berkelanjutan 5. Memberikan
motivasi-motivasi yang mendorong untuk mau bekerja keras.
Kata Kunci: karakter, kerja keras, pembelajaran matematika
xv
ABSTRACT
Ovi Dianah Nur Aini/ A410120071. Work Hard Hearts Planting Character
Learning Mathematics On Seventh Grade Students Of SMP Al-Firdaus in
lesson 2015/2016. Essay. Faculty of Teacher Training and Education.
Muhammadiyah University of Surakarta. Juli, 2016.
Singer study aims to describe the review process work hard hearts planting
character learning mathematics on seventh grade students of SMP Al-Firdaus.
Being a singer process divided prayer section, that is before and learning of
mathematics lasted long. Singer Research using qualitative approaches by type
descriptive study. Data collection techniques with methods observation, interview
and documentation. Checking the validity of the data using triangulation
techniques methods and resources. Namely with triangulation method to compare
the findings of observation, interview and documentation. While triangulation
resources conducted comparing the results interview with lesson teachers, students
and teachers in foster care. Analysis Data with stage presentation of data
reduction and withdrawal conclusion. Its popularity has conducted research, hard
work character investment process hearts learning math can be done with: 1.
Providing an understanding shown to students importance and benefits of hard
work to review themselves 2. Teach shown to students that hard work is important
to review that achieve results the findings maximum 3. Preparing physical and
psychological condition before student learning math start 4. Provide exercises
shown to students sustainable operations 5. Provide motivation that led to a review
would work hard.
Keywords : character, hard work, mathematics learning
xvi
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA (SMP) AL-FIRDAUS TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
OVI DIANAH NUR AINI
A 410 120 071
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
AGUSTUS, 2016
i
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Qs. Al-Insyirah: 6)
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya”
(QS Al- Baqarah: 286)
“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?”
(Q.S Ar-Rahman : 13)
“Tidak ada yang dapat menolak takdir kecuali doa”
(H.R Ahmad dan Tirmidzi)
“Patuh dan taat pada peraturan-peraturan serta percaya kepada
kebijaksanaan pimpinan”
(Ikrar Siswa Tapak Suci No.5)
“Dengan iman dan akhlak saya menjadi kuat, tanpa iman dan akhlak
saya menjadi lemah”
(Ikrar Siswa Tapak Suci No. 6)
v
PERSEMBAHAN
Dengan kebanggaan yang luar biasa, saya mempersembahkan
karya tulis ini teruntuk :
1. Ibu Suminem dan Bapak Suyatno. Orang tua yang sangat
menyayangi,
mengasihi,
mencintaiku,
selalu
memberikan
dukungan dan semangat untukku. Rasa syukur yang teramat
dalam memiliki orang tua seperti beliau. Senyum tulus
dari
keduanya
yang
selalu
memberikan
kobar
semangat
dalam diriku untuk terus melangkah ke arah kebaikan.
2. Seluruh
keluarga
besarku
yang
memberikanku
banyak
dukungan selama proses pengerjaan karyaku ini. Simbok,
Kakung, Paklik, Bulik, Pakde, Budhe, dan semuanya.
3. Reissa (shasa), Ulfa (Upa), Adnan, Galuh, Hesti, Shinta,
Mas
Fika,
sahabat
Bang
yang
Ridwan.
sangat
Terima
baik
mendengarkan
setiap
keluh
mengingatkan
setiap
aku
kasih
dan
telah
peduli.
kesah
berbuat
yang
menjadi
Yang
selalu
kurasakan,
kesalahan,
dan
membantuku bangun saat aku terjatuh. Terima kasih karena
telah berjuang bersamaku.
4. Keluarga
besar
Tapak
Suci
Unit
003
Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Bangga dan bahagia menjadi salah
satu anggota keluarga dari organisasi ini.
5. Keluarga
besar
Program
Studi
Pendidikan
Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
6. Teman-teman Math B angkatan 2012.
7. Almamaterku tercinta FKIP UMS. Yang telah memberikan
ilmu, sahabat, dan keluarga baru untukku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam
senantiasa penulis panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat
bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Penanaman Karakter Kerja Keras Dalam Pembelajaran Matematika Pada
Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Al-Firdaus Tahun
Ajaran 2015/2016” dengan lancar sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terimakasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Sumardi, M. Si . selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
serta selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan pengarahan,
motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis hingga
terselesaikannya skripsi ini.
3. Masduki, M. Si. selaku Pembimbing Akademik
4. Rini Pudyastuti, S.H, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMP Al-Firdaus yang
telah memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Rubiyatun, S.Si selaku guru matematika kelas VII rombel dua SMP AlFirdaus yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu
dalam pelaksanaan penelitian.
vii
6. Siswa kelas kelas VII rombel dua SMP Al-Firdaus yang dengan
keikhlasan bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas
kerjasamanya.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu, yang telah
membantu dalam penyelesaian skripsi ini
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna
karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i
HALAMAN PERNYATAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ii
HALAMAN PERSETUJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iii
HALAMAN PENGESAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iv
HALAMAN MOTTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
v
HALAMAN PERSEMBAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vi
KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vii
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ix
DAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xi
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xii
DAFTAR BAGAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xiii
DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xiv
ABSTRAK/ ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
B. Rumusan Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
C. Tujuan Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
D. Manfaat Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
B. Penelitian Dahulu yang Relevan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
C. Kerangka Berpikir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Dan Desain Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
B. Tempat dan Waktu Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
D. Kehadiran Peneliti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
E. Teknik Pengumpulan Data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
F. Teknik Analisis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
ix
G. Keabsahan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Lokasi Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
D. Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
E. Keterbatasan Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
BAB V PENUTUP
A. Simpulan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
B. Implikasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
C. Saran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
LAMPIRAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Lokasi Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Penelitian yang Relevan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Tabel 3.1
Perincian Waktu Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Tabel 4.1
Daftar Narasumber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Tabel 4.2
Pengertian Kerja Keras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
Tabel 4.3
Manfaat Kerja Keras dalam Pembelajaran Matematika . . . . . . . .
55
Tabel 4.4
Seberapa Penting Kerja Keras dalam Pembelajaran Matematika .
56
Tabel 4.5
Hal-hal
yang
dilakukan
sebelum
proses
pembelajaran
berlangsung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
Proses penanaman karakter kerja keras pada siswa melalui
Tabel 4.6
58
pembelajaran matematika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tabel 4.7
Daftar Perolehan Nilai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xii
66
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1
Kerangka Berpikir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Bagan 3.1
Komponen Analisis Data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
Lampiran 2
Pedoman Observasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
Lampiran 3
Pedoman Wawancara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
78
Lampiran 4
Hasil wawancara Subjek 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
Lampiran 5
Hasil wawancara Subjek 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
Lampiran 6
Hasil wawancara Subjek 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
Lampiran 7
Hasil wawancara Subjek 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
Lampiran 8
Hasil wawancara Subjek 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
Lampiran 9
Hasil wawancara Subjek 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Lampiran 10 Hasil wawancara Subjek 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
91
Lampiran 11 Hasil wawancara Subjek 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
Lampiran 12 Hasil wawancara Subjek 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
Lampiran 13 Hasil wawancara Subjek 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
97
Lampiran 14 Nilai Siswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
Lampiran 15 Dokumentasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
100
Lampiran 16 Surat observasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
107
Lampiran 17 Surat riset. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
108
Lampiran 18 Surat keterangan telah melaksanakan penelitian. . . . . . . . . . . . .
109
xiv
ABSTRAK
Ovi Dianah Nur Aini/ A410120071. Penanaman Karakter Kerja Keras Dalam
Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas VII Sekolah Menengah
Pertama (SMP) Al-Firdaus Tahun Pelajaran 2015/2016 . Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli,
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penanaman karakter kerja
keras dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VII SMP Al-Firdaus.
Proses ini dibagi menjadi dua bagian, yaitu sebelum dan selama pembelajaran
matematika berlangsung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode
observasi, wawancara dan dokumentasi. Pemeriksaan keabsahan data
menggunakan teknik triangulasi metode dan sumber. Triangulasi metode yaitu
dengan membandingkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan
triangulasi sumber dilakukan dengan membandingan hasil wawancara dengan guru
mata pelajaran, siswa dan guru asuh. Analisis data dilakukan dengan tahap reduksi
data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan, proses penanaman karakter kerja keras dalam pembelajaran matematika
dapat dilakukan dengan : 1. Memberikan pemahaman kepada siswa makna dan
manfaat kerja keras untuk dirinya sendiri 2. Mengajarkan kepada siswa bahwa
kerja keras itu penting untuk mencapai hasil yang maksimal 3. Menyiapkan
kondisi fisik dan psikis siswa sebelum pembelajaran matematika di mulai 4.
Memberikan latihan soal kepada siswa secara berkelanjutan 5. Memberikan
motivasi-motivasi yang mendorong untuk mau bekerja keras.
Kata Kunci: karakter, kerja keras, pembelajaran matematika
xv
ABSTRACT
Ovi Dianah Nur Aini/ A410120071. Work Hard Hearts Planting Character
Learning Mathematics On Seventh Grade Students Of SMP Al-Firdaus in
lesson 2015/2016. Essay. Faculty of Teacher Training and Education.
Muhammadiyah University of Surakarta. Juli, 2016.
Singer study aims to describe the review process work hard hearts planting
character learning mathematics on seventh grade students of SMP Al-Firdaus.
Being a singer process divided prayer section, that is before and learning of
mathematics lasted long. Singer Research using qualitative approaches by type
descriptive study. Data collection techniques with methods observation, interview
and documentation. Checking the validity of the data using triangulation
techniques methods and resources. Namely with triangulation method to compare
the findings of observation, interview and documentation. While triangulation
resources conducted comparing the results interview with lesson teachers, students
and teachers in foster care. Analysis Data with stage presentation of data
reduction and withdrawal conclusion. Its popularity has conducted research, hard
work character investment process hearts learning math can be done with: 1.
Providing an understanding shown to students importance and benefits of hard
work to review themselves 2. Teach shown to students that hard work is important
to review that achieve results the findings maximum 3. Preparing physical and
psychological condition before student learning math start 4. Provide exercises
shown to students sustainable operations 5. Provide motivation that led to a review
would work hard.
Keywords : character, hard work, mathematics learning
xvi