Model KTSP SMP Versi 2017

Model

DOKUMEN KURIKULUM K-13
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP .......... KOTA BOGOR

Dokumen Disusun Sebagai Panduan
Pemangku Kewenangan Dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013

DINAS PENDIDIKAN ..........
TAHUN 2017/2018
Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

1

KATA PENGANTAR
Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 jo PP 32
tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah wajib mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan kebutuhan khas satuan pendidikan
dalam memenuhi kebutuhan belajar peserta didik.

KTSP disusun dengan berpedoman pada panduan implementasi Kurikulum 2013 yang
terintegrasi dengan bahan pelatihan pelaksanaan kurikulum, Peraturan Menteri
Pedidikan dan Kebudayaan yang relevan, acuan regulasi daerah, dan aturan yang
relavan pada tingkat satuan pendidikan.
Di

samping

memperhatian

karakter

pelaksanaan

kurikulum

2013,

sekolah

mempertimbangkan segenap sumber daya yang sekolah miliki untuk mewujudkan
keunggulan sekolah yang berporos pada usaha mewujudkan visi dan misi. Poros utama
pertimbangan adalah bagaimana merumuskan mutu lulusan yang sekolah harapkan
yang kemabangkan dalam bentuk indikator mutu lulusan seagai basis bagi
pengembangan standar yang lainnya.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

ini tersusun berkat kerjasama dari

berbagai pihak. Kepala sekolah mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
terlibat baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan KTSP ini, dan
secara khusus kami sampaikan penghargaan dan terima kasih kepada tim pengembang
kurikulum tingkat satuan pendidikan yang telah berjuang sehingga dapat menyelesaikan
dokumen tepat pada waktu yang diperlukan.
………………….., Juli 2017
Kepala Sekolah Saintifik,

……………………………...

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru

PembaharuRahmat

i

LEMBAR PENGESAHAN

Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP)

mendapat pertimbangan

Komite Sekolah dan Dinas Pendidikan ……………, selanjutnya para pihak menyatakan
bahwa dokumen ini berlaku mulai tanggal yang ditetapkan pada tahun pelajaran 2013 2014.
Ditetapkan di

: ……………………

Tanggal

: 1 juli 2017

Komite Sekolah,

Kepala Sekolah,

…………………….

………………………………

Kepala Dinas Pendidikan

Mengetahui,

………………………………………..,

Pengawas Pembina

……………………………………….

…………………………………..

NIP.

NIP

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

ii

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...........................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................................ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................iii
BAB 1. PENDAHULUAN..................................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................................1
B. Acuan Pengembangan...................................................................................................2
C. Landasan.......................................................................................................................3
D. Tujuan Perumusan KTSP..............................................................................................4

BAB II. KURIKULUM 2013...............................................................................................5
A. Pengertian dan Prinsip Pengembangan.................................................................5
B. Rasional.......................................................................................................................5
C. Perubahan Mindset (Pola Pikir)...............................................................................6
D. Strategi Implementasi................................................................................................7
BAB III. VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH.............................................................9
A. Analisis Konteks Sekolah..........................................................................................9
B. Visi Sekolah.................................................................................................................9
C. Misi Sekolah................................................................................................................9
D. Tujuan Sekolah.........................................................................................................10
E. Indikator Kompetensi Lulus....................................................................................13
BAB IV. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM....................................................16
A. Karakteristik Kurikulum............................................................................................16
B. Landasan Kurikulum................................................................................................16
1. Filosofis...............................................................................................................16
2. Landasan Sosiologis.........................................................................................17
3. Landasan Pedagogis........................................................................................17
4. Landasan Teoritis..............................................................................................17
C. Struktur Kurikulum Paket Semester seperti yang dimuat dalam......................18
1. Kompetensi inti SMP KELAS X-XII.................................................................18

2. Mata Pelajaran...................................................................................................19
D. Peminatan dan Lintas Minat...................................................................................21
1. Peminatan...........................................................................................................21
2. Lintas Minat........................................................................................................23
3. Pendalaman Minat............................................................................................24
E. Pengaturan Beban Belajar......................................................................................24
F. Muatan Lokal.............................................................................................................27
G. Penumbuhan Karakter.............................................................................................30
1. Rasional..............................................................................................................30
2. Lima nilai utama.................................................................................................30
3. Sembilan Prinsip Penumbuhan Karaker........................................................31
4. Struktur Kurikulum.............................................................................................33
5. Penilaian.............................................................................................................33
H. Pengembangan Literasi.........................................................................................34
1. Pengertian..........................................................................................................34
2. Tujuan..................................................................................................................34
3. Kompetensi Literasi...........................................................................................35
4. Model Program Literasi....................................................................................36
5. Pentahapan Kegiatan......................................................................................36
Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru

PembaharuRahmat

iii

I. Struktur Program......................................................................................................38
J. Instrumen Evaluasi...................................................................................................39
BAB V. KALENDER PENDIDIKAN...............................................................................41
A. Permulaan Tahun Ajaran.........................................................................................41
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif..........................................................................41
C. Pengaturan Waktu Libur..........................................................................................41
BAB VI. PANDUAN AKADEMIK...................................................................................43
A. Pembelajaran............................................................................................................43
B. Program Tahunan dan Program Semester...........................................................44
C. Silabus........................................................................................................................45
D. Perencanaan Pembelajaran...................................................................................46
1. Komponen RPP.................................................................................................47
2. Prinsip Penyusunan RPP.................................................................................47
E. Pelaksanaan Pembelajaran....................................................................................48
1. Kegiatan Pendahuluan.....................................................................................49
2. Kegiatan Inti.......................................................................................................50

3. Kegiatan Penutup..............................................................................................51
F. Pelaksanaan Penilaian............................................................................................51
1. Pelaksanaan Penilaian Sikap..........................................................................51
2. Pelaksaaan Penilaian Pengetahuan..............................................................54
3. Pelaksanaan Penilaian Keterampilan............................................................55
G. Manfaat Hasil Penilaian...........................................................................................58
1. Mekanisme penilaian........................................................................................58
2. Penilaian Oleh Guru..........................................................................................60
H. Kenaikan Kelas.........................................................................................................60
I. Kelulusan Siswa.......................................................................................................62
BAB VII. BIMBINGAN KONSELING (BK)....................................................................65
A. Konsep.......................................................................................................................65
B. Fungsi Layanan BK..................................................................................................65
C. Asas Pelayanan........................................................................................................66
D. Prinsip BK..................................................................................................................66
E. Komponen Program BK:.........................................................................................66
1. Program layanan;..............................................................................................66
2. Bidang layanan;.................................................................................................67
F. Struktur program.......................................................................................................67
G. Bentuk layanan BK dalam kelas meliputi.............................................................67

H. Bentuk layanan BK di luar kelas:...........................................................................68
BAB VIII. EKSTRAKURIKULER....................................................................................69
A. Ekstrakurikuler Wajib Kepramukaan.....................................................................69
1. Model Blok..........................................................................................................69
2. Model Aktualisasi...............................................................................................71
3. Model Reguler....................................................................................................73
B. Ekstrakurikuler Pilihan.............................................................................................73
C. Pengelolaan Layanan Peningakatan Keterampilan TIK....................................77
BAB IX. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR..............................................80
A. Prinsip Penilaian Hasil Belajar....................................................................................80
B. Tujuan Penilaian..........................................................................................................81
C. Ruang Lingkup Penilaian............................................................................................81
1. Penilaian Proses................................................................................................81
2. Penilaian Hasil Belajar......................................................................................82
Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

iv

D. Nilai Ketuntasan..........................................................................................................82

E. KKM dan Interval Predikat.........................................................................................85
F. Teknik dan Instrumen Penilaian..................................................................................86
1. Penilaian Sikap..................................................................................................86
2. Penilaian Pengetahuan....................................................................................91
3. Penilaian Keterampilan..................................................................................100
BAB X. SUPERVISI PEMBELAJARAN......................................................................110
A. Pengertian Supervisi..............................................................................................110
B. Perencanaan Supervisi atau Pengawasan.........................................................111
C. Tujuan Supevisi.......................................................................................................112
D. Strategi Supervisi....................................................................................................112
E. Tugas Kepala Sekolah dalam Kegiatan Supervisi............................................113
F. Tim Penjaminan Program Supervisi....................................................................113
G. Instrumen Supervisi................................................................................................114
H. Laporan Kegiatan Supervisi Individual................................................................114
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................................116
(Dokumen yang harus sekolah lampirkan).......................................................................116
1. SK Kepala Sekolah No. ... Tahun...Tentang Pembentukan Tim Penjaminan Mutu
Tingkat Satuan Pedididikan.......................................................................................116
2. SK Kepala Sekolah No... Tahun..... Tentang Pembentukan Tim Pelaksana Supervisi
dan Penilai Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan tingkat Satuan Pendidikan
...................................................................................................................................116
3. SK Kepala Sekolah No.... Tahun... Tentang Pembentukan Tim Pengembang
Kurikulum Satuan Penddikan....................................................................................116
4. SK Kepala Sekolah No .... Tahun... Tentang Kalender Pendidikan..........................116
5. Format Program Tahunan Per Mata Pelajaran..........................................................116
6. Format Program Semester Per Mata Pelajaran.........................................................116
7. Format Silabus...........................................................................................................116
8. Instrumen Supervisi...................................................................................................116

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

v

BAB 1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
(Deskripsikan secara singkat posisi penting satuan pendidikan dalam
pelaksaan tugas untuk mewujudkan keunggulan mutu lulusan yang berahlak,
berilmu, dan berketerampilan... sesuai dengan tujuan pendidikan nasional dengan
menggunakan K13)
Pelaksanaan K-13 berfokus pada mewujudkan kompetensi yang selaras
dengan tujuan pendidikan nasional. Amanat Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional menyatakan bahwa setiap satuan pendidikan wajib menyusun dokumen
KTSP sebagai acuan untuk mewujudkan target kompetensi siswa yang menjadi
targetnya.
Dokumen

KTSP

diharapkan

dapat

berfungsi

sebagai

acuan

yang

mengarahkan seluruh pemangku kewenangan melaksanakan kurikulum 2013.
Dengan berfusinya KTSP sebagai acuan maka semua pihak dapat fokus pada
pencapaian tujuan, menerapkan aturan main dalam menerapkan prosedur
program,

serta

proses

kegiatan

dapat

memenuhi

kebutuhan

siswa

mengembangkan kompetensi dirinya dalam perubahan kehidupan pada abad 21.
Di samping itu, diharapkan pula seluruh pergerakan para pemangku kewenangan
lebih fokus dalam mewujudkan visi, misi, dan tujuan baik pendidikan dan
pembelajaran terutama dalam
kurikulum,

memetakan

mengelola program peminatan; menata struktur

beban

belajar

siswa,

dan

menyusuan

pedoman

pelaksanaan kegiatan intra dan ekstrakurikuler, pedoman akademik, dan instrumen
evaluasi penyelenggaraan kurikulum.
Dalam mendukung keterpenuhan dokumen dan implementasi kurikulum
pada

tingkat

satuan

pendidikan

PENGEMBANG KURIKULUM

dipandang

perlu

membentuk

tim

TIM

dan TIM PENJAMINAN MUTU yang mengelola

sistem evaluasi proses dan pencapaian program pelaksanaan kurikulum. Kedua
TIM merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan karena keduanya
menjadi komponen sistem penjaminan terwujudnya proses pelaksanaan kurikulum
yang efektif untuk terwujudnya keunggulan mutu lulusan.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

1

B. Acuan Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dikembangkan, ditetapkan,
dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan. Pernyataan ini menegaskan tentang
besarnya kewenangan satuan pendidikan untuk menentukan keunggulan mutu
lulusan masing-masing dalam kerangka sistem pendidikan nasonal.
Pengembangan KTSP paling sedikit memperhatikan
1) Acuan konseptual
2) Prinsip pengembangan, dan
3) Prosedur operasional.
Acuan konseptual paling sedikti meliputi
1)

Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia;

2)

Toleransi dan kerukunan umat beragama;

3)

Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

4)

Peningkatan

potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik;
5)

Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermuu;

6)

Kebutuhan kompetensi masa depan;

7)

Tuntutan dunia kerja;

8)

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;

9)

Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan;

10) Tuntutan perkembangan daerah dan nasional;
11) Dinamika perkembangan global, dan
12) Karakteristik satuan pendidan.
Prinsip pengngembangan KTSP paling sedikit meliputi;
1)

Berpusat pada petensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang.

2)

Belajar sepanjang hayat;

3)

Menyeluruh dan berkesinambungan.

Prosedur operasional meliputi
1)

Analisis

2)

Penyusunan;

3)

Penetapan;

4)

Pengesahan

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

2

Analisis mencakup kegiatan sebagai berikut:
1)

Analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai kurikulum;

2)

Analisis kebutuhan peserta didik, aturan pendidikan, dan lingkungan;

3)

Analisis ketersediaan sumber daya pendidikan;

Penyusunan mencakup kegiatan berikut;
1)

Perumusan visi, misi, dan tujuan pendidikan;

2)

Pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan;

3)

Pengaturan beban belajar peserta didik dan beban kerja pendidik tingkat kelas;

4)

Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan;

5)

Penyusunan silabus, muatan, atau mata pelajaran muatan lokal, dan

6)

Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pebelajaran.
Penetapan dilakukan oleh kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan

pendidik satuan pendidikan dengan melibatkan

komite sekolah. Pengesahan

dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya.
C. Landasan
1.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2.

PP No. 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas PP No. 19 Tahun 2005
Tentang Standar Nasional Pendidikan;

3.

PP No. 19 tahun 2017 tentang Guru;

4.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang
Standar Kepala sekolah/madrasah.

5.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan.

7.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor.

8.

Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu
Pendidikan.

9.

Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelanggaraan Pendidikan.

10.

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

3

11.

Permendikbud 35 tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

12.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
61 Tahun 2014 tentang Implementasi Kurikukulum 2013.

13.

Permendikbud Nomor 23 tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi Pekerti

14.

Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah

15.

Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar
dan Menengah

16.

Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah

17.

Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
Dasar dan Menengah

18.

Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pada K13

Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan

Menengah.
19.

Panduan

Kerja

Kepala

Sekolah,

Kementerian

Pendidikan

dan

Kebudayaan,Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidkan Dan
Menengah 2017
D. Tujuan Perumusan KTSP
Tujuan perumusan KTSP adalah:
1. Menyediakan acuan kepala sekolah dan segenap warga sekolah dalam
merencanakan,

melaksanakan,

mengevaluasi

program

pelaksanaan

kurikulum 2013 dengan tujuan yang terukur.
2. Menyediakan dokumen acuan operasional bagi dinas pendidikan dalam
melakukan koordinasi dan supervisi pengelolaan kurikulum di setiap satuan
Pendidikan
3. Meningkatkan

sistem

penjaminan

pelaksanaan

kurikulum

dengan

menyediakan rumusan latar belakang, konsep, model implementasi, dan
perangkat evaluasi program.
4. Menyediakan acuan untuk menyusun instrumen pengeukuran ketercapaian
program.
5. Memberikan informasi kepada masyarakat terutama orang tua siswa untuk
lebih memahami arah penyelenggaraan pendidikan pada tingkat satuan
pendidikan.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

4

BAB II. KURIKULUM 2013
A. Pengertian dan Prinsip Pengembangan
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum 2013 merupakan
kurikulum berbasis kompetensi.
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan isu-isu yang terkait
dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan
industri kreatif serta budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional.
Tantangan global yang dihadapi bangsa sperti dalam forum World Trade Organization
(WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific
Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA).
Demikian pula dalam capaian pada hasil pengujian TIMMS (The Trends in
International Mathematics and Science Study), dalam kurun waktu 2007 hingga tahun
20011 Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah,
sementara hampir 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan Lebih dari
95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir
50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance.
Dalam pengembangan KTSP sekolah memperhatikan enam prinsip utama, yaitu:
1) Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan.
2) Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui
kompetensi inti yang bebas mata pelajaran.
3) Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan
sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.
4) Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai.
5) Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti.
6) Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran,
dan penilaian.
B.

Rasional
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membuat perubahan pada

ruang lingkup lokal semakin menggelobal. Nilai-nilai global, baik diajarkan atau tidak,
telah menjadi bagian keseharian para siswa. Dalam kondisi ini, sekolah siap tidak siap
tak dapat terhindar dari tantangan besar ini. Pembelajaran diharapkan pada tantang
penguatan kompetensi siswa yang menguasai kearifan lokal, mengandung jiwa

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

5

penguatan jati diri bangsa dalam konteks nasional, dan penguatan daya saing pada
konteks global.
Kebutuhan siswa berdasarkan kerangka kompetensi dalam pengembangan hidup
dan karir, belajar dan berinovasi, serta melek informasi dan teknologi informasi.
Kompensi pengembangan hidup dan karir meliputi lima keterampilan utama yang
dibutuhkan pada abadke 21, yaitu;
1) Keterampilan berpikir kritis
2) Keterampilan berkomunikasi;
3) Keterampilan berkolaborasi;
4) Keterampilan berkreasi;
5) Keterampilan merumuskan dan memecahkan masalah.
Pembelajaran membutuhkan proses yang terintegrasi dengan lingkungan terdekat
siswa untuk membangun kesadaran lingkungan tingkat local, nasional, dan global untuk
mendukung tumbuhnya karakter manusia Indonesia yang berbudi pekerti luhur.
C.

Tujuan Kurikulum
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar

memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negera yang beriman,
produktif, kreatif, innovatif, dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
masyarakat, bangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
D.

Perubahan Mindset (Pola Pikir)
Pergeseran dalam pelaksanaan kurikulum 2013 dari kurikulum sebelumya harus

responsip tantangan dalam persaingan pada kawasan karena generasi muda Indonesia
memperebutkan peluang yang sama.

Perubahan terpenting adalah semangat

pemangku kewenangan untuk memandang perlu dan harus melakukan hal yagn
berbeda dari aktivitas professional sebelumnya. Seluruh pemangku kewenangan perlu
beradaptasi dalam mengawal perubahan. Untuk mencapai tujuan yang diharapkan
diperlukan proses perubahan terencana, bertahap, dan berkelanjutan.
Sikap

dasar

mencoba

menjalankan,

menghargai,

mengahayati,

dan

mengamalkan perubahan secara bertahap. Sikap tersebut dihadapi dengan sabar
menanggung untuk menanggung konsekuensi atas pelaksanaan perubahan terutama
dalam proses pembelajaran dan penilaian untuk meningkatkan pengetahuan baru,
penguasaan

strategi

baru,

penguasaan

kebiasaan-kebiaasaan

baru

sehingga

memerlukan proses dan waktu belajar lebih banyak.
Pengembangan pola pikir diarahkan untuk memperbaiki pola tindak yang
mendukung terlaksananya prinsip:

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

6

1)

pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat
pada peserta didik.

2)

pola

pembelajaran

satu

arah

(interaksi

guru-peserta

didik)

menjadi

pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan
alam, sumber/media lainnya);
3)

pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta
didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat
dihubungi serta diperoleh melalui internet);

4)

pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran
siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan
sains);

5)

pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

6)

pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis multimedia;

7)

pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users)
dengan memperkuat pengembangan potensi setiap peserta didik;

8)

pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi
pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan

9)
E.

pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis

Strategi Implementasi
Pelaksanaan kurikulum 2013 berproses untuk menjawab tantang lokal maupun

global. Karena itu, proses perubahan memerlukan motif yang kuat, keyakinan tinggi,
serta usaha bersama dalam meningkatkan berbagai aspek di bawah ini.
1)

Meningkatkan komitmen pendidik untuk beradaptasi dengan perubahan lokal,
nasional, dan global.

2)

Meningkatkan

kompetensi

pendidik

dalam

merencanakan

pembelajaran,

melaksanakan pembelajaran saintifik, dan melaksanakan penilaian autentik
melalui proses belajar berkelanjatan.
3)

Meningkatkan kompetensi pendidik dalam memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai sumber dan media pembelajaran.

4)

Meningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan siswa dalam memberdayakan
lingkungan sebagai konteks pembelajaran.

5)

Meningkatkan daya kolaborasi multi level dalam menggerakan kerja sama yang
harmonis dan produktif.

6)

Penyediaan alat peraga dan sumber belajar untuk mendukung peningkatan
keterampilan berpikir siswa.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

7

7)

Meningkatkan motivasi dan daya belajar siswa dengan meningkatkan daya
kolaborasi dan kompetisi.

8)

Meningakatkan penguasaan fakta, konsep, prosedur, dan metakognitif melalui
pembelajaran kolaboratif dan kontekstual.

9)

Meningkatkan partisipasi dan daya dukung orangtua siswa.

10)

Mengembangkan budaya belajar dalam mewujudkan sekolah sebagai organisasi
pembelajar.

11)

Mengembangkan kepemimpinan pembelajaran dengan menitikberatkan pada
pentingnya supervise pembelajaran.

12)

Menerapkan manajemen perubahan yang terencana dan terealisasikan .

13)

Mengembangkan efektivitas kepemimpinan pembelajaran yang efektif.

Strategi utama dalam pembaharuan penenerapan kurikulum sebagai berikut:
1)

Menetapkan kompetensi lulusan sesuai dengan kebutuhan jaman sebagai poros
pengembangan strategi perubahan.

2) Menggerakan sistem perubahan dengan dengan fokus utama mewujudkan visi,
misi, dan tujuan sekolah.
3) Mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan sesuai dengan kebutuhan
siswa dengan mempertimbangkan sumber daya yang sekolah miliki dan yang
mungkin sekolah miliki.
4) Mengembangkan
keterampilan

budaya

berpikir

mutu

dengan

model

proses

Krathwhol

pelaksanaan

yang

meliputi

mengacu
tahap

menerima,menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
5) Pengembangan keterampilan berpikir merujuk pada teori Dyers yang meliputi
mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta.
6) Pengembangan pengetahuan merujuk pada teori Bloom yang menggambarkan
tahapan kecakapan berpikir, meliputi tingkatan mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi.
7) Meningkatkan mutu sumber daya pendidik dan tenaga

kependidikan melalui

pembaharuan sekolah sebagai organisasi pembelajar.
8) Meningkatkan penggunaan teknologi informasi secara bertahap dalam rangka
meningkatkan efektivitas pembelajaran.
9) Meningkatkan pengetahuan siswa ditandai dengan penguasaan fakta, konsep,
prosedur, dan metakognitif.
10) Melaksanakan evaluasi dan supervisi proses dan hasil pembelajaran secara
berkala.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

8

11) Meningkatkan kolaborasi guru dalam meningkatkan kemampuan professional
pada tingkat satuan pendidikan.
12) Meningkatkan kerja sama antar sekolah dan sekolah dengan orang tua siswa
untuk menunjang optimalisasi hasil belajar siswa.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

9

BAB III. VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
(uraian berikut merupakan model)

A. Analisis Konteks Sekolah
Dalam menentukan strategi pelayanan sekolah memperhatikan konteks yang
menjadi pertimbangan strategis, yaitu;
1) Menganalisis kebutuhan pelayanan pembelajaran agar strategi pelayanan sesuai
dengan kebutuhan siswa dalam meningkatkan kompetensi dalam membangun daya
saing

lokal, nasonal, dan global yang direalisasikan dalam berbagai program

berikut:
a)

Peningkatan karakter yang berkepribadian Indonesia.

b)

Peningkatkan kemampuan berkomunikasi.

c)

Pengusaaan teknologi informasi dan komunikasi yang diintegrasikan dengan
keterampilang pengelolaan informasi.

d)

Penguasaan keterampilan kolaborasi pada jejaring lokal, nasional, bahkan
jejaring internasional terutama melalui jejaring teknologi.

e)

Meningkatkan tanggung jawab pengebangan individu dalam kolaborasi siswa
antar sekolah dalam ruang lingkup lokal, nasional, maupun global.

2) Meningkatkan pemanfaatan sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan, media
belajar dengan meningkatkan pemanfaatan muli media, menggunakan sumber
kepustakaan manual dan elektronik, menggunakan sumber daya lingkungan alam
dan sosial untuk meningkatkan penguasaan fakta, konsep, prosedur dan
metakognitif.
3) Meningkatkan efektivitas sumber daya lokal untuk penguatan jati diri kedaerahan
dalam rangka meningkatkan keunggulan budaya pada konteks nasional dan global.
4) Memberdayakan sumber daya yang sekolah miliki dan lingkungan sekitar untuk
mendukung efektivitas kegiatan intra, ko, dan ekstrakurikuler.

B. Visi Sekolah
Berdasarkan analisis konteks, sekolah menetapkan visi berikut:
Menjadi sekolah yang unggul dalam mewujudkan mutu lulusan yang berdisiplin,
ber- IMTAQ, IPTEKS, dan beradaptasi dalam interaksi global.
C. Misi Sekolah
Misi sekolah:

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

10

1) Mengembangkan keyakinan warga sekolah bahwa sekolah dalam berprestasi
dan kompetitif.
2) Menciptakan kehidupan sekolah yang berbudaya religius dan bermartabat
3) Mememenuhi Standar Kompetensi Lulusan sesuai standar nasional
4) Memenuhi standar kompetensi lulusan yang sesuai dengan kebutuhan hidup
siswa pada konteks global.
5) Memenuhi standar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2013 yang
sesuai dengan kebutuhan kompetensi siswa.
6) Mengembangkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan
untuk mengembangkan potensi peserta didik secara optimal
7) Memberdayakan sistem penilaian autentik untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa.
8) Menerapkan manajemen perubahan sebagai strategi percepatan pembaharuan
sekolah.
9) Meningkatkan

kompetensi

pendidik

dan

tenaga

kependidikan

melalui

10)
11)
12)

peningkatan keprofesian berkelanjutan.
Memenuhi standar sarana dan prasarana secara bertahap dan terukur.
Menggunakan lingkungan sekolah sebagai media dan sumber belajar.
Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi sebagai pendukung

13)

keunggulan pembelajaran.
Mengembangkan kultur sekolah yang menjaga keamanan fisik, psikologis,

14)

social yang sehat, dinamis, dan kompetitif.
Menciptakan lingkungan dan budaya yang kondusif untuk indah, nyaman,
dan damai sebagai tempat belajar untuk guru, siswa, dan seluruh warga

15)

sekolah.
Menerapkan sistem pembiayaan sekolah yang transparan dan akuntabel.

D. Tujuan Sekolah
Tujuan Satuan Pendidikan:
a)

menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah
(empat tahunan); dalam hal ini digambarkan kompetensi yang akan sekolah
wujudkan.

b)

Penentuan indikator kompetensi mengacu pada visi, misi, dan tujuan
pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat;

c)

Penentuan indikator kompetensi mengacu pada standar kompetensi lulusan
yang sudah ditetapkan oleh Pemerintah;

d)

Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk
komite sekolah/madrasah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang
dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah;

e)

Tujuan satuan pendidikan selanjutnya disosialisasikan kepada warga satuan
pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

11

Tujuan Umum
Sesuai dengan tujuan sekolah menengah sekolah ini menetapkan tujuan
umum yaitu meningkatkan keunggulan potensi dan prestasi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan Khusus
1) Mewujudkan mutu lulusan tingkat satuan pendidikan yang meliputi dimensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagaimana terurai pada tabel di
berikut:
No.
A.

Standar Nasional
SIKAP
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
1) beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
2) berkarakter, jujur, dan
peduli,
3) bertanggungjawab,
4) pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5) sehat jasmani dan
rohani sesuai dengan
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional.

B.

Target Kompetensi Satuan

Sumber

Pendidikan

Daya Utama

Setiap siswa berkompeten
dalam:
1) Menghayati
nilai-nilai
toleransi
dalam
kehidupan
berbangsa
dan bernegara.
2) Mengamalkan
agama
dalam kehidupan seharihari
3) Lebih dengan kitab suci
sebagai pedoman hidup.
4) Menerapkan
nilai-nilai
jujur, peduli, tanggung
jawab dalam kehidupan
sehari di sekolah.
5) Menjalankan
peran
siswa sebagai insan
pembelajar
6) Bersikap hidup sehat
7) Menghayati
dan
mengamalkan
siap
peduli lingkungan
8) Menjalakan
aktivitas
untuk meraih kemuliaan
kehidupan dunia dan
akhirat.

PENGETAHUAN
Memiliki
pengetahuan Menguasai
faktual,

Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
yang
agamis,
berkarakter,
sehat, pembelajar, dan
berperan
menjadi
teladaan.

konseptual, faktual,

pengetahuan
koseptual,



Guru

pengetahuan faktual,

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

menguasai

12

No.

Standar Nasional
prosedural,

Target Kompetensi Satuan
Pendidikan
dan prosedural,
dan

Daya Utama
konseptual,

meta-

metakognitif pada tingkat kognitif berkaitan:

prosedural,

dan

teknis, spesifik, detil, dan 1. ilmu pengetahuan,

metakognitif

yang

kompleks

menjadi

berkenaan 2. teknologi,

muatan

dengan:

3. seni,

kurikulum

untuk

1. ilmu pengetahuan,

4. budaya,

ditransfer

kepada

2. teknologi,

siswa

melalui

3. seni,

pembelajaran.


4. budaya,
.
Mampu

mengaitkan

Sekolah

berdaya

dalam

memfasilitasi

siswa

menggunakan

pengetahuan di atas dalam

sumber

konteks

sendiri,

belajar yang sesuai

sekolah,

dengan yang siswa

diri

keluarga,
masyarakat
lingkungan
bangsa,
C.
3.

Sumber

dan
alam

dan

media

butuhkan.

sekitar,

negara,

serta

kawasan regional .
KETERMPILAN
Memiliki
keterampilan Siswa terampil berpikir

Guru

berpikir dan bertindak:

1. ilmiah

merumuskan kompetensi

1. efektif,

2. kritis

tentang penguasaan dan

2. kreatif,

3. efektif

penerapan

3. produktif,

4. kreatif

pengetahuan.

4. kritis,

5. mandiri

Satuan

5. mandiri,

6. Produktf

memfasilitasi

6. kolaboratif,

7. Kolaboratif

mengembangkan

Siswa terampil bertindak

keterampilan bertindak.

7. komunikatif,

melalui

pendekatan

ilmiah

sebagai

ilmu
pendidikan
siswa

1. Mendayagunakan
teknologi.

pengembangan
yang

terampil

dari

dipelajari

di

2. Berkomunikasi
Berkolaborasi

satuan pendidikan dan

3. Memimpin

sumber

4. Membuat keputusan

lain

secara

mandiri

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

13

E. Indikator Kompetensi Lulus
Indikator kompetensi lulusan tingkat satuan pendidikan dijabarkan dari
dalam berbagai inidator berikut:
No.
A.

Kompetensi Spiritual

Indikator Pencapaian Sikap Spiritual

Menghayati

dan

1.

mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya

Menerima

kehidupan

sebagai

anugrah.
2.

Mesyukuri nikmat kehidupan sebagai
bentuk kasih sayang Allah.

3.

Melaksanakan aktivitas hidup yang
diperintahkan Allah

4.

Menghidari perbutan....(yang dilarang
Allah)

5.

Berbuat

baik

demi

kemaslahatan

bersama.

No.
B.

Kompetensi Sosial

6.

Mematuhi peraturan ...

7.

Berbuat ihlas...

Indikator Pencapaian Sikap Sosial

Menghayati dan mengamalkan

1.

Bersikap jujur

perilaku

disiplin,

2.

Berdisiplin dalam mematuhi peraturan

tanggungjawab, peduli (gotong

3.

Bertanggung

royong,

jujur,
kerjasama,

toleran,

jawab

dengan

melaksanakan tugas dengan baik

damai), santun, responsif dan

4.

Bekerja sama untuk kebaikan umum

pro-aktif

menunjukkan

5.

Menghormati hak orang lain.

bagian

dari

6.

Santun dalam bertindak.

berbagai

7.

Menolong teman yang sedang dalam

dan

sikap

sebagai

solusi

atas

permasalahan
berinteraksi

dalam
secara

kesulitan

efektif

8.

Menunjukkan daya insiatif

dengan lingkungan sosial dan

9.

Proaktif dalam membangun solusi

alam

10. Antisiatif untuk mencegah timbulnya

serta

menempatkan
cerminan

dalam

diri

sebagai

bangsa

dalam

pergaulan dunia.

resiko buruk
11. Giat bekerja sama
12. Berkomunikasi dengan rendah hati
13. Bersikap tegas menolak keburukan...

No.

Kompetensi Pengetahuan

Indikator Pencapaian Pengetahuan

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

14

C.

Memahami, menerapkan, dan
menganalisis

1.

pengetahuan

faktual,

konseptual,

tahunya

rasa

ingin

tentang

ilmu

pengetahuan

konseptual,

prosedural,

(faktual,
dan

metakonitif) tentang iptek, seni, budaya

prosedural, dan metakognitif
berdasarkan

Memahami

dan humaniora serta peradaban
2.

Menganalisis

pengetahuan

konseptual,

prosedural,

(faktual,
dan

pengetahuan, teknologi, seni,

metakonitif) tentang iptek, seni, budaya,

budaya,

humaniora serta peradaban

dan

humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban
terkait

penyebab

dan

4.

serta

dan

minatnya

terhadap

penyebab

Memaham

cara

menerapkan

pengetahuan

(faktual,

konseptual,

dan metakonitif) tentang

iptek, seni, budaya, humaniora, serta

prosedural pada bidang kajian
bakat

kritis

prosedural,

pengetahuan

yang spesifik sesuai dengan

Berpikir

fenomena dan kejadian.

fenomena

kejadian,

menerapkan

3.

peradaban.
5.

untuk

Mampu memecahkan masalah dengan
dilandasi

memecahkan masalah

pengetahuan

yang

dikuasinya.
6.

Melaksanakan pengkajian spesifik pada
bidang yang diminati serta sesuai

7.

dengan kebakatannya.
Berpikir kritis, ilmiah, kreatif, inovatif,
produktf, kolaboratif.

No.
D.

Kompetensi Keterampilan
Mengolah,

dan

1.

Mengolah fakta, data, dan informasi

menyaji dalam ranah konkret

2.

Mengintegrasikan

dan

ranah

menalar,

Indikator Pencapaian Keterampilan

abstrak

terkait

informasi

dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara

mandiri,

dalam

data,

dan

merumuskan

kesimpulan.
3.

bertindak

Mengembangkan keterampilan berpikir
dengan

secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda

fakta,

menggunakan

pengetahuan

yang dipelajarinya di sekolah.
4.

sesuai kaidah keilmuan

Mengembangkan karya secara mandiri
dengan

modal

pengetahuan

yang

kreasi

dalam

dipelajarinya.
5.

Mengembangkan

menciptakan hal-hal baru.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

15

6.

Menerapkan motode atau prosedur
sesuai dengan kaidah keilmuan.

7.

Menggunakan
abstrak

pikiran

menjadi

karya

pada
cipta

ranah
yang

bermanfaat.
8.

Mengkomunikasi hasil karya secara
efektif

9.

Mendayagunakan teknologi informasi
dan komunikasi

10. Menggunakan bahasa asing.....

BAB IV. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Karakteristik Kurikulum
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan dengan karakteristik sebagai
berikut.
1) Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan,
dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan
masyarakat;
2) Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan
pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di
sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3) Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
4) Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas
yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
5) Mengembangkan kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing
elements) kompetensi dasar. Semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran
dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;
6) Mengembangkan kompetensi dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran dan
jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

16

Mengacu pada enam karakteristik tersebut maka seluruh aktivitas penerapan
kurikulum berpusat pada usaha mewujudkan kompetensi inti yang diwujudkan dengan
menempatkan sekolah sebagaian bagian dari sistem masyarakat.
B. Landasan Kurikulum
1. Filosofis
Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut.
1) Pendidikan yang dilaksanakan berakar pada budaya bangsa maupun kearifan lokal
untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang.
2) Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
3) Pendidikan

ditujukan

untuk

mengembangkan

kecerdasan

intelektual

dan

kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.
4) Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih
baik daripada masa lalu melalui peningkatan kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun
kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism).
2. Landasan Sosiologis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan
perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika
kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan
pendidikan nasional. Perkembangan bangasa Indonesia tidak mungkin lepas dari
perkembangan

ilmu

pengetahuan,

teknologi,

dan

seni.

Perubahan

ini

dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia
kerja, dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan
kurikulum secara terus menerus.
3. Landasan Pedagogis
Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan konsepsi
pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta konteks
kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi pedagogik transformatif.
Konsepsi ini menegaskan bahwa kurikulum harus didudukkan sebagai wahana
pendewasaan peserta didik sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan
mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan
jamannya.

Draf Dokumen KTSP 2013 :Edit Dr. Rahmat MPd WWW Guru
PembaharuRahmat

17

Dengan demikian kurikulum dan pembelajaran selain mencerminkan muatan
pengetahuan sebagai bagian dari peradaban manusia, juga mewujudkan proses
pembudayaan peserta didik sepanjang hayat.
4. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar”
(standard-based

education),

dan

teori

kurikulum

berbasis

kompetensi

(competency-based curriculum). Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk
memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam
mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan,
dan bertindak.
Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaran yang dilakukan guru (taught
curriculum)

dalam

bentuk

proses

yang

dikembangkan

berupa

kegiatan

pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar
langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang,
karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung
individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar
selu