MODEL PENGAJARAN STRUKTUR BAHASA DENGAN ANCANGAN TATA BAHASA PEDAGOGIS : Studi Kasus dalam Pengajaran Struktur Bahasa Indonesia terhadap Siswa Relas 1 SHU Albidayah Kecamatan Batujajar Kabupaten Bandung.
MODEL
DENGAN
PENGAJARAN
ANCANGAN
STRUKTUR
TATA
BAHASA
BAHASA
PEDAGOGIS
(Studi Kasus dalam Pengajaran Struktur Bahasa
Indonesia terhadap Siswa Relas 1 SHU Albidayah
Kecamatan Batujajar Kabupaten Bandung)
TESIS
Diajukan kepada Panitia Ujian Tesis
sebagai Salah Satu Syarat Henyelesaikan Studi
pada Program Studi Pengajaran Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana IKIP Bandung
Oleh:
ANDOYO SASTROMIHARJO
XXV/9332C22
PROGRAM PASCASARJANA
INSTITUT KEGURUAN DAN ILHU PENDIDIKAN
BANDUNG
1997
Lembar Persetujuan
DISETUJUI UNTUK DIAJUKAN
KE SIDANG UJIAN TAHAP
II
Pembimbing I,
Prof.Dr. H.
Ahmad Slamet Hardjasu,jana,M . A . ,M . Sc
Pembimbing II,
Prof.Dr.H.
Yus Rusyana
11
"Perkataan
yang
baik dan pemberian
maaf
lebih
baik daripada sedekah yang diiringi dengan sesuatu
yang menyakitkan (perasaan si penerima). Allah Mahakaya lagi Maha Penyantun." (Al-Baqarah:263)
"Barangsiapa beriman kepada Allah dan
hari akhirat maka berkatalah yang baik
atau diam."
(H.R.
111
Bukhari)
iia 1 amar!
KATA
F'ENGANTAR
iv
UCAPAN
TERIMA
DAFTAR
IS I
DAFTAR
TABEL
DAFTAR
GAMBAR
DAFTAR
LAMP I RAN
BAB
1.1
1.2
I
KASIH
xii
kv
xvi
j-ivii
PENDAHULUAN
Latar
1
Belakanq
Identifikasi
1.2.1
vii
Penelitian
Masalah
8
Kurikulum Pengajaran
1.2.2 Pengajar Bahasa
Pembatasan
1.4
Perumusan
1 .5
Tujuan
1 .6
Manfaa t
Bahasa.
Indonesia
1.2.3 Pembelajar Bahasa
1.3
1
Indonesia
Masalah
Indonesia
9
16
IS
22
Masalah
24
F:' e n e I i t i a n
25
P e n e 1 i t i a. n
26
1.7 Definisi
Operasional
26
1 •B
uasar
27
Hn gga pan
:n
BAB
:I ANCANGAN TATA BAHASA PEDAGOGIS DALAM
PENGAJARAN STRUKTUR BAHASA
F•' e
2. 1
r k (3fii b a n q a n
Ant-ctngan
P enq aj a ran
Kuinunikati'i
Ei* a h a s a
dcilafii P'engdjar c>.n
Bahama
indonebi;
Kedudu k an Pen q a j a ran S t ruktur dalam Pengajaran Baha sa
^. H
In d o n e s i a
B e r d a s a r k an
K u r i k u1u m
SMU
1994
Keranqka Tata Bahasa Pedagogis
,1
Penqertian
2
^n
c;
Tujuan Tata Bahasa. Pedagogis
,3 Kriteria Tata Bahasa Pedagogis
4
:.6
2.a
Hasil
Penelitian Tata Bahasa Pedagogis
Rancang
Bangun Silabus Pengajaran Tata Bahasa Pedagog:
dalam
Penqajaran
Struktur
Bahasa
ModeI
Penyaj ian S truk tur Bahasa Indonesia dengan
Ancangan
Tata Bahasa Pedagogis
Struktur
Bahasa
Indonesia.
Indonesia
Konj ungtor
2.8 . 1
i.2 Preposisi
.3
K a 11 m a t
A k t i f — [-' a s i f
!. 4
Ka 1ima t
Maje mu k
Efuku
r'i .-•"•. r".
Hi-|b
•. .1.
2
r
t
t
ii i
Tata Bahasa yang
k.h i—r {•">r\i~
He I Ui/t
!~tr~(-. i r-1
jpu 1 a s i
"t- t
di Sekolah
.•"•. t-. t
FCIMCLI i Ir-il^
I den111' i k a s i
Rancanqan
t
Dipakai
Vat x<
renentian
Ucj.i i
Ddllipf J.
;] i t f .1 .i. l
l
ci i i
47
3.4 Tsmpat dar-
Wakiu
'•-•! :el itian
114
3.5
Instrumen Penelitian
.1.15
•.;•« 6
Pedoman
1 ]_ 6
3.7 Teknik
BAB
I-•' e n 11 a i a n
Analisis Data
117
IV PELAKSANAAN DAN HASIL UJ I COBA
119
4.1 Pembuatan Persiapan Mengajar
.1.
4.2 Pengujian
1 21
Keterbacaan Wacana
•i
19
j-^ .--,
4.3 Pengujian Validitas dan Reliabilitas Tes
1
4.4 Lseskripsi Pelaksanaan Uj i Coba
1
4.5 Deskripsi Data
134
4.6 Pengujian Persyaratan Analisis
136
4.7 Pembahasan Hasil
140
Penelitian
4.7.1 Persiapan Mengajar
141
4.7. 2 Si tuasi Proses Be 1a j ar-Menga js.r
143
4.7.3 F-iasil
146
Belajar
4.7.4 Model Pengajaran
178
4.7.5 Kebermanfaatan Model Pengajaran Struktur Bahasa.
dengan Ancangan Tata Bahasa Pedagogis baqi Guru
183
4,7, 6 Ke be rm a n fa a ta n Model Pengajaran S t ru k tu r Ba ha s a.
BAB V
5 .1
dengan Ancangan Tata Bahasa Pedagogis baqi Siswa
186
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
189
K e s i. m p u Ian
189
5.2 Rekomendasi
194
DAFTAR PUSTAKA
197
LAMP IRAN-LAMPIRAN
201
RI WAYAT HIDUP PENULIS
271
:iv
DAFTAR
TABEL
TABEL 1 TAHAP PELAKSANAAN KURIKULUM SD, SLTP,
TABEL
2
DI MENSI
TATA
DAN SMU
BAHASA
12
58
TABEL 3 FAKT0R PEMBELAJAR BERDASARKAN FOKUS BENTUK GRAMATIS 108
TABEL
4
SASARAN
KECAKAPAN
TERHADAP
KEPENTINGAN
BENTUK
GRAMATIS
109
TABEL
5
TUJUAN PEMBELAJARAN
TABEL
6
REKAPITLILASI
TABEL
7
HASIL PERHITUNGAN
TABEL 8
HASIL
DAN
BUTIR
ANALISIS
KOEFISIEN
TES HASIL
BUTIR
BELAJAR
SOAL
RELIABILITAS TES
BELAJAR
127
NILAI
PRETES DAN POSTES SETIAP PAKET
135
POSTES,
DAN STANDAR DEVIASI
SETIAP PAKET
TABEL
10 HASIL
11
136
PENGUJIAN SEBARAN NILAI
PRETES-POSTES
SETIAP PAKET
137
HASIL
138
PENGHITUNGAN HOMOGINITAS VARIANSI
TABEL. 12 HASIL UJI
t PRETES-POSTES
TABEL
NILAI
13
126
HASIL
TABEL 9 RERATA PRETES,
TABEL
122
PERUBAHAN
PRETES
xv
KE
139
POSTES
140
DAFTAR
GAMBAR
Gambar 2.1 Pandangan Orang terhadap Tata Bahasa
36
barnbar 2,2 Tipe Tata Bahasa
56
G a m bar 2.3 Kedud u k an Tata Ba hasa Ped ag oq is
56
Gambar 2 .4 Mode 1 Penyajian Bahan Strlik tur
72
Gambar 2,5 Posisi Silabus Pengajaran Struktur
Bahasa
Indonesia
81
DAFTAF
LAMPIRAN
L rfmp iran
1. S K P e n g a n q k a.t a n P e mb i mb i n q Di s a i n P e n e I i t i a
Lampiran
2. SK Pengangkatan Pembimbing Disain Penelitian
dan
F'enulisan
Hasil
Tesis
Perhitunqan
II
11
204
Lampiran
3.
Lampiran
4. Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal ml
207
Lampiran
5.
Hasil
208
Lampiran
6.
Rekapitulasi Hasil
Lampiran
7.
Hasil
Lampiran
8.
Rekapitulasi Hasil
Lampiran
9. Hasil Perhitungan Koefisien Reliabilitas m4
Perhitunqan
Perhitunqan
Koefisien Reliabilitas ml
Koefisien Reliabilitas m2
Analisis Butir Soal
Koefisien Reliabilitas m3
Analisis Butir Soal
Lampiran 10.
Rekapitulasi Hasil
Lampiran 11,
Uhahan XI: Tes Awal Model A
Ubahan
X2:
Tes
m2
Analisis Butir Soal
Akhir
Model
m3
m4
206
209
210
211
212
213
214
A
Lampiran 12.
Tabel RangkLiman Ubahan XI
215
Lampiran 13.
Kecocokan Kurve XI
216
Lampiran
14.
Tabel
L a rn p i ran
15.
Kecoc o kan
Lampiran
16,
Ubahan
XI;
Tes Awal
Ubahan
X2:
Tes
Ranqkuman
Lampiran
17.
Tabel
Lampiran
18.
Kecocokan
Lampiran
I'-i
Ku r v e
Ubahan
ipiran 20 „ Kecocokar i
217
X2
Akhir
218
Model
Mode?].
Rangkuman Ubahan
Kurve
X2
XI
p-.u.r v e
xvi x
XI
B
219
B
220
221
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Ubahan
XI;
Tes Awal
Ubahan
X2;
ies Akhir
Model
C
Model
224
C
Tabel Rangkuman Ubahan XI
225
L a m pi ra n 2 3 . Ke c: o c o kan Ku rv e X1
22 6
Lampiran 24.
Tabel Rangkuman Ubahan X2
227
Lampi ran 25.
Kecocok an Ku rve X2
228
Lampiran 26.
Ubahan XI: Tes Awal Model D
229
Ubahan
X2:
Tes
Akhir
Model
D
Lampiran 27. Tabel Rangkuman Ubahan XI
230
Lampiran 28.
Kecocokan Kurve XI
231
Lampiran 29.
Tabel Rangkuman Ubahan X2
232
Lampiran 30.
Kecocokan Kurve X2
233
Lampiran 31.
Uji Homoqenitas
234
Lampiran 32. Uji t Paket 1
236
Lampiran 33.
Uji t Paket 2
237
Lampiran 34. Uji t Paket 3
238
Lampiran 35.
Uji t Paket 4
239
Lampiran 36.
Lembar Pengamatan
240
Lampiran 37, Satu.an Pelajaran paket 1
242
Lampiran 38. Satu.an Pelajaran paket 2
249
Lampiran 39. Satu.an Pelajaran paket 3
256
Lampiran 40.
Satuan Pelajaran paket 4
263
Lampiran 41.
Su.rat Keteranqan Penelitian
270
XVI11
BAB
I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian
Masyarakat .Indonesia merupakan sebuah masyarakat yang
memiliki aneka bahasa. daerah. Keanekaan bahasa daerah terse
but diikat oleh satu bahasa persatuan, yaitu bahasa
sia.
Dengan demikian, masyarakat Indonesia
dituntut
mampu menggunakan bahasa. Indonesia selain bahasa
Bahkan,
asing
dalam
negeri
karena bangsa Indonesia
tidak
menguasai
berkiprah
di
untuk
mendunia.
Tuntutan kepemilikan bahasa yang lainnya. tersebut
menyebab-
kan
saja, tetapi mereka mencoba
untuk
daerahnya.
tuntutan itu diperluas lagi dengan usaha
bahasa
Indone
masyarakat
Indonesia
termasuk
dwibahasawan
(Lihat
pengertian dwibahasawan dalam Fishman,1985 ).
Situasi
kedwibahasaan
seperti
itu
akan
berkaitan
dengan pengajaran dan pembelajaran bahasa, khususnya
bahasa
Indonesia. Dengan demikian, bagaimana mengajarkan bahasa. In
donesia untuk orang Indonesia perlu dipikirkan,
dirumuskan,
dan diteliti agar pengajaran dan pembelajaran bahasa Indone
sia
bagi dwibahasawan benar-benar dapat
(1988)
mengemukakan
pendidikan
beberapa hal yang
berhasil.
Rusyana
berhubunqan
dengan
baqi dwibahasawan, antara lain bahasa
apa
yang
akan diajarka.n, untuk siapa diajarkan, bagaima.na cakupa.nnya,
dan bagaimana bahasa-bahasa itu diajarkan.
Semua
memerlukan penanganan para ahli, baik yang berkaitan
itu
denqan
f'.:
DENGAN
PENGAJARAN
ANCANGAN
STRUKTUR
TATA
BAHASA
BAHASA
PEDAGOGIS
(Studi Kasus dalam Pengajaran Struktur Bahasa
Indonesia terhadap Siswa Relas 1 SHU Albidayah
Kecamatan Batujajar Kabupaten Bandung)
TESIS
Diajukan kepada Panitia Ujian Tesis
sebagai Salah Satu Syarat Henyelesaikan Studi
pada Program Studi Pengajaran Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana IKIP Bandung
Oleh:
ANDOYO SASTROMIHARJO
XXV/9332C22
PROGRAM PASCASARJANA
INSTITUT KEGURUAN DAN ILHU PENDIDIKAN
BANDUNG
1997
Lembar Persetujuan
DISETUJUI UNTUK DIAJUKAN
KE SIDANG UJIAN TAHAP
II
Pembimbing I,
Prof.Dr. H.
Ahmad Slamet Hardjasu,jana,M . A . ,M . Sc
Pembimbing II,
Prof.Dr.H.
Yus Rusyana
11
"Perkataan
yang
baik dan pemberian
maaf
lebih
baik daripada sedekah yang diiringi dengan sesuatu
yang menyakitkan (perasaan si penerima). Allah Mahakaya lagi Maha Penyantun." (Al-Baqarah:263)
"Barangsiapa beriman kepada Allah dan
hari akhirat maka berkatalah yang baik
atau diam."
(H.R.
111
Bukhari)
iia 1 amar!
KATA
F'ENGANTAR
iv
UCAPAN
TERIMA
DAFTAR
IS I
DAFTAR
TABEL
DAFTAR
GAMBAR
DAFTAR
LAMP I RAN
BAB
1.1
1.2
I
KASIH
xii
kv
xvi
j-ivii
PENDAHULUAN
Latar
1
Belakanq
Identifikasi
1.2.1
vii
Penelitian
Masalah
8
Kurikulum Pengajaran
1.2.2 Pengajar Bahasa
Pembatasan
1.4
Perumusan
1 .5
Tujuan
1 .6
Manfaa t
Bahasa.
Indonesia
1.2.3 Pembelajar Bahasa
1.3
1
Indonesia
Masalah
Indonesia
9
16
IS
22
Masalah
24
F:' e n e I i t i a n
25
P e n e 1 i t i a. n
26
1.7 Definisi
Operasional
26
1 •B
uasar
27
Hn gga pan
:n
BAB
:I ANCANGAN TATA BAHASA PEDAGOGIS DALAM
PENGAJARAN STRUKTUR BAHASA
F•' e
2. 1
r k (3fii b a n q a n
Ant-ctngan
P enq aj a ran
Kuinunikati'i
Ei* a h a s a
dcilafii P'engdjar c>.n
Bahama
indonebi;
Kedudu k an Pen q a j a ran S t ruktur dalam Pengajaran Baha sa
^. H
In d o n e s i a
B e r d a s a r k an
K u r i k u1u m
SMU
1994
Keranqka Tata Bahasa Pedagogis
,1
Penqertian
2
^n
c;
Tujuan Tata Bahasa. Pedagogis
,3 Kriteria Tata Bahasa Pedagogis
4
:.6
2.a
Hasil
Penelitian Tata Bahasa Pedagogis
Rancang
Bangun Silabus Pengajaran Tata Bahasa Pedagog:
dalam
Penqajaran
Struktur
Bahasa
ModeI
Penyaj ian S truk tur Bahasa Indonesia dengan
Ancangan
Tata Bahasa Pedagogis
Struktur
Bahasa
Indonesia.
Indonesia
Konj ungtor
2.8 . 1
i.2 Preposisi
.3
K a 11 m a t
A k t i f — [-' a s i f
!. 4
Ka 1ima t
Maje mu k
Efuku
r'i .-•"•. r".
Hi-|b
•. .1.
2
r
t
t
ii i
Tata Bahasa yang
k.h i—r {•">r\i~
He I Ui/t
!~tr~(-. i r-1
jpu 1 a s i
"t- t
di Sekolah
.•"•. t-. t
FCIMCLI i Ir-il^
I den111' i k a s i
Rancanqan
t
Dipakai
Vat x<
renentian
Ucj.i i
Ddllipf J.
;] i t f .1 .i. l
l
ci i i
47
3.4 Tsmpat dar-
Wakiu
'•-•! :el itian
114
3.5
Instrumen Penelitian
.1.15
•.;•« 6
Pedoman
1 ]_ 6
3.7 Teknik
BAB
I-•' e n 11 a i a n
Analisis Data
117
IV PELAKSANAAN DAN HASIL UJ I COBA
119
4.1 Pembuatan Persiapan Mengajar
.1.
4.2 Pengujian
1 21
Keterbacaan Wacana
•i
19
j-^ .--,
4.3 Pengujian Validitas dan Reliabilitas Tes
1
4.4 Lseskripsi Pelaksanaan Uj i Coba
1
4.5 Deskripsi Data
134
4.6 Pengujian Persyaratan Analisis
136
4.7 Pembahasan Hasil
140
Penelitian
4.7.1 Persiapan Mengajar
141
4.7. 2 Si tuasi Proses Be 1a j ar-Menga js.r
143
4.7.3 F-iasil
146
Belajar
4.7.4 Model Pengajaran
178
4.7.5 Kebermanfaatan Model Pengajaran Struktur Bahasa.
dengan Ancangan Tata Bahasa Pedagogis baqi Guru
183
4,7, 6 Ke be rm a n fa a ta n Model Pengajaran S t ru k tu r Ba ha s a.
BAB V
5 .1
dengan Ancangan Tata Bahasa Pedagogis baqi Siswa
186
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
189
K e s i. m p u Ian
189
5.2 Rekomendasi
194
DAFTAR PUSTAKA
197
LAMP IRAN-LAMPIRAN
201
RI WAYAT HIDUP PENULIS
271
:iv
DAFTAR
TABEL
TABEL 1 TAHAP PELAKSANAAN KURIKULUM SD, SLTP,
TABEL
2
DI MENSI
TATA
DAN SMU
BAHASA
12
58
TABEL 3 FAKT0R PEMBELAJAR BERDASARKAN FOKUS BENTUK GRAMATIS 108
TABEL
4
SASARAN
KECAKAPAN
TERHADAP
KEPENTINGAN
BENTUK
GRAMATIS
109
TABEL
5
TUJUAN PEMBELAJARAN
TABEL
6
REKAPITLILASI
TABEL
7
HASIL PERHITUNGAN
TABEL 8
HASIL
DAN
BUTIR
ANALISIS
KOEFISIEN
TES HASIL
BUTIR
BELAJAR
SOAL
RELIABILITAS TES
BELAJAR
127
NILAI
PRETES DAN POSTES SETIAP PAKET
135
POSTES,
DAN STANDAR DEVIASI
SETIAP PAKET
TABEL
10 HASIL
11
136
PENGUJIAN SEBARAN NILAI
PRETES-POSTES
SETIAP PAKET
137
HASIL
138
PENGHITUNGAN HOMOGINITAS VARIANSI
TABEL. 12 HASIL UJI
t PRETES-POSTES
TABEL
NILAI
13
126
HASIL
TABEL 9 RERATA PRETES,
TABEL
122
PERUBAHAN
PRETES
xv
KE
139
POSTES
140
DAFTAR
GAMBAR
Gambar 2.1 Pandangan Orang terhadap Tata Bahasa
36
barnbar 2,2 Tipe Tata Bahasa
56
G a m bar 2.3 Kedud u k an Tata Ba hasa Ped ag oq is
56
Gambar 2 .4 Mode 1 Penyajian Bahan Strlik tur
72
Gambar 2,5 Posisi Silabus Pengajaran Struktur
Bahasa
Indonesia
81
DAFTAF
LAMPIRAN
L rfmp iran
1. S K P e n g a n q k a.t a n P e mb i mb i n q Di s a i n P e n e I i t i a
Lampiran
2. SK Pengangkatan Pembimbing Disain Penelitian
dan
F'enulisan
Hasil
Tesis
Perhitunqan
II
11
204
Lampiran
3.
Lampiran
4. Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal ml
207
Lampiran
5.
Hasil
208
Lampiran
6.
Rekapitulasi Hasil
Lampiran
7.
Hasil
Lampiran
8.
Rekapitulasi Hasil
Lampiran
9. Hasil Perhitungan Koefisien Reliabilitas m4
Perhitunqan
Perhitunqan
Koefisien Reliabilitas ml
Koefisien Reliabilitas m2
Analisis Butir Soal
Koefisien Reliabilitas m3
Analisis Butir Soal
Lampiran 10.
Rekapitulasi Hasil
Lampiran 11,
Uhahan XI: Tes Awal Model A
Ubahan
X2:
Tes
m2
Analisis Butir Soal
Akhir
Model
m3
m4
206
209
210
211
212
213
214
A
Lampiran 12.
Tabel RangkLiman Ubahan XI
215
Lampiran 13.
Kecocokan Kurve XI
216
Lampiran
14.
Tabel
L a rn p i ran
15.
Kecoc o kan
Lampiran
16,
Ubahan
XI;
Tes Awal
Ubahan
X2:
Tes
Ranqkuman
Lampiran
17.
Tabel
Lampiran
18.
Kecocokan
Lampiran
I'-i
Ku r v e
Ubahan
ipiran 20 „ Kecocokar i
217
X2
Akhir
218
Model
Mode?].
Rangkuman Ubahan
Kurve
X2
XI
p-.u.r v e
xvi x
XI
B
219
B
220
221
Lampiran 21.
Lampiran 22.
Ubahan
XI;
Tes Awal
Ubahan
X2;
ies Akhir
Model
C
Model
224
C
Tabel Rangkuman Ubahan XI
225
L a m pi ra n 2 3 . Ke c: o c o kan Ku rv e X1
22 6
Lampiran 24.
Tabel Rangkuman Ubahan X2
227
Lampi ran 25.
Kecocok an Ku rve X2
228
Lampiran 26.
Ubahan XI: Tes Awal Model D
229
Ubahan
X2:
Tes
Akhir
Model
D
Lampiran 27. Tabel Rangkuman Ubahan XI
230
Lampiran 28.
Kecocokan Kurve XI
231
Lampiran 29.
Tabel Rangkuman Ubahan X2
232
Lampiran 30.
Kecocokan Kurve X2
233
Lampiran 31.
Uji Homoqenitas
234
Lampiran 32. Uji t Paket 1
236
Lampiran 33.
Uji t Paket 2
237
Lampiran 34. Uji t Paket 3
238
Lampiran 35.
Uji t Paket 4
239
Lampiran 36.
Lembar Pengamatan
240
Lampiran 37, Satu.an Pelajaran paket 1
242
Lampiran 38. Satu.an Pelajaran paket 2
249
Lampiran 39. Satu.an Pelajaran paket 3
256
Lampiran 40.
Satuan Pelajaran paket 4
263
Lampiran 41.
Su.rat Keteranqan Penelitian
270
XVI11
BAB
I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian
Masyarakat .Indonesia merupakan sebuah masyarakat yang
memiliki aneka bahasa. daerah. Keanekaan bahasa daerah terse
but diikat oleh satu bahasa persatuan, yaitu bahasa
sia.
Dengan demikian, masyarakat Indonesia
dituntut
mampu menggunakan bahasa. Indonesia selain bahasa
Bahkan,
asing
dalam
negeri
karena bangsa Indonesia
tidak
menguasai
berkiprah
di
untuk
mendunia.
Tuntutan kepemilikan bahasa yang lainnya. tersebut
menyebab-
kan
saja, tetapi mereka mencoba
untuk
daerahnya.
tuntutan itu diperluas lagi dengan usaha
bahasa
Indone
masyarakat
Indonesia
termasuk
dwibahasawan
(Lihat
pengertian dwibahasawan dalam Fishman,1985 ).
Situasi
kedwibahasaan
seperti
itu
akan
berkaitan
dengan pengajaran dan pembelajaran bahasa, khususnya
bahasa
Indonesia. Dengan demikian, bagaimana mengajarkan bahasa. In
donesia untuk orang Indonesia perlu dipikirkan,
dirumuskan,
dan diteliti agar pengajaran dan pembelajaran bahasa Indone
sia
bagi dwibahasawan benar-benar dapat
(1988)
mengemukakan
pendidikan
beberapa hal yang
berhasil.
Rusyana
berhubunqan
dengan
baqi dwibahasawan, antara lain bahasa
apa
yang
akan diajarka.n, untuk siapa diajarkan, bagaima.na cakupa.nnya,
dan bagaimana bahasa-bahasa itu diajarkan.
Semua
memerlukan penanganan para ahli, baik yang berkaitan
itu
denqan
f'.: