MINAT BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN I DITINJAU DARI PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI KOMPETENSI DOSEN DAN Minat Belajar Dasar Akuntansi Keuangan I Ditinjau Dari Persepsi Mahasiswa Mengenai Kompetensi Dosen Dan Pola Belajar Pada Mahasiswa Program Studi Pend
MINAT BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN I DITINJAU DARI
PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI KOMPETENSI DOSEN DAN
POLA BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ANGKATAN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh :
INDRI AVISHA SETYANINGSIH
A210110138
Kepada:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2015
MINAT BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN I DITINJAU DARI
PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI KOMPETENSI DOSEN DAN
POLA BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ANGKATAN 2014/2015
Nama : Indri Avisha S, Pembimbing : Sudarto
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
e-mail : indri_avisha@yahoo.co.id
Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of: 1) the perception of
students about the competence of lecturers to the interest in learning Basic Financial
Accounting I; 2) study the pattern of the interest in learning Basic Financial
Accounting I; 3) perceptions of students about the competence of lecturers and
learning patterns of the interest in learning Basic Financial Accounting I. This
research is a quantitative associative. The population in this study were students of
Accounting Education FKIP 2014/2015 UMS force numbering 237 with 142 samples
taken by random sampling technique-incidental sampling. Data collection techniques
using methods of documentation and questionnaires that have been tested with the
validity and reliability test. Data analysis technique used is multiple linear
regression, t test, F test, test R2, the relative contribution and effective contribution.
Results of the analysis of the data shows a linear line equation Y = 71.734 +
0,272X1 + 0,365X2. The conclusion is 1) Perceptions of students regarding the
competence of lecturers positive effect on interest in learning. This is evident from
the results of t-test students who obtain tcount perception regarding the competence of
lecturers (X1) of 2.116>ttable (1.977) and significance value 0.036 ttable (1.977)
and significance value 0.006 Ftable (82,846>
3.061) and significance value of 0.000 ttabel (1,977) dan nilai signifikansi 0,036ttabel (1,977) dan nilai
signifikansi 0,006Ftabel (82,846>3,061) dan nilai
signifikansi 0,000 5%, sehingga dapat disimpulkan bahwa
dari masing-masing variabel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Untuk
mengetahui apakah antar variabel bersifat linier atau tidak, digunakan uji linieritas.
Dan hasil uji linieritas sebagai berikut:
7
Tabel 2 Hasil Uji Linieritas
Variabel
Sign.
Tingkat Kesalahan
Keterangan
X1 Y
0,357
0,05
Linier
X2 Y
0,242
0,05
Linier
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai signifikansi (P Value Sig.) pada
baris Deviation From Linearity untuk Persepsi Mahasiswa mengenai Kompetensi
Dosen sebesar 0,457 dan Pola Belajar sebesar 0,242. Karena signifikansi lebih dari
0,05 maka dapat disimpulkan bahwa antara variabel Persepsi Mahasiswa mengenai
Kompetensi Dosen (X1) dan Pola Belajar (X2) dan Minat Belajar Dasar Akuntansi
Keuangan I terdapat hubungan yang linier.
Berdasarkan uji analisis regresi linier berganda menunjukan bahwa persepsi
mahasiswa mengenai kompetensi dosen dan pola belajar berpengaruh terhadap minat
belajar Dasar Akuntansi Keuangan I. Hal ini dapat dilihat dari persamaan regresi
linier berganda sebagai berikut: Y = 71,734 + 0,272X1 + 0,365X2. Dari persamaan
regresi linier berganda di atas memberikan keterangan sebagai berikut:
a
= 71,734,
Dari hasil tersebut menunjukkan Persepsi Mahasiswa
mengenai Kompetensi Dosen dan Pola Belajar mempunyai
pengaruh positif terhadap Minat belajar Dasar Akuntansi
Keuangan I.
b1
= 0,272,
Dari hasil tersebut menunjukan pengaruh positif yaitu
apabila Kompetensi Dosen yang diberikan Program Studi
Pendidikan Akuntansi FKIP UMS semakin meningkat
maka mengakibatkan Minat belajar Dasar Akuntansi
Keuangan I meningkat.
b2
= 0,365,
Dari hasil tersebut menunjukkan pengaruh positif yaitu
apabila Pola Belajar yang digunakan oleh mahasiswa
semakin teratur dan terstruktur maka mengakibatkan Minat
Belajar Dasar Akuntansi Keuangan I meningkat.
8
Berdasarkan uji t diperoleh hasil dari thitung = 2,116 > ttabel = 1,977, maka Ho
ditolak sehingga ada pengaruh yang signifikan Persepsi Mahasiswa mengenai
Kompetensi Dosen terhadap Minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I dan Dari
perhitungan uji t diperoleh hasil dari thitung = 2,803 > ttabel = 1,977, maka Ho ditolak
sehingga ada pengaruh yang signifikan Pola Belajar terhadap Minat belajar Dasar
Akuntansi Keuangan I.
Dengan didapatnya Fhitung = 82,846> Ftabel = 3,061, maka Ho ditolak sehingga
secara bersama-sama ada pengaruh yang signifikan Persepsi Mahasiswa mengenai
Kompetensi Dosen (X1) dan Pola Belajar (X2) terhadap Minat Belajar Dasar
Akuntansi Keuangan I (Y).Dari hasil perhitungan komputer program SPSS versi
16.0 diperoleh R2 = 0,544, ini dapat diartikan bahwa 54,4% perubahan/variasi Y
(Minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I ) dikarenakan oleh adanya
perubahan/variasi variabel X (Persepsi Mahasiswa mengenai Kompetensi Dosen
dan Pola Belajar) sedangkan 45,6% sisanya dikarenakan oleh adanya perubahan
variabel lain yang tidak masuk dalam model misalnya teman sebaya, lingkungan
tempat tinggal, fasilitas belajar dan sebagainya.
Adapun Sumbangan Relatif hasil perhitungan SR Kompetensi Dosen (X1)
sebear 42,7% dan Pola Belajar (X2) sebesar 57,3%.Sedangkan Sumbangan Efektif
(SE) untuk Kompetensi Dosen (X1) sebear 23,2% dan Pola Belajar (X2) sebesar
31,2%.
Simpulan
1.
Ada pengaruh yang signifikan persepsi mahasiswa mengenai kompetensi dosen
terhadap minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I pada mahasiswa Pendidikan
Akuntansi FKIP UMS angkatan 2014/2015.
2.
Ada pengaruh yang signifikan pola belajar terhadap minat belajar Dasar
Akuntansi Keuangan I pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP UMS
angkatan 2014/2015.
3.
Ada pengaruh persepsi mahasiswa mengenai kompetensi dosen dan pola belajar
terhadap minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I pada mahasiswa Pendidikan
Akuntansi FKIP UMS angkatan 2014/2015.
9
Persantunan
Puji syukur kehadirat Allah SWT berkat rahmat dan hidayah-Nya artikel
publikasi ini dapat terselesaikan. Terimakasih Drs.H. Sudarto, HS.MM selaku
pembimbing yang memberikan arahan dan bimbingannya dari awal sampai akhir
sehingga penelitian ini dapat berjalan sesuai rencana. Dra. Titik Asmawati, SE, M.Si
selaku Kepala Jurusan Pendidikan Akuntansi dan Dr. Suyatmini, SE, M.Si selaku
pembimbing akademik yang telah memberikan pengarahan, serta kepada semua
pihak yang telah membantu.
Daftar Pustaka
Djamarah, 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, oemar. 2002. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algensindo
Susilo, Joko. 2006. Gaya Belajar Menjadikan Makin Pintar. Yogyakarta: Pinus
Book Publisher
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Yahya, Murip. 2013. Profesi Tenaga Pendidik. Bandung: Pustaka Setia
PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI KOMPETENSI DOSEN DAN
POLA BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ANGKATAN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh :
INDRI AVISHA SETYANINGSIH
A210110138
Kepada:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2015
MINAT BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN I DITINJAU DARI
PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI KOMPETENSI DOSEN DAN
POLA BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ANGKATAN 2014/2015
Nama : Indri Avisha S, Pembimbing : Sudarto
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
e-mail : indri_avisha@yahoo.co.id
Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of: 1) the perception of
students about the competence of lecturers to the interest in learning Basic Financial
Accounting I; 2) study the pattern of the interest in learning Basic Financial
Accounting I; 3) perceptions of students about the competence of lecturers and
learning patterns of the interest in learning Basic Financial Accounting I. This
research is a quantitative associative. The population in this study were students of
Accounting Education FKIP 2014/2015 UMS force numbering 237 with 142 samples
taken by random sampling technique-incidental sampling. Data collection techniques
using methods of documentation and questionnaires that have been tested with the
validity and reliability test. Data analysis technique used is multiple linear
regression, t test, F test, test R2, the relative contribution and effective contribution.
Results of the analysis of the data shows a linear line equation Y = 71.734 +
0,272X1 + 0,365X2. The conclusion is 1) Perceptions of students regarding the
competence of lecturers positive effect on interest in learning. This is evident from
the results of t-test students who obtain tcount perception regarding the competence of
lecturers (X1) of 2.116>ttable (1.977) and significance value 0.036 ttable (1.977)
and significance value 0.006 Ftable (82,846>
3.061) and significance value of 0.000 ttabel (1,977) dan nilai signifikansi 0,036ttabel (1,977) dan nilai
signifikansi 0,006Ftabel (82,846>3,061) dan nilai
signifikansi 0,000 5%, sehingga dapat disimpulkan bahwa
dari masing-masing variabel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Untuk
mengetahui apakah antar variabel bersifat linier atau tidak, digunakan uji linieritas.
Dan hasil uji linieritas sebagai berikut:
7
Tabel 2 Hasil Uji Linieritas
Variabel
Sign.
Tingkat Kesalahan
Keterangan
X1 Y
0,357
0,05
Linier
X2 Y
0,242
0,05
Linier
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai signifikansi (P Value Sig.) pada
baris Deviation From Linearity untuk Persepsi Mahasiswa mengenai Kompetensi
Dosen sebesar 0,457 dan Pola Belajar sebesar 0,242. Karena signifikansi lebih dari
0,05 maka dapat disimpulkan bahwa antara variabel Persepsi Mahasiswa mengenai
Kompetensi Dosen (X1) dan Pola Belajar (X2) dan Minat Belajar Dasar Akuntansi
Keuangan I terdapat hubungan yang linier.
Berdasarkan uji analisis regresi linier berganda menunjukan bahwa persepsi
mahasiswa mengenai kompetensi dosen dan pola belajar berpengaruh terhadap minat
belajar Dasar Akuntansi Keuangan I. Hal ini dapat dilihat dari persamaan regresi
linier berganda sebagai berikut: Y = 71,734 + 0,272X1 + 0,365X2. Dari persamaan
regresi linier berganda di atas memberikan keterangan sebagai berikut:
a
= 71,734,
Dari hasil tersebut menunjukkan Persepsi Mahasiswa
mengenai Kompetensi Dosen dan Pola Belajar mempunyai
pengaruh positif terhadap Minat belajar Dasar Akuntansi
Keuangan I.
b1
= 0,272,
Dari hasil tersebut menunjukan pengaruh positif yaitu
apabila Kompetensi Dosen yang diberikan Program Studi
Pendidikan Akuntansi FKIP UMS semakin meningkat
maka mengakibatkan Minat belajar Dasar Akuntansi
Keuangan I meningkat.
b2
= 0,365,
Dari hasil tersebut menunjukkan pengaruh positif yaitu
apabila Pola Belajar yang digunakan oleh mahasiswa
semakin teratur dan terstruktur maka mengakibatkan Minat
Belajar Dasar Akuntansi Keuangan I meningkat.
8
Berdasarkan uji t diperoleh hasil dari thitung = 2,116 > ttabel = 1,977, maka Ho
ditolak sehingga ada pengaruh yang signifikan Persepsi Mahasiswa mengenai
Kompetensi Dosen terhadap Minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I dan Dari
perhitungan uji t diperoleh hasil dari thitung = 2,803 > ttabel = 1,977, maka Ho ditolak
sehingga ada pengaruh yang signifikan Pola Belajar terhadap Minat belajar Dasar
Akuntansi Keuangan I.
Dengan didapatnya Fhitung = 82,846> Ftabel = 3,061, maka Ho ditolak sehingga
secara bersama-sama ada pengaruh yang signifikan Persepsi Mahasiswa mengenai
Kompetensi Dosen (X1) dan Pola Belajar (X2) terhadap Minat Belajar Dasar
Akuntansi Keuangan I (Y).Dari hasil perhitungan komputer program SPSS versi
16.0 diperoleh R2 = 0,544, ini dapat diartikan bahwa 54,4% perubahan/variasi Y
(Minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I ) dikarenakan oleh adanya
perubahan/variasi variabel X (Persepsi Mahasiswa mengenai Kompetensi Dosen
dan Pola Belajar) sedangkan 45,6% sisanya dikarenakan oleh adanya perubahan
variabel lain yang tidak masuk dalam model misalnya teman sebaya, lingkungan
tempat tinggal, fasilitas belajar dan sebagainya.
Adapun Sumbangan Relatif hasil perhitungan SR Kompetensi Dosen (X1)
sebear 42,7% dan Pola Belajar (X2) sebesar 57,3%.Sedangkan Sumbangan Efektif
(SE) untuk Kompetensi Dosen (X1) sebear 23,2% dan Pola Belajar (X2) sebesar
31,2%.
Simpulan
1.
Ada pengaruh yang signifikan persepsi mahasiswa mengenai kompetensi dosen
terhadap minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I pada mahasiswa Pendidikan
Akuntansi FKIP UMS angkatan 2014/2015.
2.
Ada pengaruh yang signifikan pola belajar terhadap minat belajar Dasar
Akuntansi Keuangan I pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP UMS
angkatan 2014/2015.
3.
Ada pengaruh persepsi mahasiswa mengenai kompetensi dosen dan pola belajar
terhadap minat belajar Dasar Akuntansi Keuangan I pada mahasiswa Pendidikan
Akuntansi FKIP UMS angkatan 2014/2015.
9
Persantunan
Puji syukur kehadirat Allah SWT berkat rahmat dan hidayah-Nya artikel
publikasi ini dapat terselesaikan. Terimakasih Drs.H. Sudarto, HS.MM selaku
pembimbing yang memberikan arahan dan bimbingannya dari awal sampai akhir
sehingga penelitian ini dapat berjalan sesuai rencana. Dra. Titik Asmawati, SE, M.Si
selaku Kepala Jurusan Pendidikan Akuntansi dan Dr. Suyatmini, SE, M.Si selaku
pembimbing akademik yang telah memberikan pengarahan, serta kepada semua
pihak yang telah membantu.
Daftar Pustaka
Djamarah, 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, oemar. 2002. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algensindo
Susilo, Joko. 2006. Gaya Belajar Menjadikan Makin Pintar. Yogyakarta: Pinus
Book Publisher
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Yahya, Murip. 2013. Profesi Tenaga Pendidik. Bandung: Pustaka Setia