Juknis Akreditasi SDLB
hal. 1/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
I. STANDAR ISI
1. Melaksanakan KTSP dibuktikan dengan dokumen kurikulum sekolah yang
memuat:
1) mata pelajaran;
2) muatan lokal;
3) kegiatan pengembangan diri;
4) pengaturan beban belajar;
5) ketuntasan belajar;
6) kenaikan kelas dan kelulusan;
7) pendidikan kecakapan hidup berupa pengembangan keterampilan
vokasional sesuai kondisi sekolah dan jenis ketunaan; dan
8) pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
2. Keterlibatan pengembangan kurikulum dibuktikan dengan berita acara rapat
dan tanda tangan dari berbagai pihak yang terlibat. Bagi sekolah yang belum memiliki komite sekolah, dapat digantikan oleh yayasan atau penyelenggara pendidikan atau sejenisnya.
3. Pengembangan kurikulum sesuai dengan 7 prinsip berikut ini:
1) berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
siswa dan lingkungannya;
2) beragam dan terpadu;
3) tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
4) relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5) menyeluruh dan berkesinambungan;
6) belajar sepanjang hayat; dan
7) seimbang antara kepentingan nasional dan daerah.
Jawaban dibuktikan dengan referensi yang terdapat dalam dokumen tertulis pengembangan kurikulum.
4. Jawaban dibuktikan dengan dokumen remedial untuk prinsip perbaikan dan
dokumen tambahan jam pembelajaran untuk prinsip pengayaan layanan pembelajaran individual.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen pembelajaran di alam untuk prinsip mendayagunakan kondisi alam.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan sosial dan budaya untuk prinsip mendayagunakan kondisi sosial budaya.
5. Jawaban dibuktikan dengan adanya kurikulum pendidikan khusus yang
memuat banyaknya mata pelajaran, termasuk pengamatan terhadap pembelajaran yang sedang berlangsung.
6. Jawaban dibuktikan dengan adanya mata pelajaran muatan lokal, dan bukti
(2)
hal. 2/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
7. Jawaban dibuktikan dengan adanya jadwal pelaksanaan program khusus
sesuai jenis ketunaan siswa dengan alokasi waktu minimal 2 jam/minggu.
8. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya dokumen program pengembangan diri
berupa kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di luar jam pelajaran, seperti: kepramukaan, sanggar seni (misalnya: musik, tari, drama, puisi, dll), olah raga, atau keterampilan yang dipilih sesuai dengan bakat, minat dan potensi siswa.
9. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya dokumen program pengembangan diri
berupa kegiatan layanan konseling sesuai dengan kemampuan siswa tingkat SDLB, yang meliputi:
1) konseling karir (seperti operator telpon, pemijat, penyanyi, pemusik,
dsb);
2) konseling belajar;
3) konseling pribadi; dan
4) konseling sosial.
10.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen silabus dan RPP yang
menunjukkan kesesuaian antara SK, KD dan indikator untuk setiap mata pelajaran di setiap kelas.
11.Tatap muka adalah kegiatan pembelajaran berupa proses interaksi secara
langsung antara siswa dengan guru.
Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen yang menunjukkan kesesuaian alokasi waktu satu jam pembelajaran tatap muka selama 30 menit, jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 26 jam (untuk kelas I sampai kelas III) dan 32 jam (untuk kelas IV sampai kelas VI), serta jumlah minggu efektif per tahun minimal 34 minggu.
12.Tugas terstruktur adalah tugas pendalaman materi pembelajaran oleh siswa
yang dirancang dan dibimbing oleh guru di mana waktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh guru.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah tugas pendalaman materi
pembelajaran oleh siswa yang dirancang dan dibimbing oleh guru di mana waktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh siswa.
Kegiatan ini hanya diberikan kepada siswa A, B, D, dan E.
Waktu penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur ini
maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen pemberian tugas dari guru kepada siswa, hasil pekerjaan siswa, nilai tugas dan sejenisnya.
13.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen KTSP yang telah disetujui oleh
Dinas Pendidikan yang bersangkutan.
14.Jawaban dibuktikan dengan adanya minimal empat kegiatan pada kalender
akademik yaitu menjadwalkan awal tahun pelajaran, minggu efektif, pembelajaran efektif, dan hari libur.
(3)
hal. 3/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
II. STANDAR PROSES
15.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen silabus yang dikembangkan
oleh sekolah dan pihak-pihak yang mengembangkannya.
16.RPP yang dikembangkan guru (merujuk pada permendiknas nomor 1 tahun
2008 tentang Standar Proses Pendidikan Khusus), memuat:
1) identitas mata pelajaran;
2) standar kompetensi (SK);
3) kompetensi dasar (KD) dari silabus yang akan dicapai;
4) indikator pencapaian kompetensi;
5) tujuan pembelajaran;
6) materi ajar;
7) alokasi waktu yang diperlukan;
8) metode pembelajaran;
9) kegiatan pembelajaran;
10)penilaian hasil belajar; dan
11)sumber belajar.
Jawaban dibuktikan dengan adanya RPP yang dijabarkan dari silabus untuk sejumlah mata pelajaran.
17.Jawaban dibuktikan dengan mengecek RPP yang memperhatikan
prinsip-prinsip:
1) perbedaan individu siswa;
2) mendorong partisipasi aktif siswa;
3) mengembangkan budaya membaca dan menulis;
4) memberikan umpan balik dan tindak lanjut;
5) keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi dan
pengembangannya, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian; dan
6) sumber belajar menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.
18.Empat persyaratan pelaksanaan pembelajaran meliputi:
1) rombongan belajar SDLB maksimal 5 siswa;
2) beban kerja guru memenuhi persyaratan minimal tatap muka dan
melaksanakan tugas tambahan;
3) tersedia 1 buku teks pelajaran/kumpulan bahan pelajaran untuk setiap
siswa setiap mata pelajaran, dalam akreditasi ini setidaknya 60% memenuhi persyaratan ketersediaan buku teks/kumpulan bahan pelajaran; dan
4) pengelolaan kelas termasuk jadwal kegiatan layanan individual bagi siswa
yang membutuhkan.
19.Yang dimaksud dengan tatap muka adalah interaksi langsung antara guru
dengan siswa. Jawaban dibuktikan dengan surat keputusan tentang pembagian tugas mengajar guru.
(4)
hal. 4/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
20.Langkah-langkah pembelajaran meliputi:
1) kegiatan pendahuluan (seperti kesiapan fisik dan psikis dan peralatan
khusus yang diperlukan);
2) kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi); dan
3) kegiatan penutup (seperti rangkuman, reviu, dan penilaian, serta
merencanakan tindak lanjut).
Jawaban dibuktikan dengan melakukan observasi secara acak saat visitasi, melihat hasil supervisi kepala sekolah, melihat kesesuaian RPP dengan pelaksanaan pembelajaran, atau mengamati hasil penilaian berbasis kekhususan siswa yang dilakukan oleh guru.
21.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pemantauan untuk setiap
tahap, disertai catatan kepala sekolah dan tanda tangan guru yang dipantau.
22.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan tindak lanjut
supervisi pembelajaran yang mencakup 4 cara tersebut.
23.Jawaban dibuktikan dengan adanya catatan hasil evaluasi pembelajaran dan
kinerja guru oleh kepala sekolah.
24.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen laporan pengawasan
pembelajaran yang disampaikan kepada pemangku kepentingan, terutama pengawas, guru yang bersangkutan, dan dewan guru.
25.Bukti tindak lanjut meliputi:
1) pemberian penghargaan terhadap guru yang telah memenuhi standar;
2) pemberian teguran yang bersifat mendidik terhadap guru yang belum
memenuhi standar;
3) pemberian kesempatan pada guru untuk mengikuti pelatihan/ penataran.
Dokumen bukti tindak lanjut secara individu maupun kelompok sesuai dengan hasil pengawasan.
(5)
hal. 5/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
26.Jawaban dibuktikan dengan tugas mata pelajaran yang memberikan
kesempatan berpikir logis dengan bimbingan guru
27.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen silabus dan RPP yang berisi
tentang masalah kehidupan sehari-hari, misalnya: transportasi, belanja, menyeberang jalan, dan masalah sosial lainnya.
28.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen silabus dan RPP yang
memperkenalkan gejala alam dan sosial secara sederhana di lingkungan sekitar.
29.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan siswa
mencari informasi tentang lingkungan sekitar secara sederhana seperti: mengunjungi perpustakaan, sumber-sumber belajar lapangan (misalnya: mengunjungi taman bunga, kebun binatang, kebun raya, museum, cagar budaya, industri, dll).
30.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan siswa
yang menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, seperti: berkebun, pertanian, peternakan, kebersihan lingkungan, membuat lubang biopori, kunjungan ke taman bunga, kebun binatang, dll.
31.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan seni dan
budaya yang diikuti oleh siswa seperti: mengadakan pameran, seni drama, seni musik, seni suara, baca puisi, pertunjukan musik, dll.
32.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan
mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri yang diikuti oleh siswa, antara lain: cerdas cermat, diskusi, pagelaran, pentas seni dan budaya, perlombaan, keterampilan, olah raga, dll.
33.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan
penegakan aturan-aturan sosial yang diikuti oleh semua siswa, dan/atau peraturan-peraturan yang di dalamnya mengatur ketertiban siswa seperti: datang tepat waktu, pemakaian baju seragam, tidak terlibat penyalahgunaan obat terlarang, menghadiri ceramah penanggulangan HIV, narkoba, dan sebagainya. Ada dokumen tentang tatakrama dan tata tertib sekolah dan ada catatan tentang pelanggaran siswa.
34.Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan untuk menunjukkan kebiasaan
hidup bersih, sehat, dan bugar, yang diikuti oleh siswa seperti: program kebersihan, kesehatan, keindahan, keamanan, kenyamanan, pembiasaan cuci tangan, praktek gosok gigi yang benar, lomba kebersihan antar kelas, lomba sekolah sehat, pekan olahraga, dll.
(6)
hal. 6/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
35.Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti oleh siswa seperti:
membaca pantun, puisi, prosa, esai, diskusi dan pidato, naskah drama sederhana, naskah cerpen sederhana dan lain-lain.
36.Jawaban dibuktikan dengan adanya RPP mata pelajaran yang memuat
metode pembelajaran secara berkelompok.
37.Jawaban dibuktikan dengan kegiatan-kegiatan pembiasaan dan pengamalan
ajaran agama seperti: aktivitas ibadah bersama, peringatan hari-hari besar agama, membantu warga sekolah yang memerlukan, dan menolong warga masyarakat kurang mampu.
38.Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan untuk menghargai
keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya, yang diikuti oleh siswa seperti: peringatan hari-hari besar keagamaan, pentas seni budaya, bulan bahasa, kunjungan ke panti asuhan, panti jompo, membantu fakir miskin, memberikan sumbangan pada masyarakat yang terkena musibah, dll.
39.Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan untuk menunjukkan kecintaan
dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia, yang diikuti oleh siswa seperti: peringatan hari besar kenegaraan, bulan bahasa, pentas seni budaya, diskusi keberagaman budaya, pramuka, hipenca (hari internasional penyandang cacat), dll.
40.Jawaban dibuktikan dengan laporan kegiatan pembelajaran siswa yang
memanfaatkan sumber-sumber belajar seperti: bahan ajar, buku teks, perpustakaan, sumber belajar lapangan (misalnya: taman bunga, kebun binatang, kebun raya, museum, cagar budaya dan lain-lain), dan internet.
41.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan yang
diikuti oleh siswa seperti: kunjungan ke perpustakaan, hasil latihan menulis, hasil portofolio, buletin sekolah, majalah dinding, hasil karya yang
memperoleh penghargaan/pujian, latihan menulis cerpen sederhana, laporan studi kunjungan ke industri ke museum dan lain-lain.
42.Jawaban dibuktikan dengan ketuntasan belajar di dalam KTSP yang
ditetapkan oleh sekolah untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika. Rata-rata nilai ketuntasan belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika dihitung pada satu tahun terakhir.
43.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen kegiatan pengembangan diri
yang diikuti oleh siswa di bidang seni, keterampilan, pengembangan diri, kepramukaan, dll.
(7)
hal. 7/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
IV. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
44.Jawaban dibuktikan dengan memperlihatkan ijazah dan/atau sertifikat
keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku. Perhitungan dilakukan dengan cara membandingkan jumlah guru
berkualifikasi minimum S1 atau D-IV dengan jumlah seluruh guru.
45.Jawaban dibuktikan dengan melihat jumlah guru mata pelajaran yang
memiliki latar belakang pendidikan S1 atau D-IV program pendidikan khusus atau sarjana yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan
46.Jawaban dibuktikan dengan rata-rata kehadiran seluruh guru dalam satu
semester terakhir.
47.Guru memiliki kompetensi pedagogik, jika:
1) menguasai karakteristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual;
2) menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik;
3) mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan
yang diampu;
4) menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik;
5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran;
6) memfasilitasi pengembangan potensi siswa untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki;
7) berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan siswa.
8) menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
9) memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran; dan
10)melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Jawaban dibuktikan di dalam RPP dengan melihat kesesuaian antara perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dengan prinsip-prinsip pembelajaran, dokumen hasil supervisi kepala sekolah dan catatan penilaian guru.
48.Guru memiliki integritas kepribadian, jika:
1) bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
indonesia;
2) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagi siswa dan masyarakat;
3) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan
berwibawa;
4) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru, dan rasa percaya diri; dan
5) menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
6) menghargai/menghormati siswa berkebutuhan khusus.
(8)
hal. 8/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
1) guru tidak tersangkut perkara kriminal dan tidak ada pengaduan dari
masyarakat;
2) jika ada guru yang melakukan pelanggaran, telah ditindak oleh sekolah
seperti dibebastugaskan atau dikeluarkan;
3) melihat peraturan sekolah (kode etik guru) dan tindakan yang diambil;
dan
4) jejak rekam perilaku dan kinerja guru selama satu tahun terakhir.
49.Guru memiliki kompetensi sosial, jika:
1) bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi;
2) berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orangtua, dan masyarakat;
3) beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah republik indonesia
yang memiliki keragaman sosial budaya; dan
4) berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara
lisan dan tulisan atau bentuk lain.
Jawaban dibuktikan dengan cara mengamati guru berkomunikasi dengan siswa, sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua siswa maupun masyarakat.
50.Guru memiliki kompetensi profesional, jika:
1) menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu;
2) menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran/bidang pengembangan yang diampu;
3) mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif;
4) mengembangkan sikap profesional secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakah reflektif; dan
5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi
dan mengembangkan diri.
Jawaban dibuktikan dengan jumlah guru yang latar belakang pendidikannya sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, memiliki sertifikat pendidik, karya ilmiah yang dihasilkan, dan keikutsertaan dalam pertemuan ilmiah.
51.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen keputusan dari yayasan/
penyelenggara pendidikan atau pemerintah, sertifikat pendidik (untuk kepala sekolah yang belum disertifikasi dapat diganti Akta IV/S1 kependidikan), dan jadwal mengajar.
52.Jawaban dibuktikan dengan ijazah kepala sekolah.
53.Jawaban dibuktikan dengan dokumen yang menunjukkan pengalaman
(9)
hal. 9/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
54.Pengelolaan sekolah meliputi: (1) kesiswaan, (2) guru dan tenaga
kependidikan, (3) pengembangan kurikulum, (4) sarana dan prasarana, (5) pembiayaan, dan (6) hubungan dengan masyarakat.
Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pengelolaan yang telah dilaksanakan oleh kepala sekolah.
55.Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang menunjukkan kemampuan
kepala sekolah dalam mengelola kegiatan yang menumbuhkan jiwa kewirausahaan.
56.Jawaban dibuktikan dengan laporan/catatan pelaksanaan supervisi dan
monitoring yang dilaksanakan oleh kepala sekolah.
57.Jawaban dibuktikan dengan adanya ijazah kepala tenaga administrasi
sekolah yang sesuai.
58.Jawaban dibuktikan dengan menunjukkan surat keterangan pengalaman
kerja kepala tenaga administrasi sekolah.
59.Jawaban dibuktikan dengan ijazah yang dimiliki tenaga perpustakaan.
60.Jawaban dibuktikan dengan ijazah dan sertifikat yang dimiliki tenaga
perpustakaan.
61.Jawaban dibuktikan dengan adanya petugas layanan khusus di sekolah:
1) penjaga sekolah;
2) tukang kebun;
3) tenaga kebersihan;
4) pengemudi; dan
(10)
hal. 10/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
V. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
62. Lahan adalah bidang permukaan tanah yang di atasnya terdapat prasarana
sekolah yang meliputi bangunan sekolah, lahan praktek, lahan untuk prasarana penunjang, dan lahan pertamanan untuk menjadikan sekolah suatu lingkungan yang secara ekologis nyaman dan sehat. Ketentuan luas minimum lahan SDLB sebagaimana tercantum pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Luas Lahan Minimum SDLB
Rombongan belajar (rombel) adalah kelompok siswa yang terdaftar pada satu satuan kelas. Ketunaan adalah jenis kelainan fisik, emosional dan/ atau mental yang berhubungan dengan kesulitan dalam mengikuti proses belajar. Jenis ketunaan ini adalah tunanetra (A), tunarungu (B),
tunagrahita (C), tunadaksa (D), dan tunalaras (E).
Jika SDLB bergabung dengan SMPLB dan/atau SMALB, ketentuan luas lahan minimum sebagaimana tercantum pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Luas Lahan Minimum SDLB yang Bergabung dengan SMPLB dan/atau SMALB
No Jenjang
pendidikan
Banyak rombel
Luas minimum lahan (m2)
Bangunan 1 lantai Bangunan 2 lantai
1 SDLB dan SMPLB 9 1600 850
2 SDLB, SMPLB,
dan SMALB 12 1800 950
Luas lahan yang dimaksud dalam Tabel 1 dan 2 adalah luas lahan efektif yang dapat digunakan untuk mendirikan bangunan dan tempat bermain/ berolahraga.
63. Jawaban dibuktikan dengan cara mengamati lingkungan di sekitar sekolah
serta prasarana yang tersedia.
64. Jawaban dibuktikan dengan cara mengamati lingkungan di sekitar sekolah
serta prasarana yang tersedia.
65. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen yang menerangkan tentang
peruntukan bangunan.
No Banyak
rombel
Jenis ketunaan
Luas lahan minimum (m2)
Bangunan 1 lantai Bangunan 2 lantai
1 6 1 1170 640
2 12 1 – 2 1700 900
3 18 1 – 3 2200 1150
(11)
hal. 11/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
66. Ketentuan luas minimum lantai bangunan SDLB sebagaimana tercantum
pada Tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Luas Lantai Bangunan Minimum SDLB
No Banyak
rombel
Jenis ketunaan
Luas minimum lantai bangunan (m2)
Bangunan 1 lantai Bangunan 2 lantai
1 6 1 350 380
2 12 1 - 2 510 540
3 18 1 - 3 660 690
4 24 1 - 4 800 830
Jika SDLB bergabung dengan SMPLB dan/atau SMALB, maka ketentuan luas minimum lantai bangunan sebagaimana tercantum pada Tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Luas Lantai Bangunan Minimum SDLB yang Bergabung dengan SMPLB dan/atau SMALB
67. Jawaban dibuktikan dengan mengamati kondisi bangunan sekolah dan
prasarana yang ada.
68. Pencahayaan yang memadai artinya cahaya dalam ruangan cukup terang
untuk membaca dan menulis. Ventilasi udara memadai jika terjadi sirkulasi udara dan ruangan tidak lembab.
Jawaban dibuktikan dengan mengamati kondisi bangunan sekolah dan prasarana yang ada.
69. Empat jenis sanitasi sebagai persyaratan kesehatan sekolah meliputi:
1) sanitasi di dalam dan di luar bangunan untuk memenuhi kebutuhan air
bersih;
2) saluran air kotor dan/atau air limbah;
3) tempat sampah dengan jumlah yang cukup; dan
4) saluran air hujan.
70. Jawaban dibuktikan dengan mengamati kondisi bangunan sekolah apakah
disediakan akses yang mudah, aman, dan nyaman serta dilengkapi fasilitas pengarah jalan bagi siswa berkebutuhan khusus.
No Jenjang
pendidikan
Banyak rombel
Luas lantai bangunan minimum (m2)
Bangunan 1 lantai Bangunan 2 lantai
1 SDLB dan SMPLB 9 480 510
2 SDLB, SMPLB,
(12)
hal. 12/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
71. Jawaban dibuktikan dengan mengamati lokasi bangunan terhadap gangguan
sekitarnya dan mengamati kondisi di setiap ruangan di sekolah tersebut.
72. Jawaban dibuktikan dengan mengamati kondisi bangunan sekolah apakah
terdapat tanda peringatan bahaya, pintu keluar darurat, dan jalur evakuasi yang dilengkapi penunjuk arah jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya.
73. Jawaban dibuktikan dengan melihat surat bukti yang menunjukkan daya
listrik di sekolah tersebut.
74. Ketentuan pemeliharaan bangunan sekolah meliputi:
1) Pemeliharan ringan, meliputi pengecatan ulang, perbaikan sebagian
daun jendela/pintu, penutup lantai, penutup atap, plafon, instalasi air dan listrik, dilakukan minimum sekali dalam 5 tahun.
2) Pemeliharan berat, meliputi penggantian rangka atap, rangka plafon,
rangka kayu, kusen, dan semua penutup atap, dilakukan minimum sekali dalam 20 tahun.
75. Jawaban dibuktikan dengan dokumen izin mendirikan bangunan dan izin
penggunaan bangunan sekolah.
76. Yang dimaksud prasarana sekolah adalah fasilitas dasar yang diperlukan
untuk menjalankan fungsi sekolah. Ketentuan persyaratan prasarana SDLB tercantum pada Tabel 5 berikut ini.
Tabel 5. Prasarana SDLB
No. Jenis SDLB
A B C D E 1 Ruang Pembelajaran Umum
1.1 Ruang kelas
1.2 Ruang perpustakaan*
2 Ruang Pembelajaran Khusus
2.1 Ruang OM**
2.2 Ruang BKPBI:
2.2.1 Ruang Bina Wicara**
2.2.2 Ruang Bina Persepsi Bunyi dan
Irama**
2.3 Ruang Bina Diri**
2.4 Ruang Bina Diri dan Bina Gerak**
(13)
hal. 13/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
Keterangan:
* Satu ruang dapat digunakan bersama untuk lebih dari satu jenis ketunaan dan lebih dari satu jenjang pendidikan.
** Satu ruang dapat digunakan bersama untuk lebih dari satu jenjang pendidikan.
77. Ruang kelas adalah tempat kegiatan pembelajaran teori dan praktik dengan
alat sederhana yang mudah dihadirkan.
Ketentuan mengenai ruang kelas SDLB adalah sebagai berikut:
1) Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar.
2) Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 5 siswa.
3) Rasio minimum luas ruang kelas adalah 3 m2/siswa. Untuk rombongan
belajar dengan siswa kurang dari 5 orang, luas minimum ruang kelas adalah 15 m2.
4) Lebar minimum ruang kelas adalah 3 m.
5) Memiliki jendela yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk
membaca buku dan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan.
6) Memiliki pintu yang memadai agar siswa dan guru dapat segera keluar
ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci dengan baik saat tidak digunakan.
7) Salah satu dinding ruang kelas dapat berupa dinding semi permanen
agar pada suatu saat dua ruang kelas yang bersebelahan dapat digabung menjadi satu ruangan.
8) Dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 6.
3 Ruang Penunjang
3.1 Ruang pimpinan*
3.2 Ruang guru*
3.3 Ruang tata usaha*
3.4 Tempat beribadah*
3.5 Ruang UKS*
3.6 Ruang konseling/asesmen*
3.7 Jamban*
3.8 Gudang*
3.9 Ruang sirkulasi*
(14)
hal. 14/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
Tabel 6. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Kursi siswa 1 buah/siswa Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan
oleh siswa. Ukuran sesuai dengan kelompok usia siswa dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik. Desain dudukan dan sandaran membuat siswa nyaman belajar.
1.2 Meja siswa 1 buah/siswa Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan
oleh siswa. Ukuran sesuai dengan kelompok usia siswa dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik. Desain
memungkinkan kaki siswa masuk dengan leluasa ke bawah meja.
1.3 Kursi guru 1 buah/guru Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.
Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.
1.4 Meja guru 1 buah/guru Kuat, stabil, aman, dan mudah dipindahkan.
Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.
1.5 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk menyimpan perlengkapan yang diperlukan kelas tersebut. Dapat dikunci.
2 Media Pendidikan
2.1 Papan tulis 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 90
cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh siswa melihatnya dengan jelas.
2.2 Papan pajang
1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran minimum 60
cm x 120 cm. Ditempatkan pada posisi yang mudah diraih siswa. Dapat berupa papan flanel.
3 Perlengkapan Lain
3.1 Tempat cuci tangan
1 buah/ruang
3.2 Jam dinding
1 buah/ruang 3.3 Kotak kontak 1 buah/ruang 3.4 Tempat
sampah
(15)
hal. 15/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
78. Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan siswa, guru dan
orangtua siswa memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati dan mendengar, dan sekaligus tempat petugas mengelola.
Ketentuan mengenai ruang perpustakaan adalah sebagai berikut:
1) Luas minimum ruang perpustakaan adalah 30 m2. Lebar minimum ruang
perpustakaan adalah 5 m.
2) Dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk
membaca buku.
3) Terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai.
4) Dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 7.
Tabel 7. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Rak buku 1 set/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Dapat
menampung seluruh koleksi dengan baik. Memungkinkan siswa menjangkau koleksi buku dengan mudah.
1.2 Rak majalah 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Dapat
menampung seluruh koleksi majalah. Memungkinkan siswa menjangkau koleksi majalah dengan mudah. 1.3 Rak surat
kabar
1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Dapat
menampung seluruh koleksi suratkabar. Memungkinkan siswa menjangkau koleksi suratkabar dengan mudah.
1.4 Meja baca 10 buah/sekolah Kuat, stabil, aman, dan mudah
dipindahkan oleh siswa. Desain memungkinkan kaki siswa masuk dengan leluasa ke bawah meja.
1.5 Kursi baca 10 buah/sekolah Kuat, stabil, aman, dan mudah
dipindahkan oleh siswa. Desain dudukan dan sandaran membuat siswa nyaman belajar.
1.6 Kursi kerja 1 buah/petugas Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk bekerja dengan nyaman. 1.7 Meja kerja/
sirkulasi
1 buah/petugas Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk bekerja dengan nyaman.
1.8 Lemari katalog 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Cukup untuk
menyimpan kartu-kartu katalog. Lemari katalog dapat diganti dengan meja untuk menempatkan katalog.
1.9 Lemari 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk menampung seluruh peralatan pengelolaan perpustakaan. Ada kunci.
(16)
hal. 16/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
1.10 Papan
pengumuman
1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Ukuran
minimum 1 m2.
1.11 Meja
multimedia
1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk menampung seluruh peralatan multimedia.
2 Media Pendidikan
2.1 Peralatan multimedia
1 set/sekolah Sekurang-kurangnya terdiri dari 1 set
komputer (CPU, monitor minimum 15 inci, printer), TV, radio, dan pemutar VCD/DVD. Khusus untuk SDLB-A, komputer dilengkapi dengan perangkat lunak screen reader, screen review, atau text-to-speech, serta printer braille.
3 Peralatan Pendidikan
3.1 Papan braille 6 buat/sekolah
3.2 Braille kit 2 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra
3.3 Reglet dan pena
10 set/sekolah Terbuat dari besi stainles atau plastik
dengan sel 4-6 baris dan 27-30 kolom.
3.4 Peta timbul 1 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra
3.5 Abacus 6 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra
3.6 Magnifier lens set
2 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra
3.7 Sistem Simbol Braille
Indonesia
2 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra
3.8 Papan geometri
6 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra
3.9 Globe timbul 1 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra
4 Perlengkapan Lain
4.1 Buku inventaris
1 buah/sekolah
4.2 Kotak kontak 1 buah/ruang
4.3 Jam dinding 1 buah/ruang
4.4 Tempat sampah
(17)
hal. 17/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
79. Jenis dan rasio buku memenuhi ketentuan sebagaimana tercantum pada
Tabel 8 berikut ini.
Tabel 8. Jenis dan Rasio Buku dalam Perpustakaan SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Buku teks
pelajaran
1 eksemplar/mata pelajaran/siswa, ditambah 2 eksemplar/mata pelajaran/sekolah
Termasuk dalam daftar buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh
Mendiknas dan daftar buku teks muatan lokal yang ditetapkan oleh Gubernur atau Bupati/Walikota.
Jenis terbitan disesuaikan dengan
kondisi ketunaan siswa. Untuk tunanetra disediakan buku Braille, cetak awas diperbesar dan audiobook.
2 Buku
panduan pendidik
1 eksemplar/mata pelajaran/guru mata pelajaran bersangkutan, ditambah 1 eksemplar/mata pelajaran/sekolah
3 Buku
pengayaan
840 judul/sekolah. Terdiri dari 60% non-fiksi dan 40% fiksi.
Jenis terbitan disesuaikan dengan
kondisi ketunaan siswa. Untuk tunanetra disediakan buku braille, cetak awas diperbesar dan audiobook
4 Buku
referensi
10 judul/sekolah. Sekurang-kurangnya meliputi Kamus
Besar Bahasa Indonesia, kamus bahasa Inggris, ensiklopedi, buku statistik daerah, buku telepon, kitab undang-undang dan peraturan, dan kitab suci. Untuk tunarungu meliputi Kamus Sistem Isyarat Bahasa Indonesia (SIBI). Jenis terbitan disesuaikan dengan kondisi ketunaan siswa. Untuk tunanetra disediakan buku braille, cetak awas diperbesar dan audiobook.
5 Sumber
belajar lain
10 judul/sekolah Sekurang-kurangnya meliputi majalah,
surat kabar, globe, peta, gambar pahlawan nasional, CD pembelajaran, dan alat peraga matematika.
Jenis terbitan disesuaikan dengan
kondisi ketunaan siswa. Untuk tunanetra disediakan buku braille, cetak awas diperbesar dan audiobook.
(18)
hal. 18/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
Keterangan:
Buku teks pelajaran adalah buku pelajaran yang menjadi pegangan siswa dan
guru untuk setiap mata pelajaran.
Buku pengayaan adalah buku pelajaran yang melengkapi buku teks pelajaran
untuk memperkaya pengetahuan siswa dan guru.
Buku referensi adalah rujukan untuk mencari informasi atau data tertentu
seperti kamus, ensiklopedi, dan buku alamat.
Sumber belajar lainnya, khususnya untuk guru, adalah sumber informasi
dalam bentuk selain buku seperti jurnal, majalah, surat kabar, poster, situs
(web site), dan compact disc.
80. Buku teks dan buku pendukung pembelajaran dapat berupa kumpulan
bahan ajar yang dijilid dan disusun oleh guru dan sumber lain yang relevan termasuk buku teks yang ditetapkan oleh Kemdikbud atau Gubernur. Jawaban dibuktikan dengan adanya buku yang telah ditetapkan oleh Mendikbud benar-benar dimanfaatkan, dengan mengecek bukti/dokumen peminjaman buku tersebut baik oleh guru maupun siswa. Buku pelajaran dimaksud adalah buku yang telah ditetapkan untuk SD, sebelum buku khusus untuk SDLB diterbitkan.
81. Ketentuan mengenai ruang pembelajaran khusus adalah sebagai berikut:
1) Ruang Orientasi dan Mobilitas (OM) untuk Tunanetra (A)
a. Ruang Orientasi dan Mobilitas (OM) merupakan tempat latihan
keterampilan gerak, pembentukan postur tubuh, gaya jalan dan olahraga, serta dapat berfungsi sebagai ruang serbaguna.
b. Sekolah yang melayani siswa SDLB dan/atau SMPLB tunanetra
memiliki minimum satu buah ruang OM dengan luas minimum 15 m2.
c. Ruang OM dilengkapi dengan sarana sebagaimana tercantum pada
Tabel 9.
Tabel 9. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Orientasi dan Mobilitas (OM)
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Lemari 1 buah/sekolah Ukuran memadai untuk menyimpan
seluruh peralatan OM. Dapat dikunci.
2 Peralatan Pendidikan
2.1 Peralatan
OM: 2.1.1 Tongkat
panjang ukuran dewasa
10
buah/sekolah
Terbuat dari alumunium, panjang 110-125 cm, pegangan terbuat dari karet, ujung tongkat terbuat dari plastik, dan mempunyai cruck untuk melindungi perut.
2.1.2 Tongkat panjang ukuran
anak-10
buah/sekolah
Terbuat dari alumunium, panjang 80-90 cm, pegangan terbuat dari karet, ujung tongkat terbuat dari plastik, dan
(19)
hal. 19/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
anak mempunyai cruck untuk melindungi
perut. 2.1.3 Tongkat lipat 10
buah/sekolah
Terbuat dari aluminum, panjang 110 cm, dapat dilipat, ujung tongkat terbuat dari plastik.
2.1.4 Blind fold 10
buah/sekolah
Terbuat dari kain berwarna hitam dan tidak tembus pandang.
2.1.5 Kompas bicara
5 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra.
2.1.6 Stopwatch 5 buah/sekolah Khusus untuk tunanetra.
2.1.7 Denah ruang timbul
1 buah/sekolah
2.2 Geralatan Motorik Kasar:
2.2.1 Alat keseim-bangan badan
1 set/sekolah
2.2.2 Matras 1 buah/sekolah
2.3 Alat Bantu Auditif:
2.3.1 Tape recorder
1 set/sekolah Dapat memutar kaset atau CD. Memiliki
double deck. 2.3.2 Alat musik
pukul
1 set/sekolah 2.3.3 Alat musik
tiup
6 buah/sekolah 2.3.4 Alat musik
petik
2 buah/sekolah 2.3.5 Alat musik
gesek
2 buah/sekolah
3 Perlengkapan Lain
3.1 Kotak kontak 1 buah/ruang
3.2 Tempat
sampah
1 buah/ruang
2) Ruang Bina Wicara untuk Tunarungu (B)
a. Ruang Bina Wicara berfungsi sebagai tempat latihan wicara
perseorangan.
b. Sekolah yang melayani siswa SDLB dan/atau SMPLB tunarungu
memiliki minimum satu buah ruang Bina Wicara dengan luas minimum 4 m2.
c. Ruang Bina Wicara dilengkapi dengan sarana sebagaimana tercantum
(20)
hal. 20/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
Tabel 10. Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Ruang Bina Wicara
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Kursi siswa 1 buah/siswa Kuat, stabil, dan aman.
1.2 Meja siswa 1 buah/siswa Kuat, stabil, dan aman.
1.3 Kursi guru 1 buah/guru Kuat, stabil, dan aman.
1.4 Meja guru 1 buah/guru Kuat, stabil, dan aman.
1.5 Lemari 1 buah/ruang Ukuran memadai untuk menyimpan
seluruh peralatan Bina Wicara. Dapat dikunci.
2 Peralatan Pendidikan
2.1 Speech
trainer
1 unit/ruang Berfungsi sebagai alat amplifikasi bunyi
untuk umpan balik pendengaran. Dilengkapi dengan lampu indikator dan vibrator, headphone anak (suara dan vibrator), serta mikrofon guru dan siswa
2.2 Alat perekam 1 unit/ruang Tape recorder atau alat perekam lain yang
setara untuk merekam hasil latihan bicara siswa.
2.3 Cermin 1 buah/ruang Ukuran minimum dapat digunakan 2 orang
bersebelahan, dipasang di dinding sebagai umpan balik visual dan membaca ujaran.
2.4 Nasalisator 1 buah/ruang Alat bantu pembentuk fonem-fonem
nasal/sengau.
2.5 Sikat getar 5 buah/ruang Alat bantu pembentukan fonem-fonem
getar.
2.6 Alat latihan
pernafasan
1 set/ruang Dapat berupa bola pingpong dengan media
pipa PVC dibelah, kapas, bulu-bulu, lilin, kertas tipis, pembuluh, parfum/aroma.
2.7 Alat latihan
organ bicara
1 set/ruang Terdiri dari berbagai makanan lunak, cair
dan keras sebagai perangsang lidah, seperti madu, permen, sirup.
2.8 Spatel 3 buah/ruang Digunakan untuk memperbaiki posisi lidah
saat pengucapan fonem tertentu. Dapat diganti dengan sendok es krim untuk penggunaan sekali pakai.
2.9 Garpu tala 1 buah/ruang
2.10 Gambar organ artikulasi
1 buah/ruang Digunakan untuk membantu menyadari
posisi organ artikulasi sesuai dengan fonem yang akan dibentuk.
2.11 Bagan konsonan dan vokal
1 buah/ruang Digunakan untuk membantu menyadarkan
dan membentuk fonem sesuai dengan posisi alat ucap.
(21)
hal. 21/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
identifikasi fonem untuk mengidentifikasi fonem
sesuai dengan posisi awal, tengah dan/atau akhir.
2.13 Buku program latihan
1 buah/siswa Merekam perkembangan latihan siswa.
3 Perlengkapan Lain
3.1 Jam dinding 1 buah/ruang
3.2 Kotak kontak 1 buah/ruang
3.3 Tempat
sampah
1 buah/ruang
3) Ruang Bina Persepsi Bunyi dan Irama untuk Tunarungu (B)
a. Ruang Bina Persepsi Bunyi dan Irama berfungsi sebagai tempat
mengembangkan kemampuan memanfaatkan sisa pendengaran dan/atau perasaan vibrasi untuk menghayati bunyi dan rangsang getar di sekitarnya, serta mengembangkan kemampuan berbahasa hususnya bahasa irama.
b. Sekolah yang melayani siswa SDLB dan/atau SMPLB tunarungu
memiliki minimum satu buah ruang Bina Persepsi Bunyi dan Irama yang dapat menampung satu rombongan belajar dengan luas
minimum 30 m2.
c. Ruang Bina Persepsi Bunyi dan Irama dilengkapi dengan sarana
sebagaimana tercantum pada Tabel 11.
Tabel 11. Jenis, Rasio dan Deskripsi Sarana Ruang Bina Persepsi Bunyi dan Irama
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Kursi siswa 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.2 Meja siswa 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.3 Kursi guru 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.4 Meja guru 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.5 Lemari 1 buah/ruang Ukuran memadai untuk menyimpan seluruh
peralatan Bina Persepsi Bunyi dan Irama. Dapat dikunci.
2 Peralatan Pendidikan
2.1 Cermin 1
buah/sekolah
Ukuran minimum 4 m x 2 m, dipasang di dinding ruang sebagai umpan balik visual, dilengkapi dengan kain penutup cermin.
2.2 Sound
system
1 set/sekolah Dapat mengeluarkan suara dan vibrasi yang dapat ditangkap oleh siswa. Dapat memutar kaset, CD dan media lain untuk mengiringi pembelajaran gerak dan tari.
(22)
hal. 22/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
2.3 Sound level
meter
1
buah/sekolah
Dapat mengukur tingkat kekerasan suara yang dihasilkan sound system agar dapat ditangkap siswa.
2.4 Keyboard 1
buah/sekolah
Terdiri dari 3 oktaf.
2.5 Alat musik
pukul
1 set/sekolah Dapat meliputi tambur, drum, gendang, tamburin, rebana, gong, bende, kempul, kenong, angklung, kentongan, garputala, triangle.
2.6 Alat musik
tiup
6
buah/sekolah
Dapat meliputi seruling, peluit, harmonika, pianika, terompet.
2.7 Panggung
getar
1
buah/sekolah
Panggung berukuran 4 m2 dengan tinggi 30
cm, kuat dan mendukung gerak siswa
2.8 Alat bantu
dengar
10
buah/sekolah
Jenis pocket, super power, dan bina oral.
3 Media Pendidikan
3.1. Papan tulis 2 buah/ruang Ukuran minimum 60 cm x 120 cm.
Ditempatkan pada posisi yang
memungkinkan seluruh siswa melihat dengan jelas.
4 Perlengkapan Lain
4.1 Jam dinding 1 buah/ruang
4.2 Kotak kontak 1 buah/ruang
4.3 Tempat
sampah
1 buah/ruang
4) Ruang Bina Diri untuk Tunagrahita (C)
a. Ruang Bina Diri berfungsi sebagai tempat kegiatan pembelajaran Bina
Diri yang meliputi :
1) Merawat diri: Makan, minum, menjaga kebersihan badan, buang
air
2) Mengurus diri: Berpakaian dan berhias diri
3) Okupasi: Melakukan kegiatan sehari-hari yang meliputi mencuci
dan menyeterika baju, menyemir sepatu, membuat minuman, memasang sprei, dan membersihkan lantai.
b. Sekolah yang melayani siswa SDLB dan/atau SMPLB tunagrahita
memiliki minimum satu buah ruang Bina Diri dengan luas minimum 24 m2.
c. Ruang Bina Diri dilengkapi dengan kamar mandi dan/atau jamban
khusus untuk latihan atau dapat memanfaatkan jamban yang ada.
d. Ruang Bina Diri dilengkapi dengan sarana sebagaimana tercantum
(23)
hal. 23/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
Tabel 12. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Bina Diri
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Lemari
pakaian
1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Memiliki rak dan gantungan baju.
1.2 Meja dan
kursi rias
1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman. Dilengkapi dengan
cermin.
1.3 Meja dan
kursi makan
1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman. Minimum untuk 6
orang.
1.4 Meja setrika 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.5 Tempat tidur 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.6 Meja dapur 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.7 Meja dan
kursi guru
1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.
2. Peralatan Pendidikan
2.1 Perlengkapan
rias
1 set/ruang Terdiri dari bedak, minyak rambut dan sisir.
2.2 Perlengkapan
makan dan minum
1 set/ruang Terdiri dari piring, sendok, garpu dan gelas.
Terbuat dari bahan tidak mudah pecah.
2.3 Taplak meja 1 buah/ruang Warna kain menarik dan tidak mudah kotor.
2.4 Perlengkapan
menggosok gigi
1 set/siswa Terdiri dari sikat gigi, pasta gigi, gelas dan handuk kecil.
2.5 Perlengkapan
memasak.
2 set/ruang Terdiri dari berbagai perlengkapan memasak
dan persiapan memasak yang terbuat dari bahan yang tidak berkarat dan tidak mudah pecah.
2.6 Perlengkapan
menyeterika
1 set/ruang Terdiri dari setrika dan meja setrika.
2.7 Perlengkapan
tempat tidur
1 set/ruang Terdiri dari sprei, kasur, bantal guling dan
sarungnya, selimut.
2.8 Perlengkapan
kebersihan
1 buah/ruang Terdiri dari sapu, alat pel, ember, kemoceng, kain lap, dan bahan pembersih.
2.9 Pakaian 1 set/siswa Terdiri dari pakaian sekolah, pakaian ibadah,
pakaian santai dan pakaian pesta. 2.10 Perlengkapan
mandi dan buang air
1 set/ruang Terdiri dari gayung dan ember. Dilengkapi
dengan handuk, sabun dan shampo untuk setiap siswa.
2.11 Perlengkapan mencuci
1 set/ruang Terdiri dari ember, papan cuci, sikat dan
sabun cuci pakaian
3 Perlengkapan Lain
(24)
hal. 24/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
3.2 Kotak kontak 1 buah/ruang
3.3 Tempat
sampah
1 buah/ruang
5) Ruang Bina Diri dan Bina Gerak untuk Tunadaksa (D)
a. Ruang Bina Diri dan Bina Gerak berfungsi sebagai tempat latihan
koordinasi, layanan perbaikan disfungsi organ tubuh, terapi wicara dan terapi okupasional, serta sekaligus berfungsi sebagai ruang asesmen.
b. Sekolah yang melayani siswa SDLB dan/atau SMPLB tunadaksa
memiliki minimum satu buah ruang Bina Diri dan Bina Gerak yang dapat menampung satu rombongan belajar dengan luas minimum 30 m2.
c. Ruang Bina Diri dan Bina Gerak dilengkapi dengan kamar mandi
dan/atau jamban khusus untuk latihan atau dapat memanfaatkan jamban yang ada.
d. Ruang Bina Diri dan Bina Gerak dilengkapi dengan sarana
sebagaimana tercantum pada Tabel 13.
Tabel 13. Jenis, Rasio, dan Deskrispsi Sarana Ruang Bina Diri dan Bina Gerak
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Meja dan
kursi guru
1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman
1.2 Meja dan
kursi siswa
1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman
2 Peralatan Pendidikan
2.1 Staal bars 1 buah/sekolah Ukuran standar untuk anak yang dapat
terbuat dari kayu atau kayu dan logam. Berfungsi sebagai alat bantu berdiri atau alat untuk memperkenalkan posisi
berdiri.
2.2 Restorator
hand dan Restorator leg
1 set/sekolah Digunakan untuk latihan tangan dan
latihan kaki.
2.3 Exercise mat
R 70
2 set/sekolah Digunakan sebagai alas lantai saat
latihan.
2.4 Papan
keseimbangan
1 set/sekolah Terbuat dari balok ukuran panjang 3 m,
lebar 15 cm, tebal 10 cm, tinggi 20 cm dari lantai. Digunakan untuk latihan keseimbangan pada posisi berdiri dan berjalan.
2.5 Sand bag 3 unit/sekolah Kantong berisi pasir sebagai pemberat
(25)
hal. 25/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
2.6 Stand-in table 1 set/sekolah Dapat digunakan oleh dua siswa.
Digunakan untuk memperbaiki postur tubuh dan melatih otot kaki.
2.7 Vestibular
board
1 set/sekolah Berupa papan keseimbangan setengah
lingkaran yang digunakan untuk latihan keseimbangan dalam posisi duduk dan tengkurap.
2.8 Balance beam
set
1 set/sekolah Digunakan untuk mengembangkan
kemampuan persepsi jarak dalam melangkah.
2.9 Physio ball
mirror
1 set/sekolah Terdiri dari beberapa ukuran. Digunakan
sebagai tumpuan untuk melatih otot perut dan punggung.
2.10 Wheelchair 2 buah/sekolah Kursi roda sebagai alat bantu bergerak.
2.11 Walker 2 buah/sekolah Digunakan sebagai alat bantu berjalan.
2.12 Crawler 1 buah/sekolah Digunakan sebagai alat bantu bergerak
bagi siswa dengan anggota tubuh yang tidak berfungsi.
2.13 Stick 2 pasang/
sekolah
2.14 Kruk 2 pasang/
sekolah untuk setiap jenis
Meliputi jenis kruk dengan tumpuan di siku dan kruk dengan tumpuan di ketiak
2.15 Tripod 1 set/sekolah Terbuat dari logam. Digunakan sebagai
alat bantu berjalan.
2.16 Brace 1 set/sekolah Digunakan untuk menyangga kaki yang
layu. 2.17 Walking
parallel bars
1 set/sekolah Digunakan untuk latihan berjalan serta
penguatan otot kaki dan otot tangan.
2.18 Wall bars 1 buah/sekolah Berupa tangga yang menempel pada
dinding tembok. Berfungsi untuk melatih kekuatan otot tangan, otot kaki dan memperbaiki postur tubuh terutama tulang belakang.
2.19 Dynamic body and balance
1 set/sekolah Digunakan untuk latihan keseimbangan
dalam berbagai posisi. 2.20 Kolam
hydrotherapy
1 buah/sekolah Berupa kolam berukuran 2 m2 dengan
kedalaman antara 20-120 cm. Terbuat dari beton, fiber, plastik atau bahan lain yang setara. Dapat berupa kolam
permanen atau portabel.
2.21 Tempat tidur 1 buah/sekolah Digunakan sebagai tempat untuk
pemijatan otot-otot yang layu. 2.22 Dressing
frame set
(26)
hal. 26/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
2.23 Swivel utensil 1 set/sekolah Sebagai sarana latihan binadiri.
2.24 Lacing shoes 1 set/sekolah Sebagai sarana latihan binadiri. Terdiri
dari perlengkapan latihan menggunakan sepatu dan kaos kaki.
2.25 Peralatan toilet training
1 set/sekolah Terdiri dari berbagai bentuk kloset untuk
latihan buang air serta latihan bagi orangtua/pengasuh untuk memindahkan siswa dari kursi roda ke kloset.
2.26 Cermin 1 buah/sekolah Cermin lebar dipasang di dinding dan
dilengkapi dengan kain penutup cermin. 2.27 Speech
trainer
1 set/sekolah Berfungsi sebagai alat amplifikasi bunyi
untuk umpan balik pendengaran. Dilengkapi dengan lampu indikator dan vibrator, headphone anak (suara dan vibrator), serta mikrofon guru dan siswa.
2.28 Garpu tala 1 buah/sekolah
2.29 Spatel 1 buah/sekolah Digunakan untuk memperbaiki posisi
lidah saat pengucapan fonem tertentu. Dapat diganti dengan sendok es krim untuk penggunaan sekali pakai.
3 Perlengkapan lain
3.1 Jam dinding 1 buah/ruang
3.2 Kotak kontak 1 buah/ruang
3.3 Tempat
sampah
1 buah/ruang
6) Ruang Bina Pribadi dan Sosial untuk Tunalaras (E)
a. Ruang Bina Pribadi dan Sosial berfungsi sebagai tempat penanganan
dan pemberian tindakan kepada siswa dalam usaha perubahan perilaku, pribadi dan sosial.
b. Sekolah yang melayani siswa SDLB dan/atau SMPLB tunalaras
memiliki minimum satu ruang Bina Pribadi dan Sosial dengan luas minimum 9 m2.
c. Ruang Bina Pribadi dan Sosial dapat memberikan kenyamanan
suasana bagi siswa.
d. Ruang Bina Pribadi dan Sosial dilengkapi dengan sarana sebagaimana
tercantum pada Tabel 14.
Tabel 14. Jenis, Rasio dan Diskripsi sarana Ruang Program Khusus Bina Pribadi dan Sosial
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
(27)
hal. 27/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
1.2 Kursi kerja 2 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman
1.3 Kursi tamu 1 set /ruang Kuat, stabil, dan aman. Untuk 5
orang.
1.4 Lemari 1 buah/ruang Ukuran memadai untuk menyimpan
peralatan Bina Pribadi dan Sosial.
2. Peralatan Pendidikan
2.1 Buku catatan
pribadi siswa
1 set/ruang Untuk mencatat perkembangan
perilaku siswa.
2.2 Media
pengembangan kepribadian
1 set/ruang Media simulasi peran keluarga,
media penyaluran agresifitas
(misalnya rolling boxer, sarung tinju dan tracksando).
3 Perlengkapan lain
3.1 Jam dinding 1 buah/ruang
3.2 Kotak kontak 1 buah/ruang
3.3 Tempat sampah 1 buah/ruang
82. Ruang pimpinan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan pengelolaan
sekolah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah, petugas dinas pendidikan, atau tamu lainnya.
Ketentuan mengenai ruang pimpinan adalah sebagai berikut:
1) Luas minimum ruang pimpinan adalah 12 m2 dan lebar minimum
adalah 3 m.
2) Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, serta
dapat dikunci dengan baik.
3) Ruang pimpinan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel
15.
Tabel 15. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Kursi pimpinan 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman.
1.2 Meja pimpinan 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman.
1.3 Kursi dan meja tamu
1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran
memadai untuk 5 orang duduk dengan nyaman.
1.4 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran
memadai untuk menyimpan perlengkapan pimpinan sekolah. Dapat dikunci.
(28)
hal. 28/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
No Jenis Rasio Deskripsi
1.5 Papan statistik 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Berupa papan
tulis berukuran minimum 1 m2.
2 Perlengkapan lain
2.1 Simbol kenegaraan
1 set/ruang Terdiri dari Bendera Merah Putih,
Garuda Pancasila, Gambar Presiden RI, dan Gambar Wakil Presiden RI. 2.2 Tempat
sampah
1 buah/ruang
2.3 Jam dinding 1 buah/ruang
83. Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta
menerima tamu, baik siswa maupun tamu lainnya.
Ketentuan mengenai ruang guru adalah sebagai berikut:
1) Rasio minimum luas ruang guru adalah 4 m2/guru dan luas minimum
adalah 32 m2.
2) Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar
lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
3) Ruang guru dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 16.
Tabel 16. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Guru
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Kursi kerja 1 buah/guru Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk duduk dengan nyaman.
1.2 Meja kerja 1 buah/guru Kuat, stabil, dan aman. Model meja
setengah biro. Ukuran memadai untuk menulis, membaca, memeriksa pekerjaan, dan memberikan konsultasi.
1.3 Lemari 1 buah/guru
atau 1 buah yang
digunakan bersama oleh semua guru
Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan guru untuk persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. Dapat dikunci.
1.4 Papan statistik 1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Berupa papan
tulis berukuran minimum 1 m2.
1.5 Papan
pengumuman
1 buah/sekolah Kuat, stabil, dan aman. Berupa papan
tulis berukuran minimum 1 m2.
2 Perlengkapan Lain
2.1 Tempat cuci tangan
1 buah/ruang
2.2 Jam dinding 1 buah/ruang
(29)
hal. 29/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
84. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk mengerjakan
administrasi sekolah.
Ketentuan mengenai ruang tata usaha adalah sebagai berikut:
1) Rasio minimum luas ruang tata usaha adalah 4 m2/petugas dan luas
minimum adalah 16 m2.
2) Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari
luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
3) Ruang tata usaha dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada
Tabel 17.
Tabel 17. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Tata Usaha
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Kursi kerja 1 buah/petugas Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk duduk dengan nyaman.
1.2 Meja kerja 1 buah/petugas Kuat, stabil, dan aman. Model meja
setengah biro. Ukuran memadai untuk melakukan pekerjaan administrasi.
1.3 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk menyimpan arsip dan perlengkapan pengelolaan administrasi sekolah. Dapat dikunci.
1.4 Papan statistik 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Berupa papan tulis
berukuran minimum 1 m2.
2 Perlengkapan Lain
2.1 Mesin ketik/ komputer
1 set/sekolah
2.2 Filing cabinet 1 buah/sekolah
2.3 Brankas 1 buah/sekolah
2.4 Telepon 1 buah/sekolah
2.5 Jam dinding 1 buah/ruang
2.6 Kotak kontak 1 buah/ruang
2.7 Penanda waktu
1 buah/sekolah 2.8 Tempat
sampah
1 buah/ruang
85. Tempat beribadah berfungsi sebagai tempat warga sekolah melakukan ibadah
yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu sekolah. Ketentuan mengenai tempat beribadah adalah sebagai berikut:
1) Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap sekolah, dengan
luas minimum adalah 12 m2.
2) Tempat beribadah dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel
(30)
hal. 30/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
Tabel 18. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Beribadah
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Lemari/rak 1 buah/tempat
ibadah
Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan ibadah.
2 Perlengkapan lain
2.1 Perlengkapan ibadah
Disesuaikan dengan kebutuhan.
2.2 Jam dinding 1 buah/tempat
ibadah
86. Ruang UKS berfungsi sebagai tempat untuk penanganan dini siswa yang
mengalami gangguan kesehatan di sekolah.
Ketentuan mengenai ruang UKS adalah sebagai berikut:
1) Luas minimum ruang UKS adalah 12 m2.
2) Ruang UKS dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 19.
Tabel 19. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang UKS
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Tempat tidur 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.2 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
Dapat dikunci.
1.3 Meja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.4 Kursi 2 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
2 Perlengkapan Lain
2.1 Catatan kesehatan siswa 1 set/ruang
2.2 Perlengkapan P3K 1 set/ruang Tidak kadaluarsa.
2.3 Tandu 1 buah/ruang
2.4 Selimut
2.5 Tensimeter 1 buah/ruang
2.6 Termometer badan 1 buah/ruang
2.7 Timbangan badan 1 buah/ruang
2.8 Pengukur tinggi badan 1 buah/ruang
2.9 Tempat cuci tangan 1 buah/ruang
2.10 Jam dinding 1 buah/ruang
(31)
hal. 31/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
87. Ruang konseling/asesmen berfungsi sebagai tempat siswa mendapatkan
layanan konseling dari konselor berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir, serta berfungsi sebagai tempat kegiatan dalam menggali data kemampuan awal siswa sebagai dasar layanan pendidikan selanjutnya.
Ketentuan mengenai ruang konseling/asesmen adalah sebagai berikut:
1) Luas minimum ruang konseling/asesmen adalah 9 m2.
2) Ruang konseling/asesmen dapat memberikan kenyamanan suasana dan
menjamin privasi siswa.
3) Ruang konseling/asesmen dilengkapi sarana sebagaimana tercantum
pada Tabel 20.
Tabel 20. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Konseling/Asesmen
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Meja kerja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran
memadai untuk bekerja dengan nyaman.
1.2 Kursi kerja 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran
memadai untuk duduk dengan nyaman.
1.3 Kursi tamu 2 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran
memadai untuk duduk dengan nyaman.
1.4 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Dapat
dikunci.
1.5 Papan kegiatan 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman.
2 Peralatan Pendidikan
2.1 Instrumen konseling 1 set/ruang
2.2 Buku sumber 1 set/ruang
2.3 Media
pengembangan kepribadian
1 set/ruang Menunjang pengembangan kognisi,
emosi, dan motivasi siswa. 2.4 Perlengkapan
asesmen
1 set/ruang Disesuaikan dengan jenis ketunaan
siswa.
3 Perlengkapan lain
3.1 Jam dinding 1 buah/ruang
3.2 Tempat sampah 1 buah/ruang
88. Jamban berfungsi sebagai tempat buang air besar dan/atau kecil.
Ketentuan mengenai jamban adalah sebagai berikut:
1) Minimum terdapat 2 unit jamban. Pada sekolah untuk tunagrahita
(32)
hal. 32/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
yang dapat digunakan oleh anak berkebutuhan khusus, termasuk pengguna kursi roda.
2) Dilengkapi dengan peralatan yang mempermudah siswa berkebutuhan
khusus untuk menggunakan jamban.
3) Luas minimum 1 unit jamban adalah 2 m2.
4) Harus berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan.
5) Tersedia air bersih di setiap unit jamban.
6) Dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 21.
Tabel 21 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jamban
N o
Jenis Rasio Deskripsi
1 Perlengkapan Lain
1. 1
Kloset 1 buah/unit
jamban
Khusus untuk SDLB, SMPLB dan SMALB tunagrahita dan/atau
tunadaksa minimum terdapat 1 buah kloset duduk yang dapat digunakan oleh pengguna kursi roda.
1. 2
Tempat air 1 buah/unit
jamban
Volume minimum 200 liter. Berisi air bersih.
1. 3
Gayung 1 buah/unit
jamban 1.
4
Gantungan pakaian
1 buah/ruang 1.
5
Tempat sampah 1 buah/ruang
89. Gudang berfungsi sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran di luar
kelas, tempat menyimpan sementara peralatan sekolah yang tidak/ belum berfungsi, dan tempat menyimpan arsip sekolah yang telah berusia lebih dari 5 tahun.
Ketentuan mengenai gudang adalah sebagai berikut:
1) Luas minimum gudang adalah 18 m2.
2) Dapat dikunci.
3) Dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 22.
Tabel 22. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Gudang
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Perabot
1.1 Lemari 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk menyimpan alat-alat dan arsip berharga.
1.2 Rak 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman. Ukuran memadai
untuk menyimpan peralatan olahraga, kesenian, dan keterampilan.
(33)
hal. 33/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
90. Ketentuan mengenai ruang sirkulasi adalah sebagai berikut:
1) Ruang sirkulasi horizontal berfungsi sebagai tempat penghubung antar
ruang dalam bangunan sekolah dan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial siswa di luar jam pelajaran,
terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung di halaman sekolah.
2) Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan
ruang-ruang di dalam bangunan sekolah dengan luas minimum adalah 30% dari luas total seluruh ruang pada bangunan, lebar minimum adalah 1,8 m, dan tinggi minimum adalah 2,5 m.
3) Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan
baik, beratap, serta mendapat pencahayaan dan penghawaan yang cukup.
4) Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi
pagar pengaman dengan tinggi 90 -110 cm.
5) Bangunan bertingkat dilengkapi tangga dan ramp.
6) Bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m dilengkapi
minimum dua buah tangga.
7) Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat
tidak lebih dari 25 m.
8) Lebar minimum tangga adalah 1,5 m, tinggi maksimum anak tangga
adalah 17 cm, lebar anak tangga adalah 25-30 cm, dan dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi 85-90 cm.
9) Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi bordes
dengan lebar minimum sama dengan lebar tangga.
10)Kelandaian ramp tidak lebih terjal dari 1:12.
11)Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan dan penghawaan yang
cukup.
91. Tempat bermain/berolahraga berfungsi sebagai area bermain, berolahraga,
pendidikan jasmani, upacara, dan kegiatan ekstrakurikuler, serta sebagai tempat latihan orientasi dan mobilitas bagi siswa tunanetra dan latihan mobilitas bagi siswa tunadaksa.
Ketentuan mengenai tempat bermain/berolahraga adalah sebagai berikut:
1) Minimum terdapat tempat bermain/berolahraga berukuran 20 m x 10 m
yang memiliki permukaan datar, drainase baik, dan tidak terdapat pohon, saluran air, serta benda-benda lain yang mengganggu kegiatan
berolahraga.
2) Sebagian lahan di luar tempat bermain/berolahraga ditanami pohon yang
berfungsi sebagai peneduh.
3) Lokasi tempat bermain/berolahraga diatur sedemikian rupa sehingga
tidak banyak mengganggu proses pembelajaran di kelas.
4) Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir.
5) Tempat bermain/berolahraga dilengkapi sarana sebagaimana tercantum
(34)
hal. 34/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
Tabel 23. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Berolahraga
No Jenis Rasio Deskripsi
1 Peralatan Pendidikan
1.1 Tiang bendera
1 buah/sekolah Tinggi sesuai ketentuan yang berlaku.
1.2 Bendera 1 buah/sekolah Ukuran sesuai dengan ketentuan
yang berlaku. 1.3 Peralatan
olah raga
3 set/sekolah Jenis disesuaikan dengan jenis
(35)
hal. 35/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
VI. STANDAR PENGELOLAAN
92. Yang dimaksud dengan sering disosialisasikan (termasuk dipasang pada
tempat yang mudah dibaca), jika sekolah mensosialisasikan visi lembaga sebanyak 2 kali atau lebih kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan pada satu semester terakhir.
93. Yang dimaksud dengan sering disosialisasikan (termasuk dipasang pada
tempat yang mudah dibaca), jika sekolah mensosialisasikan misi lembaga sebanyak 2 kali atau lebih kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan pada satu semester terakhir.
94. Yang dimaksud dengan sering disosialisasikan (termasuk dipasang pada
tempat yang mudah dibaca), jika sekolah mensosialisasikan tujuan lembaga sebanyak 2 kali atau lebih kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan pada satu semester terakhir.
95. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen tertulis rencana kerja jangka
menengah (empat tahunan) dan rencana kerja tahunan yang disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah. Di dalam rencana kerja tahunan memuat ketentuan-ketentuan yang jelas tentang: kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya, sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan, budaya dan lingkungan masyarakat, peranserta masyarakat dan kemitraan, rencana-rencana kerja lainnya yang mengarah pada peningkatan dan pengembangan mutu sekolah.
96. Pedoman yang mengatur aspek pengelolaan terdiri dari 8 dokumen sebagai
berikut.
1) KTSP.
2) Kalender pendidikan/akademik.
3) Struktur organisasi sekolah.
4) Pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan.
5) Peraturan akademik.
6) Tata tertib sekolah.
7) Kode etik sekolah.
8) Biaya operasional sekolah.
97. Jawaban dibuktikan dengan bagan atau struktur organisasi sekolah yang
lengkap serta uraian tugas dari masing-masing anggota organisasi.
98. Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan pelaksanaan kegiatan yang
sesuai dengan rencana kerja tahunan.
99. Kegiatan kesiswaan dapat dibuktikan dengan adanya 5 dokumen yang terdiri
atas:
1)penerimaan siswa baru;
2)memberikan layanan konseling;
(36)
hal. 36/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
4)melakukan pembinaan prestasi unggulan; dan
5)melakukan pendataan alumni.
100. Pelaksanaan kegiatan kurikulum dan pembelajaran dapat dibuktikan dengan
adanya 5 dokumen berikut.
1) KTSP.
2) Kalender pendidikan.
3) Program pembelajaran.
4) Penilaian hasil belajar siswa.
5) Peraturan akademik.
101. Pelaksanaan program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
dapat dibuktikan dengan adanya 5 dokumen berikut.
1) Pembagian tugas.
2) Penentuan sistem penghargaan.
3) Pengembangan profesi.
4) Promosi dan penempatan.
5) Mutasi.
102. Pengelolaan program sarana dan prasarana pembelajaran dapat dibuktikan
dengan adanya 5 dokumen berikut.
1) Perencanaan, pemenuhan serta pendayagunaan sarana dan prasarana
pendidikan.
2) Evaluasi serta pemeliharaan sarana dan prasarana agar tetap berfungsi
dalam mendukung proses pendidikan.
3) Perlengkapan fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas di
sekolah.
4) Penyusunan skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai
tujuan pendidikan dan kurikulum masing-masing tingkat.
Pemeliharaan seluruh fasilitas fisik dan peralatan dengan memperhatikan kesehatan dan keamanan lingkungan.
103. Pengelolaan program pembiayaan pendidikan dapat dibuktikan dengan
adanya 4 dokumen berikut.
1) Sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang dikelola.
2) Kewenangan dan tanggung jawab kepala sekolah dalam membelanjakan
anggaran pendidikan sesuai peruntukannya.
3) Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran.
Penggunaan anggaran untuk dilaporkan kepada komite sekolah atau penyelenggara pendidikan serta institusi di atasnya.
104. Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan kegiatan sekolah untuk
menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan yang kondusif seperti: seminar ilmiah, pelatihan, kebersihan, kedisiplinan, penanaman nilai-nilai perjuangan, pentas seni dan budaya, dll.
(37)
hal. 37/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
105. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen tentang keterlibatan
masyarakat dan/atau lembaga lain yang relevan dalam mendukung
pengelolaan pendidikan, seperti: kemitraan dengan sekolah lain, rumah sakit, dunia usaha dan industri, atau dengan organisasi/lembaga sosial.
106. Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan pengawasan, terdiri atas:
1) pemantauan;
2) supervisi;
3) evaluasi;
4) pelaporan; dan
5) tindak lanjut.
107. Kegiatan evaluasi diri adalah kegiatan yang dilakukan oleh sekolah untuk
mengetahui gambaran secara menyeluruh tentang kinerja dan keadaan sekolah melalui pengkajian dan analisis berkenaan dengan kekuatan, kelemahan, peluang, dan tantangan.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan evaluasi diri sekolah.
108. Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan program evaluasi kinerja
pendidik dan tenaga kependidikan yang terdiri atas:
1) kesesuaian penugasan dengan keahlian;
2) keseimbangan beban kerja;
3) kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas;
serta
4) pencapaian prestasi pendidik dan tenaga kependidikan.
109. Jawaban dibuktikan dengan adanya komponen persiapan akreditasi yang
terdiri atas:
1) Dokumen yang diperlukan oleh instrumen akreditasi.
2) Personal yang akan mendampingi asesor akreditasi.
3) Bukti fisik nondokumen, dan
4) Sarana dan prasarana pendukung pelaksanaan akreditasi.
110. Kepala sekolah dibantu minimal oleh satu wakil kepala sekolah yang dipilih
oleh dewan guru. Dalam hal tertentu atau sekolah masih berada dalam tahap pengembangan, kepala sekolah dapat menugaskan guru untuk melaksanakan fungsi sebagai kepala sekolah.
Jawaban dibuktikan dengan menunjukkan dokumen tertulis tentang struktur kepemimpinan sekolah.
111. Sistem informasi manajemen adalah sistem penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan segala kegiatan atau pengelolaan sekolah. Fasilitas penyampaian dan penerimaan informasi dapat berupa teknologi
informasi/website, compact disc (CD), dokumen tertulis tentang sistem
informasi manajemen, foto-foto, papan informasi, buletin sekolah, buku tamu dan lain-lain.
Petugas khusus adalah petugas yang diangkat berdasarkan SK kepala sekolah untuk menangani sistem informasi manajemen.
(1)
hal. 38/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
VII. STANDAR PEMBIAYAAN
112. Jawaban dibuktikan dengan dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara
menyeluruh selama 4 tahun terakhir.
113. Biaya pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi biaya
pendidikan lanjut, pelatihan, seminar, workshop, lokakarya, dan lain-lain termasuk yang dibiayai oleh pemerintah/pemerintah daerah, yayasan, maupun lembaga lain.
Jawaban dibuktikan dengan memeriksa daya serap alokasi biaya yang ditetapkan dalam Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS).
114. Modal kerja adalah anggaran yang disediakan untuk membiayai gaji pendidik
dan tenaga kependidikan dan biaya operasi agar terlaksana pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.
Jawaban dibuktikan dengan buku kas keuangan dan RKAS.
115. Pengeluaran gaji guru serta tunjangan yang melekat pada gaji (insentif,
transport, dan tunjangan lain) pada tahun berjalan.
Jawaban dibuktikan dengan struktur dan sistem penggajian.
116. Gaji tenaga kependidikan serta tunjangan yang melekat pada gaji (insentif,
transport, dan tunjangan lain) pada tahun berjalan.
Jawaban dibuktikan dengan struktur dan sistem penggajian.
117. Biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran antara lain
meliputi: pengadaan alat peraga, pengadaan bahan ajar/buku teks, CD pembelajaran, buku bicara, kamus, globe, peta, dan sejenisnya. Jawaban dibuktikan dengan mengecek alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
118. Kegiatan kesiswaan yang dibiayai sekolah antara lain: kegiatan pramuka,
perlombaan, kesenian, keterampilan, kerohanian, olahraga, UKS, dan lain sebagainya.
Jawaban dibuktikan dengan mengecek alokasi dana dalam RKAS dan buku keuangan untuk kegiatan kesiswaan.
119. Biaya untuk pengadaan alat tulis sekolah misalnya: pengadaan pensil, pena
dan reglet, penghapus, penggaris, stapler, kertas, buku-buku administrasi, penggandaan atau fotocopi dan lain sebagainya.
Jawaban dibuktikan dengan mengecek alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan untuk pengadaan alat tulis.
120. Biaya pengadaan bahan habis pakai sekolah misalnya: pengadaan
bahan-bahan praktek keterampilan, kertas, tinta, bahan-bahan kebersihan, dan sebagainya.
Jawaban dibuktikan dengan mengecek alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan pengadaan bahan habis pakai.
(2)
hal. 39/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
121. Biaya untuk pengadaan alat habis pakai sekolah seperti: alat-alat olahraga,
alat kebersihan, gunting dan sebagainya.
Jawaban dibuktikan dengan mengecek alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan pengadaan alat habis pakai.
122. Biaya rapat yang dibiayai antara lain: rapat penerimaan siswa baru, rapat
evaluasi semester, rapat kenaikan kelas, rapat kelulusan, rapat pemecahan masalah, rapat koordinasi, rapat wali murid, dan sebagainya.
Jawaban dibuktikan dengan mengecek alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan untuk biaya rapat.
123. Biaya pengadaan transport atau perjalanan dinas di antaranya: perjalanan
dinas kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan.
Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan pengadaan transport atau perjalanan dinas.
124. Biaya pengadaan penggandaan soal ulangan/ujian seperti: ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester, ujian kenaikan kelas.
Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan penggandaan soal ujian.
125. Biaya pengadaan daya dan jasa misalnya: listrik, telepon, dan air.
Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan daya dan jasa.
126. Biaya untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung di antaranya:
uang lembur, konsumsi, asuransi dan lain sebagainya.
Jawaban dibuktikan dengan adanya alokasi dana dalam RKAS dan laporan keuangan untuk kegiatan operasional tidak langsung.
127. Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat merupakan:
1) biaya yang dikeluarkan oleh calon siswa untuk dapat diterima sebagai
siswa dengan berbagai istilah antara lain: uang pangkal, uang gedung, pembiayaan investasi sekolah;
2) sumbangan dari masyarakat (dunia usaha, komunitas agama, donatur)
yang berupa infaq, sumbangan, bantuan/bea siswa; dan
3) bantuan pemerintah, pemerintah daerah, maupun lembaga lain dapat
dimasukkan sebagai bantuan.
Jawaban dibuktikan dengan buku pengelolaan (buku kas) dan dokumen laporan yang menunjukkan jenis penggunaan dana untuk kesejahteraan warga sekolah, pengembangan guru dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran, serta kegiatan ketatausahaan.
Bila sekolah tidak memungut biaya pendidikan dari orangtua siswa, maka pilihannya adalah A.
(3)
hal. 40/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
128. Penetapan uang sekolah mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua
siswa.
Jawaban dibuktikan dengan data siswa tidak mampu, data siswa penerima bantuan/keringanan, data riil pemasukan pembayaran dari orangtua siswa yang ada pada buku kas atau laporan keuangan.
Bila sekolah tidak memungut biaya pendidikan dari orangtua siswa, maka pilihannya adalah A.
129. Biaya pendaftaran ulang merupakan biaya yang dikeluarkan oleh siswa pada
awal tahun ajaran baru. Sekolah mengikuti aturan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan atau Yayasan.
130. Sekolah memberi bantuan kepada siswa yang kurang mampu secara
ekonomi, baik melalui pengurangan dan pembebasan biaya pendidikan,
pemberian beasiswa dan sebagainya, agar dapat mengikuti pendidikan secara teratur dan berkelanjutan. Bantuan pemerintah, pemerintah daerah, maupun lembaga lain dapat dimasukkan sebagai bantuan.
Bila sekolah tidak memungut biaya pendidikan dari orangtua siswa, maka pilihannya adalah A.
131. Biaya personal lain adalah biaya yang dikeluarkan oleh siswa selain uang
sekolah. Biaya personal lain antara lain:
1) biaya ujian;
2) biaya praktikum;
3) biaya perpisahan; dan
4) biaya studi tour.
Bila sekolah tidak memungut biaya pendidikan dari orangtua siswa, maka pilihannya adalah A.
132. Proses pengambilan keputusan yang baik dalam penggalian dana dari
masyarakat dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak.
Jawaban dibuktikan dengan undangan rapat dan notulen hasil rapat.
133. Biaya personal adalah biaya pendidikan yang harus dikeluarkan siswa untuk
bisa mengikuti pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.
Dana dari masyarakat tidak hanya dari orangtua siswa tetapi dapat juga dari pihak lain (perusahaan, komunitas agama, donatur dan lain-lain) dan dapat berupa infaq, sumbangan, bantuan/beasiswa. Jawaban dibuktikan dengan mencermati RKAS.
Bila sekolah tidak memungut biaya pendidikan dari orangtua siswa, maka pilihannya adalah A.
134. RKAS disusun dengan berpedoman pada pengelolaan keuangan, diputuskan
melalui dewan guru dengan komite sekolah dan ditetapkan oleh kepala sekolah.
Jawaban dibuktikan dengan menunjukkan bukti kesesuaian antara pedoman pengelolaan keuangan dengan rincian komponen-komponen dalam RKAS.
(4)
hal. 41/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
135. Jawaban dibuktikan dengan menunjukkan kepemilikan pembukuan biaya
operasional sekolah.
136. Jawaban dibuktikan dengan dokumen laporan pertanggungjawaban
pengelolaan keuangan dan bukti penyampaiannya kepada pemerintah atau yayasan.
VIII. STANDAR PENILAIAN
137. Jawaban dibuktikan dengan adanya bukti berupa bahan/dokumen yang
dibagikan kepada orang tua siswa, bahan sosialisasi, foto, atau bukti
sosialisasi lainnya yang bisa dipertanggungjawabkan. Apabila tidak ada bukti dapat dilakukan wawancara secara acak kepada orangtua siswa.
138. Jawaban dibuktikan dengan lengkapnya indikator pencapaian KD dan teknik
penilaian dalam silabus setiap mata pelajaran.
139. Jawaban dibuktikan dengan lengkapnya perangkat instrumen dan pedoman
penilaian buatan guru.
140. Teknik penilaian yang digunakan guru antara lain:
1) Tes
2) Pengamatan
3) Tugas terstruktur
4) Kegiatan mandiri.
Jawaban dibuktikan dengan adanya kumpulan arsip nilai tes, nilai pengamatan, dan nilai tugas terstruktur maupun kegiatan mandiri.
141. Jawaban dibuktikan dengan catatan perkembangan siswa, hasil tes, daftar
nilai, dan sebagainya
142. Jawaban dibuktikan dengan buku pekerjaan rumah (PR) siswa yang di
dalamnya terdapat tanda tangan orang tua/wali murid atau dokumen lain yang mendukung.
143. Jawaban dibuktikan dengan:
1) program remedial; dan
2) perbedaan antara RPP tahun yang lalu dengan tahun yang sedang
berjalan, baik dilihat dari materi, metode, strategi, dan alat evaluasi yang digunakan oleh guru.
144. Jawaban dibuktikan dengan adanya arsip laporan hasil evaluasi belajar yang
telah ditandatangani guru dan kepala sekolah.
145. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya catatan laporan penilaian akhlak siswa
(5)
hal. 42/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
146. Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya catatan laporan penilaian kepribadian
siswa dari guru-guru lain di kelas yang bersangkutan selain guru pendidikan kewarganegaraan.
147. Aspek yang harus diperhatikan dalam menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) adalah:
1) karakteristik siswa dan kemampuan, dimaknai antara lain dengan mutu
input siswa;
2) karakteristik mata pelajaran, dimaknai tingkat kesulitan masing- masing
indikator SK, KD untuk setiap mata pelajaran; dan
3) Kondisi satuan pendidikan dimaknai dengan kelengkapan sarana
prasarana dan kualitas SDM.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen penghitungan KKM setiap mata pelajaran.
148. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) pada KTSP yang disusun oleh sekolah.
149. Jawaban dibuktikan dengan SK kepala sekolah tentang kepanitiaan ulangan
tengah semester, ulangan akhir semester, dan kenaikan kelas atau notulen rapat koordinasi ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan kenaikan kelas.
150. Jawaban dibuktikan dengan daftar hadir dan hasil rapat.
151. Jawaban dibuktikan dengan daftar hadir dan hasil rapat.
152. Jawaban dibuktikan dengan undangan kepada orangtua/wali siswa, daftar
hadir orang tua, dan buku laporan hasil belajar siswa serta laporan penjelasan guru kepada orang tua siswa tentang perkembangan siswanya.
153. Jawaban dibuktikan dengan tanda terima laporan oleh Dinas Pendidikan atau
instansi yang berwenang.
154. Jawaban dibuktikan dengan daftar hadir dan hasil rapat.
155. Jawaban dibuktikan dengan tanda terima Surat Keterangan Hasil Ujian
Nasional (SKHUN) siswa yang mengikuti ujian nasional.
156. Jawaban dibuktikan dengan tanda terima ijazah siswa yang lulus dari
satuan pendidikan.
157. Jawaban dibuktikan dengan dokumen tingkat kelulusan siswa pada tahun
(6)
hal. 43/43
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB
158. Kriteria kelulusan siswa meliputi:
1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
2) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; dan
3) lulus ujian nasional (UN) dan/atau ujian sekolah (US).
Jawaban dibuktikan dengan berita acara rapat penentuan kelulusan siswa. Catatan: Ujian Nasional (UN) untuk ketunaan A; B; D; dan E, sedangkan Ujian Sekolah (US) untuk ketunaan C,C1; D1; dan G.