UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA MATERI LINGKUNGAN HIDUP DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TALAWI KABUPATEN BATU BARA T.A 2013/2014.
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
SISWA MELALUI PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A
TEACHER HERE PADA MATERI LINGKUNGAN HIDUP DI
KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TALAWI T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
AYU NENGSIH
Nim. 3103331007
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Ayu Nengsih
Nim
: 3103331007
Jurusan
: Pendidikan Geografi
Fakultas
: Ilmu Sosial
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini adalah benarbenar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan
atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya
sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan hasil jiplakan/plagiasi,
maka saya bersedia menerima sanksi atau hukuman atas perbuatan tersebut.
Medan, Mei 2014
Saya yang membuat pernyataan,
Ayu Nengsih
NIM : 3103331007
ABSTRAK
Ayu Nengsih. Nim 3103331007. Upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa melalui penerapan strategi Everyone is a Teacher Here pada materi
Lingkungan Hidup di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talawi Kabupaten Batu Bara
t.a 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Penerapan strategi
pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi Lingkungan Hidup di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talawi Kabupaten
Batu Bara T.A 2013/2014 (2) penerapan strategi pembelajaran Everyone is a
Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Lingkungan
Hidup di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talawi Kabupaten Batu Bara T.A
2013/2014
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Talawi Tahun Ajaran
2013/2014. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
dengan subjek penelitian 29 orang. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus,
yaitu siklus I yang terdiri dari I pertemuan dan siklus II juga dalam satu
pertemuan. Teknik pengumpul data yang digunakan yaitu teknik observasi, dan
komunikasi tak langsung, kemudian data dianalisis dengan teknik analisis
inferensial.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Aktivitas belajar siswa terjadi
peningkatan. Hal ini ditunjukkan dari hasil siklus I yaitu 73.55% meningkat
menjadi 80.95% pada siklus II, (2) Hasil belajar siswa terjadi peningkatan. Hal ini
ditunjukkan dari hasil belajar siklus I yaitu 75.8% meningkat menjadi 89.6%
pada siklus II.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga dengan usaha yang maksimal akhirnya dapat dilaksanakan
penelitian serta penyusunan skripsi ini. Skripsi ini berjudul : Upaya Meningkatkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Strategi Everyone is a
Teacher Here pada Materi Lingkungan Hidup Di Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Talawi Kabupaten Batu Bara Tahun Ajaran 2013/2014”. Disusun sebagai salah
satu syarat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis mengalami banyak hambatan atau
rintangan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka skripsi ini dapat
diselesaikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta staf
yang mendampingi beliau
2. Bapak Dr. Restu, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan selaku
pembimbing akademik penulis selama perkuliahan
3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Geografi
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si Selaku Seketaris Jurusan Pendidikan Geografi
5. Bapak Drs. Sugiharto, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak membantu dengan memberikan bimbingan, motivasi, dan ilmu
yang tak ternilai harganya. Terimakasih yang sebesar-besarnya…
6. Bapak Drs. Zainal Arifin Selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Talawi
Kabupaten Batu Bara dan Ibu Roji Budiati S.Pd selaku guru bidang studi
Geografi yang telah banyak membantu dalam penelitian, dan juga siswasiswi kelas XI IPS 4 yang telah mengikuti pelajaran dengan baik.
7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan beserta para staf khususnya pak Siagian
yang telah banyak membantu penulis.
v
8. Teristimewa kepada kedua orangtua saya yang sangat saya kagumi dan
saya sayangi yang setia mmberikan dukungan kepada saya melalui doa,
kasih sayang, dan materi yang tak terbalaskan oleh penulis, kepada
Ayahanda H. Saleh Tanjung dan Ibunda Hj. Salomah Hasibuan.
Terimakasih…
9. Untuk abang dan adik-adikku yang tersayang, abang Amsal Tanjung, serta
Adikku Susun Hartati, Mariatun Tanjung, Jaman Tanjung dan Asmil
Tanjung, Fitri Ritonga yang telah banyak memberi dorongan dan motivasi
kepada penulis.
10. Spesial untuk sahabat-sahabat penulis
yang teristimewa buat Juliana
Khairunisa, Aini Siregar, Hertika Rahayu, Maghdalena, Rhenny Ristanty,
Nurhasanah, Rosani Munthe, Krisha Titin, Heldiana, Melda Mayasari,
Bitcar Dalimunthe, Linda, Rapika. Dan teman-teman di kelas B ekstensi
2010 dan teman-teman PPL yang tidak bisa disebutkan namanya satu
persatu.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak yang telah
banyak memberikan bantuan. Penulis berharap kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca khususnya jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan, Mei 2014
Ayu Nengsih
Nim.3103331007
vi
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN.......................................ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................iii
ABSTRAK ........................................................................................................iv
KATA PENGANTAR .......................................................................................v
DAFTAR ISI ......................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................5
C. Pembatasan Masalah ...............................................................................5
D. Rumusan Masalah ...................................................................................6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................8
A. Kerangka Teoritis ....................................................................................8
B. Penelitian Yang Relevan .........................................................................21
C. Kerangka Berfikir....................................................................................23
D. Hipotesis Tindakan..................................................................................25
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................26
A. Lokasi Penelitian .....................................................................................26
B. Subjek Dan Objek Penelitian ..................................................................26
C. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional .......................................26
D. Jenis Penelitian ........................................................................................27
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................32
F. Teknik Analisa Data ................................................................................35
vii
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ..............................................37
A. Keadaan Fisik ..........................................................................................37
B. Keadaan Non Fisik ..................................................................................38
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................49
A. Hasil Penelitian .......................................................................................49
B. Pembahasan .............................................................................................66
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................69
A. Kesimpulan .............................................................................................69
B. Saran ........................................................................................................70
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................71
LAMPIRAN .......................................................................................................74
viii
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Hal
1. Skema Kerangka Berfikir ................................................................................. 25
2. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 28
3. Ruang Perpustakaan Sekolah ........................................................................... 42
4. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Talawi ...................................................... 46
5. Denah Lokasi SMA Negeri 1 Talawi ............................................................... 47
6. Guru Membuka Pelajaran ................................................................................. 51
7. Siswa Menulis Soal Pada Kartu Siklus I ......................................................... 52
8. Siswa Menjawab Pertanyaan ........................................................................ 53
9. Grafik Aktivitas Siswa Pada Siklus I .............................................................. 56
10. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ........................................................... 57
11. Siswa Menjawab Soal Pada Siklus II .............................................................. 60
12. Siswa Mengerjakan Posttest............................................................................ 61
13. Grafik Aktivitas Siswa Siklus II ..................................................................... 63
14. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 64
15. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Ke Siklus II............................. 65
16. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I Ke Siklus II ................................... 66
ix
DAFTAR TABEL
No.
Uraian
Hal
1.
Penelitian Tindakan Kelas Dengan Tahapan ................................................. 30
2.
Aspek Yang Diamati Dalam Penelitian ......................................................... 33
3.
Kisi-Kisi Soal ................................................................................................. 34
4.
Keadaan Guru ................................................................................................ 44
5.
Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Talawi .......................................................... 38
6.
Sarana Dan Prasana Sekolah .......................................................................... 40
7.
Fasilitas Belajar Geografi .............................................................................. 43
8.
Kategori Aktivitas Siswa Siklus I .................................................................. 55
9.
Aktivitas Siswa Per Aspek Siklus I................................................................ 55
10. Frekuensi Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................. 57
11. Kategori Aktivitas Siswa Siklus Ii ................................................................. 62
12. Aktivitas Siswa per Aspek Siklus Ii ............................................................... 62
13. Frekuensi Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus Ii ............................. 64
x
DAFTAR LAMPIRAN
No
Uraian
Hal
1.
Instrument Penelitian ..................................................................................... 76
2.
Analisis Butir Soal ......................................................................................... 80
3.
Uji Validitas Soal ........................................................................................... 81
4.
Tabel R ........................................................................................................... 83
5.
Perhitungan Realibilitas Tes .......................................................................... 84
6.
Silabus Pembelajaran ..................................................................................... 86
7.
RPP Siklus I ................................................................................................... 88
8.
RPP Siklus II .................................................................................................. 95
9.
Format LKS .................................................................................................102
10. Bahan Materi Siklus I ..................................................................................103
11. Bahan Materi Siklus II .................................................................................108
12. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...................................................................110
13. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................................112
14. Soal Postes Siklus I ......................................................................................114
15. Soal Postest Siklus II ...................................................................................116
16. Kunci Jawaban .............................................................................................118
17. Hasil Belajar siklus I ....................................................................................119
18. Hasil Belajar Siklus II ..................................................................................120
19. Hasil belajar siswa siklus I ke siklus II ........................................................121
xi
DAFTAR PUSTAKA
Andini. 2011. Penerapan Strategi Pembelejaran Everyone Is A Teacher Here
Berbasis Kontekstual Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Biologi Siswa
Kelas X-2 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi
Surakarta: FKIP Universitas Sebelas Maret
Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :
Bumi Aksara
Arikunto,Suharsimi
Bumi Aksara
dan dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta
Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Haidir dan Salim. 2012. Strategi Pembelajaran. Medan : Perdana Publishing
Hardiyanti. 2012. Lingkungan Hidup Sebagai Sumber Daya. http://tututhardiyanti.blogspot.com/2012/06/lingkungan-hidup-sebagai-sumberdaya.html
Hestiyanto. 2006. Geografi SMA Kelas XI. Jakarta : Yudhistira
Idris. 2011. Teknik Evaluasi Dalam Pendidikan Dan Pembelajaran. Bandung:
Citapustaka Media Perintis
Irianto,
Y. Bahtiar. 2012.
Rajagrafindo Persada
Kebijakan
Pembaruan
Pendidikan.
Jakarta:
Katarina. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Strategi
Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan T.A
2011/2012. Skripsi. Medan:Jurusan Pendidikan Akuntansi FE-UNIMED
Kunandar. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Raja Persada Grafindo
Kusumaningrum. 2009. Penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher
here untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa di kelas VII SMP Negeri
2 Modokan Sragen T.A 2008/2009. Skripsi Jurusan Pendidikan
Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret
Lubis Mohammad. 2011.Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Everyone Is A
teacher Here Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi
71
72
Siswa Kelas XI IPS Negeri 1 Sunggal T.A 2010/2011. Skripsi. Medan :
Jurusan Pendidikan Akuntansi FE-UNIMED
Mardianto dan dkk. 2013. Praktikum Pengajaran Terbatas (Microteaching).
Medan : Badan Penerbit Fakultas Tarbiyah IAIN-SU
Munifah,Hanik. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dan Keaktifan
Siswa Melalui Penerapan Strategi Every One Is A Teacher Here Pada
Pembelajaran Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi Pokok Membiasakan
Akhlak Terpuji Di Kelas V Mi Tuhfatul Mubtadiin 1 Jetis Kalinegoro
Mertoyudan Magelang Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Semarang:
Jurusan Pendidikan Agama IslamFakultas Tarbiyah UIN Walisongo.
Ngalimun. 2013. Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja
Pressindo
Phopam, J dan Eva L Baker. 2008. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta :
Rineka Cipta
Rahman.2008. strategi pembelajaran aktif. http://yuthi-yattaqi.blogspot.com
/2013/05/penerapan-strategi-everyone-isteacher. html/ pkl.01.27.
/2/20/2014
Rasyidin, Wahyudin. 2011. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Medan: Perdana
Publishing
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Rosdiana,A,Bakar. 2009. Pendidikan Suatu Pengantar. Bandung : Citapustaka
Media Perintis
Salminawati. 2009. Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Citapustaka Media
Perintis
Siswandi. 2009. Strategi Pembelajaran Everyone Is A Techer Here.
http://aginista.blogspot.com/2013/02/strategi-pembelajaran-every-oneis.html/2014/01/18-12:44)
Silberman, Melvin. 2007. Aktif learning: 101 Pembelajaran Aktif. Yogyakarta:
Pustaka Insan Madani
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas Implementasi dan
Pengembangannya. Jakarta:Bumi Aksara
Suryabrata,S. 2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajagrafindo Persada
73
Syafaruddin dan dkk. 2013. Inovasi Pendidikan. Medan : Perdana Publishing
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi belajar. Jakarta: Rajawali Pers
Uli, Marah dan Asep Mulyadi. 2006. Geografi Untuk Sma Dan Ma Kelas XI.
Jakarta: Esis
Wardiyatmoko.2006. Geografi Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Zaini,
Hisyam.2008.
Strategi
Everyone
Is
A
Teacher
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2010532-strategipembelajaran-teacher/2014/01/18/-12:37)
Here.
Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial Dan Pendidikan. Jakarta :
Bumi Aksara
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka diperoleh beberapa
kesimpulan sebagai berikut:
1.
Penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan
aktivitas siswa pada materi Lingkungan Hidup kelas XI IPS SMA Negeri 1
Talawi Kabupaten Batu Bara T.A 2013/2014. Aktivitas belajar siswa pada
siklus I yaitu mencapai 73.55 % meningkat menjadi 80.95% pada siklus II.
aktivitas membaca pada siklus I 88.33% menjadi 95.40%siklus II, menulis
pada siklus I 87.35% menjadi 91.66% siklus II, aktivitas bertanya pada
siklus I mencapai 57.33% menjadi 66.66% siklus II, dan aktivitas
menjelaskan siklus I 70.00% menjadi 77.00% aktivitas menanggapi siklus I
mencapai 46.66% menjadi 59.66% siklusi II, aktivitas bersemangat siklus I
mencapai 91.66% menjadi 95.33% siklus II.
2.
Penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi Lingkungan Hidup kelas XI IPS SMA Negeri 1
Talawi Kabupaten Batu Bara T.A 2013/2014. Hasil belajar siswa terjadi
peningkatan yang mana pada siklus I mencapai 75.8% meningkat sebesar
13.8% menjadi 89.6% (tuntas secara klasikal) pada siklus II.
69
70
B. Saran
Sesuai kesimpulan diperlukan beberapa saran antara lain:
1.
Aktivitas belajar siswa sudah tergolong baik, namun pada aktivitas bertanya
dan menjelaskan masih tergolong cukup. Disarankan kepada guru agar lebih
ke depan dapat membangkitkan keaktifan belajar siswa seperti penerapan
strategi pembelajaran agar dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
2.
Hasil belajar siswa rata-rata sudah mencapai ketuntasan individual yang
ditetapkan disekolah. Untuk itu disarankan kepada guru agar menerapkan
startegi Everyone is a Teacher Here salah satu strategi pembelajaran yang
diterapkan di sekolah.
SISWA MELALUI PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A
TEACHER HERE PADA MATERI LINGKUNGAN HIDUP DI
KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TALAWI T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
AYU NENGSIH
Nim. 3103331007
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: Ayu Nengsih
Nim
: 3103331007
Jurusan
: Pendidikan Geografi
Fakultas
: Ilmu Sosial
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini adalah benarbenar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan
atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya
sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan hasil jiplakan/plagiasi,
maka saya bersedia menerima sanksi atau hukuman atas perbuatan tersebut.
Medan, Mei 2014
Saya yang membuat pernyataan,
Ayu Nengsih
NIM : 3103331007
ABSTRAK
Ayu Nengsih. Nim 3103331007. Upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa melalui penerapan strategi Everyone is a Teacher Here pada materi
Lingkungan Hidup di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talawi Kabupaten Batu Bara
t.a 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan, 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Penerapan strategi
pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi Lingkungan Hidup di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talawi Kabupaten
Batu Bara T.A 2013/2014 (2) penerapan strategi pembelajaran Everyone is a
Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Lingkungan
Hidup di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Talawi Kabupaten Batu Bara T.A
2013/2014
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Talawi Tahun Ajaran
2013/2014. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
dengan subjek penelitian 29 orang. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus,
yaitu siklus I yang terdiri dari I pertemuan dan siklus II juga dalam satu
pertemuan. Teknik pengumpul data yang digunakan yaitu teknik observasi, dan
komunikasi tak langsung, kemudian data dianalisis dengan teknik analisis
inferensial.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Aktivitas belajar siswa terjadi
peningkatan. Hal ini ditunjukkan dari hasil siklus I yaitu 73.55% meningkat
menjadi 80.95% pada siklus II, (2) Hasil belajar siswa terjadi peningkatan. Hal ini
ditunjukkan dari hasil belajar siklus I yaitu 75.8% meningkat menjadi 89.6%
pada siklus II.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga dengan usaha yang maksimal akhirnya dapat dilaksanakan
penelitian serta penyusunan skripsi ini. Skripsi ini berjudul : Upaya Meningkatkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Strategi Everyone is a
Teacher Here pada Materi Lingkungan Hidup Di Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Talawi Kabupaten Batu Bara Tahun Ajaran 2013/2014”. Disusun sebagai salah
satu syarat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis mengalami banyak hambatan atau
rintangan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka skripsi ini dapat
diselesaikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta staf
yang mendampingi beliau
2. Bapak Dr. Restu, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan selaku
pembimbing akademik penulis selama perkuliahan
3. Bapak Drs. W. Lumbantoruan, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Geografi
4. Ibu Dra. Asnidar, M.Si Selaku Seketaris Jurusan Pendidikan Geografi
5. Bapak Drs. Sugiharto, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak membantu dengan memberikan bimbingan, motivasi, dan ilmu
yang tak ternilai harganya. Terimakasih yang sebesar-besarnya…
6. Bapak Drs. Zainal Arifin Selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Talawi
Kabupaten Batu Bara dan Ibu Roji Budiati S.Pd selaku guru bidang studi
Geografi yang telah banyak membantu dalam penelitian, dan juga siswasiswi kelas XI IPS 4 yang telah mengikuti pelajaran dengan baik.
7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan beserta para staf khususnya pak Siagian
yang telah banyak membantu penulis.
v
8. Teristimewa kepada kedua orangtua saya yang sangat saya kagumi dan
saya sayangi yang setia mmberikan dukungan kepada saya melalui doa,
kasih sayang, dan materi yang tak terbalaskan oleh penulis, kepada
Ayahanda H. Saleh Tanjung dan Ibunda Hj. Salomah Hasibuan.
Terimakasih…
9. Untuk abang dan adik-adikku yang tersayang, abang Amsal Tanjung, serta
Adikku Susun Hartati, Mariatun Tanjung, Jaman Tanjung dan Asmil
Tanjung, Fitri Ritonga yang telah banyak memberi dorongan dan motivasi
kepada penulis.
10. Spesial untuk sahabat-sahabat penulis
yang teristimewa buat Juliana
Khairunisa, Aini Siregar, Hertika Rahayu, Maghdalena, Rhenny Ristanty,
Nurhasanah, Rosani Munthe, Krisha Titin, Heldiana, Melda Mayasari,
Bitcar Dalimunthe, Linda, Rapika. Dan teman-teman di kelas B ekstensi
2010 dan teman-teman PPL yang tidak bisa disebutkan namanya satu
persatu.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak yang telah
banyak memberikan bantuan. Penulis berharap kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca khususnya jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
Medan, Mei 2014
Ayu Nengsih
Nim.3103331007
vi
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN.......................................ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................iii
ABSTRAK ........................................................................................................iv
KATA PENGANTAR .......................................................................................v
DAFTAR ISI ......................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................5
C. Pembatasan Masalah ...............................................................................5
D. Rumusan Masalah ...................................................................................6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................8
A. Kerangka Teoritis ....................................................................................8
B. Penelitian Yang Relevan .........................................................................21
C. Kerangka Berfikir....................................................................................23
D. Hipotesis Tindakan..................................................................................25
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................26
A. Lokasi Penelitian .....................................................................................26
B. Subjek Dan Objek Penelitian ..................................................................26
C. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional .......................................26
D. Jenis Penelitian ........................................................................................27
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................32
F. Teknik Analisa Data ................................................................................35
vii
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN ..............................................37
A. Keadaan Fisik ..........................................................................................37
B. Keadaan Non Fisik ..................................................................................38
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................49
A. Hasil Penelitian .......................................................................................49
B. Pembahasan .............................................................................................66
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................69
A. Kesimpulan .............................................................................................69
B. Saran ........................................................................................................70
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................71
LAMPIRAN .......................................................................................................74
viii
DAFTAR GAMBAR
No.
Uraian
Hal
1. Skema Kerangka Berfikir ................................................................................. 25
2. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 28
3. Ruang Perpustakaan Sekolah ........................................................................... 42
4. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Talawi ...................................................... 46
5. Denah Lokasi SMA Negeri 1 Talawi ............................................................... 47
6. Guru Membuka Pelajaran ................................................................................. 51
7. Siswa Menulis Soal Pada Kartu Siklus I ......................................................... 52
8. Siswa Menjawab Pertanyaan ........................................................................ 53
9. Grafik Aktivitas Siswa Pada Siklus I .............................................................. 56
10. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ........................................................... 57
11. Siswa Menjawab Soal Pada Siklus II .............................................................. 60
12. Siswa Mengerjakan Posttest............................................................................ 61
13. Grafik Aktivitas Siswa Siklus II ..................................................................... 63
14. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................................... 64
15. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Ke Siklus II............................. 65
16. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I Ke Siklus II ................................... 66
ix
DAFTAR TABEL
No.
Uraian
Hal
1.
Penelitian Tindakan Kelas Dengan Tahapan ................................................. 30
2.
Aspek Yang Diamati Dalam Penelitian ......................................................... 33
3.
Kisi-Kisi Soal ................................................................................................. 34
4.
Keadaan Guru ................................................................................................ 44
5.
Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Talawi .......................................................... 38
6.
Sarana Dan Prasana Sekolah .......................................................................... 40
7.
Fasilitas Belajar Geografi .............................................................................. 43
8.
Kategori Aktivitas Siswa Siklus I .................................................................. 55
9.
Aktivitas Siswa Per Aspek Siklus I................................................................ 55
10. Frekuensi Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .............................. 57
11. Kategori Aktivitas Siswa Siklus Ii ................................................................. 62
12. Aktivitas Siswa per Aspek Siklus Ii ............................................................... 62
13. Frekuensi Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus Ii ............................. 64
x
DAFTAR LAMPIRAN
No
Uraian
Hal
1.
Instrument Penelitian ..................................................................................... 76
2.
Analisis Butir Soal ......................................................................................... 80
3.
Uji Validitas Soal ........................................................................................... 81
4.
Tabel R ........................................................................................................... 83
5.
Perhitungan Realibilitas Tes .......................................................................... 84
6.
Silabus Pembelajaran ..................................................................................... 86
7.
RPP Siklus I ................................................................................................... 88
8.
RPP Siklus II .................................................................................................. 95
9.
Format LKS .................................................................................................102
10. Bahan Materi Siklus I ..................................................................................103
11. Bahan Materi Siklus II .................................................................................108
12. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...................................................................110
13. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................................112
14. Soal Postes Siklus I ......................................................................................114
15. Soal Postest Siklus II ...................................................................................116
16. Kunci Jawaban .............................................................................................118
17. Hasil Belajar siklus I ....................................................................................119
18. Hasil Belajar Siklus II ..................................................................................120
19. Hasil belajar siswa siklus I ke siklus II ........................................................121
xi
DAFTAR PUSTAKA
Andini. 2011. Penerapan Strategi Pembelejaran Everyone Is A Teacher Here
Berbasis Kontekstual Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Biologi Siswa
Kelas X-2 SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi
Surakarta: FKIP Universitas Sebelas Maret
Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :
Bumi Aksara
Arikunto,Suharsimi
Bumi Aksara
dan dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta
Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Haidir dan Salim. 2012. Strategi Pembelajaran. Medan : Perdana Publishing
Hardiyanti. 2012. Lingkungan Hidup Sebagai Sumber Daya. http://tututhardiyanti.blogspot.com/2012/06/lingkungan-hidup-sebagai-sumberdaya.html
Hestiyanto. 2006. Geografi SMA Kelas XI. Jakarta : Yudhistira
Idris. 2011. Teknik Evaluasi Dalam Pendidikan Dan Pembelajaran. Bandung:
Citapustaka Media Perintis
Irianto,
Y. Bahtiar. 2012.
Rajagrafindo Persada
Kebijakan
Pembaruan
Pendidikan.
Jakarta:
Katarina. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Strategi
Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan T.A
2011/2012. Skripsi. Medan:Jurusan Pendidikan Akuntansi FE-UNIMED
Kunandar. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Raja Persada Grafindo
Kusumaningrum. 2009. Penerapan strategi pembelajaran everyone is a teacher
here untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa di kelas VII SMP Negeri
2 Modokan Sragen T.A 2008/2009. Skripsi Jurusan Pendidikan
Matematika FMIPA Universitas Sebelas Maret
Lubis Mohammad. 2011.Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Everyone Is A
teacher Here Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi
71
72
Siswa Kelas XI IPS Negeri 1 Sunggal T.A 2010/2011. Skripsi. Medan :
Jurusan Pendidikan Akuntansi FE-UNIMED
Mardianto dan dkk. 2013. Praktikum Pengajaran Terbatas (Microteaching).
Medan : Badan Penerbit Fakultas Tarbiyah IAIN-SU
Munifah,Hanik. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dan Keaktifan
Siswa Melalui Penerapan Strategi Every One Is A Teacher Here Pada
Pembelajaran Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Materi Pokok Membiasakan
Akhlak Terpuji Di Kelas V Mi Tuhfatul Mubtadiin 1 Jetis Kalinegoro
Mertoyudan Magelang Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Semarang:
Jurusan Pendidikan Agama IslamFakultas Tarbiyah UIN Walisongo.
Ngalimun. 2013. Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja
Pressindo
Phopam, J dan Eva L Baker. 2008. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta :
Rineka Cipta
Rahman.2008. strategi pembelajaran aktif. http://yuthi-yattaqi.blogspot.com
/2013/05/penerapan-strategi-everyone-isteacher. html/ pkl.01.27.
/2/20/2014
Rasyidin, Wahyudin. 2011. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Medan: Perdana
Publishing
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Rosdiana,A,Bakar. 2009. Pendidikan Suatu Pengantar. Bandung : Citapustaka
Media Perintis
Salminawati. 2009. Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Citapustaka Media
Perintis
Siswandi. 2009. Strategi Pembelajaran Everyone Is A Techer Here.
http://aginista.blogspot.com/2013/02/strategi-pembelajaran-every-oneis.html/2014/01/18-12:44)
Silberman, Melvin. 2007. Aktif learning: 101 Pembelajaran Aktif. Yogyakarta:
Pustaka Insan Madani
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas Implementasi dan
Pengembangannya. Jakarta:Bumi Aksara
Suryabrata,S. 2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajagrafindo Persada
73
Syafaruddin dan dkk. 2013. Inovasi Pendidikan. Medan : Perdana Publishing
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi belajar. Jakarta: Rajawali Pers
Uli, Marah dan Asep Mulyadi. 2006. Geografi Untuk Sma Dan Ma Kelas XI.
Jakarta: Esis
Wardiyatmoko.2006. Geografi Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Zaini,
Hisyam.2008.
Strategi
Everyone
Is
A
Teacher
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2010532-strategipembelajaran-teacher/2014/01/18/-12:37)
Here.
Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial Dan Pendidikan. Jakarta :
Bumi Aksara
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka diperoleh beberapa
kesimpulan sebagai berikut:
1.
Penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan
aktivitas siswa pada materi Lingkungan Hidup kelas XI IPS SMA Negeri 1
Talawi Kabupaten Batu Bara T.A 2013/2014. Aktivitas belajar siswa pada
siklus I yaitu mencapai 73.55 % meningkat menjadi 80.95% pada siklus II.
aktivitas membaca pada siklus I 88.33% menjadi 95.40%siklus II, menulis
pada siklus I 87.35% menjadi 91.66% siklus II, aktivitas bertanya pada
siklus I mencapai 57.33% menjadi 66.66% siklus II, dan aktivitas
menjelaskan siklus I 70.00% menjadi 77.00% aktivitas menanggapi siklus I
mencapai 46.66% menjadi 59.66% siklusi II, aktivitas bersemangat siklus I
mencapai 91.66% menjadi 95.33% siklus II.
2.
Penerapan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi Lingkungan Hidup kelas XI IPS SMA Negeri 1
Talawi Kabupaten Batu Bara T.A 2013/2014. Hasil belajar siswa terjadi
peningkatan yang mana pada siklus I mencapai 75.8% meningkat sebesar
13.8% menjadi 89.6% (tuntas secara klasikal) pada siklus II.
69
70
B. Saran
Sesuai kesimpulan diperlukan beberapa saran antara lain:
1.
Aktivitas belajar siswa sudah tergolong baik, namun pada aktivitas bertanya
dan menjelaskan masih tergolong cukup. Disarankan kepada guru agar lebih
ke depan dapat membangkitkan keaktifan belajar siswa seperti penerapan
strategi pembelajaran agar dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
2.
Hasil belajar siswa rata-rata sudah mencapai ketuntasan individual yang
ditetapkan disekolah. Untuk itu disarankan kepada guru agar menerapkan
startegi Everyone is a Teacher Here salah satu strategi pembelajaran yang
diterapkan di sekolah.