IMPLEMENTASI ASESMEN PADA MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK INFORMATIKA (DKKTI) DI SMKN 2 BANDUNG.

DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN

PERNYATAAN ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1.Latar Belakang Penelitian... 1

1.2. Identifikasi Masalah Penelitian ... 3

1.3. Batasan Masalah ... 3

1.4. Rumusan Masalah ... 4

1.5. Tujuan Penelitian ... 4

1.6. Manfaat Penelitian ... 4

1.7. Struktur Organisasi Skripsi ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

2.1. Asesmen ... 6

2.1.1. Rubrik Penilaian ... 8

2.1.3. Tujuan dan Fungsi Rubrik Penilaian ... 8

2.1.4. Pendekatan dan Teknik Pembuatan Rubrik Penilaian ... 9

2.1.5. Implementasi Rubrik Penilaian ... 12

2.2. Tinjauan Hasil Belajar ... 12

2.2.1. Pengertian Hasil Belajar ... 12

2.2.2. Ranah Kognitif ... 13

2.2.3. Ranah Afektif ... 15

2.2.4. Ranah Psikomotor ... 16

BAB III METODE PENELITIAN ... 17

3.1. Lokasi dan Subjek Penelitian ... 17

3.1.1. Lokasi Penelitian ... 17

3.1.2. Subjek Penelitian ... 17

3.2. Desain penelitian ... 17

3.3. Metode Penelitian ... 19

3.4. Definisi Operasional ... 19

3.5. Instrumen Penelitian ... 20

3.5.1. Rubrik Penilaian Pembelajaran dan Tugas Mandiri ... 21

3.5.1.1. Pengukuran Ranah Afektif ... 21

3.5.1.2. Pengukuran Ranah Psikomotor ... 22

3.5.2. Instrumen Tes ... 24

3.6. Proses Pembuatan Instrumen ... 24

3.6.3. Tahap Pengolahan dan Analisis Data ... 26

3.7. Teknik Pengumpulan Data ... 27

3.8. Teknik Analisis Data ... 28

3.8.1. Uji Validitas ... 29

3.8.2. Uji Realbilitas ... 30

3.8.3. Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda ... 30

3.8.4. Analisi Data Pretest, Posttest dan Gain ... 32

3.8.5. Uji Normalitas ... 32

3.8.6. Uji Hipotesis ... 34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 37

4.1. Hasil Penelitian ... 37

4.1.1. Studi Pendahuluan ... 38

4.1.2. Pembuatan Asesmen ... 38

4.1.2.1. Rubrik Penilaian Pembelajaran dan Tugas Mandiri ... 39

4.1.2.2. Tes Pilihan Ganda ... 42

4.2 Hasil Uji Coba Instrumen ... 43

4.2.1. Uji Ahli ... 44

4.2.2. Validitas Isi ... 45

4.2.2.1. Validitas Item (Butir) ... 45

4.2.2.2. Analisis Butir Soal Tes Pilihan Ganda ... 46

4.2.3. Uji Coba Terbatas ... 48

4.2.3.1. Rubrik Penilaian Pembelajaran dan Tugas Mandiri ... 48

4.2.4. Hasil Uji Gain ... 51

4.2.5. Hasil Uji Normalitas Data ... 52

4.2.6. Hasil Uji Hipotesis ... 53

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 55

5.1. Kesimpulan ... 55

5.2. Rekomendasi ... 55

DAFTAR PUSTAKA ... 56

DAFTAR TABEL Tabel

1.1.Rata-rata Seluruh Kelas X TKJ Pada Tahun Ajaran 2011/2012 dan

2012/2013 ……….

1

2.1. Rubrik Holistik ……… 10

2.2. Rubrik Analitik ………... 10

2.3. Contoh Format Penilaian Produk ……… 11

3.1. Desain Penelitian One-Group Pretest-Postest Design ……… 19

3.2. Kriteria Pengukuran Aspek Afektif Dan Psikomotor ………. 22

3.3. Kriteria Penilaian Aspek Afektif Dan Psikomotor ………. 23

3.4. Lembar Rubrik Penilaian Kinerja Pembelajaran ……… 23

3.5. Lembar Rubrik Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………... 24

3.6. Teknik Pengumpulan Data ……….. 28

3.7. Kriteria Validitas Soal ………. 29

3.8. Kriteria Reliabilitas Instrumen ……… 30

3.9. Klasifikasi Indeks Kesukaran ……… 31

3.10. Klasifikasi Daya Pembeda ……… 31

3.11. Klasifikasi Gain yang Dinormalisasikan ………... 32

3.12. Tabel Distribusi Frekuensi ……… 33

4.1. Lembar Penilaian Kinerja Pembelajaran Menggunakan Alat Ukur Multimeter ………... ₃₉

4.3. Perhitungan Penilaian Kinerja Menggunakan Alat Ukur Multimeter … 41

4.4. Presentase Pengembangan Struktur Kognitif Tes Pilihan Ganda ……... 42

4.5. Hasil Uji Validitas Instrumen ………. 46

4.6. Hasil Tingkat Kesukaran Per-butir ………. 47

4.7. Hasil Daya Pembeda Per-butir ……… 47

4.8. Data Hasil Uji Coba Terbatas Kelas X TKJ2 ………. 48

4.9. Data Hasil Uji Coba Terbatas Kelas X TKJ2 Untuk Tes Pilihan Ganda ……… ₅₀

4.10. Data Hasil Uji Gain Kelas X TKJ2 ………... 51

DAFTAR GAMBAR Gambar

3.1. Alur Proses Penelitian ………. 18

3.2. (a) Kurva Normal Baku ………... 33

3.2. (b) Kurva Distribusi Data yang akan Diuji Normalitasnya …………... 33

3.3 Kurva Uji Pihak Kiri ……… 36

4.1 Grafik Hasil Nilai Uji Coba Rubrik Penilaian Pembelajaran Dan Tugas Mandiri ………. 49

4.2. Grafik Presentase Nilai dan Gain ……… 52

4.3. Diagram Persentase Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ………... 53

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A ………. 58

1. Silabus ………. 59

2. RPP ……….. 61

3. Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja ………. 74

4. Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………… 77

5. Kisi-kisi Uji Ahli ………. 79

6. Expert Judgment Instrumen Tes ……….. 80

7. Hasil Expert Judgment Instrumen Tes ………. 81

8. Hasil Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja ………... 82

9. Nilai Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 ………... 86

Lampiran B ………. 90

1. Kisi-kisi Instrumen Tes Uji Coba ……… 91

2. Klasifikasi Ranah Kognitif Instrumen Tes ……….. 92

3. Instrumen Tes Uji Coba ……….. 104

4. Pedoman Penilaian Kinerja Pembelajaran ……….. 111

5. Lembar Penilaian Kinerja Pembelajaran ………. 113

6. Pedoman Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ……… 114

7. Lembar Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………... 115

8. Perhitungan Penilaian Kinerja ... 116

Lampiran C ………. 117

1. Instrumen Tes ……….. 118

2. Jawaban Instrumen tes ……… 124

3. Uji Validitas ……… 125

6. Uji Daya Pembeda ……… 133

7. Perhitungan Manual Uji Validitas ………... 134

8. Perhitungan Manual Uji Realibilitas ……… 9. Perhitungan Manual Tingkat Kesukaran ………. 135 136 10. Perhitungan Manual Uji Daya Pembeda ………. 137

11. Perhitungan Manual Uji Normalitas Data ………... 138

12. Perhitungan Manual Uji Pihak Kiri ………. 141

Lampiran D ………... 143

1. Nilai Pretest, Posttest dan rubrik ………. 144

2. Uji Gain ………... 145

3. Uji Normalitas Pretest ………. 146

4. Uji Normalitas Posttest ……… 147

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada penelitian

“Implementasi Asesmen Pada Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Informatika di SMKN 2 Bandung”, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan rata-rata posstest dan rubrik penilaian pembelajaran maupun tugas mandiri selama proses pembelajaran berlangsung dan setelah menerapkan pembelajaran dengan unjuk kerja sebagian besar memperoleh hasil belajar di atas KKM yaitu 75, serta memperoleh kriteria baik pada aspek afektif dan psikomotor sebanyak 85%. Hal ini ini dibuktikan dengan hasil pengujian hipotesis, yaitu hipotesis (Ha) ditolak dan (H0) diterima, dapat ditunjukkan dengan 82.43% siswa mencapai nilai diatas KKM.

5.2 Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian diatas, terdapat beberapa rekomendasi yang inigin disampaikan oleh peneliti, antara lain:

1. Asesmen yang telah dibuat sebaiknya dilakukan secara kontinu bagi sekolah maupun pengajar

2. Dalam pelaksanaan penelitian selanjutnya, dapat lebih dioptimalkan lagi dalam langkah-langkah proses pembelajaran dan instrumen penelitian

Arikunto, S. (2012) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Gabel, D.L. (1993) Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: Macmillan Company.

Hake, R. (1998) Interactive engagement Versus Traditional Methods: A SixThousand Student Survey of Mechanics test Data for lnductory Physics Course. American Joumal of Phisics, 66 (1), hlm. 64-74.

Hasan, S.H. (2007) Bahan Ajar – Pengembangan Asesment Kinerja dan portofolio dalam pembelajaran sejarah. Tulisan untuk peringatan 70 tahun Prof. Dr. Asmawi Zainul, M.Ed. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Herdiana, D. (2008) Implementasi Penilaian Kinerja (Performance Assessment) dalam meningkatkan Aplikasi Pengetahuan Fisika: Skripsi Sarjana Strata 1 pada FPMIPA UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Krathwohl, D. R. (2002) A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41 (4), hlm. 212-218.

Mertler, C.A. (2001) Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7 (25), hlm. 1-9.

Mueller, J. (2014) Authenthic Assesment Toolbox: Traditional Assesment. [Online]. Tersedia di: http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/whatisit.htm. [15 April 2014].

O’Malley dan Pierce. (1996) Authentic Assessment for English Language Learners: Practical Approaches for Teachers. New York: Addison-Wesley. Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment: What Teacher Need To Know. Los Angeles: Allyn and Bacon.

Putra, H.S. (2012) Penggunaan Rubrik Penilaian Untuk Digunakan Guru Dalam Menilai Hasil Belajar Tulisan Siswa SMA. Tesis Program Studi Linguistik FIPB UI, Depok.

Rahman, T. (2010) Penilaian Pembelajaran. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Sugiyono. (2012) Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan Mix Method. Bandung: Alfabeta,CV.

Szarka, K. dan Brestenska, B. (2012) Implementation the Assessment Rubrics to Evaluate the outcomes of PBL and ABL Process. ICETA 2012, 10th IEEE International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications. Stara Lesna, IEEE, Hlm. 377-380.

Uno, H. dan Koni, S. (2013) Assessment Pembelajaran: Salah Satu Bagian Penting Dari pelaksanaan Pembelajaran yang Tidak Dapat Diabaikan adalah Pelaksanaan Penilaian. Jakarta: Bumi Aksara.

Warsono dan Hariyanto. (2013) Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Wulan, R.A (2010) Penilaian Kinerja dan Portofolio pada Pembelajaran Biologi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Zainul, A. (1999) Diklat Kuliah Asesmen Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Mila Mujaadilah, 2014

IMPLEMENTASI ASESMEN PADA MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK INFORMATIKA (DKKTI) DI SMKN 2 BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR Gambar

3.1. Alur Proses Penelitian ………. 18

3.2. (a) Kurva Normal Baku ………... 33

3.2. (b) Kurva Distribusi Data yang akan Diuji Normalitasnya …………... 33

3.3 Kurva Uji Pihak Kiri ……… 36

4.1 Grafik Hasil Nilai Uji Coba Rubrik Penilaian Pembelajaran Dan Tugas Mandiri ………. 49

4.2. Grafik Presentase Nilai dan Gain ……… 52

4.3. Diagram Persentase Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ………... 53

Mila Mujaadilah, 2014

IMPLEMENTASI ASESMEN PADA MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK INFORMATIKA (DKKTI) DI SMKN 2 BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A ………. 58

1. Silabus ………. 59

2. RPP ……….. 61

3. Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja ………. 74

4. Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………… 77

5. Kisi-kisi Uji Ahli ………. 79

6. Expert Judgment Instrumen Tes ……….. 80

7. Hasil Expert Judgment Instrumen Tes ………. 81

8. Hasil Expert Judgment Rubrik Penilaian Kinerja ………... 82

9. Nilai Tahun Ajaran 2011/2012 dan 2012/2013 ………... 86

Lampiran B ………. 90

1. Kisi-kisi Instrumen Tes Uji Coba ……… 91

2. Klasifikasi Ranah Kognitif Instrumen Tes ……….. 92

3. Instrumen Tes Uji Coba ……….. 104

4. Pedoman Penilaian Kinerja Pembelajaran ……….. 111

5. Lembar Penilaian Kinerja Pembelajaran ………. 113

6. Pedoman Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ……… 114

7. Lembar Penilaian Kinerja Tugas Mandiri ………... 115

8. Perhitungan Penilaian Kinerja ... 116

Lampiran C ………. 117

1. Instrumen Tes ……….. 118

2. Jawaban Instrumen tes ……… 124

3. Uji Validitas ……… 125

4. Uji Realibilitas ……… 131

Mila Mujaadilah, 2014

IMPLEMENTASI ASESMEN PADA MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK INFORMATIKA (DKKTI) DI SMKN 2 BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6. Uji Daya Pembeda ……… 133

7. Perhitungan Manual Uji Validitas ………... 134

8. Perhitungan Manual Uji Realibilitas ……… 9. Perhitungan Manual Tingkat Kesukaran ………. 135 136 10. Perhitungan Manual Uji Daya Pembeda ………. 137

11. Perhitungan Manual Uji Normalitas Data ………... 138

12. Perhitungan Manual Uji Pihak Kiri ………. 141

Lampiran D ………... 143

1. Nilai Pretest, Posttest dan rubrik ………. 144

2. Uji Gain ………... 145

3. Uji Normalitas Pretest ………. 146

4. Uji Normalitas Posttest ……… 147

Mila Mujaadilah, 2014

IMPLEMENTASI ASESMEN PADA MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK INFORMATIKA (DKKTI) DI SMKN 2 BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada penelitian

“Implementasi Asesmen Pada Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Informatika di SMKN 2 Bandung”, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan rata-rata posstest dan rubrik penilaian pembelajaran maupun tugas mandiri selama proses pembelajaran berlangsung dan setelah menerapkan pembelajaran dengan unjuk kerja sebagian besar memperoleh hasil belajar di atas KKM yaitu 75, serta memperoleh kriteria baik pada aspek afektif dan psikomotor sebanyak 85%. Hal ini ini dibuktikan dengan hasil pengujian hipotesis, yaitu hipotesis (Ha) ditolak dan (H0) diterima, dapat ditunjukkan dengan 82.43% siswa mencapai nilai diatas KKM.

5.2 Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian diatas, terdapat beberapa rekomendasi yang inigin disampaikan oleh peneliti, antara lain:

1. Asesmen yang telah dibuat sebaiknya dilakukan secara kontinu bagi sekolah maupun pengajar

2. Dalam pelaksanaan penelitian selanjutnya, dapat lebih dioptimalkan lagi dalam langkah-langkah proses pembelajaran dan instrumen penelitian

Mila Mujaadilah, 2014

IMPLEMENTASI ASESMEN PADA MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK INFORMATIKA (DKKTI) DI SMKN 2 BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Ardli, I. (2012) Perangkat Penilaian Kinerja Untuk Pembelajaran Teknik Pemeliharaan Ikan. INVOTEC, 8 (2), hlm.147-166.

Arikunto, S. (2012) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Gabel, D.L. (1993) Handbook of Research on Science Teaching and Learning. New York: Macmillan Company.

Hake, R. (1998) Interactive engagement Versus Traditional Methods: A SixThousand Student Survey of Mechanics test Data for lnductory Physics Course. American Joumal of Phisics, 66 (1), hlm. 64-74.

Hasan, S.H. (2007) Bahan Ajar – Pengembangan Asesment Kinerja dan portofolio dalam pembelajaran sejarah. Tulisan untuk peringatan 70 tahun Prof. Dr. Asmawi

Zainul, M.Ed. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Herdiana, D. (2008) Implementasi Penilaian Kinerja (Performance Assessment)

dalam meningkatkan Aplikasi Pengetahuan Fisika: Skripsi Sarjana Strata 1 pada

FPMIPA UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Krathwohl, D. R. (2002) A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory

into Practice, 41 (4), hlm. 212-218.

Mertler, C.A. (2001) Designing scoring rubrics for your classroom. Practical

Assessment, Research & Evaluation, 7 (25), hlm. 1-9.

Mueller, J. (2014) Authenthic Assesment Toolbox: Traditional Assesment. [Online]. Tersedia di: http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/whatisit.htm. [15 April 2014].

O’Malley dan Pierce. (1996) Authentic Assessment for English Language Learners: Practical Approaches for Teachers. New York: Addison-Wesley.

Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment: What Teacher Need To Know. Los Angeles: Allyn and Bacon.

Putra, H.S. (2012) Penggunaan Rubrik Penilaian Untuk Digunakan Guru Dalam

Menilai Hasil Belajar Tulisan Siswa SMA. Tesis Program Studi Linguistik FIPB

UI, Depok.

Rahman, T. (2010) Penilaian Pembelajaran. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Mila Mujaadilah, 2014

IMPLEMENTASI ASESMEN PADA MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK INFORMATIKA (DKKTI) DI SMKN 2 BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Stiggins, R.J. (1994) Student-Centered Classroom Assessment. New York: Macmillan College Publishing Company.

Sudjana, N. (2012) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2012) Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan Mix Method. Bandung: Alfabeta,CV.

Szarka, K. dan Brestenska, B. (2012) Implementation the Assessment Rubrics to Evaluate the outcomes of PBL and ABL Process. ICETA 2012, 10th IEEE

International Conference on Emerging eLearning Technologies and Applications.

Stara Lesna, IEEE, Hlm. 377-380.

Uno, H. dan Koni, S. (2013) Assessment Pembelajaran: Salah Satu Bagian

Penting Dari pelaksanaan Pembelajaran yang Tidak Dapat Diabaikan adalah Pelaksanaan Penilaian. Jakarta: Bumi Aksara.

Warsono dan Hariyanto. (2013) Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Wulan, R.A (2010) Penilaian Kinerja dan Portofolio pada Pembelajaran Biologi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Zainul, A. (1999) Diklat Kuliah Asesmen Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.