MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA KARTU KATA DI PAUD DARUL PALAH : Penelitian Tindakan Kelas di PAUD Darul Palah Tahun Pelajaran 2013/2014.

Tahun Pelajaran 2013/2014) SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini

Oleh : EUIS KARTIKA

NIM. 1009406

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

KATA DI PAUD DARUL PALAH

Oleh Euis Kartika

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan

© Euis Kartika 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Mei 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang. Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

EUIS KARTIKA NIM 1009406

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA KARTU KATA DI PAUD DARUL FALAH

( Penelitian Tindakan Kelas di PAUD Darul Falah Desa Karangwangi Kecamatan Mekarmukti Kabupaten Garut)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING :

Pembimbing I,

Heny Djoehaeni, M.Pd, M.Si NIP:19700724199802 2001

Pembimbing II,

Rita Mariyana M.Pd NIP:19780308200112 2001

Diketahui oleh

Ketua Program Studi PGPAUD,

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia

Dr. Ocih Setiasih, M.Pd NIP:196007071986012001

LEMBAR PENGESAHAN PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMA KASIH ... ii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Identifikasi Masalah Penelitian ... 2

C. Rumusan Masalah Penelitian ... 3

D. Tujuan Penelitian ... 3

E. Manfaat Penelitian ... 3

F. Struktur Organisasi Skripsi ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hakekat Membaca ... 6

1. Pengertian Membaca ... 6

2. Jenis-jenis Membaca ... 7

3. Tahapan Membaca ... 11

4. Metode Membaca ... 12

5. Tujuan Menyimak ... 14

B. Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran ... 15

C. Kerangka Berfikir ... 19

BAB III METODE PENELITIAN a. Lokasi dan Subjek ... 20

b. Desain penelitian ... 20

c. Definisi Operasional ... 28

d. Instrumen ... 28

e. Teknik Pengumpulan Data ... 30

f. Analisis Data ... 30

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi umum Lokasi dan Subjek penelitian ... 32

1. Gambaran Umum PAUD Darul Palah ... 32

2. Kurikulum di PAUD Darul Palah... 33

3. Keadaan Guru Dan Siswa Di PAUD Darul Palah ... 34

B. Rekomendasi ... 51 DAFTAR PUSTAKA ... 52 LAMPIRAN - LAMPIRAN

MENINGKATKAN KEMAMPUANN MEMBACA DENGAN MEDIA KARTU KATA DI PAUD DARUL PALAH

(Penelitian Tindakan Kelas di PAUD Darul Palah Tahun Pelajaran 2013/2014)

ABSTRAK

Permasalahan yang di angkat dalam permasalahan ini adalah Meningkatkan Kemampuann Membaca Dengan Media Kartu kata di PAUD Darul Palah kurang berkembang. Dalam proses pembelajaran anak kurang termotivasi dan banyak anak yang tidak memperhatikan karena bermain sendiri. Hal ini di sebabkan oleh faktor proses pembelajaran yang tidak relevan dan menarik bagi anak, karena guru belum menggunakan metode pembelajaran dan media yang cocok, dalam pelaksanaannya cenderung secara klasikal juga masih berpusat pada guru, tanpa melibatkan anak secara aktif dan tanpa memperhatikan kemampuan dasar siswa yang dimilikinya baik dari segi pengetahuan, sikap dan keterampilannya. Akibatnya anak kurang aktif dan hasilnyapun kurang memuaskan

Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam meningkatkan kemampuann membaca pada anak. Media yang diterapkan dalam pembelajaran ini adalah media kartu kata. Penelitian ini merupakan relevansi dari peneliti sebelumnya, dalam meningkatkan kemampuann membaca pada anak dengan media kartu kata. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media kartu kata kemampuann membaca anak mengalami peningkatan baik proses pembelajaran maupun perolehan hasil belajar.

Sebagai implementasinya, dilakukan penelitian tindakan kelas pada proses pembelajaran yang dilaksanakan dalam 2 siklus dengan menggunakan media kartu kata Teknik pengumpulan data penelitian dilaksanakan dengan menggunakan pedoman observasi, pedoman wawancara, catatan lapangan, lembar observasi, lembar evaluasi, dan kamera. Data yang diperoleh dianalisis dan direfleksi dengan menggunakan metode deskripsi kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa yang dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa yang sebagian besar anak mencapai nilai BSB.

IMPROVED WITH MEDIA CARD READING WOR IN ECD DARUL PALAH

( Classroom Action Research in early childhood Darul Palah Academic Year 2013/2014)

ABSTRACT

The problems in this problem is the lift in Improving Reading Ability Media Card said in early childhood Palah Darul less developed . In the learning process less motivated children and many children do not pay attention because the play itself . This is caused by factors that are not relevant to the learning process and appeal to children , because teachers have not been using learning methods and media are matched , the implementation tends to be classical is still centered on the teacher , without actively involving children , and without regard to the basic skills of students both in terms of its knowledge , attitudes and skills . As a result, children are less active and the results are less satisfactory

This study was conducted to improve the creativity of students in improving reading skills in children . Media were applied in this study is a media card said . This study is the relevance of previous research , in improving reading skills in children with said card medium . After implementing learning using word cards media literacy children experience an increase in both the learning process and the acquisition of learning outcomes .

For its implementation , conducted action research in the learning process carried out in two cycles using the word card media research data collection techniques implemented using observation , interview, field notes , observation sheets , evaluation sheets , and camera . Data were analyzed and reflected by a qualitative description of the method . The results of this study showed an increase in student learning activities that can be seen from the increase in student learning outcomes that most children achieve the BSB .

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan berpikir anak usia Taman Kanak-kanak atau Pra Sekolah juga yang disebut dengan masa keemasan ( golden age ) berkembang sangat pesat. Perkembangan intelektual anak sangat pesat terjadi pada kurun waktu usia nol sampai usia pra sekolah. Masa usia Taman Kanak-kanak itu dapat disebut sebagai masa peka belajar. Dalam masa-masa ini segala potensi kemampuan anak dapat dikembangkan secara optimal, tentunya dari bantuan orang-orang yang berada di lingkungan anak-anak tersebut, misalnya dengan bantuan orang tua dan guru. Salah satu kemampuan anak yang sedang berkembang pesat saat usia Taman Kanak-kanak adalah kemampuan berbahasa.

Penguasaan bahasa sangat erat kaitannya dengan kemampuan kognisi anak. Sistematika berbicara anak menggambarkan sistematikanya dalam berpikir. Perkembangan bahasa anak usia Taman Kanak-kanak memang masih jauh dari sempurna, namun demikian potensinya dapat di rangsang lewat komunikasi yang aktif dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. Kualitas bahasa yang digunakan orang-orang yang dekat dengan anak-anak akan mempengaruhi dalam ketrampilan membaca pada anak. Di TK guru merupakan salah seorang yang dapat mempengaruhi perkembangan membaca pada anak. Guru Taman Kanak-kanak harus dapat mengupayakan berbagai strategi pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan membaca pada anak.

Pengembangan kemampuan membaca pada anak di PAUD Darul Falah Kecamatan Mekarmukti merupakan prioritas dan merupakan tujuan dari sekolah. Namun pada kenyataannya masih banyak permasalahan yang muncul dan teridentifikasi dalam pelaksanaan program tersebut.

Dari masalah yang teridentifikasi tersebut maka permasalahan yang akan dipecahkan adalah kurangnya kemampuan anak dalam membaca. Hal ini dapat terlihat dari data bahwa dari 15 orang siswa hanya 6 orang yang bisa aktif dalam kegiatan sementara 9 orang yang lainnya mengalami permasalahan. Penyebab dari masalah tersebut adalah kemungkinan metode yang digunakan guru dalam kegiatan pembelajaran kurang tepat. Masalah kurangnya kemampuan anak dalam membaca dapat diupayakan dengan menggunakan metode yang tepat yaitu metode kata, dengan menggunakan metode kata diduga sangat efektif dalam proses pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam kemampuan membaca, dengan asumsi proses yang baik akan membuahkan hasil yang baik pula.

A. Identifikasi Masalah Penelitian

Permasalahan yang dapat teridentifikasi antara lain:

1) Hasil belajar yang kurang memuaskan pada kegiatan membaca. 2) Anak pasif dalam kegiatan belajar.

3) Kurangnya minat anak dalam membaca kata. 4) Kurangnya kemampuan anak dalam membaca.

B. Rumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan latar belakang diatas adapun rumasan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana kondisi objektif kemampuan membaca anak di PAUD Darul Falah Mekarmukti?

2. Bagaimana penerapan penggunaan metode kartu kata dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak di PAUD Darul Falah Mekarmukti?

3. Bagaimana pengaruh penggunaan media kartu kata dapat meningkatkan kemampuan membaca anak di PAUD Darul Falah Mekarmukti?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan perbaikan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui kondisi objektif kemampuan membaca anak di PAUD Darul Falah Mekarmukti?

2. Untuk mengetahui penerapan penggunaan media kartu kata dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak di PAUD Darul Falah Mekarmukti.

3. Untuk mengetahui bagai mana peningkatan kemampuan membaca anak dengan penggunaan media kartu kata di PAUD Darul Falah Mekarmukti. D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan bermanfaat antara lain:

1. Bagi anak agar dapat meningkatkan kemampuan membaca dengan mengunakan media kartu kata.

2. Bagi guru dan teman sejawat :

a) Dapat mengetahui perkembangan anak didik dan dapat mengukur seberapa besar kemampuan yang telah dicapai oleh anak dan juga dapat mengetahui sejauh mana minat anak terhadap media kartu kata.

b) Dapat menambah wawasan tentang stimulasi yang tepat dalam merangsang dan meningkatkan minat anak terhadap media kartu kata.

c) Dapat menciptakan beragam media dan kegiatan sesuai situasi dan kebutuhan dalam belajar.

3. Manfaat bagi sekolah:

a) Dapat meningkatkan mutu pendidikan; b) Menghasilkan anak didik yang kompeten;

c) Dapat membentuk kepibadian anak dan menjadi sarana bagi anak untuk berinteraksi sosial dengan teman-teman dan lingkungan sekolah.

F. Struktur Organisasi Skripsi

1. BAB 1 PENDAHULUAN

a. Latar belakang penelitian b. Identifikasi Masalah

c. Rumusan masalah penelitian d. Tujuan penelitian

e. Manfaat penelitian

f. Struktur organisasi skripsi 2. BAB II KAJIAN PUSTAKA 3. BAB III METODE PENELITIAN

a. Lokasi dan subjek b. Desain penelitian c. Definisi Operasional d. Instrumen

e. Teknik pengumpulan data f. Analisis data

4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

BAB III

METODE PENELITIAN

a. Lokasi dan subjek

Penelitian ini dilakukan di Pendidikan Anak Usia Dini Darul palah terletak di Kecamatan Mekarmukti Kabupaten Garut. Waktu penelitian dilakukan selama 1 bulan dan tindakan siklus 1 dilakukan minggu pertama pada bulan September 2013.

Subyek dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok Pendidikan Anak Usia Dini Darul palah terletak di Kecamatan Mekarmukti Kabupaten Garut sejumlah 12 anak.

b. Desain penelitian

Spenelitian ini dilakukan dengan metode Penelitian tindakan kelas yang akan dilakuan di Pendidikan Anak Usia Dini Darul palah terletak di Kecamatan Mekarmukti Kabupaten Garut sejumlah, dengan menggunakan 2 siklus pembelajaran yang akan dilakukan dalan 4 kali pertemuan pembelajaran

Rancangan tindakan pada penelitian ini, direncanakan terdapat 2 siklus, setiap siklus dibagi menjadi 2 pertemuan setiap pertemuan terdiri 4 bagian yaitu, perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Adapun kegiatan yang di laksanakan setiap siklus secara terperinci di uraikan sebagai berikut:

1. Siklus I Pertemuan I

Kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama pertemuan I meliputi: a. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut: 1) Menyusun Rancangan Kegiatan Harian (RKH)

2) Membuat lembar observasi mengenai peningkatan kemampuan membaca pada anak dengan menggunakan media kartu kata.

b. Pelaksanaan tindakan Kegiatan Guru pada hari pertama 1) Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas.

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa sebelum melaksanakan kegiatan

2) Kegiatan Inti

a) Guru mengemukakan tema yang akan diajarkan. b) Guru menjelaskan tentang membaca kepada anak.

c) Guru menjelaskan teknik membaca dengan mengunakan kartu kata kepada anak.

d) Guru membimbing anak dalam pelaksanaan kegiatan membaca melalui media kartu kata pada anak.

e) Guru mengamati atau mengobservasi anak 3) Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan.

b) Guru meminta anak berdo’a sebelum dan sesudah makan.

c) Guru meminta anak untuk bermain 4) Kegiatan akhir

a) Guru meminta anak untuk bernyanyi.

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam.

c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas, yakni pada saat penyelenggaraan proses pembelajaran oleh guru. Pengamatan dan pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan penelitian tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan panduan dan instrument penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga diperoleh data-data empirik tentang kemampuan membaca pada anak d. Refleksi

Refleksi dilakukan pada saat berakhirnya semua kegiatan yang dilakukan. Refleksi pada siklus pertama ini dilakukan dengan cara melakukan diskusi dengan guru lain (observer) mengenai: (1) Analisis mengenai tindakan yang baru dilakukan, (2) Mengulas dan menjelaskan intervensi, dan penyimpulan data yang diperoleh.

2. Siklus I Kegiatan II

Kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama pertemuan II meliputi: a. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut : 1) Menyusun Rancangan Kegiatan Harian (RKH)

2) Membuat lembar observasi tentang peningkatan kemampuan membaca pada anak didik melalui media kartu kata

Kegiatan Guru pada hari kedua 1) Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas.

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa melaksanakn kegiatan

2) Kegiatan Inti

a) Guru mengemukakan tema yang akan diajarkan pada hari itu.

b) Guru menjelaskan lagi tentang apa itu media kartu kata kepada anak. c) Guru menjelaskan teknik membaca pada anak melalui media kartu kepada

anak.

d) Guru membimbing anak dalam pelaksanaan kegiatan membaca pada anak melalui media kartu kata.

e) Guru mengamati atau mengobservasi anak 3) Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan.

b) Guru meminta anak berdo’a sebelum dan sesudah makan.

c) Guru meminta anak untuk bermain. 4) Kegiatan akhir

a) Guru meminta anak untuk melafalkan doa’ doa pendek.

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam.

c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas, yakni pada saat penyelenggaraan proses kegiatan berlangsung oleh guru. Pengamatan dan

pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan penelitian tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan panduan dan instrumen penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga diperoleh data-data empirik tentang kemampuan membaca pada anak.

d. Refleksi

Refleksi dilakukan pada saat berakhirnya semua kegiatan yang dilakukan. Refleksi pada siklus pertama ini dilakukan dengan cara melakukan diskusi dengan guru lain (observer) mengenai: (1) Analisis mengenai tindakan yang baru dilakukan, (2) Mengulas dan menjelaskan intervensi, dan penyimpulan data yang diperoleh.

1. Siklus II Kegiatan I

Kegiatan yang dilakukan pada siklus kedua a. Perencanaan

Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan pada siklus pertama maka tahap perencanaan siklus kedua ini dilakukan kegiatan sebagai berikut:

1) Mengidentifikasi kembali faktor-faktor penyebab dan gejala perilaku anak yang mengindikasikan kurang meningkatnya kemampuan membaca pada anak.

2) Merumuskan kembali alternatif tindakan pembelajaran dengan penggunaan media kartu kata sebagai upaya meningkatkan kemampuan membaca pada anak.

3) Menyusun rancangan tindakan pembelajaran dengan menggunakan media kartu kata yang dapat meningkatkan kemampuan membaca pada anak. b. Pelaksanaan tindakan

Kegiatan Guru pada hari pertama 1. Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas.

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa melakukan kegiatan

Teknik pelaksanaan kegiatan

a) Guru mengecek kehadiran anak didik.

b) Guru mengemukakan tema yang akan diajarkan.

c) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan berupa kegiatan pengamatan terhadap kemampuan membaca terhadap anak.

d) Guru memberikan contoh setiap kegiatan yang akan dilaksanakan. e) Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk membaca pada anak

melalui kartu kata. 2. Kegiatan Inti

a) Guru memperlihatkan tema yang akan diajarkan.

b) Guru memperlihatkan pada anak cara membaca pada anak. c) Guru meminta anak untuk mengikuti apa yang dilakukan guru 3. Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan.

c) Guru meminta anak untuk bermain 4. Kegiatan akhir

a) Guru meminta anak untuk mengucapkan rukun Islam.

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas,yakni pada saat penyelenggaraan proses pembelajaran oleh guru. Pengamatan dan pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan penelitian tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan panduan dan instrumen penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga diperoleh data-data empirik tentang peningkatan kemampuan membaca pada anak.

d. Refleksi

Refleksi dilakukan pada saat berakhirnya semua kegiatan yang dilakukan. Refleksi pada siklus pertama ini dilakukan dengan cara melakukan diskusi dengan guru lain (observer) mengenai: (1) Analisis mengenai tindakan yang baru dilakukan, (2) Mengulas dan menjelaskan intervensi, dan penyimpulan data yang diperoleh.

2. Siklus II kegiatan II

Kegiatan yang dilakukan pada siklus kedua a. Perencanaan

Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan pada siklus pertama maka tahap perencanaan siklus kedua ini dilakukan kegiatan sebagai berikut:

1) Mengidentifikasi kembali faktor-faktor penyebab dan gejala perilaku anak yang mengindikasikan kurang meningkatnya kemampuan membaca pada anak.

2) Merumuskan kembali alternatif tindakan pembelajaran penggunaan kartu kata upaya meningkatkann kemampuan membaca pada anak.

3) Menyusun rancangan tindakan dan skenario pembelajaran melalui media kartu kata yang dapat meningkatkann kemampuan membaca pada anak. b. Pelaksanaan Tindakan

Kegiatan Guru pada hari kedua 1) Kegiatan awal

a) Guru meminta anak berbaris memasuki ruangan kelas.

b) Guru memulai dengan salam dan meminta anak didik untuk berdoa sebelum belajar

2) Kegiatan Inti

a) Guru memotivasi anak untuk tetap semangat dan aktif mengikuti kegiatan. b) Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

c) Guru memberikan contoh cara membaca melalui medi kartu kata 3) Kegiatan istirahat

a) Guru meminta anak mencuci tangan.

b) Guru meminta anak berdo’a sebelum dan sesudah makan.

c) Guru meminta anak untuk bermain 4) Kegiatan akhir

b) Guru meminta anak berdo’a untuk pulang dan mengucapkan salam c. Pengamatan / Observasi

Pengamatan dilakukan oleh peneliti di dalam kelas, yakni pada saat penyelenggaraan proses pembelajaran oleh guru. Pengamatan dan pemantauan dilakukan secara komprehensif terhadap pelaksanaan tindakan dan perilaku-perilaku anak dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menggunakan panduan dan instrument penelitian yang telah dibuat sebelumnya, sehingga data empirik tentang peningkatan kemampuan membaca pada anak.

d. Refleksi

Refleksi ini akan dilasanakan di PAUD Darul palah Kabupaten Garut yang merupakan salah satu PAUD yang berada dilokasi yang strategis dan padat penduduknya.

c. Definisi Operasional

Dengan menggunakan media kartu kata dalan pembelajaran diharapkan akan mampu meningkatkan kemampuan membaca pada anak didik di PAUD Darul palah terletak di Kecamatan Mekarmukti Kabupaten Garut

d. Instrumen

Instrument penelitian yang digunakan adalah perangkat pembelajaran berupa Rencana Kegiatan Harian (RKH), lembar observasi anak didik dan aktivitas buru dalam kegiatan meningkatkan kemampuan membaca dengan mengunakan media kartu kata.

Tabel 3.1

KISI-KISI INSTRUMENT PENELITIAN (Permen No. 58 Tahun 2009)

Variabel Sub Variabel Indikator Teknik

Kemampuan membaca

1. MeyebuTkan

huruf-huruf

1. Meyebutkan kembali huruF

2. Mencocokan bunyi dengan huruf

3. Menunjukan serta menyebutkan

huruf

Observasi

2. Mengulang

kalimat yang lebih komplek

1. Menyebutkan kembali 2-3 urutan

kata

2. Membedakan kata-kata yang

mempunyai suku kata yang sama

Observasi

3. Menyebutkan

huruf-huruf yang di kenal

1. Menunjukan beberapa gambar hurup

yang di minta

2. Menuliskan huruf lalu membacanya.

3. Meyebutkan huruf yang di pegang

temannya mengambil huruf dan

mencocokannya

Observasi

4. Dapat memahami

bahwa ada hubungan antara lisan dan tulisan (pra membaca)

1. Membuat gambar dan menceritakan

isi gambar

2. Membaca beberapa kata berdasarkan

gambar, tulisan dan benda yang dikenal atau di lihatnya

3. Mempadukan dan menceritakan isi

gambar seri

4. Membaca buku cerita bergambar dan

menceritakannya.

Tabel 3.2

Pedomam Observasi Meningkatkan Kemampuan Kemampuan Menbaca Dengan Mengunakan Kartu Kata Pada Anak Usia Dini Di PAUD Darul Palah

No Butir Item Nilai

BB MB BSH BSB

1 Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara runtut

2 Melaksanakan 3-5 perintah secara berurutan dengan benar

3 Menunjukan beberapa huruf yang di minta

4 Menirukan kembali suara yang sudah dicontohkan oleh guru

5 Mengunakan kata yang menunjukan urutan

6 Menjawab pertanyaan sederhana

7 Bercerita tentang gambar yang telah di sediakan

8 Menceritakan apa yang dilihat dalam gambar

9 Menghubungkan antara gambar dengan tulisan

Tabel 3.3

Pedoman Observasi Kegiatan Guru Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran Meningkatkan Kemampuan MeMbaca Dengan Mengunakan Kartu Kata Pada

Anak Usia Dini Di PAUD Darul Palah

Dimensi Kategori Kegiatan Pengamatan Komentar

Ya Tidak

Perencanaan kegiatan

1.Membuat rencana kegiatan mingguan dan

rencana kegiatan harian

2.Merumuskan tujuan Pembelajaran

3.Memilih media yang sesuai dengan tema

4.Menyediakan media yang akan digunakan

Seting kelas 1.Mempersiapkan media untuk kegiatan

pembelajaran

2.Penataan ruang kelas

Kesiapan guru 1.Kesiapan materi

2.Guru menguasai materi

3.Guru menyiapkan bimbingan kegiatan awal

Kegiatan pembelajaran

1.Tanya jawab tentang tema

2.Melakukan kegiatan fisik kegiatan inti

3.Memberikan inFormasi mengenai kegiatan

bermain mengunakan media gambar

4.Menggerakan anak untuk mengikuti

permainan dengan mengunakan gambar

5.Tanya jawab dengan anak

e. Teknik pengumpulan data

Teknik pengumpulan data melalui lembar observasi guru tentang aktifitas mengajar dalam pengunaan media kartu kata, dan lembar observasi kegiatan anak didik dalam kegiatan melajar melalui media kartu kata untuk meningkatkan kemampuan membaca anak.

f. Analisis data

Data-data dalam penelitian ini diperoleh melalui tiga cara, yakni: observasi partisipasif yang dilakukan oleh guru dan observasi langsung pada anak. Pengelolaan data-data dilakukan dengan: (a) pengecekan kelengkapan data, (b) pentabulasian data, dan (c) analisis data. Analisis data yang dipergunakan adalah

teknik deskriptif. Sedangkan jenis penilaian atau indikator keberhasilan yang dipergunakan ada tiga macam, yaitu:

Baik (B) : Apabila anak mampu melaksanakan kegiatan permainan egrang dengan cepat dan tepat dengan bai.

Cukup (C) : Apabila anak mampu melaksanakan kegiatan permainan egrang pada anak, akan tetapi membutuhkan waktu yang sangat lama dengan hasil yang tidak maksimal.

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya, maka maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan di PAUD Darul Palah sebelun dilakukannya tindakan perbaikan pembelajaran , anak didik di PAUD Darul Palah mempunyai tingkat kemampuan membaca yang relative rendah,

2. Penerapan media kartu kata dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak dipandang sangant cocok dan dapat mengoptimalkan hasil pembelajaran yang di tunjang dengan perencanaan pembelajaran yang matang dan dilaksanakan sesuai dengan rencana.

3. Pembelajaran dengan menggunakan media kartu kata dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan konsep dan meningkatkan keaktifan Anak didik dalam proses pembelajaran

Kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan membaca yang diberikan oleh guru dapat ditingkatkan melalui : pemberian penguatan kepada Anak didik yang berhasil dan memberikan dorongan kepada Anak didik yang tidak berhasil, hal ini dilakukan memalui penerapan media gambar yang mengondisikan Anak didik untuk memahami materi yang diajarkan dengan mempraktekan sendiri materi ajar.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa program perbaikan pembelajaran memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak.

B. Rekomendasi

Adapun saran-saran atau rekomendasi yang dapat penulis sampaikan pada kesempatan ini, adalah :

1. Sekolah

a. Sekolah hendaknya memberikan kesempatankepada guru untuk menggunakan berbagai macam metode dan media dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

b. Sekolah menyediakan pasilitas yang dapat mendukung proses pembelajaran.

2. Guru

a. Dengan hendaknya menggunakan berbagai media yang menarik bagi anak dalam melakukan pembelajaran

b. Guru hendaknya mengunakan metode pembelajaran yang berbasis permainan sehingga anak tertarik mengikuti pembelajaran tersebut. 3. Peneliti Selanjutnya

Hendaknya melakukan penelitian lebih lanjut terhadap hasil penelitian yang telah dilakukan ini terutama aspek-aspek yang belum di ungkap.

Dhieni Nurbiana. dkk. (2005) Metode Pengembangan Bahasa Jakarta

Gunarti Winda,Suryani Lilis,Muis Azizah (2008) Metode PengembanganPerilaku dan

Kemampuan Dasar AUD, Jakarta

Tim PKP PG-PAUD (2009) Panduan Kemantapan Kemampuan Mengajar Profesional Jakarta Wardhani Igak, Wihardit Kuswaya, (2008) Penelitian Tindakan Kelas Jakarta

Nurbiana Dhieni, dkk. 2006. Metode Pengembangan Bahasa.Jakarta: Universitas Terbuka Bahasa Indonesia Mahasiswa PGSD IKIP.Bandung : ProgramPascasarjana Rosda Karya.

Suhartono. 2005. Pengembangan Ketrampilan Berbicara Anak Usia Dini. Jakarta : Depdiknas Dirjen. PT. Direktorat P2TK2F

10

Tabel 3.1

KISI-KISI INSTRUMENT PENELITIAN (Permen No. 58 Tahun 2009)

Variabel Sub Variabel Indikator Teknik

Kemampuan membaca

1. MeyebuTkan

huruf-huruf

1. Meyebutkan kembali huruF

2. Mencocokan bunyi dengan huruf

3. Menunjukan serta menyebutkan

huruf

Observasi

2. Mengulang

kalimat yang lebih komplek

1. Menyebutkan kembali 2-3 urutan

kata

2. Membedakan kata-kata yang

mempunyai suku kata yang sama

Observasi

3. Menyebutkan

huruf-huruf yang di kenal

1. Menunjukan beberapa gambar hurup

yang di minta

2. Menuliskan huruf lalu membacanya.

3. Meyebutkan huruf yang di pegang

temannya mengambil huruf dan

mencocokannya

Observasi

4. Dapat memahami

bahwa ada hubungan antara lisan dan tulisan (pra membaca)

1. Membuat gambar dan menceritakan

isi gambar

2. Membaca beberapa kata berdasarkan

gambar, tulisan dan benda yang dikenal atau di lihatnya

3. Mempadukan dan menceritakan isi

gambar seri

4. Membaca buku cerita bergambar dan

menceritakannya.

Tabel 3.2

Pedomam Observasi Meningkatkan Kemampuan Kemampuan Menbaca Dengan Mengunakan Kartu Kata Pada Anak Usia Dini Di PAUD Darul Palah

No Butir Item Nilai

BB MB BSH BSB

1 Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara runtut

2 Melaksanakan 3-5 perintah secara berurutan dengan benar

3 Menunjukan beberapa huruf yang di minta

4 Menirukan kembali suara yang sudah dicontohkan oleh guru

5 Mengunakan kata yang menunjukan urutan

6 Menjawab pertanyaan sederhana

7 Bercerita tentang gambar yang telah di sediakan

8 Menceritakan apa yang dilihat dalam gambar

9 Menghubungkan antara gambar dengan tulisan

10 Membaca kata berdasarkan gambar

11

Tabel 3.3

Pedoman Observasi Kegiatan Guru Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran Meningkatkan Kemampuan MeMbaca Dengan Mengunakan Kartu Kata Pada

Anak Usia Dini Di PAUD Darul Palah

Dimensi Kategori Kegiatan Pengamatan Komentar

Ya Tidak

Perencanaan kegiatan

1.Membuat rencana kegiatan mingguan dan

rencana kegiatan harian

2.Merumuskan tujuan Pembelajaran

3.Memilih media yang sesuai dengan tema

4.Menyediakan media yang akan digunakan

Seting kelas 1.Mempersiapkan media untuk kegiatan

pembelajaran 2.Penataan ruang kelas

Kesiapan guru 1.Kesiapan materi

2.Guru menguasai materi

3.Guru menyiapkan bimbingan kegiatan awal

Kegiatan pembelajaran

1.Tanya jawab tentang tema

2.Melakukan kegiatan fisik kegiatan inti

3.Memberikan inFormasi mengenai kegiatan

bermain mengunakan media gambar

4.Menggerakan anak untuk mengikuti

permainan dengan mengunakan gambar

5.Tanya jawab dengan anak

e. Teknik pengumpulan data

Teknik pengumpulan data melalui lembar observasi guru tentang aktifitas mengajar dalam pengunaan media kartu kata, dan lembar observasi kegiatan anak didik dalam kegiatan melajar melalui media kartu kata untuk meningkatkan kemampuan membaca anak.

f. Analisis data

12

teknik deskriptif. Sedangkan jenis penilaian atau indikator keberhasilan yang dipergunakan ada tiga macam, yaitu:

Baik (B) : Apabila anak mampu melaksanakan kegiatan permainan egrang dengan cepat dan tepat dengan bai.

Cukup (C) : Apabila anak mampu melaksanakan kegiatan permainan egrang pada anak, akan tetapi membutuhkan waktu yang sangat lama dengan hasil yang tidak maksimal.

1

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya, maka maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan di PAUD Darul Palah sebelun dilakukannya tindakan perbaikan pembelajaran , anak didik di PAUD Darul Palah mempunyai tingkat kemampuan membaca yang relative rendah,

2. Penerapan media kartu kata dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak dipandang sangant cocok dan dapat mengoptimalkan hasil pembelajaran yang di tunjang dengan perencanaan pembelajaran yang matang dan dilaksanakan sesuai dengan rencana.

3. Pembelajaran dengan menggunakan media kartu kata dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan konsep dan meningkatkan keaktifan Anak didik dalam proses pembelajaran

Kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan membaca yang diberikan oleh guru dapat ditingkatkan melalui : pemberian penguatan kepada Anak didik yang berhasil dan memberikan dorongan kepada Anak didik yang tidak berhasil, hal ini dilakukan memalui penerapan media

2

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa program perbaikan pembelajaran memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan Anak didik dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak.

B. Rekomendasi

Adapun saran-saran atau rekomendasi yang dapat penulis sampaikan pada kesempatan ini, adalah :

1. Sekolah

a. Sekolah hendaknya memberikan kesempatankepada guru untuk menggunakan berbagai macam metode dan media dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

b. Sekolah menyediakan pasilitas yang dapat mendukung proses pembelajaran.

2. Guru

a. Dengan hendaknya menggunakan berbagai media yang menarik bagi anak dalam melakukan pembelajaran

b. Guru hendaknya mengunakan metode pembelajaran yang berbasis permainan sehingga anak tertarik mengikuti pembelajaran tersebut. 3. Peneliti Selanjutnya

Hendaknya melakukan penelitian lebih lanjut terhadap hasil penelitian yang telah dilakukan ini terutama aspek-aspek yang belum di ungkap.

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas (2004) Kurikulum Pedoman Penyusunan SilabusJakarta : Depdiknas Dhieni Nurbiana. dkk. (2005) Metode Pengembangan Bahasa Jakarta

Gunarti Winda,Suryani Lilis,Muis Azizah (2008) Metode PengembanganPerilaku dan

Kemampuan Dasar AUD, Jakarta

Tim PKP PG-PAUD (2009) Panduan Kemantapan Kemampuan Mengajar Profesional Jakarta Wardhani Igak, Wihardit Kuswaya, (2008) Penelitian Tindakan Kelas Jakarta

Nurbiana Dhieni, dkk. 2006. Metode Pengembangan Bahasa.Jakarta: Universitas Terbuka Bahasa Indonesia Mahasiswa PGSD IKIP.Bandung : ProgramPascasarjana Rosda Karya.

Suhartono. 2005. Pengembangan Ketrampilan Berbicara Anak Usia Dini. Jakarta : Depdiknas Dirjen. PT. Direktorat P2TK2F