PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPLICITE INSTRUCTION DENGAN STRATEGI FIRE UP UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI SMK SWASTA TAMAN SISWA KISARAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayahNya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan model pembelajaran Explicit Intruction dengan Strategi Fire Up untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Taman Siswa
Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun
semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik bersifat
moril maupun materil dari berbagai pihak . Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan
ketulusan penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi
peneliti yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi
ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ki Sukarjo B.A selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Taman Siswa Kisaran, Ibu Saprida,
S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf Pegawai yang telah banyak
memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan penelitian, serta siswa/i kelas XI
Ak SMK Swasta Taman Siswa yang telah banyak membantu dan mendukung
terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh penulis.
8. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua Orang Tua tercinta Ayahanda
Sudarliman dan Ibunda Sri Mulyana yang telah memberikan kasih sayang serta dukungan
dan semangat baik moril maupun materil serta doa yang tiada henti untuk penulis selama
perkuliahan serta untuk adik-adik yang penulis sayangi Bambang Edi Susilo dan Bagus
Irvan Embriana.
9. sahabat-sahabatku seperjuangan Isnah, Ayu, Eka, Elsa, Hidayati, dan Joman yang telah
memberikan dukungan, semangat, motivasi kepada penulis. Terimakasih untuk
kebersamaan dan dukungannya, semoga persahabatan kita tetap abadi selamanya.
10. Seluruh teman-teman Pendidikan Akuntansi 2009 dan teman-teman PPLT Taman Siswa
Kisaran yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan dapat membantu pengembangan
pendidikan program studi pendidikan akuntansi.
Medan, agustus 2013
Penulis,
Titi Purwanti
NIM. 709341150
ABSTRAK
Titi Purwanti NIM. 709341150. “Penerapan Model Pembelajaran Explicite Instruction
dengan Strategi Fire Up Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa
kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Explicite Instruction dengan strategi Fire Up di kelas XI SMK
Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Taman Siswa Kisaran yang beralamat di
Jalan Hos Cokroaminoto no.431 Kisaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Ak
yang berjumlah 30 orang siswa, dan objek dalam penelitian ini adalah penerapan model
pembelajaran Explicite Instruction dengan strategi Fire Up untuk meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa. Dalam pengumpulan data, teknik yang digunakan adalah melalui
lembar observasi aktivitas siswa dan test hasil belajar akuntansi.
Berdasarkan hasil analisis pada siklus I diperoleh hasil yaitu 56,7% siswa memenuhi
ketuntasan dengan hasil nilai rata-rata 72,17 akan tetapi belum mencapai indikator keberhasilan
yaitu 85%. Oleh karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Hasil yang diperoleh di siklus II
yakni hasil belajar sebesar 86,7% siswa memenuhi ketuntasan dengan nilai rata-rata 85 atau
meningkat sebesar 12,28% yang berarti telah melampaui keberhasilan sehingga penelitian
berhenti di siklus II. Begitu juga lembar observasi aktivitas siswa menunjukkan adanya
peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 33,3%. Pada siklus I
diperoleh hasil 53,4% siswa masuk dalam kategori aktif dan pada siklus II diperoleh hasil 86,7%
siswa masuk dalam kategori aktif.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Explicite Instruction dengan
strategi Fire Up pada Standar Kompetensi Mengelola Dana Kas Kecil dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun
Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : model pembelajaran Explicite Instruction, strategi Fire Up, Aktivitas dan
Hasil belajar Akuntansi
ABSTRACT
Titi Purwanti NIM. 709341150. "the Application of Explicite Intructions with strategy fire
up To Improve the Student’s activities and Learning Outcomes Accounting at grade XI in
SMK Swasta Taman Siswa Kisaran years studying 2013/2014". Thesis Department of
Economic Education, Accounting Education Studies Program, Faculty of Economics,
University of Medan 2013.
The problem this study is the low of activity and learning outcomes of accounting
students in SMK Swasta Taman Siswa Kisaran years studying 2012/2013" . The purpose of this
study was to determine the increase in activity and accounting student learning outcomes by
applying learning model Explicit Intruction with strategy fire up at grade XI in SMK Swasta
Taman Siswa Kisaran years studying 2013/2014" .
The research was conducted at grade in SMK Swasta Taman Siswa field located on
jl.Hos cokroaminoto No.341 kisaran. Subjects in this study were students of class XI at
accountancy totaling 30 students, and the object of this research is the application of Explicit
Intruction with strategy fire up to enhance the activity and learning outcomes of accounting
students. In collecting the data, the technique used is through observation of student activity
sheets, and test resultsto learn accounting.
Based on the analysis of the results obtained in the first cycle is 56,7% of the students
meet with the thoroughness of the average value of the results of 72,17 but has not reached the
85% indicator of success. Therefore, research continues into the second cycle. The results
obtained in the second cycle of learning outcomes for 86,7% of students meet the completeness
with an average value of 85, an increase of 12,28%, which means that the study has surpassed
the success stopped in the second cycle. Likewise observation of student activity sheet showed
an increase in students' learning activities from the first cycle to the second cycle of 33,3%. In
the first cycle, the results obtained 53,4% of students in the category is active and the second
cycle results obtained 86,7% of students fall into the active category.
It can be concluded that the implementation of learning models Explicit Intruction with
fire up Competency Standards of ararange administration small cash monry can increase the
activities and learning outcomes of accounting students in class XI accountancy in SMK Swasta
Taman Siswa Kisaran years studying 2013/2014" .
Keywords : Explicite Intructions, strategy fire up, activities and learning outcomes of
Accounting
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ...................................................................................i
ABSTRAK .....................................................................................................iv
ABSTRACK ..................................................................................................v
DAFTAR ISI..................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ..................................................................... 4
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................... 5
1.4 Pemecahan Masalah ...................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................ 9
2.1.1. Model Pembelajaran Explicite Instruction .......................... 9
2.1.2. Strategi Pembelajaran Fire Up ........................................... 14
2.1.3. Penerapan Model Pembelajaran Explicite Instruction
dengan strategi Fire
Up ....................................................................................... 19
2.1.4. Aktivitas Belajar ................................................................ 22
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi……............................................. 25
2.2 Penelitian yang Relevan.................................................................. 27
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... 29
2.4 Hipotesis Tindakan ......................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 33
3.2 Subjek Penelitian ....................................................................... 33
3.3 Objek Penelitian........................................................................... 33
3.4 Defenisi Operasional ................................................................... 33
3.5 Prosedur Penelitian ..................................................................... 34
3.6 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 38
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................... 40
3.8 Indikator Keberhasilan................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian............................................................. 44
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa......................................... 44
4.1.2 Hasil Test Belajar ............................................................... 46
4.2 Analisis Data ................................................................................... 47
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 52
4.3.1 Siklus I ................................................................................ 52
4.3.2 Siklus II............................................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 61
5.2 Saran................................................................................................ 62
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi nilai ulangan harian 1, 2, 3 Kelas X SMK Swasta
Taman Siswa .....................................................................................2
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Explicite Instruction (pengajaran
langsung)..........................................................................................10
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan Kelas.............................................................36
Tabel 3.2 Lembar Aktivitas Siswa…………………………………………....48
Tabel 4.1 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I……………………..45
Tabel 4.2 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II…………………… 45
Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I dan siklus II………. 45
Tabel 4.4 Hasil perolehan nilai test hasil belajar siswa………………………..46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ..................................................................................................
Lampiran 2 RPP siklus I ..........................................................................................
Lampiran 3 RPP siklus II .........................................................................................
Lampiran 4 Materi pembelajaran .............................................................................
Lampiran 5 Soal Pretest Dan Jawaban.....................................................................
Lampiran 6 Soal Postest Siklus I Dan Jawaban .......................................................
Lampiran 7 Soal Postest Siklus II Dan Jawaban .....................................................
Lampiran 8 Hasil Nilai Pre Test ..............................................................................
Lampiran 9 Hasil Nilai Post Test Siklus I ...............................................................
Lampiran 10 Hasil Nilai Post Test Siklus II .............................................................
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................
Lampiran 12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...........................................
Lampiran 13 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Dan Siklus Ii ...............
Lampiran 14 Peningkatan hasil belajar siklus 1 dan 2 ..............................................
Lampiran 15 Tabel Perhitungan Uji T ......................................................................
Lampiran 16 Perhitungan Uji T ................................................................................
Lampiran 17 Tabel Persentil .....................................................................................
Lampiran 18 Dokumentasi ........................................................................................
i
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………………….…………35
Gambar 4.1 Diagram peningkatan aktivitas belajar siklus I dan siklus II………46
Gambar 4.2 Diagram peningkatan hasil belajar akuntansi siswa………………..47
DAFTAR PUSTAKA
Aini. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Explicite Instruction Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Di SMK Negri 1 Binjai Tahun Ajaran
2011/2012. Medan : Skripsi Fe Unimed.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Utama Widya.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta :
Rineka Cipta.
Barr, R. B. & Tagg, J. (1995) A New Paradigm For Undergraduate Education,
Change, 27(6),13–25. In D. J. Nicol And D. Macfarlane-Dick.2006.
Formative Assessment And Selfregulated Learning: A Model And Seven
Principles Of Good Feedback Practice.The Journal Of Studies In Higher
Education. Vol. 31, No. 2, April 2006, Pp. 199–218 (18 april 2013)
Bruce dan Weil dalam Sudrajat, Akhmad. 2011. Kelebihan Dan Kelemahan
Model
Expliciteinstruction.Http://Akhmadsudrajat.Worpress.Com/2011/01/27/M
odelpembelajaran-Langsung/Html. ( 22 Februari 2013)
Bryce F. Sullivan And Susan L. Thomas.2007.Documenting Student Learning
Outcomes Through A Research-Intensive Senior Captore Experience :
Bringing The Data Thogether To Demonstrate Progress. North American
Jurnal Of Psychology (Vol.9,No.2,Hal 321-330) In Council For Higher
Education Accreditation (CHEA) (2006). 2007. CHEA Award Institutional
Progress In Student Learning Outcomes. (18 April 2013)
Handoko, Ari. 2010. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui
Strategi Pembelajaran FIRE-UP Pada Siswa Kelas X SMP Negeri 1
Bekasi”
Jurnal Guru,Vol 1 Ed.3 H.15 Badan Penelitian dan
Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional.(18 april 2013)
Jacobsen, David A.1995.“Methods For Teaching”. Terjemahan Fawaid, Achmad.
2009. Methods Of Taching. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Kauchak & Eggen. 2012. Strategi Dan Model Pembelajaran : Mengajarkan
Konten Dan Keterampilan Berfikir. Ed Ke 6. Jakarta : Indeks.
Kardiman. 2007. Prinsip-Prinsip Akuntansi. Jakarta : Yudistira
Kunandar. 2008. Guru Profesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Madden,L.Thomas.2009.http://www.scholar.Thomas+L+Madden+tentang+strateg
i+pembelajaran+FIRE-UP/html.( 1 april 2013)
Marlince. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaan Foundation-Intake InformationReal Meaning- Express Your Knowledge-Use Available Resource-Plan Of
Action(Fire Up) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Smk
Eka Prasetya Medan. Medan : Skripsi Fe Unimed.
Rahmadyah. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajran Explicite
Instruction Dan Course Review Horay Untuk Meingkatkan Motivasi Dan
Hasil Belajar Skuntansi Siswa Kelas X Smk Bm Swasta Teladan Medan
Tahun Ajaran 2010/2011. Medan : Skripsi Fe Unimed
Sardiman A, M. 2008. Prestasi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :
Gramedia
Setiawan, Wawan. 2010. “Perencanaan Model Pembelajaran Langsung (Explicite
Intruction) untuk Meningkatkan Pemahaman Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)”. Jurnal Pendidikan
Teknologi Informasi dan Komunikasi .ISSN : 1979-9462(27 Maret 2013)
Siskandar. 2009. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mellui Model
Pembelajaran Kooperatif Pada Siswa SLTP Negeri 1 Tangerang. Jurnal
Ilmu Pendidikan, Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Lembaga Pendidikan, Tenaga
Kependidikan Dan Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia. LPTK&ISPI. (2
April 2013)
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudrajat, Akhmad. 2011. Kelebihan Dan Kelemahan Model Explicite Instruction.
Http://Akhmadsudrajat.Worpress.Com/2011/01/27/ModelpembelajaranLangsung/Html. ( 22 Februari 2013)
Suryana, Ivone. 2010. Fire Up Your Learning Tingkatkan Rangking Anda. Ed ke6 Jakarta :Gramedia.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Ed Ke-4.
Jakarta: Kencana
Yusrani. 2007. Penggunaan Media Grafis Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vi Sdn 07 Silaiang Bawah Pada
Materi Luas Daerah Segi Banyak. Jurnal Guru,No 2 Vol 4. Badan
Penelitian Dan Pengembangan Kementeran Pendidikan Nasional. ( 27
Februari 2013)
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayahNya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan model pembelajaran Explicit Intruction dengan Strategi Fire Up untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Swasta Taman Siswa
Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun
semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik bersifat
moril maupun materil dari berbagai pihak . Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan
ketulusan penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi
peneliti yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skripsi
ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ki Sukarjo B.A selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Taman Siswa Kisaran, Ibu Saprida,
S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi, dan Bapak/Ibu Staf Pegawai yang telah banyak
memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan penelitian, serta siswa/i kelas XI
Ak SMK Swasta Taman Siswa yang telah banyak membantu dan mendukung
terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh penulis.
8. Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua Orang Tua tercinta Ayahanda
Sudarliman dan Ibunda Sri Mulyana yang telah memberikan kasih sayang serta dukungan
dan semangat baik moril maupun materil serta doa yang tiada henti untuk penulis selama
perkuliahan serta untuk adik-adik yang penulis sayangi Bambang Edi Susilo dan Bagus
Irvan Embriana.
9. sahabat-sahabatku seperjuangan Isnah, Ayu, Eka, Elsa, Hidayati, dan Joman yang telah
memberikan dukungan, semangat, motivasi kepada penulis. Terimakasih untuk
kebersamaan dan dukungannya, semoga persahabatan kita tetap abadi selamanya.
10. Seluruh teman-teman Pendidikan Akuntansi 2009 dan teman-teman PPLT Taman Siswa
Kisaran yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas segala kebaikan yang telah diberikan dan penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan dapat membantu pengembangan
pendidikan program studi pendidikan akuntansi.
Medan, agustus 2013
Penulis,
Titi Purwanti
NIM. 709341150
ABSTRAK
Titi Purwanti NIM. 709341150. “Penerapan Model Pembelajaran Explicite Instruction
dengan Strategi Fire Up Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa
kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Explicite Instruction dengan strategi Fire Up di kelas XI SMK
Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Taman Siswa Kisaran yang beralamat di
Jalan Hos Cokroaminoto no.431 Kisaran. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Ak
yang berjumlah 30 orang siswa, dan objek dalam penelitian ini adalah penerapan model
pembelajaran Explicite Instruction dengan strategi Fire Up untuk meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar akuntansi siswa. Dalam pengumpulan data, teknik yang digunakan adalah melalui
lembar observasi aktivitas siswa dan test hasil belajar akuntansi.
Berdasarkan hasil analisis pada siklus I diperoleh hasil yaitu 56,7% siswa memenuhi
ketuntasan dengan hasil nilai rata-rata 72,17 akan tetapi belum mencapai indikator keberhasilan
yaitu 85%. Oleh karena itu penelitian dilanjutkan ke siklus II. Hasil yang diperoleh di siklus II
yakni hasil belajar sebesar 86,7% siswa memenuhi ketuntasan dengan nilai rata-rata 85 atau
meningkat sebesar 12,28% yang berarti telah melampaui keberhasilan sehingga penelitian
berhenti di siklus II. Begitu juga lembar observasi aktivitas siswa menunjukkan adanya
peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 33,3%. Pada siklus I
diperoleh hasil 53,4% siswa masuk dalam kategori aktif dan pada siklus II diperoleh hasil 86,7%
siswa masuk dalam kategori aktif.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Explicite Instruction dengan
strategi Fire Up pada Standar Kompetensi Mengelola Dana Kas Kecil dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI SMK Swasta Taman Siswa Kisaran Tahun
Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : model pembelajaran Explicite Instruction, strategi Fire Up, Aktivitas dan
Hasil belajar Akuntansi
ABSTRACT
Titi Purwanti NIM. 709341150. "the Application of Explicite Intructions with strategy fire
up To Improve the Student’s activities and Learning Outcomes Accounting at grade XI in
SMK Swasta Taman Siswa Kisaran years studying 2013/2014". Thesis Department of
Economic Education, Accounting Education Studies Program, Faculty of Economics,
University of Medan 2013.
The problem this study is the low of activity and learning outcomes of accounting
students in SMK Swasta Taman Siswa Kisaran years studying 2012/2013" . The purpose of this
study was to determine the increase in activity and accounting student learning outcomes by
applying learning model Explicit Intruction with strategy fire up at grade XI in SMK Swasta
Taman Siswa Kisaran years studying 2013/2014" .
The research was conducted at grade in SMK Swasta Taman Siswa field located on
jl.Hos cokroaminoto No.341 kisaran. Subjects in this study were students of class XI at
accountancy totaling 30 students, and the object of this research is the application of Explicit
Intruction with strategy fire up to enhance the activity and learning outcomes of accounting
students. In collecting the data, the technique used is through observation of student activity
sheets, and test resultsto learn accounting.
Based on the analysis of the results obtained in the first cycle is 56,7% of the students
meet with the thoroughness of the average value of the results of 72,17 but has not reached the
85% indicator of success. Therefore, research continues into the second cycle. The results
obtained in the second cycle of learning outcomes for 86,7% of students meet the completeness
with an average value of 85, an increase of 12,28%, which means that the study has surpassed
the success stopped in the second cycle. Likewise observation of student activity sheet showed
an increase in students' learning activities from the first cycle to the second cycle of 33,3%. In
the first cycle, the results obtained 53,4% of students in the category is active and the second
cycle results obtained 86,7% of students fall into the active category.
It can be concluded that the implementation of learning models Explicit Intruction with
fire up Competency Standards of ararange administration small cash monry can increase the
activities and learning outcomes of accounting students in class XI accountancy in SMK Swasta
Taman Siswa Kisaran years studying 2013/2014" .
Keywords : Explicite Intructions, strategy fire up, activities and learning outcomes of
Accounting
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ...................................................................................i
ABSTRAK .....................................................................................................iv
ABSTRACK ..................................................................................................v
DAFTAR ISI..................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ..................................................................... 4
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................... 5
1.4 Pemecahan Masalah ...................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................ 9
2.1.1. Model Pembelajaran Explicite Instruction .......................... 9
2.1.2. Strategi Pembelajaran Fire Up ........................................... 14
2.1.3. Penerapan Model Pembelajaran Explicite Instruction
dengan strategi Fire
Up ....................................................................................... 19
2.1.4. Aktivitas Belajar ................................................................ 22
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi……............................................. 25
2.2 Penelitian yang Relevan.................................................................. 27
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... 29
2.4 Hipotesis Tindakan ......................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 33
3.2 Subjek Penelitian ....................................................................... 33
3.3 Objek Penelitian........................................................................... 33
3.4 Defenisi Operasional ................................................................... 33
3.5 Prosedur Penelitian ..................................................................... 34
3.6 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 38
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................... 40
3.8 Indikator Keberhasilan................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian............................................................. 44
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa......................................... 44
4.1.2 Hasil Test Belajar ............................................................... 46
4.2 Analisis Data ................................................................................... 47
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 52
4.3.1 Siklus I ................................................................................ 52
4.3.2 Siklus II............................................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 61
5.2 Saran................................................................................................ 62
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rekapitulasi nilai ulangan harian 1, 2, 3 Kelas X SMK Swasta
Taman Siswa .....................................................................................2
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Explicite Instruction (pengajaran
langsung)..........................................................................................10
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan Kelas.............................................................36
Tabel 3.2 Lembar Aktivitas Siswa…………………………………………....48
Tabel 4.1 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I……………………..45
Tabel 4.2 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II…………………… 45
Tabel 4.3 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I dan siklus II………. 45
Tabel 4.4 Hasil perolehan nilai test hasil belajar siswa………………………..46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ..................................................................................................
Lampiran 2 RPP siklus I ..........................................................................................
Lampiran 3 RPP siklus II .........................................................................................
Lampiran 4 Materi pembelajaran .............................................................................
Lampiran 5 Soal Pretest Dan Jawaban.....................................................................
Lampiran 6 Soal Postest Siklus I Dan Jawaban .......................................................
Lampiran 7 Soal Postest Siklus II Dan Jawaban .....................................................
Lampiran 8 Hasil Nilai Pre Test ..............................................................................
Lampiran 9 Hasil Nilai Post Test Siklus I ...............................................................
Lampiran 10 Hasil Nilai Post Test Siklus II .............................................................
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................
Lampiran 12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...........................................
Lampiran 13 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Dan Siklus Ii ...............
Lampiran 14 Peningkatan hasil belajar siklus 1 dan 2 ..............................................
Lampiran 15 Tabel Perhitungan Uji T ......................................................................
Lampiran 16 Perhitungan Uji T ................................................................................
Lampiran 17 Tabel Persentil .....................................................................................
Lampiran 18 Dokumentasi ........................................................................................
i
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………………….…………35
Gambar 4.1 Diagram peningkatan aktivitas belajar siklus I dan siklus II………46
Gambar 4.2 Diagram peningkatan hasil belajar akuntansi siswa………………..47
DAFTAR PUSTAKA
Aini. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Explicite Instruction Terhadap Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Di SMK Negri 1 Binjai Tahun Ajaran
2011/2012. Medan : Skripsi Fe Unimed.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Utama Widya.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta :
Rineka Cipta.
Barr, R. B. & Tagg, J. (1995) A New Paradigm For Undergraduate Education,
Change, 27(6),13–25. In D. J. Nicol And D. Macfarlane-Dick.2006.
Formative Assessment And Selfregulated Learning: A Model And Seven
Principles Of Good Feedback Practice.The Journal Of Studies In Higher
Education. Vol. 31, No. 2, April 2006, Pp. 199–218 (18 april 2013)
Bruce dan Weil dalam Sudrajat, Akhmad. 2011. Kelebihan Dan Kelemahan
Model
Expliciteinstruction.Http://Akhmadsudrajat.Worpress.Com/2011/01/27/M
odelpembelajaran-Langsung/Html. ( 22 Februari 2013)
Bryce F. Sullivan And Susan L. Thomas.2007.Documenting Student Learning
Outcomes Through A Research-Intensive Senior Captore Experience :
Bringing The Data Thogether To Demonstrate Progress. North American
Jurnal Of Psychology (Vol.9,No.2,Hal 321-330) In Council For Higher
Education Accreditation (CHEA) (2006). 2007. CHEA Award Institutional
Progress In Student Learning Outcomes. (18 April 2013)
Handoko, Ari. 2010. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Melalui
Strategi Pembelajaran FIRE-UP Pada Siswa Kelas X SMP Negeri 1
Bekasi”
Jurnal Guru,Vol 1 Ed.3 H.15 Badan Penelitian dan
Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional.(18 april 2013)
Jacobsen, David A.1995.“Methods For Teaching”. Terjemahan Fawaid, Achmad.
2009. Methods Of Taching. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Kauchak & Eggen. 2012. Strategi Dan Model Pembelajaran : Mengajarkan
Konten Dan Keterampilan Berfikir. Ed Ke 6. Jakarta : Indeks.
Kardiman. 2007. Prinsip-Prinsip Akuntansi. Jakarta : Yudistira
Kunandar. 2008. Guru Profesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Madden,L.Thomas.2009.http://www.scholar.Thomas+L+Madden+tentang+strateg
i+pembelajaran+FIRE-UP/html.( 1 april 2013)
Marlince. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaan Foundation-Intake InformationReal Meaning- Express Your Knowledge-Use Available Resource-Plan Of
Action(Fire Up) Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Smk
Eka Prasetya Medan. Medan : Skripsi Fe Unimed.
Rahmadyah. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajran Explicite
Instruction Dan Course Review Horay Untuk Meingkatkan Motivasi Dan
Hasil Belajar Skuntansi Siswa Kelas X Smk Bm Swasta Teladan Medan
Tahun Ajaran 2010/2011. Medan : Skripsi Fe Unimed
Sardiman A, M. 2008. Prestasi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :
Gramedia
Setiawan, Wawan. 2010. “Perencanaan Model Pembelajaran Langsung (Explicite
Intruction) untuk Meningkatkan Pemahaman Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)”. Jurnal Pendidikan
Teknologi Informasi dan Komunikasi .ISSN : 1979-9462(27 Maret 2013)
Siskandar. 2009. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mellui Model
Pembelajaran Kooperatif Pada Siswa SLTP Negeri 1 Tangerang. Jurnal
Ilmu Pendidikan, Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Lembaga Pendidikan, Tenaga
Kependidikan Dan Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia. LPTK&ISPI. (2
April 2013)
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudrajat, Akhmad. 2011. Kelebihan Dan Kelemahan Model Explicite Instruction.
Http://Akhmadsudrajat.Worpress.Com/2011/01/27/ModelpembelajaranLangsung/Html. ( 22 Februari 2013)
Suryana, Ivone. 2010. Fire Up Your Learning Tingkatkan Rangking Anda. Ed ke6 Jakarta :Gramedia.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Ed Ke-4.
Jakarta: Kencana
Yusrani. 2007. Penggunaan Media Grafis Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vi Sdn 07 Silaiang Bawah Pada
Materi Luas Daerah Segi Banyak. Jurnal Guru,No 2 Vol 4. Badan
Penelitian Dan Pengembangan Kementeran Pendidikan Nasional. ( 27
Februari 2013)