EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK AKROSTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 TANJUNGBALAI.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK AKROSTIK TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 1 TANJUNGBALAI
TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
KOKO JUANDI SIAHAAN
NIM 208311060
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam
daftar pustaka.
Medan, Agustus 2012
Koko Juandi Siahaan
NIM 20833160
ABSTRAK
Koko Juandi Siahaan. NIM 208311060. Efektivitas Penggunaan Teknik
Akrostik terhadap Kemampuan Menulis Puisi Bebas Pada Siswa Kelas VII
SMP Negeri 1 Tanjungbalai. Skripsi Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Penggunaan Teknik
Akrostik terhadap Kemampuan Menulis Puisi Bebas Pada Siswa Kelas VII SMP
Negeri 1 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Sampel penelitian ini berjumlah 70 orang dari 367 populasi yang ada.
Sampel tersebut akan dibagi menjadi dua kelas, yakni kelas eksperimen dan kelas
kontrol. Kelas eksperimen dikenai perlakuan dengan teknik akrostik, sedangkan
kelas kontrol dikenai perlakuan dengan teknik ceramah.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen
dengan desain penelitian menggunakan Randomized Subjects, Pretest-Posttest
Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis puisi bebas
dalam bentuk essay.
Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 81,31 sedangkan untuk kelas
kontrol adalah 71,81. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa nilai tes kelas
eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung
= 4,761 pada taraf signifikan α = 5% dari daftar distribusi t dk (n-1) = 70-1 = 68,
maka diperoleh ttabel = 2,00 Jadi, t hitung > ttabel = 4,761 > 2,00. Dengan demikian,
Ho ditolak dan Ha diterima, artinya penggunaan teknik akrostik efektif digunakan
dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas.
Berdasarkan data di atas, dapat disimpulkan bahwa teknik akrostik efektif
digunakan dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas pada siswa kelas
VII SMP Negeri 1 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2011/ 2012.
ABSTRACT
Koko juandi Siahaan. NIM 208 311 060. Effectiveness of the Use of Technical
Capability Poetry Writing acrostic-Free In Seventh Grade Students of SMP
Negeri 1 Tanjungbalai. Thesis Faculty of Languages and Arts Medan State
University.
This study aims to determine the effectiveness of the use of techniques
acrostic for Free Poetry Writing Ability In Seventh Grade Students of SMP
Negeri 1 Tanjungbalai Learning Year 2011/2012.
The sample amounted to 70 people of 367 population. The sample will be
divided into two classes, the experimental class and control class. Experimental
class are treated with acrostic technique, while the control class lectures are
treated with this technique.
The method used in this research is experimental research design using
Randomized Subjects, Pretest-Posttest Control Group Design. The instrument
used is a free poetry writing test in the form of essays.
The average value of the experimental class was 81.31 while the control class is
71.81. Thus it can be said that the experimental class scores higher than the
control class.
Based on the analysis of data obtained using the t test t count = 4.761 at
significant level α = 5% of the distribution list t dk (n-1) = 70-1 = 68, then gained
TTable = 2.00 So, thitung> ttable = 4.761 > 2.00. Thus, Ho is rejected and Ha
accepted, meaning acrostic effective use of techniques used to improve the ability
to write poetry free.
Based on the above data, it can be concluded that the techniques used
acrostic effective in improving writing poetry freely in class VII SMP Negeri 1
Tanjungbalai Learning Year 2011/2012.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat dan rahmatnya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini
berjudul ”Efektivitas Penggunaan Teknik Akrostik terhadap Kemampuan Menulis
Puisi Bebas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Tanjungbalai Tahun
Pembelajaran 2011/2012”. Skripsi ini merupakan sebagian syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di lingkungan Universitas Negeri Medan,
Fakultas Bahasa dan Seni.
Penulis menyadari bahwa keberadaan skripsi ini masih jauh dari sempurna
namun, dalam penyelesaiannya sangat banyak menerima bantuan dan dorongan
dari berbagai pihak. Selanjutnya peneliti sadar bahwa selaku manusia biasa tidak
luput dari kesalahan. Oleh karena itu peneliti menyampaikan mohon maaf yang
sebesar-besarnya dan tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada:
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
Ibu Dr. Isda Pramuniarti, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan
Seni Universitas Negeri Medan.
Bapak Drs. Zulkifli, M.Sn., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan.
Bapak Drs. Basyaruddin, M.Pd., selaku Pembantu Dekan II Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Bapak Dr. Daulat Saragih, M.hum., selaku Pembantu Dekan III Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Negeri Medan
Bapak Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
Bapak Dr. Abdurrahman A.S, M.Hum., selaku Ketua Prodi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
Ibu Dra. Tiur Asi Siburian, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi
Ibu Arnita S.si. Msi, Selaku Dosen Pembimbing Akademik
Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta seluruh staf di Lingkungan Fakultas
Bahasa dan Seni
Bapak Ahli Edison, S.Pd., Selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Tanjungbalai
Ibu Azifannur, S.Pd., Selaku guru bidang studi Bahasa Indonesia SMP
Negeri 1 Tanjungbalai
Kedua Orang Tua, Bapak S.Siahaan, dan Ibunda tercinta L.Tampubolon
Kelima saudara kandung saya, Kriana Novelina, Mastiur Vera Susanti,
Eva Janiati, Riris Aprina, dan Ronal Chon Noris.
Teman-teman di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia terkhusus temanteman di kelas Ekstensi D 08
Medan, Juli 2012
Penulis,
Koko Juandi Siahaan
NIM 208311060
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... x
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 6
C. Pembatatasan Masalah ................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian.......................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian……………………………………………. 8
BAB
II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. KERANGKA TEORETIS........................................................... 10
1. Teknik Akrostik ....................................................................... 10
a. Manfaat Teknik Akrostik .................................................. 13
b. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Akrostik .................... 13
c. Langkah-langkah Menulis Puisi dengan Teknik
Akrostik ............................................................................... 14
2. Metode Ceramah...................................................................... 15
a. Kelebihan Metode Ceramah ............................................... 16
b. Kelemahan Metode Ceramah ............................................. 16
3. Pengertian Kemampuan Menulis ........................................... 17
a. Manfaat Menulis ................................................................. 17
b. Manfaat Menulis Puisi........................................................ 18
c. Tujuan Penulisan ................................................................. 18
4. Pengertian Puisi ....................................................................... 19
5. Unsur-unsur Puisi .................................................................... 20
a. Unsur Instrinsik Puisi .......................................................... 21
1) Tema ............................................................................. 21
2) Amanat/Pesan .............................................................. 22
3) Musikalitas .................................................................... 23
a) Rima ..................................................................... 23
b) Bunyi .................................................................... 24
c) Irama .................................................................... 24
4) Diksi ............................................................................. 24
5) Citraan.......................................................................... 25
a) Citraan Penglihatan ............................................. 26
b) Citraan Pendengaran ........................................... 26
iv
c) Citraan Peraba ..................................................... 26
d) Citraan Penciuman .............................................. 26
e) Citraan Pengecap................................................. 26
f) Citraan Perasaan .................................................. 26
6) Gaya Bahasa ................................................................ 27
a) Personifikasi ........................................................ 27
b) Metafora............................................................... 28
c) Simile ................................................................... 28
d) Perulangan (Asonansi) ........................................ 28
b. Unsur Ekstrinsik Puisi ........................................................ 28
7. Jenis-Jenis Puisi ....................................................................... 30
8. Kriteria Penilaian untuk Menulis Puisi .................................. 32
B. KERANGKA KONSEPTUAL ................................................... 33
C. HIPOTESIS PENELITIAN......................................................... 35
BAB
III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 36
B. Populasi dan Sampel .................................................................... 36
1. Populasi Penelitian .................................................................. 36
2. Sampel Penelitian .................................................................... 38
C. Metode Penelitian ........................................................................ 40
D. Desain Penelitian ......................................................................... 41
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian.................................. 42
F. Instrumen Penelitian.................................................................... 43
G. Langkah-langkah Penelitian........................................................ 47
H. Organisasi Pengolahan Data ....................................................... 50
I. Teknik Analisis Data .................................................................... 51
BAB
IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................ 54
B. Penyajian Data Penelitian ............................................................ 55
1. Analisis Data Kelompok Eksperimen (X) ............................. 56
2. Analisis Data Kelompok Kontrol (Y) .................................... 61
C. Uji Persyaratan Analisis Data ..................................................... 65
1. Uji Normalitas Data Kelompok Eskperimen (X) .................. 65
2. Uji Normalitas Data Kelompok Kontrol (Y) ......................... 68
3. Uji Homogenitas ...................................................................... 70
D. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 72
E. Temuan Penelitian ........................................................................ 73
F. Pembahasan Penelitian ................................................................ 78
BAB
V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................... 85
B. Saran ............................................................................................ 86
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 87
v
DAFTAR TABEL
Halaman
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
PERINCIAN POPULASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1
TANJUNGBALAI TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012 ............ 37
DESAIN PENELITIAN PRETEST-POSTTEST CONTROL
GROUP DESIGN .................................................................................. 42
ASPEK-ASPEK PENILAIAN ............................................................. 44
RENTANG SKOR DAN KATEGORI PENILAIAN
KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS ........................................ 46
LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DENGAN TEKNIK AKROSTIK ........................................................ 47
LANGKAH-LAGKAH PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DENGAN METODE CERAMAH ...................................................... 49
DATA HASIL KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS
KELOMPOK EKSPERIMEN ............................................................. 56
DISTRIBUSI FREKUENSI NILAI KEMAMPUAN MENULIS
PUISI BEBAS PADA KELOMPOK EKSPERIMEN ...................... 59
DATA HASIL KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS
KELOMPOK KONTROL ................................................................... 61
DISTRIBUSI FREKUENSI NILAI KEMAMPUAN MENULIS
PUISI BEBAS PADA KELOMPOK KONTROL .............................. 63
ANALISIS DATA KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KELOMPOK KONTROL .................................................................... 65
UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK EKSPERIMEN .............. 66
UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL .................... 68
PENGUJIAN NORMALITAS DATA PENELITIAN ....................... 70
PENGUJIAN HOMOGENITAS PENELITIAN ................................ 71
PENGUJIAN HIPOTESIS PENELITIAN .......................................... 73
TEMUAN PENELITIAN ..................................................................... 76
PENCAPAIAN INDIKATOR TEMA ................................................. 81
PENCAPAIAN INDIKATOR DIKSI .................................................. 82
PENCAPAIAN INDIKATOR GAYA BAHASA............................... 83
PENCAPAIAN INDIKATOR RIMA .................................................. 84
vi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
4.1
4.2
DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK EKSPERIMEN ................... 60
DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK KONTROL .......................... 64
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN ........................................................................ 89
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL .............................................................................. 94
SILABUS PEMBELAJARAN ............................................................. 99
DOKUMENTASI PENELITIAN......................................................... 101
HASIL KERJA SISWA ........................................................................ 106
DAFTAR NILAI POSTEST KEMAMPUAN MENULIS PUISI
BEBAS UNTUK KELAS EKSPERIMEN .......................................... 110
DAFTAR NILAI POSTEST KEMAMPUAN MENULIS PUISI
BEBAS UNTUK KELAS KONTROL ................................................ 112
TABEL ZI SCORE................................................................................ 115
TABEL PENGUJIAN NORMALITAS ............................................... 116
TABEL UJI HOMOGENITAS ............................................................ 117
TABEL UJI HIPOTESIS ...................................................................... 118
TABEL NILAI “t” UNTUK BERBAGAI df ...................................... 119
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik
akrostik tergolong baik. Hal itu terbukti dengan nilai rata-rata yang diperoleh
siswa yakni 81,31. Selain itu, nilai tertinggi pada kelas eksperimen adalah 100
sedangkan nilai terendahnya adalah 62.
2. Kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik
ceramah juga tergolong baik. Hal itu terbukti dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa yakni 71,81. Selain itu, nilai tertinggi pada kelas kontrol adalah
87 sedangkan nilai terendahnya adalah 56.
3.
Berdasarkan penghhitungan dengan uji “t” diperoleh nilai thitung = 4,761
dikonsultasikan dengan table t pada taraf signifikan 5% dengan df = (N1 +N2)
- 2 =( 35 +35) - 2 = 68 diperoleh harga ttabel = 1,66. Jadi t hitung > ttabel = 4,761 >
1,66. Sehingga Ho di tolak dan Ha diterima. Hal ini berarti, teknik akrostik
lebih efektif digunakan dalam kemampuan memahami artikel dibandingkan
dengan mengunakan teknik konvensional.
B SARAN
1. Pendidik sudah seharusnya memperhatikan dan memilih teknik atau strategi
yang tepat dalam sebuah pembelajaran. Kurang tepatnya teknik atau strategi
yang digunakan dalam pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Oleh karena itu, perlu adanya referensi mengenai sekumpulan strategi ataupun
teknik pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengajarkan materi.
2. Pihak sekolah juga perlu mengadakan sosialisasi mengenai strategi atau metode
mengajar yang tepat digunakan dalam pembelajaran.
3. Para siswa perlu meningkatkan minat dan perhatian terhadap pembelajaran
sastra, khususnya pembelajaran menulis puisi. Hal itu berguna untuk
mengembangkan khasanah berbahasa dan bersastra.
4. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan yang
konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan
siswa dalam menulis puisi.
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zaenal. 2006. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika Pressindo.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
Badrun, Ahmad. 1989. Teori Puisi. Jakarta: Proyek Pengembangan Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi
Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.
Deporter, Bobbi dan Mike Hernacki. 1992. Quantum Learning. Bandung: Kaifa.
Fermianto, Lucas. 2010. Belajar Mendengarkan. Yogyakarta: Pustaka Anggrek.
Gulo, W. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Harianti, Deasy. 2008. Metode Jitu Meningkatkan Daya Ingat (Memory Power).
Jakarta: Tangga Pustaka.
Hasanah, Dewi Nur. 2010. Teknik arkostik, (http: file:///D:/Skripsi/Dewi Nur
Hasanah Pengertian, Pelaksanaan, dan Manfaat Teknik Akrostik.htm).
Kartini. 2011. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Bebas dengan Teknik Menulis
Akrostik. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, I (1) 2-5.
Kartono, St. 2009. Menulis Tanpa Rasa Takut. Yogyakarta: Kanisius.
Keraf, Gorys. 2006. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Keraf, Gorys. 1994. Komposisi. Jakarta: Nusa Indah.
Mawardi, Dodi. 2009. Cara Mudah Menulis Buku. Jakarta: Niaga Swadaya.
Purba, Antilan. 2009. Stilistika Sastra Indonesia. Medan: USU Press.
Sartika, Devi. 2009. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi dengan Teknik Akrostik.
Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT Tarsito
Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan (Kompetensi dan Praktiknya).
Yogyakarta: Bumi Aksara
Suroto. 1989. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Utami, Retno. 2009. Menulis puisi dengan cara menguraikan nama diri, (online),
(http://menulispuisi.Retno_Utami)
Waluyo, Herman. 1987. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga
Wellek, Rene dan Austin Warten. 1989. Teori Kesusastraan. Jakarta: PT. Gramedia
Wiyanto, Asul. 2005. Mampu Berbahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo.
Zaidan, Abdul Rozak, dkk. 2007. Kamus Istilah Sastra. Jakarta: Balai Pustaka
KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 1 TANJUNGBALAI
TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
KOKO JUANDI SIAHAAN
NIM 208311060
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam
daftar pustaka.
Medan, Agustus 2012
Koko Juandi Siahaan
NIM 20833160
ABSTRAK
Koko Juandi Siahaan. NIM 208311060. Efektivitas Penggunaan Teknik
Akrostik terhadap Kemampuan Menulis Puisi Bebas Pada Siswa Kelas VII
SMP Negeri 1 Tanjungbalai. Skripsi Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Penggunaan Teknik
Akrostik terhadap Kemampuan Menulis Puisi Bebas Pada Siswa Kelas VII SMP
Negeri 1 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Sampel penelitian ini berjumlah 70 orang dari 367 populasi yang ada.
Sampel tersebut akan dibagi menjadi dua kelas, yakni kelas eksperimen dan kelas
kontrol. Kelas eksperimen dikenai perlakuan dengan teknik akrostik, sedangkan
kelas kontrol dikenai perlakuan dengan teknik ceramah.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen
dengan desain penelitian menggunakan Randomized Subjects, Pretest-Posttest
Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis puisi bebas
dalam bentuk essay.
Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 81,31 sedangkan untuk kelas
kontrol adalah 71,81. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa nilai tes kelas
eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung
= 4,761 pada taraf signifikan α = 5% dari daftar distribusi t dk (n-1) = 70-1 = 68,
maka diperoleh ttabel = 2,00 Jadi, t hitung > ttabel = 4,761 > 2,00. Dengan demikian,
Ho ditolak dan Ha diterima, artinya penggunaan teknik akrostik efektif digunakan
dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas.
Berdasarkan data di atas, dapat disimpulkan bahwa teknik akrostik efektif
digunakan dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas pada siswa kelas
VII SMP Negeri 1 Tanjungbalai Tahun Pembelajaran 2011/ 2012.
ABSTRACT
Koko juandi Siahaan. NIM 208 311 060. Effectiveness of the Use of Technical
Capability Poetry Writing acrostic-Free In Seventh Grade Students of SMP
Negeri 1 Tanjungbalai. Thesis Faculty of Languages and Arts Medan State
University.
This study aims to determine the effectiveness of the use of techniques
acrostic for Free Poetry Writing Ability In Seventh Grade Students of SMP
Negeri 1 Tanjungbalai Learning Year 2011/2012.
The sample amounted to 70 people of 367 population. The sample will be
divided into two classes, the experimental class and control class. Experimental
class are treated with acrostic technique, while the control class lectures are
treated with this technique.
The method used in this research is experimental research design using
Randomized Subjects, Pretest-Posttest Control Group Design. The instrument
used is a free poetry writing test in the form of essays.
The average value of the experimental class was 81.31 while the control class is
71.81. Thus it can be said that the experimental class scores higher than the
control class.
Based on the analysis of data obtained using the t test t count = 4.761 at
significant level α = 5% of the distribution list t dk (n-1) = 70-1 = 68, then gained
TTable = 2.00 So, thitung> ttable = 4.761 > 2.00. Thus, Ho is rejected and Ha
accepted, meaning acrostic effective use of techniques used to improve the ability
to write poetry free.
Based on the above data, it can be concluded that the techniques used
acrostic effective in improving writing poetry freely in class VII SMP Negeri 1
Tanjungbalai Learning Year 2011/2012.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat dan rahmatnya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini
berjudul ”Efektivitas Penggunaan Teknik Akrostik terhadap Kemampuan Menulis
Puisi Bebas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Tanjungbalai Tahun
Pembelajaran 2011/2012”. Skripsi ini merupakan sebagian syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di lingkungan Universitas Negeri Medan,
Fakultas Bahasa dan Seni.
Penulis menyadari bahwa keberadaan skripsi ini masih jauh dari sempurna
namun, dalam penyelesaiannya sangat banyak menerima bantuan dan dorongan
dari berbagai pihak. Selanjutnya peneliti sadar bahwa selaku manusia biasa tidak
luput dari kesalahan. Oleh karena itu peneliti menyampaikan mohon maaf yang
sebesar-besarnya dan tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada:
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
Ibu Dr. Isda Pramuniarti, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan
Seni Universitas Negeri Medan.
Bapak Drs. Zulkifli, M.Sn., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan.
Bapak Drs. Basyaruddin, M.Pd., selaku Pembantu Dekan II Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Bapak Dr. Daulat Saragih, M.hum., selaku Pembantu Dekan III Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Negeri Medan
Bapak Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
Bapak Dr. Abdurrahman A.S, M.Hum., selaku Ketua Prodi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
Ibu Dra. Tiur Asi Siburian, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi
Ibu Arnita S.si. Msi, Selaku Dosen Pembimbing Akademik
Seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta seluruh staf di Lingkungan Fakultas
Bahasa dan Seni
Bapak Ahli Edison, S.Pd., Selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1
Tanjungbalai
Ibu Azifannur, S.Pd., Selaku guru bidang studi Bahasa Indonesia SMP
Negeri 1 Tanjungbalai
Kedua Orang Tua, Bapak S.Siahaan, dan Ibunda tercinta L.Tampubolon
Kelima saudara kandung saya, Kriana Novelina, Mastiur Vera Susanti,
Eva Janiati, Riris Aprina, dan Ronal Chon Noris.
Teman-teman di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia terkhusus temanteman di kelas Ekstensi D 08
Medan, Juli 2012
Penulis,
Koko Juandi Siahaan
NIM 208311060
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... x
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 6
C. Pembatatasan Masalah ................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian.......................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian……………………………………………. 8
BAB
II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. KERANGKA TEORETIS........................................................... 10
1. Teknik Akrostik ....................................................................... 10
a. Manfaat Teknik Akrostik .................................................. 13
b. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Akrostik .................... 13
c. Langkah-langkah Menulis Puisi dengan Teknik
Akrostik ............................................................................... 14
2. Metode Ceramah...................................................................... 15
a. Kelebihan Metode Ceramah ............................................... 16
b. Kelemahan Metode Ceramah ............................................. 16
3. Pengertian Kemampuan Menulis ........................................... 17
a. Manfaat Menulis ................................................................. 17
b. Manfaat Menulis Puisi........................................................ 18
c. Tujuan Penulisan ................................................................. 18
4. Pengertian Puisi ....................................................................... 19
5. Unsur-unsur Puisi .................................................................... 20
a. Unsur Instrinsik Puisi .......................................................... 21
1) Tema ............................................................................. 21
2) Amanat/Pesan .............................................................. 22
3) Musikalitas .................................................................... 23
a) Rima ..................................................................... 23
b) Bunyi .................................................................... 24
c) Irama .................................................................... 24
4) Diksi ............................................................................. 24
5) Citraan.......................................................................... 25
a) Citraan Penglihatan ............................................. 26
b) Citraan Pendengaran ........................................... 26
iv
c) Citraan Peraba ..................................................... 26
d) Citraan Penciuman .............................................. 26
e) Citraan Pengecap................................................. 26
f) Citraan Perasaan .................................................. 26
6) Gaya Bahasa ................................................................ 27
a) Personifikasi ........................................................ 27
b) Metafora............................................................... 28
c) Simile ................................................................... 28
d) Perulangan (Asonansi) ........................................ 28
b. Unsur Ekstrinsik Puisi ........................................................ 28
7. Jenis-Jenis Puisi ....................................................................... 30
8. Kriteria Penilaian untuk Menulis Puisi .................................. 32
B. KERANGKA KONSEPTUAL ................................................... 33
C. HIPOTESIS PENELITIAN......................................................... 35
BAB
III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 36
B. Populasi dan Sampel .................................................................... 36
1. Populasi Penelitian .................................................................. 36
2. Sampel Penelitian .................................................................... 38
C. Metode Penelitian ........................................................................ 40
D. Desain Penelitian ......................................................................... 41
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian.................................. 42
F. Instrumen Penelitian.................................................................... 43
G. Langkah-langkah Penelitian........................................................ 47
H. Organisasi Pengolahan Data ....................................................... 50
I. Teknik Analisis Data .................................................................... 51
BAB
IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................ 54
B. Penyajian Data Penelitian ............................................................ 55
1. Analisis Data Kelompok Eksperimen (X) ............................. 56
2. Analisis Data Kelompok Kontrol (Y) .................................... 61
C. Uji Persyaratan Analisis Data ..................................................... 65
1. Uji Normalitas Data Kelompok Eskperimen (X) .................. 65
2. Uji Normalitas Data Kelompok Kontrol (Y) ......................... 68
3. Uji Homogenitas ...................................................................... 70
D. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 72
E. Temuan Penelitian ........................................................................ 73
F. Pembahasan Penelitian ................................................................ 78
BAB
V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................... 85
B. Saran ............................................................................................ 86
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 87
v
DAFTAR TABEL
Halaman
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
PERINCIAN POPULASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1
TANJUNGBALAI TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012 ............ 37
DESAIN PENELITIAN PRETEST-POSTTEST CONTROL
GROUP DESIGN .................................................................................. 42
ASPEK-ASPEK PENILAIAN ............................................................. 44
RENTANG SKOR DAN KATEGORI PENILAIAN
KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS ........................................ 46
LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DENGAN TEKNIK AKROSTIK ........................................................ 47
LANGKAH-LAGKAH PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DENGAN METODE CERAMAH ...................................................... 49
DATA HASIL KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS
KELOMPOK EKSPERIMEN ............................................................. 56
DISTRIBUSI FREKUENSI NILAI KEMAMPUAN MENULIS
PUISI BEBAS PADA KELOMPOK EKSPERIMEN ...................... 59
DATA HASIL KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS
KELOMPOK KONTROL ................................................................... 61
DISTRIBUSI FREKUENSI NILAI KEMAMPUAN MENULIS
PUISI BEBAS PADA KELOMPOK KONTROL .............................. 63
ANALISIS DATA KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KELOMPOK KONTROL .................................................................... 65
UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK EKSPERIMEN .............. 66
UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL .................... 68
PENGUJIAN NORMALITAS DATA PENELITIAN ....................... 70
PENGUJIAN HOMOGENITAS PENELITIAN ................................ 71
PENGUJIAN HIPOTESIS PENELITIAN .......................................... 73
TEMUAN PENELITIAN ..................................................................... 76
PENCAPAIAN INDIKATOR TEMA ................................................. 81
PENCAPAIAN INDIKATOR DIKSI .................................................. 82
PENCAPAIAN INDIKATOR GAYA BAHASA............................... 83
PENCAPAIAN INDIKATOR RIMA .................................................. 84
vi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
4.1
4.2
DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK EKSPERIMEN ................... 60
DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK KONTROL .......................... 64
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN ........................................................................ 89
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL .............................................................................. 94
SILABUS PEMBELAJARAN ............................................................. 99
DOKUMENTASI PENELITIAN......................................................... 101
HASIL KERJA SISWA ........................................................................ 106
DAFTAR NILAI POSTEST KEMAMPUAN MENULIS PUISI
BEBAS UNTUK KELAS EKSPERIMEN .......................................... 110
DAFTAR NILAI POSTEST KEMAMPUAN MENULIS PUISI
BEBAS UNTUK KELAS KONTROL ................................................ 112
TABEL ZI SCORE................................................................................ 115
TABEL PENGUJIAN NORMALITAS ............................................... 116
TABEL UJI HOMOGENITAS ............................................................ 117
TABEL UJI HIPOTESIS ...................................................................... 118
TABEL NILAI “t” UNTUK BERBAGAI df ...................................... 119
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik
akrostik tergolong baik. Hal itu terbukti dengan nilai rata-rata yang diperoleh
siswa yakni 81,31. Selain itu, nilai tertinggi pada kelas eksperimen adalah 100
sedangkan nilai terendahnya adalah 62.
2. Kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik
ceramah juga tergolong baik. Hal itu terbukti dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa yakni 71,81. Selain itu, nilai tertinggi pada kelas kontrol adalah
87 sedangkan nilai terendahnya adalah 56.
3.
Berdasarkan penghhitungan dengan uji “t” diperoleh nilai thitung = 4,761
dikonsultasikan dengan table t pada taraf signifikan 5% dengan df = (N1 +N2)
- 2 =( 35 +35) - 2 = 68 diperoleh harga ttabel = 1,66. Jadi t hitung > ttabel = 4,761 >
1,66. Sehingga Ho di tolak dan Ha diterima. Hal ini berarti, teknik akrostik
lebih efektif digunakan dalam kemampuan memahami artikel dibandingkan
dengan mengunakan teknik konvensional.
B SARAN
1. Pendidik sudah seharusnya memperhatikan dan memilih teknik atau strategi
yang tepat dalam sebuah pembelajaran. Kurang tepatnya teknik atau strategi
yang digunakan dalam pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Oleh karena itu, perlu adanya referensi mengenai sekumpulan strategi ataupun
teknik pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengajarkan materi.
2. Pihak sekolah juga perlu mengadakan sosialisasi mengenai strategi atau metode
mengajar yang tepat digunakan dalam pembelajaran.
3. Para siswa perlu meningkatkan minat dan perhatian terhadap pembelajaran
sastra, khususnya pembelajaran menulis puisi. Hal itu berguna untuk
mengembangkan khasanah berbahasa dan bersastra.
4. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan yang
konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan
siswa dalam menulis puisi.
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zaenal. 2006. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika Pressindo.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
Badrun, Ahmad. 1989. Teori Puisi. Jakarta: Proyek Pengembangan Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan
Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi
Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.
Deporter, Bobbi dan Mike Hernacki. 1992. Quantum Learning. Bandung: Kaifa.
Fermianto, Lucas. 2010. Belajar Mendengarkan. Yogyakarta: Pustaka Anggrek.
Gulo, W. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Harianti, Deasy. 2008. Metode Jitu Meningkatkan Daya Ingat (Memory Power).
Jakarta: Tangga Pustaka.
Hasanah, Dewi Nur. 2010. Teknik arkostik, (http: file:///D:/Skripsi/Dewi Nur
Hasanah Pengertian, Pelaksanaan, dan Manfaat Teknik Akrostik.htm).
Kartini. 2011. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Bebas dengan Teknik Menulis
Akrostik. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, I (1) 2-5.
Kartono, St. 2009. Menulis Tanpa Rasa Takut. Yogyakarta: Kanisius.
Keraf, Gorys. 2006. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Keraf, Gorys. 1994. Komposisi. Jakarta: Nusa Indah.
Mawardi, Dodi. 2009. Cara Mudah Menulis Buku. Jakarta: Niaga Swadaya.
Purba, Antilan. 2009. Stilistika Sastra Indonesia. Medan: USU Press.
Sartika, Devi. 2009. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi dengan Teknik Akrostik.
Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT Tarsito
Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan (Kompetensi dan Praktiknya).
Yogyakarta: Bumi Aksara
Suroto. 1989. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Utami, Retno. 2009. Menulis puisi dengan cara menguraikan nama diri, (online),
(http://menulispuisi.Retno_Utami)
Waluyo, Herman. 1987. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga
Wellek, Rene dan Austin Warten. 1989. Teori Kesusastraan. Jakarta: PT. Gramedia
Wiyanto, Asul. 2005. Mampu Berbahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo.
Zaidan, Abdul Rozak, dkk. 2007. Kamus Istilah Sastra. Jakarta: Balai Pustaka