PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI BERBASIS INQUIRY DIPADU ASSESMENT FOR LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI SISWA SMA.
PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI
BERBASIS INQUIRY DIPADU ASSESMENT FOR LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI SISWA SMA.
SKRIPSI
Oleh:
Siti Khotijah
K4312063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI
BERBASIS INQUIRY DIPADU ASSESMENT FOR LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI SISWA SMA
Oleh:
Siti Khotijah
K4312063
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Progran Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
iv
Juma’t
30, September 2016
v
MOTTO
“Seungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”.
(Q.S. Al Insyirah: 6-7)
“Manusia berkembang jika melalui pengalaman hidup yg jujur & berani. Dari
sanalah karakter tertempa “
(Eleanor Roosevelt)
“Bekerjalah kamu, maka Allah akan melihat pekerjaanmu, begitu pula Rasul-Nya
dan orang-orang mukmin, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) Yang
Mengetahui yang gaib dann yang nyata, lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa
yang telah kamu kerjakan”
(Q,S At-Taubah:105)
Man jadda wajada (Barangsiapa bersungguh-sungguh, maka dia akan
mendapatkannya),
Al-Hikmah
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Allah SWT yang senantiasa memberikan jalan terbaik bagi hambahambaNYA
Rasulullah SAW semoga sholawat dan salam selalu tercurah kepada
Beliau Nabi Muhammad SAW, keluarga, serta sahabat
Ibu dan Bapak tercinta, terimakasih untuk doa, dukungan, kasih sayang,
nasehat, dan tutur katamu yang selalu mendorongku untuk senantiasa
mengusahakan yang terbaik.
Kakak – kakakku dan adikku tersayang, Mbak Sutrini, Mas Sutik, Mas
Suji dan Dek Imah yang senantiasa memberikan do’a, dukungan dan
motivasi agar selalu mendorongku untuk senantiasa mengusahakan yang
terbaik.
Ibu Murni Ramli yang telah meluangkan banyak waktu, tenaga dan pikiran
untuk memberikan bimbingan dan nasehat sehingga skripsi dapat
terselesaikan dengan baik.
Ibu Riezky Maya P yang telah meluangkan waktu untuk memberikan
bimbingan dan nasehat
Bapak Yudi Rinanto sebagai pembimbing akademik yang senantiasa
membimbing dan memberikan nasehat
Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang selama ini telah
membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
Ibu Lina Mahanani yang telah memberikan waktu, kesempatan, beserta
bimbingan dalam penelitian saya sehingga dapat terselesaikan dengan baik
Sahabat serta saudara-saudaraku tersayang Muanah, Winarni, Septi, Sinta,
Windi, Wiwi, Fitri, Henta dll. Terimakasih untuk kebersamaannya,
kekompakkannya, kesetiaannya, dan segala bentuk dukungannya.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2012 yang memberikanku
banyak pelajaran dan pengalaman berharga.
vii
Keluarga besar kos Mawaddah dan pondok Khadijah Bussiness School
Terimakasih untuk kebersamaannya dan dukungannya.
Buat para observer yang selalu membantu dalam penelitian.
Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
viii
ABSTRAK
Siti Khotijah. PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN SISTEM
REPRODUKSI BERBASIS INQUIRY DIPADU ASSESMENT FOR
LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
SISWA SMA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana desain
pembelajaran sistem reproduksi berbasis inquiry dipadu assesment for learning
sesuai untuk meningkatkan kemampuan argumentasi siswa di kelas XI IPA 1
SMA Negeri A Surakarta dan untuk mengetahui profil kemampuan argumentasi
siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri A Surakarta setelah dilakukan penelitian.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classsroom Action
Research) yang dilakukan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI-IPA 1 SMA Negeri A Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Data diperoleh
melalui observasi,dokumentasi dan tes AfL. Analisis data menggunakan teknis
analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Teknik untuk menjaga kevalidan data
menggunakan teknik triangulasi. Prosedur penelitian menggunakan metode spiral.
Hasil penelitian berdasarkan observasi yang dianalisis menggnakan
kerangka argumentasi yang dikemukakan oleh Krajcik dan McNeill, (2011) pada
Siklus I, berjumlah 6 klaim, reasoning 2 dan evidence 2 level 1, Siklus II 19 klaim
reasoning 2 dan evidence 2 level 2, dan Siklus III 19 klaim , reasoning 2 dan
evidence 2 level 2. Hasil tes uraian menunjukkan rata-rata nilai tes AfL pada
Siklus I, Siklus II, Siklus III secara berurutan adalah 65, 69 dan 74. Kemampuan
argumentasi siswa dibandingkan dengan hasil Pra-siklus secara signifikan
meningkat. Kesimpulan penelitian adalah penerapan desain pembelajaran sistem
reproduksi berbasis inquiry dipadu assesment for learning dapat meningkatkan
kemampuan argumentasi siswa.
Kata kunci: Desain Pembelajaran, Inquiry, Assesment for Learning, Kemampuan
Argumentasi
ix
ABSTRACT
Siti Khotijah. THE IMPLEMENTATION OF LESSON DESIGN INQUIRYBASED REPRODUCTIVE SYSTEM COMBINED WITH ASSESSMENT FOR
LEARNING TO IMPROVE ARGUMENTATION SKILL OF HIGH SCHOOL
STUDENTS. Thesis, Surakarta: Teacher and Training Education Faculty of the
Sebelas Maret University Surakarta, July 2016.
The purposes of this research are to determine how the lesson design of
the
reproductive
system
based inquiry combined assessment
for
learning appropriate to enhance the ability of argumentation in class XI IPA 1
SMA A Surakarta and to determine the profile of the ability of argumentation
class XI IPA 1 SMA A Surakarta after the research .
This research is a classroom action research. has been done in three
cycles. Each cycle consists of 4 phases: planning, action, observation and
reflection. The subjects are students of class XI IPA 1 SMA A Surakarta in the
academic year 2015/2016. Data were obtained through observation,
documentation and AfL test. The techniques of data analized were descriptive
analysis of quantitative and qualitative. The techniques to maintain the validity of
the data used triangulation techniques. Research used spiral procedures.
The results of the research based on the observations analyzed by Krajcik
and McNeill (2011) worksheet in cycle i, amounted to 6
claims, reasoning 2 and evidence-2 level 1, the second cycle 19 claims,
2 reasonings and 2evidences
level
2,
and
third
cycle
19
claims, reasoning 2 and evidence-2 level 2. The test results analysis showed the
average test scores of the AfL in the first cycle, the second cycle, Cycle III are,
respectively 65, 69 and 74. The ability of argumentation students compared with
the results of the pre-cycle is significantly increased. Conclusion of research is the
application
of
lesson
design
inquiry-based reproductive
system
combined assessment for learning can improve argumentation skill student’s.
Keywords: Lesson Design, Inquiry, Assessment for Learning, Argumentation skill
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
baik,sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan
Desain Pembelajaran Sistem Reproduksi Berbasis Inquiry Dipadu Assesment
for Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa SMA”.
Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana
pada program Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tidak mungkin menyelesaikan skripsi ini tanpa
bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan
Ilmu Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta
3. Murni Ramli, S.P.,M.Si., Ed.D. selaku Dosen Pembimbing I
4. Riezky Maya P, S.Si, M.Si selaku Dosen Pembimbing II.
5. Bapak Agung Wijayanto, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMAN A Surakarta
yang telah memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan
penelitian.
6. Ibu Lina Mahanani,S.P selaku guru pamong Mata Pelajaran Biologi
SMAN A Surakarta
7. Bapak dan Ibu yang telah memberikan dukungan moril dan materiil serta
doa
8. Kakak-kakak dan adikku yang selalu memberikan doa dan dorongan
semangat.
9. Keluarga besar kos Mawaddah dan pondok Khadijah Bussiness School
`yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat.
xi
10. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan doa dan motivasi
11. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 SMA A Surakarta yang telah banyak
membantu dalam menyelesaiakan skripsi ini.
12. Teman-teman Pendidikan Biologi 2012 FKIP UNS
13. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat. Penulis menyadari bahwa
masih banyak terdapat kekurangan dalam penyusunan laporan ini. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua
pihak
Surakarta, Juli 2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... ixi
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................
x
KATA PENGANTAR ........................................................................................ xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian..........................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Kemampuan Argumentasi (Argumentative Skill) ...................................
8
2. Assessment for Learning (AfL) ................................................................ 11
3. Inquiry Learning .................................................................................... 14
4. Desain pembelajaran ………………………………………………… .. 20
B. Kerangka Berpikir .......................................................................................... 23
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................................ 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
xiii
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ................................................................................... 26
2. Waktu Penelitian .................................................................................... 26
B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 28
C. Data dan Sumber Data
1. Data Penelitian ....................................................................................... 28
2. Sumber Data ........................................................................................... 28
D. Pengumpulan Data
1. Observasi ................................................................................................ 28
2. Dokumentasi .......................................................................................... 29
3. Tes .......................................................................................................... 29
4. Wawancara ............................................................................................. 29
E. Uji Validitas ................................................................................................ 29
F. Analisis Data ............................................................................................... 30
G. Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 32
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra-Siklus.....................................................................................36
B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ............................................................42
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................................42
c. Observasi Tindakan Siklus I ................................................................51
d. Refleksi Tindakan Siklus I ...................................................................57
2. Siklus II
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ...........................................................58
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...........................................................59
c. Observasi Tindakan Siklus II ...............................................................66
d. Refleksi Tindakan Siklus II .................................................................74
3. Siklus III
a. Perencanaan Tindakan Siklus III ..........................................................74
xiv
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ..........................................................75
c. Observasi Tindakan Siklus III .............................................................80
d. Refleksi Tindakan Siklus III ................................................................89
C. Perbandingan Hasil Tindakan antarsiklus ....................................................90
D. Pembahasan ................................................................................................. 93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................................... 97
B. Implikasi ........................................................................................................ 97
C. Saran .............................................................................................................. 98
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 99
LAMPIRAN .......................................................................................................103
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian ...............................................................27
Tabel 3.2 Analisis Kemampuan Argumentasi ...................................................32
Tabel 3.3. Indikator Ketercapaian Kemampuan Berargumentasi Siswa.............33
Tabel 4.1 Analisis Kemampuan Argumentasi Siklus 1 berdasarkan Krajcik dan
McNeill (2011) .................................................................................51
Tabel 4.2 Hasil Temuan Siklus I .........................................................................58
Tabel 4.3 Solusi Perbaikan Siklus II ...................................................................59
Tabel 4.4 Analisis Kemampuan Argumentasi Siklus II berdasarkan Krajcik dan
McNeill (2011) .................................................................................66
Tabel 4.5 Hasil Temuan Siklus II .......................................................................74
Tabel 4.6 Solusi Perbaikan Siklus III ..................................................................75
Tabel 4.7 Analisis Kemampuan Argumentasi Siklus III Berdasarkan Krajcik dan
McNeill (2011). ................................................................................81
Tabel 4.8 Hasil Temuan Siklus III ......................................................................89
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Komponen Pokok Pembelajaran ...................................................18
Gambar 2.2 Gambar Skema Kerangka Berpikir ...............................................23
Gambar 3.1 Skema Triangulasi Metode Yang Dipakai Riset ............................. 30
Gambar 3.2 Komponen Analisis Data: Model Interaktif ................................... 31
Gambar 3.3 Siklus Tindakan Penelitian ............................................................. 35
Gambar 4.1 Cuplikan Desain Pembelajaran Yang Digunakan Guru .................. 37
Gambar 4.2 Cuplikan Penilaian Dan Evaluasi Yang Digunakan Guru .............. 38
Gambar 4.3 Profil Hasil Pengukuran Kemampuan Argumentasi Siswa Pada
Kegiatan Pra-Siklus Dengan Tes Afl .......................................... 39
Gambar 4.4 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Prasiklus ............ 40
Gambar 4.5 Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Kegiatan Prasiklus .............. 41
Gambar 4.6 Guru Memetakan Konsep Awal Siklus 1 Pada Tahap Apersepsi .. 43
Gambar 4.7 Hasil Pemetakan Konsep Awal Siswa Tentang Sistem Reproduksi
Siklus 1 ........................................................................................ 44
Gambar 4.8 Guru Menampilkan Gambar Pada Tahap Explore Siklus 1 ............ 45
Gambar 4.9 Cuplikan Dialog Guru Dengan Siswa Pada Tahap Explore Siklus 1
................................................................................................... 45
Gambar 4.10 Siswa Berdiskusi Dan Guru Membimbing Siswa Berdiskusi ....... 47
Gambar 4.11. Desain Penelitian Siswa Dan Hasil Diskusi ............................... 47
Gambar 4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi (Communicate) Siklus 1
................................................................................................... 48
Gambar 4. 13 Cuplikan Dialog Siswa Dan Guru Pada Tahap Penutup Siklus 1
................................................................................................... 49
Gambar 4.14 Cuplikan Tanya Jawab Guru Dan Siswa Pada Tahap Penutup Siklus
1 ................................................................................................... 50
Gambar 4.15 Profil Hasil Pengukuran Secara Umum Kemampuan Argumentasi
Siswa Pada Kegiatan Siklus 1 Dengan Tes Afl .......................... 53
Gambar 4.16 Profil Hasil Pengukuran Perkomponen (CRE) Kemampuan
Argumentasi Siswa Pada Kegiatan Siklus 1 Dengan Tes Afl ..... 54
xvii
Gambar 4.17 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Siklus 1 ............ 56
Gambar 4.18 Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Kegiatan Siklus 1 .............. 57
Gambar 4.19 Kegiatan Siswa Saat Apersepsi Sikus II ...................................... 60
Gambar 4.20 Hasil Pemetakan Konsep Awal Siswa Siklus II ............................ 61
Gambar 4.21 Cuplikan Dialog Guru Dengan Siswa Pada Tahap Explore Siklus II
................................................................................................... 62
Gambar 4.22. Desain Penelitian Siswa ............................................................. 63
Gambar 4.23 Hasil Diskusi Siswa....................................................................... 64
Gambar 4.24 Cuplikan Dialog Pada Tahap Penutup .......................................... 65
Gambar 4.25 Profil Hasil Pengukuran Secara Umum Kemampuan Argumentasi
Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes AfL ......................... 69
Gambar 4.26 Profil Hasil Pengukuran Perkomponen (CRE) Kemampuan
Argumentasi Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes AfL ... 70
Gambar 4.27 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Siklus II............ 72
Gambar 4.28 Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Kegiatan Siklus II…….73
Gambar 4.29 Hasil Pemetakan Konsep Awal Siswa Siklus III .......................... 76
Gambar 4.30 Cuplikan Dialog Guru Dengan Siswa Pada Tahap Explore Siklus III
................................................................................................... 77
Gambar 4.31. Desain Penelitian Siswa Siklus III .............................................. 78
Gambar 4.32 Hasil Diskusi Siklus III ................................................................ 78
Gambar 4.33 Presentasi Siswa Siklus III ............................................................ 79
Gambar 4.34 Profil Hasil Pengukuran Secara Umum Kemampuan Argumentasi
Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes Afl .......................... 84
Gambar 4.35 Profil Hasil Pengukuran Perkomponen (CRE) Kemampuan
Argumentasi Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes Afl ...
................................................................................................... 85
Gambar 4.36 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Siklus III ......... 87
Gambar 4.37 Hasil Wawancara Guru Pada Kegiatan Siklus III ......................... 88
Gambar 4.38 Diagram Perbandingan Kemampuan Argumentasi Siswa Antarsiklus
Berdasarkan Hasil Observasi ....................................................... 90
xviii
Gambar 4.39 Diagram Perbandingan kemampuan argumentasi siswa berdasarkan
skor AfL pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
................................................................................................... 91
Gambar 4.40 Contoh Jawaban dari tes AfL ........................................................ 94
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN .................................................104
A. Silabus ...........................................................................................................105
B. Instrumen Pembelajaran Siklus I
1. RPP .......................................................................................................... 112
2. Lembar Kerja Siswa ................................................................................ 125
3. Materi Ajar ............................................................................................. 155
C. Instrumen Pembelajaran Siklus II
1. RPP Siklus II ............................................................................................160
2. Lembar Kerja Siswa .................................................................................173
3. Materi Ajar ...............................................................................................198
D. Instrumen Pembelajaran Siklus III
1. RPP Siklus III ...........................................................................................214
2. Lembar Kerja Siswa .................................................................................228
3. Materi Ajar ...............................................................................................243
E. Validasi Instrumen Pembelajaran ................................................................250
1. Lembar Validasi Konstruk .......................................................................251
2. Lembar ValidasiIsi ...................................................................................252
3. Surat Keterangan Validasi ........................................................................253
Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN .........................................................255
A. Pedoman Observasi .......................................................................................256
B. Lembar Observasi Argumentasi....................................................................257
C. Rubrik Lembar Observasi Argumentasi .......................................................276
D. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ...................................................277
E. Pedoman Wawancara Guru ...........................................................................283
F. Pedoman Wawancara Siswa .........................................................................288
G. Soal AfL ....................................................................................................... 293
1. Prasiklus ..................................................................................................294
xx
2. Siklus I.....................................................................................................296
3. Siklus II ....................................................................................................301
4. Siklus III ...................................................................................................305
Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ................................................308
A. Pra Siklus
1. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa .....................309
2. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa ........................ 310
3. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori .......................... 311
B. Siklus I
1. Transkrip Percakapan Guru dan Siswa ................................................... 313
2. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa .....................319
3. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa ........................ 321
4. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori dari tes AfL
.................................................................................................................322
C. Siklus II
1. Transkrip Percakapan Guru dan Siswa ................................................... 324
2. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa .....................337
3. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa ........................ 339
4. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori dari tes AfL
.................................................................................................................341
D. Siklus III
1. Transkrip Percakapan Guru dan Siswa ............................................ 342
2. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa.............. 348
3. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa................. 350
4. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori dari tes AfL
.................................................................................................................351
E. Keterlaksanaan Sintak Model Pembelajaran Inquiry Learning
1. Siklus I .................................................................................................354
2. Siklus II ................................................................................................. 356
3. Siklus III ............................................................................................... 358
F. Wawancara Siswa dan Guru
xxi
1. Pra Siklus ............................................................................................. 360
2. Siklus I .................................................................................................. 364
3. Siklus II ................................................................................................. 366
4. Siklus III................................................................................................368
Lampiran IV. Perizinan ....................................................................................... 370
A. Surat Izin Menyusun Skripsi ........................................................................ 371
B. Surat Izin Penelitian .....................................................................................372
Lampiran V. Dokumentasi ..................................................................................373
A. Dokumentasi Siklus I ...................................................................................374
B. Dokumentasi Siklus II ..................................................................................375
C. Dokumentasi Siklus III ...............................................................................376
xxii
BERBASIS INQUIRY DIPADU ASSESMENT FOR LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI SISWA SMA.
SKRIPSI
Oleh:
Siti Khotijah
K4312063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI
BERBASIS INQUIRY DIPADU ASSESMENT FOR LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI SISWA SMA
Oleh:
Siti Khotijah
K4312063
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Progran Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
iv
Juma’t
30, September 2016
v
MOTTO
“Seungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”.
(Q.S. Al Insyirah: 6-7)
“Manusia berkembang jika melalui pengalaman hidup yg jujur & berani. Dari
sanalah karakter tertempa “
(Eleanor Roosevelt)
“Bekerjalah kamu, maka Allah akan melihat pekerjaanmu, begitu pula Rasul-Nya
dan orang-orang mukmin, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) Yang
Mengetahui yang gaib dann yang nyata, lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa
yang telah kamu kerjakan”
(Q,S At-Taubah:105)
Man jadda wajada (Barangsiapa bersungguh-sungguh, maka dia akan
mendapatkannya),
Al-Hikmah
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Allah SWT yang senantiasa memberikan jalan terbaik bagi hambahambaNYA
Rasulullah SAW semoga sholawat dan salam selalu tercurah kepada
Beliau Nabi Muhammad SAW, keluarga, serta sahabat
Ibu dan Bapak tercinta, terimakasih untuk doa, dukungan, kasih sayang,
nasehat, dan tutur katamu yang selalu mendorongku untuk senantiasa
mengusahakan yang terbaik.
Kakak – kakakku dan adikku tersayang, Mbak Sutrini, Mas Sutik, Mas
Suji dan Dek Imah yang senantiasa memberikan do’a, dukungan dan
motivasi agar selalu mendorongku untuk senantiasa mengusahakan yang
terbaik.
Ibu Murni Ramli yang telah meluangkan banyak waktu, tenaga dan pikiran
untuk memberikan bimbingan dan nasehat sehingga skripsi dapat
terselesaikan dengan baik.
Ibu Riezky Maya P yang telah meluangkan waktu untuk memberikan
bimbingan dan nasehat
Bapak Yudi Rinanto sebagai pembimbing akademik yang senantiasa
membimbing dan memberikan nasehat
Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang selama ini telah
membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
Ibu Lina Mahanani yang telah memberikan waktu, kesempatan, beserta
bimbingan dalam penelitian saya sehingga dapat terselesaikan dengan baik
Sahabat serta saudara-saudaraku tersayang Muanah, Winarni, Septi, Sinta,
Windi, Wiwi, Fitri, Henta dll. Terimakasih untuk kebersamaannya,
kekompakkannya, kesetiaannya, dan segala bentuk dukungannya.
Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2012 yang memberikanku
banyak pelajaran dan pengalaman berharga.
vii
Keluarga besar kos Mawaddah dan pondok Khadijah Bussiness School
Terimakasih untuk kebersamaannya dan dukungannya.
Buat para observer yang selalu membantu dalam penelitian.
Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
viii
ABSTRAK
Siti Khotijah. PENERAPAN DESAIN PEMBELAJARAN SISTEM
REPRODUKSI BERBASIS INQUIRY DIPADU ASSESMENT FOR
LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
SISWA SMA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui bagaimana desain
pembelajaran sistem reproduksi berbasis inquiry dipadu assesment for learning
sesuai untuk meningkatkan kemampuan argumentasi siswa di kelas XI IPA 1
SMA Negeri A Surakarta dan untuk mengetahui profil kemampuan argumentasi
siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri A Surakarta setelah dilakukan penelitian.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classsroom Action
Research) yang dilakukan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap
perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI-IPA 1 SMA Negeri A Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Data diperoleh
melalui observasi,dokumentasi dan tes AfL. Analisis data menggunakan teknis
analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Teknik untuk menjaga kevalidan data
menggunakan teknik triangulasi. Prosedur penelitian menggunakan metode spiral.
Hasil penelitian berdasarkan observasi yang dianalisis menggnakan
kerangka argumentasi yang dikemukakan oleh Krajcik dan McNeill, (2011) pada
Siklus I, berjumlah 6 klaim, reasoning 2 dan evidence 2 level 1, Siklus II 19 klaim
reasoning 2 dan evidence 2 level 2, dan Siklus III 19 klaim , reasoning 2 dan
evidence 2 level 2. Hasil tes uraian menunjukkan rata-rata nilai tes AfL pada
Siklus I, Siklus II, Siklus III secara berurutan adalah 65, 69 dan 74. Kemampuan
argumentasi siswa dibandingkan dengan hasil Pra-siklus secara signifikan
meningkat. Kesimpulan penelitian adalah penerapan desain pembelajaran sistem
reproduksi berbasis inquiry dipadu assesment for learning dapat meningkatkan
kemampuan argumentasi siswa.
Kata kunci: Desain Pembelajaran, Inquiry, Assesment for Learning, Kemampuan
Argumentasi
ix
ABSTRACT
Siti Khotijah. THE IMPLEMENTATION OF LESSON DESIGN INQUIRYBASED REPRODUCTIVE SYSTEM COMBINED WITH ASSESSMENT FOR
LEARNING TO IMPROVE ARGUMENTATION SKILL OF HIGH SCHOOL
STUDENTS. Thesis, Surakarta: Teacher and Training Education Faculty of the
Sebelas Maret University Surakarta, July 2016.
The purposes of this research are to determine how the lesson design of
the
reproductive
system
based inquiry combined assessment
for
learning appropriate to enhance the ability of argumentation in class XI IPA 1
SMA A Surakarta and to determine the profile of the ability of argumentation
class XI IPA 1 SMA A Surakarta after the research .
This research is a classroom action research. has been done in three
cycles. Each cycle consists of 4 phases: planning, action, observation and
reflection. The subjects are students of class XI IPA 1 SMA A Surakarta in the
academic year 2015/2016. Data were obtained through observation,
documentation and AfL test. The techniques of data analized were descriptive
analysis of quantitative and qualitative. The techniques to maintain the validity of
the data used triangulation techniques. Research used spiral procedures.
The results of the research based on the observations analyzed by Krajcik
and McNeill (2011) worksheet in cycle i, amounted to 6
claims, reasoning 2 and evidence-2 level 1, the second cycle 19 claims,
2 reasonings and 2evidences
level
2,
and
third
cycle
19
claims, reasoning 2 and evidence-2 level 2. The test results analysis showed the
average test scores of the AfL in the first cycle, the second cycle, Cycle III are,
respectively 65, 69 and 74. The ability of argumentation students compared with
the results of the pre-cycle is significantly increased. Conclusion of research is the
application
of
lesson
design
inquiry-based reproductive
system
combined assessment for learning can improve argumentation skill student’s.
Keywords: Lesson Design, Inquiry, Assessment for Learning, Argumentation skill
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
baik,sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan
Desain Pembelajaran Sistem Reproduksi Berbasis Inquiry Dipadu Assesment
for Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa SMA”.
Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana
pada program Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tidak mungkin menyelesaikan skripsi ini tanpa
bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan
Ilmu Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta
3. Murni Ramli, S.P.,M.Si., Ed.D. selaku Dosen Pembimbing I
4. Riezky Maya P, S.Si, M.Si selaku Dosen Pembimbing II.
5. Bapak Agung Wijayanto, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMAN A Surakarta
yang telah memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan
penelitian.
6. Ibu Lina Mahanani,S.P selaku guru pamong Mata Pelajaran Biologi
SMAN A Surakarta
7. Bapak dan Ibu yang telah memberikan dukungan moril dan materiil serta
doa
8. Kakak-kakak dan adikku yang selalu memberikan doa dan dorongan
semangat.
9. Keluarga besar kos Mawaddah dan pondok Khadijah Bussiness School
`yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat.
xi
10. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan doa dan motivasi
11. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 SMA A Surakarta yang telah banyak
membantu dalam menyelesaiakan skripsi ini.
12. Teman-teman Pendidikan Biologi 2012 FKIP UNS
13. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat. Penulis menyadari bahwa
masih banyak terdapat kekurangan dalam penyusunan laporan ini. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua
pihak
Surakarta, Juli 2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... ixi
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................
x
KATA PENGANTAR ........................................................................................ xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian..........................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Kemampuan Argumentasi (Argumentative Skill) ...................................
8
2. Assessment for Learning (AfL) ................................................................ 11
3. Inquiry Learning .................................................................................... 14
4. Desain pembelajaran ………………………………………………… .. 20
B. Kerangka Berpikir .......................................................................................... 23
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................................ 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
xiii
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ................................................................................... 26
2. Waktu Penelitian .................................................................................... 26
B. Subjek Penelitian ........................................................................................ 28
C. Data dan Sumber Data
1. Data Penelitian ....................................................................................... 28
2. Sumber Data ........................................................................................... 28
D. Pengumpulan Data
1. Observasi ................................................................................................ 28
2. Dokumentasi .......................................................................................... 29
3. Tes .......................................................................................................... 29
4. Wawancara ............................................................................................. 29
E. Uji Validitas ................................................................................................ 29
F. Analisis Data ............................................................................................... 30
G. Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 32
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra-Siklus.....................................................................................36
B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ............................................................42
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................................42
c. Observasi Tindakan Siklus I ................................................................51
d. Refleksi Tindakan Siklus I ...................................................................57
2. Siklus II
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ...........................................................58
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...........................................................59
c. Observasi Tindakan Siklus II ...............................................................66
d. Refleksi Tindakan Siklus II .................................................................74
3. Siklus III
a. Perencanaan Tindakan Siklus III ..........................................................74
xiv
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ..........................................................75
c. Observasi Tindakan Siklus III .............................................................80
d. Refleksi Tindakan Siklus III ................................................................89
C. Perbandingan Hasil Tindakan antarsiklus ....................................................90
D. Pembahasan ................................................................................................. 93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................................... 97
B. Implikasi ........................................................................................................ 97
C. Saran .............................................................................................................. 98
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 99
LAMPIRAN .......................................................................................................103
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian ...............................................................27
Tabel 3.2 Analisis Kemampuan Argumentasi ...................................................32
Tabel 3.3. Indikator Ketercapaian Kemampuan Berargumentasi Siswa.............33
Tabel 4.1 Analisis Kemampuan Argumentasi Siklus 1 berdasarkan Krajcik dan
McNeill (2011) .................................................................................51
Tabel 4.2 Hasil Temuan Siklus I .........................................................................58
Tabel 4.3 Solusi Perbaikan Siklus II ...................................................................59
Tabel 4.4 Analisis Kemampuan Argumentasi Siklus II berdasarkan Krajcik dan
McNeill (2011) .................................................................................66
Tabel 4.5 Hasil Temuan Siklus II .......................................................................74
Tabel 4.6 Solusi Perbaikan Siklus III ..................................................................75
Tabel 4.7 Analisis Kemampuan Argumentasi Siklus III Berdasarkan Krajcik dan
McNeill (2011). ................................................................................81
Tabel 4.8 Hasil Temuan Siklus III ......................................................................89
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Komponen Pokok Pembelajaran ...................................................18
Gambar 2.2 Gambar Skema Kerangka Berpikir ...............................................23
Gambar 3.1 Skema Triangulasi Metode Yang Dipakai Riset ............................. 30
Gambar 3.2 Komponen Analisis Data: Model Interaktif ................................... 31
Gambar 3.3 Siklus Tindakan Penelitian ............................................................. 35
Gambar 4.1 Cuplikan Desain Pembelajaran Yang Digunakan Guru .................. 37
Gambar 4.2 Cuplikan Penilaian Dan Evaluasi Yang Digunakan Guru .............. 38
Gambar 4.3 Profil Hasil Pengukuran Kemampuan Argumentasi Siswa Pada
Kegiatan Pra-Siklus Dengan Tes Afl .......................................... 39
Gambar 4.4 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Prasiklus ............ 40
Gambar 4.5 Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Kegiatan Prasiklus .............. 41
Gambar 4.6 Guru Memetakan Konsep Awal Siklus 1 Pada Tahap Apersepsi .. 43
Gambar 4.7 Hasil Pemetakan Konsep Awal Siswa Tentang Sistem Reproduksi
Siklus 1 ........................................................................................ 44
Gambar 4.8 Guru Menampilkan Gambar Pada Tahap Explore Siklus 1 ............ 45
Gambar 4.9 Cuplikan Dialog Guru Dengan Siswa Pada Tahap Explore Siklus 1
................................................................................................... 45
Gambar 4.10 Siswa Berdiskusi Dan Guru Membimbing Siswa Berdiskusi ....... 47
Gambar 4.11. Desain Penelitian Siswa Dan Hasil Diskusi ............................... 47
Gambar 4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi (Communicate) Siklus 1
................................................................................................... 48
Gambar 4. 13 Cuplikan Dialog Siswa Dan Guru Pada Tahap Penutup Siklus 1
................................................................................................... 49
Gambar 4.14 Cuplikan Tanya Jawab Guru Dan Siswa Pada Tahap Penutup Siklus
1 ................................................................................................... 50
Gambar 4.15 Profil Hasil Pengukuran Secara Umum Kemampuan Argumentasi
Siswa Pada Kegiatan Siklus 1 Dengan Tes Afl .......................... 53
Gambar 4.16 Profil Hasil Pengukuran Perkomponen (CRE) Kemampuan
Argumentasi Siswa Pada Kegiatan Siklus 1 Dengan Tes Afl ..... 54
xvii
Gambar 4.17 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Siklus 1 ............ 56
Gambar 4.18 Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Kegiatan Siklus 1 .............. 57
Gambar 4.19 Kegiatan Siswa Saat Apersepsi Sikus II ...................................... 60
Gambar 4.20 Hasil Pemetakan Konsep Awal Siswa Siklus II ............................ 61
Gambar 4.21 Cuplikan Dialog Guru Dengan Siswa Pada Tahap Explore Siklus II
................................................................................................... 62
Gambar 4.22. Desain Penelitian Siswa ............................................................. 63
Gambar 4.23 Hasil Diskusi Siswa....................................................................... 64
Gambar 4.24 Cuplikan Dialog Pada Tahap Penutup .......................................... 65
Gambar 4.25 Profil Hasil Pengukuran Secara Umum Kemampuan Argumentasi
Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes AfL ......................... 69
Gambar 4.26 Profil Hasil Pengukuran Perkomponen (CRE) Kemampuan
Argumentasi Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes AfL ... 70
Gambar 4.27 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Siklus II............ 72
Gambar 4.28 Hasil Wawancara Dengan Guru Pada Kegiatan Siklus II…….73
Gambar 4.29 Hasil Pemetakan Konsep Awal Siswa Siklus III .......................... 76
Gambar 4.30 Cuplikan Dialog Guru Dengan Siswa Pada Tahap Explore Siklus III
................................................................................................... 77
Gambar 4.31. Desain Penelitian Siswa Siklus III .............................................. 78
Gambar 4.32 Hasil Diskusi Siklus III ................................................................ 78
Gambar 4.33 Presentasi Siswa Siklus III ............................................................ 79
Gambar 4.34 Profil Hasil Pengukuran Secara Umum Kemampuan Argumentasi
Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes Afl .......................... 84
Gambar 4.35 Profil Hasil Pengukuran Perkomponen (CRE) Kemampuan
Argumentasi Siswa Pada Kegiatan Siklus II Dengan Tes Afl ...
................................................................................................... 85
Gambar 4.36 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pada Kegiatan Siklus III ......... 87
Gambar 4.37 Hasil Wawancara Guru Pada Kegiatan Siklus III ......................... 88
Gambar 4.38 Diagram Perbandingan Kemampuan Argumentasi Siswa Antarsiklus
Berdasarkan Hasil Observasi ....................................................... 90
xviii
Gambar 4.39 Diagram Perbandingan kemampuan argumentasi siswa berdasarkan
skor AfL pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
................................................................................................... 91
Gambar 4.40 Contoh Jawaban dari tes AfL ........................................................ 94
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN .................................................104
A. Silabus ...........................................................................................................105
B. Instrumen Pembelajaran Siklus I
1. RPP .......................................................................................................... 112
2. Lembar Kerja Siswa ................................................................................ 125
3. Materi Ajar ............................................................................................. 155
C. Instrumen Pembelajaran Siklus II
1. RPP Siklus II ............................................................................................160
2. Lembar Kerja Siswa .................................................................................173
3. Materi Ajar ...............................................................................................198
D. Instrumen Pembelajaran Siklus III
1. RPP Siklus III ...........................................................................................214
2. Lembar Kerja Siswa .................................................................................228
3. Materi Ajar ...............................................................................................243
E. Validasi Instrumen Pembelajaran ................................................................250
1. Lembar Validasi Konstruk .......................................................................251
2. Lembar ValidasiIsi ...................................................................................252
3. Surat Keterangan Validasi ........................................................................253
Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN .........................................................255
A. Pedoman Observasi .......................................................................................256
B. Lembar Observasi Argumentasi....................................................................257
C. Rubrik Lembar Observasi Argumentasi .......................................................276
D. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ...................................................277
E. Pedoman Wawancara Guru ...........................................................................283
F. Pedoman Wawancara Siswa .........................................................................288
G. Soal AfL ....................................................................................................... 293
1. Prasiklus ..................................................................................................294
xx
2. Siklus I.....................................................................................................296
3. Siklus II ....................................................................................................301
4. Siklus III ...................................................................................................305
Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ................................................308
A. Pra Siklus
1. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa .....................309
2. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa ........................ 310
3. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori .......................... 311
B. Siklus I
1. Transkrip Percakapan Guru dan Siswa ................................................... 313
2. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa .....................319
3. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa ........................ 321
4. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori dari tes AfL
.................................................................................................................322
C. Siklus II
1. Transkrip Percakapan Guru dan Siswa ................................................... 324
2. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa .....................337
3. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa ........................ 339
4. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori dari tes AfL
.................................................................................................................341
D. Siklus III
1. Transkrip Percakapan Guru dan Siswa ............................................ 342
2. Hasil Analisis Evaluasi Kemampuan Argumentasi Siswa.............. 348
3. Profil Kemampuan Argumentasi Masing-Masing Siswa................. 350
4. Profil Kemampuan Argumentasi pada Setiap Katagori dari tes AfL
.................................................................................................................351
E. Keterlaksanaan Sintak Model Pembelajaran Inquiry Learning
1. Siklus I .................................................................................................354
2. Siklus II ................................................................................................. 356
3. Siklus III ............................................................................................... 358
F. Wawancara Siswa dan Guru
xxi
1. Pra Siklus ............................................................................................. 360
2. Siklus I .................................................................................................. 364
3. Siklus II ................................................................................................. 366
4. Siklus III................................................................................................368
Lampiran IV. Perizinan ....................................................................................... 370
A. Surat Izin Menyusun Skripsi ........................................................................ 371
B. Surat Izin Penelitian .....................................................................................372
Lampiran V. Dokumentasi ..................................................................................373
A. Dokumentasi Siklus I ...................................................................................374
B. Dokumentasi Siklus II ..................................................................................375
C. Dokumentasi Siklus III ...............................................................................376
xxii