Pengaruh Desain Pembelajaran Plantae Berbasis Inquiry Learning Dipadu Afl Terhadap Kemampuan Berargumentasi Siswa SMA BAB 0
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH DESAIN PEMBELAJARAN PLANTAE
BERBASIS INQUIRY LEARNING DIPADU AFL
TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SMA
SKRIPSI
Oleh:
HENTA FUGARASTI
K4312028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI to
2016
commit
user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH DESAIN PEMBELAJARAN PLANTAE
BERBASIS INQUIRY LEARNING DIPADU AFL
TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SMA
Oleh:
HENTA FUGARASTI
K4312028
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
JULI to
2016
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Henta Fugarasti. K4312028. PENGARUH DESAIN PEMBELAJARAN
PLANTAE BERBASIS INQUIRY LEARNING DIPADU AFL TERHADAP
KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SMA. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui ada tidaknya pengaruh
desain pembelajaran Plantae berbasis Inquiry Learning dipadu AfL terhadap
kemampuan berargumentasi siswa SMA; 2) mengetahui bagaimana pengaruh
desain pembelajaran Plantae berbasis Inquiry Learning dipadu AfL terhadap
kemampuan berargumentasi siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bersifat eksperimen
semu (quasi experimental research) dengan desain penelitian pretest-posttest nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X
MIA SMA Negeri A Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016. Teknik pengambilan
sampel dengan cluster sampling. Sampel yang digunakan yaitu kelas X MIA 1
berjumlah 34 siswa terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan sebagai
kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional diskusi cermah sederhana dan
kelas X MIA 3 berjumlah 34 siswa terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 22 siswa
perempuan sebagai kelas eksperimen dengan desain pembelajaran Plantae
berbasis Inquiry Learning dipadu AfL. Teknik pengumpulan data menggunakan
teknik tes dan non tes. Teknik tes mengunakan soal pilihan ganda untuk
mengukur kemampuan berargumentasi siswa, sedangkan teknik non tes
menggunakan lembar observasi untuk mengukur keterlaksanaan proses
pembelajaran dan dokumentasi percakapan siswa. Analisis data menggunakan ujit dibantu dengan program SPSS 21.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kemampuan
berargumentasi siswa kelas eksperimen (85,53) lebih tinggi dari siswa kelas
kontrol (75,24). Hasil uji hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan sig.< 0,05
(0,000ttabel (6,814>1,99656), artinya terdapat perbedaan yang
signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Adanya perbedaan tersebut
menunjukkan adanya pengaruh penerapan desain pembelajaran Plantae berbasis
Inquiry Learning dipadu AfL terhadap kemampuan berargumentasi siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa desain
pembelajaran Plantae berbasis Inquiry Learning dipadu AfL berpengaruh positif
terhadap kemampuan beargumentasi siswa SMA.
Kata kunci: desain pembelajaran, inquiry learning, assessment for learning,
plantae, kemampuan berargumentasi.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Henta Fugarasti. K4312028. EFFECT OF PLANTAE LESSON
DESIGN BASED INQUIRY INTEGRATED AFL TO ARGUMENTATION
SKILLS OF HIGH SCHOOL STUDENTS . Thesis. Surakata. Teacher Training
and Education Faculty Sebelas Maret Univerity. July 2016.
The purpose of this research is to know effect of plantae lesson design
based inquiry integrated AfL to argumentation skills of high school students and
how to effect of plantae lesson design based inquiry integrated AfL to
argumentation skills of high school students.
The research was quasi experiment using quantitative approach. The
research was designed using pretest-posttest non-equivalent control group
design.This research use experiment group and control group.The populations of
this research were all of students in the X MIA SMA Negeri A Surakarta academic
years 2015/2016. The sample of this research was established by cluster
sampling. The samples of this research were the students of 10th MIA 3 consisted
of 34 students, 12 males and 22 females as an experiment group (applied plantae
lesson design based inquiry learning integrate AfL) and 10 th MIA 1 consisted of
34 students, 14 males and 20 females as control group (applied conventional
learning with simple lecture discussion).The data ware collected using test and
non test techniques. Test techniques using test multiple choice to measure
argumentation skill students, while non test techniques using observation sheet to
measure implementation of learning process and documentation of conversations
students. The hypotheses analyzed by t-test with help of SPSS 21
The result of this research show the value of argumentation skill
experiment group (85,53) higher than control group (75,24). The results of
hypothesis testing using t-test showed sig.< 0,05 (0,000< 0,05) and t value > t
table (6,814> 1,99656), there were significant diference between control group
and experiment group. The existence of such differences indicates the effect of
applying plantae lesson design based inquiry integrate AfL to argumentation
skills of high school students.
The conclusion of this research is plantae lesson design based inquiry
integrated AfL positive effect for argumentation skills of high school students.
Keywords : lesson design, inquiry learning, assessment for learning, plantae,
argumentation skill
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya Allah beserta orangorang yang sabar”.
(Q.S. Al-Baqarah : 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
urusan dunia, maka bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada
Tuhanmulah berharap”.
(Al Insyirah:6-8)
“Berdoalah (mintalah) kepada-Ku, niscaya Aku kabulkan untukmu”.
(Q.S. Al-Mukmin :60)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT, penulis persembahkan karya
sederhana ini untuk:
Kedua orang tuaku,
Ibu Murtini dan Bapak Sa’ban yang selalu mendoakan setiap langkahku, senantiasa
memberikan semangat, dorongan dan dukungan dalam hidupku baik berupa material maupun
nonmaterial.
Kakakku tercinta,
Prisma Akbar Dhina yang selalu membersamaiku, senantiasa memberi semangat, nasehat dan
dukungan.
Teman-teman seperbimbingan,
Eka Rahmawati dan Lu’lu’ul Maknunah yang senantiasa bekerjasama dan membantu dalam
penelitian
Teman-teman Observer
Almira, Bhian, Dytta, Dwi, Shinta, Tsania, Fitri, Kaka, Siti, Ayuk, Nina, dan Vita yang
telah membantu dalam penelitian
Teman-teman P.Biologi 2012
Yang telah membersamai selama 4 tahun ini, memberikan banyak cerita, pengalaman, ilmu
dan pelajaran hidup.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas
Akhir Skrpsi dengan judul “Pengaruh Desain Pembelajaran Plantae Berbasis
Inquiry Learning dipadu AfL terhadap Kemampuan Berargumentasi Siswa SMA”
ini dengan baik, sebagai persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program
Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Proses penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk menyusun Skripsi.
3.
Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4.
Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan masukan yang sangat membangun
dalam penyusunan Skripsi ini.
5.
Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan masukan yang sangat membangun dalam penyusunan Skripsi
ini.
6.
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Validator Ahli Konstruk yang telah
memberi masukan dan saran pada penelitian ini.
7.
Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku Validator Ahli Isi yang telah memberi
masukan dan saran pada penelitian ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Seluruh Dosen dan Staf Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNS yang
telah memberikan ilmu dan bantuan selama kuliah dan penelitian
berlangsung.
9.
Dra. Harminingsih, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri A Surakarta
yang telah memberikan ijin untuk mengambil data dan mengadakan
penelitian hingga selesai.
10. Raden Rara Sapartini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri
A Surakarta yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan
kerjasamanya.
11. Siswa kelas X MIA 1 dan X MIA 3 SMA Negeri A Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016 yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
12. Seluruh Guru dan Karyawan SMA Negeri A Surakarta yang telah
memberikan ilmu dan bantuan selama penelitian berlangsung.
13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan mendukung dalam penelitian ini baik bantuan moral maupun
material. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang melimpah.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu, saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan Skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................................7
C. Pembatasan Masalah ..................................................................................7
D. Rumusan Masalah .....................................................................................8
E. Tujuan Penelitian .......................................................................................8
F. Manfaat Penelitian .....................................................................................8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .........................................................................................10
1. Kemampuan Berargumentasi ...............................................................10
2. Model Inquiry Learning .......................................................................14
3. Assessment for Learning (AfL).............................................................20
4. Keterkaitan Inquiry Learning dengan AfL ...........................................22
commit to user
5. Desain Pembelajaran ............................................................................
23
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Plantae .................................................................................................26
7. Teori-teori Belajar ................................................................................28
B. Kerangka Berpikir ...................................................................................34
C. Hipotesis ..................................................................................................37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................37
1. Tempat Penelitian ................................................................................37
2. Waktu Penelitian ..................................................................................37
B. Desain Penelitian .....................................................................................38
C. Populasi dan Sampel ................................................................................41
1. Populasi Penelitian ...............................................................................41
2. Sampel Penelitian.................................................................................41
D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................................41
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................44
1. Variabel Penelitian ...............................................................................44
2. Metode Pengumpulan Data ..................................................................44
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ......................................45
1. Uji Validitas .........................................................................................45
2. Uji Reliabilitas .....................................................................................47
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................48
1. Uji Prasyarat.........................................................................................48
2. Uji Hipotesis ........................................................................................48
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................................51
1. Deskripsi Data ......................................................................................51
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis .............................................................61
3. Hasil Uji Hipotesis ...............................................................................63
commit to user
B. Pembahasan .............................................................................................
66
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................................78
B. Implikasi ..................................................................................................78
C. Saran ........................................................................................................78
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 80
LAMPIRAN ......................................................................................................... 87
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Komponen Kemampuan Berargumentasi .......................................... 11
Tabel 2.2 Sintaks Model Inquiry Learning ........................................................ 17
Tabel 3.1 Desain Penelitian Pretest-Posttest with Nonequivalent
Control Groups .................................................................................. 39
Tabel 3.2 Hasil Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa ................ 42
Tabel 3.3 Hasil Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa............. 42
Tabel 3.4 Hasil Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 43
Tabel 3.5 Hasil Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 43
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Uji Coba Tes Kemampuan Berargumentasi ........ 46
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Uji Coba Tes Kemampuan
Berargumentasi................................................................................... 47
Tabel 3.8 Prosedur Penelitian ............................................................................. 49
Tabel 4.1 Deskripsi Data Pretest-Posttest Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................... 52
Tabel 4.2 Rata-rata Nilai Pretest-Posttest Kemampuan Berargumentasi
Setiap Aspek ....................................................................................... 54
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berargumentasi Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 62
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berargumentasi Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 63
Tabel 4.5 Hasil Uji Pretest Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen .......................................................... 63
Tabel 4.6 Hasil Uji Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol ........... 64
Tabel 4.7 Hasil Uji Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas
Eksperimen ......................................................................................... 65
Tabel 4.8 Hasil Uji Posttest Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas
commit to..........................................................
user
Kontrol dan Kelas Eksperimen
65
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Komponen Pokok Pembelajaran ................................................... 25
Gambar 2.2. Alur Kerangka Berpikir ................................................................. 35
Gambar 3.1. Rincian Waktu Pelaksanaan Kegiatan Penelitian .......................... 38
Gamabr 3.2. Paradigma Penelitian ..................................................................... 40
Gambar 4.1. Rata-rata Hasil Pretest-Posttest Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................. 52
Gambar 4.2. Perbandingan Selisih Skor Pretest dan Posttest Kemampuan
Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ....... 53
Gambar 4.3. Rata-rata Nilai Posttest Aspek Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................. 54
Gambar 4.4. Rata-rata Nilai Tes AfL Siswa Setiap Pertemuan .......................... 55
Gambar 4.5. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 1
Kelas Eksperimen .......................................................................... 56
Gambar 4.6. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 1
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.7. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 2
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.8. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 3
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.9. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 4
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.10. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 5
Kelas Eksperimen .......................................................................... 58
Gambar 4.11. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 5
Kelas Eksperimen .......................................................................... 58
Gambar 4.12. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 1
Kelas Kontrol................................................................................. 58
Gambar 4.13. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 2
commit to user
Kelas Kontrol.................................................................................
58
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.14. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 3
Kelas Kontrol................................................................................. 59
Gambar 4.15. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 4
Kelas Kontrol................................................................................. 59
Gambar 4.16. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 5
Kelas Kontrol................................................................................. 59
Gambar 4.17. Perbandingan Rata-rata Nilai Afektif Siswa Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ..................................................... 60
Gambar 4.18. Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Siswa Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................................... 61
Gambar 4.19. Contoh Pemberian Feedback AfL................................................... 72
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Pembelajaran ................................................................... 88
1.1
Silabus Pembelajaran...........................................................................89
1.2
Instrumen Pembelajaran Kelas Eksperimen ........................................92
1.3
Instrumen Pembelajaran Kelas Kontrol ............................................204
Lampiran 2. Instrumen Penelitian ....................................................................... 242
2.1
Rubrik Kemampuan Berargumentasi ................................................243
2.2
Lembar Observasi Kemampuan Berargumentasi ..............................244
2.3
Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .......................................246
2.4
Tes Kemampuan Berargumentasi Siswa ...........................................256
2.5
Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Berargumentasi Siswa ...............262
Lampiran 3. Analisis Instrumen .......................................................................... 271
3.1
Data Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berargumentasi Siswa ...........272
3.2
Uji Validitas & Reliabititas Soal Kemampuan Berargumentasi .......273
3.3
Surat Pernyataan Valid dari Ahli.......................................................275
Lampiran 4. Data Hasil Penelitian ...................................................................... 279
4.1
Dokumen Nilai Ulangan Akhir Semester Gasal Kelas X MIA .........280
4.2
Data Nilai Pretest Kemampuan Berargumentasi Kelas
Eksperimen ........................................................................................289
4.3
Data Nilai Pretest Kemampuan Berargumentasi Kelas Kontrol .......291
4.4
Data Nilai Posttest Kemampuan Berargumentasi Kelas
Eksperimen ........................................................................................293
4.5
Data Nilai Posttest Kemampuan Berargumentasi Kelas Kontrol......295
4.6
Data Nilai Assessment for Learning ..................................................297
4.7
Data Nilai Afektif Kelas Eksperimen ................................................302
4.8
Data Nilai Afektif Kelas Kontrol ......................................................303
4.9
Data Nilai Psikomotorik Kelas Eksperimen ......................................304
4.10 Data Nilai Psikomotorik Kelas Kontrol ............................................305
4.11 Data Observasi Kemampuan Berargumentasi Kelas Eksperimen.....306
commitBerargumentasi
to user
4.12 Data Observasi Kemampuan
Kelas Kontrol ...........323
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 5. Analisis Data................................................................................... 331
5.1
Uji Normalitas Data Dokumen Nilai Ulangan Akhir
Semester Gasal Siswa Kelas X MIA .................................................332
5.2
Uji Homogenitas Data Dokumen Nilai Ulangan Akhir
Semester Gasal Siswa Kelas X MIA .................................................333
5.3
Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ...............................................334
5.4
Uji Homogenitas Data Hasil Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ...............................................336
5.5 Uji Hipotesis Data Hasil Kemampuan Berargumentasi Siswa...........338
Lampiran 6. Perijinan .......................................................................................... 342
6.1
Surat Izin Penyusunan Skripsi ...........................................................343
6.2
Surat Izin Penelitian ..........................................................................345
6.3
Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ...........................................347
Lampiran 7. Dokumentasi .................................................................................. 349
7.1
Dokumentasi Pembelajaran Kelas Eksperimen .................................350
7.2
Dokumentasi Pembelajaran Kelas Kontrol .......................................351
7.3
Dokumentasi Lembar Jawab Siswa ...................................................352
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENGARUH DESAIN PEMBELAJARAN PLANTAE
BERBASIS INQUIRY LEARNING DIPADU AFL
TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SMA
SKRIPSI
Oleh:
HENTA FUGARASTI
K4312028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI to
2016
commit
user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH DESAIN PEMBELAJARAN PLANTAE
BERBASIS INQUIRY LEARNING DIPADU AFL
TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SMA
Oleh:
HENTA FUGARASTI
K4312028
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
JULI to
2016
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Henta Fugarasti. K4312028. PENGARUH DESAIN PEMBELAJARAN
PLANTAE BERBASIS INQUIRY LEARNING DIPADU AFL TERHADAP
KEMAMPUAN BERARGUMENTASI SISWA SMA. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui ada tidaknya pengaruh
desain pembelajaran Plantae berbasis Inquiry Learning dipadu AfL terhadap
kemampuan berargumentasi siswa SMA; 2) mengetahui bagaimana pengaruh
desain pembelajaran Plantae berbasis Inquiry Learning dipadu AfL terhadap
kemampuan berargumentasi siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bersifat eksperimen
semu (quasi experimental research) dengan desain penelitian pretest-posttest nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X
MIA SMA Negeri A Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016. Teknik pengambilan
sampel dengan cluster sampling. Sampel yang digunakan yaitu kelas X MIA 1
berjumlah 34 siswa terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan sebagai
kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional diskusi cermah sederhana dan
kelas X MIA 3 berjumlah 34 siswa terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 22 siswa
perempuan sebagai kelas eksperimen dengan desain pembelajaran Plantae
berbasis Inquiry Learning dipadu AfL. Teknik pengumpulan data menggunakan
teknik tes dan non tes. Teknik tes mengunakan soal pilihan ganda untuk
mengukur kemampuan berargumentasi siswa, sedangkan teknik non tes
menggunakan lembar observasi untuk mengukur keterlaksanaan proses
pembelajaran dan dokumentasi percakapan siswa. Analisis data menggunakan ujit dibantu dengan program SPSS 21.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kemampuan
berargumentasi siswa kelas eksperimen (85,53) lebih tinggi dari siswa kelas
kontrol (75,24). Hasil uji hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan sig.< 0,05
(0,000ttabel (6,814>1,99656), artinya terdapat perbedaan yang
signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Adanya perbedaan tersebut
menunjukkan adanya pengaruh penerapan desain pembelajaran Plantae berbasis
Inquiry Learning dipadu AfL terhadap kemampuan berargumentasi siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa desain
pembelajaran Plantae berbasis Inquiry Learning dipadu AfL berpengaruh positif
terhadap kemampuan beargumentasi siswa SMA.
Kata kunci: desain pembelajaran, inquiry learning, assessment for learning,
plantae, kemampuan berargumentasi.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Henta Fugarasti. K4312028. EFFECT OF PLANTAE LESSON
DESIGN BASED INQUIRY INTEGRATED AFL TO ARGUMENTATION
SKILLS OF HIGH SCHOOL STUDENTS . Thesis. Surakata. Teacher Training
and Education Faculty Sebelas Maret Univerity. July 2016.
The purpose of this research is to know effect of plantae lesson design
based inquiry integrated AfL to argumentation skills of high school students and
how to effect of plantae lesson design based inquiry integrated AfL to
argumentation skills of high school students.
The research was quasi experiment using quantitative approach. The
research was designed using pretest-posttest non-equivalent control group
design.This research use experiment group and control group.The populations of
this research were all of students in the X MIA SMA Negeri A Surakarta academic
years 2015/2016. The sample of this research was established by cluster
sampling. The samples of this research were the students of 10th MIA 3 consisted
of 34 students, 12 males and 22 females as an experiment group (applied plantae
lesson design based inquiry learning integrate AfL) and 10 th MIA 1 consisted of
34 students, 14 males and 20 females as control group (applied conventional
learning with simple lecture discussion).The data ware collected using test and
non test techniques. Test techniques using test multiple choice to measure
argumentation skill students, while non test techniques using observation sheet to
measure implementation of learning process and documentation of conversations
students. The hypotheses analyzed by t-test with help of SPSS 21
The result of this research show the value of argumentation skill
experiment group (85,53) higher than control group (75,24). The results of
hypothesis testing using t-test showed sig.< 0,05 (0,000< 0,05) and t value > t
table (6,814> 1,99656), there were significant diference between control group
and experiment group. The existence of such differences indicates the effect of
applying plantae lesson design based inquiry integrate AfL to argumentation
skills of high school students.
The conclusion of this research is plantae lesson design based inquiry
integrated AfL positive effect for argumentation skills of high school students.
Keywords : lesson design, inquiry learning, assessment for learning, plantae,
argumentation skill
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya Allah beserta orangorang yang sabar”.
(Q.S. Al-Baqarah : 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
urusan dunia, maka bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada
Tuhanmulah berharap”.
(Al Insyirah:6-8)
“Berdoalah (mintalah) kepada-Ku, niscaya Aku kabulkan untukmu”.
(Q.S. Al-Mukmin :60)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT, penulis persembahkan karya
sederhana ini untuk:
Kedua orang tuaku,
Ibu Murtini dan Bapak Sa’ban yang selalu mendoakan setiap langkahku, senantiasa
memberikan semangat, dorongan dan dukungan dalam hidupku baik berupa material maupun
nonmaterial.
Kakakku tercinta,
Prisma Akbar Dhina yang selalu membersamaiku, senantiasa memberi semangat, nasehat dan
dukungan.
Teman-teman seperbimbingan,
Eka Rahmawati dan Lu’lu’ul Maknunah yang senantiasa bekerjasama dan membantu dalam
penelitian
Teman-teman Observer
Almira, Bhian, Dytta, Dwi, Shinta, Tsania, Fitri, Kaka, Siti, Ayuk, Nina, dan Vita yang
telah membantu dalam penelitian
Teman-teman P.Biologi 2012
Yang telah membersamai selama 4 tahun ini, memberikan banyak cerita, pengalaman, ilmu
dan pelajaran hidup.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas
Akhir Skrpsi dengan judul “Pengaruh Desain Pembelajaran Plantae Berbasis
Inquiry Learning dipadu AfL terhadap Kemampuan Berargumentasi Siswa SMA”
ini dengan baik, sebagai persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program
Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Proses penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk menyusun Skripsi.
3.
Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4.
Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan masukan yang sangat membangun
dalam penyusunan Skripsi ini.
5.
Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan masukan yang sangat membangun dalam penyusunan Skripsi
ini.
6.
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Validator Ahli Konstruk yang telah
memberi masukan dan saran pada penelitian ini.
7.
Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku Validator Ahli Isi yang telah memberi
masukan dan saran pada penelitian ini.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Seluruh Dosen dan Staf Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNS yang
telah memberikan ilmu dan bantuan selama kuliah dan penelitian
berlangsung.
9.
Dra. Harminingsih, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri A Surakarta
yang telah memberikan ijin untuk mengambil data dan mengadakan
penelitian hingga selesai.
10. Raden Rara Sapartini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri
A Surakarta yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan
kerjasamanya.
11. Siswa kelas X MIA 1 dan X MIA 3 SMA Negeri A Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016 yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
12. Seluruh Guru dan Karyawan SMA Negeri A Surakarta yang telah
memberikan ilmu dan bantuan selama penelitian berlangsung.
13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan mendukung dalam penelitian ini baik bantuan moral maupun
material. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang melimpah.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu, saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan Skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................................7
C. Pembatasan Masalah ..................................................................................7
D. Rumusan Masalah .....................................................................................8
E. Tujuan Penelitian .......................................................................................8
F. Manfaat Penelitian .....................................................................................8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .........................................................................................10
1. Kemampuan Berargumentasi ...............................................................10
2. Model Inquiry Learning .......................................................................14
3. Assessment for Learning (AfL).............................................................20
4. Keterkaitan Inquiry Learning dengan AfL ...........................................22
commit to user
5. Desain Pembelajaran ............................................................................
23
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Plantae .................................................................................................26
7. Teori-teori Belajar ................................................................................28
B. Kerangka Berpikir ...................................................................................34
C. Hipotesis ..................................................................................................37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................37
1. Tempat Penelitian ................................................................................37
2. Waktu Penelitian ..................................................................................37
B. Desain Penelitian .....................................................................................38
C. Populasi dan Sampel ................................................................................41
1. Populasi Penelitian ...............................................................................41
2. Sampel Penelitian.................................................................................41
D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................................41
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................44
1. Variabel Penelitian ...............................................................................44
2. Metode Pengumpulan Data ..................................................................44
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ......................................45
1. Uji Validitas .........................................................................................45
2. Uji Reliabilitas .....................................................................................47
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................48
1. Uji Prasyarat.........................................................................................48
2. Uji Hipotesis ........................................................................................48
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................................51
1. Deskripsi Data ......................................................................................51
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis .............................................................61
3. Hasil Uji Hipotesis ...............................................................................63
commit to user
B. Pembahasan .............................................................................................
66
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................................78
B. Implikasi ..................................................................................................78
C. Saran ........................................................................................................78
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 80
LAMPIRAN ......................................................................................................... 87
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Komponen Kemampuan Berargumentasi .......................................... 11
Tabel 2.2 Sintaks Model Inquiry Learning ........................................................ 17
Tabel 3.1 Desain Penelitian Pretest-Posttest with Nonequivalent
Control Groups .................................................................................. 39
Tabel 3.2 Hasil Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa ................ 42
Tabel 3.3 Hasil Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa............. 42
Tabel 3.4 Hasil Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 43
Tabel 3.5 Hasil Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 43
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Uji Coba Tes Kemampuan Berargumentasi ........ 46
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Uji Coba Tes Kemampuan
Berargumentasi................................................................................... 47
Tabel 3.8 Prosedur Penelitian ............................................................................. 49
Tabel 4.1 Deskripsi Data Pretest-Posttest Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................... 52
Tabel 4.2 Rata-rata Nilai Pretest-Posttest Kemampuan Berargumentasi
Setiap Aspek ....................................................................................... 54
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berargumentasi Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 62
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berargumentasi Siswa
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................................ 63
Tabel 4.5 Hasil Uji Pretest Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen .......................................................... 63
Tabel 4.6 Hasil Uji Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol ........... 64
Tabel 4.7 Hasil Uji Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas
Eksperimen ......................................................................................... 65
Tabel 4.8 Hasil Uji Posttest Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas
commit to..........................................................
user
Kontrol dan Kelas Eksperimen
65
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Komponen Pokok Pembelajaran ................................................... 25
Gambar 2.2. Alur Kerangka Berpikir ................................................................. 35
Gambar 3.1. Rincian Waktu Pelaksanaan Kegiatan Penelitian .......................... 38
Gamabr 3.2. Paradigma Penelitian ..................................................................... 40
Gambar 4.1. Rata-rata Hasil Pretest-Posttest Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................. 52
Gambar 4.2. Perbandingan Selisih Skor Pretest dan Posttest Kemampuan
Berargumentasi Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ....... 53
Gambar 4.3. Rata-rata Nilai Posttest Aspek Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................................. 54
Gambar 4.4. Rata-rata Nilai Tes AfL Siswa Setiap Pertemuan .......................... 55
Gambar 4.5. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 1
Kelas Eksperimen .......................................................................... 56
Gambar 4.6. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 1
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.7. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 2
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.8. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 3
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.9. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 4
Kelas Eksperimen .......................................................................... 57
Gambar 4.10. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 5
Kelas Eksperimen .......................................................................... 58
Gambar 4.11. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 5
Kelas Eksperimen .......................................................................... 58
Gambar 4.12. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 1
Kelas Kontrol................................................................................. 58
Gambar 4.13. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 2
commit to user
Kelas Kontrol.................................................................................
58
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.14. Cuplikan Dialog Guru dengan Siswa Pertemuan 3
Kelas Kontrol................................................................................. 59
Gambar 4.15. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 4
Kelas Kontrol................................................................................. 59
Gambar 4.16. Cuplikan Dialog Siswa dengan Siswa Pertemuan 5
Kelas Kontrol................................................................................. 59
Gambar 4.17. Perbandingan Rata-rata Nilai Afektif Siswa Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ..................................................... 60
Gambar 4.18. Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Siswa Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen ...................................................... 61
Gambar 4.19. Contoh Pemberian Feedback AfL................................................... 72
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Pembelajaran ................................................................... 88
1.1
Silabus Pembelajaran...........................................................................89
1.2
Instrumen Pembelajaran Kelas Eksperimen ........................................92
1.3
Instrumen Pembelajaran Kelas Kontrol ............................................204
Lampiran 2. Instrumen Penelitian ....................................................................... 242
2.1
Rubrik Kemampuan Berargumentasi ................................................243
2.2
Lembar Observasi Kemampuan Berargumentasi ..............................244
2.3
Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .......................................246
2.4
Tes Kemampuan Berargumentasi Siswa ...........................................256
2.5
Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Berargumentasi Siswa ...............262
Lampiran 3. Analisis Instrumen .......................................................................... 271
3.1
Data Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berargumentasi Siswa ...........272
3.2
Uji Validitas & Reliabititas Soal Kemampuan Berargumentasi .......273
3.3
Surat Pernyataan Valid dari Ahli.......................................................275
Lampiran 4. Data Hasil Penelitian ...................................................................... 279
4.1
Dokumen Nilai Ulangan Akhir Semester Gasal Kelas X MIA .........280
4.2
Data Nilai Pretest Kemampuan Berargumentasi Kelas
Eksperimen ........................................................................................289
4.3
Data Nilai Pretest Kemampuan Berargumentasi Kelas Kontrol .......291
4.4
Data Nilai Posttest Kemampuan Berargumentasi Kelas
Eksperimen ........................................................................................293
4.5
Data Nilai Posttest Kemampuan Berargumentasi Kelas Kontrol......295
4.6
Data Nilai Assessment for Learning ..................................................297
4.7
Data Nilai Afektif Kelas Eksperimen ................................................302
4.8
Data Nilai Afektif Kelas Kontrol ......................................................303
4.9
Data Nilai Psikomotorik Kelas Eksperimen ......................................304
4.10 Data Nilai Psikomotorik Kelas Kontrol ............................................305
4.11 Data Observasi Kemampuan Berargumentasi Kelas Eksperimen.....306
commitBerargumentasi
to user
4.12 Data Observasi Kemampuan
Kelas Kontrol ...........323
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 5. Analisis Data................................................................................... 331
5.1
Uji Normalitas Data Dokumen Nilai Ulangan Akhir
Semester Gasal Siswa Kelas X MIA .................................................332
5.2
Uji Homogenitas Data Dokumen Nilai Ulangan Akhir
Semester Gasal Siswa Kelas X MIA .................................................333
5.3
Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ...............................................334
5.4
Uji Homogenitas Data Hasil Kemampuan Berargumentasi
Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ...............................................336
5.5 Uji Hipotesis Data Hasil Kemampuan Berargumentasi Siswa...........338
Lampiran 6. Perijinan .......................................................................................... 342
6.1
Surat Izin Penyusunan Skripsi ...........................................................343
6.2
Surat Izin Penelitian ..........................................................................345
6.3
Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ...........................................347
Lampiran 7. Dokumentasi .................................................................................. 349
7.1
Dokumentasi Pembelajaran Kelas Eksperimen .................................350
7.2
Dokumentasi Pembelajaran Kelas Kontrol .......................................351
7.3
Dokumentasi Lembar Jawab Siswa ...................................................352
commit to user
xix