PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA
KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
LUKI FEBRI SUHENDRO
K8412044
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Luki Febri Suhendro
NIM
: K8412044
Program Studi
: Pendidikan Sosiologi-Antropologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Pada Mata Pelajaran Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016” ini benar-benar hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalm teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis
orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarata,
Luki Febri Suhendro
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA
KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
LUKI FEBRI SUHENDRO
K8412044
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Luki Febri Suhendro . K412044. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan meningkatkan hasil belajar mata
pelajaran Sosiologi siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran
2015/ 2016 melalui penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Team Game
Tournament (TGT).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 3
SMA Negeri 7 Surakarta sebanyak 31 siswa. Sumber data berasal dari guru dan
siswa. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes,
sementara teknik pendukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi.
Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan
kuntitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran sosiologi di kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta
tahun pelajaran 2015/2016. Pada siklus I keaktifan interaksi belajar siswa yang
berkriteria baik 64,52%, meningkat menjadi 90,32% pada siklus II. Pada pra
tindakan hasil belajar peserta didik menunjukkan rata-rata 71,67, meningkat
menjadi 75,25 pada siklus I, dan meningkat menjadi 82,35 pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa dengan
penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT)
dapat meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7
Surakarta pada tahun pelajaran 2015/ 2016.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, metode pembelajaran kooperatif tipe
Team Game Tournament (TGT), Hasil Belajar.
vi
ABSTRACT
Luki Febri Suhendro. K412044. THE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMET)
TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL APPLICATION TO
IMPROVE LEARNING OUTCOME IN SOCIOLOGY SUBJECT OF THE
11TH IPS 3 GRADERS OF SMAN 7 SURAKARTA IN THE SCHOOL
YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, April 2016
This research was conducted to improve the learning outcome of sociology
subject in the 11th IPS 3 graders of SMA Negeri 7 Surakarta in the school year of
2015/2016 using Team Games Tournament (TGT) type of cooperative learning
method.
This study was a Classroom Action Research (CAR) conducted in two
cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The
subject of research was the 11 th IPS 3 graders of SMA Negeri 7 Surakarta,
consisting of 31 students. Data source derived from teacher and students. The
fundamental techniques of collecting data used were interview and
documentation. Data analysis was conducted using a descriptive qualitative and
quantitative analysis technique.
The result of research showed that the Team Game Tournament (TGT)
type of cooperative learning model application could improve the learning
outcome of Sociology Subject in the 11th IPS 3 graders of SMA Negeri 7
Surakarta in the school year of 2015/2016. In cycle I, the students’ learning
interaction activeness belonging to good criterion was 64.25%; this figure
increased to 90.32% in cycle II. In pre-cycle, the mean learning outcome of
students was 71.67, increasing to 75.25 in cycle I, and to 82.35 in cycle II.
Considering the result of research, it could be concluded that the Team
Game Tournament (TGT) type of cooperative learning model use could improve
the learning outcome of sociology subject in the 11th IPS 3 graders of SMA
Negeri 7 Surakarta in the school year of 2015/2016.
Keywords: Classroom Action Research, Team Game Tournament (TGT) type of
cooperative learning method, Learning Outcome
vii
MOTTO
“Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku
mengenai kamu, demikian firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan
bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang
penuh harapan.”
(Yeremia 29:11)
"Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.
Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi."
(Ernest Newman)
"Hanya kebodohan meremehkan pendidikan."
(P.Syrus)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukur ananda pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua ananda, Jamin Witohartono dan Sri Lestari beserta Kakakkakak, keponakan dan nenek tersayang, Mbak Retno, Mas Odi, Dirga, dan
Eyang Suprapti yang senantiasa memberikan dukungan dan motivasi baik
secara moral dan material, serta tanpa lelah mendoakan untuk kebaikan.
2. Kartika Mega Pertiwi yang tak henti-hentinya memberikan semangat dan
dukungan serta doa.
3. Almameter
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
GAME TOURNAMENT
(TGT)
UNTUK
MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA KELAS XI
IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Sosiologi Antropologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan pengarahan dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum., Kepala Program Sosiologi Antropologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Slamet Subagyo, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. H. M.H. Sukarno, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan daalam penyususnan skripsi ini.
5. Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd. M.M., selaku Kepala SMA Negeri 7
Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
6. Sunarno S.Pd selaku guru pamong mata pelajaran Sosiologi Kelas XI IPS 3
SMA Negeri 7 Surakarta yang telah berkenan membimbing penulis dan
bersedia untuk berkolaborasi dalam penelitian ini.
x
7. Siswa-siswi SMA Negeri 7 Surakarta khususnya kelas XI IPS 3 tahun ajaran
2015/2016 yang telah berpartisipasi dalam mengikuti penelitian yang penulis
laksanakan di sekolah tersebut.
8. Teman seperjuangan Fattah, Adi, Michael, Novia, Andari, Desi, Annisa dan
teman-teman lainnya pendidikan Sosiologi Antropologi 2012, semoga
kebersamaan yang kita lalui tetap terjaga selama-lamanya serta sukses untuk
kita semua, amin.
9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Pemurah.
Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN..............................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ......................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................
ix
KATA PENGANTAR .........................................................................
x
DAFTAR ISI .......................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN..................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Rumusan Masalah..............................................................
6
C. Tujuan Penelitian ...............................................................
7
D. Manfaat Penelitian .............................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS ...........................................................................
8
A. Kajian Pustaka……………………………………………..
8
1. Teori Belajar .................................................................
8
2. Pembelajaran.................................................................
16
3. Model pembelajaran ......................................................
18
4. Pembelajaran Kooperatif ...............................................
19
5. Model Pembelajaran Kooperatif TGT............................
25
6. Metode Pembelajaran Kooperatif tipe TGT dalam
Pelajaran Sosiologi ........................................................
xii
30
B. Kerangka Berpikir .............................................................
31
C. Hipotesis Penelitian ...........................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................
33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................
33
B. Bentuk dan Strategi Penelitian .........................................
34
C. Sumber Data....................................................................
36
D. Teknik Pengumpulan Data...............................................
36
E. Teknik Uji Validias Data .................................................
40
F. Teknik Analisis Data .......................................................
41
G. Indikator Kinerja Capaian................................................
42
H. Prosedur Penelitian ..........................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
47
A. Hasil Peneletian ................................................................
47
1. Data Pratindakan...........................................................
47
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................
52
3. Hasil Tindakan Siklus
II........................................................................... ..........
71
4. Perbandingan Antar Siklus ............................................
86
B. Pembahasan ......................................................................
94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..............................
100
A. Simpulan ...........................................................................
100
B. Implikasi ...........................................................................
101
C. Saran .................................................................................
102
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................
104
LAMPIRAN ........................................................................................
106
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ....................................
25
2.2 Perhitungan Poin Permainan untuk Empat Meja Tournamen ..........
29
2.3 Perhitungan Poin Permainan untuk Tiga Meja Tournamen .............
30
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian..............................................................
34
3.2 Kriteria Hasil Belajar Siswa ............................................................
42
3.3 Indikator Keberhasilan penelitian ....................................................
43
4.1 Nilai Pra Tindakan Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta ...........
49
4.2 Jadwal Kegiatan Siklus I Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta..
53
4.3 Nilai keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi Kelompok
Berdasarkan Kriteria Siklus I ..........................................................
63
4.4 Nilai Siklus I Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta ...................
64
4.5 Jadwal Kegiatan Siklus II Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta
71
4.6 Nilai keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi Kelompok
Berdasarkan Kriteria Siklus II .........................................................
81
4.7 Nilai Siklus II Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta ..................
82
4.8 Perbandingan Keaktifan Interaksi Siswa dalam Kelompok Diskusi
dean Turnamen pada Siklus I dan Siklus II ......................................
87
4.9 Perbandingan Capaian Keaktifan Interaksi Siswa dalam Kelompok
Diskusi dan Turnamen Berdasarkan Kriteria ...................................
87
4.10Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA N 5
Surakarta Pada Tiap Siklus ..............................................................
xiv
89
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Penempatan pada Meja Turnamen ...................................................
27
2.2 Kerangka Berfikir ...........................................................................
32
3.1 Rencana Tindakan ...........................................................................
35
3.2 Model Penelitian Tindakan..............................................................
44
4.1 Ketuntasan belajar Pra Siklus ..........................................................
51
4.2 Keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi kelompok dan Turnamen
Siklus I............................................................................................
64
4.3 Ketuntasan Belajar Siklus I .............................................................
66
4.4 Keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi kelompok dan Turnamen
Siklus II ..........................................................................................
81
4.5 Ketuntasan Belajar Siklus II ............................................................
84
4.6 Histogram Perbandingan Capaian Keaktifan Interaksi Siswa
Berdasarkan Kriteria Antara Siklus I dan Siklus II. .........................
88
4.7 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 3 SMA
Negeri 7 Surakarta Pada Tiap siklus ................................................
91
4.8 Histogram Perbandingan Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar
Siswa ..............................................................................................
92
4.9 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Masing-masing Siswa Kelas XI
IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta Tiap Siklus .....................................
xv
93
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Mata Pelajaran Sosiologi......................................................
106
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.....................................
126
3. Materi Siklus I .................................................................................
136
4. Lembar kerja Siswa Siklus I .............................................................
141
5. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Diskusi
Kelompok Siklus I ...........................................................................
142
6. Soal Turnamen dan kunci jawaban ...................................................
143
7. Soal Evaluasi Siklus I .......................................................................
148
8. Kunci Jawaban Test Evaluasi Siklus I ..............................................
153
9. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Diskusi
Kelompok Siklus I ...........................................................................
154
10. Lembar Rekapitulasi harian Keaktifan Interaksi Siswa Dalam
Diskusi kelompok Siklus I................................................................
158
11. Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ...........................................................
161
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................
163
13. Materi Siklus II ................................................................................
173
14. Lembar Kerja Siswa Siklus II ...........................................................
187
15. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Turnamen
Siklus II ...........................................................................................
188
16. Soal Turnamen dan Kartu Jawaban ..................................................
189
17. Soal Evaluasi Siklus II .....................................................................
191
18. Kunci Jawaban Test Evaluasi Siklus II .............................................
198
19. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Turnamen
Siklus II ...........................................................................................
199
20. Lembar Rekapitulasi harian Keaktifan Interaksi Siswa Dalam
Turnamen Siklus II...........................................................................
203
21. Daftar Nilai Evaluasi Siklus II ..........................................................
206
22. Dokumentasi Pra Tindakan ..............................................................
208
xvi
23. Dokumentasi Siklus I .......................................................................
209
24. Dokumentasi Siklus II ......................................................................
211
25. Surat Permohonan Izin Menyususn Skripsi ......................................
213
26. Surat Keputusan Dekan Tentang Izin Menyusun Skripsi ..................
214
27. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Rektor ...............................
215
28. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Sekolah .............................
216
29. Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian ................................
217
xvii
GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA
KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
LUKI FEBRI SUHENDRO
K8412044
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Luki Febri Suhendro
NIM
: K8412044
Program Studi
: Pendidikan Sosiologi-Antropologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Pada Mata Pelajaran Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016” ini benar-benar hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalm teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis
orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarata,
Luki Febri Suhendro
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA
KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
LUKI FEBRI SUHENDRO
K8412044
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Luki Febri Suhendro . K412044. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan meningkatkan hasil belajar mata
pelajaran Sosiologi siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran
2015/ 2016 melalui penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Team Game
Tournament (TGT).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 3
SMA Negeri 7 Surakarta sebanyak 31 siswa. Sumber data berasal dari guru dan
siswa. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes,
sementara teknik pendukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi.
Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan
kuntitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran sosiologi di kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta
tahun pelajaran 2015/2016. Pada siklus I keaktifan interaksi belajar siswa yang
berkriteria baik 64,52%, meningkat menjadi 90,32% pada siklus II. Pada pra
tindakan hasil belajar peserta didik menunjukkan rata-rata 71,67, meningkat
menjadi 75,25 pada siklus I, dan meningkat menjadi 82,35 pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa dengan
penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT)
dapat meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7
Surakarta pada tahun pelajaran 2015/ 2016.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, metode pembelajaran kooperatif tipe
Team Game Tournament (TGT), Hasil Belajar.
vi
ABSTRACT
Luki Febri Suhendro. K412044. THE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMET)
TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL APPLICATION TO
IMPROVE LEARNING OUTCOME IN SOCIOLOGY SUBJECT OF THE
11TH IPS 3 GRADERS OF SMAN 7 SURAKARTA IN THE SCHOOL
YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, April 2016
This research was conducted to improve the learning outcome of sociology
subject in the 11th IPS 3 graders of SMA Negeri 7 Surakarta in the school year of
2015/2016 using Team Games Tournament (TGT) type of cooperative learning
method.
This study was a Classroom Action Research (CAR) conducted in two
cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The
subject of research was the 11 th IPS 3 graders of SMA Negeri 7 Surakarta,
consisting of 31 students. Data source derived from teacher and students. The
fundamental techniques of collecting data used were interview and
documentation. Data analysis was conducted using a descriptive qualitative and
quantitative analysis technique.
The result of research showed that the Team Game Tournament (TGT)
type of cooperative learning model application could improve the learning
outcome of Sociology Subject in the 11th IPS 3 graders of SMA Negeri 7
Surakarta in the school year of 2015/2016. In cycle I, the students’ learning
interaction activeness belonging to good criterion was 64.25%; this figure
increased to 90.32% in cycle II. In pre-cycle, the mean learning outcome of
students was 71.67, increasing to 75.25 in cycle I, and to 82.35 in cycle II.
Considering the result of research, it could be concluded that the Team
Game Tournament (TGT) type of cooperative learning model use could improve
the learning outcome of sociology subject in the 11th IPS 3 graders of SMA
Negeri 7 Surakarta in the school year of 2015/2016.
Keywords: Classroom Action Research, Team Game Tournament (TGT) type of
cooperative learning method, Learning Outcome
vii
MOTTO
“Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku
mengenai kamu, demikian firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan
bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang
penuh harapan.”
(Yeremia 29:11)
"Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.
Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi."
(Ernest Newman)
"Hanya kebodohan meremehkan pendidikan."
(P.Syrus)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukur ananda pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua ananda, Jamin Witohartono dan Sri Lestari beserta Kakakkakak, keponakan dan nenek tersayang, Mbak Retno, Mas Odi, Dirga, dan
Eyang Suprapti yang senantiasa memberikan dukungan dan motivasi baik
secara moral dan material, serta tanpa lelah mendoakan untuk kebaikan.
2. Kartika Mega Pertiwi yang tak henti-hentinya memberikan semangat dan
dukungan serta doa.
3. Almameter
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
GAME TOURNAMENT
(TGT)
UNTUK
MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SISWA KELAS XI
IPS 3 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Sosiologi Antropologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan pengarahan dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum., Kepala Program Sosiologi Antropologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Slamet Subagyo, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. H. M.H. Sukarno, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan daalam penyususnan skripsi ini.
5. Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd. M.M., selaku Kepala SMA Negeri 7
Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
6. Sunarno S.Pd selaku guru pamong mata pelajaran Sosiologi Kelas XI IPS 3
SMA Negeri 7 Surakarta yang telah berkenan membimbing penulis dan
bersedia untuk berkolaborasi dalam penelitian ini.
x
7. Siswa-siswi SMA Negeri 7 Surakarta khususnya kelas XI IPS 3 tahun ajaran
2015/2016 yang telah berpartisipasi dalam mengikuti penelitian yang penulis
laksanakan di sekolah tersebut.
8. Teman seperjuangan Fattah, Adi, Michael, Novia, Andari, Desi, Annisa dan
teman-teman lainnya pendidikan Sosiologi Antropologi 2012, semoga
kebersamaan yang kita lalui tetap terjaga selama-lamanya serta sukses untuk
kita semua, amin.
9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-persatu yang membantu
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Pemurah.
Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN..............................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ......................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................
ix
KATA PENGANTAR .........................................................................
x
DAFTAR ISI .......................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...............................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN..................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Rumusan Masalah..............................................................
6
C. Tujuan Penelitian ...............................................................
7
D. Manfaat Penelitian .............................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS ...........................................................................
8
A. Kajian Pustaka……………………………………………..
8
1. Teori Belajar .................................................................
8
2. Pembelajaran.................................................................
16
3. Model pembelajaran ......................................................
18
4. Pembelajaran Kooperatif ...............................................
19
5. Model Pembelajaran Kooperatif TGT............................
25
6. Metode Pembelajaran Kooperatif tipe TGT dalam
Pelajaran Sosiologi ........................................................
xii
30
B. Kerangka Berpikir .............................................................
31
C. Hipotesis Penelitian ...........................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................
33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................
33
B. Bentuk dan Strategi Penelitian .........................................
34
C. Sumber Data....................................................................
36
D. Teknik Pengumpulan Data...............................................
36
E. Teknik Uji Validias Data .................................................
40
F. Teknik Analisis Data .......................................................
41
G. Indikator Kinerja Capaian................................................
42
H. Prosedur Penelitian ..........................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................
47
A. Hasil Peneletian ................................................................
47
1. Data Pratindakan...........................................................
47
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................
52
3. Hasil Tindakan Siklus
II........................................................................... ..........
71
4. Perbandingan Antar Siklus ............................................
86
B. Pembahasan ......................................................................
94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..............................
100
A. Simpulan ...........................................................................
100
B. Implikasi ...........................................................................
101
C. Saran .................................................................................
102
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................
104
LAMPIRAN ........................................................................................
106
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ....................................
25
2.2 Perhitungan Poin Permainan untuk Empat Meja Tournamen ..........
29
2.3 Perhitungan Poin Permainan untuk Tiga Meja Tournamen .............
30
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian..............................................................
34
3.2 Kriteria Hasil Belajar Siswa ............................................................
42
3.3 Indikator Keberhasilan penelitian ....................................................
43
4.1 Nilai Pra Tindakan Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta ...........
49
4.2 Jadwal Kegiatan Siklus I Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta..
53
4.3 Nilai keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi Kelompok
Berdasarkan Kriteria Siklus I ..........................................................
63
4.4 Nilai Siklus I Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta ...................
64
4.5 Jadwal Kegiatan Siklus II Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta
71
4.6 Nilai keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi Kelompok
Berdasarkan Kriteria Siklus II .........................................................
81
4.7 Nilai Siklus II Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta ..................
82
4.8 Perbandingan Keaktifan Interaksi Siswa dalam Kelompok Diskusi
dean Turnamen pada Siklus I dan Siklus II ......................................
87
4.9 Perbandingan Capaian Keaktifan Interaksi Siswa dalam Kelompok
Diskusi dan Turnamen Berdasarkan Kriteria ...................................
87
4.10Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA N 5
Surakarta Pada Tiap Siklus ..............................................................
xiv
89
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Penempatan pada Meja Turnamen ...................................................
27
2.2 Kerangka Berfikir ...........................................................................
32
3.1 Rencana Tindakan ...........................................................................
35
3.2 Model Penelitian Tindakan..............................................................
44
4.1 Ketuntasan belajar Pra Siklus ..........................................................
51
4.2 Keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi kelompok dan Turnamen
Siklus I............................................................................................
64
4.3 Ketuntasan Belajar Siklus I .............................................................
66
4.4 Keaktifan Interaksi Siswa dalam Diskusi kelompok dan Turnamen
Siklus II ..........................................................................................
81
4.5 Ketuntasan Belajar Siklus II ............................................................
84
4.6 Histogram Perbandingan Capaian Keaktifan Interaksi Siswa
Berdasarkan Kriteria Antara Siklus I dan Siklus II. .........................
88
4.7 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 3 SMA
Negeri 7 Surakarta Pada Tiap siklus ................................................
91
4.8 Histogram Perbandingan Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar
Siswa ..............................................................................................
92
4.9 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Masing-masing Siswa Kelas XI
IPS 3 SMA Negeri 7 Surakarta Tiap Siklus .....................................
xv
93
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Mata Pelajaran Sosiologi......................................................
106
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.....................................
126
3. Materi Siklus I .................................................................................
136
4. Lembar kerja Siswa Siklus I .............................................................
141
5. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Diskusi
Kelompok Siklus I ...........................................................................
142
6. Soal Turnamen dan kunci jawaban ...................................................
143
7. Soal Evaluasi Siklus I .......................................................................
148
8. Kunci Jawaban Test Evaluasi Siklus I ..............................................
153
9. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Diskusi
Kelompok Siklus I ...........................................................................
154
10. Lembar Rekapitulasi harian Keaktifan Interaksi Siswa Dalam
Diskusi kelompok Siklus I................................................................
158
11. Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ...........................................................
161
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................
163
13. Materi Siklus II ................................................................................
173
14. Lembar Kerja Siswa Siklus II ...........................................................
187
15. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Turnamen
Siklus II ...........................................................................................
188
16. Soal Turnamen dan Kartu Jawaban ..................................................
189
17. Soal Evaluasi Siklus II .....................................................................
191
18. Kunci Jawaban Test Evaluasi Siklus II .............................................
198
19. Lembar Observasi Keaktifan Interaksi Siswa Dalam Turnamen
Siklus II ...........................................................................................
199
20. Lembar Rekapitulasi harian Keaktifan Interaksi Siswa Dalam
Turnamen Siklus II...........................................................................
203
21. Daftar Nilai Evaluasi Siklus II ..........................................................
206
22. Dokumentasi Pra Tindakan ..............................................................
208
xvi
23. Dokumentasi Siklus I .......................................................................
209
24. Dokumentasi Siklus II ......................................................................
211
25. Surat Permohonan Izin Menyususn Skripsi ......................................
213
26. Surat Keputusan Dekan Tentang Izin Menyusun Skripsi ..................
214
27. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Rektor ...............................
215
28. Surat Permohonan Izin Penelitian Untuk Sekolah .............................
216
29. Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian ................................
217
xvii