PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DALAM PEMBELAJARAN IPA DI KELAS III SD NEGERI SELOMULYO SKRIPSI

PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DALAM PEMBELAJARAN IPA DI KELAS III SD NEGERI SELOMULYO SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh:

  Adesta Tri Nur Pratiwi NIM : 101134043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DALAM PEMBELAJARAN IPA DI KELAS III SD NEGERI SELOMULYO SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh:

  Adesta Tri Nur Pratiwi NIM : 101134043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan kepada : 1.

  Kedua orang tuaku tercinta Bapak Suyarto dan Ibu Rusminah yang membimbing dan memberikan kasih sayang yang tulus

2. Kedua kakakku dan adikku yang selalu memberikan motivasi 3.

  Sahabat-sahabatku satu angkatan 2010 kelas E 4. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  

v

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

  

(QS. Alam Nasyrah: 6)

“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka

mengubah keadaan yang ada pada diri m ereka sendiri”

  (QS.Ar-

  Ra’du:11)

  “Insya Allah orang yang bersabar akan dicukupkan nikmatnya dengan tiada henti-hentinya ”

  “Jangan pernah takut mencoba karena selalu ada kesempatan untuk berhasil, dan dengan tidak mencoba bararti sudah pasti gagal”

  

ABSTRAK

PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DALAM

PEMBELAJARAN IPA DI KELAS III SD NEGERI SELOMULYO Adesta Tri Nur Pratiwi Universitas Sanata Dharma 2014

  Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D), yang bertujuan untuk mengetahui: (1) kualitas pengembangan media video dalam pembelajaran

  IPA di kelas III SD Negeri Selomulyo, (2) dampak pemanfaatan media video dalam pembelajaran IPA di kelas III SD Negeri Selomulyo.

  Pengembangan media ini melalui langkah-langkah yaitu sebagai berikut: (1) analisis kebutuhan produk, (2) mengidentifikasi kompetensi dan materi, (3) memproduksi media pembelajaran, dan (4) uji coba dan revisi produk sampai menghasilkan video untuk mata pelajaran IPA kelas III.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk video yang dikembangkan peneliti layak sebagai media pembelajaran IPA di kelas III SD. Hal ini ditunjukkan oleh: (1) penilaian dari pakar media dalam kriteria baik dengan perolehan rata-rata skor 3,9. (2) Penilaian dari pakar materi termasuk dalam kriteria sangat baik dengan rata-rata skor sebesar 4,5. (3) Uji coba perorangan termasuk dalam kategori sangat baik dengan skor 4,7. (4) Uji coba kelompok kecil termasuk dalam kategori sangat baik dengan skor 4,7, dan (5) hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa media yang dikembangkan termasuk dalam kriteria

  sangat baik dengan rata-rata skor sebesar 4,3.

  Dampak pemanfaatan video pada pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi. Hal ini dapat dibuktikkan dari hasil nilai pre-

  

test dan post-test dari nilai 45 menjadi 72. Selain itu, pada saat pembelajaran

  dengan menggunakan media video dapat menumbuhkan sikap ketertarikan serta perasaan senang ketika melihat video.

  Kata Kunci: pengembangan, pemanfaatan, media pembelajaran, video, pembelajaran IPA

  

ABSTRACT

DEVELOPMENT AND UTILIZATION OF VIDEO IN LEARNING

SCIENCE OF THIRD GRADE STUDENTS IN SELOMULYO ELEMENTARY SCHOOL

Adesta Tri Nur Pratiwi

Sanata Dharma University

  

2014

  The type of this research is Research and Development (R&D), the purposes of this research were to identify: 1) the quality of video development

  rd

  in science learning of 3 grade students in Selomulyo Elementary School.(2)

  rd

  the impact of video utilization in science learning of 3 grade students in Selomulyo Elementary School.

  The development of this media works through stages such as: (1) product need analysis, (2) identification of competence and that of material, (3) production of learning media and, (4) trial and revision of product to produce

  rd the video in science learning for 3 grade students.

  The results showed that the production of learning video which had been developed by researcher was adequate to be implemented in the learning

  rd

  science for 3 grade students. The results were identified by: (1) the judgment from media expert on the criteria of good with the average score of 3,9. (2) The assessment from the material expert included in the category of very good with an average score of 4,5. (3) The results of individual trial included in the criteria of very good with an average score of 4,7. (4) The results of small group trial included in the criteria of very good with an average score of 4,7 and (5) the results of field trial showed that the developed media was included in the criteria of very good with an average score of 4,3.

  The impact of utilizing video in learning can enhance the comprehension of students on matter. It can be showed from the results of pre-test and post- test scores that was from 45 to 72. Besides, video aided learning can increase the interest of students and raise a feeling of delight when they see it.

  Keywords: development, utilization, instructional media, video, learning science

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tujan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan tugas penyusunan skripsi yang berjudul “Pengembangan dan Pemanfaatan Media Video dalam Pembelajaran IPA di Kelas

  III SD Negeri Selomulyo ” ini dengan baik.

  Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penulis mendapat bimbingan dan bantuan yang sangat berarti dari berbagai pihak dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Bapak Drs. Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Romo G. Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M. A. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

  3. Bapak Drs. T. Sarkim, M. Ed., Ph. D. dan Ibu Wahyu Wido Sari, S. Si., M.

  Biotech. selaku dosen pembimbing I dan II yang telah memberikan saran, kritik, dorongan, semangat, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi.

  4. Ibu Elisabeth Desiana Mayasari, S. Psi., M. A. selaku dosen penguji skripsi.

  Terima kasih atas kritik dan saran yang telah diberikan.

  5. Segenap staff sekretariat PGSD USD yang telah bersedia memberikan pelayanan kepada penulis serta selalu tetap tersenyum apabila penulis merepotkan mereka.

  6. Ibu Supriyati Basuki Rahayu, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Selomulyo yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian hingga akhir.

  DAFTAR ISI Halaman

  HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA .............. vii ABSTRAK ......................................................................................................... viii

  

ABSTRACT ......................................................................................................... ix

  KATA PENGANTAR ....................................................................................... x DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xxii

  BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

  1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

  1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 5

  1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

  1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

  1.5 Spesifikasi Produk ................................................................................ 6

  1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 7

  BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................ 8

  2.1.1 Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development .. 8

  2.1.2 Hakikat Belajar dan Pembelajaran ................................................ 10

  2.1.3 Pembelajaran IPA ......................................................................... 12

  2.1.4 Media Pembelajaran ..................................................................... 15

  2.1.5 Video .............................................................................................. 21

  2.1.6 Kenampakan Permukaan Bumi di Lingkungan Sekitar ................ 24

  2.2 Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................ 26

  2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................. 29

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................... 30

  3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................... 30

  3.2 Setting Penelitian .................................................................................... 30

  3.3 Prosedur Pengembangan ........................................................................ 32

  3.4 Uji Coba Produk ..................................................................................... 37

  3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................... 39

  3.6 Teknik Analisis Data .............................................................................. 42

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 45

  4.1 Data Analisis Kebutuhan......................................................................... 45

  4.1.1 Data Analisis Kebutuhan Siswa ..................................................... 46

  4.1.2 Data Analisis Kebutuhan Guru ...................................................... 47

  4.2 Deskripsi Produk Awal .......................................................................... 47

  4.2.1 Konsep Produk ................................................................................ 48

  4.2.2 Sketsa Produk ................................................................................... 48

  4.2.3 Pengumpulan Bahan ........................................................................ 49

  4.2.4 Pembuatan atau Pemrograman ........................................................ 49

  4.3.1 Data Validasi Pakar Media Pembelajaran ....................................... 51

  4.3.2 Data Validasi Pakar Materi ............................................................. 62

  4.3.3 Data Uji Coba Perorangan .............................................................. 73

  4.3.4 Data Uji Coba Kelompok Kecil ...................................................... 76

  4.3.5 Data Uji Coba Lapangan ................................................................. 80

  4.4 Analisis Data .......................................................................................... 103

  4.4.1 Analisis Data Penilaian Pakar Media Pembelajaran ....................... 103

  4.4.2 Analisis Data Penilaian Pakar Materi ............................................ 104

  4.4.3 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan ................................ 108

  4.4.4 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ........................ 119

  4.4.5 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan ................................... 131

  4.5 Kajian Produk Akhir .............................................................................. 144

  BAB V PENUTUP ............................................................................................. 146

  5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 146

  5.2 Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 147

  5.3 Saran ....................................................................................................... 148 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 149

  

CURRICULUM VITAE ....................................................................................... 224

  

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .......................................................................... 31Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa .................. 40Tabel 3.3 Kisi-kisi Penilaian untuk Pakar Media Pembelajaran ................... 40Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilaian untuk Pakar Materi ......................................... 40Tabel 3.5 Kisi-kisi Penilaian untuk Siswa .................................................... 41Tabel 3.6 Kisi-kisi Pertanyaan Wawancara untuk Guru Kelas ..................... 41Tabel 3.7 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ............ 43Tabel 4.1 Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran .................................... 52Tabel 4.2 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif .............. 53Tabel 4.3 Konversi Nilai Skala Lima ........................................................... 55Tabel 4.4 Saran Perbaikan Pakar Media Pembelajaran ................................ 55Tabel 4.5 Hasil Validasi Pakar Materi I ........................................................ 63Tabel 4.6 Hasil Validasi Pakar Materi II ....................................................... 64Tabel 4.7 Saran Perbaikan Pakar Materi I ..................................................... 66Tabel 4.8 Saran Perbaikan Pakar Materi II ................................................... 71Tabel 4.9 Contoh Penilaian Uji Coba Perorangan ........................................ 74Tabel 4.10 Hasil Penilaian Uji Coba Perorangan ........................................... 74Tabel 4.11 Contoh Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ................................ 77Tabel 4.12 Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ................................... 78Tabel 4.13 Saran Perbaikan Uji Coba Kelompok Kecil ................................. 79Tabel 4.14 Rekapitulasi Nilai Pre-test dan Post-test Siswa ............................ 96Tabel 4.15 Contoh Penilaian Uji Coba Lapangan ........................................... 99Tabel 4.16 Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan tentang Kualitas Video ........ 99Tabel 4.17 Analisis Data Penilaian Pakar Media Pembelajaran ..................... 103Tabel 4.18 Analisis Data Penilaian Pakar Materi I .......................................... 105Tabel 4.19 Analisis Data Penilaian Pakar Materi II ....................................... 106Tabel 4.20 Rekapitulasi Penilaian Pakar Materi ............................................. 107Tabel 4.21 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 1 ................... 108Tabel 4.22 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 2 ................... 109Tabel 4.23 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 3 ................... 110Tabel 4.24 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 4 ................... 111Tabel 4.25 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 5 ................... 112Tabel 4.26 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 6 ................... 113Tabel 4.27 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 7 ................... 114Tabel 4.28 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 8 ................... 115Tabel 4.29 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 9 ................... 116Tabel 4.30 Analisis Data Penilaian Uji Coba Perorangan Item 10 ................. 117Tabel 4.31 Rekapitulasi Penilaian Uji Coba Perorangan ................................ 118Tabel 4.32 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 1 .......... 120Tabel 4.33 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 2 .......... 121Tabel 4.34 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 3 .......... 122Tabel 4.35 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 4 ........... 123Tabel 4.36 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 5 .......... 124Tabel 4.37 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 6 .......... 125Tabel 4.38 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 7 .......... 126Tabel 4.39 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 8 .......... 127Tabel 4.40 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 9 .......... 128Tabel 4.41 Analisis Data Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 10 ........ 129Tabel 4.42 Rekapitulasi Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ....................... 130Tabel 4.43 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 1 ...................... 131Tabel 4.44 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 2 ...................... 132Tabel 4.45 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 3 ...................... 133Tabel 4.46 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 4 ...................... 134Tabel 4.47 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 5 ...................... 135Tabel 4.48 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 6 ...................... 136Tabel 4.49 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 7 ...................... 137Tabel 4.50 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 8 ...................... 138Tabel 4.51 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 9 ...................... 139Tabel 4.52 Analisis Data Penilaian Uji Coba Lapangan Item 10 .................... 140Tabel 4.53 Rekapitulasi Penilaian Uji Coba Lapangan .................................. 141Tabel 4.54 Rekapitulasi Uji Coba Secara Keseluruhan .................................. 143

  

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.13 Tampilan Gambar Dataran Tinggi Setelah Revisi ..................... 60Gambar 4.24 Tampilan Kegiatan Belajar 1 Sebelum Revisi ......................... 70Gambar 4.23 Tampilan Petunjuk Pengerjaan Sesudah Revisi ....................... 69Gambar 4.22 Tampilan Petunjuk Pengerjaan Sebelum Revisi ...................... 69Gambar 4.21 Tampilan Refleksi Setelah Revisi ............................................. 68Gambar 4.20 Tampilan Refleksi Sebelum Revisi ........................................... 68Gambar 4.19 Tampilan Kesimpulan Setelah Revisi ....................................... 68Gambar 4.18 Tampilan Kesimpulan Sebelum Revisi .................................... 67Gambar 4.17 Tampilan Gambar Ucapan Terima Kasih Setelah Revisi ........ 62Gambar 4.16 Tampilan Gambar Ucapan Terima Kasih Sebelum Revisi ...... 62Gambar 4.15 Tampilan Gambar Pasar Terapung Setelah Revisi ................... 61Gambar 4.14 Tampilan Gambar Pasar Terapung Sebelum Revisi ................ 61Gambar 4.12 Tampilan Gambar Dataran Rendah ....................... ................... 60Gambar 2.1 Bagan Literatur Map Penelitian-Penelitian yang Relevan ....... 28Gambar 4.11 Tampilan Rekaman Video yang Goyang Setelah Revisi .......... 59Gambar 4.10 Tampilan Rekaman Video yang Goyang Sebelum Revisi ........ 59Gambar 4.9 Tampilan Rekaman Video yang Goyang Setelah Revisi .......... 58Gambar 4.8 Tampilan Rekaman Video yang Goyang Sebelum Revisi ....... 58Gambar 4.7 Tampilan Rekaman Video yang Goyang Setelah Revisi .......... 58Gambar 4.6 Tampilan Rekaman Video yang Goyang Sebelum Revisi ....... 57Gambar 4.5 Tampilan Gambar Running Text Setelah Revisi ...................... 57Gambar 4.4 Tampilan Gambar Running Text Sebelum Revisi ..................... 56Gambar 4.3 Tampilan Judul Video Pembelajaran ....................................... 50Gambar 4.2 Tampilan Sasaran Produk ......................................................... 50Gambar 4.1 Sketsa Produk Pembelajaran .................................................... 48Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Video ............................................... 36Gambar 4.25 Tampilan Kegiatan Belajar 1 Setelah Revisi ........................... 70Gambar 4.26 Tampilan Kegiatan Belajar 2 Sebelum Revisi ......................... 72Gambar 4.41 Tampilan Puzzle ........................................................................ 89Gambar 4.53 Refleksi ..................................................................................... 94Gambar 4.52 Refleksi ..................................................................................... 94Gambar 4.51 Refleksi ..................................................................................... 93Gambar 4.50 Kesimpulan Pembelajaran ......................................................... 93Gambar 4.49 Kesimpulan Pembelajaran ......................................................... 92Gambar 4.48 Kesimpulan Pembelajaran ......................................................... 92Gambar 4.47 Tampilan Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 3 ................... 91Gambar 4.46 Tampilan Hasil pekerjaan siswa LKS Kegiatan 3 .................... 91Gambar 4.45 Tampilan Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 3 ................... 91Gambar 4.44 Tampilan Puzzle ........................................................................ 90Gambar 4.43 Tampilan Puzzle ........................................................................ 90Gambar 4.42 Tampilan Puzzle ........................................................................ 90Gambar 4.40 Tampilan Puzzle ........................................................................ 89Gambar 4.27 Tampilan Kegiatan Belajar 2 Setelah Revisi ........................... 72Gambar 4.39 Tampilan Puzzle ........................................................................ 89Gambar 4.38 Siswa Menyusun Puzzle ........................................................... 88Gambar 4.37 Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 2 .................................... 87Gambar 4.36 Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 2 .................................... 86Gambar 4.35 Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 2 .................................... 85Gambar 4.34 Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 1 .................................... 83Gambar 4.33 Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 1 .................................... 83Gambar 4.32 Hasil Pekerjaan Siswa LKS Kegiatan 1 .................................... 83Gambar 4.31 Tampilan Sungai Setelah Revisi .............................................. 80Gambar 4.30 Tampilan Sungai Sebelum Revisi ............................................ 79Gambar 4.29 Tampilan Transition Laut Setelah Revisi ................................ 76Gambar 4.28 Tampilan Transition Laut Sebelum Revisi .............................. 76Gambar 4.54 Diagram Batang Rekapitulasi Nilai Pre-Test dan Post-TestGambar 4.55 Siswa Menceritakan Tempat yang Pernah Mereka Kunjungi .. 98Gambar 4.68 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 6 ...................... 114Gambar 4.80 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 7 ............. 126Gambar 4.79 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 6 ............. 125Gambar 4.78 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 5 ............. 124Gambar 4.77 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 4 ............. 123Gambar 4.76 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 3 ............. 122Gambar 4.75 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 2 ............. 121Gambar 4.74 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 1 ............. 120Gambar 4.73 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan ................................. 119Gambar 4.72 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 10 .................... 118Gambar 4.71 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 9 ...................... 117Gambar 4.70 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 8 ...................... 116Gambar 4.69 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 7 ...................... 115Gambar 4.67 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 5 ...................... 113Gambar 4.56 Hasil Komentar Siswa Uji Coba Lapangan ............................. 100Gambar 4.66 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 4 ...................... 112Gambar 4.65 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 3 ...................... 111Gambar 4.64 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 2 ...................... 110Gambar 4.63 Diagram Penilaian Uji Coba Perorangan Item 1 ...................... 109Gambar 4.62 Diagram Penilaian oleh Pakar Materi ....................................... 107

  II ............................................................................................... 106

Gambar 4.61 Diagram Penilaian Perangkat Pembelajaran oleh Pakar Materi

  Pakar Materi I ........................................................................... 105

Gambar 4.60 Diagram Penilaian Kualitas Perangkat Pembelajaran olehGambar 4.59 Diagram Penilaian oleh Pakar Media Pembelajaran ................ 104Gambar 4.58 Hasil Komentar Siswa Uji Coba Lapangan ............................. 101Gambar 4.57 Hasil Komentar Siswa Uji Coba Lapangan ............................. 100Gambar 4.81 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 8 ............. 127Gambar 4.83 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil Item 10 ........... 129Gambar 4.84 Diagram Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ......................... 131Gambar 4.85 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 1 ........................ 132Gambar 4.86 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 2 ......................... 133Gambar 4.87 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 3 ......................... 134Gambar 4.88 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 4 ......................... 135Gambar 4.89 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 5 ......................... 136Gambar 4.90 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 6 ......................... 137Gambar 4.91 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 7 ......................... 138Gambar 4.92 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 8 ......................... 139Gambar 4.93 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 9 ......................... 140Gambar 4.94 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan Item 10 ....................... 141Gambar 4.95 Diagram Penilaian Uji Coba Lapangan ................................... 142Gambar 4.96 Diagram Hasil Uji Coba Keseluruhan ...................................... 143

  

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

  Lampiran 1. Instrumen Analisis Kebutuhan Guru ............................................. 152 Lampiran 2. Instrumen Analisis Kebutuhan Siswa ............................................ 153 Lampiran 3. Flowchart ....................................................................................... 154 Lampiran 4. Gambar Story board ....................................................................... 155 Lampiran 5. Lembar Penilaian Untuk Pakar Materi I ........................................ 161 Lampiran 6. Lembar Penilaian Untuk Pakar Materi II ...................................... 164 Lampiran 7. Lembar Penilaian Untuk Siswa ..................................................... 167 Lampiran 8. Instrumen Kualitas Media Video untuk Pakar Media .................... 169 Lampiran 9. Silabus Pembelajaran Tematik ...................................................... 170 Lampiran 10. Jaringan Indikator Pencapaian Kompetensi ................................ 176 Lampiran 11. RPP .............................................................................................. 177 Lampiran 12. Kisi-Kisi Soal .............................................................................. 185 Lampiran 13. Lembar Kerja Siswa .................................................................... 186 Lampiran 14. Gambar Puzzle ............................................................................. 191 Lampiran 15. Hasil Penilaian Pakar Media Pembelajaran ................................. 196 Lampiran 16. Hasil Penilaian Pakar Materi I ..................................................... 197 Lampiran 17. Hasil Penilaian Pakar Materi II ................................................... 199 Lampiran 18. Contoh Penilaian Siswa Uji Coba Perorangan ............................. 201 Lampiran 19. Contoh Penilaian Siswa Uji Coba Kelompok Kecil .................... 203 Lampiran 20. Contoh Penilaian Siswa Uji Coba Lapangan ............................... 205 Lampiran 21. Hasil Wawancara Pendidik ........................................................... 207 Lampiran 22. Hasil Kuesioner Siswa ................................................................. 208 Lampiran 23. Hasil Uji Coba Perorangan ........................................................... 209

  Lampiran 24. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil .................................................. 210 Lampiran 25. Hasil Uji Coba Lapangan ............................................................ 211 Lampiran 26. Hasil Lembar Kerja Siswa (LKS) ................................................ 213 Lampiran 27. Pre-test ......................................................................................... 217 Lampiran 28. Post-test ....................................................................................... 218 Lampiran 29. Pekerjaan Rumah ......................................................................... 219 Lampiran 30. Surat Izin Melakukan Penelitian .................................................. 220 Lampiran 31. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................... 221 Lampiran 32. Dokumentasi Penelitian ............................................................... 222

BAB I PENDAHULUAN Dalam bab ini akan diuraikan (1) latar belakang, (2) rumusan masalah, (3)

  tujuan penelitian, (4) manfaat penelitian, (5) spesifikasi produk, serta (6) definisi operasional.

1.1 Latar Belakang Masalah

  Pendidikan memiliki peranan penting guna meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Bagi manusia, pendidikan berfungsi sebagai sarana dan fasilitas yang memudahkan, mampu mengarahkan, mengembangkan dan membimbing ke arah kehidupan yang lebih baik, tidak hanya bagi diri sendiri melainkan juga bagi manusia lainnya (Ayuningrum:2012). Dunia pendidikan saat ini semakin berkembang, berbagai macam pembaharuan dilakukan agar dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas pendidikan. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan diperlukan berbagai terobosan baik dalam pengembangan kurikulum, inovasi pembelajaran, dan pemenuhan sarana serta prasarana pendidikan.

  Hadirnya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai panduan penyelenggaraan pendidikan secara otomatis telah membawa perubahan dalam pembelajaran di sekolah. Hal ini terjadi karena kurikulum ini memberi peluang dan kewenangan kepada sekolah khususnya guru untuk lebih mandiri dan kreatif dalam menyelenggarakan pembelajaran di kelas (Kurniawan:2011). Akan tetapi, penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tidak selamanya menuai hal yang positif.

  Berdasarkan Kompas tanggal 26 November 2012 (Suwignyo:2012), sejumlah survei menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berdampak pada menguatnya sikap intoleran dikalangan murid-murid sekolah. Oleh karena itu, penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) akan digantikan dengan kurikulum baru yaitu kurikulum 2013. Penerapan kurikulum 2013 menekankan guru wajib mengetahui teknologi sebagai media pembelajaran. Dengan pengembangan media yang diberikan, guru dapat lebih kreatif lagi dalam memberikan pembelajaran dan pemahaman dari apa yang diajarkan kepada peserta didik.

  Munadi (2010:1) berpendapat bahwa guru yang berkualitas adalah guru yang memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yakni memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional (UU RI No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen).

  Contohnya dalam melaksanakan kompetensi pedagogik, guru dituntut memiliki kemampuan secara metodologis dalam hal perancangan dan pelaksanaan pembelajaran. Termasuk di dalamnya penguasaan dalam penggunaan media pembelajaran.

  Dalam proses pembelajaran tersebut guru bukan satu-satunya sebagai sumber belajar. Akan tetapi dengan posisinya sebagai motivator, ia pun harus mampu merencana dan mencipta sumber-sumber belajar lainnya sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif. Sumber-sumber belajar selain guru itulah yang disebut sebagai penyalur atau penghubung pesan ajar yang diadakan dan atau diciptakan secara terencana oleh para guru atau pendidik, biasanya dikenal sebagai “media pembelajaran”. Dengan demikian komponen-komponen komunikasi pembelajaran menjadi komunikator, komunikan, pesan, dan media.

  Proses kreatif guru dapat diwujudkan dalam pembuatan media belajar, salah satunya adalah media audio visual. Menurut Rohani (1997: 97-98) media audio visual adalah media instruksional modern yang sesuai dengan perkembangan zaman (kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi), meliputi media yang dapat dilihat dan didengar. Media audio visual ini dapat dibagi menjadi dua jenis. Pertama, dilengkapi fungsi peralatan suara dan gambar dalam satu unit, dinamakan media audio visual murni, seperti video, film gerak (movie) bersuara, televisi dan radio. Kedua, media audio visual tidak murni yakni slide, OHP, dan peralatan visual lainnya (Munadi, 2010:113).

  Dilihat dari indera yang terlibat, video adalah alat komunikasi yang sangat membantu proses pembelajaran yang efektif. Apa yang terpandang oleh mata dan hanya dapat dibaca saja atau hanya didengar saja. Manfaat dan karakteristik lainnya dari video dalam meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran.

  Berdasarkan hasil wawancara peneliti kepada guru kelas III pada tanggal

  18 Oktober 2013, pukul 07.00 WIB di SDN Selomulyo diperoleh informasi bahwa dalam mengajarkan IPA, guru masih banyak menjelaskan materi yang diselingi dengan tanya jawab. Memang belum banyak media yang digunakan sebagai alat bantu pembelajaran IPA, terlebih media video. Guru dalam menjelaskan materi hanya bersumber dari buku paket yang diterbitkan oleh Erlangga sedangkan siswanya menggunakan LKS sebagai lembar kerja ataupun tugas. Selain itu, di SD Negeri Selomulyo juga tersedia perlengkapan yang memadai seperti laptop, viewer, dan LCD.

  Keberhasilan belajar yang dicapai oleh siswa merupakan suatu yang didambakan, diharapkan baik oleh siswa itu sendiri maupun oleh orang tua, guru dan masyarakat. Pada hakikatnya, pembelajaran adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru sedemikian rupa sehingga siswa berubah ke arah yang lebih baik (Darsono, 2000:24-25). Hal ini mengandung pengertian bahwa pembelajaran yang dilakukan guru menghadirkan proses belajar pada siswa yang berwujud perubahan tingkah laku, perubahan keterampilan, kebiasaan, sikap, pengetahuan, pemahaman, dan apresiasi.

  Berdasarkan data hasil analisis kebutuhan siswa yang dilaksanakan oleh peneliti terkait dengan pembelajaran kelas III SD Negeri Selomulyo yang dilakukan oleh guru menunjukkan bahwa sebanyak 52,8% media pembelajaran yang dipakai oleh guru belum seperti yang siswa inginkan. Sebanyak 72,2% mereka menginginkan media pembelajaran yang dapat dilihat dan dapat didengar seperti video pembelajaran. Dalam kegiatan belajar mengajar, terlihat bahwa guru belum pernah menggunakan media pembelajaran elektronik yang berupa laptop untuk mata pelajaran IPA. Mereka juga mengatakan bahwa perlunya media pembelajaran yang berupa video untuk mata pelajaran IPA yaitu sebanyak 83,3%.

  Melihat masalah tersebut, peneliti mencoba memberikan alternatif solusi untuk mengatasi masalah tersebut dengan mengembangkan media pembelajaran yang berupa video. Materi yang akan dikembangkan peneliti adalah kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar untuk siswa SD kelas III semester genap tahun ajaran 2013/2014. Materi tersebut dipilih karena disesuaikan dengan waktu penelitian dan juga merupakan materi yang masih minim medianya. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti terdorong untuk mengambil penelitian yang berjudul: “Pengembangan dan Pemanfaatan Media Video dalam Pembelajaran IPA di Kelas

  III SD Negeri Selomulyo ”.

  1.2 Rumusan Masalah

  Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dirumuskan masalah sebagai berikut.

  1.2.1 Bagaimana kualitas pengembangan media video dalam pembelajaran IPA di kelas III SD Negeri Selomulyo?

  1.2.2 Bagaimana dampak pemanfaatan media video dalam pembelajaran IPA di kelas III SD Negeri Selomulyo?

  1.3 Tujuan Penelitian

  Adapun tujuan yang ingin dicapai dari pengembangan ini adalah sebagai berikut.

  1.3.1 Mengetahui kualitas pengembangan media video dalam pembelajaran IPA di kelas III SD Negeri Selomulyo.

  1.3.2 Mengetahui dampak pemanfaatan media video dalam pembelajaran IPA di kelas III SD Negeri Selomulyo.

1.4 Manfaat Penelitian Adapun manfaat dari penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut.

  1.4.1 Bagi penulis Penelitian pengembangan ini memberikan pengalaman dan pengetahuan baru yang dapat menjadi bekal ketika kelak menjadi guru.

  1.4.2 Bagi guru Penelitian pengembangan ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

  1.4.3 Bagi sekolah Memberi masukan pada pihak sekolah dalam penggunaan media video untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

  1.4.4 Bagi siswa Penggunaan video yang dikembangkan peneliti mampu menambah ketertarikan dan menumbuhkan semangat siswa untuk belajar IPA.

1.5 Spesifikasi Produk

  Spesifikasi produk yang akan dihasilkan dalam penelitian ini adalah media pembelajaran yang berupa video. Dalam pembuatan video, peneliti mengambil tema tentang kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar. Bentuk permukaan bumi terdiri dari wilayah daratan dan lautan. Wilayah daratan bumi terdiri atas pegunungan, daratan, lembah, dan perbukitan.

  Sedangkan wilayah lautan bumi terdiri atas lautan, sungai, rawa, dan bumi baik di daratan maupun di lautan. Pengoperasian video yang dikembangkan ini membutuhkan perangkat peralatan sebagai berikut: (1) Laptop, (2) Viewer, (3)

  

LCD, (4) Speaker. Video ini akan dikembangkan menjadi media pembelajaran

  IPA untuk siswa kelas III SD Negeri Selomulyo Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014.

1.6 Definisi Operasional

  Berikut ini definisi operasional yang digunakan agar terdapat kesatuan pemahaman yang mempermudah memahami penelitian ini.

  1.6.1 Siswa SD adalah siswa kelas III semester genap tahun ajaran 2013/2014 yang sedang menempuh pendidikan di SD Negeri Selomulyo Yogyakarta.

  1.6.2 Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

  1.6.3 Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efektif dan efisien.

  1.6.4 Video merupakan media audio visual yang menampilkan gerak.

BAB II LANDASAN TEORI Di dalam bab ini, diuraikan landasan teori yang akan digunakan untuk

  memecahkan masalah dalam penelitian. Pembahasan tentang teori terdiri dari tiga bagian, yaitu (1) kajian pustaka, (2) penelitian-penelitian terdahulu, dan (3) kerangka berpikir.

2.1 Kajian Pustaka

2.1.1 Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R&D)

2.1.1.1 Pengertian Penelitian dan Pengembangan

  Menurut Sukmadinata (2011) penelitian diartikan sebagai suatu proses pengumpulan dan analisis data yang dilakukan secara sistematis dan logis untuk mencapai tujuan tertentu. Penelitian merupakan upaya untuk mengembangkan pengetahuan, mengembangkan, dan menguji teori.

  Penelitian dan pengembangan (R&D) merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran (Borg dan Gall, 1988 dalam Sugiyono:2010). Penelitian dan perkembangan atau Research and Development (R&D) adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan (Sukmadinata:2011). Sedangkan menurut Sugiyono digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk yang dibuat. Produk tersebut tidak selalu berbentuk benda atau perangkat keras

  

(hardware) , seperti buku, modul, alat bantu pembelajaran di kelas atau di

  laboratorium, tetapi bisa juga perangkat lunak (software), seperti program komputer untuk pengolahan data, pembelajaran di kelas, perpustakaan, atau laboratorium, ataupun model-model pendidikan, pembelajaran, pelatihan, bimbingan, evaluasi, manajemen, dll.

  Langkah-langkah proses penelitian dan pengembangan menunjukkan suatu siklus, yang diawali dengan adanya kebutuhan, permasalahan yang membutuhkan pemecahan dengan menggunakan suatu produk tertentu (Sukmadinata, 2011:165).

2.1.1.2 Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan (R&D)

  Menurut Borg dan Gall (1989) menyebutkan langkah-langkah pelaksanaan penelitian dan pengembangan yaitu sebagai berikut: (1) Penelitian dan pengumpulan data, (2) perencanaan, (3) pengembangan draf produk, (4) uji coba lapangan awal, (5) merevisi hasil uji coba, (6) uji coba lapangan, (7) penyempurnaan produk hasil uji lapangan, (8) uji pelaksanaan lapangan, (9) penyempurnaan produk akhir, dan (10) diseminasi dan implementasi. Selain itu, Sugiyono (2010) juga menyebutkan langkah-langkah penelitian dan pengembangan yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) mengumpulkan informasi, (3) desain produksi, (4) validasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, dan (10) pembuatan produk massal.

2.1.2 Hakikat Belajar dan Pembelajaran

  Belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan (Slavin, 2000).

  Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006) belajar merupakan hal yang kompleks. Kompleksitas belajar dapat dipandang dari dua subjek, yaitu dari siswa dan dari guru. Dari segi siswa, belajar dialami sebagai suatu proses. Siswa mengalami proses mental dalam menghadapi bahan belajar. Bahan belajar tersebut berupa keadaan alam, hewan, tumbuh-tumbuhan, manusia, dan bahan yang telah terhimpun dalam buku-buku pelajaran. Sedangkan dari segi guru, proses belajar tersebut tampak sebagai perilaku belajar tentang sesuatu hal.

  Selain itu, belajar juga didefinisikan sebagai proses internal yang kompleks artinya bahwa yang terlibat dalam proses internal adalah seluruh mental yang meliputi ranah-ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Proses belajar yang mengaktualisasikan ketiga ranah tersebut tertuju pada bahan belajar tertentu.

  Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika ia dapat menunjukkan perubahan perilakunya.