PENGARUH KEMAMPUAN ANALISIS SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KALIBAGOR

  

PENGARUH KEMAMPUAN ANALISIS SISWA TERHADAP

HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KALIBAGOR

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Gelar Sarjana S-1

Oleh:

  

YUNI DWI ASTUTI

0901070026

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2013

  

MOTTO

  Jangan kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya tiada berputus asa dai rahmat Allah melainkan kaum yang kafir (Q.S 12:87) Amal paling utama ialah engkau masukkan rasa bahagia pada sesama manusia

  (Muhammad saw) Sesungguhnya sabar itu hanyalah pada rintangan (pukulan) pertama (HR. Bukhari dan Muslim)

  Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alfa Edison)

  Dengan berbagi ilmu kepada orang lain, ilmu yang dimiliki justru akan bertambah Jangan pernah menyerah sebelum mencoba

  Kerjakan sesuatu dengan sungguh-sungguh, curahkan segenap tenaga dan pikiranguna mencapai hasil yang terbaik dengan tetap rendah hati dan tidak sombong

  

PERSEMBAHAN

  Karya kecil ini penulis persembahkan kepada : 1.

  I bu dan bapakku tersayang yang selalu mencurahkan kasih sayang dan cintanya serta kesabarannya yang tiada henti.

  2. Seluruh keluargaku yang sudah membantu sampai terselesaikannya skripsi ini.

  3. Teman-teman seperjuangan yang rela membagi waktunya untuk saling berbagi kebahagiaan dan kesedihan.

  4. Almarhum kakak tercinta yang sudah tenang di sana.

  

PENGARUH KEMAMPUAN ANALISIS SISWA TERHADAP HASIL

BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI MENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

(TPS) PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KALIBAGOR

YUNI DWI ASTUTI

  

ABSTRAK

  Penelitian berjudul pengaruh kemampuan analisis siswa terhadap hasil belajar pada pembelajaran IPA Biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kalibagor, telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2012-2013. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan analisis siswa terhadap hasil belajar pada pembelajaran IPA Biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII dengan teknik pengambilan sampel secara cluster random

  

sampling. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi product moment dan uji t

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen sebesar 75.12, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 60.68. Hasil pengujian menunjukan bahwa adanya korelasi yang signifikan setiap aktivitas dengan tingkat korelasi yang bervariasi. Kesimpulan penelitian ini adalah kemampuan analisis berpengaruh terhadap hasil belajar pada pembelajaran IPA Biologi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Kalibagor.

  

Kata kunci: hasil belajar, IPA Biologi, kemampuan analisis, Think Pair Share

(TPS).

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga dapat menyusun skripsi yang berjudul “Pengaruh Kemampuan Analisis Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Pembelajaran IPA Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

  Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kalibagor”. Skripsi

  ini penulis susun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si. selaku pembimbing I dan drh. Cahyono Purbomartono, M.Sc, selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

  Ucapan terima kasih dan penghargaan juga penulis sampaikan kepada: 1. Drs. Ahmad, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

  3. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

  4. Dra. Rr. Imro’atun Istikhomah selaku kepala SMP Negeri 1 Kalibagor yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.

  5. Susilowati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Biologi SMP Negeri 1 Kalibagor yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

  6. Ibu, Bapak, dan keluarga besar yang telah memberikan dukungan moril maupun materiil kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

  7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi angkatan 2009, terimakasih atas motivasinya selama ini.

  8. Teman-teman kos Pondok Sakinah yang telah menemaniku sepanjang hari.

  9. Semua pihak yang membantu terselesaikannya skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi yang penulis buat ini masih jauh dari sempurna, baik dari segi materi maupun penyusunannya, mengingat kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki masih terbatas. Demikian mudah-mudahan dengan terselesaikannya skripsi ini berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya Program Studi Pendidikan Biologi.

  Purwokerto, 2013 Penulis

  DAFTAR ISI

UCAPAN TERIMA KASIH…………………………………………………… viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ x

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

  BAB I PENDAHULUAN

  1 1.1 Latar Belakang Masalah ...........…….........…...……………………..

  1

  1.2 Rumusan Masalah …………..........…………………………………

  7 1.3 Tujuan Penelitian ......................................………………………….

  7

  1.4 Manfaat Penelitian ............…………………..………………………

  7

  1.5 Hipotesis .................………………………………………………… 8

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……………………………………………

  9

  2.1 Belajar …………..…………………………………………………... 9

  2.2 Hasil Belajar ………………………………………………….……

  10 2.3 Pembelajaran Kooperatif ……………………………………..…….

  11 2.4 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ……………………………..

  13

  2.5 Keterampilan Proses…………………………………………………

  16 2.5.1 Pengertian Keterampilan Proses……………………………….

  16 2.5.2 Jenis Jenis Keterampilan dalam keterampilan proses ............

  17 2.5.3 Keterampilan Menganalisis …………....................................

  17 2.5.4 Macam macam Kemampuan Menganalisis ……..…….........

  18

  2.6 Think Pair Share (TPS) ......................................................................

  20 BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………. 23 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................

  23 3.2 Populasi dan sampel ..........................................................................

  23 3.3 Variabel Penelitian ............................................................................

  24 3.4 Metode dan Desain penelitian ............................................................

  24 3.5 Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data………………………..

  25 3.6 Teknik Analisis Data ………………………………………………..

  28 3.6.1 Uji Prasyarat ………………………………………………….

  28

  3.6.2 Uji Hipotesis …………………………………………………

  31

  3.6.4 Analisis Deskriptif Kualitatif ………………………………

  34 3.7 Prosedur Penelitian .............................................................................

  35 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .........................…………………...

  38 4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................

  38

  4.1.1

  38 Data Aktivitas Belajar Siswa ………………….…………….

  4.1.2

  42 Data Hasil Belajar Siswa ………………………..…………..

  4.1.2.1 Data Hasil Pretes……………………………….……….

  42

  4.1.2.2 Data Hasil Postes………………………….……………

  43

  4.1.3

  45 Uji Prasyarat ………………………………………………...

  4.1.4

  46 Uji Hipotesis (Uji t) …………….…………………………..

  4.2 Pembahasan ........................................................................................ 48

  

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………..………………... 61

A. Kesimpulan ........................................................................................ 61 B. Saran ................................................................................................... 61 DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................

  63 LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………………..

  66

  DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Prosentase rata-rata aktivitas kemampuan analisis……………………

  38 Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pretes kelas kontrol dan eksperimen ..............................................................................................................

  43 Tabel 4.3 Distribusi frekuensi nilai postes kelas kontrol dan eksperimen…………………………....................................................

  44 Tabel 4.4 Perbandingan rata-rata pretes-postes pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.........................................................................................

  44 Tabel 4.5 Hasil uji normalitas ……………….......................................................

  46 Tabel 4.6 Hasil uji homogenitas……………………………………………….…

  46 Tabel 4.7 Kriteria interpretasi data………………………………………….…....

  47 Tabel 4.8 Hasil perhitungan korelasi dan signifikansi…………………………...

Tabel 4.9 Hasil uji t komparasi ………………………………………………….

  47

  48 Tabel 4.10 Perhitungan korelasi dan signifikansi kelas kontrol dan kelas eksperimen……………………………………………………............

  49

  DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Grafik rata-rata aktivitas kemampuan analisis siswa........................

  42 Gambar 4.2 Grafik nilai pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol......................

  43 Gambar 4.3 Grafik nilai postes kelas kontrol dan kelas eksperimen…………….

  44 Gambar 4.4 Grafik perbandingan nilai pretes dan postes pada kelas kontrol dan

  45 kelas eksperimen……………………………………………………

Gambar 4.5 Foto Penelitian………………………………………………….....

  167