PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI STRATEGI DWA (DIRECTED WRITING ACTIVITY) SISWA KELAS V SD NEGERI MUNGGUNG 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI STRATEGI DWA (DIRECTED WRITING ACTIVITY) SISWA KELAS V SD NEGERI MUNGGUNG 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh: GALUH LUKITASARI K7114054 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI

STRATEGI DWA (DIRECTED WRITING ACTIVITY) SISWA

KELAS V SD NEGERI MUNGGUNG 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/2018

  

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

  

GALUH LUKITASARI

K7114054

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

  

ABSTRAK

  Galuh Lukitasari. K7114054. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

  

PUISI MELALUI STRATEGI DWA (DIRECTED WRITING ACTIVITY)

SISWA KELAS V SD NEGERI MUNGGUNG 1 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2018.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui penerapan strategi DWA (Directed Writing Activity) siswa kelas V SDN Munggung 1 tahun ajaran 2017/2018.

  Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SDN Munggung 1 Surakarta yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Uji validitas data yang digunakan adalah validitas isi serta triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis model interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa adanya peningkatan nilai keterampilan menulis puisi dari pratindakan, siklus I, dan siklus II. Tingkat ketuntasan klasikal pada pratindakan sebesar 27,27% atau sebanyak 9 siswa dari 33 siswa dianggap tuntas. Pada siklus I, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 54,5% atau 18 siswa tuntas, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 84,8% atau 28 siswa tuntas.

  Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi DWA (Directed Writing Activity)dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SDN Munggung 1 tahun ajaran 2017/2018.

  

Kata Kunci: keterampilan menulis, menulis puisi, strategi DWA (Directed

Writing Activity )

  

ABSTRACT

Galuh Lukitasari. K7114054 . THE ENHANCEMENTS’ SKILL OF WRITING

POETRY BY DWA (DIRECTED WRITING ACTIVITY) STRATEGY OF

FIFTH GRADE STUDENTS AT MUNGGUNG 1 ELEMENTARY SCHOOL

SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty of Universitas Sebelas Maret. May

2018.

  The purpose of this research was to improve the skill of writing poetry by

applied DWA (Direct Writing Activity) Strategy for fifth grade students in SDN

Munggung 1 Surakarta on academic year of 2018/2019.

  The form of this research was a Classroom Action Research which

conducted in two cycles. Each cycle consisted of four stages i.e. planning, action,

observation, and reflection. The subjects of this research included teacher and 33

fifth grade students in SDN Munggung 1 Surakarta. The data collected by

interview, observation, test, and documentation techniques. The data validity test

were using content validity, triangulation of resource, and triangulation of

technique.

  The result of this research shows the improvement of skill of writing poetry

values from pre-action, cycle I until cycle II. The classical completeness level on

pre-action was 27,27% or 9 students of 33 student passed the criteria. On first

cycle, the classical clompleteness increased into 54,5% in the other words there

are 18 students passed the criteria, whereupon on the second cycle, it increased

into 84,84% that equal to 28 students.

  Based on the the result of this research, it can be synthesized that the

DWA (Direct Writing Activity) Strategy can improve the writing poetry skill of the

fifth grade students at Munggung 1 Elementary School Surakarta in the academic

year of 2017/2018.

  

Keywords : writing skill, writing poetry, DWA (Direct Writing Activity) Strategy

  

MOTTO

“Fight for Your Way”.

  (Can) “Start where you are. Use what you have. Do what you can”.

  (Arthur Ashe) “Kalau engkau ingin menjadi penulis, ada dua hal yang harus kau lakukan: banyak membaca dan banyak menulis”

  (Stephen King)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: Ibu dan Ayah

  (Lestari dan Suwandi.) Terima kasih atas setiap dukungan dan doa yang selalu dipanjatkan untuk saya.

  Dosen Pembimbing dan Dosen-Dosen Program Studi PGSD FKIP UNS Terima kasih atas setiap ilmu dan bimbingan yang telah diberikan kepada saya.

  Almamater saya, Universitas Sebelas Maret Terima kasih telah menjadi tempat bagi saya untuk menimba ilmu. Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Strategi DWA (DIRECTED WRITING ACTIVITY) Siswa Kelas V SD Negeri Munggung 1 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan petunjuk penulisan skripsi dalam bentuk pedoman skripsi.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan proposal skripsi ini.

  3. Dr. Siti Wahyuningsih, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun proposal ini.

  4. Drs. Tri Budiharto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun proposal ini.

  5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd., Dosen narasumber yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat dan saran dalam menyusun proposal ini 6. Bapak/ibu dosen program studi PGSD FKIP UNS yang telah memberi pengarahan dan motivasi kepada peneliti

  7. Sutimo Adi Subroto, M. Pd., Kepala SDN Munggung 1 Surakarta yang telah memberikan izin penelitian di SD yang bersangkutan.

  8. Diah Ayu Kristina, S. Pd., Guru Kelas V SDN Munggung 1 Surakarta yang dengan senang hati membantu peneliti sekaligus menjadi kolaborator peneliti.

  9. Para siswa kelas V SDN Munggung 1 Surakarta yang berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  10. Berbagai pihak yang telah membantu menyusun proposal ini Peneliti menyadari bahwa proposal ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, saran dan kritik membangunsangat diharapkan. Peneliti berharap semoga proposal ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juni 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

  

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 6 D. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS . 8

A. Kajian Pustaka ................................................................................................ 8 B. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 38 C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 41

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 42

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 42 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................... 42 C. Subjek Penelitian .......................................................................................... 43 D. Data dan Sumber Data .................................................................................. 44 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 44 F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 46

  

DAFTAR TABEL

  Tabel ........................................................................................................... Halaman

  2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Menulis di Kelas V ................... 21

  2.2 Skala Aspek Keterampilan Menulis Puisi ....................................................... 23

  2.3 Tahapan Strategi DWA dalam pembelajaran menulis puisi ............................ 34

  3.1 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................. 50

  4.1 Nilai Keterampilan Menulis Puisi pada Pratindakan ...................................... 58

  4.2 Ketuntasan Keterampilan Menulis Puisi Pada Pratindakan ............................ 59

  4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ............................................................ 67

  4.4 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I .................................... 69

  4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................ 69

  4.6 Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ................ 71

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .................... 72

  4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ........................................................... 83

  4.9 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II .................................. 84

  4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................................... 85

  4.11 Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ............. 86

  4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II .................. 88

  4.13 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus ............................. 91

  4.14 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus ......................... 92

  4.15 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Puisi Antarsiklus ...................... 93

  4.16 Rekapitulasi Hasil Analisis Data ................................................................... 95

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar ....................................................................................................... Halaman

  2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 40

  3.1 Komponen dalam Analisis Data....................................................................... 49

  3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 52

  4.1 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan ................................... 58

  4.2 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................ 68

  4.3 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................ 70

  4.4 Grafik Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ... 71

  4.5 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I .......................................... 73

  4.6 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ............................................... 83

  4.7 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 85

  4.8 Grafik Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Menulis Puisi Siklus II . 87

  4.9 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ......................................... 88

  4.10 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus ................. 92

  4.11 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus ............. 93

  4.12 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Puisi Antarsiklus .......... 94