PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS KEUNIKAN TOPONIMI KAWASAN BANTEN LAMA UNTUK MENINGKATKAN HISTORICAL EMPATHY SISWA SMA NEGERI DI KOTA SERANG - UNS Institutional Repository
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS
KEUNIKAN TOPONIMI KAWASAN BANTEN LAMA UNTUK
MENINGKATKAN HISTORICAL EMPATHY SISWA
SMA NEGERI DI KOTA SERANG
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh TUBAGUS UMAR SYARIF HADI WIBOWO S861402046 PROGRAM PASCA SARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2017
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS
KEUNIKAN TOPONIMI KAWASAN BANTEN LAMA UNTUK
MENINGKATKAN HISTORICAL EMPATHY SISWA
SMA NEGERI DI KOTA SERANG
TESIS
Oleh
Tubagus Umar Syarif Hadi Wibowo
S861402046
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing
Pembimbing I Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. ........................... ............Juli 2017 NIP 19610318 198901 1 001
Pembimbing II Dr. Djono, M.Pd. ........................... ............Juli 2017 NIP 19630702 199003 1 005
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal Juli 2017 Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum.
NIP 19610318 198901 1 001
MOTTO
Revolusi itu dimulai dari Jalan kaki. Selangkah demi selangkah!Ingat petuah militer Napoleon, “Seorang hulubalang haruslah
sanggup berjalan 20 KM sehari”!Ikhlaslah akan nasibmu, apa adanya. kita ini adalah para
intellekt jembel*. Murba kata Tan Malaka, Marhaen kata
Sukarno. Kawan Gerilya adalah kawan seperjalanan. Kawan
seiring, kawan seperjuangan. So, mari kita berjalan kaki!(Tokoh Si Bah dalam “Sketsa Bah dan Cuk, Bagian III:
Murba dan Marhaen,” James Firays Historico:2015)- *intellekt jembel; kaum terpelajar miskin, kere, alias melarat. Dalam buku Gerpolek,
Tan menggolongkannya kedalam kaum Murba (bersama buruh, tani, pedagang dan Rakyat Jembel).
PERSEMBAHAN
Untuk Sri,
perempuan Jawa nan tangguh dan bersahaja
yang hanya bisa mewariskan ilmu
buat bekal anak-anaknya kelak Puji dan syukur penulis panjatkankehadirat Allah SWT, berkat petunjuk dan bimbingan-Nya, sehingga penulis akhirnya dapat menyelesaikan penyusunan tesis dengan judul “Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Keunikan Toponimi Kawasan Banten Lama untuk Meningkatkan Historical Empathy Siswa di SMA Negeri Kota Serang.”Dalam rangka menyelesaikan studi strata dua (S2) untuk mencapai gelar Magister Pendidikan di Universitas Negeri Sebelas Maret (Surakarta).
Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa tersusunnya tesis ini bukan hanya atas kemampuan penulis semata, namun juga berkat bantuan seluruh pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus selaku Pembimbing I.
4. Dr. Djono, M.Pd. selaku Pembimbing IIyang telah banyak meluangkan waktu, pikiran, memberikan masukan yang bersifat membangun dalam penulisan tesis ini.
5. Dosen-dosen pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah, terutama Prof. Dr.
Hermanu Joebagio, M.Pd, Prof. Husain Haikal, M.A., Prof. Suhartono, Dr. Leo Agung S., M.Pd., Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd., yang telah memberikan ilmu dan bimbingan kepada penulis selama menempuh kuliah di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Dr. Encep Supriatna, M.Pd. yang telah bersedia menjadi validator produk model ini.
7. Drs. Ade Suparman, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Kota Serang yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Drs. Nurseha selaku guru mata pelajaran sejarah kelas XI di SMA Negeri 4 Kota Serang yang telah memberikan atensi, bimbingan, nasihat dan pengalaman mengajar yang sangat bermanfaat.
9. Peserta didik SMA Negeri 4 Kota Serang, khususnya kelas XI IPS (Angk.2015/2016) yang selalu ceria.
10. Pak Putut, Pak Taslim, Bu Meto, dan Takmir Masjid Nurul Huda UNS selaku warga kehormatan Kentingan, terima kasih untuk kebersahajaannya.
11. Segenap pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini, sekali lagi penulis ucapkan terima kasih.
Semoga kebaikan yang diberikan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis berharap hasil penelitian yang dituangkan dalam tesis ini bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, Juli 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR COVER ..................................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... iii
LEMBAR ORISINALITAS & PUBLIKASI .......................................................... iv
MOTTO ...................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ...................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii
DAFTAR ISI .............................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xvi
ABSTRAK .............................................................................................................. xvii
ABSTRACT ........................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. LatarBelakangMasalah .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah...................................................................................... 9 C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 9 D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 10 E. Pentingnya Pengembangan ...................................................................... 11 F. Spesifikasi Produk yang diharapkan ........................................................ 12 G. Definisi Istilah ........................................................................................ 13BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ...................... 15
A. Kajian Pustaka ......................................................................................... 15 1. Teori Belajar ....................................................................................... 15 2. Model Pembelajaran ........................................................................... 29 3. Pembelajaran Sejarah ......................................................................... 37 4. Pembelajaran Sejarah Berbasis Keunikan Toponimi KawasanBanten Lama ....................................................................................... 41 5. Pengertian Historical Empathy........................................................... 54 B. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................................. 65 C.
Kerangka Berpikir ................................................................................... 71 D.
Model Hipotetik ...................................................................................... 76
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 77
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 77 B. Jenis Penelitian ........................................................................................ 77 C. Prosedur Penelitian/Pengembangan ........................................................ 79 1. Studi Pendahuluan .............................................................................. 79 2. Pengembangan Model ....................................................................... 80 3. Uji Efektivitas Model ......................................................................... 80 D. Implementasi Tahap Penelitian ............................................................... 81 1. Studi Pendahuluan .............................................................................. 81 a. Data Hasil Studi Pendahuluan ...................................................... 81 b. Pengolahan Data Hasil Studi Pendahuluan ................................... 861) Sumber Data .............................................................................. 87
2) Instrumen Penelitian Pendahuluan ............................................ 87
3) Trianggulasi Data ...................................................................... 87
4) Analisa Data Studi Pendahuluan ............................................... 88 2.
Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Keunikan Toponimi Kawasan Banten Lama (PSB-TOBAMA) ......................... 88 a.
Penyusunan Draf Model ................................................................ 88 b. Uji Validitas Draf Model ............................................................... 90 c. Uji Coba Model ............................................................................. 91 d. Revisi Utama Model ...................................................................... 92 3. Uji Efektivitas Model ......................................................................... 93 a.
Instrumen Uji Efektivitas Model ................................................... 93 b. Validitas & Reliabilitas Instrumen ................................................ 94 c. Analisa Data Uji Efektivitas Model ............................................... 97
d.
Kriteria Penilaian Kelayakan Model ............................................. 99 e. Hasil Analisa Deskriptif ................................................................ 99
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 100
A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ....................................................... 100 1. Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 4 Kota Serang ...................... 100 2. Konstruksi Historical Empathy Guru dan Siswa ............................. 110 3. Analisis Kebutuhan Model Pembelajaran ........................................ 115 B. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Keunikan Toponimi Kawasan Banten Lama (PSB-TOBAMA) .......................... 118 1. DesainAwal Model PSB-TOBAMA ................................................ 118 2. HasilValidasi Model PSB-TOBAMA OlehPakar / Ahli .................. 124 a. Sintak Model PSB-TOBAMA Pasca Validasi Dosen Ahli(expert judgement) & Revisi ........................................................ 129 b. Komponen Desain Produk Model PSB-TOBAMA
Pasca Validasi Dosen Ahli (expert judgement) & Revisi ............ 130 c. Desain Awal Model PSB-TOBAMA Pasca Validasi Dosen Ahli
(expert judgement) & Revisi ........................................................ 134 3. Deskripsi UjiCobaDesain Awal (Draf) Model PSB-TOBAMA ...... 135 a.
Deskripsi Hasil Uji Coba Terbatas .............................................. 135 b. Revisi Utama Draf Model Pada Tahap Uji Coba Terbatas
(Gambar Draf Model Setelah Direvisi) ....................................... 151 c. Deskripsi Hasil Uji Coba Luas .................................................... 153 d.
Revisi Utama Draf Model Pada Tahap Uji Coba Luas ............... 154 4. Deskripsi Model Final PSB-TOBAMA ........................................... 154 C. Hasil UjiEfektivitas Model PembelajaranSejarahBerbasis
KeunikanToponimiKawasanBanten Lama ........................................... 156 1.
Hasil Uji Normalitas ......................................................................... 156 2. Hasil Uji Homogenitas ..................................................................... 157 3. HasilAnalisa Data menggunakan Uji-t ............................................. 157 D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 161
1. Hasil Studi Pendahuluan................................................................... 161 2.
Hasil Pengembangan Model Pembelajaran ..................................... 172 3. Hasil Keefektifan Model Pembelajaran ........................................... 185
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................... 203
A. Simpulan ..................................................................................................... 203 1. Model PembelajaranSejarah yang selamainidilaksanakan di SMA Negeri 4 Kota Serang ..................................................................... 203 2. Pengembangan Model PSB-TOBAMA untukMeningkatkan Historical Empathy Siswa ....................................................................... 204 3. Efektivitas Model PSB-TOBAMA untukMeningkatkan Historical Empathy Siswa ....................................................................... 205 B. Implikasi ....................................................................................................... 205 1. Teoretis .................................................................................................... 205 2. Praktis ...................................................................................................... 206 C. Saran ............................................................................................................. 207 1. Bagi Guru ................................................................................................ 207 2. Bagi Siswa ............................................................................................... 209 3. Bagi Peneliti Lain .................................................................................... 209 4. Bagi Pemerintah. ..................................................................................... 209DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 210
LAMPIRAN ............................................................................................................ 219
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel2.1.Rumpun Model-Model PembelajaranSosial&Pencetusnya ...................................... 33
Tabel 2.2. Kerangka Kluckhohn mengenai orientasi nilai-budaya manusia ........................... 46Tabel 2.3. Indikator Dimensi Koginitf & Afektif Historical Empathy dariBurcu G. Guney & Hayati Seker ............................................................................................. 57
Table 2.4. Dimensi kognitif dan afektif historical empathy dari Martyn Davison ................... 58Tabel 2.5. Lima Tahapan Cara Berfikir Siswa Dalam Penggunaan Empati Sejarah .............. 61Tabel 2.6. Pengembangan Indikator Kognitif dan Afektif Historical Empathy ....................... 64Tabel 3.1. Konversi Nilai Skala Lima ..................................................................................... 90Tabel 3.2. Pedoman Konversi Data Kuantitatif menjadi Data Kualitatif ................................ 91Tabel 3.3. Desain kuasi eksperimen. ........................................................................................ 93Tabel3.4.HasilPerhitunganReliabilitasAngketHistorical Empathy ......................................... 95
Tabel 3.5. Indeks Kesukaran Soal ........................................................................................... 95Tabel 3.6. Indeks Daya Beda ................................................................................................... 96Tabel 3.7. Hasil Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal ................................................ 96Tabel 4.1. Presentase Kriteria Hasil Penilaian Validasi Ahli ................................................ 125Tabel 4.2. Rerata Nilai UTS 1 Kelas XI IPS ........................................................................ 135Tabel 4.3. Data Hasil Uji Coba TerbatasI ............................................................................. 141Tabel 4.4. Perbandingan Data Hasil Uji Coba Terbatas I &II ................................................ 148Tabel 4.5. Tanggapan Peserta Didik terhadap PSB-TOBAMA ............................................. 148Tabel4.6.Hasil Uji Coba Luas ................................................................................................ 153
Tabel 4.7. Hasil Uji Normalitas Angket Historical Empathy & Soal Prestasi Belajar .......... 156Tabel 4.8. Hasil Uji Homogenitas Angket Historical Empathy & Soal Prestasi Belajar ...... 157Tabel 4.9. Gain Score Prestasi Belajar Kelas Kontrol – Kelas Eksperimen ......................... 158Tabel 4.10. Gain Score Independent Sample Test Prestasi BelajarKelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .................................................................................... 159
Tabel 4.11. Gain Score Historical Empathy Kelas Kontrol – Kelas Eksperimen ................. 169Tabel 4.15. Gain Score Independent Sample Test Historical EmpathyKelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .................................................................................... 160
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Model Sistem Pembelajaran ...................................................................... 38Gambar 2.2 Konsep visual Toponimi. ............................................................................ 48Gambar 2.3. Analisis Keunikan Toponimi Kawasan Banten ........................................ 53Gambar 2.4. Kerangka Pemikiran .................................................................................. 75Gambar 2.5 Model Hipotetik Model Hipotetik PSB-TOBAMA pada SMA dengan Penerapan Pendekatan Kontekstual & Strategi Belajar Kooperatif –
Group Investigation ........................................................................................................ 76
Gambar 3.1. Tahap Kegiatan Penelitian dan Pengembangan ModelPembelajaran Sejarah Berbasis Keunikan Toponimi Kawasan Banten Lama ................ 80 Gambar 3.2.Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ................................ 88
Gambar 3.3. Siklus Model Penelitian Tindakan Versi Kemmis & Taggart ................... 92Gambar 4.1. Histogram Data Kuesioner Pengetahuan Siswa terhadap Toponimi Kampung bersejarah di Kawasan Banten ...................................... 116Gambar 4.2 Desain Awal Draf PSB-TOBAMA ........................................................... 118Gambar 4.3 Sintak Desain Awal Model PSB-TOBAMA ............................................. 122Gambar 4.4. Komponen-Komponen Desain Awal Model PerencanaanPembelajaran Sejarah Berbasis Keunikan Toponimi Kawasan Banten Lama (PSB-TOBAMA) .................................................................... 124
Gambar 4.5. Histogram Presentase Hasil Penilaian Ahli .............................................. 126Gambar 4.6. Sintak Model PSB-TOBAMA Pasca Validasi Dosen Ahli & Revisi ...... 129Gambar 4.7. Komponen Desain Produk Model PSB-TOBAMAPasca Validasi Dosen Ahli & Revisi ............................................................................. 130
Gambar 4.8 Desain Draf PSB-TOBAMA Pasca Validasi Pakar (Expert Judgement) . 134Gambar 4.9 Desain Draf Model PSB-TOBAMA Pasca (Revisi) Uji Coba Terbatas ... 151Gambar 4.10 Desain Final Draf PSB-TOBAMA Pasca (Revisi) Uji Coba Luas ......... 155Gambar 4.11 Orientasi nilai-budaya sekolah yang tampak dominan dikembangkan di SMA Negeri 4 Kota Serang ...................................................................................... 162Gambar 4.12. Pendapat Siswa supaya toponimi sejumlah tempat bersejarah diKawasan Banten Lama tidak dilupakan olehmasyarakat ............................................. 178
Gambar 4.13. Pendekatan siswa dalam meresponsituasi terkini tentang TOBAMA ... 178Gambar 4.14. Pengembangan Aspek Historical Empathy Pasca Tahap UjiCobaModel ........................................................................................................................... 196 Gambar 4.15.Penilaian Autentik Pembelajaran Sejarah Berbasis Keunikan Toponimi Kawasan Banten Lama ................................................................................ 198