Contoh instrumen penilaian Sikap Kurikul
Lampiran 1.
Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Kompetensi yang dinilai
Mata Pelajaran
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran
Nama Peserta Didik
Nomor Absen
Tanggal Observasi
KI 2
: Penilaian Sikap (Observasi)
: KIMIA
: X/1/2014-2015
:
:
:
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KD 2.1 :
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
KD 2.2 :
KD 3.1 :
Indikator
:
1. Menunjukan sikap positip, beriman,berakhlak mulia (individu dan sosial)
2. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab
No.
Sikap
Kriteria
1
Jujur
1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menulis data sesuai dengan hasil
percobaan
2
Disiplin
1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
Hasil
Pengamatan
Ya
Tidak
3
Tanggung jawab
4
Peduli lingkungan
5
Kerjasama
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang
ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya
dengan rapi atau menempatkan kembali
pada tempat semula.
1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum
Catatan:
1. Skor 1: jika indikator terpenuhi
2. Skor 0 : jika indikator terpenuhi
Nilai = Skor perolehan x 100%
10
Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat menilai metakognisi
:
Tanggal Observasi
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Pilihan :
Selalu (SL)
: 100%
Sangat Sering (SS) : > 70 % - 100%
Sering (SR)
: > 50 % - 70%
Jarang (JR)
: > 30 % - 50 %
Sangat Jarang (SJ)
: > 0% - 30%
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Tidak Pernah (TP)
: 0%
PERNYATAAN
Secara teratur saya bertanya kepada diri
sendiri ketika sedang berupaya mencapai
suatu tujuan
Saya mempertimbangkan berbagai pilihan
sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan
Saya mencoba menggunakan cara-cara yang
pernah saya pakai sebelumnya
Saya terus menerus mengatur diri selama
belajar agar memiliki waktu yang cukup
Saya memahami kekuatan dan kelemahan
kecerdasan saya
Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya
perlu saya pelajari, sebelum melakukan suatu
tugas
Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes
Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum
saya mengerjakan suatu tugas
Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati
bilamana menjumpai informasi penting
Saya mengetahui macam informasi apa yang
paling penting untuk dipelajari
Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
memecahakan suatu masalah
Saya terampil/mahir menyusun dan
merangkai informasi
Saya secara sadar memusatkan perhatian
kepada informasi yang penting
Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa
mempunyai maksud tertentu
Saya belajar paling baik ketika saya
mengetahui topik itu
Saya mengetahui apa yang diharapkan guru
untuk saya pelajari
Saya mudah mengingat informasi
Saya menggunakan cara belajar yang
berbeda-beda tergantung pada situasi
Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya
SL
SS
SR
JR
SJ
TP
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
bertanya kepada diri sediri apakah ada cara
yang lebih mudah
Saya memiliki kontrol terhadap seberapa
baiknya saya belajar
Secara teratur saya melakukan peninjauan
kembali untuk menolong saya memahami
hubungan-hubungan penting
Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya
kepada diri sendiri tentang hal-hal terkait
Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk
memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya
Setiap kali selesai belajar, saya membuat
rangkuman
Saya menanyakan orang lain bilamana saya
tidak memahami sesuatu
Saya dapat memotivasi diri untuk belajar
bilamana diperlukan
Saya menyadari cara apa yang digunakan
ketika saya belajar
Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara
belajar yang saya pakai
Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan
saya untuk menutupi kekurangan saya
Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan
manfaat dari informasi yang baru
Saya menemukan contoh-contoh sendiri
sehingga informasi menjadi lebih bermakna
atau jelas
Saya tergolong adil menilai diri sendiri
tentang seberapa baiknya saya memahami
sesuatu
Secara otomatis saya sadar menggunakan cara
belajar yang berguna
Secara teratur saya istirahat sebentar untuk
mengatur pemahaman saya
Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap
cara yang saya gunakan adalah yang paling
efektif atau tepat
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya mencapai tujuan setelah
menyelesaikan tugas
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Saya membuat gambar atau bagan untuk
mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
telah mempertimbangkan semua pilihan
setiap kali saya menyelesaikan suatu masalah
Saya berusaha memahami informasi baru
dengan kata-kata saya sendiri
Saya mengubah cara jika saya gagal
memahami
Saya menggunakan urutan topik atau materi
dari buku/teks untuk membantu saya belajar
Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum
memulai melakukan suatu tugas
Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal
yang sedang dibaca berhubungan dengan apa
yang telah saya ketahui
Saya memikirkan kembali anggapan saya
ketika saya bingung
Saya mengatur waktu saya untuk mencapai
tujuan sebaik-baiknya
Saya lebih banyak belajar jika saya
tertarik/senang dengan topik
Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya
menjadi langkah-langkah yang lebih kecil
Saya lebih memperhatikan makna umum dari
pada makna khusus
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya bekerja, pada waktu
mempelajari sesuatu hal yang baru
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
belajar sebanyak yang saya mampu, setiap
kali saya menyelesaikan suatu tugas
Saya melupakan informasi baru yang tidak
jelas.
Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca
kembali jika saya bingung
Lampiran 4
Penilaian kompetensi ketrampilan
Satuan Pendidikan
:…………………………………..
: ……………………………………
Mata Pelajaran
: ……………………………………..
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran
: ………………………………………..
Kompetensi Dasar
:
4.1. Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan
kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
Indikator :
1.Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen.
2.Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul.
Tugas Proyek : Membuat laporan pratikum
Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran
: KIMIA
Materi
: Senyawa Polar dan Senyawa Non Polar
Hari/Tanggal
: Rabu,30 oktober 2013
Nama Kelompok
:
Anggota Kelompok
:
Kelas
:
Lama Pengerjaan Proyek
:
No Aspek
Hasil Penilaian
.
Baik
Cukup
Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)
1
2
PERENCANAAN :
a. Merumuskan judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber informasi
d. Memilih sumber informasi
PELAKSANAAN
3
LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam mendata terkait
tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas
proyek
Skor Maksimum
Nilai = Skor Perolehan× 100
Jumlah skor total
. LAMPIRAN 6
Penilaian Psikomotorik
Aspek
Kriteria
Skor
1
2
3
Psikomotorik
Mempersiapkan alat dan bahan
Menggunakan alat
Cara mengamati
Mencatat hasil pengamatan
Cara mengolah data
Menyusun laporan praktikum
Membersihkan alat dan bahan
Menyusun laporan praktikum
Jumlah skor
Nilai = Jumlah perolehan skor X 100
Jumlah skor total
Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan
2.1.2
Menunjukkan sikap tanggung jawab selama percobaan berlangsung
2.1.3
Menunjukkan sikap jujur dalam mengumpulkan dan mengomunikasikan data hasil
percobaan
2.1.4
Menunjukkan sikap komunikatif dalam menyampaikan data hasil percobaan
Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Kompetensi yang dinilai
Mata Pelajaran
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran
Nama Peserta Didik
Nomor Absen
Tanggal Observasi
KI 2
: Penilaian Sikap (Observasi)
: KIMIA
: X/1/2014-2015
:
:
:
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KD 2.1 :
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
KD 2.2 :
KD 3.1 :
Indikator
:
1. Menunjukan sikap positip, beriman,berakhlak mulia (individu dan sosial)
2. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab
No.
Sikap
Kriteria
1
Jujur
1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menulis data sesuai dengan hasil
percobaan
2
Disiplin
1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
Hasil
Pengamatan
Ya
Tidak
3
Tanggung jawab
4
Peduli lingkungan
5
Kerjasama
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang
ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya
dengan rapi atau menempatkan kembali
pada tempat semula.
1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum
Catatan:
1. Skor 1: jika indikator terpenuhi
2. Skor 0 : jika indikator terpenuhi
Nilai = Skor perolehan x 100%
10
Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat menilai metakognisi
:
Tanggal Observasi
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Pilihan :
Selalu (SL)
: 100%
Sangat Sering (SS) : > 70 % - 100%
Sering (SR)
: > 50 % - 70%
Jarang (JR)
: > 30 % - 50 %
Sangat Jarang (SJ)
: > 0% - 30%
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Tidak Pernah (TP)
: 0%
PERNYATAAN
Secara teratur saya bertanya kepada diri
sendiri ketika sedang berupaya mencapai
suatu tujuan
Saya mempertimbangkan berbagai pilihan
sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan
Saya mencoba menggunakan cara-cara yang
pernah saya pakai sebelumnya
Saya terus menerus mengatur diri selama
belajar agar memiliki waktu yang cukup
Saya memahami kekuatan dan kelemahan
kecerdasan saya
Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya
perlu saya pelajari, sebelum melakukan suatu
tugas
Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes
Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum
saya mengerjakan suatu tugas
Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati
bilamana menjumpai informasi penting
Saya mengetahui macam informasi apa yang
paling penting untuk dipelajari
Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
memecahakan suatu masalah
Saya terampil/mahir menyusun dan
merangkai informasi
Saya secara sadar memusatkan perhatian
kepada informasi yang penting
Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa
mempunyai maksud tertentu
Saya belajar paling baik ketika saya
mengetahui topik itu
Saya mengetahui apa yang diharapkan guru
untuk saya pelajari
Saya mudah mengingat informasi
Saya menggunakan cara belajar yang
berbeda-beda tergantung pada situasi
Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya
SL
SS
SR
JR
SJ
TP
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
bertanya kepada diri sediri apakah ada cara
yang lebih mudah
Saya memiliki kontrol terhadap seberapa
baiknya saya belajar
Secara teratur saya melakukan peninjauan
kembali untuk menolong saya memahami
hubungan-hubungan penting
Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya
kepada diri sendiri tentang hal-hal terkait
Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk
memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya
Setiap kali selesai belajar, saya membuat
rangkuman
Saya menanyakan orang lain bilamana saya
tidak memahami sesuatu
Saya dapat memotivasi diri untuk belajar
bilamana diperlukan
Saya menyadari cara apa yang digunakan
ketika saya belajar
Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara
belajar yang saya pakai
Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan
saya untuk menutupi kekurangan saya
Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan
manfaat dari informasi yang baru
Saya menemukan contoh-contoh sendiri
sehingga informasi menjadi lebih bermakna
atau jelas
Saya tergolong adil menilai diri sendiri
tentang seberapa baiknya saya memahami
sesuatu
Secara otomatis saya sadar menggunakan cara
belajar yang berguna
Secara teratur saya istirahat sebentar untuk
mengatur pemahaman saya
Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap
cara yang saya gunakan adalah yang paling
efektif atau tepat
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya mencapai tujuan setelah
menyelesaikan tugas
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Saya membuat gambar atau bagan untuk
mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
telah mempertimbangkan semua pilihan
setiap kali saya menyelesaikan suatu masalah
Saya berusaha memahami informasi baru
dengan kata-kata saya sendiri
Saya mengubah cara jika saya gagal
memahami
Saya menggunakan urutan topik atau materi
dari buku/teks untuk membantu saya belajar
Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum
memulai melakukan suatu tugas
Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal
yang sedang dibaca berhubungan dengan apa
yang telah saya ketahui
Saya memikirkan kembali anggapan saya
ketika saya bingung
Saya mengatur waktu saya untuk mencapai
tujuan sebaik-baiknya
Saya lebih banyak belajar jika saya
tertarik/senang dengan topik
Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya
menjadi langkah-langkah yang lebih kecil
Saya lebih memperhatikan makna umum dari
pada makna khusus
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya bekerja, pada waktu
mempelajari sesuatu hal yang baru
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
belajar sebanyak yang saya mampu, setiap
kali saya menyelesaikan suatu tugas
Saya melupakan informasi baru yang tidak
jelas.
Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca
kembali jika saya bingung
Lampiran 4
Penilaian kompetensi ketrampilan
Satuan Pendidikan
:…………………………………..
: ……………………………………
Mata Pelajaran
: ……………………………………..
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran
: ………………………………………..
Kompetensi Dasar
:
4.1. Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan
kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
Indikator :
1.Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen.
2.Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul.
Tugas Proyek : Membuat laporan pratikum
Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran
: KIMIA
Materi
: Senyawa Polar dan Senyawa Non Polar
Hari/Tanggal
: Rabu,30 oktober 2013
Nama Kelompok
:
Anggota Kelompok
:
Kelas
:
Lama Pengerjaan Proyek
:
No Aspek
Hasil Penilaian
.
Baik
Cukup
Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)
1
2
PERENCANAAN :
a. Merumuskan judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber informasi
d. Memilih sumber informasi
PELAKSANAAN
3
LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam mendata terkait
tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas
proyek
Skor Maksimum
Nilai = Skor Perolehan× 100
Jumlah skor total
. LAMPIRAN 6
Penilaian Psikomotorik
Aspek
Kriteria
Skor
1
2
3
Psikomotorik
Mempersiapkan alat dan bahan
Menggunakan alat
Cara mengamati
Mencatat hasil pengamatan
Cara mengolah data
Menyusun laporan praktikum
Membersihkan alat dan bahan
Menyusun laporan praktikum
Jumlah skor
Nilai = Jumlah perolehan skor X 100
Jumlah skor total
Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan
2.1.2
Menunjukkan sikap tanggung jawab selama percobaan berlangsung
2.1.3
Menunjukkan sikap jujur dalam mengumpulkan dan mengomunikasikan data hasil
percobaan
2.1.4
Menunjukkan sikap komunikatif dalam menyampaikan data hasil percobaan