Pembelajaran yang efektif memerlukan med

PEMILIHAN MEDIA

Pembelajaran yang efektif memerlukan
media dengan perencanaan yang baik

Dasar Pertimbangan Pemilihan Media

 Merasa sudah akrab dengan media itu (papan tulis,

OHP)
 Media yang dipilih dapat menggambarkan dengan
lebih laik daripada dirinya.
 Dapat menarik minat dan perhatian siswa, serta menuntun pada penyajian yang lebih terstruktur dan
terorganisasi.
Memenuhi kebutuhan dalam
mencapai tujuan yang telah
ditetapkan

Heinich, dkk (1982) -- ASSURE
 A – Analyze leaner characteristics (Menganalisis karak-

teristik kelompok belajar – SMP, PT, jenis kelamin, sosial ekonomi, budaya, pengetahuan, keterampilan, dll)
 S – State objective (Menyatakan/merumuskan tujuan –
perilaku atau kemampuan baru apa yang diharapkan
(pengetahuan, keterampilan, dan sikap))
 S – Select or modify media (Memilih, memodifikasi,
atau merancang dan materi dan media yang tepat –
dalam mencapai tujuan PBM harus menghemat waktu,
biaya, dan tenaga)

Lanjutan ........
 U – Utilize (Menggunakan materi dan media – setelah

memilih materi dan media yang tepat, diperlukan persiapan dan waktu untuk menggunakannya)
 R – Require leaner response (Meminta tanggapan siswa
– guru mendorong siswa untuk merespon dan umpan
balik mengenai keefektifan PBM-nya).
 E – Evaluate (Mengevaluasi proses belajar – tingkat
pencapaian siswa thd tujuan pembelajaran, keefektifan
media, pendekatan, dan guru itu sendiri).

Pertimbangan Pemilihan Media
 Hambatan pengembangan dan pembelajaran, meliputi: dana, fasili





tas dan peralatan yang tersedia, waktu yang tersedia (mengajar dan
pengembangan), sumber daya manusia dan material.
Persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran.
Hambatan dari sisi siswa dengan mempertimbangkan kemampuan
dan keterampilan awal.
Tingkat kesenangan (lembaga, guru, pelajar), serta keefektifan
biaya.
Pertimbangan lain:
- Kemampuan mengakomodasi stimulus yang tepat (visual dan atau
audio)

Lanjutan ......
- Kemampuan mengakomodasi respon siswa (tertulis, audio, dan

atau kegiatan fisik).
- Kemampuan mengakomodasi umpan balik.
- Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian informasi atau stimulus, dan untuk latihan serta tes.
• Media sekunder harus diperhatikan, karena pembelajaran yang berhasil menggunakan media yang beragam.

Kategori Pembelajaran
Tuntutan Isi Pelajaran

Ketegori
Pembelajaran

Indikator Perilaku

Menghafal atau mengidentifikasi
informasi

Menghafal

Mengenal atau mengingat:
asosiasi, daftar, daftar berurut,

daftar asosiasi

Menunjukkan suatu keterampilan
pada kondisi yang beragam

Menerapkan
keterampilan

Mengidentifikasi/mengelompokkan: konsep (menghasilkan/menunjukkan), prosedur (memperkirakan/menyelesaikan), prinsip

Menggunakan pengetahuan kogni- Mengerti hubungan -Membandingkan/mengkontrastif khusus yang kompleks untuk
kan
penyelesaian atau perkiraan
- Menganalisis jenis/bagian-bagian
- Menggunakan nalar
Menunjukkan suatu keterampilan
yang digunakan dalam beberapa
domain isi yang berbeda

Berfikir tingkat

lebih tinggi

- Problem solving (analisis, sintesis, evaluasi)
- Stategi belajar

Deskripsi
Penyajian
Informasi/Stimulus
Utama

Sekunder

Latihan / Tes
Utama

Sekunder

Guru/Instruktur

Proyektor

transparansi
Tape recorder

Komputer

Pengawas/guru/
instruktur

Media Cetakan/
Buku teks/
Lembaran lepas

Guru/Instruktur

Bimbingan
sejawat

Kertas / Lembar
kegaiatan / Kartu
Bantu

Pemilihan dan Penggunaan Media
berdasarkan Prinsip-prinsip Psikologis

 Motivasi (kebutuhan, minat, keinginan belajar)
 Perbedaan individual
 Tujuan pembelajaran
 Organisasi isi
 Persiapan sebelum belajar
 Emosi (perasaan pribadi)
 Partisipasi
 Umpan balik
 Penguatan (reinforcement)
 Latihan dan pengulangan
 Penerapan

Kriteria Memilih Media
 Susuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

 Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya: fakta,







konsep, prinsip, atau generalisasi.
Praktis, luwes, dan bertahan.
Guru terampil menggunakannya.
Pengelompokkan sasaran (kelompok besar, sedang, kecil, dan
perorangan)
Mutu teknis (memenuhi persyaratan teknis tertentu)

v

v

v

- Pemahaman konsep-konsep

dan hubungan-hubungan

v

v

v

v

- Memerlukan pemikiran
tingkat lebih tinggi

v

v

v

v

Televisi

v

v

Permainan

- Memerlukan penerapan
prinsip-prinsip

v

v

Video Disk

v

Simulasi

v

v

Komputer

v

Film

v

v

Radio

v

Video kaset

- Memerlukan prosedur fisik

Audio-Tape

v

Gambar ilustrasi

v

Tujuan/Tugas/isi

Slide

Caetk

Sifat Tugas:
-Menghafal

Media

Transparansi

Guru Instruktur

Pemilihan Media Menurut Sifat Tugas
Pembelajaran

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v

v
v

v

Guru Instruktur

Caetk

Transparansi

Slide

Gambar ilustrasi

Audio-Tape

Video kaset

Radio

Film

Komputer

Simulasi

Video Disk

Permainan

Televisi

Pemilihan Media Menurut Isi Pelajaran

Sifat Isi Pelajaran:
- Fakta-fakta

S

S

S

S

S

S

T

S

T

R

T

S

S

S

- Pengenalan Visual

S

R

T

T

T

R

T

R

T

T

S

T

R

S

- Prinsip Konsep

S

S

S

S

S

R

T

R

T

T

S

T

R

S

-Prosedur

S

S

S

S

S

R

T

R

T

T

T

S

S

T

-Keterampilan

S

R

S

S

S

R

S

R

S

S

T

S

S

S

-Sikap

T

S

S

S

S

R

S

S

S

S

S

S

S

S

Media

Tujuan/Tugas/isi

Catatan:
T = Tinggi

S = Sedang

R = Rendah

Visualisasi Konsep
Konsep
Proses, prosedur, siklus
Fakta, data

Visual yang Dipakai

Hubungan ruang
Hubungan dalam struktur

Bagan alir (flow chart)
Tabel, matriks, daftar
Grafik (balok, cakram, kurva, koordinat)
Peta
Bagan, skema, diagram

Hubungan waktu

Jadual, Gant Chart

Hubungan keluarga

Silsilah

Data perbandingan