T1 Judul Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI GUGUS 3 DIPONEGORO
KECAMATAN BRINGIN KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Ria Onis Hartanti
292013296
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (SI)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME
TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS IV SD NEGERI GUGUS 3 DIPONEGORO KECAMATAN
BRINGIN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN 2016/2017
Ria Onis Hartanti & Setyorini, M.Pd.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga 50711, Indonesia
Email: Riaonis94@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan
hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran Team Game
Tournament (TGT) dan Numbered Head Together (NHT) Kelas IV SD
Negeri Gugus 3 Diponegoro Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang
Semester II Tahun 2016/2017. Penelitian ini dilakukan di SDN Tempuran
01 dan SDN Tempuran 02. Jenis penelitian ini adalah penelitian
eksperimen yang menggunakan desain eksperimen semu (quasi
eksperimental research). Subyek yang digunakan dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas 4 SDN Tempuran 01 dan seluruh siswa kelas 4
SDN Tempuran 02. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah
instrumen lembar observasi dan instrumen tes obyektif pilihan ganda.
Teknik analisis data yang dipakai untuk menguji perbedaan skor hasil
belajar siswa adalah uji Independent Sample T-test. Hasil penelitian
menunjuk anadanya perbedaan pengaruh yang signifikan model
pembelajaran TGT dan NHT ditinjau dari hasil belajar IPA pada SD Gugus
3 Diponegoro . Hal tersebut dapat dibuktikan setelah dilakukan
perhitungan kelompok TGT memperoleh nilai rata-rata sebesar 87,2381
lebih tinggi dari perolehan nilai rata-rata kelompok NHT yang
memperoleh nilai85,4737. Hasil perhitungan uji t menggunakan
Independent Sample T-test signifikansi 2 tailed pada nilai equal variances
assumed 0,023< 0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil
belajar IPA antara kelompok eksperimen 1 dan eksperimen 2.
Kata kunci: Team Game Tournament, Number Head Together,
Pembelajaran IPA
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO
“Jangan kamu bersikap lemah dan bersedih hati, kalianlah orang-orang yang
berderajat tinggi, jika kalian memang beriman”
-Ali Imran: 139-
“Kita bebas menulis,mereka bebas menafsirkan. Maka kita ada pada tulisan kita,
bukan pada penafsiran mereka”
-Ria Onis Hartanti-
PERSEMBAHAN
Skripsi ini telah memberikan banyak pengetahuan dan pengalaman luar
biasa bagi saya. Sebagai bentuk rasa syukur atas banyaknya hal yang saya peroleh
dalam skripsi ini, perkenankan saya mempersembahkan skripsi ini kepada mereka
yang saya kasihi.
1. Kedua orang tua saya, ayah saya Suharto dan ibu saya Ponisih yang
memberikan segalanya demi kelancaran penulisan skripsi ini.
2. Calon pendamping hidup saya Zulfa Arifandhi yang senantiasa
memberi dukungan.
3. Orang-orang terdekat yang menjadi spirit dalam hidup saya.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala
rahmat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peran
Komite Sekolah Dasar dalam Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di
Sekolah Dasar Negeri Tempuran 02 kecamatan Bringin kabupaten Semarang”
dengan baik. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan banyak bantuan baik berupa motivasi, bimbingan, pengarahan dan
juga yang bersedia meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini. Maka pada kesempatan ini pula perkenankanlah penulis
dengan kesungguhan hati mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Segenap pimpinan Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah
memberikan pelayanan akademik terbaik untuk penulis.
2. Segenap
pimpinan
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan pelayanan
akademik terbaik untuk penulis.
3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP
UKSW yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1
PGSD UKSW.
4. Setyorini, M.Pd., dosen pembimbing yang dengan sabar dan semangat
telah memberikan motivasi, bimbingan, saran dan pengarahan
sehingga penulisan penelitian ini dapat selesai dengan baik.
5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan skripsi ini hingga
selesai.
viii
6. Kepala Sekolah SD Negeri Tempuran 01 yang sudah memperkenankan
penulis untuk melakukan penelitian demi skipsi ini.
7. Kepala Sekolah SD Negeri Tempuran 02 yang sudah memperkenankan
penulis untuk melakukan penelitian demi skipsi ini.
8. Orang tua tercinta yang telah memberikan doa, motivasi serta biaya
selama penulis melaksanakan pendidikan di S1 PGSD serta calon
pendamping hidup yang memberikan banyak dukungan.
9. Orang-orang terdekat yang memberikan perhatian, dukungan serta
spirit penulis. “Hanya ucapan terimakasih dan doa yang bisa saya
berikan atas semua kebaikan kalian”.
10. Teman-teman kelas RS10 I di PGSD UKSW yang banyak memberikan
dukungan. “Semoga Tuhan memberkati perjuangan serta doa kita ”.
11. Teman-teman, Zunita, Yunita, Aprilia, Noer, Edwin, Irwan, Sami.
“Kenal dan dekat dengan kalian adalah anugrah dalam hidupku”.
12. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang turut
memberikan dukungan selama penyusunn skripsi ini.
Salatiga,
April 2017
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
ABSTRAK
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
iii
LEMBAR PERSEMBAHAN
iv
LEMBAR PERSETUJUAN AKSES
v
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT
vi
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN
vii
KATA PENGANTAR
viii
DAFTAR ISI
x
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1
1.2 Rumusan Masalah
5
1.3 Tujuan Penelitian
5
1.4 Manfaat Penelitian
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
7
2.2 Penelitian Yang Relevan
24
2.3 Kerangka Pikir
26
2.4 Hipotesis Tindakan
27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis penelitian dan Desain Penelitian
28
3.2 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian
29
3.3 Subjek Penelitian
30
3.4 Variable Penelitian
31
3.5 Definisii Operasional
31
3.6 Teknik dan Intrumen Pengumpulan Data
32
x
3.7 Teknik Analisis Data
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
46
4.2 Pembahasan Penelitian
64
4.3 Keterbatasan Penelitian…………………………………………………………
66
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
68
5.2 Saran
68
DAFTAR PUSTAKA
70
LAMPIRAN-LAMPIRAN
73
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran TGT
13
Tabel 2.2 Penghargaan Tim
16
Tabel 2.3 Data Sintak Model Pembelajaran NHT
19
Tabel 3.1 Desain Penelitian
28
Tabel 3.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
29
Tabel 3.3 Subjek Penelitian
30
Tabel 3.4 Lembar Observasi Guru Model Pembelajaran TGT dan
NHT
33
Tabel 3.5 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran TGT
35
Tabel 3.6 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran NHT
36
Tabel 3.7 Intrumen Pretest dan Posttest
37
Tabel 3.8 Kriteria Indeks Validitas
39
Tabel 3.9 Distribusi Hasil Validitas butir Soal Pretest dan Posttest
39
Tabel 3.10 Kriteria Nilai Reliabilitas
41
Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Cronbach Alpha
41
xii
Tabel 3.12 Kreteria Indeks Tingkat Kesukaran Soal
42
Tabel 3.13 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Pretest dan
Posttest
42
Tabel 4.1 Distribusi Frequensi Tingkat Hasil Belajar IPA Kelompok
Eksperimen 1
51
Tabel 4.3 Distribusi Frequensi Tingkat Hasil Belajar IPA Kelompok
Eksperimen 2
58
Tabel 4.5 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok
Eksperimen 1dan Kelompok Eksperimen 2
59
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas
61
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenetis
62
Tabel 4.9 Hasil Uji Independent T Test
62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.4
Kerangka Berfikir
26
Gambar 4.2
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen 1
Gambar 4.4
53
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen 2
Gambar 4.6
59
Grafik Komparasi hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen 1 dan 2
60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
RPP TGT
73
Lampiran 2
RPP NHT
80
Lampiran 3
Materi
86
Lampiran 4
Soal Pretest dan Kunci Jawaban
89
Lampiran 5
Soal Postest dan Kunci Jawaban
94
Lampiran 6
Lembar Diskusi
99
Lampiran 7
Nilai Pretest
100
Lampiran 8
Nilai Posttest
101
Lampiran 9
Lembar Observasi TGT
102
Lampiran 10 Lembar Observasi NHT
104
Lampiran 11 Surat Ijin Penelitian
106
Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian
109
Lampiran 13 Dokumentasi
112
Lampiran 14 Uji Plagiat
116
xv
TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI GUGUS 3 DIPONEGORO
KECAMATAN BRINGIN KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Ria Onis Hartanti
292013296
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (SI)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME
TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS IV SD NEGERI GUGUS 3 DIPONEGORO KECAMATAN
BRINGIN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN 2016/2017
Ria Onis Hartanti & Setyorini, M.Pd.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga 50711, Indonesia
Email: Riaonis94@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan
hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran Team Game
Tournament (TGT) dan Numbered Head Together (NHT) Kelas IV SD
Negeri Gugus 3 Diponegoro Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang
Semester II Tahun 2016/2017. Penelitian ini dilakukan di SDN Tempuran
01 dan SDN Tempuran 02. Jenis penelitian ini adalah penelitian
eksperimen yang menggunakan desain eksperimen semu (quasi
eksperimental research). Subyek yang digunakan dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas 4 SDN Tempuran 01 dan seluruh siswa kelas 4
SDN Tempuran 02. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah
instrumen lembar observasi dan instrumen tes obyektif pilihan ganda.
Teknik analisis data yang dipakai untuk menguji perbedaan skor hasil
belajar siswa adalah uji Independent Sample T-test. Hasil penelitian
menunjuk anadanya perbedaan pengaruh yang signifikan model
pembelajaran TGT dan NHT ditinjau dari hasil belajar IPA pada SD Gugus
3 Diponegoro . Hal tersebut dapat dibuktikan setelah dilakukan
perhitungan kelompok TGT memperoleh nilai rata-rata sebesar 87,2381
lebih tinggi dari perolehan nilai rata-rata kelompok NHT yang
memperoleh nilai85,4737. Hasil perhitungan uji t menggunakan
Independent Sample T-test signifikansi 2 tailed pada nilai equal variances
assumed 0,023< 0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil
belajar IPA antara kelompok eksperimen 1 dan eksperimen 2.
Kata kunci: Team Game Tournament, Number Head Together,
Pembelajaran IPA
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO
“Jangan kamu bersikap lemah dan bersedih hati, kalianlah orang-orang yang
berderajat tinggi, jika kalian memang beriman”
-Ali Imran: 139-
“Kita bebas menulis,mereka bebas menafsirkan. Maka kita ada pada tulisan kita,
bukan pada penafsiran mereka”
-Ria Onis Hartanti-
PERSEMBAHAN
Skripsi ini telah memberikan banyak pengetahuan dan pengalaman luar
biasa bagi saya. Sebagai bentuk rasa syukur atas banyaknya hal yang saya peroleh
dalam skripsi ini, perkenankan saya mempersembahkan skripsi ini kepada mereka
yang saya kasihi.
1. Kedua orang tua saya, ayah saya Suharto dan ibu saya Ponisih yang
memberikan segalanya demi kelancaran penulisan skripsi ini.
2. Calon pendamping hidup saya Zulfa Arifandhi yang senantiasa
memberi dukungan.
3. Orang-orang terdekat yang menjadi spirit dalam hidup saya.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala
rahmat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peran
Komite Sekolah Dasar dalam Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di
Sekolah Dasar Negeri Tempuran 02 kecamatan Bringin kabupaten Semarang”
dengan baik. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan banyak bantuan baik berupa motivasi, bimbingan, pengarahan dan
juga yang bersedia meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini. Maka pada kesempatan ini pula perkenankanlah penulis
dengan kesungguhan hati mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Segenap pimpinan Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah
memberikan pelayanan akademik terbaik untuk penulis.
2. Segenap
pimpinan
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan pelayanan
akademik terbaik untuk penulis.
3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP
UKSW yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1
PGSD UKSW.
4. Setyorini, M.Pd., dosen pembimbing yang dengan sabar dan semangat
telah memberikan motivasi, bimbingan, saran dan pengarahan
sehingga penulisan penelitian ini dapat selesai dengan baik.
5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan skripsi ini hingga
selesai.
viii
6. Kepala Sekolah SD Negeri Tempuran 01 yang sudah memperkenankan
penulis untuk melakukan penelitian demi skipsi ini.
7. Kepala Sekolah SD Negeri Tempuran 02 yang sudah memperkenankan
penulis untuk melakukan penelitian demi skipsi ini.
8. Orang tua tercinta yang telah memberikan doa, motivasi serta biaya
selama penulis melaksanakan pendidikan di S1 PGSD serta calon
pendamping hidup yang memberikan banyak dukungan.
9. Orang-orang terdekat yang memberikan perhatian, dukungan serta
spirit penulis. “Hanya ucapan terimakasih dan doa yang bisa saya
berikan atas semua kebaikan kalian”.
10. Teman-teman kelas RS10 I di PGSD UKSW yang banyak memberikan
dukungan. “Semoga Tuhan memberkati perjuangan serta doa kita ”.
11. Teman-teman, Zunita, Yunita, Aprilia, Noer, Edwin, Irwan, Sami.
“Kenal dan dekat dengan kalian adalah anugrah dalam hidupku”.
12. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang turut
memberikan dukungan selama penyusunn skripsi ini.
Salatiga,
April 2017
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
ABSTRAK
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
iii
LEMBAR PERSEMBAHAN
iv
LEMBAR PERSETUJUAN AKSES
v
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT
vi
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN
vii
KATA PENGANTAR
viii
DAFTAR ISI
x
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1
1.2 Rumusan Masalah
5
1.3 Tujuan Penelitian
5
1.4 Manfaat Penelitian
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
7
2.2 Penelitian Yang Relevan
24
2.3 Kerangka Pikir
26
2.4 Hipotesis Tindakan
27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis penelitian dan Desain Penelitian
28
3.2 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian
29
3.3 Subjek Penelitian
30
3.4 Variable Penelitian
31
3.5 Definisii Operasional
31
3.6 Teknik dan Intrumen Pengumpulan Data
32
x
3.7 Teknik Analisis Data
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
46
4.2 Pembahasan Penelitian
64
4.3 Keterbatasan Penelitian…………………………………………………………
66
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
68
5.2 Saran
68
DAFTAR PUSTAKA
70
LAMPIRAN-LAMPIRAN
73
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran TGT
13
Tabel 2.2 Penghargaan Tim
16
Tabel 2.3 Data Sintak Model Pembelajaran NHT
19
Tabel 3.1 Desain Penelitian
28
Tabel 3.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
29
Tabel 3.3 Subjek Penelitian
30
Tabel 3.4 Lembar Observasi Guru Model Pembelajaran TGT dan
NHT
33
Tabel 3.5 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran TGT
35
Tabel 3.6 Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran NHT
36
Tabel 3.7 Intrumen Pretest dan Posttest
37
Tabel 3.8 Kriteria Indeks Validitas
39
Tabel 3.9 Distribusi Hasil Validitas butir Soal Pretest dan Posttest
39
Tabel 3.10 Kriteria Nilai Reliabilitas
41
Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Cronbach Alpha
41
xii
Tabel 3.12 Kreteria Indeks Tingkat Kesukaran Soal
42
Tabel 3.13 Distribusi Tingkat Kesukaran Butir Soal Pretest dan
Posttest
42
Tabel 4.1 Distribusi Frequensi Tingkat Hasil Belajar IPA Kelompok
Eksperimen 1
51
Tabel 4.3 Distribusi Frequensi Tingkat Hasil Belajar IPA Kelompok
Eksperimen 2
58
Tabel 4.5 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok
Eksperimen 1dan Kelompok Eksperimen 2
59
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas
61
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenetis
62
Tabel 4.9 Hasil Uji Independent T Test
62
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.4
Kerangka Berfikir
26
Gambar 4.2
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen 1
Gambar 4.4
53
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok
Eksperimen 2
Gambar 4.6
59
Grafik Komparasi hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen 1 dan 2
60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
RPP TGT
73
Lampiran 2
RPP NHT
80
Lampiran 3
Materi
86
Lampiran 4
Soal Pretest dan Kunci Jawaban
89
Lampiran 5
Soal Postest dan Kunci Jawaban
94
Lampiran 6
Lembar Diskusi
99
Lampiran 7
Nilai Pretest
100
Lampiran 8
Nilai Posttest
101
Lampiran 9
Lembar Observasi TGT
102
Lampiran 10 Lembar Observasi NHT
104
Lampiran 11 Surat Ijin Penelitian
106
Lampiran 12 Surat Keterangan Penelitian
109
Lampiran 13 Dokumentasi
112
Lampiran 14 Uji Plagiat
116
xv