Silabus Matematika IX 2012.doc

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NUPTK
Sekolah

: Matematika
: SMP
: IX / 1
: Agus Sukarya

:
: SMP Mutiara Terpadu

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

1

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP Mutiara Terpadu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 1.
Kompetensi
Dasar

Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

1.1 Mengiden Kesebangun-an Mendiskusikan dua
bangun yang sebangun
tifikasi
atau kongruen melalui
bangunbangun datar
bangun
datar yang
sebangun
dan
kongruen

Indikator Pencapaian
Kompetensi

 Mendiskusikan dua
bangun yang
sebangun atau
kongruen melalui
bangun datar

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Contoh Instrumen
Bangun-bangun manakah yang
sebangun dan manakah yang
kongruen? Mengapa?
1

2
3

4
Mengidentifikasikan
dua bangun datar
sebangun atau
kongruen

1.2 Mengiden- Kesebangun-an Mencermati perbedaan
dua segitiga sebangun
tifikasi
atau kongruen
sifat-sifat
dua segitiga seba-

Alokasi
Waktu

5

Sumber
Belajar

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton

6

 Mengidentifikasikan Tes tertulis Daftar
Apakah kedua bangun berikut ini
pertanyaan kongruen? Mengapa?
dua bangun datar
sebangun atau
kongruen

2x40 menit

 Membedakan
pengertian sebangun
dan kongruen dua
segitiga.

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Tes lisan Daftar
Kalau ΔABC sebangun dengan
pertanyaan ΔPQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang?
b. sudut-sudut yang bersesuaian

2

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Bentuk

ngun dan

kongruen

Penilaian
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

sama besar?
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Mengidentifikasi sifatsifat dua segitiga
sebangun dan
kongruen.

 Menyebutkan sifatsifat dua segitiga

sebangun dan
kongruen.

Tes tertulis

Isian
singkat

Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
sebangun
C

2x40
menit

R
P

.
A

panjang AB
panjang PQ


B


panjang 
panjang 

Q

panjang 
panjang 

Sudut A = sudut ….

1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati
kan konsep

perbandingan sisi-sisi
kesebadua segitiga yang
ngunan
sebangun dan
segitiga
menghitung
dalam
panjangnya.
pemecahan masalah
Menggunakan
kesebangunan untuk
memecahkan masalah

 Menentukan
Tes tertulis
perbandingan sisi-sisi
dua segitiga yang
sebangun dan
menghitung
panjangnya

Uraian

∆ABC sebangun dengan ∆PQR.
Panjang AB = 4 cm. Sisi yang
bersesuaian dengan AB adalah sisi
PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm, maka
panjang sisi QR adalah ….

 Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.

Uraian

Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan
4x40menit
diperbesar sehingga lebar foto
tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
…cm2.

Tes tertulis

4x40menit Buku teks,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

3

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Indikator Pencapaian
Pembelajaran
Kompetensi
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Teknik

Bentuk

Penilaian
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP Mutiara Terpadu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

2.1 Mengiden- Tabung,
kerucut, dan
tifikasi
unsur-unsur bola
tabung,
kerucut dan
bola

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Mendiskusikan unsur-unsur  Menyebutkan unsurtabung, kerucut, dan bola
unsur: jari-jari/diameter,
dengan menggunakan
tinggi, sisi, alas dari
bangun ruang sisi lengkung
tabung, kerucut dan bola
(kerangka dan padat)

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
a. Arsirlah alas tabung
b. Gambarlah tinggi tabung

Tabung,
2.2 Menghikerucut, dan
tung luas
selimut dan bola
volume
tabung,
kerucut dan
bola

Mendiskusikan cara
menurunkan rumus luas
selimut tabung, kerucut
dan bola
Menentukan luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.

 Menghitung luas selimut Tes tertulis
tabung, kerucut, dan bola.

Uraian

1. Sebuah bola berjari-jari
4x40 menit
10 cm.
Hitunglah luas
selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjarijari 5 cm dan tinginya 12
cm . Hitunglah luas
selimutnya

Mencari volume tabung,
kerucut, dan bola

 Menghitung volume
Tes tertulis
tabung, kerucut dan bola.

Uraian

Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?

4x40 menit

Menggunakan rumus
 Menghitung unsur-unsur Tes tertulis
volume untuk menghitung
tabung, kerucut dan bola
unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui

Uraian

Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jari-

4x40 menit

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)

5

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen

dan bola jika volumenya
diketahui.
Memecahkan masalah yang  Menggunakan rumus luas Tes tertulis
2.3 Memecah- Tabung,
kerucut,
dan
berkaitan dengan tabung,
selimut dan volume untuk
kan masabola
kerucut,dan
bola
dengan
memecahkan masalah
lah yang
menggunakan rumus luas
yang berkaitan dengan
berkaitan
dan volume
tabung, kerucut dan bola.
dengan
tabung,
kerucut dan
bola
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

jari tabung tersebut?
Uraian

Pak Candra akan membuat 4x40 menit
tabung dari kaleng, yang
jari-jari alasnya sama
dengan 30 cm dan tingginya
1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .
cm2.

Buku teks,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)

6

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP Mutiara Terpadu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)

STATISTIKA DAN PELUANG
Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Kompetensi
Dasar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.1 MenentuStatistika
kan rata-rata,
median, dan
modus data
tung-gal
serta
penafsirannya

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Sumber
Belajar

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Perolehan 12 siswa adalah
seba-gai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76,
72, 76, 64, 76
1. Buatlah tabel skor dengan
turus.
2. Berapa banyak siswa yang
mendapat nilai 72?

2x40 menit Buku teks,
lingkungan

 Mengurutkan data
Tes tertulis
tunggal, mengenal data
terkecil, terbesar dan
jangkauan data.

Uraian

Umur 10 siswa SD adalah
sebagai berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang termuda
dan yang tertua

1x40 menit

Uraian

Hasil ulangan 8 siswa adalah
sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata, median
dan modus.
b. Apakah makna nilai ratarata, median, modus
tersebut?

5x40 menit

Melakukan perhitungan  Menentukan rata-rata,
rata-rata, median, modus
median, modus data
data tunggal serta
tunggal serta
menafsirkan maknanya
penafsirannya.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Tes tertulis

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Teknik

Melakukan pengumpulan  Mengumpulkan data
data dengan mengukur
dengan mencacah,
dan mencatat data
mengukur dan
(menurus/tally) dengan
mencatat data dengan
objek lingkungan
turus/tally.

Mengidentifikasi data
berdasar urutan

Penilaian

7

Kompetensi
Dasar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.2.Menyajikan Statistika
data dalam
bentuk tabel
dan diagram
batang,
garis, dan
lingkaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Membuat tabel, diagram  Menyajikan data
batang, diagram garis,
tunggal dalam bentuk
dan diagram lingkaran
tabel, diagram batang,
dari data tunggal
garis dan lingkaran.

Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen

Teknik

Tes tertulis 1.Uraian

.

Menafsirkan diagram
suatu data

 Membaca diagram
suatu data

Penugasan
kelompok

Proyek

Tes tertulis

Uraian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

a. Berikut ini data umur 20 4x40 menit Buku teks,
siswa SMP Bina Taruna
lingkungan
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
14, 15, 13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas
dalam bentuk tabel dan
diagram lingkaran.
b. Carilah data jenis
penyakit pada pasien
puskesmas dekat sekolah
dalam satu hari!
Sajikan data tersebut
dalam diagram batang.
2x40 menit

H O B I 1 0 0 SI S WA SM P

1
2
3
4
5

1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

8

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP Mutiara Terpadu
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi
Dasar
4.1 Menentukan ruang
sampel
suatu
percobaan

Materi
Pembelajaran
Peluang

4.2 Menentu-kan Peluang
pelu-ang
suatu
kejadian
sederhana

Kegiatan
Pembelajaran
Mendiskusikan
pengertian ruang
sampel, dan titik
sampel suatu
percobaan.

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menjelaskan pengertian
ruang sampel dan titik
sampel suatu percobaan.

Penilaian
Teknik
Tes lisan

Bentuk
Daftar
pertanyaan

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Kalau satu mata uang
1x40 menit
dilambungkan satu kali, maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b. apakah ruang sampelnya?

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor

Mendiskusikan untuk
 Menentukan ruang
menentukan ruang
sampel suatu percobaan
sampel suatu percobaan
dengan mendata titik
dengan mendata titik
sampelnya.
sampelnya

Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .
Ruang sampelnya adalah .

1x40 menit

Menentukan peluang
 Menghitung peluang
masing-masing titik
masing-masing titik
sampel pada ruang
sampel pada ruang
sampel suatu percobaan
sampel suatu percobaan
misal melambungkan
uang logam, dadu

Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah

2x40 menit Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor

Mencari nilai peluang
suatu kejadian

Tes tertulis

 Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Uraian

Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit
satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah

9

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Bentuk

Penilaian
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

peluang terjadinya peristiwa
A?
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
hanya berisi kegiatan inti.

Diketahui Oleh,
Kepala SMP Mutiara Terpadu

Palabuhanratu, 20 Juli 2012
Guru Mapel Matematika.

( Hesti Raras Pawestri, M.Pd )
NIP: …………..……………….

( Agus Sukarya)
NUPTK :…….…………….

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

10

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
Nuptk
Sekolah

: Matematika
: SMP/MTs
: IX / 2
: Agus Sukarya

:
: SMP Mutiara Terpadu

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

11

1. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: SMP Mutiara Terpadu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: II (dua)

BILANGAN
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Bilangan
5.1 Mengidentifikasi sifat- berpangkat dan
Bentuk Akar
sifat
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendiskusikan
 Menjelaskan pengertian
pengertian bilangan
bilangan berpangkat
berpangkat bulat
bilangan bulat positif,
positif, negatif dan nol.
negatif dan nol.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Tes tertulis Isian singkat Hitunglah:
1. 43 = .
2. 8-2 =
3. 250 =
4. (-3)4 = .
5. (-6)-2 =
6.

Mendiskusikan untuk  Mengubah bilangan
Tes tertulis Isian singkat
menentukan bilangan
berpangkat bulat negatif
berpangkat positif dari
menjadi pangkat positif.
bilangan berpangkat
negatif.

Mendiskusikan arti
bilangan berpangkat
pecahan dan bentuk
akar

 Menjelaskan arti
bilangan berpangkat
pecahan dan bentuk
akar.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

(

Sumber
Belajar

2x40 menit Buku teks

2 2
) =
3

Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
1. 5-4 =
2. (-3)-5 =
3. (

Alokasi
Waktu

2x40 menit

3 -2
) =.
4

Tes tertulis Isian singkat 1. Ubahlah dalam bentuk
akar
61/2 =
2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan 3 27 = .

4x40 menit

12

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

5.2 Melakukan Bilangan
operasi alberpangkat dan
jabar yang
Bentuk Akar
melibatkan
bilangan
berpangkat
bulat dan
bentuk akar.

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Menentukan hasil
operasi tambah,
kurang, kali, bagi dan
pangkat pada suatu
bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar.

 Menyelesaikan operasi
tambah, kurang, kali,
bagi dan pangkat pada
suatu bilangan
berpangkat bulat dan
bentuk akar.

Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Bilangan
 Menggunakan sifat-sifat Tes tertulis
5.3 Memecahdan operasi hitung pada
kan masa-lah berpangkat dan Memecahkan masalah
Bentuk
Akar
bilangan berpangkat dan
dengan
menggunakan
seder-hana
bentuk akar untuk
sifat-sifat
dan
operasi
yang
memecahkan masalah
hitung pada bilangan
berkaitan
berpangkat dan bentuk
dengan
akar
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Penilaian
Contoh Instrumen
Hitunglah
a. 35 x 32
b.
c.
d.

Uraian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

6x40 menit Buku teks

54
52
3√5 + 6√5
4√3 x 8√5

Misal sejenis amuba
4x40 menit Buku teks,
membelah diri setiap 2 menit
lingkungan
sekali. Berapa banyak amuba
dalam waktu 30 menit?

13

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP Mutiara Terpadu
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester
: II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

6.1 Menentu-kan 1. Barisan dan
pola barisan
Deret
bilangan
Aritmetika
sederhana.
2. Barisan dan
Deret
Geometri

6.2 Menentu kan 1. Barisan dan
Deret
suku ke-n
Aritmetika

dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menjelaskan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan
barisan bilangan.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Dalam permainan baris
2x40 menit Buku teks,
berbaris, baris berikutnya
lingkungan
berdiri 2 anak lebih
banyak dari pada baris
sebelumnya. Jika baris
pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak
pada baris ke-6?

Mendiskusikan unsur-unsur  Menjelaskan unsurpada berisan dan deret
unsur barisan dan
dengan menggunakan soal
deret, misalnya; suku
atau lingkungan (peraga)
pertama, suku
berikutnya, suku ke –
n, beda, rasio.

Tes tertulis Isian singkat Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, .
a. Suku pertama adalah
b. Bedanya adalah .
c. Suku ke-10 adalah

2x40 menit

Mendiskusikan cara
memperoleh pola barisan
bilangan

 Menentukan pola
barisan bilangan.

Tes tertulis

Diketahui barisan 3, 6,
9, .
a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n

2x40 menit

Mendiskusikan pengertian
barisan aritmetika dan
barisan geometri

 Menjelaskan
Tes tertulis Tes pilihan
ganda
pengertian barisan
aritmatika dan barisan

Manakah yang
merupakan barisan
aritmetika?

2x40 menit Buku teks,
lingkungan

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

Uraian

14

Kompetensi
Dasar
barisan
aritmatika
dan barisan
geometri

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

2. Barisan dan
Deret
Geometri

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

geometri.

Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
a. 1, 3, 5, 7, 9, .
b. 1, 2, 4, 5, 7, .
c. 1, 4, 6, 8, .

Menemukan rumus suku
 Menentukan rumus
Tes tertulis Isian singkat Suku ke-10 dari deret
ke-n baris-an aritmetika dan
suku ke-n barisan
2, 5, 8, 11, 14, .
barisan geometri dengan
aritmatika dan barisan
adalah .
menggunakan alat peraga
geometri.
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40 menit

6.3 Menentu-kan 1. Barisan dan
Deret
jumlah n
Aritmetika
suku pertama
2. Barisan dan
deret aritDeret
matika dan
Geometri
deret
geometri

Mencermati deret
aritmetika dan deret
geometri naik atau turun.

 Menjelaskan
pengertian deret
aritmatika dan deret
geometri naik atau
turun.

Tes tertulis

Uraian

Manakah yang
4x40 menit Buku teks,
merupakan deret
lingkungan
aritmetika?
a. 3 + 6 + 9 + .
b. 3 + 2 + 4 + 2 + .
c. 1 + 5 + 9 + 13 + .

Menemukan rumus jumlah
n suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri

 Menentukan rumus
Tes tertulis
jumlah n suku pertama
deret aritmetika dan
deret geometri.

Uraian

Hitunglah jumlah 10
suku pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + .

6.4 Memecah - 1. Barisan dan
kan masa-lah Deret
Aritmetika
yang
2. Barisan dan
berkaitan
Deret
dengan
Geometri
barisan dan
deret

Memecahkan masalah yang  Menggunakan sifatTes tertulis
berkaitan dengan barisan
sifat dan rumus pada
dan deret dengan
deret aritmetika dan
menggunakan rumus pada
deret geometri untuk
deret aritmetika , deret
memecahkan masalah
geometri
yang berkaitan dengan
deret.

Uraian

Di sebuah ruangan
4x40 menit Buku teks,
disusun kursi-kursi
lingkungan
dengan susunan pada
baris-an pertama terdapat
5 kursi, baris-an kedua 8
kursi, barisan ketiga 11
kursi, dan seterusnya.
Berapa banyak kursi
yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?

4x40 menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

15

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tanggung jawab ( responsibility )

Kegiatan Pembelajaran

Teknik

Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Keterangan:
Sesuai Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
hanya berisi kegiatan inti.

Diketahui oleh :
Kepala SMP Mutiara Terpadu,

Palabuhanratu, 20 Juli 2012
Guru Mapel Matematika,

( Hesti Raras Pawestri, M.Pd )
NIP :…………..……………….

( Agus Sukarya )
NUPTK :…….…………….

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika IX. 1-2

16