S IND 1104361 Chapter1
Windy pratiwi, 2015
Nilai didaktis dalam kumpulan cerita anak pelangi untuk jingga
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian
Dilihat dari usia pembacanya, sastra dapat dibagi menjadi sastra anak-anak, sastra remaja, dan sastra dewasa. Sastra anak adalah sastra yang diperuntukan untuk anak-anak dan menceritakan kehidupan anak pada umumnya, sastra remaja adalah sastra yang diperuntukan untuk kalangan remaja. Sastra dewasa pun adalah sastra yang diperuntukan untuk kalangan dewasa, sastra ini biasanya lebih umum dan
banyak diperbincangkan. Sastra dewasa cenderung lebih diperhatikan
keberadaannya, karena dalam sastra dewasa terdapat sastra populer yang selalu mengikuti selera masyarakat agar diperhatikan dengan tujuan komersial. Adanya tingkatan usia untuk sastra tersebut bertujuan agar setiap jenjang usia dapat menikmati sastra sesuai dengan kebutuhannya, tidak terkecuali anak-anak.
Anak-anak adalah cikal bakal terlahirnya generasi baru. Untuk melahirkan generasi yang berkualitas, maka harus dipupuk dengan hal-hal yang berkulitas juga. Sastra dapat dijadikan salah satu sarananya. Beberapa rmanfaat sastra untuk anak antara lain: pertama, untuk kesenangan. Menutut Steiweg alasan mengapa anak diberi buku bacaan sastra adalah agar mereka memperoleh kesenangan (Stewig, 1980: 18-20 dalam Nurgiantoro, 2010, hlm. 4). Kedua, untuk sarana pendidikan. Stewig juga mengungkapkan peran sastra bagi anak adalah bahwa disamping memberikan kesenangan juga memberikan pemahaman yang lebih baik terhadap kehidupan ini. Oleh karena itu, sastra anak muncul dengan tujuan untuk memberikan hiburan yang bermanfaat bagi anak. selain menghibur, sastra juga dapat menjadi pembelajaran.
Tidak hanya anak-anak, orang dewasa pun terkadang membutuhkan sastra yang memiliki nilai pendidikan. Oleh karena itu, para akademisi pun banyak yang meneliti sastra yang memiliki nilai-nilai pendidikan. Hingga akhirnya muncul istilah
(2)
adalah bersifat mendidik. Seperti halnya yang banyak terjadi pada sastra yang ditujukan untuk anak-anak. nilai didaktis dalam sebuah karya sastra bisa disampaikan secara implisit ataupun eksplisit, sesuai dengan kebutuhan dan peruntukan karya sastra tersebut. Namun dalam sastra anak lebih sering pengungkapannya secara eksplisit, karena pemahaman anak-anak masih sederhana dan akan sulit dipahami jika disampaikan secara implisit.
Belum bisa dipastikan kapan pertama kalinya sastra anak muncul di Indonesia. Namun jika merujuk pada salah satu sastra anak tertua sebagaimana dijelaskan
dalam skripsi Herlina, lahirnya buku bacaan anak di Indonesia antara lain Indische
Kinderboeken (Buku anak-anak Hindia) terbit tahun 1896. Nittel de Wolf van
Westerrode menulis Indisch Kindervelen, Pemandangan dalam Doenia
Kanak-Kanak karya dari Mohammad Kasim merupakan pemenang dari sayembara
mengarang bacaan anak oleh Balai Pustaka tahun 1920 yang kemudian pada masa
kedudukan Jepang berganti judul menjadi Si Samin (Herlina, 2013, hlm. 9).
Selain dalam bentuk buku berupa novel dan kumpulan cerpen, sastra anak di Indonesia juga hadir dalam bentuk majalah dan surat kabar. Adapun majalah anak
pertama yang muncul di Indonesia adalah majalah Kunang-kunang yang terbit
pertama kali pada tahun 1949. Majalahnya berukuran besar, kurang lebih seukuran
majalah Tempo dan Femina.Majalah anak tertua kedua di Indonesia adalah majalah
Si Kuncung yang terbit perdana pada tahun 1956, dan Bobo terbit perdana pada tahun 1973 yang sampai saat ini kita masih bisa menikmatinya karena masih aktif terbit. Selain ketiga majalah tua tersebut, ada juga majalah yang sering memuat
karya anak seperti Mentari dan Ananda. Selain dalam majalah, karya anak juga
sering dimuat di berbagai surat kabar minggu pada halaman anak seperti di Kompas,
Pikiran Rakyat, Republika, Surabaya Post, dan sebagainya.
Dalam beberapa surat kabar yang terdapat di atas, kebanyakan cerpen atau cerita bergambar yang ada di kolom tersebut adalah tulisan anak-anak sendiri, walaupun tidak semua. Anak-anak yang dibiasakan membaca buku dari kecil, mereka pasti memiliki keinginan dan dorongan untuk menuliskan cerita yang mereka imajinasikan dari cerita yang mereka baca. Oleh karena itu mereka butuh tempat
(3)
untuk menampung kreatifitasnya. Hingga pada tahun 2003 muncul fenomena baru sastra anak yang datang dari penerbit DAR! Mizan. Penerbit tersebut menerbitkan
buku dengan lini Kecil-kecil Punya karya atau lebih dikenal dengan KKPK. Penulis
dari KKPK tersebut adalah anak-anak sendiri, ada yang berupa novel, kumpulan cerpen, dan komik. banyaknya lini yang serupa bermunculan seperti lini Pinkberry, Cilik-Cilik Punya Karya (CCPK), dan Kakak Cilik Punya Karya (KCPK). Dalam setiap lini tersebut, terdapat perbedaan usia pada masing-masing lininya. Dengan dibukanya lini tersebut, kesemptan anak-anak untuk berkreatifitas pun semakin terbuka lebar dalam menyalurkan imajinasinya. Kebanyakan karya sastra yang peneliti telitipun kebanyakan penulisnya pernah menulis di lini KKPK.
Dalam penelitian ini, peneliti meneliti karya sastra anak yang ditulis oleh
anak-anak yang terdapat dalam buku kumpulan cerita anak-anak Pelangi Untuk Jingga. Buku
tersebut adalah terbitan dari Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. Kumpulan cerita tersebut dihasilkan dari hasil Lomba Menulis Cerita Anak (LMCA) 2012 yang diadakan oleh KEMENDIKBUD. Lomba ini diadakan setiap tahun dari tahun 2011. Menurut Dr. Thamrin Kasman selaku Direktur Jenderal Pendidikan Dasar mengatakan bahwa lomba tersebut diadakan dengan harapan dapat menjadi sebuah daya dorong untuk memacu dan mengarahkan para siswa untuk berkompetisi menampilkan pengalaman hasil membaca untuk kemudian mengekpresikannya dalam karya tulis khususnya cerita anak. Dalam buku tersebut terdapat 13 karya pilihan dari beribu karya. Ke-13 cerita tersebut terdapat nilai- nilai didaktis yang beragam.
Salah satu contohnya adalah dalam cerita Pelangi Untuk Jingga, karya Sherina
Salsabila, Cerita Bringbun dan Chikuita, karya Nafisa Nurul Izza, Biar Kuno Tapi
Keren, karya Kefira Arviadita Sutantio. Pertama, dalam cerita Pelangi Untuk Jingga karya Sherina Salsabila, terdapat nilai kepedulian tentang peduli terhadap anak berkebutuhan khusus. Dalam cerita tersebut, tokoh utama (Pelangi) tidak segan-segan berteman dengan Jingga yang merupakan anak berkebutuhan khusus. Pelangi mengajak para pembaca untuk tidak menjauhi mereka tapi merangkul erat dan mengajarkan mereka segala hal yang kita bisa.
(4)
Kedua, cerpen Cerita Bringbun dan Chikuita karya Nafisa Nurul Izza. Dalam cerita tersebut, penulis mengajak kita untuk menjaga dan memelihara lingkungan dengan baik. Dan saling menyayangi antar sesame makhluk hidup baik hewan atau tumbuhan. Dalam cerita itu diceritakan tentang penderitaan sebuah pohon beringin dan seekor burung kutilang terhapap tingkah laku manusia yang seenaknya terhadap mereka. ada harapan dengan membaca cerita tersebut manusia menjadi sadar dengan perilakunya dan lebih menghargai lingkungan.
Ketiga, cerpen Biar Kuno tapi Keren karya Kefira A. Susantio. Dalam cerita
tersebut diceritakan tentang Adrian yang sangat tidak suka dengan budaya Indonesia, ia lebih menyukai budaya Barat yang lebih keren menurutnya. Budaya Indonesia itu terlihat kuno dan kampungan. Tapi setelah ia pergi ke Amerika, ia sadar bahwa kebudayaan Indonesia memiliki nilai estetika tersendiri di mata dunia. Sepulangnya dari Amerika Adrian lebih tertarik dengan budaya Indonesia dan mau belajar tentang budaya Indonesia. Dalam cerita tersebut mengajak pembaca untuk lebih mencintai budaya Indonesia. Nilai didaktis yang disampaikan merupakan hasil pengalaman hidup penulisnya yang merupakan anak-anak. Pengalaman tersebut adalah hasil pengamatan penulis dari pengalaman membaca atau pengalaman hidupnya.
Sastra didaktis sebagaimana yang telah disinggung di atas, bahwa
kemunculannya adalah karena ada fungsi sastra yang berfungsi sebagai sarana pendidikan. Dalam pemahaman umum, karya sastra didaktis adalah karya sastra
yang mendidik. Dalam Glossary Literary Term, Abram dalam Sumiyadi,
menjelaskan bahwa sastra didaktis adalah karya sastra yang didesain untuk menjelaskan suatu cabang ilmu atau mungkin juga untuk mengukuhkan suatu tema, doktrin moral, religi, atau filsafat dalam bentuk fiksional. Sumiyadi juga
mengungkapkan bahwa dalam fungsi sastra, sastra didaktis tentu saja
mengedepankan aspek “didikan” daripada “hiburan”, meskipun sangat mungkin yang mendidik itu sekaligus juga menghibur. Sastra didaktis yang diungkapkan oleh anak-anak biasanya adalah sebuah pengetahuan dan pembelajaran yang mereka dapat dalam kehidupan nyata, baik dari orang tua atau buku, lalu mereka ingin menyampaikannya kepada anak-anak yang lain.
(5)
Pada kumpulan cerita Pelangi Untuk Jingga kebanyakan cerita yang disampaikannya adalah pengalaman pribadi yang dimodifikasi dalam bentuk fiksi. Nilai didaktis yang disampaikannya sangat menarik, karena disampaikan lewat peristiwa-peristiwa yang dialami oleh tokoh dalam cerita. dalam peristiwa yang mereka ceritakan, mereka menyampaikan nilai-nilai kebaikan dalam cerita tersebut. Adapaun cerita yang menyampaikan akibat dari melakukan sesuatu yang dilarang atau kebaikan dari sesuatu yang tidak mereka sukai. Penelitian didaktis kali ini akan meneliti dari struktur narasi karya sastra nya yang meliputi alur, tema, tokoh, latar, sudut pandang, dan amanat nya.
Penelitian ini bukanlah penelitian satu-satunya yang pernah dilakukan,
sebelumnya ada beberapa penelitian yang mengkaji tentang sastra anak dan sastra didaktis. Peneliti mengambil enam penelitian sebagai penelitian terdahulu yang
relevan. Pertama, skripsi dari Heni Herlina yang berjudul Moral Dalam Cerita
Pendek Anak Pada Buku KKPK Luks edisi-8 Tahun 2012. Heni merupakan
mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan
indonesia. Dalam skripsi tersebut membahas tentang moral, namun yang
membedakan dengan penelitian yang akan dilakukan ini adalah terletak pada objek yang dipilih, dalam skripsi tersebut juga menjelaskan tentang sastra dan
cerminannya dalam masyarakan yang menggunkan teori sosiologi sastra. Kedua,
penelitian skripsi dari Feri Fauzi Hermawan yang berjudul Kritik Sosial dalam
Cerita Pendek Anak Pada Harian Kompas Edisi Minggu Tahun 2008. Feri
merupakan mahasiswa dari Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia. Penelitian tersebut mengambil objek dari media massa, yaitu harian umum kompas. Sedangkan kajian yang digunakan adalah kritik sosial, dalam penelitian feri, dijelaskan bagaimana anak-anak melakukan sebuah kritik sosial dalam karya sastra.
Penelitan ketiga yaitu penelitian berupa skripsi dari Sopan Sopian yang berjudul Penceritaan Cerita Pendek Anak dalan HU Kompas dan HU Pikiran Rakyat Edisi Minggu Tahun 2010. Penelitian tersebut masih dari Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia. Jika dalam skripsi Feri memilih
(6)
objek dari HU Kompas, maka dalam skripsi Sopan ini memilih objek dari dua harian
umum terkemuka yaitu Kompas dan Pikiran Rakyat. Dalam penelitian Sopan,
membahas penceritaan antara penulis anak dan penulis dewasa dalam kedua HU tersebut. Keempat berupa jurnal dari Elsy Suriani seorang guru Bahasa Indonesia SMP Negeri 8 Palangka Raya, Jalan Temanggung Tilung 58 Palangka Raya,
Kalimantan Tengah, denngan judul Nilai-Nilai Karakter Dalam Antologi Puisi
Indonesia Anak-Anak Terbitan Pusat Bahasa DEPDIKNAS. Penelitian itu berisi tentang nilai-nilai karakter yang terdapat dalam puisi anak-anak terbitan pusat bahasa depdiknas.
Penelitian kelima adalah penelitian dari Sumiyadi, dkk yang berjudul Pemetaan
Novel Indonesia Modern yang berkarakteristik Sastra Didaktis dan Bentuk Pengungkapannya. Peneliti tersebut adalah dosen Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia. Penelitian tersebut menjelaskan tentang unsur didaktis yang terdapat pada novel modern Indoneia. Selain itu, penelitian tersebut juga merunut sastra didaktis dari tahun 80an sampai 2000an.
Penelitian yang terakhir adalah artikel dari Rahmat Petuguran yang berjudul Sastra
Didaktis dalam Sayembara Penulisan Buku Pusbuk. Rahmat adalah pengajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia di Universitas Negeri Semarang. Dalam tulisannya, Rahmat menjelaskan tentang fenomena tentang sastra didaktis.
Dari keenam penelitian terdahulu yang tercantum di atas, memiliki perbedaan dan persamaan terhadap penelitian yang dilakukan, yaitu, penelitian yang dilakukan Heni, Sopan, Fery, dan Elsy sama-sama menggunakan objek sastra anak, namun berbeda kajian yang dilakukan. Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Sumiyadi dan Rahmat memiliki kesaaman kajian dengan penelitian yang akan dilakukan, yaitu tentang unsur didaktis yang dikaitkan dengan karya sastra. Sedangkan objek kajiannya berbeda.
Oleh karena itu, berdasarkan penjelasan dan penelitian terdahu yang peneliti
paparkan, maka penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Dalam Kumpulan Cerita
(7)
B. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah penelitian yang
berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita Anak Pelangi Untuk Jingga adalah sebagai
berikut:
1. Bagaimana struktur narasi pada kumpulan cerita anak Pelangi untuk
Jingga?
2. Nilai didaktis apakah yang terdapat dalam cerita anak Pelangi Untuk
Jingga?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita Anak Pelangi Untuk Jingga adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui struktur narasi pada kumpulan cerita anak Pelangi untuk
Jingga.
2. Mengetahui nilai didaktis yang terdapat dalam cerita anak Pelangi Untuk
Jingga.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang akan didapat dari penelitian ini terbagi menjadi manfaat teoretis dan manfaat praktis:
1. Manfaat Teoretis
a. Untuk menyumbang pengembangan dalam bidang sastra anak;
b. Semoga dapat menjadi referensi untuk penunjang penelitian selanjutnya
yang relevan. Sebagai penelitian lanjutan tentang sastra anak.
2. Manfaat Praktis
Agar mahasiswa dan masyarakat umum mengetahui tentang sastra anak, dan menjadi pengetahuan tambahan bagi masyarakat yang belum mengetahui tentang sastra anak. Juga bagi peneliti, semoga dapat menjadi modal untuk terus mendalami tentang sastra anak.
(8)
E. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur Organisasi dalam penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita
Anak Pelangi Untuk Jingga ini terdapat lima bab pokok yang disusun dengan sistematika sebagai berikut:
1. BAB 1
Pada bab ini terdapat latar belakang penelitian, rumusan masalah penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi. Latar belakang penelitian menjelaskan mengapa peneliti menjadikan
cerita anak Pelangi Untuk Jingga sebagai objek kajian yang diteliti,
menjelaskan fenomena sastra anak di masyarakat, menjelaskan fungsi-fungsi sastra bagi anak, dan memaparkan penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang diteliti. Setelah latar belakang penelitian maka akan dirumuskan rumusan masalahnya sesuai dengan yang dijelaskan pada latar belakang masalah. Setelah perumusan masalah maka muncullah tujuan
penelitian yang sejalan dengan rumusan masalah. Manfaat penelitian
menjelaskan bagaimana menfaat teoretis dan praktis dalam penelitian ini. struktur organisasi skripsi menjelaskan bagaimana sistematika penulisan skripsinya.
2. BAB II
Pada bab dua ini menjelaskan tentang kajian teori yang digunakan dalam penelitian. Selain kajian teori, dalam bab dua ini terdapat deskripsi penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang diteliti. Deskripsi teori yang
digunakan dalam penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita Anak
Pelangi Untuk Jingga meliputi sastra anak, struktur narasi cerita anak, dan sastra didaktis. Struktur narasi yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan struktur narasi anak dari Suyatno, yang dijelaskan dalam
bukunya yang berjudul Struktur Narasi Novel Karya Anak. Sedangkan nilai
didaktis yang dijelaskan dalam penelitian ini berlandaskan dari berbagai sumber.
(9)
3. BAB III
Metode-metode yang dilakukan dalam penelian ini dijelaskan peneliti di bab tiga. Dalam bab tiga ini terdapat objek penelitian, teknik pengumpulan data, analisis data, definisi operasional, dan alur penelitian. Pada objek penelitian, dijelsakan bagaimana objek yang diteliti, objek berupa apa dan alasan memilih objek. Pada teknik pengumpulan data, penulis menjelaskan
bagaimana penulis mengumpulkan data-data yang diperlukan untuk
penelitian. Pada analisis data dijelsakan cara menganalisisnya. Definisi operasional yaitu mendefinisikan istilah-istilah yanga akan muncul selama melakukan penelitian. Sedangkan pada bagian akhir yaitu alur penelitian, akan muncul bagan penelitian yang dilakukan.
4. BAB IV
Pada bab empat ini mendeskripsikan secara detail bagaimana hasil dari analisis data yang dilakuakan oleh peneliti dengan merujuk pada teori dan metode yang digunakan dan objek kajiannya. Dari ketiga belas cerita anak Pelangi Untuk Jingga, dibahas satu persatu bagaimana alur, tokoh, latar, tema, dan sudut pandang nya. Setelah itu, melalui struktur narasi maka muncul nilai didaktis yang terkandung didalam ketiga belas cerita anak tersebut.
5. BAB V
Pada bab lima terdapat simpulan, implikasi, dan rekomendasi. Simpulan merupakan kesimpulan dari semua yang telah dijelaskan, dalam simpulan ini dijelaskan jawaban dari rumusan masalah yang muncul di bab satu. implikasi atau manfaat penelitian yang dilakukan, dan berdasarkan hasil penelitan yang sudah dilakukan, peneliti merekomendasikan hal-hal yang bisa ditindaklanjuti oleh para peneliti selanjutnya.
(1)
Kedua, cerpen Cerita Bringbun dan Chikuita karya Nafisa Nurul Izza. Dalam cerita tersebut, penulis mengajak kita untuk menjaga dan memelihara lingkungan dengan baik. Dan saling menyayangi antar sesame makhluk hidup baik hewan atau tumbuhan. Dalam cerita itu diceritakan tentang penderitaan sebuah pohon beringin dan seekor burung kutilang terhapap tingkah laku manusia yang seenaknya terhadap mereka. ada harapan dengan membaca cerita tersebut manusia menjadi sadar dengan perilakunya dan lebih menghargai lingkungan.
Ketiga, cerpen Biar Kuno tapi Keren karya Kefira A. Susantio. Dalam cerita tersebut diceritakan tentang Adrian yang sangat tidak suka dengan budaya Indonesia, ia lebih menyukai budaya Barat yang lebih keren menurutnya. Budaya Indonesia itu terlihat kuno dan kampungan. Tapi setelah ia pergi ke Amerika, ia sadar bahwa kebudayaan Indonesia memiliki nilai estetika tersendiri di mata dunia. Sepulangnya dari Amerika Adrian lebih tertarik dengan budaya Indonesia dan mau belajar tentang budaya Indonesia. Dalam cerita tersebut mengajak pembaca untuk lebih mencintai budaya Indonesia. Nilai didaktis yang disampaikan merupakan hasil pengalaman hidup penulisnya yang merupakan anak-anak. Pengalaman tersebut adalah hasil pengamatan penulis dari pengalaman membaca atau pengalaman hidupnya.
Sastra didaktis sebagaimana yang telah disinggung di atas, bahwa kemunculannya adalah karena ada fungsi sastra yang berfungsi sebagai sarana pendidikan. Dalam pemahaman umum, karya sastra didaktis adalah karya sastra yang mendidik. Dalam Glossary Literary Term, Abram dalam Sumiyadi, menjelaskan bahwa sastra didaktis adalah karya sastra yang didesain untuk menjelaskan suatu cabang ilmu atau mungkin juga untuk mengukuhkan suatu tema, doktrin moral, religi, atau filsafat dalam bentuk fiksional. Sumiyadi juga mengungkapkan bahwa dalam fungsi sastra, sastra didaktis tentu saja mengedepankan aspek “didikan” daripada “hiburan”, meskipun sangat mungkin yang mendidik itu sekaligus juga menghibur. Sastra didaktis yang diungkapkan oleh anak-anak biasanya adalah sebuah pengetahuan dan pembelajaran yang mereka dapat dalam kehidupan nyata, baik dari orang tua atau buku, lalu mereka ingin menyampaikannya kepada anak-anak yang lain.
(2)
Pada kumpulan cerita Pelangi Untuk Jingga kebanyakan cerita yang disampaikannya adalah pengalaman pribadi yang dimodifikasi dalam bentuk fiksi. Nilai didaktis yang disampaikannya sangat menarik, karena disampaikan lewat peristiwa-peristiwa yang dialami oleh tokoh dalam cerita. dalam peristiwa yang mereka ceritakan, mereka menyampaikan nilai-nilai kebaikan dalam cerita tersebut. Adapaun cerita yang menyampaikan akibat dari melakukan sesuatu yang dilarang atau kebaikan dari sesuatu yang tidak mereka sukai. Penelitian didaktis kali ini akan meneliti dari struktur narasi karya sastra nya yang meliputi alur, tema, tokoh, latar, sudut pandang, dan amanat nya.
Penelitian ini bukanlah penelitian satu-satunya yang pernah dilakukan, sebelumnya ada beberapa penelitian yang mengkaji tentang sastra anak dan sastra didaktis. Peneliti mengambil enam penelitian sebagai penelitian terdahulu yang relevan. Pertama, skripsi dari Heni Herlina yang berjudul Moral Dalam Cerita Pendek Anak Pada Buku KKPK Luks edisi-8 Tahun 2012. Heni merupakan mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan indonesia. Dalam skripsi tersebut membahas tentang moral, namun yang membedakan dengan penelitian yang akan dilakukan ini adalah terletak pada objek yang dipilih, dalam skripsi tersebut juga menjelaskan tentang sastra dan cerminannya dalam masyarakan yang menggunkan teori sosiologi sastra. Kedua, penelitian skripsi dari Feri Fauzi Hermawan yang berjudul Kritik Sosial dalam Cerita Pendek Anak Pada Harian Kompas Edisi Minggu Tahun 2008. Feri merupakan mahasiswa dari Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia. Penelitian tersebut mengambil objek dari media massa, yaitu harian umum kompas. Sedangkan kajian yang digunakan adalah kritik sosial, dalam penelitian feri, dijelaskan bagaimana anak-anak melakukan sebuah kritik sosial dalam karya sastra.
Penelitan ketiga yaitu penelitian berupa skripsi dari Sopan Sopian yang berjudul Penceritaan Cerita Pendek Anak dalan HU Kompas dan HU Pikiran Rakyat Edisi Minggu Tahun 2010. Penelitian tersebut masih dari Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia. Jika dalam skripsi Feri memilih
(3)
objek dari HU Kompas, maka dalam skripsi Sopan ini memilih objek dari dua harian umum terkemuka yaitu Kompas dan Pikiran Rakyat. Dalam penelitian Sopan, membahas penceritaan antara penulis anak dan penulis dewasa dalam kedua HU tersebut. Keempat berupa jurnal dari Elsy Suriani seorang guru Bahasa Indonesia SMP Negeri 8 Palangka Raya, Jalan Temanggung Tilung 58 Palangka Raya, Kalimantan Tengah, denngan judul Nilai-Nilai Karakter Dalam Antologi Puisi Indonesia Anak-Anak Terbitan Pusat Bahasa DEPDIKNAS. Penelitian itu berisi tentang nilai-nilai karakter yang terdapat dalam puisi anak-anak terbitan pusat bahasa depdiknas.
Penelitian kelima adalah penelitian dari Sumiyadi, dkk yang berjudul Pemetaan Novel Indonesia Modern yang berkarakteristik Sastra Didaktis dan Bentuk Pengungkapannya. Peneliti tersebut adalah dosen Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia. Penelitian tersebut menjelaskan tentang unsur didaktis yang terdapat pada novel modern Indoneia. Selain itu, penelitian tersebut juga merunut sastra didaktis dari tahun 80an sampai 2000an. Penelitian yang terakhir adalah artikel dari Rahmat Petuguran yang berjudul Sastra Didaktis dalam Sayembara Penulisan Buku Pusbuk. Rahmat adalah pengajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia di Universitas Negeri Semarang. Dalam tulisannya, Rahmat menjelaskan tentang fenomena tentang sastra didaktis.
Dari keenam penelitian terdahulu yang tercantum di atas, memiliki perbedaan dan persamaan terhadap penelitian yang dilakukan, yaitu, penelitian yang dilakukan Heni, Sopan, Fery, dan Elsy sama-sama menggunakan objek sastra anak, namun berbeda kajian yang dilakukan. Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Sumiyadi dan Rahmat memiliki kesaaman kajian dengan penelitian yang akan dilakukan, yaitu tentang unsur didaktis yang dikaitkan dengan karya sastra. Sedangkan objek kajiannya berbeda.
Oleh karena itu, berdasarkan penjelasan dan penelitian terdahu yang peneliti paparkan, maka penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Dalam Kumpulan Cerita Anak Pelangi Untuk Jingga ini belum pernah dilakukan sebelumnya.
(4)
B. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita Anak Pelangi Untuk Jingga adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana struktur narasi pada kumpulan cerita anak Pelangi untuk Jingga?
2. Nilai didaktis apakah yang terdapat dalam cerita anak Pelangi Untuk Jingga?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita Anak Pelangi Untuk Jingga adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui struktur narasi pada kumpulan cerita anak Pelangi untuk Jingga.
2. Mengetahui nilai didaktis yang terdapat dalam cerita anak Pelangi Untuk Jingga.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang akan didapat dari penelitian ini terbagi menjadi manfaat teoretis dan manfaat praktis:
1. Manfaat Teoretis
a. Untuk menyumbang pengembangan dalam bidang sastra anak;
b. Semoga dapat menjadi referensi untuk penunjang penelitian selanjutnya yang relevan. Sebagai penelitian lanjutan tentang sastra anak.
2. Manfaat Praktis
Agar mahasiswa dan masyarakat umum mengetahui tentang sastra anak, dan menjadi pengetahuan tambahan bagi masyarakat yang belum mengetahui tentang sastra anak. Juga bagi peneliti, semoga dapat menjadi modal untuk terus mendalami tentang sastra anak.
(5)
E. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur Organisasi dalam penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita Anak Pelangi Untuk Jingga ini terdapat lima bab pokok yang disusun dengan sistematika sebagai berikut:
1. BAB 1
Pada bab ini terdapat latar belakang penelitian, rumusan masalah penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi. Latar belakang penelitian menjelaskan mengapa peneliti menjadikan cerita anak Pelangi Untuk Jingga sebagai objek kajian yang diteliti, menjelaskan fenomena sastra anak di masyarakat, menjelaskan fungsi-fungsi sastra bagi anak, dan memaparkan penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang diteliti. Setelah latar belakang penelitian maka akan dirumuskan rumusan masalahnya sesuai dengan yang dijelaskan pada latar belakang masalah. Setelah perumusan masalah maka muncullah tujuan penelitian yang sejalan dengan rumusan masalah. Manfaat penelitian menjelaskan bagaimana menfaat teoretis dan praktis dalam penelitian ini. struktur organisasi skripsi menjelaskan bagaimana sistematika penulisan skripsinya.
2. BAB II
Pada bab dua ini menjelaskan tentang kajian teori yang digunakan dalam penelitian. Selain kajian teori, dalam bab dua ini terdapat deskripsi penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang diteliti. Deskripsi teori yang digunakan dalam penelitian yang berjudul Nilai Didaktis Pada Cerita Anak Pelangi Untuk Jingga meliputi sastra anak, struktur narasi cerita anak, dan sastra didaktis. Struktur narasi yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan struktur narasi anak dari Suyatno, yang dijelaskan dalam bukunya yang berjudul Struktur Narasi Novel Karya Anak. Sedangkan nilai didaktis yang dijelaskan dalam penelitian ini berlandaskan dari berbagai sumber.
(6)
3. BAB III
Metode-metode yang dilakukan dalam penelian ini dijelaskan peneliti di bab tiga. Dalam bab tiga ini terdapat objek penelitian, teknik pengumpulan data, analisis data, definisi operasional, dan alur penelitian. Pada objek penelitian, dijelsakan bagaimana objek yang diteliti, objek berupa apa dan alasan memilih objek. Pada teknik pengumpulan data, penulis menjelaskan bagaimana penulis mengumpulkan data-data yang diperlukan untuk penelitian. Pada analisis data dijelsakan cara menganalisisnya. Definisi operasional yaitu mendefinisikan istilah-istilah yanga akan muncul selama melakukan penelitian. Sedangkan pada bagian akhir yaitu alur penelitian, akan muncul bagan penelitian yang dilakukan.
4. BAB IV
Pada bab empat ini mendeskripsikan secara detail bagaimana hasil dari analisis data yang dilakuakan oleh peneliti dengan merujuk pada teori dan metode yang digunakan dan objek kajiannya. Dari ketiga belas cerita anak Pelangi Untuk Jingga, dibahas satu persatu bagaimana alur, tokoh, latar, tema, dan sudut pandang nya. Setelah itu, melalui struktur narasi maka muncul nilai didaktis yang terkandung didalam ketiga belas cerita anak tersebut.
5. BAB V
Pada bab lima terdapat simpulan, implikasi, dan rekomendasi. Simpulan merupakan kesimpulan dari semua yang telah dijelaskan, dalam simpulan ini dijelaskan jawaban dari rumusan masalah yang muncul di bab satu. implikasi atau manfaat penelitian yang dilakukan, dan berdasarkan hasil penelitan yang sudah dilakukan, peneliti merekomendasikan hal-hal yang bisa ditindaklanjuti oleh para peneliti selanjutnya.