PENGARUH MODEL PEMBELAJARANPROBLEM BASED INSTRUCTION BERBASIS MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASILBELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TELUK MENGKUDU T.A2012/2013.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION BERBASIS MEDIA AUDIO VISUAL

TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TELUK MENGKUDU

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

SAHI ANAS MARBUN NIM. 709141205

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT atas rahmat, hidayah dan kasih sayangNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat pada waktunya.Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Problem

Based Instruction Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu, melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.Selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik moril maupun materil secara langsung ataupun tidak langsung kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini hingga selesai. Terutama kepada pihak yang saya hormati:

ii

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan. Sekaligus Dosen Pembimbing Akademik saya, yang telah banyak memberikan bimbingan dan nasehat kepada saya.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M,Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan. Juga selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan banyak masukan, kritik dan saran serta bimbingan yang sangat luar biasa berguna dalam penyusunan skripsi ini.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.

5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.

6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana,SE, M.Si selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Tata Niaga.

7. Para dosen dan Pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen

Program Studi Pendidikan Tata Niaga dan Jurusan Pendidikan Ekonomi atas segala ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.

8. Bapak dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran yang sangat

berguna dalam penyusunan skripsi ini.

9. Bapak Drs. Pargino, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Teluk Mengkudu.

Ibu Tresna Hartaty selaku Guru Bidang Studi Ekonomi dan siswa – siswi yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

10.Teristimewa kepada Ibunda Nur Fitri Hasibuan dan Ayahanda Khairul Basri

iii

pernah habis-habisnya maupun materi selama penulis menuntut ilmu sampai penyusunan skripsi ini hingga menyalesaikan studi ini.

11.Salam bahagia juga buat Bapak Drs. Abdul Mufly dan Ibu Sri Heryani, S.Si

Apt. Yang telah menjadi orang tua saya selama menyelesaikan studi ini, yang selalu memberikan nasehat dan bimbingan kepada saya.

12.Terkasih buat Kakanda Sahyang Radhita, Juga Abangda M. Yazid ,dan adinda

saya yang tercinta Fatwa Rizki, Ilham Wahyudi, Nur Hikmah Tauhida, Subhi Ananda, Asfita dan Hanifa Hannum yang telah memberikan banyak bantuan selama perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini.

13.Salam hangat buat teman – teman saya yang luar biasa. Hendry, Nandra,

Bayhaki, Safwan, Hamzah, Ratno, Gery, Nisa, Fitri, Lida, Lia, Peni, Lena, Fahry, Agus, Fadly, Putri, dan sohib-sohib semua yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu terimakasih banyak buat bantuan dan kebersamaannya.

14.Kepada teman-teman seperjuangan Kelas A Reguler Pendidikan Tata Niaga

09, terima kasih atas kebersamaan dan kekompakannya selama ini.

15.Salam cinta untuk saudara – saudara saya di UKMI Ar – Rahman khususnya

di RPK Ukmi FE

16.Salam Ukhuhwa untuk teman – teman satu lingkaran, Amar, Agung, Arif,

Erwin, Rahmat, Soni dan Zulfadly. Juga Abangda Robin Ginting yang selalu memberikan motivasi dan mengingatkan satu sama lainnya.

iv

17.Buat teman – teman PPLT SMA N 1 Teluk Mengkudu (Abdi, Rahmat, Irfan,

Ria, Haflah, Mimi, Dina, Ewi, Aida, Siti, Nona, Ice, Nur, Rahma, Risa, Angeline, Erma).Terimakasih buat kebersamaan kita yang indah selama PPL

Atas segala bantuan dan jasa mereka, penulis tidak dapat membalasnya selain dengan do’a, semoga ALLAH SWT selalu memberikan rahmat hidayah dan kasih sayangNya dalam kehidupan mereka serta terampuni dosa-dosanya.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis dan juga bagi seluruh pihak yang membacanya. Terima Kasih.

Medan, Agustus 2013 Penulis

Sahi Anas Marbun NIM. 709141205

v ABSTRAK

Sahi Anas Marbun, NIM 709141205, Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu T.A 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan EKonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Tahun 2013

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Tahun Ajaran 2012/2013.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 120 Orang.

Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling yang terdiri dari dua

kelas yaitu kelas X3 sebagai kelas eksperimen dan kelas X1 sebagai kelas kontrol. Masing – masing kelas berjumlah 40 siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Instrument penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar ekonomi dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal, yang dikutip dari buku sehingga soal dianggap baku. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menentukan rata – rata dan standar deviasi, uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan SPSS 20 for windows.

Hasil analisis data tes hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai rata – rata siswa kelas eksperimen adalah 84.00 dengan standar deviasi 8.412 dan nilai rata – rata siswa kelas kontrol adalah 63.50 dengan standar deviasi 6.718. Untuk menguji hipotesis digunakan uji-t dengan sig. (2-tailet) < 0.05. Dari data perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 12.043 dan ttabel sebesar 1991 dengan Sig. 0.000. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu 12.043> 1991 dan Sig. 0.000 < 0.05 dengan kata lain Ha diterima.

Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Tahun Ajaran 2012/2013.

Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audio Visual, Hasil Belajar Ekonomi

vi ABSTRACT

Sahi Anas Marbun, NIM. 709141205, the effect of learning Model of Problem Based Instruction being based on visual audio media. to students’ economics achievement at Class X in SMA N 1 Teluk Mengkudu Academic Year 2012/2013. Thesis. Majoring Economics Education. Study Program Of Trade System. Economics Faculty. State University of Medan. Year 2013.

The problem in this research is low of students economic learning of class X in SMA N Teluk Mengkudu. The purpose of this research was to find out the effect Learning Model of Problem Based Instruction being based on visual audio mediato students’ economic achievement of class X in SMA N 1 Teluk Mengkudu in Academic Year 2012/2013.

The research was conducted in SMA N 1 Teluk Mengkudu. The population in this research was the entire students of class X consisted of 120 students. In the selecting sample, the random sampling technique was used. Two classes were selected namely experimental group and control group consisted of 40 students for both groups. The research design used method of experimental. The instruments of research used economics achievement test of multiple-choise test consisted of 20 question that were taken from package book so that the question was assumend to be standard. The technique analysis is used to determine mean and standar deviation, normality test, homogeneity test and hypothesis test use for SPSS 20 for windows.

The data of achievement test showed mean of experimental group was 83.38 with standart deviation 6.640 and mean of control group was 63.50 with standart deviation 6.718. To test the hypothesis is done by using the formula of t-test with sig (2-tailet) < 0,05. The data result of hypothesis calculation of tobserved =

2.778 and ttabel = 1991 with sig. = 0,002. The result of hypothesis testing showed

that tobserved > ttabel (2.778 > 1991) with sig. at 0,002 < 0,05. On the other hand Ha is accepted.

It means that there was significant effect between Learning Model of Problem Based Instruction being based on visual audio media to students’ economic achiement in basic competencies of internasional trade policy of class X in SMA N Teluk Mengkudu in Academic Year 2012/2013.

Keyword : Model of Problem Based Instruction being based on visual audio

vii

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... v

DAFTAR ISI... vii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR DIAGRAM ... x

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 3

1.3. Batasan Masalah ... 4

1.4. Rumusan Masalah ... 4

1.5. Tujuan Penelitian ... 4

1.6. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

2.1. Kerangka Teoritis ... 6

2.2. Penelitian Relevan ... 19

2.3. Kerangka Berfikir ... 21

2.4. Hipotesis Penelitian ... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 23

3.1. Lokasi Peneltian dan Waktu Penelitian ... 23

vii

3.3. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 23

3.4. Desain Penelitian ... 24

3.5.Instrumen Penelitian ... 25

3.6. Langkah – Langkah Penelitian ... 26

3.7.Teknik Pengumpulan Data ... 30

3.8. Teknik Analisis Data ... 30

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 34

4.1.1 Mean Dan Standar Deviasi ... 34

4.1.2 Uji Normalitas ... 37

4.1.3 Uji Hipotesis ... 38

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 40

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 42

5.2.Saran ... 43

x

DAFTAR TABEL

Tabel

1. Tahap – tahap model pembelajaran problem based instruction ... 10

2. Perbedaan model pembelajaran PBI dengan metode konvensional ... 13

3. Desain penelitian ... 25

4. Kisi – kisi tes materi ... 26

5. Data desciptives statistic hasil belajar siswa ... 35

6. Hasil uji homogenitas ... 37

7. Hasil uji normalitas ... 38

xi

DAFTAR DIAGRAM

1. Nilai rata – rata hasil belajar metode konvensional ... 36 2. Nilai rata – rata hasil belajar model problem ... 36

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan memegang peranan penting dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Karena tujuan pendidikan pada dasarnya adalah mengantarkan manusia menuju pada perubahan-perubahan tingkah laku, intelektual, maupun moral sosial. Oleh karena itu, pendidikan hendaknya melihat jauh kedepan dan memikirkan apa yang akan dihadapi siswa dimasa yang akan datang

Sanjaya (2008 :5) berpendapat bahwa “Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita sekarang ini adalah masalah lemahnya proses pembelajaran”. Dalam proses pembelajaran, anak kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir, proses pembelalajaran di dalam kelas diarahkan kepada kemampuan siswa untuk menghafal informasi, otak siswa dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diingatnya itu agar menghubungkan dengan kehidupan sehari – hari, akibatnya peserta didik pintar secara teoritis akan tetapi mereka miskin aplikasi.

Guru merupakan komponen yang sangat penting, sebab keberhasilan pelaksanaan proses pendidikan sangat tergantung pada guru sebagai ujung tombak. Oleh karena itulah upaya peningkatan kualitas pendidikan seharusnya dimulai dari pembenahan kemampuan guru. Salah satu kemampuan yang harus

dimiliki guru adalah bagaimana merancang suatu model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai.

Berdasarkan hasil pengamatan/observasi di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Kab. Serdang Bedagai, menyimpulkan kebanyakan siswa Ilmu Sosial (IS) merasa kesulitan dalam pelajaran ekonomi. Hal senada juga disampaikan pada saat sharing pendapat bersama guru ekonomi SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu, yang menuturkan “prestasi belajar ekonomi siswa belum memuaskan. Berdasarkan dari hasil ulangan siswa menunjukkan bahwa kemampuan siswa menyelesaikan soal ulangan masih rendah yaitu dari 40 siswa di kelas sekitar 55% siswa tidak tuntas dengan nilai di bawah 65 sementara Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ekonomi adalah 65. Selanjutnya berdasarkan sharing pendapat dengan guru mata pelajaran yanng bersangkutan, menyimpulkan bahwa minat belajar siswa dalam mempelajari pelajaran ekonomi masih rendah. Sikap ini ditunjukkan dengan kurang antusiasnya siswa dalam menyelesaikan soal ekonomi akibatnya hasil belajar mereka belum memuaskan.

Rendahnya hasil belajar ekonomi ini mengidentifikasi masih lemahnya proses pembelajaran. Hal ini disebabkan metode pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi dan cenderung bersifat ceramah sehingga membatasi siswa untuk berkreasi mengungkapkan perasaan dan pemikirannya saat belajar.

Kurikullum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menuntut perubahan paradigma dalam pendidikan dan pembelajaran, khususnya pada jenis dan jenjang pendidikan formal (persekolahan). Perubahan tersebut harus pula diikuti oleh guru yang bertanggung jawab atas penyelengggaraan pembelajaran disekolah.

Satu inovasi menarik yang mengiringi perubahan paradigma tersebut adalah ditemukan dan diterapkannya model – model pembelajaran inovatif dan konstruktif atau lebih tepat lagi dalam mengembangkan dan menggali pengetahuan pelajar secara konkret dan mandiri

Salah satu model pembelajaran tersebut adalah model pembelajaran problem based intruction yakni suatu model pengajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa pada masalah autentik. Masalah autentik dapat diartikan sebagai suatu masalah yang sering ditemukan siswa dalam kehidupan sehari – hari. Dengan problem based intruction berbasis media audio visual siswa dilatih menyusun sendiri pengetahuannya, mengembangkan keterampilan, pemecahan masalah, mandiri serta meningkatkan kepercayaan diri.

Berkaitan dengan hal tersebut, maka penulis tertarik untuk mengadakan

penelitian dengan judul “ Pengaruh Pembelajaran Problem Based Intruction

Berbasis Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Tahun Ajaran 2012 / 2013.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana hasil belajar ekonomi yang diperoleh siswa kelas X SMA

Negeri 1 Teluk Mengkudu ?

2. Apakah faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa ?

3. Apakah metode pembelajaran konvensional yang selama ini diterapkan

4. Apakah ada pengaruh model pembelajaran problem based intruction berbasis media audio visual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu T.A 2012 / 2013 ?

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang dan identifikasi masalah diatas, maka penulis membatasi masalah ini hanya mencakup hal-hal sebagai berikut :

1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran problem

based intruction berbasis media audio visual dan metode konvensional sebagai pembanding

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar ekonomi siswa kelas X pada

kompetensi dasar mendeskripsikan tentang Uang di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan

masalah dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui Apakah ada pengaruh

penerapan model pembelajaran problem based intruction berbasis media audio visual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu T.A 2012 / 2013

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based intruction berbasis media audio visual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu T.A 2012 / 2013.

1.6. Manfaat Penelitian Manfaat penelitian ini adalah :

1. Sebagai bekal ilmu pengetahuan bagi peneliti dalam mengajarkan ekonomi

dengan menggunakan model pembelajaran problem based intruction

berbasis media audio visual pada masa yang akan datang ‘

2. Sebagai sumbangan pikiran bagi guru-guru ekonomi maupun sekolah

dalam memilih model pembelajaran yang tepat guna meningkatkan hasil belajar siswa

3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi

434 4

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Mean atau rata – rata nilai pretes siswa adalah 51.88 dengan standar deviasi 7.043 untuk kelas kontrol dan 50.13 untuk kelas eksperimen dengan standar deviasi 8.806. Setelah kedua kelas mendapatkan perlakuan dari model pembelajaran yang berbeda, diperoleh output mean postes siswa adalah 63.50 dengan standar deviasi 6.718 untuk kelas kontrol dan 84.00 untuk kelas eksperimen dengan standar deviasi 8.412. Jadi dapat disimpulkan ada perbedaan penerapan model pembelajaran problem based instruction berbasis media audiovisual dengan metode konvensional di SMA N 1 Teluk Mengkudu.

2. Berdasarkan tabel independent samples test diperoleh output thitung sebesar

12.043 dan ttabel sebesar 1991 pada taraf α _{= 0,05. Setelah membandingkan}

dengan kriteria pengujian hipotesis adalah terima Ha apabila thitung > ttabel dan sig < 0.05. Maka diperoleh bahwa thitung > ttabel atau 12.043 > 1991 dengan Sig. 0.00. Jadi dapat disimpulkan ada pengaruh Problem Based Instruction Berbasis Media Audiovisual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Tahun Ajaran 2012/2013.

4

444 4

5.2. Saran

Berdasarkan pembahasan dari kesimpulan hasil penelitian diatas, maka penulis menyarankan :

1. Penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media

Audiovisual di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu memberikan hasil belajar lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, sehingga diharapkan bagi guru agar dapat menerapkan model pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audiovisual

2. Penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media

Audiovisual di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu memberikan pengaruh yang positif terhadap hasil belajar siswa, sehingga diharapkan bagi guru agar lebih kreatif mendesain masalah terutama masalah yang relevan yang berhubungan langsung dengan kehidupan agar siswa lebih mudah mengerti dalam proses belajar mengajar.

DAFTAR PUSTAKA

Agus. 2013. Perbedaan Pembelajaran Kooperatif Dan Pembelajaran

Konvensional. http : //agus.blogchandra.com/perbedaan – pembelajaran –kooperatif-dan -pembelajaran konvensional/.(Diakses 15 Februari 2013)

Amelia. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Based Learning Terhadap

Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMAN 14 Medan T.A. 2009/2010. Medan : Unimed.

Arikunto, 2009. Manajemen Penelitian. Yokyakarta: PT. Rineka Cipta

Basford Dan Hodson. 2008. Teaching Early Years Foandation Stage. Britain Cromwell Press.

Chaucan. (2008). Innovations in Teaching-Learning Proccess. New Delhi: Vikas

Publising House PVT LTD

Djamarah. 2011. Konvensional http://forum.um.ac.id/index.php?topic=100.30.0

(diakses 15 Februari 2013)

Fitriyanti. 2009. Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Masalah Terhadap

Kemampaun Berpikir Rasional Siswa. Jurnal Pendidikan : 10:1:38-47.

Hakim, Lukman. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Intruction Disertai Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas

X SMA Negeri Ngemplak Tahun Pelajaran 2011/2012.

http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bio/article/view/1438

Hanafiah.dkk. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT.Rifeka

Aditama

http://ayonama.tumbir.com. Diakses tanggal 20 Mei 2013

Imran, Ali. 2009. Upaya Peningkatan aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran

Agama Dalam Pembelajaran Group Resume. Jurnal Guru : 6:1:1-7.

Jacobsen, David,Dkk. 2009. Methods For Teaching. Yokyakarta: Pustaka

Belajar

Kunandar.2009. Guru Profesional “ Implementasi Kurikullum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses Dalam Sertifikat Guru. Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada.

Mediasugesti. 2011. Hynoteaching.

http://mediasugesti.blogspot.com/200811/hpynoteaching-2.html.

Muhaimin. 2009. Kurikullum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta :

PT. Rajagrafindo Persada.

Priyanto, Dwi.2008. Mandiri Belajar SPSS. Yokyakarta: PT. Buku Kita.

Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Surabaya: Kencana

Preneda Media Grup

Sagala, Syaiful. 2005. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta

Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Bandung : Kencana Preneda

Media Group

Saragih, Soehatta. 2007. Penerapan Problem Learning Dengan Pendekatan

Konstektual Pada Pembelajaran Matematika. Forum Pendidikan : 22;1:

33-39

Salirawati, Das. 2008. Spesialisasi Materi Ajar Sebagai Upaya Mengembangkan

Profesionalisme Guru. Cakrawala Pendidikan.

Suharianto. (2008). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Intruction Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Swasta Y.P Sinar Husni Medan T.A 2008/2009. Medan.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : PT. Bumi Aksara

Uno, Hamzah. 2009. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar

Mengajar Yang Kreatif Dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara.

Wena, Made.2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta :

Bumi Aksara

Yusniar. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction

Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMAN 1 Percut Sei Tuan. T.A. 2008/2009. Medan : Unimed.

4. Apakah ada pengaruh model pembelajaran problem based intruction berbasis media audio visual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu T.A 2012 / 2013 ?

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang dan identifikasi masalah diatas, maka penulis membatasi masalah ini hanya mencakup hal-hal sebagai berikut : 1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran problem

based intruction berbasis media audio visual dan metode konvensional sebagai pembanding

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar ekonomi siswa kelas X pada kompetensi dasar mendeskripsikan tentang Uang di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui Apakah ada pengaruh penerapan model pembelajaran problem based intruction berbasis media audio visual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu T.A 2012 / 2013

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based intruction berbasis media audio visual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu T.A 2012 / 2013.

1.6. Manfaat Penelitian Manfaat penelitian ini adalah :

1. Sebagai bekal ilmu pengetahuan bagi peneliti dalam mengajarkan ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran problem based intruction berbasis media audio visual pada masa yang akan datang ‘

2. Sebagai sumbangan pikiran bagi guru-guru ekonomi maupun sekolah dalam memilih model pembelajaran yang tepat guna meningkatkan hasil belajar siswa

3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi UNIMED dan bahan perbandingan bagi peneliti-peneliti selanjutnya

434 4

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Mean atau rata – rata nilai pretes siswa adalah 51.88 dengan standar deviasi 7.043 untuk kelas kontrol dan 50.13 untuk kelas eksperimen dengan standar deviasi 8.806. Setelah kedua kelas mendapatkan perlakuan dari model pembelajaran yang berbeda, diperoleh output mean postes siswa adalah 63.50 dengan standar deviasi 6.718 untuk kelas kontrol dan 84.00 untuk kelas eksperimen dengan standar deviasi 8.412. Jadi dapat disimpulkan ada perbedaan penerapan model pembelajaran problem based instruction berbasis media audiovisual dengan metode konvensional di SMA N 1 Teluk Mengkudu.

2. Berdasarkan tabel independent samples test diperoleh output thitung sebesar 12.043 dan ttabel sebesar 1991 pada taraf α = 0,05. Setelah membandingkan dengan kriteria pengujian hipotesis adalah terima Ha apabila thitung > ttabel dan sig < 0.05. Maka diperoleh bahwa thitung > ttabel atau 12.043 > 1991 dengan Sig. 0.00. Jadi dapat disimpulkan ada pengaruh Problem Based Instruction Berbasis Media Audiovisual terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu Tahun Ajaran 2012/2013.

4

444 4

5.2. Saran

Berdasarkan pembahasan dari kesimpulan hasil penelitian diatas, maka penulis menyarankan :

1. Penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audiovisual di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu memberikan hasil belajar lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, sehingga diharapkan bagi guru agar dapat menerapkan model pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audiovisual

2. Penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction Berbasis Media Audiovisual di SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu memberikan pengaruh yang positif terhadap hasil belajar siswa, sehingga diharapkan bagi guru agar lebih kreatif mendesain masalah terutama masalah yang relevan yang berhubungan langsung dengan kehidupan agar siswa lebih mudah mengerti dalam proses belajar mengajar.

DAFTAR PUSTAKA

Agus. 2013. Perbedaan Pembelajaran Kooperatif Dan Pembelajaran Konvensional. http : //agus.blogchandra.com/perbedaan – pembelajaran –kooperatif-dan -pembelajaran konvensional/.(Diakses 15 Februari 2013) Amelia. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Based Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMAN 14 Medan T.A. 2009/2010. Medan : Unimed.

Arikunto, 2009. Manajemen Penelitian. Yokyakarta: PT. Rineka Cipta

Basford Dan Hodson. 2008. Teaching Early Years Foandation Stage. Britain Cromwell Press.

Chaucan. (2008). Innovations in Teaching-Learning Proccess. New Delhi: Vikas Publising House PVT LTD

Djamarah. 2011. Konvensional http://forum.um.ac.id/index.php?topic=100.30.0 (diakses 15 Februari 2013)

Fitriyanti. 2009. Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Masalah Terhadap Kemampaun Berpikir Rasional Siswa. Jurnal Pendidikan : 10:1:38-47. Hakim, Lukman. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Intruction

Disertai Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri Ngemplak Tahun Pelajaran 2011/2012. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bio/article/view/1438

Hanafiah.dkk. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT.Rifeka Aditama

http://ayonama.tumbir.com. Diakses tanggal 20 Mei 2013

Imran, Ali. 2009. Upaya Peningkatan aktivitas Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Agama Dalam Pembelajaran Group Resume. Jurnal Guru : 6:1:1-7. Jacobsen, David,Dkk. 2009. Methods For Teaching. Yokyakarta: Pustaka

Belajar

Kunandar.2009. Guru Profesional “ Implementasi Kurikullum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses Dalam Sertifikat Guru. Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada.

Mediasugesti. 2011. Hynoteaching.

http://mediasugesti.blogspot.com/200811/hpynoteaching-2.html.

Muhaimin. 2009. Kurikullum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada.

Priyanto, Dwi.2008. Mandiri Belajar SPSS. Yokyakarta: PT. Buku Kita.

Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Surabaya: Kencana Preneda Media Grup

Sagala, Syaiful. 2005. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Bandung : Kencana Preneda

Media Group

Saragih, Soehatta. 2007. Penerapan Problem Learning Dengan Pendekatan Konstektual Pada Pembelajaran Matematika. Forum Pendidikan : 22;1: 33-39

Salirawati, Das. 2008. Spesialisasi Materi Ajar Sebagai Upaya Mengembangkan Profesionalisme Guru. Cakrawala Pendidikan.

Suharianto. (2008). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Intruction Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Swasta Y.P Sinar Husni Medan T.A 2008/2009. Medan.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : PT. Bumi Aksara

Uno, Hamzah. 2009. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif Dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara.

Wena, Made.2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara

Yusniar. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Instruction Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMAN 1 Percut Sei Tuan. T.A. 2008/2009. Medan : Unimed.