UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT MENGGUNAKAN MODEL TEAM ASSISTIED INDIVIDUALIZATION Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Me
i
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT
MENGGUNAKAN MODEL TEAM ASSISTIED INDIVIDUALIZATION
KOLABORASI DENGAN MEDIA KEPING WARNA PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 02 SEWUREJO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Penyusunan Skripsi
Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ( PGSD)
Oleh :
SULASTRI ESTININGSIH
NIM. A54A100137
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) PSKGJ
SURAKARTA
2013
i
ii
ii
iii
iii
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali, yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan di atas saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 13 Juni 2013
Sulastri Estiningsih
iv
v
MOTTO
“ Sesu n ggu h n y a k esu l i t a n i t u sel a l u d i ser t a i d en ga n k em u d a h a n . M a k a
a p a bi l a k a m u t el a h sel esa i d a r i su a t u u r u sa n , k er j a k a n l a h d en ga n su n ggu h su n ggu h u r u sa n y a n g l a i n d a n h a n y a k ep a d a T u h a n l a h
h en d a k n y a k a m u ber h a r a p “
(T er j em a h a n QS A l -I n sy i r oh : 6 -8).
K eber h a si l a n seseor a n g bu k a n d i n i l a i d a r i h a si l y a n g t el a h d i ca p a i t et a p i
ber a t , r i n ga n , d a n j u m l a h r i n t a n ga n-r i n t a n ga n y a n g i a h a d a p i sa a t i a
ber u sa h a m er a i h k eber h a si l a n i t u sen d i r i . (B ook er T .W a sh i n t on )
B er a n t a sl a h k ebi a sa a n m en u n d a -n u n d a p ek er j a a n , m en ggeser t a n ggu n g
j a w a b, t a k u t , r a gu , sok p r est i se y a n g sem u a n y a ber p a n gk a l p a d a p i k i r a n
k u m a l . P er gu n a k a n l a h w a k t u seb a n y a k-ba n y a k n y a u n t u k bel a j a r , m em ba ca
d a n m el a t i h d i r i p a d a k ea h l i a n t er t en t u . Ca r a t er ba i k m en d ep osi t k a n w a k t u
a d a l a h m el a l u i bel a j a r . (D R . Su p a r m a n Su m a h a m i j oy o)
H i d u p a d a l a h p i l i h a n d a n p er j u a n ga n . M en en t u k a n p i l i h a n d a n t u j u a n
h i d u p y a n g j el a s. M en gga p a i ci t a -ci t a d en ga n ber j u a n g, ber u sa h a d a n
ber d oa , T u h a n y a n g m en en t u k a n , i n sy a l l a h p a st i t er ca p a i . (P en u l i s)
v
vi
PERSEMBAHAN
Karyaku ini ku persembahkan untuk :
1. Orang tuaku atas segala doa yang tiada
pernah berhenti.
2. Suamiku dan anak-anakku yang selalu
memberi motivasi dalam penyusunan
skripsi ini
3. Sahabat-sahabatku
yang
selalu
mendukung dan membantuku dalam
penyusunan skripsi.
4. Civitas Akademika FKIP - UMS
vi
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan.
Penelitian ini berjudul : ”Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Materi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Menggunakan Team Assisted
Individualization Kolaborasi dengan Media Keping Warna pada Siswa Kelas IV SD
Negeri 02 Sewurejo Kecamatan Mojogedang Kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013”, yang disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu serta
mendukung dalam penyusunan skripsi ini, antara lain :
1.
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin penulis
melakukan penelitian ini.
2.
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.H, selaku Ketua Jurusan S1 PSKGJ PGSD yang
telah memberikan pengarahan dan persetujuan penelitian ini.
3.
Dra. Sri Arfiah, S.H, M.Pd, Dosen pembimbing utama yang telah membimbing
dengan sabar dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Samidi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Sewurejo yang telah
memberikan izin, arahan serta bimbingan pelaksanaan penelitian ini.
5.
Guru dan Staf Sekolah Dasar Negeri 02 Sewurejo yang telah memberi motivasi
dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.
vii
viii
6.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Skripsi ini banyak kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun senantiasa diharapkan untuk kesempurnaan dan kebenarannya. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak terutama bagi guru dan calon guru
Sekolah Dasar dan pengembang ilmu pengetahuan pada umumnya.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
viii
ix
ABSTRAKS
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT
MENGGUNAKAN MODEL TEAM ASSISTIED INDIVIDUALIZATION
KOLABORASI DENGAN MEDIA KEPING WARNA PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 02 SEWUREJO KECAMATAN
MOJOGEDANG KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Sulastri Estiningsih, A54A100137. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) PSKGJ, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan keaktifan belajar
Matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada siswa kelas
IV di SD Negeri 02 Sewurejo kecamatan Mojogedang kabupaten Karanganyar
Tahun Pelajaran 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model siklus.
Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa dan guru kelas IV di SD
Negeri 02 Sewurejo kecamatan Mojogedang kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 30 siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan teknik dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif model siklus yang terdiri dari pemilihan
topik studi, mengajukan pertanyaan, pengumpulan data, analisis data, dan penulisan
laporan studi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keaktifan belajar
Matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat menggunakan
model Team Assisted Individualization kolaborasi dengan media keping warna pada
siswa kelas IV SD Negeri 02 Sewurejo kecamatan Mojogedang kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Peningkatan keaktifan belajar tersebut
dapat dilihat dari aspek: (1) Perhatian siswa terhadap penjelasan guru dari 12 siswa
atau 40% sebelum tindakan, meningkat menjadi 25 siswa atau 83% setelah tindakan;
(2) Siswa ramai atau mengobrol dengan teman sebangku dari 20 siswa atau 67%
sebelum tindakan, berkurang menjadi 4 siswa atau 13% setelah tindakan; (3) Siswa
bekerja sama dalam kelompok dari 5 siswa atau 17% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 26 siswa atau 87% setelah tindakan; (4) Siswa menghargai pendapat teman
dari 12 siswa atau 40% sebelum tindakan, meningkat menjadi 26 siswa atau 87%
setelah tindakan; (5) Siswa berani mengungkapkan pendapat atau jawaban di muka
kelas dari 5 siswa atau 17 sebelum tindakan, meningkat menjadi 25 siswa atau 83%
setelah tindakan; (6) Siswa menjawab pertanyaan atau jawaban dari guru dengan
mengacungkan jari terlebih dahulu dari 12 siswa atau 40% sebelum tindakan,
meningkat menjadi 25 siswa atau 83% setelah tindakan; (7) Siswa bertanya kepada
guru ketika ada kesulitan dari 6 siswa atau 20% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 25 siswa atau 83% setelah tindakan; (8) Siswa bertanya kepada teman yang
lebih paham ketika ada materi yang belum diketahui dari 5 siswa atau 17% sebelum
tindakan, meningkat menjadi 26 siswa atau 87% setelah tindakan; (9) Siswa
menjaga ketertiban kelas dari 18 siswa atau 60% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 26 siswa atau 87% setelah tindakan; dan (10) Saat penjelasan materi siswa
tidak membuat keributan dari 18 siswa atau 60% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 27 siswa atau 90% setelah tindakan.
Kata kunci: keaktifan belajar, model Team Assisted Individualization, media keping
warna
ix
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN.................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO..............................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN..............................................................................
vi
KATA PENGANTAR.............................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK.........................................................................................
ix
DAFTAR ISI............................................................................................................
x
DAFTAR TABEL....................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR...............................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang……….............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………………
5
C. Pembatasan Masalah……………………………………………………
5
D. Rumusan Masalah....................................................................................
6
E. Tujuan Pembelajaran................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori............................................................................................
10
1. Keaktifan Belajar…………...............................................................
10
2. Pembe lajaran Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Bulat………………………………………………………………..
15
3. Pengertian Pembelajaran Kooperatif................................................
16
4. Model-Model Pembelajaran Kooperatif……………………………
17
5. Model
Pembelajaran
Kooperatif
Model
Team
Assisted
Individualization…………………………………………………..
x
20
xi
6. Media Pembelajaran………………………………………………..
26
B. Hasil Penelitian yang Relevan…………………………………………..
32
C. Kerangka Berfikir………………………………………………………
33
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………………….
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian......................................................................................
37
1. Tempat Penelitian................................................................................
37
2. Waktu Penelitian.................................................................................
37
B. Subyek Penelitian.....................................................................................
38
C. Sumber Data..............................................................................................
38
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................
39
E. Instumen Penelitian………………..........................................................
40
F. Prosedur Penelitian..................................................................................
41
G. Keabsahan Data…………………………………………………………
48
H. Teknik Analisis Data …………………………………………………..
49
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.......................................................................
51
B. Deskripsi Kondisi Awal............................................................................
54
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus....................................................................
55
D. Deskripsi Hasil Penelitian.........................................................................
79
E. Pembahasan...............................................................................................
82
F. Keterbatasan Penelitian.............................................................................
86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.................................................
A. Simpulan...................................................................................................
88
B. Implikasi Hasil Penelitian........................................................................
89
C. Saran..........................................................................................................
90
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………….
LAMPIRAN
xi
93
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Judul Tabel
Halaman
1
Rencana Kegiatan
37
2
Rancangan Siklus I
43
3
Rancangan Siklus II
46
4
Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Kelas IV
SD Negeri 02 Sewurejo
79
xii
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Judul Gambar
1
Bagan Kerangka Berfikir……………………………………...
34
2
Model Penelitian Tindakan Kelas dengan Tiga Siklus………..
41
3
Grafik Keaktifan Belajar Siswa………………………………..
80
xiii
Halaman
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Judul Lampiran
Halaman
1
Silabus……..................................................................................
95
2
Surat Ijin Research........................................................................
96
3
Surat Permohonan menjadi Konsultan …………………………
97
4
Surat Keterangan Penelitian…….................................................
98
5
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas................................................
99
6
RPP Pra Siklus …………............................................................
100
7
Lembar Pedoman Observasi Pra Siklus ………….......................
104
8
RPP Siklus I……………..............................................................
108
9
Daftar Nama Siswa untuk Masing-masing Kelompok Siklus I ..
112
10
Lembar Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I......................
113
11
Lembar Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II......................
115
12
RPP Siklus II................................................................................
119
13
Daftar Nama Siswa untuk Masing-masing Kelompok Siklus II..
123
14
Lembar Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I......................
124
15
Lembar Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II....................
126
16
Keadaan Siswa SD Negeri 02 Sewurejo.......................................
130
17
Inventaris Sarana dan Prasarana Pembelajaran SDN 02
131
Sewurejo.......................................................................................
18
Daftar Keadaan Guru SDN 02 Sewurejo......................................
132
19
Jadwal Pembimbingan dan Uraian Hasil Bimbingan..................
133
20
Dokumen Pembelajaran................................................................
134
xiv
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT
MENGGUNAKAN MODEL TEAM ASSISTIED INDIVIDUALIZATION
KOLABORASI DENGAN MEDIA KEPING WARNA PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 02 SEWUREJO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Penyusunan Skripsi
Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ( PGSD)
Oleh :
SULASTRI ESTININGSIH
NIM. A54A100137
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) PSKGJ
SURAKARTA
2013
i
ii
ii
iii
iii
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali, yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan di atas saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 13 Juni 2013
Sulastri Estiningsih
iv
v
MOTTO
“ Sesu n ggu h n y a k esu l i t a n i t u sel a l u d i ser t a i d en ga n k em u d a h a n . M a k a
a p a bi l a k a m u t el a h sel esa i d a r i su a t u u r u sa n , k er j a k a n l a h d en ga n su n ggu h su n ggu h u r u sa n y a n g l a i n d a n h a n y a k ep a d a T u h a n l a h
h en d a k n y a k a m u ber h a r a p “
(T er j em a h a n QS A l -I n sy i r oh : 6 -8).
K eber h a si l a n seseor a n g bu k a n d i n i l a i d a r i h a si l y a n g t el a h d i ca p a i t et a p i
ber a t , r i n ga n , d a n j u m l a h r i n t a n ga n-r i n t a n ga n y a n g i a h a d a p i sa a t i a
ber u sa h a m er a i h k eber h a si l a n i t u sen d i r i . (B ook er T .W a sh i n t on )
B er a n t a sl a h k ebi a sa a n m en u n d a -n u n d a p ek er j a a n , m en ggeser t a n ggu n g
j a w a b, t a k u t , r a gu , sok p r est i se y a n g sem u a n y a ber p a n gk a l p a d a p i k i r a n
k u m a l . P er gu n a k a n l a h w a k t u seb a n y a k-ba n y a k n y a u n t u k bel a j a r , m em ba ca
d a n m el a t i h d i r i p a d a k ea h l i a n t er t en t u . Ca r a t er ba i k m en d ep osi t k a n w a k t u
a d a l a h m el a l u i bel a j a r . (D R . Su p a r m a n Su m a h a m i j oy o)
H i d u p a d a l a h p i l i h a n d a n p er j u a n ga n . M en en t u k a n p i l i h a n d a n t u j u a n
h i d u p y a n g j el a s. M en gga p a i ci t a -ci t a d en ga n ber j u a n g, ber u sa h a d a n
ber d oa , T u h a n y a n g m en en t u k a n , i n sy a l l a h p a st i t er ca p a i . (P en u l i s)
v
vi
PERSEMBAHAN
Karyaku ini ku persembahkan untuk :
1. Orang tuaku atas segala doa yang tiada
pernah berhenti.
2. Suamiku dan anak-anakku yang selalu
memberi motivasi dalam penyusunan
skripsi ini
3. Sahabat-sahabatku
yang
selalu
mendukung dan membantuku dalam
penyusunan skripsi.
4. Civitas Akademika FKIP - UMS
vi
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan.
Penelitian ini berjudul : ”Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Materi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Menggunakan Team Assisted
Individualization Kolaborasi dengan Media Keping Warna pada Siswa Kelas IV SD
Negeri 02 Sewurejo Kecamatan Mojogedang Kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013”, yang disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu serta
mendukung dalam penyusunan skripsi ini, antara lain :
1.
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin penulis
melakukan penelitian ini.
2.
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.H, selaku Ketua Jurusan S1 PSKGJ PGSD yang
telah memberikan pengarahan dan persetujuan penelitian ini.
3.
Dra. Sri Arfiah, S.H, M.Pd, Dosen pembimbing utama yang telah membimbing
dengan sabar dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Samidi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Sewurejo yang telah
memberikan izin, arahan serta bimbingan pelaksanaan penelitian ini.
5.
Guru dan Staf Sekolah Dasar Negeri 02 Sewurejo yang telah memberi motivasi
dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.
vii
viii
6.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Skripsi ini banyak kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun senantiasa diharapkan untuk kesempurnaan dan kebenarannya. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak terutama bagi guru dan calon guru
Sekolah Dasar dan pengembang ilmu pengetahuan pada umumnya.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
viii
ix
ABSTRAKS
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA
MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT
MENGGUNAKAN MODEL TEAM ASSISTIED INDIVIDUALIZATION
KOLABORASI DENGAN MEDIA KEPING WARNA PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 02 SEWUREJO KECAMATAN
MOJOGEDANG KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Sulastri Estiningsih, A54A100137. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) PSKGJ, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan keaktifan belajar
Matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada siswa kelas
IV di SD Negeri 02 Sewurejo kecamatan Mojogedang kabupaten Karanganyar
Tahun Pelajaran 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif
dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model siklus.
Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa dan guru kelas IV di SD
Negeri 02 Sewurejo kecamatan Mojogedang kabupaten Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 30 siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan teknik dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif model siklus yang terdiri dari pemilihan
topik studi, mengajukan pertanyaan, pengumpulan data, analisis data, dan penulisan
laporan studi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keaktifan belajar
Matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat menggunakan
model Team Assisted Individualization kolaborasi dengan media keping warna pada
siswa kelas IV SD Negeri 02 Sewurejo kecamatan Mojogedang kabupaten
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Peningkatan keaktifan belajar tersebut
dapat dilihat dari aspek: (1) Perhatian siswa terhadap penjelasan guru dari 12 siswa
atau 40% sebelum tindakan, meningkat menjadi 25 siswa atau 83% setelah tindakan;
(2) Siswa ramai atau mengobrol dengan teman sebangku dari 20 siswa atau 67%
sebelum tindakan, berkurang menjadi 4 siswa atau 13% setelah tindakan; (3) Siswa
bekerja sama dalam kelompok dari 5 siswa atau 17% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 26 siswa atau 87% setelah tindakan; (4) Siswa menghargai pendapat teman
dari 12 siswa atau 40% sebelum tindakan, meningkat menjadi 26 siswa atau 87%
setelah tindakan; (5) Siswa berani mengungkapkan pendapat atau jawaban di muka
kelas dari 5 siswa atau 17 sebelum tindakan, meningkat menjadi 25 siswa atau 83%
setelah tindakan; (6) Siswa menjawab pertanyaan atau jawaban dari guru dengan
mengacungkan jari terlebih dahulu dari 12 siswa atau 40% sebelum tindakan,
meningkat menjadi 25 siswa atau 83% setelah tindakan; (7) Siswa bertanya kepada
guru ketika ada kesulitan dari 6 siswa atau 20% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 25 siswa atau 83% setelah tindakan; (8) Siswa bertanya kepada teman yang
lebih paham ketika ada materi yang belum diketahui dari 5 siswa atau 17% sebelum
tindakan, meningkat menjadi 26 siswa atau 87% setelah tindakan; (9) Siswa
menjaga ketertiban kelas dari 18 siswa atau 60% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 26 siswa atau 87% setelah tindakan; dan (10) Saat penjelasan materi siswa
tidak membuat keributan dari 18 siswa atau 60% sebelum tindakan, meningkat
menjadi 27 siswa atau 90% setelah tindakan.
Kata kunci: keaktifan belajar, model Team Assisted Individualization, media keping
warna
ix
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN.................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO..............................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN..............................................................................
vi
KATA PENGANTAR.............................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK.........................................................................................
ix
DAFTAR ISI............................................................................................................
x
DAFTAR TABEL....................................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR...............................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang……….............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………………
5
C. Pembatasan Masalah……………………………………………………
5
D. Rumusan Masalah....................................................................................
6
E. Tujuan Pembelajaran................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian....................................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori............................................................................................
10
1. Keaktifan Belajar…………...............................................................
10
2. Pembe lajaran Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Bulat………………………………………………………………..
15
3. Pengertian Pembelajaran Kooperatif................................................
16
4. Model-Model Pembelajaran Kooperatif……………………………
17
5. Model
Pembelajaran
Kooperatif
Model
Team
Assisted
Individualization…………………………………………………..
x
20
xi
6. Media Pembelajaran………………………………………………..
26
B. Hasil Penelitian yang Relevan…………………………………………..
32
C. Kerangka Berfikir………………………………………………………
33
D. Hipotesis Tindakan …………………………………………………….
35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian......................................................................................
37
1. Tempat Penelitian................................................................................
37
2. Waktu Penelitian.................................................................................
37
B. Subyek Penelitian.....................................................................................
38
C. Sumber Data..............................................................................................
38
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................
39
E. Instumen Penelitian………………..........................................................
40
F. Prosedur Penelitian..................................................................................
41
G. Keabsahan Data…………………………………………………………
48
H. Teknik Analisis Data …………………………………………………..
49
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.......................................................................
51
B. Deskripsi Kondisi Awal............................................................................
54
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus....................................................................
55
D. Deskripsi Hasil Penelitian.........................................................................
79
E. Pembahasan...............................................................................................
82
F. Keterbatasan Penelitian.............................................................................
86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.................................................
A. Simpulan...................................................................................................
88
B. Implikasi Hasil Penelitian........................................................................
89
C. Saran..........................................................................................................
90
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………….
LAMPIRAN
xi
93
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Judul Tabel
Halaman
1
Rencana Kegiatan
37
2
Rancangan Siklus I
43
3
Rancangan Siklus II
46
4
Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Kelas IV
SD Negeri 02 Sewurejo
79
xii
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Judul Gambar
1
Bagan Kerangka Berfikir……………………………………...
34
2
Model Penelitian Tindakan Kelas dengan Tiga Siklus………..
41
3
Grafik Keaktifan Belajar Siswa………………………………..
80
xiii
Halaman
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Judul Lampiran
Halaman
1
Silabus……..................................................................................
95
2
Surat Ijin Research........................................................................
96
3
Surat Permohonan menjadi Konsultan …………………………
97
4
Surat Keterangan Penelitian…….................................................
98
5
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas................................................
99
6
RPP Pra Siklus …………............................................................
100
7
Lembar Pedoman Observasi Pra Siklus ………….......................
104
8
RPP Siklus I……………..............................................................
108
9
Daftar Nama Siswa untuk Masing-masing Kelompok Siklus I ..
112
10
Lembar Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I......................
113
11
Lembar Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II......................
115
12
RPP Siklus II................................................................................
119
13
Daftar Nama Siswa untuk Masing-masing Kelompok Siklus II..
123
14
Lembar Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I......................
124
15
Lembar Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II....................
126
16
Keadaan Siswa SD Negeri 02 Sewurejo.......................................
130
17
Inventaris Sarana dan Prasarana Pembelajaran SDN 02
131
Sewurejo.......................................................................................
18
Daftar Keadaan Guru SDN 02 Sewurejo......................................
132
19
Jadwal Pembimbingan dan Uraian Hasil Bimbingan..................
133
20
Dokumen Pembelajaran................................................................
134
xiv