UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA DINI KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA JAWAB DI TK MESJID AGUNG MEDAN T/A 2013/2014.
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK
USIA DINI KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA
JAWAB DI TK MESJID AGUNG MEDAN
T/A 2013/2014
SKRIPSI
OLEH:
NURLAILA
NIM : 109098024
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK
USIA DINI KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA
JAWAB DI TK MESJID AGUNG MEDAN
T/A 2013/2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Prodi PG PAUD
OLEH
NURLAILA
NIM: 109098024
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Pujidan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah dan
hidayahnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dan do’a
beriring salam penulis tidak lupa pula mengirimkan kepada roh aruah junjungan
penulis yaitu Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari
alam gelap gulita kealam yang terang menderang dari alam kebodohan kealam
yang berilmu pengetahuan seperti yang telah kita rasakan saat sekarang ini.
Skripsi ini berjudul “Upaya Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Usia
Dini Kelompok B Melalui Metode Tanya Jawab Di TK Mesjid Agung Medan
T.A 2013/2014”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menyadari banyak mengalami
kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
iii
4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Edidon Huta Suhut M.pd selaku pembantu dekan III Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Luar Sekolah
(PLS). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Anak
Usia Dini (PG-PAUD). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Dosen pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Ibu Dr.Anita Yus ,M.Pd selaku Dosen pembimbing Akademik dan
penyelaras, yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini. Ibu Dra. Damaiwaty Ray M.Pd. selaku Dosen
penyelaras, yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini dan Ibu Dra. Dorlince Simatupang. M.Pd ,selaku
Dosen penyelaras. yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini
10. Bapak/ Ibudosen Program studi PG-PAUD yang telah banyak memberikan
pengajaran, bimbingan dan petunjuk peneliti.
11. Seluruh staf perpustakaan umum unimed dan fakultas ilmu pendidikan yang
telah banyak memberikan pelayanan demi terselesaikannya skripsi ini.
iv
12. Dra. Hj. Ramisah Srg, selaku kepala TK Mesjid Agung Medan dan seluruh
guru-guru TK yang telah memberikan izin dan bimbingan selama penulis
melakukan penelitian dan menyelesaikan skripsi ini.
13. Teristimewa kepada Alm ayahnda M. Sabil dan Ibunda Nurhayati sebagai
rasa hormat, saying dan terimakasih ananda yang tidak terhingga atas semua
do’a, cinta, kasih sayang, dukungan, dan pengorbanan yang telah diberikan
kepada ananda selama ini mulai dari ananda lahir sampai memperoleh gelar
sarjana pendidikan S1 PG-PAUD di Universitas Negeri Medan.
14. Teristimewa buat suami tercinta Rommy, yang telah banyak memberikan
cinta dan kasih sayang serta motivasi yang sangat mendukung saya dalam
menyelesaikan skripsi ini
15. Teristimewa buat Abangnda Ardi S.pd, dan adinda Zainuddin, Muhammad.
Amin, Andi syahputra Arican, dan Siti Rahmah. Saudara-saudara dari pihak
ayahnda dan Ibunda yang selalu memberi do’a dan dukungan kepada penulis
selama menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
16. Teman sekost Musriani, Nursimah, Juraidah, Surnati, Sulastri, Rita,Enida
Santi, Kasuma, Siti Zunaira,Sri Wangi, Rebung, banyak membantu peneliti
dalam melaksanakan Studi di Universitas Negeri Medan.
17. Teman seperjuangan stambuk 2009. Musriani, Sulastri, Juliana,
Rohana,
Rebung, Samdani, Diana, Nurlela, Wirda, Erna, Yeni, Lisda, Hikma, Ervi,
Radiyah, Sahrah, Fatimah, Fajar, Seri Banun, Kas, Asnaini, Sinta, Mar, Ayu,
Arita, Rabitah, Rita, Zubed, Umi, yang terutama sekali teman penulis kelas C
Pemko Aceh S1 PG-PAUD FIP UNIMED. Dan Sahabat-sahabat penulis
yang telah mengsuport dari jauh.Untuk semua pihak terkait yang membantu
v
peneliti dalam penyusunan skripsi yang namanya tidak dapat disebutkan satu
persatu oleh penulis terimakasih atas semua dukungan dan motivasinya
selama ini.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal
mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak
kekurangan baik dari segi isi dan bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran
dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih sebesar-besarnya, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya
bagi pembaca.
Medan, Maret 2014
Penulis
Nurlaila
NIM. 109098024
vi
ABSTRAK
NURLAILA.Nim.109098024.UPAYA MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA DINI
KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA
JAWAB DI TK MESJID AGUNG MEDAN T/A
2013/2014
Jenis penelitian iniadalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan
dua siklus dan setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan terdiri dari perencanaan,
tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen pengumpulan data adalah lembar
observasi.
Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B yang berjumlah 16 orang
yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 4 orang anak perempuan. Sedangkan objek
penelitian ini adalah metode tanya jawab dalam mengembangkan kemampuan
bahasa anak .
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah (1). Aktivitas anak
masih rendah. (2). Guru kurang melakukan metode Tanya jawab(3). Kurangnya
kemampuan anak dalam berbahasa yang baik dan fasih (4). Anak masih malumalu ketika ditanya tentang kegiatan yang dilakukan. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui apakah dengan metode Tanya jawab dapat mengembangkan
kemampuan bahasa anak di TK Mesjid Agung Medan T/A 2013/2014
Hasil penelitian siklus I Pada pertemuan 1 dari 16 anak yang memiliki
perkembangan bahasa ada 12 anak (85%) tergolong cukup dan 4 anak (15%)
tergolong kurang. Pada pertemuan 2 ada 16 anak (100%) tergolong cukup.
Pada siklus II dilakukan 2 kali pertemuan yang dilaksanakan penelitian dengan
memperbaiki kesulitan yang dihadapi anak untuk meningkatkan pengembangan
bahasa anak dengan maksimal. Pada siklus II terjadi peningkatan perkembangan
yang siknifikan, pada pertemuan 1 ada 4 anak (25%) tergolong sangat baik, 12
anak (75%) tergolong baik. Pada pertemuan 2 ada 10 orang anak (62%) tergolong
sangat baik dan 6 anak (38%) tergolong baik.
Dari penelitian yang dilakukan pada siklus I dan siklus II bahwa metode
Tanya jawab dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak pada kelompok B
di TK Mesjid Agung Medan T/A 2013/2014.
ii
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................. vii
DAFTAR TABEL.......................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ..................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................. 1
1.1 .................................................................................................. Latar
Belakang Masalah............................................................................ 1
1.2 .................................................................................................. Identi
fikasi Masalah .................................................................................. 4
1.3 .................................................................................................. Pemb
atasan Masalah ................................................................................. 4
1.4 .................................................................................................. Rum
usan Masalah ................................................................................... 4
1.5 .................................................................................................. Tujua
n Penelitian ...................................................................................... 4
1.6 .................................................................................................. Manf
aat Penelitian.................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS........................................................ 6
2.1 Kerangka Teoritis............................................................................... 6
2.2 Pengertian kemampuan ....................................................................... 6
2.3 Pengertian Bahasa .............................................................................. 7
2.4 pengertian Kemampuan Bahasa………………………………………8
vii
2.5 Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kemampuan bahasa.. 10
2.6 Pengertian Anak Usia Dini ................................................................. 11
2.7 Perkembangan Bahasa padaAnak Usia Dini ....................................... 12
2.8 Tahap perkembangan Bahasa Untuk Anak Usia Dini ........................ 15
2.9 Aspek-aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini......................... 16
2.10 Karateristik kemampuan Bahasa Anak Usia Dini............................. 16
2.11 Prinsip Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini ................................ 17
2.1.1 Macam-macam Metode Pembelajaran Di PAUD ............................ 18
2.1.2 Pengertian Metode Tanya Jawab ..................................................... 19
2.1.3 TujuanMetode Tanya Jawab ............................................................ 20
2.1.4 Manfaat Metode Tanya Jawab ......................................................... 21
2.1.5Kelebihan dan Kelemahan Metode Tanya Jawab ............................. 22
2.1.6 Langkah-langkah Kegiatan metode Tanya Jawab ........................... 23
2.1.7 Kerangka Konseptual ....................................................................... 23
2.1.8 Hipotesis Tindakan .......................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN .............................................. 25
3.1 Jenis Penelitian.................................................................................... 25
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian .............................................................. 25
3.3 Operasional Variabel Penelitian.......................................................... 25
3.4 Desain Penelitian ................................................................................ 26
3.5 Prosedur Penelitian ............................................................................. 27
viii
3.6 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 32
3.7 Tehnik Analisis Data ........................................................................... 34
3.8 Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............ 37
4.1 Diskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 47
A. Hasil Dan Pembahasan Siklus I .................................................... 38
B. Hasil Dan Pembahasan Siklus II ................................................... 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................ 56
5.1. Kesimpulan ........................................................................................ 56
5.2. Saran .................................................................................................. 57
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 58
LAMPIRAN
ix
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas Model Suharsimi Arikunto ....26
Gambar 2. Lokasi Penelitian TK Mesjid Agung Medan...............................40
Gambar 3. Media yang digunakan peneliti ..................................................42
Gambar 4. Guru sedang menjelaskan media yang digunakan.......................42
Gambar 5. Guru sedang menjelaskan didepan anak .....................................43
Gambar 2.Guru dan anak sedang melakukan Tanya jawab ..........................43
Gambar 3. Diagram Batang Kemampuan Bahasa Anak Siklus I
Pertemuan I dan II .....................................................................47
Gambar 4. Peneliti Sedang Melaksanakan Kegiatan Tanya jawab ...............49
Gambar 5. Anak Sedang bertanya jawab .....................................................50
Gambar 6. Diagram Batang Kemampuan Bahasa Anak Pada
Siklus I Pertemuan I dan II .........................................................53
Gambar 9. Rangkuman Diagram Batang Kemampuan Bahasa Anak Pada
Siklus
I Dan Siklus II pada pertemuan 1 dan 2.......................................56
xi
LAMPIRAN
Rencana Kegiatan Mingguan ( RKM ) ........................................................1
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus 1pertemuan 1 ..............................2
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus 1 pertemuan 2 .............................3
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus II pertemuan 1 ............................4
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus II pertemuan 2 ............................5
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus 1 Pertemuan 1...6
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus 1 Pertemuan 2...7
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus II Pertemuan 1 ..8
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus II Pertemuan 2 ...9
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus I Pertemuan I..........10
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus I Pertemuan 2 .........11
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus II Pertemuan I ........12
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus II Pertemuan 2 ........13
Daftar Nama Anak Kelompok B TK Mesjid Agung Medan.........................14
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
I Pertemuan I ................................................................................15
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
I Pertemuan 2 ...............................................................................16
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
II Pertemuan I ............................................................................17
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
II Pertemuan 2 .............................................................................18
Surat Izin Penelitian Dari UNIMED ............................................................19
Surat Balasan Dari Sekolah .........................................................................20
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Anak usia dini merupakam masa yang tepat untuk melakukan pendidikan.
karena pada masa ini, anak sedang mengalami proses pertumbuhan dan
perkembangan yang luar
biasa. Anak masih mudah terpengaruh teman dan
lingkungan sekitar baik dari luar atau dalam lingkungannya sendiri. Pada masa
usia dini ini anak memerlukan pendidikan yang paling mendasar dalam
menentukan perkembangan anak selanjutnya.
Dalam Undang Undang tentang sistem pendidikan nasional dinyatakan
bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani
dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut
(UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 14).
Pendidikan Anak Usia Dini adalah pendidikan
yang memberikan
pengasuhan, perawatan dan pelayanan kepada AnakUsiaLahir sampai 6
tahun.Hakikat pendidikan anak usia dini, pendidikan yang mengupayakan untuk
menstimulasi, membimbing, mengasuh dan memberikan pembelajaran.
Seluruh aspek perkembangan anak dikembangkan melalui program PAUD,
seperti aspek perkembangan fisik anak, nilai agama dan moral, Sosial-emosional,
kognitif, dan bahasa. Aspek perkembangan sebagai potensi bawaan anak tidak
akan berkembang tanpa stimulasi dari orang tua dirumah dan pendidikan anak di
1
2
sekolah. PAUD merupakan peletak dasar berbagai perkembangan anak yang akan
sangat berpengaruh pada proses kehidupan anak masa mendatang. Salah satu
perkembangan anak yang sangat berpengaruh adalah perkembangan kemampuan
bahasa anak.
Kemampuan bahasa anak dalam mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
kebutuhan secara verbal dalam menceritakan pengalaman masih rendah. Hal ini
dikarenakan pengalaman yang didapat setiap anak tidak sama.
Faktor kedua banyaknya guru yang kurang menggunakan metode Tanya
Jawab dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, salah satunya metode
Tanya jawab.Dimana metode ini adalah salah satu metode yang dapat membuat
anak mampu untuk lebih baik dalam mengembangkan kemampuan bahasanya.
Namun banyak anak yang kemampuan bahasanya belum begitu baik atau
pasih itu disebabkan karena anak lebih terpengaruh dengan bahasa yang di
gunakan dirumah atau disebut dengan bahasa ibu.
Akibat dari terpengaruhnya bahasa ibu tersebut banyak anak yang merasa
malu
dalam
menggungkapkan
perasaan
atau
pendapat
yang ingin
di
sampaikannya.
Namun tidak semua anak sama setelah peneliti melakukan observasi di TK
Mesjid Agung Medan, diketahui masih banyak anak yang belum menggunakan
bahasa dengan baik dan dari observasi tersebut peneliti dapat melihat
perkembangan bahasa anak masih belum lancar dan benar, maka peneliti ingin
mengetahui sejauh mana kemampuan bahasa anak dalam berbahasa setelah
peneliti menerapkan dengan melalui metode Tanya jawab.
3
Metode Tanya jawab jarang dilakukan anak pada proses belajar mengajar
TK Mesjid Agung Medan, oleh sebab itu peneliti ingin menarapkan metode Tanya
jawab tersebut agar pengembangan bahasa anak menjadi lebih baik.
Menurut Fadillah, Muhammad (2012 :164). Metode Tanya jawab adalah
suatu cara yang dimaksudkan untuk menyatakan sejauh mana anak mengetahui
materi atau kegiatan yang telah diberikan atau dilaksanakan, serta mengetahui
tingkat-tingkat proses pemikiran anak.
Berdasarkan uraian di atas dan hasil observasi kemampuan bahasa anak
yang ada di TK Mesjid Agung Medan, maka penerapan metode Tanya jawab oleh
peneliti diharapkan mampu memberikan solusi tentang penerapan metode
pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak kelompok B
dalam mengikuti kegiatan belajar.Sehingga hasil dari penelitian ini diharapkan
dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak dalam menyampaikan kata
secara lisan kepada teman sebaya, orang tua dan orang-orang yang ada
disekeliling anak serta daya kreativitas Anak dalam mengikuti porses belajar
mengajar pada kegiatan pembelajaran.
Melihat kenyataan yang terjadi di TK Mesjid Agung peneliti tertarik
membuat penelitian dengan judul
“ Upaya Mengembangkan Kemampuan
Bahasa Anak Usia Dini Kelompok B Melalui Metode Tanya Jawab Di TK
Mesjid Agung Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
4
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas
maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah
1.
Aktivitas
anak
masih
rendah
2.
Guru kurang melakukan
metode Tanya jawab
3.
Kurangnya kemampuan
anak dalam berbahasa yang baik dan pasih
4.
Anak masih malu-malu
ketika ditanya tentang kegiatan yang dilakukan
1.3
Pembatasan Masalah
Mengingat keterbatasan kemampuan, waktu, dana, dan untuk
menghindari kesalah pahaman dalam mengadakan penelitian ini maka penulis
membatasi masalahnya dalam penelitian ini adalah mengembangkan kemampu
an bahasa anak usia dini5-6 tahun melalui metode Tanya jawab pada kegiatan
Tanya jawab kelompok B TK Mesjid Agung Medan.
1.4
Perumusan
Perumusan Masalah
masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dengan
metode Tanya jawab dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak usia
dini5-6 tahun kelompok B TK Mesjid Agung Medan.
5
1.5
Tujuan penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bahasa
anak5-6 tahun di kelompok B TK Mesjid Agung Medan melalui metode
Tanya jawab.
Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
seberapa besar kemampuan bahasa anak usia5-6 tahun di TK Mesjid Agung
Medan.
1.6
Manfaat penelitian
1.
Manfaat Teoritis
Secara umum penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
kepada pembelajaran di PAUD, terutama pada Pengembangan kemampuan
bahasa anak melalui metode Tanya jawab.
2.
Manfaat praktis
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat praktis sebagai berikut:
a.
Bagi guru
Sebagai masukan dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak
melalui metode Tanya jawab
b.
Bagi penulis
Dapat memperoleh pengalaman langsung melakukan kegiatan Tanya
jawab dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak
c.
Bagi orang tua
Memberi motivasi untuk anak dalam mengembangkan kemampuan
bahasa anak.
6
58
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto,2011 Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta. Kencana
Aqib, Zainal DKK. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung :YramaWidya
Arikunto,Suharsimi.2009.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :Bumi
Aksara
Daryanto. 2010.Belajar dan Mengajar. Bandung :YramaWidya
Mahmud, Fat. 1995. Musik Dan Anak. jakarta. Depdikbud
Dewi, Rosmala.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Fadlillah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran Paud. Jogjakarta : Ar-Ruzz
Media
Guntur,Henry.2007.Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Angkasa:Bandung
Hamid, Abdul.2009. Teori Belajar dan Pembelajaran. Medan: Pasca Sarjana
Unimed.
Istarani. 2012. Kumpulan 39 metode pembelajaran. Medan : Media Persada
Ramadhani Rini, Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi denganme
ngguanakanPendekatan CTL Di Kelas IV SD Negeri 057188 Bahorok
Langkat T.A 2010/2011. Medan :Skripsi Unimed
Riduwan. 2011. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung :
Alfabeta
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Soetjiningsih.2012 Perkembangan Anak: Jakarta. Prenada.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar dalam
Berbagai Aspeknya. Jambi :Kencana
Yamin, Martinis dan Jamilah Sabri Sanan. 2010. Panduan Pendidikan Anak Usia
Usia Dini. Jambi : Gaung Persada Press
http://muktialistkipnganjuk.blogspot.com/2013/02/metode-tanya-jawab.html
http://anisachoeriah-paud.blogspot.com/2013/03/makalah-metode-pembelajaranpaud-2
http://anisachoeriah-paud.blogspot.com/2013/03/makalah-metode-pembelajaranpaud. Kemampuan Berbahasa
58
USIA DINI KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA
JAWAB DI TK MESJID AGUNG MEDAN
T/A 2013/2014
SKRIPSI
OLEH:
NURLAILA
NIM : 109098024
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA ANAK
USIA DINI KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA
JAWAB DI TK MESJID AGUNG MEDAN
T/A 2013/2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Prodi PG PAUD
OLEH
NURLAILA
NIM: 109098024
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Pujidan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah dan
hidayahnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dan do’a
beriring salam penulis tidak lupa pula mengirimkan kepada roh aruah junjungan
penulis yaitu Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya dari
alam gelap gulita kealam yang terang menderang dari alam kebodohan kealam
yang berilmu pengetahuan seperti yang telah kita rasakan saat sekarang ini.
Skripsi ini berjudul “Upaya Mengembangkan Kemampuan Bahasa Anak Usia
Dini Kelompok B Melalui Metode Tanya Jawab Di TK Mesjid Agung Medan
T.A 2013/2014”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan
UNIMED.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menyadari banyak mengalami
kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
iii
4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Edidon Huta Suhut M.pd selaku pembantu dekan III Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Luar Sekolah
(PLS). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Anak
Usia Dini (PG-PAUD). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku Dosen pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Ibu Dr.Anita Yus ,M.Pd selaku Dosen pembimbing Akademik dan
penyelaras, yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini. Ibu Dra. Damaiwaty Ray M.Pd. selaku Dosen
penyelaras, yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini dan Ibu Dra. Dorlince Simatupang. M.Pd ,selaku
Dosen penyelaras. yang telah banyak memberikan saran dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini
10. Bapak/ Ibudosen Program studi PG-PAUD yang telah banyak memberikan
pengajaran, bimbingan dan petunjuk peneliti.
11. Seluruh staf perpustakaan umum unimed dan fakultas ilmu pendidikan yang
telah banyak memberikan pelayanan demi terselesaikannya skripsi ini.
iv
12. Dra. Hj. Ramisah Srg, selaku kepala TK Mesjid Agung Medan dan seluruh
guru-guru TK yang telah memberikan izin dan bimbingan selama penulis
melakukan penelitian dan menyelesaikan skripsi ini.
13. Teristimewa kepada Alm ayahnda M. Sabil dan Ibunda Nurhayati sebagai
rasa hormat, saying dan terimakasih ananda yang tidak terhingga atas semua
do’a, cinta, kasih sayang, dukungan, dan pengorbanan yang telah diberikan
kepada ananda selama ini mulai dari ananda lahir sampai memperoleh gelar
sarjana pendidikan S1 PG-PAUD di Universitas Negeri Medan.
14. Teristimewa buat suami tercinta Rommy, yang telah banyak memberikan
cinta dan kasih sayang serta motivasi yang sangat mendukung saya dalam
menyelesaikan skripsi ini
15. Teristimewa buat Abangnda Ardi S.pd, dan adinda Zainuddin, Muhammad.
Amin, Andi syahputra Arican, dan Siti Rahmah. Saudara-saudara dari pihak
ayahnda dan Ibunda yang selalu memberi do’a dan dukungan kepada penulis
selama menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
16. Teman sekost Musriani, Nursimah, Juraidah, Surnati, Sulastri, Rita,Enida
Santi, Kasuma, Siti Zunaira,Sri Wangi, Rebung, banyak membantu peneliti
dalam melaksanakan Studi di Universitas Negeri Medan.
17. Teman seperjuangan stambuk 2009. Musriani, Sulastri, Juliana,
Rohana,
Rebung, Samdani, Diana, Nurlela, Wirda, Erna, Yeni, Lisda, Hikma, Ervi,
Radiyah, Sahrah, Fatimah, Fajar, Seri Banun, Kas, Asnaini, Sinta, Mar, Ayu,
Arita, Rabitah, Rita, Zubed, Umi, yang terutama sekali teman penulis kelas C
Pemko Aceh S1 PG-PAUD FIP UNIMED. Dan Sahabat-sahabat penulis
yang telah mengsuport dari jauh.Untuk semua pihak terkait yang membantu
v
peneliti dalam penyusunan skripsi yang namanya tidak dapat disebutkan satu
persatu oleh penulis terimakasih atas semua dukungan dan motivasinya
selama ini.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal
mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak
kekurangan baik dari segi isi dan bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran
dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih sebesar-besarnya, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya
bagi pembaca.
Medan, Maret 2014
Penulis
Nurlaila
NIM. 109098024
vi
ABSTRAK
NURLAILA.Nim.109098024.UPAYA MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN BAHASA ANAK USIA DINI
KELOMPOK B MELALUI METODE TANYA
JAWAB DI TK MESJID AGUNG MEDAN T/A
2013/2014
Jenis penelitian iniadalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan
dua siklus dan setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan terdiri dari perencanaan,
tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen pengumpulan data adalah lembar
observasi.
Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B yang berjumlah 16 orang
yang terdiri dari 12 anak laki-laki dan 4 orang anak perempuan. Sedangkan objek
penelitian ini adalah metode tanya jawab dalam mengembangkan kemampuan
bahasa anak .
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah (1). Aktivitas anak
masih rendah. (2). Guru kurang melakukan metode Tanya jawab(3). Kurangnya
kemampuan anak dalam berbahasa yang baik dan fasih (4). Anak masih malumalu ketika ditanya tentang kegiatan yang dilakukan. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui apakah dengan metode Tanya jawab dapat mengembangkan
kemampuan bahasa anak di TK Mesjid Agung Medan T/A 2013/2014
Hasil penelitian siklus I Pada pertemuan 1 dari 16 anak yang memiliki
perkembangan bahasa ada 12 anak (85%) tergolong cukup dan 4 anak (15%)
tergolong kurang. Pada pertemuan 2 ada 16 anak (100%) tergolong cukup.
Pada siklus II dilakukan 2 kali pertemuan yang dilaksanakan penelitian dengan
memperbaiki kesulitan yang dihadapi anak untuk meningkatkan pengembangan
bahasa anak dengan maksimal. Pada siklus II terjadi peningkatan perkembangan
yang siknifikan, pada pertemuan 1 ada 4 anak (25%) tergolong sangat baik, 12
anak (75%) tergolong baik. Pada pertemuan 2 ada 10 orang anak (62%) tergolong
sangat baik dan 6 anak (38%) tergolong baik.
Dari penelitian yang dilakukan pada siklus I dan siklus II bahwa metode
Tanya jawab dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak pada kelompok B
di TK Mesjid Agung Medan T/A 2013/2014.
ii
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................. vii
DAFTAR TABEL.......................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ..................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................. 1
1.1 .................................................................................................. Latar
Belakang Masalah............................................................................ 1
1.2 .................................................................................................. Identi
fikasi Masalah .................................................................................. 4
1.3 .................................................................................................. Pemb
atasan Masalah ................................................................................. 4
1.4 .................................................................................................. Rum
usan Masalah ................................................................................... 4
1.5 .................................................................................................. Tujua
n Penelitian ...................................................................................... 4
1.6 .................................................................................................. Manf
aat Penelitian.................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS........................................................ 6
2.1 Kerangka Teoritis............................................................................... 6
2.2 Pengertian kemampuan ....................................................................... 6
2.3 Pengertian Bahasa .............................................................................. 7
2.4 pengertian Kemampuan Bahasa………………………………………8
vii
2.5 Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kemampuan bahasa.. 10
2.6 Pengertian Anak Usia Dini ................................................................. 11
2.7 Perkembangan Bahasa padaAnak Usia Dini ....................................... 12
2.8 Tahap perkembangan Bahasa Untuk Anak Usia Dini ........................ 15
2.9 Aspek-aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini......................... 16
2.10 Karateristik kemampuan Bahasa Anak Usia Dini............................. 16
2.11 Prinsip Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini ................................ 17
2.1.1 Macam-macam Metode Pembelajaran Di PAUD ............................ 18
2.1.2 Pengertian Metode Tanya Jawab ..................................................... 19
2.1.3 TujuanMetode Tanya Jawab ............................................................ 20
2.1.4 Manfaat Metode Tanya Jawab ......................................................... 21
2.1.5Kelebihan dan Kelemahan Metode Tanya Jawab ............................. 22
2.1.6 Langkah-langkah Kegiatan metode Tanya Jawab ........................... 23
2.1.7 Kerangka Konseptual ....................................................................... 23
2.1.8 Hipotesis Tindakan .......................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN .............................................. 25
3.1 Jenis Penelitian.................................................................................... 25
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian .............................................................. 25
3.3 Operasional Variabel Penelitian.......................................................... 25
3.4 Desain Penelitian ................................................................................ 26
3.5 Prosedur Penelitian ............................................................................. 27
viii
3.6 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 32
3.7 Tehnik Analisis Data ........................................................................... 34
3.8 Lokasi Dan Waktu Penelitian ............................................................. 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............ 37
4.1 Diskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 47
A. Hasil Dan Pembahasan Siklus I .................................................... 38
B. Hasil Dan Pembahasan Siklus II ................................................... 45
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................ 56
5.1. Kesimpulan ........................................................................................ 56
5.2. Saran .................................................................................................. 57
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 58
LAMPIRAN
ix
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Skema Penelitian Tindakan Kelas Model Suharsimi Arikunto ....26
Gambar 2. Lokasi Penelitian TK Mesjid Agung Medan...............................40
Gambar 3. Media yang digunakan peneliti ..................................................42
Gambar 4. Guru sedang menjelaskan media yang digunakan.......................42
Gambar 5. Guru sedang menjelaskan didepan anak .....................................43
Gambar 2.Guru dan anak sedang melakukan Tanya jawab ..........................43
Gambar 3. Diagram Batang Kemampuan Bahasa Anak Siklus I
Pertemuan I dan II .....................................................................47
Gambar 4. Peneliti Sedang Melaksanakan Kegiatan Tanya jawab ...............49
Gambar 5. Anak Sedang bertanya jawab .....................................................50
Gambar 6. Diagram Batang Kemampuan Bahasa Anak Pada
Siklus I Pertemuan I dan II .........................................................53
Gambar 9. Rangkuman Diagram Batang Kemampuan Bahasa Anak Pada
Siklus
I Dan Siklus II pada pertemuan 1 dan 2.......................................56
xi
LAMPIRAN
Rencana Kegiatan Mingguan ( RKM ) ........................................................1
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus 1pertemuan 1 ..............................2
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus 1 pertemuan 2 .............................3
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus II pertemuan 1 ............................4
Rencana Kegiatan Harian ( RKH ) Siklus II pertemuan 2 ............................5
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus 1 Pertemuan 1...6
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus 1 Pertemuan 2...7
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus II Pertemuan 1 ..8
Lembar Observasi Aktivitas Peneliti Selama KBM Siklus II Pertemuan 2 ...9
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus I Pertemuan I..........10
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus I Pertemuan 2 .........11
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus II Pertemuan I ........12
Lampiran Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus II Pertemuan 2 ........13
Daftar Nama Anak Kelompok B TK Mesjid Agung Medan.........................14
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
I Pertemuan I ................................................................................15
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
I Pertemuan 2 ...............................................................................16
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
II Pertemuan I ............................................................................17
Tabulasi Lembar Observasi Kemampuan Bahasa Anak Siklus
II Pertemuan 2 .............................................................................18
Surat Izin Penelitian Dari UNIMED ............................................................19
Surat Balasan Dari Sekolah .........................................................................20
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Anak usia dini merupakam masa yang tepat untuk melakukan pendidikan.
karena pada masa ini, anak sedang mengalami proses pertumbuhan dan
perkembangan yang luar
biasa. Anak masih mudah terpengaruh teman dan
lingkungan sekitar baik dari luar atau dalam lingkungannya sendiri. Pada masa
usia dini ini anak memerlukan pendidikan yang paling mendasar dalam
menentukan perkembangan anak selanjutnya.
Dalam Undang Undang tentang sistem pendidikan nasional dinyatakan
bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani
dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut
(UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 14).
Pendidikan Anak Usia Dini adalah pendidikan
yang memberikan
pengasuhan, perawatan dan pelayanan kepada AnakUsiaLahir sampai 6
tahun.Hakikat pendidikan anak usia dini, pendidikan yang mengupayakan untuk
menstimulasi, membimbing, mengasuh dan memberikan pembelajaran.
Seluruh aspek perkembangan anak dikembangkan melalui program PAUD,
seperti aspek perkembangan fisik anak, nilai agama dan moral, Sosial-emosional,
kognitif, dan bahasa. Aspek perkembangan sebagai potensi bawaan anak tidak
akan berkembang tanpa stimulasi dari orang tua dirumah dan pendidikan anak di
1
2
sekolah. PAUD merupakan peletak dasar berbagai perkembangan anak yang akan
sangat berpengaruh pada proses kehidupan anak masa mendatang. Salah satu
perkembangan anak yang sangat berpengaruh adalah perkembangan kemampuan
bahasa anak.
Kemampuan bahasa anak dalam mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
kebutuhan secara verbal dalam menceritakan pengalaman masih rendah. Hal ini
dikarenakan pengalaman yang didapat setiap anak tidak sama.
Faktor kedua banyaknya guru yang kurang menggunakan metode Tanya
Jawab dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, salah satunya metode
Tanya jawab.Dimana metode ini adalah salah satu metode yang dapat membuat
anak mampu untuk lebih baik dalam mengembangkan kemampuan bahasanya.
Namun banyak anak yang kemampuan bahasanya belum begitu baik atau
pasih itu disebabkan karena anak lebih terpengaruh dengan bahasa yang di
gunakan dirumah atau disebut dengan bahasa ibu.
Akibat dari terpengaruhnya bahasa ibu tersebut banyak anak yang merasa
malu
dalam
menggungkapkan
perasaan
atau
pendapat
yang ingin
di
sampaikannya.
Namun tidak semua anak sama setelah peneliti melakukan observasi di TK
Mesjid Agung Medan, diketahui masih banyak anak yang belum menggunakan
bahasa dengan baik dan dari observasi tersebut peneliti dapat melihat
perkembangan bahasa anak masih belum lancar dan benar, maka peneliti ingin
mengetahui sejauh mana kemampuan bahasa anak dalam berbahasa setelah
peneliti menerapkan dengan melalui metode Tanya jawab.
3
Metode Tanya jawab jarang dilakukan anak pada proses belajar mengajar
TK Mesjid Agung Medan, oleh sebab itu peneliti ingin menarapkan metode Tanya
jawab tersebut agar pengembangan bahasa anak menjadi lebih baik.
Menurut Fadillah, Muhammad (2012 :164). Metode Tanya jawab adalah
suatu cara yang dimaksudkan untuk menyatakan sejauh mana anak mengetahui
materi atau kegiatan yang telah diberikan atau dilaksanakan, serta mengetahui
tingkat-tingkat proses pemikiran anak.
Berdasarkan uraian di atas dan hasil observasi kemampuan bahasa anak
yang ada di TK Mesjid Agung Medan, maka penerapan metode Tanya jawab oleh
peneliti diharapkan mampu memberikan solusi tentang penerapan metode
pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak kelompok B
dalam mengikuti kegiatan belajar.Sehingga hasil dari penelitian ini diharapkan
dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak dalam menyampaikan kata
secara lisan kepada teman sebaya, orang tua dan orang-orang yang ada
disekeliling anak serta daya kreativitas Anak dalam mengikuti porses belajar
mengajar pada kegiatan pembelajaran.
Melihat kenyataan yang terjadi di TK Mesjid Agung peneliti tertarik
membuat penelitian dengan judul
“ Upaya Mengembangkan Kemampuan
Bahasa Anak Usia Dini Kelompok B Melalui Metode Tanya Jawab Di TK
Mesjid Agung Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
4
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas
maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah
1.
Aktivitas
anak
masih
rendah
2.
Guru kurang melakukan
metode Tanya jawab
3.
Kurangnya kemampuan
anak dalam berbahasa yang baik dan pasih
4.
Anak masih malu-malu
ketika ditanya tentang kegiatan yang dilakukan
1.3
Pembatasan Masalah
Mengingat keterbatasan kemampuan, waktu, dana, dan untuk
menghindari kesalah pahaman dalam mengadakan penelitian ini maka penulis
membatasi masalahnya dalam penelitian ini adalah mengembangkan kemampu
an bahasa anak usia dini5-6 tahun melalui metode Tanya jawab pada kegiatan
Tanya jawab kelompok B TK Mesjid Agung Medan.
1.4
Perumusan
Perumusan Masalah
masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dengan
metode Tanya jawab dapat mengembangkan kemampuan bahasa anak usia
dini5-6 tahun kelompok B TK Mesjid Agung Medan.
5
1.5
Tujuan penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bahasa
anak5-6 tahun di kelompok B TK Mesjid Agung Medan melalui metode
Tanya jawab.
Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
seberapa besar kemampuan bahasa anak usia5-6 tahun di TK Mesjid Agung
Medan.
1.6
Manfaat penelitian
1.
Manfaat Teoritis
Secara umum penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
kepada pembelajaran di PAUD, terutama pada Pengembangan kemampuan
bahasa anak melalui metode Tanya jawab.
2.
Manfaat praktis
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat praktis sebagai berikut:
a.
Bagi guru
Sebagai masukan dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak
melalui metode Tanya jawab
b.
Bagi penulis
Dapat memperoleh pengalaman langsung melakukan kegiatan Tanya
jawab dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak
c.
Bagi orang tua
Memberi motivasi untuk anak dalam mengembangkan kemampuan
bahasa anak.
6
58
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto,2011 Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta. Kencana
Aqib, Zainal DKK. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung :YramaWidya
Arikunto,Suharsimi.2009.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :Bumi
Aksara
Daryanto. 2010.Belajar dan Mengajar. Bandung :YramaWidya
Mahmud, Fat. 1995. Musik Dan Anak. jakarta. Depdikbud
Dewi, Rosmala.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.
Fadlillah, Muhammad. 2012. Desain Pembelajaran Paud. Jogjakarta : Ar-Ruzz
Media
Guntur,Henry.2007.Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Angkasa:Bandung
Hamid, Abdul.2009. Teori Belajar dan Pembelajaran. Medan: Pasca Sarjana
Unimed.
Istarani. 2012. Kumpulan 39 metode pembelajaran. Medan : Media Persada
Ramadhani Rini, Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi denganme
ngguanakanPendekatan CTL Di Kelas IV SD Negeri 057188 Bahorok
Langkat T.A 2010/2011. Medan :Skripsi Unimed
Riduwan. 2011. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung :
Alfabeta
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Soetjiningsih.2012 Perkembangan Anak: Jakarta. Prenada.
Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar dalam
Berbagai Aspeknya. Jambi :Kencana
Yamin, Martinis dan Jamilah Sabri Sanan. 2010. Panduan Pendidikan Anak Usia
Usia Dini. Jambi : Gaung Persada Press
http://muktialistkipnganjuk.blogspot.com/2013/02/metode-tanya-jawab.html
http://anisachoeriah-paud.blogspot.com/2013/03/makalah-metode-pembelajaranpaud-2
http://anisachoeriah-paud.blogspot.com/2013/03/makalah-metode-pembelajaranpaud. Kemampuan Berbahasa
58