PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DAN STRATEGI INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS SMA DHARMAWANGSA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DAN
STRATEGI INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XII IPS SMA DHARMAWANGSA MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ZULKARNAEN SINAGA
NIM. 708114290
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
ridho dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Dan Strategi Index Card Match
Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini bermaksud untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi Mahasiswa Program S1 yang
menempuh jalur skripsi pada Prodi Akuntansi.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak lepas dari berbagai
kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat ridho-Nya dan bantuan dari
semua pihak serta usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3.
Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Ekonomi
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
i
5.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
6.
Ibu Dra. Effi Aswitas Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan serta petunjuk dalam penyelesaian skripsi ini.
7.
Bapak Drs. Teridah Sembiring, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
8.
Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan
Akuntansi yang telah banyak membantu selama kuliah di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9.
Bapak Drs. Sutrisno selaku Kepala Sekolah beserta seluruh guru SMA
Dharmawangsa Medan.
10. Teristimewa kepada kedua orangtua penulis, Ayahanda Maratapa Sinaga
dan Ibunda Norma Sari Nasution yang telah memberikan kasih sayang
tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis dalam doa-doanya,
mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis, kalian
motivator saya untuk terus melangkah meraih mimpi akan masa depan
saya.
11. Adik-adik dan Kakak-kakak penulis, Muhammad Ridwan Sinaga,
Muhammad Ihsan Sinaga, Ahmad Rezki, Zhuraina dan Maulidya Novita
Sari Tanjung serta keluarga besar dari ayahanda dan ibunda atas
dukungan semangat dan doa-doa yang tulus kepada penulis.
ii
12. Buat teman-teman PPL-T 2011 SMA Swasta Pembangunan Galang
(Rika Pilie, Chandra, Sisca, Hasbullah, Erwin, Yeni, Isabela, Tiamsyah,
Martua dan Desma) terima kasih untuk semua pengalaman dan
kebersamaan kita yang takkan penulis lupakan.
13. Buat seluruh teman-teman Pendidikan Ekonomi, terkhusus Prodi
Akuntansi, terima kasih buat semua kerja sama dan kebersamaan kita
selama ini.
Akhirnya penulis mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Penulis
juga menyadari skripsi ini masih kurang sempurna dan masih banyak terdapat
kesalahan. Oleh karena itu, sudikiranya pembaca memberikan saran dan kritik
yang sifatnya membangun dan dapat menjadi pelajaran bagi yang membacanya.
Atas segala bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Tuhan Yang Maha
Esa membalas kebaikan dan memberikan berkah dan karunia-Nya kepada kita
semua.
Medan, Juli 2014
Penulis,
Zulkarnaen Sinaga
NIM. 708114290
iii
ABSTRAK
Zulkarnaen Sinaga Nim. 708114290. Penerapan Model Pembelajaran
Problem Posing dan Strategi Index Card Match untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA
Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan, 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Dharmawangsa Medan. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Dharmawangsa Medan dengan menerapkan
model pembelajaran Problem Posing dan Strategi Index Card Match.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Dharmawangsa Medan yang berlokasi
Jln. K. L. Yos Sudarso No. 224 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas XII IPS dengan jumlah 38 siswa dan objek penelitian ini adalah
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui model
pembelajaran Problem Posing dan Strategi Index Card Match. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan lembar observasi untuk melihat aktivitas
belajar siswa dan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi siswa. Adapun teknik
analisa data dengan menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif.
Dari hasil analisis diperoleh hasil observasi yang telah dilakukan
menunjukkan peningkatan aktivitas siswa dari siklus I yaitu sebesar 13,26%
meningkat pada siklus II sebesar 28,08%, meningkat 14,82%. Data pretes sebagai
hasil belajar awal siswa dengan 63,52%. Data postes dari siklus I meningkat yaitu
dengan rata-rata nilai di siklus I sebesar 47,37% (tuntas) dan pada siklus II ratarata nilai sebesar 92,11% yang tuntas, terdapat peningkatan nilai rata-rata dari
siklus 1 ke siklus II sebesar 44,74% dengan KKM 70 Terdapat perbedaan
peningkatan hasil belajar akuntansi secara signifikansi dan positif antar siklus
dimana thitung > ttabel yaitu 7,19 > 2,03, dengan dk = 38-1 yaitu dk = 37 pada α =
0,05. Dengan kata lain Ha = X > Y diterima dan Ho ditolak.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Posing
dan Strategi Index Card Match di kelas XII IPS SMA Dharmawangsa Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 membuktikan peningkatan aktivitas dan hasil
belajar siswa yang positif dan signifikan. Hal ini berarti bahwa model
pembelajaran Problem Posing dan Strategi Index Card Match dapat digunakan
sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
Kata Kunci : , Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Model Pembelajaran, Problem
Posing dan Strategi Index Card Match.
iv
ABSTRACT
Zulkarnaen Sinaga Nim. 708114290. Application of Learning Model Problem
Posing dan Strategy Index Card Match for Improving Learning Activities and
Results Accounting Class XII students of SMA Dharmawangsa Medan IPS
T.P.2013/2014. Thesis Departemen of Economic Education, Accounting
Education studies Program, Faculty of Economic, State University of Medan,
2014.
The problem in this study is a "low level of activity and learning outcomes
of accounting students of class XII Social SMA Dharmawangsa Medan. The
purpose of this study was to determine the activity and enhancing learning
outcomes of accounting students XII IPS SMA Dharmawangsa Medan by
applying learning model Problem Posing dan Strategy Index Card Match.
This research was conducted at SMA Dharmawangsa Medan is located K.
L. Yos Sudarso Street No. 224 Medan. Subjects in this study were students of class
XII IPS with the number of 38 students and the object of this research is to
improve the activity and the results of accounting students' learning through the
learning model Problem Posing dan Strategy Index Card Match. Data collection
techniques using the observation sheet to see students learning activities and tests
to see accounting student learning outcomes. The technique of data analysis using
quantitative and qualitative data.
From the analysis of the data observations have shown increased activity
of students of the first cycle is equal to 13,26% and increased in the second cycle
by 28,08%, increased 14,82%. Obtained as a result of early learning pre-test with
63,52% of students. Posttest data from the first cycle is to increase the average
value of the pre-test in the first cycle of 47.37 (completed) while the first cycle
posttest mean score 92,11% (completed) and increase from the first cycle to the
second cycle of 44.74% at KKM 70. There are differences in improvement of
learning outcomes and positive accounting significance between cycles where t
count > t table is 7.19 > 2.03, with dk = 38-1 ie dk = 38 at α = 0.05. In other
words Ha = X > Y is accepted and Ho is rejected.
It can be concluded that the application of learning models Problem
Posing dan Strategy Index Card Match. Adjusting Entries on the material in class
XII IPS SMA Dharmawangsa Medan Learning Year 2013/2014 are proven to
increase student learning outcomes significantly. This means that the learning
model Problem Posing dan Strategy Index Card Match can be used as an
alternative in learning accounting.
Keywords: Learning Activities, Learning Outcomes, Learning Model, Problem
Posing dan Strategy Index Card Match.
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR..................................................................................
i
ABSTRAK....................................................................................................
iv
ABSTRACT...................................................................................................
v
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
vi
DAFTAR TABEL ………………………………………………………...
ix
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..
x
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang masalah..............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................
7
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................
8
1.4 Pemecahan Masalah ...................................................................
8
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................
11
1.6 Manfaat Penelitian .....................................................................
11
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 KerangkaTeori
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Posing .............................
13
2.1.2 Strategi Pembelajaran Index Card Match ..........................
20
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing dan
Strategi Pembelajaran Index Card Match ..........................
26
2.1.4 Aktivitas Belajar ..............................................................
28
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ...................................................
32
2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................
37
2.3 Kerangka Berpikir .....................................................................
39
3.3 Hipotesis Tindakan ....................................................................
43
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................
44
3.2 Subjek Penelitian dan Objek Penelitian
3.2.1 Subjek Penelitian .............................................................
44
3.2.2 Objek Penelitian...............................................................
44
3.3 Defenisi Operasional .................................................................
44
3.4 Prosedur Penelitian ...................................................................
46
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................
50
3.6 Teknis Analisis Data .................................................................
52
3.7 Indikator Keberhasilan Tindakan...............................................
56
3.7.1 Indikator Proses................................................................
56
3.7.2 Indikator Output................................................................
56
3.7.3 Indikator Dampak..............................................................
56
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………..
58
4.2 Analisis Data ………………………………………………….
64
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian………………………………….
69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan…………………………………………………….
77
5.2 Saran ..........................................................................................
78
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................
75
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2 dan 3 Kelas XII IPS SMA
Dharmawangsa………………………………………………………...
4
3.1
Pelaksanaan Tindakan…………………………………………………
47
3.2
Observasi Aktivitas Siswa…………………………………………….
51
4.1
Rata-rata Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I……………………….
60
4.2
Rata-rata Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II………………………
61
4.3
Data Ketuntasan Kemampuan Awal (Pretes)……………………….....
62
4.4
Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I…………………………
63
4.5
Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II………………………… 64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas .............................................
46
Gambar 4.1 Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I.............................
60
Gambar 4.2 Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II............................
61
Gambar 4.3 Grafik Pretes ..............................................................................
62
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I.........................
63
Gambar 4.5 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II.......................
64
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1
: Silabus
2. Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Lampiran 3
: Materi Pembelajaran
4. Lampiran 4
: Soal Pretes Sebelum Siklus I
5. Lampiran 5
: Kunci Jawaban Pretes
6. Lampiran 6
: Hasil Perolehan Nilai Pretes Siswa I
7. Lampiran 7
: Soal Postes Siklus I
8. Lampiran 8
: Kunci Jawaban Soal Postes Siklus I
9. Lampiran 9
: Hasil Perolehan Nilai Postes Siswa Siklus I
10. Lampiran 10 : Soal Postes Siklus II
11. Lampiran 11 : Kunci Jawaban Soal Postes Siklus II
12. Lampiran12
: Hasil Perolehan Nilai Postes Siswa Siklus II
13. Lampiran 13 : Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II
14. Lampiran 14 : Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
15. Lampiran 15 : Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
16. Lampiran 16 : Peningkatan Nilai Hasil Belajar Postest Siklus I ke Postest
Siklus II
17. Lampiran 17 : Perhitungan Hasil Belajar (X) pada Siklus I dan Siklus II
18. Lampiran 18 : Tabel Nilai Persentil untuk distribusi t (dk 1-38)
19. Lampiran 19 : Dokumentasi Penelitian
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi
kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Posing dengan strategi
Index Card Match dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa
kelas XII IS SMA Dharmawangsa Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Hal
ini dapat dilihat dari siklus 1 sebesar 13,26% dan pada siklus II sebesar
28,08% (terjadi peningkatan aktivitas siswa sebesar 14,82%).
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Posing dengan strategi
Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas
XII IS SMA Swasta Dharmawangsa Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Hal
ini dapat dilihat pada siklus I sebesar 47,37% yang tuntas. Selanjutnya
pada siklus II sebesar 92,11% yang tuntas (terdapat peningkatan nilai ratarata dari siklus I ke siklus II sebesar 44,74). Dengan KKM yaitu 70.
3. Ada perbedaan yang positif dan signifikan peningkatan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Dharmawangsa Medan di
kelas XII IPS antar siklus. Dimana thitung> ttabel yaitu 7,19
2,03, dengan
dk = n – 1 yaitu dk = 37 pada α = 0,05. Dengan kata lain Ha = X >Y
diterima dan Ho ditolak.
77
78
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan sebagai berikut:
1.
Kepada para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi keuangan
agar menggunakan penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem
Posing dengan strategi Index Card Match sebagai salah satu variasi
model pembelajaran dalam proses belajar mengajar di kelas. Karena
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.
2.
Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan judul yang
sama sebaiknya memperhatikan waktu, dimana dalam penerapan
kolaborasi model pembelajaran Problem Posing dengan strategi Index
Card Match membutuhkan waktu yang lebih banyak sekurang-kurangnya
45 menit untuk membuat soal dan mencari penyelesaian.
3.
Diperlukan kesiapan guru dalam memahami dan melakukan latihan
sebelumnapkan model pembelajaran Problem Posing dan strategi Index
Card Match di dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Akay, Hayri dan Boz, Nihat. 2010 The Effect of Problem Posing Oriented
Analyses-II Course on the Attitudes toward Mathematics and Mathematics
Self-Efficacy of Elementary Prospective Mathematics Teachers. Journal Of
Teacher Education Australian. Vol 35, Issue 1 Article 6.
http://googlescholar.com/ (Diakses 22 Nov. 2013).
Arikunto,dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Astra, M., Umiatin., dan Jannah, M. (2012) Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Posing Tipe Pre-solution Posing Terhadap hasil belajar Fisika
dan Karakter Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia Universitas
Negeri
Jakarta.
ISSN
1693-1246.
135-143.
http://Journal.unnes.ac.id/nju/index.../127. (Diakses 30 Nov. 2013).
Blomm, Benjamin S. (1964). Taxonomi of Educational Objectives: Cognitive
Domain. Dalam Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning: Teori dan
Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dahlan.
2008.
Pengertian
–
Laporan
–
Keuangan.
http://DalamForum.wordpress.com. (Diakses 2 Oktober 2013).
Damaris. 2010. Perbedaan Hasil belajar Akuntansi Siswa Dengan Menggunakan
Strategi Pembelajaran Index Card Match dan Model Pembelajaran
Kontekstual Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Dolok Sanggul. Medan:
FE Unimed
Diedrich, Paul. D. (1979). Strategies for Teacher Information Processing Models
in the Classroom. Dalam Sardiman A.M. 2008. Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Dimyati dan Mudjiono, 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Gagne, Robert M dan Briggs, Leslie J. (1979). Principles of Instructional Design.
Dalam Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi
PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Handayani.
2009.
Stategi
Belajar
Aktif
dengan
ICM.
http://pelawiselatan.blogspot.com/2009/04/stategi-belajar-aktif.html.
Diakses tanggal 07 November 2013
79
80
Herawati, Oktiana Dwi Putra., Siruj, Rusdy., dan Basir, H.M. Djamir. 2010.
Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6
Palembang. Jurnal Matematika Unsri. Vol 4. No 1 Hal: 1.
http://google.com/search?q=jurnal+problem+posing+tipe+post+solution&
prmd=ivns&ei=S0rqX1Ncmg0QW0g4HoBQ&start=10&sa=N. (Diakses
30 Nov. 2013).
Herdy. 2010. Model-Pembelajaran-Problem-Posing. http://herdy.wordpress.com.
(Diakses 07 November 2013)
Irwan. 2011. Pengaruh Pendekatan Problem Posing Model Search, Solve, Create,
And Share (SSCS) Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran
Matematis Mahasiswa Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol 12,
No 1 Hal 4 http://googlescholar.com/ (Diakses 10 Nov. 2013)
Ismail, W.S. 2008. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia Widia Sarana
Indonesia
Kurniawati,
Euis.
2009.
Komparasi
Strategi
Pembalajaran.
http://myaghnee.blogspot.com/2009/02/18. (Diakses 17 Desember 2013).
Kasiati. 2011. Pemahaman Pembelajaran dengan Problem Posing Tipe Post
Solution
Posing.
http://smu.net.com/main.php?&act=bg&xkd=426
(Diakses 20 Nov. 2013).
Kasiati. 2009. Pemahaman Pembelajaran dengan Problem
http://www/smu-net.com (Diakses 07 November 2013).
Posing.
Pesta. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran. Index Card Match dalam
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi
di SMK Negeri 1 Medan. Medan: FE Unimed
Rahayuningsih. (2002). Dalam Permana, Ahmad Siddiq. 2011. Problem Posing
Dalam
Pembelajaran
Matematika.
http://achmadblue.blogspot.com/favicon.co.id (03 Des. 2013).
Rahmad, M., Norhamidah, Denok., dan Fakhruddin 2009. Hasil Belajar Fisika
Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing di Kelas
X4 MAN 1 Pekanbaru. Jurnal Geliga Sains 3 (2), Pendidikan Fisika FKIP
Universitas
Riau.
ISSN
1978-502X.
Hal:
38.
ejournal.unri.ac.id/index.php/JGS/…/298.
Rapina. 2010. “Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI AP di SMK
BM Swasta Eka Prasetya Medan T.P. 2010/2011”. Medan: UNIMED
81
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, Sutisna. 2010. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran dengan
pendekatan
Problem
Posing.
http://sutisna.com/artikel/artikelkependidikan/kelebihan-dan-kelemahan-pembelajaran-denganpendekatan-problem-posing/. (Diakses 22 Nov. 2013).
Sardiman A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers
Silberman, Melvin L. 1996. Active Learning: 101 Strategies To Teach Any
Subjects Terjemahan Muttaqien, Rasul. 2009. Active Learning: 101 Cara
Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia.
Sudjana. 2009. Metode Statistika Untuk Bidang: Biologi, Farmasi, Geologi,
Industri, Kedokteran, Pendidikan, Psikologi, Sosiologi, Teknik. Bandung:
Tarsito Bandung.
Sudjatmiko, Ponco. 2009. Langkah-Langkah Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) dengan Problem Posing.
http://setyono.blogspot.com (Diakses 07 November 2013).
Sinuhaji, Andi. 2010. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Dalam Kelompok
Kecil Kelas XII Pada Standar Kompetensi Siklus Akuntansi Perusahaan
Dagang Di SMA Swasta Methodist Indonesia Lubuk Pakam Tahun
Pembelajaran 2009/2010. Skripsi FE. UNIMED Medan
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tarzimi. 2009. Buku Sastra dan Minat Membaca. Jakarta: Pustaka Tangga.
Yadiati, Winwin. 2010. Teori Akuntansi Suatu Pengantar. Jakarta: Kencana
Prenada Group
STRATEGI INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XII IPS SMA DHARMAWANGSA MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ZULKARNAEN SINAGA
NIM. 708114290
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
ridho dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Dan Strategi Index Card Match
Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini bermaksud untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi Mahasiswa Program S1 yang
menempuh jalur skripsi pada Prodi Akuntansi.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak lepas dari berbagai
kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat ridho-Nya dan bantuan dari
semua pihak serta usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Atas bantuan tersebut, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3.
Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Ekonomi
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
i
5.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
6.
Ibu Dra. Effi Aswitas Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan serta petunjuk dalam penyelesaian skripsi ini.
7.
Bapak Drs. Teridah Sembiring, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
8.
Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan
Akuntansi yang telah banyak membantu selama kuliah di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9.
Bapak Drs. Sutrisno selaku Kepala Sekolah beserta seluruh guru SMA
Dharmawangsa Medan.
10. Teristimewa kepada kedua orangtua penulis, Ayahanda Maratapa Sinaga
dan Ibunda Norma Sari Nasution yang telah memberikan kasih sayang
tanpa henti bagi penulis, menguatkan penulis dalam doa-doanya,
mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis, kalian
motivator saya untuk terus melangkah meraih mimpi akan masa depan
saya.
11. Adik-adik dan Kakak-kakak penulis, Muhammad Ridwan Sinaga,
Muhammad Ihsan Sinaga, Ahmad Rezki, Zhuraina dan Maulidya Novita
Sari Tanjung serta keluarga besar dari ayahanda dan ibunda atas
dukungan semangat dan doa-doa yang tulus kepada penulis.
ii
12. Buat teman-teman PPL-T 2011 SMA Swasta Pembangunan Galang
(Rika Pilie, Chandra, Sisca, Hasbullah, Erwin, Yeni, Isabela, Tiamsyah,
Martua dan Desma) terima kasih untuk semua pengalaman dan
kebersamaan kita yang takkan penulis lupakan.
13. Buat seluruh teman-teman Pendidikan Ekonomi, terkhusus Prodi
Akuntansi, terima kasih buat semua kerja sama dan kebersamaan kita
selama ini.
Akhirnya penulis mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Penulis
juga menyadari skripsi ini masih kurang sempurna dan masih banyak terdapat
kesalahan. Oleh karena itu, sudikiranya pembaca memberikan saran dan kritik
yang sifatnya membangun dan dapat menjadi pelajaran bagi yang membacanya.
Atas segala bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Tuhan Yang Maha
Esa membalas kebaikan dan memberikan berkah dan karunia-Nya kepada kita
semua.
Medan, Juli 2014
Penulis,
Zulkarnaen Sinaga
NIM. 708114290
iii
ABSTRAK
Zulkarnaen Sinaga Nim. 708114290. Penerapan Model Pembelajaran
Problem Posing dan Strategi Index Card Match untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA
Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan, 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Dharmawangsa Medan. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Dharmawangsa Medan dengan menerapkan
model pembelajaran Problem Posing dan Strategi Index Card Match.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Dharmawangsa Medan yang berlokasi
Jln. K. L. Yos Sudarso No. 224 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas XII IPS dengan jumlah 38 siswa dan objek penelitian ini adalah
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui model
pembelajaran Problem Posing dan Strategi Index Card Match. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan lembar observasi untuk melihat aktivitas
belajar siswa dan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi siswa. Adapun teknik
analisa data dengan menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif.
Dari hasil analisis diperoleh hasil observasi yang telah dilakukan
menunjukkan peningkatan aktivitas siswa dari siklus I yaitu sebesar 13,26%
meningkat pada siklus II sebesar 28,08%, meningkat 14,82%. Data pretes sebagai
hasil belajar awal siswa dengan 63,52%. Data postes dari siklus I meningkat yaitu
dengan rata-rata nilai di siklus I sebesar 47,37% (tuntas) dan pada siklus II ratarata nilai sebesar 92,11% yang tuntas, terdapat peningkatan nilai rata-rata dari
siklus 1 ke siklus II sebesar 44,74% dengan KKM 70 Terdapat perbedaan
peningkatan hasil belajar akuntansi secara signifikansi dan positif antar siklus
dimana thitung > ttabel yaitu 7,19 > 2,03, dengan dk = 38-1 yaitu dk = 37 pada α =
0,05. Dengan kata lain Ha = X > Y diterima dan Ho ditolak.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Posing
dan Strategi Index Card Match di kelas XII IPS SMA Dharmawangsa Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 membuktikan peningkatan aktivitas dan hasil
belajar siswa yang positif dan signifikan. Hal ini berarti bahwa model
pembelajaran Problem Posing dan Strategi Index Card Match dapat digunakan
sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
Kata Kunci : , Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Model Pembelajaran, Problem
Posing dan Strategi Index Card Match.
iv
ABSTRACT
Zulkarnaen Sinaga Nim. 708114290. Application of Learning Model Problem
Posing dan Strategy Index Card Match for Improving Learning Activities and
Results Accounting Class XII students of SMA Dharmawangsa Medan IPS
T.P.2013/2014. Thesis Departemen of Economic Education, Accounting
Education studies Program, Faculty of Economic, State University of Medan,
2014.
The problem in this study is a "low level of activity and learning outcomes
of accounting students of class XII Social SMA Dharmawangsa Medan. The
purpose of this study was to determine the activity and enhancing learning
outcomes of accounting students XII IPS SMA Dharmawangsa Medan by
applying learning model Problem Posing dan Strategy Index Card Match.
This research was conducted at SMA Dharmawangsa Medan is located K.
L. Yos Sudarso Street No. 224 Medan. Subjects in this study were students of class
XII IPS with the number of 38 students and the object of this research is to
improve the activity and the results of accounting students' learning through the
learning model Problem Posing dan Strategy Index Card Match. Data collection
techniques using the observation sheet to see students learning activities and tests
to see accounting student learning outcomes. The technique of data analysis using
quantitative and qualitative data.
From the analysis of the data observations have shown increased activity
of students of the first cycle is equal to 13,26% and increased in the second cycle
by 28,08%, increased 14,82%. Obtained as a result of early learning pre-test with
63,52% of students. Posttest data from the first cycle is to increase the average
value of the pre-test in the first cycle of 47.37 (completed) while the first cycle
posttest mean score 92,11% (completed) and increase from the first cycle to the
second cycle of 44.74% at KKM 70. There are differences in improvement of
learning outcomes and positive accounting significance between cycles where t
count > t table is 7.19 > 2.03, with dk = 38-1 ie dk = 38 at α = 0.05. In other
words Ha = X > Y is accepted and Ho is rejected.
It can be concluded that the application of learning models Problem
Posing dan Strategy Index Card Match. Adjusting Entries on the material in class
XII IPS SMA Dharmawangsa Medan Learning Year 2013/2014 are proven to
increase student learning outcomes significantly. This means that the learning
model Problem Posing dan Strategy Index Card Match can be used as an
alternative in learning accounting.
Keywords: Learning Activities, Learning Outcomes, Learning Model, Problem
Posing dan Strategy Index Card Match.
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR..................................................................................
i
ABSTRAK....................................................................................................
iv
ABSTRACT...................................................................................................
v
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
vi
DAFTAR TABEL ………………………………………………………...
ix
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..
x
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang masalah..............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................
7
1.3 Rumusan Masalah ......................................................................
8
1.4 Pemecahan Masalah ...................................................................
8
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................
11
1.6 Manfaat Penelitian .....................................................................
11
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 KerangkaTeori
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Posing .............................
13
2.1.2 Strategi Pembelajaran Index Card Match ..........................
20
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing dan
Strategi Pembelajaran Index Card Match ..........................
26
2.1.4 Aktivitas Belajar ..............................................................
28
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ...................................................
32
2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................
37
2.3 Kerangka Berpikir .....................................................................
39
3.3 Hipotesis Tindakan ....................................................................
43
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................
44
3.2 Subjek Penelitian dan Objek Penelitian
3.2.1 Subjek Penelitian .............................................................
44
3.2.2 Objek Penelitian...............................................................
44
3.3 Defenisi Operasional .................................................................
44
3.4 Prosedur Penelitian ...................................................................
46
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................
50
3.6 Teknis Analisis Data .................................................................
52
3.7 Indikator Keberhasilan Tindakan...............................................
56
3.7.1 Indikator Proses................................................................
56
3.7.2 Indikator Output................................................................
56
3.7.3 Indikator Dampak..............................................................
56
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………..
58
4.2 Analisis Data ………………………………………………….
64
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian………………………………….
69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan…………………………………………………….
77
5.2 Saran ..........................................................................................
78
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................
75
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2 dan 3 Kelas XII IPS SMA
Dharmawangsa………………………………………………………...
4
3.1
Pelaksanaan Tindakan…………………………………………………
47
3.2
Observasi Aktivitas Siswa…………………………………………….
51
4.1
Rata-rata Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I……………………….
60
4.2
Rata-rata Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II………………………
61
4.3
Data Ketuntasan Kemampuan Awal (Pretes)……………………….....
62
4.4
Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I…………………………
63
4.5
Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II………………………… 64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas .............................................
46
Gambar 4.1 Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I.............................
60
Gambar 4.2 Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II............................
61
Gambar 4.3 Grafik Pretes ..............................................................................
62
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I.........................
63
Gambar 4.5 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II.......................
64
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1
: Silabus
2. Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3. Lampiran 3
: Materi Pembelajaran
4. Lampiran 4
: Soal Pretes Sebelum Siklus I
5. Lampiran 5
: Kunci Jawaban Pretes
6. Lampiran 6
: Hasil Perolehan Nilai Pretes Siswa I
7. Lampiran 7
: Soal Postes Siklus I
8. Lampiran 8
: Kunci Jawaban Soal Postes Siklus I
9. Lampiran 9
: Hasil Perolehan Nilai Postes Siswa Siklus I
10. Lampiran 10 : Soal Postes Siklus II
11. Lampiran 11 : Kunci Jawaban Soal Postes Siklus II
12. Lampiran12
: Hasil Perolehan Nilai Postes Siswa Siklus II
13. Lampiran 13 : Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Pretes, Siklus I dan
Siklus II
14. Lampiran 14 : Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
15. Lampiran 15 : Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
16. Lampiran 16 : Peningkatan Nilai Hasil Belajar Postest Siklus I ke Postest
Siklus II
17. Lampiran 17 : Perhitungan Hasil Belajar (X) pada Siklus I dan Siklus II
18. Lampiran 18 : Tabel Nilai Persentil untuk distribusi t (dk 1-38)
19. Lampiran 19 : Dokumentasi Penelitian
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi
kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Posing dengan strategi
Index Card Match dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa
kelas XII IS SMA Dharmawangsa Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Hal
ini dapat dilihat dari siklus 1 sebesar 13,26% dan pada siklus II sebesar
28,08% (terjadi peningkatan aktivitas siswa sebesar 14,82%).
2. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Posing dengan strategi
Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas
XII IS SMA Swasta Dharmawangsa Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Hal
ini dapat dilihat pada siklus I sebesar 47,37% yang tuntas. Selanjutnya
pada siklus II sebesar 92,11% yang tuntas (terdapat peningkatan nilai ratarata dari siklus I ke siklus II sebesar 44,74). Dengan KKM yaitu 70.
3. Ada perbedaan yang positif dan signifikan peningkatan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Swasta Dharmawangsa Medan di
kelas XII IPS antar siklus. Dimana thitung> ttabel yaitu 7,19
2,03, dengan
dk = n – 1 yaitu dk = 37 pada α = 0,05. Dengan kata lain Ha = X >Y
diterima dan Ho ditolak.
77
78
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan sebagai berikut:
1.
Kepada para guru khususnya guru mata pelajaran akuntansi keuangan
agar menggunakan penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem
Posing dengan strategi Index Card Match sebagai salah satu variasi
model pembelajaran dalam proses belajar mengajar di kelas. Karena
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.
2.
Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan judul yang
sama sebaiknya memperhatikan waktu, dimana dalam penerapan
kolaborasi model pembelajaran Problem Posing dengan strategi Index
Card Match membutuhkan waktu yang lebih banyak sekurang-kurangnya
45 menit untuk membuat soal dan mencari penyelesaian.
3.
Diperlukan kesiapan guru dalam memahami dan melakukan latihan
sebelumnapkan model pembelajaran Problem Posing dan strategi Index
Card Match di dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Akay, Hayri dan Boz, Nihat. 2010 The Effect of Problem Posing Oriented
Analyses-II Course on the Attitudes toward Mathematics and Mathematics
Self-Efficacy of Elementary Prospective Mathematics Teachers. Journal Of
Teacher Education Australian. Vol 35, Issue 1 Article 6.
http://googlescholar.com/ (Diakses 22 Nov. 2013).
Arikunto,dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Astra, M., Umiatin., dan Jannah, M. (2012) Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Posing Tipe Pre-solution Posing Terhadap hasil belajar Fisika
dan Karakter Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia Universitas
Negeri
Jakarta.
ISSN
1693-1246.
135-143.
http://Journal.unnes.ac.id/nju/index.../127. (Diakses 30 Nov. 2013).
Blomm, Benjamin S. (1964). Taxonomi of Educational Objectives: Cognitive
Domain. Dalam Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning: Teori dan
Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dahlan.
2008.
Pengertian
–
Laporan
–
Keuangan.
http://DalamForum.wordpress.com. (Diakses 2 Oktober 2013).
Damaris. 2010. Perbedaan Hasil belajar Akuntansi Siswa Dengan Menggunakan
Strategi Pembelajaran Index Card Match dan Model Pembelajaran
Kontekstual Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Dolok Sanggul. Medan:
FE Unimed
Diedrich, Paul. D. (1979). Strategies for Teacher Information Processing Models
in the Classroom. Dalam Sardiman A.M. 2008. Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Dimyati dan Mudjiono, 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Gagne, Robert M dan Briggs, Leslie J. (1979). Principles of Instructional Design.
Dalam Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi
PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Handayani.
2009.
Stategi
Belajar
Aktif
dengan
ICM.
http://pelawiselatan.blogspot.com/2009/04/stategi-belajar-aktif.html.
Diakses tanggal 07 November 2013
79
80
Herawati, Oktiana Dwi Putra., Siruj, Rusdy., dan Basir, H.M. Djamir. 2010.
Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6
Palembang. Jurnal Matematika Unsri. Vol 4. No 1 Hal: 1.
http://google.com/search?q=jurnal+problem+posing+tipe+post+solution&
prmd=ivns&ei=S0rqX1Ncmg0QW0g4HoBQ&start=10&sa=N. (Diakses
30 Nov. 2013).
Herdy. 2010. Model-Pembelajaran-Problem-Posing. http://herdy.wordpress.com.
(Diakses 07 November 2013)
Irwan. 2011. Pengaruh Pendekatan Problem Posing Model Search, Solve, Create,
And Share (SSCS) Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran
Matematis Mahasiswa Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol 12,
No 1 Hal 4 http://googlescholar.com/ (Diakses 10 Nov. 2013)
Ismail, W.S. 2008. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia Widia Sarana
Indonesia
Kurniawati,
Euis.
2009.
Komparasi
Strategi
Pembalajaran.
http://myaghnee.blogspot.com/2009/02/18. (Diakses 17 Desember 2013).
Kasiati. 2011. Pemahaman Pembelajaran dengan Problem Posing Tipe Post
Solution
Posing.
http://smu.net.com/main.php?&act=bg&xkd=426
(Diakses 20 Nov. 2013).
Kasiati. 2009. Pemahaman Pembelajaran dengan Problem
http://www/smu-net.com (Diakses 07 November 2013).
Posing.
Pesta. 2010. Pengaruh Strategi Pembelajaran. Index Card Match dalam
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi
di SMK Negeri 1 Medan. Medan: FE Unimed
Rahayuningsih. (2002). Dalam Permana, Ahmad Siddiq. 2011. Problem Posing
Dalam
Pembelajaran
Matematika.
http://achmadblue.blogspot.com/favicon.co.id (03 Des. 2013).
Rahmad, M., Norhamidah, Denok., dan Fakhruddin 2009. Hasil Belajar Fisika
Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing di Kelas
X4 MAN 1 Pekanbaru. Jurnal Geliga Sains 3 (2), Pendidikan Fisika FKIP
Universitas
Riau.
ISSN
1978-502X.
Hal:
38.
ejournal.unri.ac.id/index.php/JGS/…/298.
Rapina. 2010. “Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI AP di SMK
BM Swasta Eka Prasetya Medan T.P. 2010/2011”. Medan: UNIMED
81
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, Sutisna. 2010. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran dengan
pendekatan
Problem
Posing.
http://sutisna.com/artikel/artikelkependidikan/kelebihan-dan-kelemahan-pembelajaran-denganpendekatan-problem-posing/. (Diakses 22 Nov. 2013).
Sardiman A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers
Silberman, Melvin L. 1996. Active Learning: 101 Strategies To Teach Any
Subjects Terjemahan Muttaqien, Rasul. 2009. Active Learning: 101 Cara
Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia.
Sudjana. 2009. Metode Statistika Untuk Bidang: Biologi, Farmasi, Geologi,
Industri, Kedokteran, Pendidikan, Psikologi, Sosiologi, Teknik. Bandung:
Tarsito Bandung.
Sudjatmiko, Ponco. 2009. Langkah-Langkah Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) dengan Problem Posing.
http://setyono.blogspot.com (Diakses 07 November 2013).
Sinuhaji, Andi. 2010. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Dalam Kelompok
Kecil Kelas XII Pada Standar Kompetensi Siklus Akuntansi Perusahaan
Dagang Di SMA Swasta Methodist Indonesia Lubuk Pakam Tahun
Pembelajaran 2009/2010. Skripsi FE. UNIMED Medan
Syah, Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tarzimi. 2009. Buku Sastra dan Minat Membaca. Jakarta: Pustaka Tangga.
Yadiati, Winwin. 2010. Teori Akuntansi Suatu Pengantar. Jakarta: Kencana
Prenada Group