SKRIPSI Penerapan Strategi Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Pada Mata Pelajaran Ips dengan Materi Keunggulan Iklim di Indonesia Kelas VIII di SMP Al islam Kartasura.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATA
PELAJARAN IPS DENGAN MATERI KEUNGGULAN IKLIM DI
INDONESIA KELAS VIII DI SMP AL ISLAM KARTASURA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S-1
Oleh:
EKA NOVITASARI
A610110033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2015
i
ii
iii
iv
iv
iv
MOTTO
.
Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia
menyelesaikannya dengan baik .
( HR. Thabrani )
Syukuri perubahan, perbaiki kekurangan dan jangan ragu
untuk turun tangan.
(Anis Baswedan)
Semakin banyak yang kamu berikan, semakin banyak pula
pengetahuan yang akan kamu dapatkan.
Jangan hanya bekerja untuk menyelesaikan pekerjaan anda,
tetapi bekerjalah untuk memperkuat kecerdasan anda.
Pintar karena belajar, cerdas karena mengajar.
"Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya
yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri
sendiri."
(Ibu Kartini )
v
PERSEMBAHAN
Dengan Bismillah saya memulainya, dan dengan Alhamdulillah saya
mengakhirinya. Alhamdulillah saya ucapkan, atas terselesaikannya tugas akhir
selama saya menempuh pendidikan di bangku perkuliahan selama 4 tahun di
UMS.
Syukur tak terhingga skripsi ini terselesaikan, dengan segala perjuangan yang
ada. Tidak lupa ucapan terimakasih atas semua doa, dukungan, kesabaran dan
kebersamaannya membantu terselesaikannya skripsi. Tanpa mereka, skripsi ini
tidak ada apa – apanya, saya persembahkan kepada:
1. Sebagai tanda bukti, hormat dan rasa terimakasih yang tiada terhingga
saya persembahkan karya kecil ini kepada kedua orang tua tercinta Babe
Endar dan Ibu Siti Rojiah yang setiap hari selalu sabar menunggu kabar
dari anaknya kapan wisuda.
2. Adik saya Nining Indah Tiani (Indut) saat jauh rindu, dekat sering
bertengkar. Tapi itu akan selalu jadi warna yang tak akan tergantikan.
3. Keluarga besar di Sintang yang selalu memberikan semangat maupun doa.
4. Terimakasih atas kasih sayang, perhatian serta kesabaran yang telah
memberikanku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan skripsi ini
Naza Farauk Husein.
5. Buat wanita-wanitaku yang selalu ada Mbak Ajeng, Bella, Mak e
(Nurmalita). Terimakasih atas keakraban, keceriaannya, canda tawa,
semangat yang selalu kalian berikan.
6. Penghuni Kos Serasi 2 yang telah menjadi bagian keluarga di hidup saya.
Dunia baru saya dimulai di Kos ini. Mereka adalah orang yang selalu saya
rindukan untuk berjumpa dilain waktu.
7. Keluarga kelas GEOCA.
vi
Terima kasih untuk kebersamaannya. Terima kasih atas doa dan
dukungannya, semoga kebaikan kalian senantiasa mendapatkan pahala
dari Allah SWT. Amin
vii
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATA
PELAJARAN IPS DENGAN MATERI KEUNGGULAN IKLIM DI
INDONESIA KELAS VIII DI SMP AL ISLAM KARTASURA
Eka Novitasari, A610110033, Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015,
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa pada mata
pelajaran IPS dengan materi keunggulan iklim di Indonesia Kelas VIII di SMP Al
Islam Kartasura sebelum dan sesudah penerapan Strategi Pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD). Metode penelitian adalah eksperimen.
Populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP
Al Islam Kartasura yang berjumlah 127 siswa. Kelas eksperimen pembelajaran
dilakukan dengan menerapkan strategi STAD. Sedangkan kelas kontrol
pembelajaran dilakukan menggunakan metode konvensional atau ceramah. Data
penelitian menunjukkan pemahaman siswa sebelum penerapan strategi
pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dilihat pada hasil
belajar, kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata Pre Test 57,52 dan kelas
kontrol memperoleh nilai rata-rata Pre Test 57,12. Dilihat hasil nilai rata-rata Pre
Test kelas eksperimen dan kontrol siswa kebanyakan memperoleh nilai dibawah
57 maka dapat disimpulkan bahwa pemahaman siswa pada materi keunggulan
iklim masih rendah. Dan tingkat pemahaman siswa sesudah penerapan strategi
pembelajaran STAD dilihat dari hasil belajar kelas eksperimen mengalami
peningkatan sebanyak 21,30% dan kelas kontrol nilai rata-rata Post Test
memperoleh peningkatan sebanyak 16,33%. Penerapan strategi STAD lebih dapat
meningkatkan pemahaman siswa dari pada penerapan metode konvensional atau
ceramah. Sebagaimana hasil uji Post Test yang menunjukkan beda nyata, yaitu
0,00 atau lebih kecil dari 0,05.
Kata kunci: Strategi Student Team Achievement Division (STAD), tingkat
pemahaman.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat, hidayah dan petunjuk-Nya dan tak lupa sholawat serta salam
tercurah pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan judul
Penerapan Strategi
Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD Pada Mata
Pelajaran IPS Dengan Materi Keunggulan Iklim Di Indonesia Kelas VIII Di
SMP Al Islam Kartasura .
Belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang
ada di sekitar individu. Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua orang pelaku,
yaitu guru dan siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan guru terkadang lebih
memilih untuk menggunakan metode konvensional, yang terlihat lebih praktis dan
mudah tanpa adanya penggunaan strategi pembelajaran yang lebih menunjang.
Pembelajaran yang berlangsung
kurang menarik dan terkesan membosankan
berdampak pada tidak efektifnya siswa pada proses pembelajaran. Perlu adanya
penggunaan strategi yang dapat meningkatkan keaktifan dan efektivitas peserta
didik dalam menerima pelajaran. Salah satu strateginya adalah strategi
pembelajaran Students Teams-Achievement Divisions (STAD)
Penulis menyadari bahwa selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis
menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Drs. Suharjo, M.S. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix
2. Bapak Muh. Amin Sunarhadi, S.Si., M.P. selaku pembimbing skripsi.
3. Bapak/Ibu Dosen FKIP GEOGRAFI Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah berkenan memberikan ilmunya kepada penulis.
4. Bapak Pardi, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SMP AL ISLAM Kartasura
dan Ibu Eni Iswahyuni, S. Pd. selaku guru mata pelajaran IPS SMP AL
ISLAM Kartasura.
5. Keluarga besar yang tak henti-hentinya selalu mendukung dan
membantu, terutama kedua orang tua yang selalu berdo’a untuk
keberhasilan penulis.
6. Teman – teman angkatan 2011 FKIP GEOGRAFI UMS.
Tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
memberikan dukungan dan pemikirannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik, meskipun masih ada kekurangan-kekurangan yang ditemukan dalam
penulisan skripsi ini.
Kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini berguna untuk kita
semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 25 Juni 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...........................................................................................................
i
PERNYATAAN .............................................................................................
ii
PERSETUJUAN ............................................................................................
iii
PENGESAHAN ..............................................................................................
iv
MOTTO .........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN...........................................................................................
vi
ABSTRAK .....................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
D. Perumusan Masalah .............................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
xi
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................
7
B. Kerangka Berfikir.................................................................................
16
C. Kerangka Konsep .................................................................................
18
D. Hipotesis...............................................................................................
19
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
21
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
21
B. Populasi ................................................................................................
22
C. Variabel Penelitian ...............................................................................
22
D.
Teknik Pengumpulan Data..................................................................
23
E. Teknik Uji Persyaratan Analisi ............................................................
24
F.
Teknik Analisis Data............................................................................
25
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................
28
A. Deskripsi Data......................................................................................
28
B. Persyaratan Uji Analisis.......................................................................
43
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ................................................
46
D. Pembahasan Hasil Analisis Data..........................................................
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
65
A. Kesimpulan ..........................................................................................
65
B. Saran.....................................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................
21
Tabel 3.2 Indikator dan No Soal ......................................................................
23
Tabel 4.1 Uji validitas soal di SMP Muhammadiyah 10 Surakarta ................
44
Tabel 4.2 Hasil uji reliabilitas .........................................................................
45
Tabel 4.3 Hasil uji normalitas One- Sample Kolmogorov- Smirnov Test .......
46
Tabel 4.4 Hasil uji Paired Samples Test Pre Test dan Post Test
Kelas Kontrol .....................................................................................
52
Tabel 4.5 Hasil uji Wilxocon Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen.........
53
Tabel 4.6 Hasil uji Mann- Whitney Pre Test Kontrol dan Eksperimen ...........
54
Tabel 4.7 Hasil uji Mann- Whitney Post Test Kontrol dan Eksperimen ..........
55
Tabel 4.8 Kriteria penilaian spiritual ...............................................................
56
Tabel 4.9 Kriteria penilaian sosial ...................................................................
57
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Peta Indeks resiko banjir Provinsi Jawa Tengah tahun 2010 ......
3
Gambar 2.1 Kerangka berpikir ........................................................................
18
Gambar 2.2 Kerangka konsep .........................................................................
19
Gambar 4.1 Peta lokasi Al Islam Kartasura ....................................................
29
Gambar 4.2 Jawaban Kuis siswa kelas eksperimen ........................................
36
Gambar 4.3 Suasana pembelajaran Kelas VIII A ...........................................
38
Gambar 4.4 Siswa mengerjakan soal Post Test ..............................................
38
Gambar 4.5 Suasana pembelajaran Kelas VIII C.............................................
39
Gambar 4.6 Siswa mengerjakan soal Post Test ..............................................
39
Gambar 4.7 Suasana diskusi Kelas VIII B.......................................................
41
Gambar 4.8 Suasana tebak kuis Kelas VIII B..................................................
41
Gambar 4.9 Suasana diskusi Kelas VIII D ......................................................
43
Gambar 4.10 Suasana kuis Kelas VIII D .........................................................
43
Gambar 4.11 Diagram batang nilai rata- rata aspek spiritual kelas eksperimen
dan kelas kontrol ...........................................................................
56
Gambar 4.12 Diagram batang nilai rata- rata aspek pengetahuan Pre Test dan
Post Test kelas eksperimen ........................................................
59
Gambar 4.13 Diagram batang nilai rata- rata aspek pengetahuan
Pre Test dan Post Test kelas kontrol..................................................
Gambar 4.14 Diagram batang nilai rata- rata aspek pengetahuan Pre Test dan
xiv
60
Post Test kelas eksperimen dan kelas kontrol ............................
61
Gambar 4.15 Diagram batang perbandingan peningkatan aspek pengetahuan
Post Test kelas eksperimen dan kelas kontrol ............................
xv
62
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATA
PELAJARAN IPS DENGAN MATERI KEUNGGULAN IKLIM DI
INDONESIA KELAS VIII DI SMP AL ISLAM KARTASURA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S-1
Oleh:
EKA NOVITASARI
A610110033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2015
i
ii
iii
iv
iv
iv
MOTTO
.
Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia
menyelesaikannya dengan baik .
( HR. Thabrani )
Syukuri perubahan, perbaiki kekurangan dan jangan ragu
untuk turun tangan.
(Anis Baswedan)
Semakin banyak yang kamu berikan, semakin banyak pula
pengetahuan yang akan kamu dapatkan.
Jangan hanya bekerja untuk menyelesaikan pekerjaan anda,
tetapi bekerjalah untuk memperkuat kecerdasan anda.
Pintar karena belajar, cerdas karena mengajar.
"Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya
yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri
sendiri."
(Ibu Kartini )
v
PERSEMBAHAN
Dengan Bismillah saya memulainya, dan dengan Alhamdulillah saya
mengakhirinya. Alhamdulillah saya ucapkan, atas terselesaikannya tugas akhir
selama saya menempuh pendidikan di bangku perkuliahan selama 4 tahun di
UMS.
Syukur tak terhingga skripsi ini terselesaikan, dengan segala perjuangan yang
ada. Tidak lupa ucapan terimakasih atas semua doa, dukungan, kesabaran dan
kebersamaannya membantu terselesaikannya skripsi. Tanpa mereka, skripsi ini
tidak ada apa – apanya, saya persembahkan kepada:
1. Sebagai tanda bukti, hormat dan rasa terimakasih yang tiada terhingga
saya persembahkan karya kecil ini kepada kedua orang tua tercinta Babe
Endar dan Ibu Siti Rojiah yang setiap hari selalu sabar menunggu kabar
dari anaknya kapan wisuda.
2. Adik saya Nining Indah Tiani (Indut) saat jauh rindu, dekat sering
bertengkar. Tapi itu akan selalu jadi warna yang tak akan tergantikan.
3. Keluarga besar di Sintang yang selalu memberikan semangat maupun doa.
4. Terimakasih atas kasih sayang, perhatian serta kesabaran yang telah
memberikanku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan skripsi ini
Naza Farauk Husein.
5. Buat wanita-wanitaku yang selalu ada Mbak Ajeng, Bella, Mak e
(Nurmalita). Terimakasih atas keakraban, keceriaannya, canda tawa,
semangat yang selalu kalian berikan.
6. Penghuni Kos Serasi 2 yang telah menjadi bagian keluarga di hidup saya.
Dunia baru saya dimulai di Kos ini. Mereka adalah orang yang selalu saya
rindukan untuk berjumpa dilain waktu.
7. Keluarga kelas GEOCA.
vi
Terima kasih untuk kebersamaannya. Terima kasih atas doa dan
dukungannya, semoga kebaikan kalian senantiasa mendapatkan pahala
dari Allah SWT. Amin
vii
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATA
PELAJARAN IPS DENGAN MATERI KEUNGGULAN IKLIM DI
INDONESIA KELAS VIII DI SMP AL ISLAM KARTASURA
Eka Novitasari, A610110033, Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015,
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa pada mata
pelajaran IPS dengan materi keunggulan iklim di Indonesia Kelas VIII di SMP Al
Islam Kartasura sebelum dan sesudah penerapan Strategi Pembelajaran Student
Teams Achievement Division (STAD). Metode penelitian adalah eksperimen.
Populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP
Al Islam Kartasura yang berjumlah 127 siswa. Kelas eksperimen pembelajaran
dilakukan dengan menerapkan strategi STAD. Sedangkan kelas kontrol
pembelajaran dilakukan menggunakan metode konvensional atau ceramah. Data
penelitian menunjukkan pemahaman siswa sebelum penerapan strategi
pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dilihat pada hasil
belajar, kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata Pre Test 57,52 dan kelas
kontrol memperoleh nilai rata-rata Pre Test 57,12. Dilihat hasil nilai rata-rata Pre
Test kelas eksperimen dan kontrol siswa kebanyakan memperoleh nilai dibawah
57 maka dapat disimpulkan bahwa pemahaman siswa pada materi keunggulan
iklim masih rendah. Dan tingkat pemahaman siswa sesudah penerapan strategi
pembelajaran STAD dilihat dari hasil belajar kelas eksperimen mengalami
peningkatan sebanyak 21,30% dan kelas kontrol nilai rata-rata Post Test
memperoleh peningkatan sebanyak 16,33%. Penerapan strategi STAD lebih dapat
meningkatkan pemahaman siswa dari pada penerapan metode konvensional atau
ceramah. Sebagaimana hasil uji Post Test yang menunjukkan beda nyata, yaitu
0,00 atau lebih kecil dari 0,05.
Kata kunci: Strategi Student Team Achievement Division (STAD), tingkat
pemahaman.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat, hidayah dan petunjuk-Nya dan tak lupa sholawat serta salam
tercurah pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan judul
Penerapan Strategi
Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD Pada Mata
Pelajaran IPS Dengan Materi Keunggulan Iklim Di Indonesia Kelas VIII Di
SMP Al Islam Kartasura .
Belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadap semua situasi yang
ada di sekitar individu. Kegiatan pembelajaran dilakukan oleh dua orang pelaku,
yaitu guru dan siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan guru terkadang lebih
memilih untuk menggunakan metode konvensional, yang terlihat lebih praktis dan
mudah tanpa adanya penggunaan strategi pembelajaran yang lebih menunjang.
Pembelajaran yang berlangsung
kurang menarik dan terkesan membosankan
berdampak pada tidak efektifnya siswa pada proses pembelajaran. Perlu adanya
penggunaan strategi yang dapat meningkatkan keaktifan dan efektivitas peserta
didik dalam menerima pelajaran. Salah satu strateginya adalah strategi
pembelajaran Students Teams-Achievement Divisions (STAD)
Penulis menyadari bahwa selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis
menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Drs. Suharjo, M.S. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix
2. Bapak Muh. Amin Sunarhadi, S.Si., M.P. selaku pembimbing skripsi.
3. Bapak/Ibu Dosen FKIP GEOGRAFI Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah berkenan memberikan ilmunya kepada penulis.
4. Bapak Pardi, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SMP AL ISLAM Kartasura
dan Ibu Eni Iswahyuni, S. Pd. selaku guru mata pelajaran IPS SMP AL
ISLAM Kartasura.
5. Keluarga besar yang tak henti-hentinya selalu mendukung dan
membantu, terutama kedua orang tua yang selalu berdo’a untuk
keberhasilan penulis.
6. Teman – teman angkatan 2011 FKIP GEOGRAFI UMS.
Tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
memberikan dukungan dan pemikirannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik, meskipun masih ada kekurangan-kekurangan yang ditemukan dalam
penulisan skripsi ini.
Kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini berguna untuk kita
semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 25 Juni 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...........................................................................................................
i
PERNYATAAN .............................................................................................
ii
PERSETUJUAN ............................................................................................
iii
PENGESAHAN ..............................................................................................
iv
MOTTO .........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN...........................................................................................
vi
ABSTRAK .....................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
D. Perumusan Masalah .............................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................................
5
xi
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................
7
B. Kerangka Berfikir.................................................................................
16
C. Kerangka Konsep .................................................................................
18
D. Hipotesis...............................................................................................
19
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
21
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
21
B. Populasi ................................................................................................
22
C. Variabel Penelitian ...............................................................................
22
D.
Teknik Pengumpulan Data..................................................................
23
E. Teknik Uji Persyaratan Analisi ............................................................
24
F.
Teknik Analisis Data............................................................................
25
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................
28
A. Deskripsi Data......................................................................................
28
B. Persyaratan Uji Analisis.......................................................................
43
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ................................................
46
D. Pembahasan Hasil Analisis Data..........................................................
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
65
A. Kesimpulan ..........................................................................................
65
B. Saran.....................................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .............................................................
21
Tabel 3.2 Indikator dan No Soal ......................................................................
23
Tabel 4.1 Uji validitas soal di SMP Muhammadiyah 10 Surakarta ................
44
Tabel 4.2 Hasil uji reliabilitas .........................................................................
45
Tabel 4.3 Hasil uji normalitas One- Sample Kolmogorov- Smirnov Test .......
46
Tabel 4.4 Hasil uji Paired Samples Test Pre Test dan Post Test
Kelas Kontrol .....................................................................................
52
Tabel 4.5 Hasil uji Wilxocon Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen.........
53
Tabel 4.6 Hasil uji Mann- Whitney Pre Test Kontrol dan Eksperimen ...........
54
Tabel 4.7 Hasil uji Mann- Whitney Post Test Kontrol dan Eksperimen ..........
55
Tabel 4.8 Kriteria penilaian spiritual ...............................................................
56
Tabel 4.9 Kriteria penilaian sosial ...................................................................
57
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Peta Indeks resiko banjir Provinsi Jawa Tengah tahun 2010 ......
3
Gambar 2.1 Kerangka berpikir ........................................................................
18
Gambar 2.2 Kerangka konsep .........................................................................
19
Gambar 4.1 Peta lokasi Al Islam Kartasura ....................................................
29
Gambar 4.2 Jawaban Kuis siswa kelas eksperimen ........................................
36
Gambar 4.3 Suasana pembelajaran Kelas VIII A ...........................................
38
Gambar 4.4 Siswa mengerjakan soal Post Test ..............................................
38
Gambar 4.5 Suasana pembelajaran Kelas VIII C.............................................
39
Gambar 4.6 Siswa mengerjakan soal Post Test ..............................................
39
Gambar 4.7 Suasana diskusi Kelas VIII B.......................................................
41
Gambar 4.8 Suasana tebak kuis Kelas VIII B..................................................
41
Gambar 4.9 Suasana diskusi Kelas VIII D ......................................................
43
Gambar 4.10 Suasana kuis Kelas VIII D .........................................................
43
Gambar 4.11 Diagram batang nilai rata- rata aspek spiritual kelas eksperimen
dan kelas kontrol ...........................................................................
56
Gambar 4.12 Diagram batang nilai rata- rata aspek pengetahuan Pre Test dan
Post Test kelas eksperimen ........................................................
59
Gambar 4.13 Diagram batang nilai rata- rata aspek pengetahuan
Pre Test dan Post Test kelas kontrol..................................................
Gambar 4.14 Diagram batang nilai rata- rata aspek pengetahuan Pre Test dan
xiv
60
Post Test kelas eksperimen dan kelas kontrol ............................
61
Gambar 4.15 Diagram batang perbandingan peningkatan aspek pengetahuan
Post Test kelas eksperimen dan kelas kontrol ............................
xv
62