PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAK- PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAK-KANAK SAPEN I KECAMATAN MOJOLABAN SUKOHARJO.
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN
METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAKKANAK SAPEN I KECAMATAN MOJOLABAN SUKOHARJO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Oleh:
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
HALAMAN PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN
METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAKKANAK SAPEN I KECAMATAN MOJOLABAN SUKOHARJO
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
Disetujui untuk Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pada tanggal : 14 Maret 2011
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. H. Abdul Ngalim, M.Hum
Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN
METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAKKANAK SAPEN I KECAMATAN MOJOLABAN SUKOHARJO
Telah dipersiapkan dan disusun oleh:
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal : 14 Maret 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. H. Abdul Ngalim, M.Hum.
(
)
2. Dr. Harun Joko Prayitn, M. Hum.
(
)
3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum.
(
)
Surakarta, 14 Maret 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kerjasanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan daftar pustaka.
Apabila ternyata kelas terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya, maka
saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Penulis
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
iv
MOTTO
” Jadikan sabar dan shalat sebagai penolonngmu, sesungguhnya Allah beserta dengan orang-orang
yang sabar” (Q.S. Al- Baqarah: 152).
” "Barangsiapa mencintai dunianya niscaya akan membahayakan akhiratnya. Dan
barangsiapa mencintai akhiratnya niscaya akan membahayakan dunianya, maka
utamakanlah yang kekal dari yang fana (HR. Ahmad).
Dan mintalah pertolongan kepada Allah dengan sabar dan Sholat, dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusu’.
(QS Al Baqoroh (2):45)
Bersyukurlah atas masa-masa sulit
yang engkau hadapi karena selama itulah
engkau tumbuh menjadi dewasa.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu memberi semangat dan mencurahkan segala daya
dan senantiasa memberikasih sayang sehingga penulis dapat menuntut ilmu dengan
lancar.
Suamiku tercinta dan putri kecilku Naila, yang selalu memberi semangat dalam menjalani
hidup. Keluarga besar Bapak Sukamto dan Wardoyo yang selalu memberikanku
semangat dalam hidupku.
Sahabat-sahabatku, Ade Dewi, Neneng, Nety, Dek Mita, Mas Erwin, Fajar, Andoko,
Andi, Pecez, Sastro Romace, dan PBSID 2005, dan manusia-manusia terindah yang
tidak dapat penulis sebutkan, kenangan kita terajut indah, berwarna-warni laksana
pelangi.
Keluarga besar Sastro Romance.
Almamater tercinta
vi
KATA PENGANTA R
Alhamdulillahirabbil’alamin, penulis panjatkan syukur kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan berkah dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini di susun dalam rangka untuk memenuhi
sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Progran Pendidikan
Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penelitian dan penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah membantu, dalam
penulisan skripsi ini.
1.
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UMS yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
2.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia dan Daerah FKIP UMS yang telah memberikan izin skripsi.
3.
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.Hum., selaku dosen pembimbing pertama yang dengan
ikhlas dan sabar, serta meluangkan waktu kepada penulis selama pembimbingan
skripsi ini.
4.
Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku pembimbing kedua yang telah berkenan
membimbing penulis sehingga skripsi ini dapat terwujud.
vii
5.
drs. H. Yakub nasucha, M.Hum., selaku pembimbing akademik yang telah berkenan
membimbing serta meluangkan waktu kepada penulis selama pembimbingan skripsi
ini.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah mendidik dan mendewasakan penulis sehingga penulis dapat memahami
ilmu bahasa.
7.
Ibu Narimaryanti, S.Pd. selaku kepala sekolah dan guru kelas TK Sapen I yang telah
banyak membantu dalam mengumpulkan data penelitian.
8.
Teman-Teman PBSID, FKIP, UMS yang telah memberi semangat dan dukungan
sehingga skripsi ini dapat selesai.Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Bahasa,
Sastra Indonesia dan Daerah yang telah memberikan ilmunya.
Penulisan berharap semoga semua bantuan tersebut menjadi amal kebaikan
mereka, dan mendapat imbalan yang setimpal dari-Nya. Penulis juga berharap
semoga penelitian ini berguna bagi perkembangan dunia pendidikan. Namun
demikian, penulis juga menyadari bahwa penelitian ini masih memiliki banyak
kekurangan sehingga penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca.
Surakarta,14 Maret 2011
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………. i
HALAMAN PERSETUJUAN .........…………………………………….. ii
HALAMAN ENGESAHAN…………………………………………....... iii
HALAMAN PERNYATAAN ..………………………………..….……... iv
HALAMAN MOTTO ………….... .…………………………………….. v
HALAMAN ERSEMBAHAN …………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR .………………………………………………......
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xvi
ABSTRAK......................................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ………………………………………………….…. 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………….………… 4
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 5
D. Manfaat Penelitian ………………………………………………… 5
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ………………………………………………….. 7
1. Penelitian mengenai keterampilan menyimak ……………….... 7
2. Penelitian mengenai metode bercerita......................................... 8
B. Landasan Teori ...................................................................................... 9
ix
1. Hakikat Pendidikan Anak TK ……….........…………………….... 9
a. Definisi Pendidikan Anak TK………………………..……….. 9
b. Tujuan TK dan program kegiatan belajar TK………..……….. 10
c. Program Kegiatan Belajar di TK …………………….….......... 11
2. Hakikat Menyimak ………...……….........……………………….. 11
a. Definisi Menyimak …………………………………………... 11
b. Tujuan Menyimak ……………………………………………. 12
c. Proses Menyimak …………………………………………….. 12
d. Aneka teknik pengajaran menyimak …………………………. 15
e. Kemampuan menyimak anak TK ……………………………. 18
3. Hakikat Metode Bercerita ………………………………………… 19
a. Definisi Metode Bercerita ……………………………………. 19
b. Manfaat Metode Bercerita …………………………………… 21
c. Tujuan Metode Bercerita …………………………………….. 22
d. Tema dan topic kegiatan bercerita ………………………....... 22
e. Rancangan kegiatan bercerita ………………………………... 23
4. Penelitian Tindakan Kelas ……………………………….………. 28
a. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ……………….…. 28
b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ……………....…..
29
C. Kerangka Pemikiran ………………………………………………... 30
D. Hipotesis Tindakan ...………………………………………………. 30
BAB III. METODE PENELITIAN ..........................................................
32
A. Setting dan Waktu Penelitian…………………………………........
32
x
B. Sasaran Penelitian ……………………………………………….…
33
C. Rencana Tindakan .............................................................................. 33
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 35
F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 38
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................... 38
1. Profil Sekolah ………………………………………………..… 38
2. Ketrampilan Menyimak Siswa pada Awal Penelitian ……....… 39
B. Pelaksanaan Siklus I ............................................................................ 44
1. Perencanaan Tindakan ………………………………………… 44
2. Pelaksanaan Tindakan …………………………………………. 45
3. Pengamatan Tindakan ………………………………………..... 49
4. Refleksi Tindakan …………………………………………....... 56
5. Revisi Rencana Tindakan ………………………………..…… 58
C. Pelaksanaan Siklus I ..........................................................................
44
1. Perencanaan Tindakan ………………………………………… 59
2. Pelaksanaan Tindakan …………………………………………. 61
3. Pengamatan Tindakan …………………………………………... 64
4. Refleksi Tindakan …………………………………………........ 71
D. Temuan dan Pembahasan …………………………………………… 74
BAB V. PENUTUP
xi
A. Simpulan …………………………………………………………. 80
B. Implementasi Hasil Penelitian........................................................ 81
C. Saran ………………………….……………………….………...
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
xii
82
Tabel 4.1. Kondisi Awal Keterampilan Menyimak Cerita Siswa................. 43
Tabel 4.2. Daftar Keaktifan Bertanya dan Menjawab Siswa pada
Siklus I ........................................................................................ 53
Tabel 4.3. Kondisi Keterampilan Menyimak Cerita Siswa pada
Siklus I........................................................................................ 56
Tabel 4.4. Daftar Keaktifan Bertanya dan Menjawab Siswa pada
Siklus I ........................................................................................ 68
Tabel 4.5. Kondisi Keterampilan Menyimak Cerita Siswa pada
Siklus II....................................................................................... 70
Tabel 4.6. Keaktifan Siswa pada Setiap Siklus .......................................... 75
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran .................................................................. 30
Gambar 3.1. Tahap Penelitian tindakan ......................................................... 33
DAFTAR LAMPIRAN
xiv
Lampiran 1
Tabel 1 : wujud campur kode berupa kata dalam
bahasa Kedokteran.
Lampiran 2
Tabel 2 : wujud campur kode berupa kata dalam
bahasa Inggris.
Lampiran 3
Tabel 3 : wujud campur kode berupa frasa dalam
bahasa Inggris.
Lampiran 4
Tabel 4 : wujud campur kode berupa kalimat dalam
bahasa Inggris.
Lampiran 5
Data penelitian
Lampiran 6
Edisi 1 Januari 2009
Tip I : Good Hair Day All The Way
Lampiran 7
Tip II : Beautiful face
Lampiran 8
Tip III : Can’t take my eye, Off of you
Lampiran 9
Tip IV : Smile, saatnya unjuk gigi
Lampiran 10
Tip V : Head to toe great skin
Lampiran 11
Tip VI : Kukuku Cantikku
Lampiran 12
Edisi 2 Januari 2009
Tip VII: Kecantikan rambut dari Rudi Hadisuwarno
Lampiran 13
Tip VIII : Kesehatan : More powerfull dengan
sarapan
Lampiran 14
Tip IX : Kecantikkan wajah
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Data guru dan tenaga kebersihan TK Jatipuro II
Lampiran II Data siswa TK Jatipuro II
Lampiran III Naskah cerita
Lampiran IV Hasil Menceritakan kembali
Lampiran V Foto-foto
Lampiran VI Surat Izin Riset
Lampiran VII Surat Keterangan
Xiv
ABSTRAK
xv
PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENYIMAK DENGAN METODE
BERCERITA DI TAMAN KANAK-KANAK JATIPURO II
KECAMATAN JATIPURO KARANGANYAR
Dwi Irawati, A 310030035, Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan
Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2007, 60 halaman
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan: (1) Implementasi pembelajaran
kemampuan menyimak dengan metode bercerita, (2) Hasil pembelajaran
kemampuan
menyimak dengan metode bercerita, (3) manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran kemampuan menyimak dengan metode bercerita.
Objek penelitian ini adalah pembelajaran keterampilan menyimak di TK
Jatipuro II. Sumber data diperoleh dari guru kelas, seluruh siswa TK Jatipuro II,
dan
naskah cerita. Data dalam penelitian ini adalah kata-kata maupun tindakan hasil
pengamatan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi
dan
dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, display data, dan
penarikan
simpulan.
Hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Implementasi pembelajaran
kemampuan menyimak menggunakan teknik dramatisasi dan alat peraga, dalam
hal
ini penggunaan alat peraga lebih efektif untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
(2) siswa yang dapat menceritakan kembali berturut-turut dari pertemuan
pertama
sampai ketiga adalah 3 siswa, 14 siswa, dan 18 siswa. Cerita yang dibawakan
siswasiswa
tersebut sesuai dengan tema cerita (3) manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran kemampuan menyimak antara lain: pada umumnya anak-anak
senang
dengan kegiatan bercerita; guru dapat mengkomunikasikan bermacam-macam
ide
melalui kegiatan bercerita; kegiatan bercerita dapat melatih siswa untuk
mendengarkan dan menjadi penyimak yang kritis dan kreatif; guru dapat
menjalin
keakraban dengan siswa-siswa melalui kegiatan bercerita; guru dapat lebih
mengenal
karakter siswanya; dan tidak memerlukan biaya yang besar.
Kata kunci: Pembelajaran, Kemampuan Menyimak, Metode Bercerita
xvi
ABSTRAK
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN METODE
BERCERITA DI TAMAN KANAK-KANAK SAPEN I KECAMATAN
MOJOLABAN SUKOHARJO
Catur Ida Utami A310050125. Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2009. 84
halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran
keterampilan menyimak dengan metode bercerita, menjelaskan penguasaan materi
menyimak cerita pada siswa, dan memaparkan manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran keterampilan menyimak dengan metode bercerita. Teknik
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan
metode observasi, wawancara, penugasan, dan dokumentasi. Data dalam penelitian
adalah cerita tentang binatang dan catatan mengenai proses pembelajaran dan
keterampilan menyimak siswa terhadap isi cerita. Sumber data di peroleh dari kegiatan
pembelajaran, siswa, dan guru
Hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Implementasi pembelajaran
keterampilan menyimak dengan metode bercerita mengalami peningkatan
keaktifan dan motivasi siswa dalam belajar menyimak pada setiap siklusnya. keaktifan
siswa dalam kelas terjadi pada siklus I sebesar 30% dari 5 siswa yang aktif dan siklus II
peningkatan sebesar 70% dari 13 siswa yang aktif (2) siswa yang dapat menceritakan
kembali berturut-turut dari siklus pertama
sampai kedua adalah 3 siswa, 14 siswa, dan 18 siswa. Cerita yang dibawakan
siswasiswa
tersebut sesuai dengan tema cerita (3) manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran kemampuan menyimak antara lain: pada umumnya anak-anak
senang
dengan kegiatan bercerita; guru dapat mengkomunikasikan bermacam-macam
ide
melalui kegiatan bercerita; kegiatan bercerita dapat melatih siswa untuk
mendengarkan dan menjadi penyimak yang kritis dan kreatif; guru dapat
menjalin
xvii
keakraban dengan siswa-siswa melalui kegiatan bercerita; guru dapat lebih
mengenal
karakter siswanya; dan tidak memerlukan biaya yang besar.
Hasil penelitian ini mernunjukkan bahwa pembelajaran keterampilan menyimak dengan
metode bercerita siswa dapat meningkatkan keterampilan menyimak pada siswa.
Keterampilan menyimak siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode
bercerita yang di terapkan pada siswa TK Desa Sapen I Kecamatan Mojolaban,
Kabupaten Sukoharjo terbukti dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerita yang
dilihat dari aspek perhatian, kedisiplinan, kemandirian dan kemauan belajar siswanya.
Kata kunci: media audio visual dan karangan natasi
xviii
METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAKKANAK SAPEN I KECAMATAN MOJOLABAN SUKOHARJO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Oleh:
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
HALAMAN PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN
METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAKKANAK SAPEN I KECAMATAN MOJOLABAN SUKOHARJO
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
Disetujui untuk Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pada tanggal : 14 Maret 2011
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. H. Abdul Ngalim, M.Hum
Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN
METODE BERCERITA BERBASIS GAMBAR DI TAMAN KANAKKANAK SAPEN I KECAMATAN MOJOLABAN SUKOHARJO
Telah dipersiapkan dan disusun oleh:
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal : 14 Maret 2011
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. H. Abdul Ngalim, M.Hum.
(
)
2. Dr. Harun Joko Prayitn, M. Hum.
(
)
3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum.
(
)
Surakarta, 14 Maret 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kerjasanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan daftar pustaka.
Apabila ternyata kelas terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya, maka
saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Penulis
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
iv
MOTTO
” Jadikan sabar dan shalat sebagai penolonngmu, sesungguhnya Allah beserta dengan orang-orang
yang sabar” (Q.S. Al- Baqarah: 152).
” "Barangsiapa mencintai dunianya niscaya akan membahayakan akhiratnya. Dan
barangsiapa mencintai akhiratnya niscaya akan membahayakan dunianya, maka
utamakanlah yang kekal dari yang fana (HR. Ahmad).
Dan mintalah pertolongan kepada Allah dengan sabar dan Sholat, dan sesungguhnya yang demikian
itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusu’.
(QS Al Baqoroh (2):45)
Bersyukurlah atas masa-masa sulit
yang engkau hadapi karena selama itulah
engkau tumbuh menjadi dewasa.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu memberi semangat dan mencurahkan segala daya
dan senantiasa memberikasih sayang sehingga penulis dapat menuntut ilmu dengan
lancar.
Suamiku tercinta dan putri kecilku Naila, yang selalu memberi semangat dalam menjalani
hidup. Keluarga besar Bapak Sukamto dan Wardoyo yang selalu memberikanku
semangat dalam hidupku.
Sahabat-sahabatku, Ade Dewi, Neneng, Nety, Dek Mita, Mas Erwin, Fajar, Andoko,
Andi, Pecez, Sastro Romace, dan PBSID 2005, dan manusia-manusia terindah yang
tidak dapat penulis sebutkan, kenangan kita terajut indah, berwarna-warni laksana
pelangi.
Keluarga besar Sastro Romance.
Almamater tercinta
vi
KATA PENGANTA R
Alhamdulillahirabbil’alamin, penulis panjatkan syukur kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan berkah dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini di susun dalam rangka untuk memenuhi
sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Progran Pendidikan
Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penelitian dan penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah membantu, dalam
penulisan skripsi ini.
1.
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UMS yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
2.
Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia dan Daerah FKIP UMS yang telah memberikan izin skripsi.
3.
Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.Hum., selaku dosen pembimbing pertama yang dengan
ikhlas dan sabar, serta meluangkan waktu kepada penulis selama pembimbingan
skripsi ini.
4.
Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku pembimbing kedua yang telah berkenan
membimbing penulis sehingga skripsi ini dapat terwujud.
vii
5.
drs. H. Yakub nasucha, M.Hum., selaku pembimbing akademik yang telah berkenan
membimbing serta meluangkan waktu kepada penulis selama pembimbingan skripsi
ini.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah mendidik dan mendewasakan penulis sehingga penulis dapat memahami
ilmu bahasa.
7.
Ibu Narimaryanti, S.Pd. selaku kepala sekolah dan guru kelas TK Sapen I yang telah
banyak membantu dalam mengumpulkan data penelitian.
8.
Teman-Teman PBSID, FKIP, UMS yang telah memberi semangat dan dukungan
sehingga skripsi ini dapat selesai.Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Bahasa,
Sastra Indonesia dan Daerah yang telah memberikan ilmunya.
Penulisan berharap semoga semua bantuan tersebut menjadi amal kebaikan
mereka, dan mendapat imbalan yang setimpal dari-Nya. Penulis juga berharap
semoga penelitian ini berguna bagi perkembangan dunia pendidikan. Namun
demikian, penulis juga menyadari bahwa penelitian ini masih memiliki banyak
kekurangan sehingga penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca.
Surakarta,14 Maret 2011
CATUR IDA UTAMI
A 310 050 125
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………. i
HALAMAN PERSETUJUAN .........…………………………………….. ii
HALAMAN ENGESAHAN…………………………………………....... iii
HALAMAN PERNYATAAN ..………………………………..….……... iv
HALAMAN MOTTO ………….... .…………………………………….. v
HALAMAN ERSEMBAHAN …………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR .………………………………………………......
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xvi
ABSTRAK......................................................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ………………………………………………….…. 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………….………… 4
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 5
D. Manfaat Penelitian ………………………………………………… 5
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ………………………………………………….. 7
1. Penelitian mengenai keterampilan menyimak ……………….... 7
2. Penelitian mengenai metode bercerita......................................... 8
B. Landasan Teori ...................................................................................... 9
ix
1. Hakikat Pendidikan Anak TK ……….........…………………….... 9
a. Definisi Pendidikan Anak TK………………………..……….. 9
b. Tujuan TK dan program kegiatan belajar TK………..……….. 10
c. Program Kegiatan Belajar di TK …………………….….......... 11
2. Hakikat Menyimak ………...……….........……………………….. 11
a. Definisi Menyimak …………………………………………... 11
b. Tujuan Menyimak ……………………………………………. 12
c. Proses Menyimak …………………………………………….. 12
d. Aneka teknik pengajaran menyimak …………………………. 15
e. Kemampuan menyimak anak TK ……………………………. 18
3. Hakikat Metode Bercerita ………………………………………… 19
a. Definisi Metode Bercerita ……………………………………. 19
b. Manfaat Metode Bercerita …………………………………… 21
c. Tujuan Metode Bercerita …………………………………….. 22
d. Tema dan topic kegiatan bercerita ………………………....... 22
e. Rancangan kegiatan bercerita ………………………………... 23
4. Penelitian Tindakan Kelas ……………………………….………. 28
a. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ……………….…. 28
b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ……………....…..
29
C. Kerangka Pemikiran ………………………………………………... 30
D. Hipotesis Tindakan ...………………………………………………. 30
BAB III. METODE PENELITIAN ..........................................................
32
A. Setting dan Waktu Penelitian…………………………………........
32
x
B. Sasaran Penelitian ……………………………………………….…
33
C. Rencana Tindakan .............................................................................. 33
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 35
F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 38
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................................... 38
1. Profil Sekolah ………………………………………………..… 38
2. Ketrampilan Menyimak Siswa pada Awal Penelitian ……....… 39
B. Pelaksanaan Siklus I ............................................................................ 44
1. Perencanaan Tindakan ………………………………………… 44
2. Pelaksanaan Tindakan …………………………………………. 45
3. Pengamatan Tindakan ………………………………………..... 49
4. Refleksi Tindakan …………………………………………....... 56
5. Revisi Rencana Tindakan ………………………………..…… 58
C. Pelaksanaan Siklus I ..........................................................................
44
1. Perencanaan Tindakan ………………………………………… 59
2. Pelaksanaan Tindakan …………………………………………. 61
3. Pengamatan Tindakan …………………………………………... 64
4. Refleksi Tindakan …………………………………………........ 71
D. Temuan dan Pembahasan …………………………………………… 74
BAB V. PENUTUP
xi
A. Simpulan …………………………………………………………. 80
B. Implementasi Hasil Penelitian........................................................ 81
C. Saran ………………………….……………………….………...
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
xii
82
Tabel 4.1. Kondisi Awal Keterampilan Menyimak Cerita Siswa................. 43
Tabel 4.2. Daftar Keaktifan Bertanya dan Menjawab Siswa pada
Siklus I ........................................................................................ 53
Tabel 4.3. Kondisi Keterampilan Menyimak Cerita Siswa pada
Siklus I........................................................................................ 56
Tabel 4.4. Daftar Keaktifan Bertanya dan Menjawab Siswa pada
Siklus I ........................................................................................ 68
Tabel 4.5. Kondisi Keterampilan Menyimak Cerita Siswa pada
Siklus II....................................................................................... 70
Tabel 4.6. Keaktifan Siswa pada Setiap Siklus .......................................... 75
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran .................................................................. 30
Gambar 3.1. Tahap Penelitian tindakan ......................................................... 33
DAFTAR LAMPIRAN
xiv
Lampiran 1
Tabel 1 : wujud campur kode berupa kata dalam
bahasa Kedokteran.
Lampiran 2
Tabel 2 : wujud campur kode berupa kata dalam
bahasa Inggris.
Lampiran 3
Tabel 3 : wujud campur kode berupa frasa dalam
bahasa Inggris.
Lampiran 4
Tabel 4 : wujud campur kode berupa kalimat dalam
bahasa Inggris.
Lampiran 5
Data penelitian
Lampiran 6
Edisi 1 Januari 2009
Tip I : Good Hair Day All The Way
Lampiran 7
Tip II : Beautiful face
Lampiran 8
Tip III : Can’t take my eye, Off of you
Lampiran 9
Tip IV : Smile, saatnya unjuk gigi
Lampiran 10
Tip V : Head to toe great skin
Lampiran 11
Tip VI : Kukuku Cantikku
Lampiran 12
Edisi 2 Januari 2009
Tip VII: Kecantikan rambut dari Rudi Hadisuwarno
Lampiran 13
Tip VIII : Kesehatan : More powerfull dengan
sarapan
Lampiran 14
Tip IX : Kecantikkan wajah
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Data guru dan tenaga kebersihan TK Jatipuro II
Lampiran II Data siswa TK Jatipuro II
Lampiran III Naskah cerita
Lampiran IV Hasil Menceritakan kembali
Lampiran V Foto-foto
Lampiran VI Surat Izin Riset
Lampiran VII Surat Keterangan
Xiv
ABSTRAK
xv
PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENYIMAK DENGAN METODE
BERCERITA DI TAMAN KANAK-KANAK JATIPURO II
KECAMATAN JATIPURO KARANGANYAR
Dwi Irawati, A 310030035, Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan
Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2007, 60 halaman
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan: (1) Implementasi pembelajaran
kemampuan menyimak dengan metode bercerita, (2) Hasil pembelajaran
kemampuan
menyimak dengan metode bercerita, (3) manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran kemampuan menyimak dengan metode bercerita.
Objek penelitian ini adalah pembelajaran keterampilan menyimak di TK
Jatipuro II. Sumber data diperoleh dari guru kelas, seluruh siswa TK Jatipuro II,
dan
naskah cerita. Data dalam penelitian ini adalah kata-kata maupun tindakan hasil
pengamatan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi
dan
dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, display data, dan
penarikan
simpulan.
Hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Implementasi pembelajaran
kemampuan menyimak menggunakan teknik dramatisasi dan alat peraga, dalam
hal
ini penggunaan alat peraga lebih efektif untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
(2) siswa yang dapat menceritakan kembali berturut-turut dari pertemuan
pertama
sampai ketiga adalah 3 siswa, 14 siswa, dan 18 siswa. Cerita yang dibawakan
siswasiswa
tersebut sesuai dengan tema cerita (3) manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran kemampuan menyimak antara lain: pada umumnya anak-anak
senang
dengan kegiatan bercerita; guru dapat mengkomunikasikan bermacam-macam
ide
melalui kegiatan bercerita; kegiatan bercerita dapat melatih siswa untuk
mendengarkan dan menjadi penyimak yang kritis dan kreatif; guru dapat
menjalin
keakraban dengan siswa-siswa melalui kegiatan bercerita; guru dapat lebih
mengenal
karakter siswanya; dan tidak memerlukan biaya yang besar.
Kata kunci: Pembelajaran, Kemampuan Menyimak, Metode Bercerita
xvi
ABSTRAK
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN METODE
BERCERITA DI TAMAN KANAK-KANAK SAPEN I KECAMATAN
MOJOLABAN SUKOHARJO
Catur Ida Utami A310050125. Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2009. 84
halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran
keterampilan menyimak dengan metode bercerita, menjelaskan penguasaan materi
menyimak cerita pada siswa, dan memaparkan manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran keterampilan menyimak dengan metode bercerita. Teknik
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan
metode observasi, wawancara, penugasan, dan dokumentasi. Data dalam penelitian
adalah cerita tentang binatang dan catatan mengenai proses pembelajaran dan
keterampilan menyimak siswa terhadap isi cerita. Sumber data di peroleh dari kegiatan
pembelajaran, siswa, dan guru
Hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Implementasi pembelajaran
keterampilan menyimak dengan metode bercerita mengalami peningkatan
keaktifan dan motivasi siswa dalam belajar menyimak pada setiap siklusnya. keaktifan
siswa dalam kelas terjadi pada siklus I sebesar 30% dari 5 siswa yang aktif dan siklus II
peningkatan sebesar 70% dari 13 siswa yang aktif (2) siswa yang dapat menceritakan
kembali berturut-turut dari siklus pertama
sampai kedua adalah 3 siswa, 14 siswa, dan 18 siswa. Cerita yang dibawakan
siswasiswa
tersebut sesuai dengan tema cerita (3) manfaat yang dapat diambil dari
pembelajaran kemampuan menyimak antara lain: pada umumnya anak-anak
senang
dengan kegiatan bercerita; guru dapat mengkomunikasikan bermacam-macam
ide
melalui kegiatan bercerita; kegiatan bercerita dapat melatih siswa untuk
mendengarkan dan menjadi penyimak yang kritis dan kreatif; guru dapat
menjalin
xvii
keakraban dengan siswa-siswa melalui kegiatan bercerita; guru dapat lebih
mengenal
karakter siswanya; dan tidak memerlukan biaya yang besar.
Hasil penelitian ini mernunjukkan bahwa pembelajaran keterampilan menyimak dengan
metode bercerita siswa dapat meningkatkan keterampilan menyimak pada siswa.
Keterampilan menyimak siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode
bercerita yang di terapkan pada siswa TK Desa Sapen I Kecamatan Mojolaban,
Kabupaten Sukoharjo terbukti dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerita yang
dilihat dari aspek perhatian, kedisiplinan, kemandirian dan kemauan belajar siswanya.
Kata kunci: media audio visual dan karangan natasi
xviii