PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN APRESIASI TERHADAP HASIL BELAJAR SENI MUSIK SISWA SMA NEGERI 1 TARUTUNG.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN APRESIASI
TIRBADAP BASIL BELAJARSENI MUSIK SISWA
SMA NEGERil TARUTUNG
TESIS
Oleh:
TESIB~ZUA
N1M : 071188210017
MEDAN
2011
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN APRESIASI
TIRBADAP BASIL BELAJARSENI MUSIK SISWA
SMA NEGERil TARUTUNG
TESIS
Oleh:
TESIB~ZUA
N1M : 071188210017
MEDAN
2011
.
TESIS
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN APRESIASI
TERHADAP HASIL BELAJAR SENI MUSIK SISWA
SMA NEGERI 1 TARUTUNG
Disusun dan diajukan oleh:
TESTIBAZARNIZEBUA
NIM. 071188210017
Telah Dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis Pada Tanggal
21 Desember 2011 dan Dinyatakan Memenuhi Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan
Medan, 21 Desember 2011
f
\
'
~
Menyetujui
Tim Pembimbing
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd
NIP. 195108201978031002
Persetujuan Dewan Penguji
Ujian Tesis Magister Pendidikan
No.
Tanda Tangan
Nama
1. Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd
(Pembimbing I)
NIP. 19441030 197603 1001
2. Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd
(Pembimbing II)
NIP. 19510820 197803 1002
3. Prof. Dr. Sabat Siagian, M.Pd
(Penguji)
NIP.19610104 1987031017
4. Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd
(Penguji)
NIP. 19590807 198303 1033
w
..............................
5. Dr. R. Mursid, M.Pd
(Penguji)
NIP.l9660711 1991031003
Mahasiswa
Nama
: Testi Bazarni Zebua
NIM
: 071188210017
Tanggal Ujian: 21 Desember 2012
PERNYATAANTIDAK,MELAKUKANPLAGIATDANMEMALSUKANDATA
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: TESTI BAZARNI ZEBUA
NIM
:071188210017
Angkatan
:XII
Prodi
: Teknologi PendidikanffP
Judul
: Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Apresiasi terhadap Hasil
Belajar Seni Musik Siswa SMA Negeri 1 Tarutung
Dengan ini menyatakan bahwa :
1. Benar tesis saya adalah karya saya sendiri, bukan dikerjakan orang lain;
2. Saya tidak melakukan plagiat dalam penulisan tesis saya
3. Saya tidak merobah atau memalsukan data penelitian saya
Jika temyata dikemudian hari terbukti saya telah melakukan salah satu hal diatas, maka
saya bersedia dikenai sanksi yang berlaku berupa pencopotan gelar saya.
Demikian surat pemyataan ini saya buat dengan sebenamya.
Diketahui oleh,
Asisten Direktur I
J:?io.M.Se.Ph.D
NIP.195911221986011001
ABSTRAK
TESTI BAZARNI ZEBUA. NIM 071188l10017. Peogarub Strategi
Pembelajaru Dao Apresiasi Terbadap HasH Belajar Seoi Muslk siswa SMA
Negeri 1 Tarutaog.
.
•
Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui apakah bclajar seni
musik siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembclajaran discovery
learning lebih tinggi dari basil bclajar seni musik siswa yang diajar dengan
strategi ekspositori, (2) untuk mengetahui apakah basil bclajar seni musik siswa
yang memiliki tingkat apr:aiasi tinggi lebih tinggi dari belajar seni musik siswa
yang memiliki tingkat apraiasi rendah, dan (3) Untuk mengetahui apakah ada
intcraksi antara strategi pembclajaran dan apresiasi dalam membcrikan pengaruh
terbadap basil belajar seni musik siswa.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri I Tarutung
terdiri 3 kelas dengan jwnlah siswa 110 orang. Sampel penelitian ini ditetapkan
kelas sampel yaitu kelas Xt = 36 orang untuk mengikuti pembclajaran dengan
menggunakan strategi pembclajaran kontruktivisme dan kelas X3 = 36 orang
untuk mengikuti pembclajaran dengan menggunakan strategi pembclajaran
ekspositori. Teknik penarikan sampel dilakukan dengan cluster random sampling.
Instrumen penelitian untuk mengukur basil bclajar digunakan tes bcntuk pilihan
ganda dengan empat pilihan jawaban dengan jwnlah soal sebanyak 38 butir.
Untuk menjaring data tingkat apraiasi siswa dilakukan melalui tes yang telah
diuji kepada siswa XI SMA Negeri 1 Tarutung. Metode penelitian menggunakan
quasi eksperimen dengan desain penelitian penelitian faktorial 2 x 2. Teknik
analisis data menggunakan ANAVA dua jalur pada taraf signifikan a= 0,05.
Temuan penelitian menunjukkan : (1) Hasil bclajar seni musik siswa yang
diajar dengan strategi pembelajaran discovery learning dari konstruktivisme (nilai
rata-rata = 79,67) lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajar dengan ·strategi
pembelajaran ekspositori (nilai rata-rata = 76,67). (2) Hasil belajar seni musik
siswa yang memiliki tingkat apraiasi tinggi (nilai rata-rata = 79,50) lebih tinggi
dibandingkan siswa yang memiliki tingkat apresiasi rendah (nilai rata-rata =
74,93). (3) Terdapat interaksi antara strategi pembclajaran dan tingkat apresiasi
dalam mempengaruhi basil bclajar seni musik siswa. Siswa dengan apresiasi
tinggi akan memperoleh basil bclajar yang lebih tinggi jika diajar dengan strategi
pembclajaran discovery learning dari konstruktivisme. Demikian pula dengan
siswa yang memiliki apresiasi rendah, akan memperoleb basil belajar yangg lebih
tinggi jika diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori.
Guru disarankan : (1) Memperhatikan materi pelajaran yang akan
disampaikan dan merancang strategi pembelajaran yang akan diterapkan di kelas,
(2) Memperbatikan karakteristik siswa, karena kemampuan apresiasi yang bisa
memberikan pengaruh yang bcsar terhadap basil belajar siswa.
ABSTRACT
TESTI BAZARNI ZEBUA, NIM 071188210017.
The Inftuence of The Strategy Of Learning And Apreciation To Result Of
Music Learning In Students Of SMA Negeri Tarutung.
Thesis, Education Technology Study Procram Magister- Unimed
Purpose this research are : (I )To know whether the result of learning musics
that the students are studied by using The Discovery Learning in The Strategy of
Learning are Higher Than by Using Expository Strategy, (2) To know whether the
result of learning music of the sudents who got the high level Appreciation, and
(3) To know whether there are any interactions between the learning strategy and
appreciation in results of learning musics by given influenced to the students.
The populations of the research are the students on I 0111 class in the SMA
Negeri 1 Tarutung consist of 3 classes with the population of the students are I I 0
people. The sample of the research on sample are focused on sample class which
class are Class X 1=36 people to follow the learning by using Expository in the ·
strategy oflearning.
The technique of the sample conclusion are using by cluster random sampling.
Measuring the result of learning in the instrument of research, it used test in
multiple choises with a answer choises and the questions are 38 questions. To get
some data of the students in appreciation level, it need some test which given to
the students lOth class in SMA Negeri 1 Tarutung. The research Methods use the
experiment quasi with the research design (reseacrh models) Factorial Research
2x2 data analisys technique use Anova in Two colums (ways) on the significant
level a> 0,05.
The evidences of the research shows : (1) the results of learning of musics
that the students are studied by using Discovery Learning in the Strategy of
Learning (Average =75,67) are higher than the students had studied by using
Expository in the Strategy of Learning (76,67). The students result of learning of
musics who got the low appreciation level (average= 74,93). (3) There are some
interactims between the strategy of learning and Appreciation levels to the
students of result influences the musics. The students with the high appreciation
will be get more result of learning in other wise higher if thaught by the strategy
of learning ..Discovery Learning" than constuction. Likewise the students with
low appreciation, will be got higher results of learning if they are thaught with the
strategy of expository.
The teachers suggest : (I) To concern with the lessons which is taught and
prepare the strategy of learning which is applied in the class, (2) to concern the
characteristics of The Students, in reason The Potency for appreciation can give
biggest influenced to the students result of learning.
•
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis Panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, yang
senantiasa memberikan kekuatan,
ketabahan dan kesehatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tesis ini pada waktunya sebagai salah satu syarat yang ditetapkan untuk dapat
memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Prodi Teknologi Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan (UNIMED)
Tesis ini mengangkat judul "PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN
APRESIASI TERHADAP HASIL BELAJAR SENI MUSIK SISWA SMA NEGERI 1
TARUTUNG"
Penelitian ini bertujuan untuk menambah wawasan pengetahuan penulis tentang
strategi pembelajaran dan apresiasi terhadap basil belajar seni musik, juga untuk member
pemahaman kepada penulis serta pembaca nantinya dalam pengertian akan bidang studi Seni
Musik di Sekolah.
Penulis dengan segala kerendahan hati menyadari bahwa dalam penyusunan Tesis ini
masih banyak kekurangan maupun ketidaksempumaan yang disebabkan keterbatasan
pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki. Penulis tidak menutup diri atas kritik dan saran
yang dapat menjadi perbaikan bagi penulis pada masa yang akan datang.
Pada kesempatan ini, perkenankanlah saya mengucapkan terimakasih yang sebesarbesamya dengan tulus dan ikhlas kepada pihak yang telah memberikan bantuan dan
bimbingan dengan segenap penghormatan kepada :
1. Prof.Dr. Belferik Manulang,M.Pd selaku Direktur PPs UNIMED
2. Prof.Dr.Sahat Siagian,M.Pd selaku Ketua Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNIMED
sekaligus sebagai Dosen Penguji dalam Tesis ini.
•
3. Prof.Dr.Muhammad Badiran,M.Pd sel.ak.u Pembimbing I dalam penulisan Tesis ini yang
telah banyak membantu penulis serta memberikan motivasi sehingga tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik..
4.
Prof.Dr.Julaga Situmorang,M.Pd selaku Pembimbing II dalam penulisan Tesis ini yang
senantiasa memotivasi, mengarahkan serta membimbing penulis.
5. Prof.Dr.Muktar,M.Pd dan Dr.R.Mursyid,M.Pd selaku Penguji dalam Tesis ini
6. Pimpinan serta seluruh Civitas Akademi.ka STAKPN Tarutung.
8.
Ananda yang terkasih dan tersayang Sandy Yudha Pratama Hl, yang senantiasa
mendoakan & memotivasi penulis dalam menyelesaikan studi di PPs Unimed
9. Kedua Orangtua penulis (Drs.Tandradodo Zebua/Satiria Zebua) yang telah mendoakan dan
memotivasi penulis hingga dapat menyelesaikan studi di PPs Unimed ini
10. Seluruh Keluarga & KOMPA di Pos Pelayanan BNKP Tarutung, istimewa kepada
Kel.Sudirman Lase,M.Pd.KIR..br Siallagan, terimakasih atas motivasi yang diberik:an.
11. Sahabat-sahabat penulis yang selalu memotivasi dan menjadi inspirasi dalam
menyelesaikan studi Yenny Natalis Lase,S.Pd, Yeni Fenti Harefa,S.Th, Rohani M.Pd,
Dr.Lustani Samosir,M.Pd, Senida Harefa,M.Pd, Meiwati Halawa,S.Pd, Triomina Niasti
Pasaribu,AMd.
Dan kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis dalam menyelesaikan studi di Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNIMED,
hanya ucapan terimakasih, semoga Tuhan senantiasa memberkati
Akhir kata penulis berharap agar kiranya Tesis ini bermanfaat bagi seluruh pihak.
Medan,
Maret 2012
Penulis
Testi Bazarni Zebua
•
DAFfAR lSI
Halaman
ABSTRAK ..................- .............................................................................
ABSTRACT ....- ................................................................_....................
ii
KATA PENG.ANT.AR.................................................................................
iii
DAFJ'.AR 181 .......................................................................-......................
DAFrAR TABEL.......................................................................................
tv
DAFJ'AR GAMBAR...................................................................................
vi
viii
DAFJ'AR LAMPIRAN"...............................................................................
b
DAFJ"AR 181...............................................................................................
xi
DAB I
...........-......................
1
Masalah..........................................................
I
B. Identifikas.i MasaJah ................................................................
8
Masalah ...............................................................
9
: PENDAHULUAN ...................- ...A. Latar Belakang
C. Pembatasan
•
DAB ll
D. Rumusan Masalah ...................................................................
I0
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
11
F. Manfaat penelitian...................................................................
II
1 KERANGKA
TEORETIS, KERANGKA DERPIKIR, DAN
:IDPOTESIS ...................................•...........................................
13
A. Kerangka Teoretis...................................................................
13
l. Hakikat BebVar dan Hasil Bellijar Seni Musik ...................
13
2. Hakikat Strategi Pembelajaran...........................................
22
3. Hakikat Apresiasi ..............................................................
36
B. Penelitian yang Relevan..........................................................
39
C. Kcrangka Berpikir...................................................................
40
D. Pengajuan Hipotesis Penelitian ...............................................
53
xi
m::&fE.TODE P.ENELITIAN'...................................-....................
54
A; Lokasi dan Waktu Penelitian...................................................
54
B. Mctode Penelitan....................................................................
54
C. Populasi dan Sampel...............................................................
54
D. Desain Penelitian....................................................................
55
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian.................................
56
F. Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan.......................................
57
G. Pengontrolan Perlakuan ..........................................................
60
H. Teknik dan Alat Pengumpulan Data........................................
62
I. Uji Coba Instrumen Penelitian ................................................
64
J. Telatik Analisis Data..............................................................
69
BAB IV : HA.Sa PENELITIAN" ...............................................................
71
A. JJeskripsi Data Penelitian ....................................................... .
71
B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................. .
83
C. Pengujian Hipotesis ................................................................
90
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
97
E. Keterbatasan Penelitian...........................................................
I08
DAB V: SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN..................................
110
A. Simpulan ........................................................................ ........
II 0
B. Implikasi.................................................................................
110
C. Saran......................................................................................
I 14
AKA..................................................................................
115
.........................................................................
118
BAR
•
DAFI'.AR. PUST
LAMPIR.N-~
xii
DAFTAR TABEL
Taool
•
•
Hwmrum
I
Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Seni Siswa.......................................... 6
2
Strategi Pembelajaran Discovery Learning .................................... 31
3
Strategi Pembelajaran Ekspositori ................................................... 36
4
Perbedaan Strategi Pembelajaian Discovery Learning dan Strategi
Pembelajaran Ekspositori ................................................................. 46
5
Desain Eksperimen Faktorial2 x 2 ............................ ......................
6
Tahapan Pelaksanaan Perlakuan Strategi Pembelajaran Discovery
Learning........................................................................................... 58
7
Tahapan Pembelajaran Dengan Strategi Pembelajaran E.kspositori ... 59
8
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Seni Musik ............................................ 63
9
Spesifikasi lnstrumen Apresiasi Seni Musik ..................................... 64
10
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Si.Jwa Untuk Perlakuan
Strategi Pembelajaran Discovery Learning....................................... 71
11
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Perlakuan
Strategi Pembelajaran Ekspositoi...................................................... 73
12
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Tinggi............................................................................................... 74
13
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Rendah ............................................................................................. 76
14
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Si.Jwa Untuk Apresiasi
Tinggi Yang Diajar Dengan Pembelajaran Discovery Learning........ 77
15
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Si.Jwa Untuk Apresiasi
Rendah Yang Diajar Dengan Pembelajaran Discovery Learning....... 19
16
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Tinggi Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori.................. 80
17
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Rendah Diajar Dengan Strategi Pemoolajaran Ekspositori ................ 82
vi
55
18
Hasil Pengujian Nonnalitas Data Untuk Strategi Pembelajaran......... 83
19
Hasil Pengujian Nonnalitas Data Untuk Tingkat Apresiasi ............... 84
20
Hasil Pengujian Nonnalitas Untuk Strategi Pembelajaran dan
Tmgkat Apresiasi ............................................................................. 85
21
Rebpitulasi Hasil Perhitungan Normalitas Kelompok Data ............. 87
22
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Antara Kelompok
23
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Antar Kelompok
Sampel Berdasarkan Ttngkat Apresiasi............................................. 85
24
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Sampel Dengan
Uji Barlet Pada TarafSignifikan a= 5% ...................................
Sampel Discovery Learning dan Ekspositori..................................... 88
89
25
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Populasi ............ 89
26
Data Induk Penelitian ....................................................................... 90
27
Rangkuman Hasil Perhitungan Anava ......................................... 91
28
Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Scheffe ....................................... 94
•
vii
•
DAFI'AR GAMBAR
Gambar
1
2
•
Halaman
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Strategi
Pemb~arn
Discovery Learning.............................................
71
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Strategi
Pemb~arn
Ekspositori..........................................................
73
3
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Tingkat Apresiasi
Tlllggi........................................................................................
75
4
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untu Tingkat Apresiasi
Rendah......................................................................................
76
s
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Tinggi
Diajar Dengan Strategi Pemb~arn
Discovery Learning.........
78
6
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Rendah
Diajarkan Dengan Strategi Pembelajaran Discovery Learning...
79
7
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Tinggi
Diajarkan Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori ................
81
8
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Rendah
Diajarkan Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori ................
81
9
Pola Garis Interaksi Antara Strategi Pembelajaran Dengan Apresiasi
97
Terhadap Hasil Belajar Siswa....................................................
•
viii
DAFI'AR LAMPIRAN
•
Lampiran
1.
RPP Kelas Pembelajaran Discovery Learning............................
2.
RPP Kelas Pembelajaran Ekspositori ......•.................................
141
3.
Silabus ......................................................................................
164
4.
Soal Tes ....................................................................................
178
5.
Uji Coba Instrumen ...................................................................
181
6.
Hasil Tes Kelompok Eksperimen Discovery Learning...............
189
7
Hasil Tes Kelompok Elcsperimen Ekspositori ............................
190
8
Data Induk Penelitian ........... .......... ....... ...... .................. ....... .....
191
9
Data Hasil Belajar Senik Musik Dengan Strategi Pembe1ajaran
Discovery Learning...................................................................
192
Data Hasil Belajar Se ni Musik Dengan Strategi Pembelajaran
Ekspos1ton ................................................................................
195
11
Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan Apresiasi Tinggi ...........
198
12
Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan Apresiasi Rendah..........
201
13
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Tinggi Diajar
Dengan Strategi Discovery Learning.........................................
204
10
Halaman
118
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Rendah Diajar
14
Denpn StrafeSi Discovery Learning.........................................
207
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Tinggi Diajar
Dengan Strategi Ekspositori ................. .....................................
210
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Rendah Diajar
Dengan Strategi Ekspositori ........................ .......... ....... ....... ... ...
213
17
Uji Normalitas..............................................................................
216
18
Pedlitungan Nonnalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Diajar
Dengan Strategi Ekspositori.........................................................
218
Uji _No~tas
Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
Apresw1 Tmggi ..........................................................................
219
15
16
19
Pedli~
ix.
20
21
22
Perhitungan Uji Normalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
Apresiasi Rendah..........................................................................
220
Pedritungan Uji Normalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
Apresiasi Tinggi Diajar Dengan Strategi Discovery LeamirJg ....
221
Pcrbitungan Uji Normalitas Data Hull Belajar Seni Musik Dengan
Apresiasi Rendall Di~ar
Dengan Strategi Discovery Learning.••
Matematik.a Realistik ............................................................... ..
222
177
Perhituogan Uji Normalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
• ' T'tngg1' Diaj'ar n....,_
.. Strategi. Ekspositon
. ' ............... ..
.,~
AprestaS1
223
Seni Musik Dengan
Perhitungan Uji Nonnali1as Data Hull Be~ar
Apresiasi Rendah Diajar Dengan Strategi Ekspositori .............. ..
224
25
Uji Homogenitas ...................................................................... .
225
26
Perlli.tungan Analisis Varians ................................................... ..
228
27
Perbituogan Uji Scheff ............................................................. .
233
23
24
X
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belllkaag Mualah
Perkembangan dunia pendidikan saat ini sedang memasuki era yang
ditandai dengan geru:amya inovasi teknologi, pemakaian dan pemanfaatan
teknologi di dunia kelja semakin berkembang sehingga meountut adanya
penyesuaian sistem pendidikan yang selaras dengan tuntutan dunia kerja. Menurut
Miarso (2005: 46) bahwa : "Sumber daya manusia merupakan modal dasar
pembangunan terpenting. Lebih Jaqjut diJcatakan pendidilcan untuk pembangunan
kualitas manusia meliputi segala aspek perkembangan manusia dalam barkatnya
•
sebagai makhluk yang berakal budi, sebagai pribadi, sebagai masyarakat dan
sebagai warga negara." Peodidikan harus mencenninkan proses memanusiakan
manusia dalam arti mengaktualisasikan semua potensi yang dimilikinya menjadi
kemampuan yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari·bari di masyarakat
Juas.
Tingkat keberbasilan pembangunan nasional Indonesia disegala bidang
akan sangat bergantung pada sumber daya manusia sebagai aset bangsa dalam
mengoprimalbn dan memaksimalkan perkembangan selurub sumber daya
manusia yang dimiliki. Upaya tersebut dapat dilakukan dan ditempuh melalui
pendidikan, baik melalui jalur pendidikan formal maupun jalur pendidikan non
formal.
1
2
Kualitas sumber daya manusia yang rendah tidak terlepas dari rendahnya
kualitas peodidikan. Sistem peodidikan di Indonesia dianggap belum mampu
mengbasilkan sumber daya manusia yang siap bersaing dan mampu mengimbangi
laju perkcmbangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Seperti dituturkan oleh
Buchari (2001 :36) bahwa: "Secara umum kondisi dunia peodidikan saat ini cukup
memprilvltinkan, sekalipun sudah banyak sekali kenuguan yang telah dicapai,
tetapi dalam pandangan dunia luar sistem peodidikan Indonesia kurang mampu
meogi.kuti tuntutan yang muncul dati proses modemisasi."
•
Proses pembelajaran yang teJjadi belum memaksimalkan potensi siswa
baik fisik maupun psikisnya untuk dapat menyerap lebih banyak infonnasi
sebingga siswa tidak termotivasi untuk belajar. Padahal motivasi sangat
dibutuhkan untuk memunculkan minat siswa dalam belajar. Seperti diungkapkan
oleh Dimyati, (1994:43) "Motivasi mempunyai kaitan yang erat dengan minat.
Siswa yang memiliki minat terbadap bidang studi tertentu cenderung tertarik
perhatiannya dan dengan demikian timbul motivasinya untuk mempelajari bidang
studi tersebut."
Dalam pelaksanaan pembelajaran selama ini, siswa menganggap belajar
adalah hal yang membosankan bahkan dianggap sebagai beban. Kesan yang
timbul di sebagian besar anggapan siswa tidak bisa dipungkiri adalah sebagai
akibat telah bergesemya cara pengajaran ke arab yang lebih bersifat abstrak.
Pengajaran di sekolah lebih sering membahas teori dari buku pegangan yang
3
digtmakan,
kemqdian
memberikan
memberi
contoh
soal
(htp:/id.~
igor orglatice.~hd-45)
Pengajaran ldengan cara membabas buku pegangan, memberi contoh soal
adalah metode ~
lazim digunakan guru saat ini. Kegiatan utama yang
I
dilakuk.an dalam ,strategi ini adalah meodengar dan mencatat apa yang
disampailcan guru. ~ir-c
pembl~arn
ini adalah pembl~arn
secara klasikal,
para siswa tidak tnengetahui apa tujuan mereka bel~ar
pada hari itu, guru
biasanya mengajm! dengan berpedoman pada buku teks atau LK.S, dengan
mengutamakan m~e
ceramah dan kadang-kadang tanya jawab. Siswa harus
mengikuti cara be~jar
yang dipilih oleh guru, dengan patuh mempelajari urutan
yang ditetapkan ~
Selama ini guru kurang memperbatikan bahwa strategi
pembl~arn
Yan$ digunakan haruslah disesuaikan dan dikaitkan dengan
karakteristik mata Pelajaran yang akan disampaikan. Selama ini guru mengajar
dengan strategi
sebenamya meil~
M~
siswa bosan dan ~
~lajrn
yang sama untuk semua mata pelajaran yang
karakteristik berbeda-beda.
strategi pemb~arn
belajar. Kegiatan be~ar
yang tidak tepat akan mengakibatkan
mengajar yang kurang interaktif
dan kurang bervari¥i, mengakibatkan kebosanan pada diri siswa dan mengurangi
minat dalam belajar\ Hal ini akan berdampak pada nilai yang diperoleh siswa.
Menyikapi q,asalab di atas, perlu adanya upaya yang dilaJmkan oleh guru
•
untuk m~
strategi mengajar yang membuat suasana belajar menjadi
lebih menyenangka. sehingga mampu memotivasi siswa untuk belajar. Suparno
•
seperti dikutip A~
dan Setyaningsih (2000: 186) mengatakan bahwa: "guru
dalam proses be~ar
mengajar, harus lebih memperbatikan apa yang disukai
siswa, apa yang 1tidak disukai siswa, yang membantu siswa behgar dan yang
mengbambat
s~
mema1csimalkan
belajat'. Selain itu, strategi yang digunakan juga barus
Jlotcnsi siswa dengan memperbatikan keunikan setiap siswa baik.
gaya belajamya, l¢ecerdasan dominannya, dan memperhitungkan taktor-faktor lain
yang mampu menbnjang proses belajar mengajar di kelas.
Wasliman1 seperti yang dikutip Fajar (2004: 58) menyatakan bahwa,
.
:Potensi setiap ~
didik sebenarnya berbeda. Untuk itu, perlu dikembangkan
model..model pel(nbehgaran yang mengakomodasikan perbedaan potensi dan
sekaligus membetikan seluas-luasnya untuk secara aktif menumbuhkan k:reatifitas
peserta didik, ag&f kecerdasannya berkembang secara optimal dan proporsional."
Selain f~r-akto
dari guru, faktor yang berasal dari dalam diri siswa
juga berpengaruhj dalam proses pembelajaran. Faktor yang mempengaruhi basil
belajar yang bera$al dari siswa sendiri salah satunya adalah karakteristik siswa itu
sendiri. Uno (20(}6:143) menjelaskan bahwa : "karakteristik siswa merupakan
sa1ah satu hal }jang perlu diidentifikasi oleh guru untuk digunakan sebagai
petunjuk dalam i mengembangkan program pembehgaran. Karakteristik yang
diidenti.fikasi
teriebut
berfildr, minat ~·
dapat berupa bakat, motivasi, gaya belajar, kemampuan
kemampuan awal, kecerdasan dan sebagainya."
Mata pel&Jaran seni musik merupakan mata pelajaran yang sangat penting
pembelajaran musik di sekolah sebaiknya melibatkan aktivitas..aktivitas
5
•
menyanyi, memainJcan instrumen, melatih kepekaan telinga (ear training),
improvisasi dan berkreasi. Kegiatan tersebut ditujukan untuk mengembangk.an
fungsi jiwa, perkembangan pribadi dengan memperbatikan lingkungan sosial
budaya peserta didik di sekolah.
Peranan guru dalam pembelajaran seni musik sebaiknya tidak
mendom.inasi proses pembelajaran di kelas. Guru diharapkan untuk menjadi
fasilitator yang dapat memotivasi pengembangan musikalitas siswa, misalnya
dengan memberikan kesempatan pada siswa untuk: melakukan kegiatan-kegiatan
•
bermain musik sebanyak-banyaknya, membiarlcan siswa bekerja dalam kelompok
kecil, membiarkan siswa bekerja dengan i
TIRBADAP BASIL BELAJARSENI MUSIK SISWA
SMA NEGERil TARUTUNG
TESIS
Oleh:
TESIB~ZUA
N1M : 071188210017
MEDAN
2011
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN APRESIASI
TIRBADAP BASIL BELAJARSENI MUSIK SISWA
SMA NEGERil TARUTUNG
TESIS
Oleh:
TESIB~ZUA
N1M : 071188210017
MEDAN
2011
.
TESIS
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN APRESIASI
TERHADAP HASIL BELAJAR SENI MUSIK SISWA
SMA NEGERI 1 TARUTUNG
Disusun dan diajukan oleh:
TESTIBAZARNIZEBUA
NIM. 071188210017
Telah Dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis Pada Tanggal
21 Desember 2011 dan Dinyatakan Memenuhi Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan
Medan, 21 Desember 2011
f
\
'
~
Menyetujui
Tim Pembimbing
Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd
NIP. 195108201978031002
Persetujuan Dewan Penguji
Ujian Tesis Magister Pendidikan
No.
Tanda Tangan
Nama
1. Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd
(Pembimbing I)
NIP. 19441030 197603 1001
2. Prof. Dr. Julaga Situmorang, M.Pd
(Pembimbing II)
NIP. 19510820 197803 1002
3. Prof. Dr. Sabat Siagian, M.Pd
(Penguji)
NIP.19610104 1987031017
4. Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd
(Penguji)
NIP. 19590807 198303 1033
w
..............................
5. Dr. R. Mursid, M.Pd
(Penguji)
NIP.l9660711 1991031003
Mahasiswa
Nama
: Testi Bazarni Zebua
NIM
: 071188210017
Tanggal Ujian: 21 Desember 2012
PERNYATAANTIDAK,MELAKUKANPLAGIATDANMEMALSUKANDATA
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: TESTI BAZARNI ZEBUA
NIM
:071188210017
Angkatan
:XII
Prodi
: Teknologi PendidikanffP
Judul
: Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Apresiasi terhadap Hasil
Belajar Seni Musik Siswa SMA Negeri 1 Tarutung
Dengan ini menyatakan bahwa :
1. Benar tesis saya adalah karya saya sendiri, bukan dikerjakan orang lain;
2. Saya tidak melakukan plagiat dalam penulisan tesis saya
3. Saya tidak merobah atau memalsukan data penelitian saya
Jika temyata dikemudian hari terbukti saya telah melakukan salah satu hal diatas, maka
saya bersedia dikenai sanksi yang berlaku berupa pencopotan gelar saya.
Demikian surat pemyataan ini saya buat dengan sebenamya.
Diketahui oleh,
Asisten Direktur I
J:?io.M.Se.Ph.D
NIP.195911221986011001
ABSTRAK
TESTI BAZARNI ZEBUA. NIM 071188l10017. Peogarub Strategi
Pembelajaru Dao Apresiasi Terbadap HasH Belajar Seoi Muslk siswa SMA
Negeri 1 Tarutaog.
.
•
Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui apakah bclajar seni
musik siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembclajaran discovery
learning lebih tinggi dari basil bclajar seni musik siswa yang diajar dengan
strategi ekspositori, (2) untuk mengetahui apakah basil bclajar seni musik siswa
yang memiliki tingkat apr:aiasi tinggi lebih tinggi dari belajar seni musik siswa
yang memiliki tingkat apraiasi rendah, dan (3) Untuk mengetahui apakah ada
intcraksi antara strategi pembclajaran dan apresiasi dalam membcrikan pengaruh
terbadap basil belajar seni musik siswa.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri I Tarutung
terdiri 3 kelas dengan jwnlah siswa 110 orang. Sampel penelitian ini ditetapkan
kelas sampel yaitu kelas Xt = 36 orang untuk mengikuti pembclajaran dengan
menggunakan strategi pembclajaran kontruktivisme dan kelas X3 = 36 orang
untuk mengikuti pembclajaran dengan menggunakan strategi pembclajaran
ekspositori. Teknik penarikan sampel dilakukan dengan cluster random sampling.
Instrumen penelitian untuk mengukur basil bclajar digunakan tes bcntuk pilihan
ganda dengan empat pilihan jawaban dengan jwnlah soal sebanyak 38 butir.
Untuk menjaring data tingkat apraiasi siswa dilakukan melalui tes yang telah
diuji kepada siswa XI SMA Negeri 1 Tarutung. Metode penelitian menggunakan
quasi eksperimen dengan desain penelitian penelitian faktorial 2 x 2. Teknik
analisis data menggunakan ANAVA dua jalur pada taraf signifikan a= 0,05.
Temuan penelitian menunjukkan : (1) Hasil bclajar seni musik siswa yang
diajar dengan strategi pembelajaran discovery learning dari konstruktivisme (nilai
rata-rata = 79,67) lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajar dengan ·strategi
pembelajaran ekspositori (nilai rata-rata = 76,67). (2) Hasil belajar seni musik
siswa yang memiliki tingkat apraiasi tinggi (nilai rata-rata = 79,50) lebih tinggi
dibandingkan siswa yang memiliki tingkat apresiasi rendah (nilai rata-rata =
74,93). (3) Terdapat interaksi antara strategi pembclajaran dan tingkat apresiasi
dalam mempengaruhi basil bclajar seni musik siswa. Siswa dengan apresiasi
tinggi akan memperoleh basil bclajar yang lebih tinggi jika diajar dengan strategi
pembclajaran discovery learning dari konstruktivisme. Demikian pula dengan
siswa yang memiliki apresiasi rendah, akan memperoleb basil belajar yangg lebih
tinggi jika diajar dengan strategi pembelajaran ekspositori.
Guru disarankan : (1) Memperhatikan materi pelajaran yang akan
disampaikan dan merancang strategi pembelajaran yang akan diterapkan di kelas,
(2) Memperbatikan karakteristik siswa, karena kemampuan apresiasi yang bisa
memberikan pengaruh yang bcsar terhadap basil belajar siswa.
ABSTRACT
TESTI BAZARNI ZEBUA, NIM 071188210017.
The Inftuence of The Strategy Of Learning And Apreciation To Result Of
Music Learning In Students Of SMA Negeri Tarutung.
Thesis, Education Technology Study Procram Magister- Unimed
Purpose this research are : (I )To know whether the result of learning musics
that the students are studied by using The Discovery Learning in The Strategy of
Learning are Higher Than by Using Expository Strategy, (2) To know whether the
result of learning music of the sudents who got the high level Appreciation, and
(3) To know whether there are any interactions between the learning strategy and
appreciation in results of learning musics by given influenced to the students.
The populations of the research are the students on I 0111 class in the SMA
Negeri 1 Tarutung consist of 3 classes with the population of the students are I I 0
people. The sample of the research on sample are focused on sample class which
class are Class X 1=36 people to follow the learning by using Expository in the ·
strategy oflearning.
The technique of the sample conclusion are using by cluster random sampling.
Measuring the result of learning in the instrument of research, it used test in
multiple choises with a answer choises and the questions are 38 questions. To get
some data of the students in appreciation level, it need some test which given to
the students lOth class in SMA Negeri 1 Tarutung. The research Methods use the
experiment quasi with the research design (reseacrh models) Factorial Research
2x2 data analisys technique use Anova in Two colums (ways) on the significant
level a> 0,05.
The evidences of the research shows : (1) the results of learning of musics
that the students are studied by using Discovery Learning in the Strategy of
Learning (Average =75,67) are higher than the students had studied by using
Expository in the Strategy of Learning (76,67). The students result of learning of
musics who got the low appreciation level (average= 74,93). (3) There are some
interactims between the strategy of learning and Appreciation levels to the
students of result influences the musics. The students with the high appreciation
will be get more result of learning in other wise higher if thaught by the strategy
of learning ..Discovery Learning" than constuction. Likewise the students with
low appreciation, will be got higher results of learning if they are thaught with the
strategy of expository.
The teachers suggest : (I) To concern with the lessons which is taught and
prepare the strategy of learning which is applied in the class, (2) to concern the
characteristics of The Students, in reason The Potency for appreciation can give
biggest influenced to the students result of learning.
•
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis Panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, yang
senantiasa memberikan kekuatan,
ketabahan dan kesehatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tesis ini pada waktunya sebagai salah satu syarat yang ditetapkan untuk dapat
memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Prodi Teknologi Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan (UNIMED)
Tesis ini mengangkat judul "PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN
APRESIASI TERHADAP HASIL BELAJAR SENI MUSIK SISWA SMA NEGERI 1
TARUTUNG"
Penelitian ini bertujuan untuk menambah wawasan pengetahuan penulis tentang
strategi pembelajaran dan apresiasi terhadap basil belajar seni musik, juga untuk member
pemahaman kepada penulis serta pembaca nantinya dalam pengertian akan bidang studi Seni
Musik di Sekolah.
Penulis dengan segala kerendahan hati menyadari bahwa dalam penyusunan Tesis ini
masih banyak kekurangan maupun ketidaksempumaan yang disebabkan keterbatasan
pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki. Penulis tidak menutup diri atas kritik dan saran
yang dapat menjadi perbaikan bagi penulis pada masa yang akan datang.
Pada kesempatan ini, perkenankanlah saya mengucapkan terimakasih yang sebesarbesamya dengan tulus dan ikhlas kepada pihak yang telah memberikan bantuan dan
bimbingan dengan segenap penghormatan kepada :
1. Prof.Dr. Belferik Manulang,M.Pd selaku Direktur PPs UNIMED
2. Prof.Dr.Sahat Siagian,M.Pd selaku Ketua Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNIMED
sekaligus sebagai Dosen Penguji dalam Tesis ini.
•
3. Prof.Dr.Muhammad Badiran,M.Pd sel.ak.u Pembimbing I dalam penulisan Tesis ini yang
telah banyak membantu penulis serta memberikan motivasi sehingga tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik..
4.
Prof.Dr.Julaga Situmorang,M.Pd selaku Pembimbing II dalam penulisan Tesis ini yang
senantiasa memotivasi, mengarahkan serta membimbing penulis.
5. Prof.Dr.Muktar,M.Pd dan Dr.R.Mursyid,M.Pd selaku Penguji dalam Tesis ini
6. Pimpinan serta seluruh Civitas Akademi.ka STAKPN Tarutung.
8.
Ananda yang terkasih dan tersayang Sandy Yudha Pratama Hl, yang senantiasa
mendoakan & memotivasi penulis dalam menyelesaikan studi di PPs Unimed
9. Kedua Orangtua penulis (Drs.Tandradodo Zebua/Satiria Zebua) yang telah mendoakan dan
memotivasi penulis hingga dapat menyelesaikan studi di PPs Unimed ini
10. Seluruh Keluarga & KOMPA di Pos Pelayanan BNKP Tarutung, istimewa kepada
Kel.Sudirman Lase,M.Pd.KIR..br Siallagan, terimakasih atas motivasi yang diberik:an.
11. Sahabat-sahabat penulis yang selalu memotivasi dan menjadi inspirasi dalam
menyelesaikan studi Yenny Natalis Lase,S.Pd, Yeni Fenti Harefa,S.Th, Rohani M.Pd,
Dr.Lustani Samosir,M.Pd, Senida Harefa,M.Pd, Meiwati Halawa,S.Pd, Triomina Niasti
Pasaribu,AMd.
Dan kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis dalam menyelesaikan studi di Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNIMED,
hanya ucapan terimakasih, semoga Tuhan senantiasa memberkati
Akhir kata penulis berharap agar kiranya Tesis ini bermanfaat bagi seluruh pihak.
Medan,
Maret 2012
Penulis
Testi Bazarni Zebua
•
DAFfAR lSI
Halaman
ABSTRAK ..................- .............................................................................
ABSTRACT ....- ................................................................_....................
ii
KATA PENG.ANT.AR.................................................................................
iii
DAFJ'.AR 181 .......................................................................-......................
DAFrAR TABEL.......................................................................................
tv
DAFJ'AR GAMBAR...................................................................................
vi
viii
DAFJ'AR LAMPIRAN"...............................................................................
b
DAFJ"AR 181...............................................................................................
xi
DAB I
...........-......................
1
Masalah..........................................................
I
B. Identifikas.i MasaJah ................................................................
8
Masalah ...............................................................
9
: PENDAHULUAN ...................- ...A. Latar Belakang
C. Pembatasan
•
DAB ll
D. Rumusan Masalah ...................................................................
I0
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
11
F. Manfaat penelitian...................................................................
II
1 KERANGKA
TEORETIS, KERANGKA DERPIKIR, DAN
:IDPOTESIS ...................................•...........................................
13
A. Kerangka Teoretis...................................................................
13
l. Hakikat BebVar dan Hasil Bellijar Seni Musik ...................
13
2. Hakikat Strategi Pembelajaran...........................................
22
3. Hakikat Apresiasi ..............................................................
36
B. Penelitian yang Relevan..........................................................
39
C. Kcrangka Berpikir...................................................................
40
D. Pengajuan Hipotesis Penelitian ...............................................
53
xi
m::&fE.TODE P.ENELITIAN'...................................-....................
54
A; Lokasi dan Waktu Penelitian...................................................
54
B. Mctode Penelitan....................................................................
54
C. Populasi dan Sampel...............................................................
54
D. Desain Penelitian....................................................................
55
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian.................................
56
F. Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan.......................................
57
G. Pengontrolan Perlakuan ..........................................................
60
H. Teknik dan Alat Pengumpulan Data........................................
62
I. Uji Coba Instrumen Penelitian ................................................
64
J. Telatik Analisis Data..............................................................
69
BAB IV : HA.Sa PENELITIAN" ...............................................................
71
A. JJeskripsi Data Penelitian ....................................................... .
71
B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................. .
83
C. Pengujian Hipotesis ................................................................
90
D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................
97
E. Keterbatasan Penelitian...........................................................
I08
DAB V: SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN..................................
110
A. Simpulan ........................................................................ ........
II 0
B. Implikasi.................................................................................
110
C. Saran......................................................................................
I 14
AKA..................................................................................
115
.........................................................................
118
BAR
•
DAFI'.AR. PUST
LAMPIR.N-~
xii
DAFTAR TABEL
Taool
•
•
Hwmrum
I
Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Seni Siswa.......................................... 6
2
Strategi Pembelajaran Discovery Learning .................................... 31
3
Strategi Pembelajaran Ekspositori ................................................... 36
4
Perbedaan Strategi Pembelajaian Discovery Learning dan Strategi
Pembelajaran Ekspositori ................................................................. 46
5
Desain Eksperimen Faktorial2 x 2 ............................ ......................
6
Tahapan Pelaksanaan Perlakuan Strategi Pembelajaran Discovery
Learning........................................................................................... 58
7
Tahapan Pembelajaran Dengan Strategi Pembelajaran E.kspositori ... 59
8
Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Seni Musik ............................................ 63
9
Spesifikasi lnstrumen Apresiasi Seni Musik ..................................... 64
10
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Si.Jwa Untuk Perlakuan
Strategi Pembelajaran Discovery Learning....................................... 71
11
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Perlakuan
Strategi Pembelajaran Ekspositoi...................................................... 73
12
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Tinggi............................................................................................... 74
13
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Rendah ............................................................................................. 76
14
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Si.Jwa Untuk Apresiasi
Tinggi Yang Diajar Dengan Pembelajaran Discovery Learning........ 77
15
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Si.Jwa Untuk Apresiasi
Rendah Yang Diajar Dengan Pembelajaran Discovery Learning....... 19
16
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Tinggi Diajar Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori.................. 80
17
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Apresiasi
Rendah Diajar Dengan Strategi Pemoolajaran Ekspositori ................ 82
vi
55
18
Hasil Pengujian Nonnalitas Data Untuk Strategi Pembelajaran......... 83
19
Hasil Pengujian Nonnalitas Data Untuk Tingkat Apresiasi ............... 84
20
Hasil Pengujian Nonnalitas Untuk Strategi Pembelajaran dan
Tmgkat Apresiasi ............................................................................. 85
21
Rebpitulasi Hasil Perhitungan Normalitas Kelompok Data ............. 87
22
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Antara Kelompok
23
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Antar Kelompok
Sampel Berdasarkan Ttngkat Apresiasi............................................. 85
24
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Sampel Dengan
Uji Barlet Pada TarafSignifikan a= 5% ...................................
Sampel Discovery Learning dan Ekspositori..................................... 88
89
25
Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Populasi ............ 89
26
Data Induk Penelitian ....................................................................... 90
27
Rangkuman Hasil Perhitungan Anava ......................................... 91
28
Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Scheffe ....................................... 94
•
vii
•
DAFI'AR GAMBAR
Gambar
1
2
•
Halaman
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Strategi
Pemb~arn
Discovery Learning.............................................
71
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Strategi
Pemb~arn
Ekspositori..........................................................
73
3
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untuk Tingkat Apresiasi
Tlllggi........................................................................................
75
4
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Untu Tingkat Apresiasi
Rendah......................................................................................
76
s
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Tinggi
Diajar Dengan Strategi Pemb~arn
Discovery Learning.........
78
6
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Rendah
Diajarkan Dengan Strategi Pembelajaran Discovery Learning...
79
7
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Tinggi
Diajarkan Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori ................
81
8
Histogram Hasil Belajar Seni Musik Siswa Dengan Apresiasi Rendah
Diajarkan Dengan Strategi Pembelajaran Ekspositori ................
81
9
Pola Garis Interaksi Antara Strategi Pembelajaran Dengan Apresiasi
97
Terhadap Hasil Belajar Siswa....................................................
•
viii
DAFI'AR LAMPIRAN
•
Lampiran
1.
RPP Kelas Pembelajaran Discovery Learning............................
2.
RPP Kelas Pembelajaran Ekspositori ......•.................................
141
3.
Silabus ......................................................................................
164
4.
Soal Tes ....................................................................................
178
5.
Uji Coba Instrumen ...................................................................
181
6.
Hasil Tes Kelompok Eksperimen Discovery Learning...............
189
7
Hasil Tes Kelompok Elcsperimen Ekspositori ............................
190
8
Data Induk Penelitian ........... .......... ....... ...... .................. ....... .....
191
9
Data Hasil Belajar Senik Musik Dengan Strategi Pembe1ajaran
Discovery Learning...................................................................
192
Data Hasil Belajar Se ni Musik Dengan Strategi Pembelajaran
Ekspos1ton ................................................................................
195
11
Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan Apresiasi Tinggi ...........
198
12
Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan Apresiasi Rendah..........
201
13
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Tinggi Diajar
Dengan Strategi Discovery Learning.........................................
204
10
Halaman
118
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Rendah Diajar
14
Denpn StrafeSi Discovery Learning.........................................
207
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Tinggi Diajar
Dengan Strategi Ekspositori ................. .....................................
210
Data Hasil Belajar Seni Musik Untuk Apresiasi Rendah Diajar
Dengan Strategi Ekspositori ........................ .......... ....... ....... ... ...
213
17
Uji Normalitas..............................................................................
216
18
Pedlitungan Nonnalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Diajar
Dengan Strategi Ekspositori.........................................................
218
Uji _No~tas
Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
Apresw1 Tmggi ..........................................................................
219
15
16
19
Pedli~
ix.
20
21
22
Perhitungan Uji Normalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
Apresiasi Rendah..........................................................................
220
Pedritungan Uji Normalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
Apresiasi Tinggi Diajar Dengan Strategi Discovery LeamirJg ....
221
Pcrbitungan Uji Normalitas Data Hull Belajar Seni Musik Dengan
Apresiasi Rendall Di~ar
Dengan Strategi Discovery Learning.••
Matematik.a Realistik ............................................................... ..
222
177
Perhituogan Uji Normalitas Data Hasil Belajar Seni Musik Dengan
• ' T'tngg1' Diaj'ar n....,_
.. Strategi. Ekspositon
. ' ............... ..
.,~
AprestaS1
223
Seni Musik Dengan
Perhitungan Uji Nonnali1as Data Hull Be~ar
Apresiasi Rendah Diajar Dengan Strategi Ekspositori .............. ..
224
25
Uji Homogenitas ...................................................................... .
225
26
Perlli.tungan Analisis Varians ................................................... ..
228
27
Perbituogan Uji Scheff ............................................................. .
233
23
24
X
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belllkaag Mualah
Perkembangan dunia pendidikan saat ini sedang memasuki era yang
ditandai dengan geru:amya inovasi teknologi, pemakaian dan pemanfaatan
teknologi di dunia kelja semakin berkembang sehingga meountut adanya
penyesuaian sistem pendidikan yang selaras dengan tuntutan dunia kerja. Menurut
Miarso (2005: 46) bahwa : "Sumber daya manusia merupakan modal dasar
pembangunan terpenting. Lebih Jaqjut diJcatakan pendidilcan untuk pembangunan
kualitas manusia meliputi segala aspek perkembangan manusia dalam barkatnya
•
sebagai makhluk yang berakal budi, sebagai pribadi, sebagai masyarakat dan
sebagai warga negara." Peodidikan harus mencenninkan proses memanusiakan
manusia dalam arti mengaktualisasikan semua potensi yang dimilikinya menjadi
kemampuan yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari·bari di masyarakat
Juas.
Tingkat keberbasilan pembangunan nasional Indonesia disegala bidang
akan sangat bergantung pada sumber daya manusia sebagai aset bangsa dalam
mengoprimalbn dan memaksimalkan perkembangan selurub sumber daya
manusia yang dimiliki. Upaya tersebut dapat dilakukan dan ditempuh melalui
pendidikan, baik melalui jalur pendidikan formal maupun jalur pendidikan non
formal.
1
2
Kualitas sumber daya manusia yang rendah tidak terlepas dari rendahnya
kualitas peodidikan. Sistem peodidikan di Indonesia dianggap belum mampu
mengbasilkan sumber daya manusia yang siap bersaing dan mampu mengimbangi
laju perkcmbangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Seperti dituturkan oleh
Buchari (2001 :36) bahwa: "Secara umum kondisi dunia peodidikan saat ini cukup
memprilvltinkan, sekalipun sudah banyak sekali kenuguan yang telah dicapai,
tetapi dalam pandangan dunia luar sistem peodidikan Indonesia kurang mampu
meogi.kuti tuntutan yang muncul dati proses modemisasi."
•
Proses pembelajaran yang teJjadi belum memaksimalkan potensi siswa
baik fisik maupun psikisnya untuk dapat menyerap lebih banyak infonnasi
sebingga siswa tidak termotivasi untuk belajar. Padahal motivasi sangat
dibutuhkan untuk memunculkan minat siswa dalam belajar. Seperti diungkapkan
oleh Dimyati, (1994:43) "Motivasi mempunyai kaitan yang erat dengan minat.
Siswa yang memiliki minat terbadap bidang studi tertentu cenderung tertarik
perhatiannya dan dengan demikian timbul motivasinya untuk mempelajari bidang
studi tersebut."
Dalam pelaksanaan pembelajaran selama ini, siswa menganggap belajar
adalah hal yang membosankan bahkan dianggap sebagai beban. Kesan yang
timbul di sebagian besar anggapan siswa tidak bisa dipungkiri adalah sebagai
akibat telah bergesemya cara pengajaran ke arab yang lebih bersifat abstrak.
Pengajaran di sekolah lebih sering membahas teori dari buku pegangan yang
3
digtmakan,
kemqdian
memberikan
memberi
contoh
soal
(htp:/id.~
igor orglatice.~hd-45)
Pengajaran ldengan cara membabas buku pegangan, memberi contoh soal
adalah metode ~
lazim digunakan guru saat ini. Kegiatan utama yang
I
dilakuk.an dalam ,strategi ini adalah meodengar dan mencatat apa yang
disampailcan guru. ~ir-c
pembl~arn
ini adalah pembl~arn
secara klasikal,
para siswa tidak tnengetahui apa tujuan mereka bel~ar
pada hari itu, guru
biasanya mengajm! dengan berpedoman pada buku teks atau LK.S, dengan
mengutamakan m~e
ceramah dan kadang-kadang tanya jawab. Siswa harus
mengikuti cara be~jar
yang dipilih oleh guru, dengan patuh mempelajari urutan
yang ditetapkan ~
Selama ini guru kurang memperbatikan bahwa strategi
pembl~arn
Yan$ digunakan haruslah disesuaikan dan dikaitkan dengan
karakteristik mata Pelajaran yang akan disampaikan. Selama ini guru mengajar
dengan strategi
sebenamya meil~
M~
siswa bosan dan ~
~lajrn
yang sama untuk semua mata pelajaran yang
karakteristik berbeda-beda.
strategi pemb~arn
belajar. Kegiatan be~ar
yang tidak tepat akan mengakibatkan
mengajar yang kurang interaktif
dan kurang bervari¥i, mengakibatkan kebosanan pada diri siswa dan mengurangi
minat dalam belajar\ Hal ini akan berdampak pada nilai yang diperoleh siswa.
Menyikapi q,asalab di atas, perlu adanya upaya yang dilaJmkan oleh guru
•
untuk m~
strategi mengajar yang membuat suasana belajar menjadi
lebih menyenangka. sehingga mampu memotivasi siswa untuk belajar. Suparno
•
seperti dikutip A~
dan Setyaningsih (2000: 186) mengatakan bahwa: "guru
dalam proses be~ar
mengajar, harus lebih memperbatikan apa yang disukai
siswa, apa yang 1tidak disukai siswa, yang membantu siswa behgar dan yang
mengbambat
s~
mema1csimalkan
belajat'. Selain itu, strategi yang digunakan juga barus
Jlotcnsi siswa dengan memperbatikan keunikan setiap siswa baik.
gaya belajamya, l¢ecerdasan dominannya, dan memperhitungkan taktor-faktor lain
yang mampu menbnjang proses belajar mengajar di kelas.
Wasliman1 seperti yang dikutip Fajar (2004: 58) menyatakan bahwa,
.
:Potensi setiap ~
didik sebenarnya berbeda. Untuk itu, perlu dikembangkan
model..model pel(nbehgaran yang mengakomodasikan perbedaan potensi dan
sekaligus membetikan seluas-luasnya untuk secara aktif menumbuhkan k:reatifitas
peserta didik, ag&f kecerdasannya berkembang secara optimal dan proporsional."
Selain f~r-akto
dari guru, faktor yang berasal dari dalam diri siswa
juga berpengaruhj dalam proses pembelajaran. Faktor yang mempengaruhi basil
belajar yang bera$al dari siswa sendiri salah satunya adalah karakteristik siswa itu
sendiri. Uno (20(}6:143) menjelaskan bahwa : "karakteristik siswa merupakan
sa1ah satu hal }jang perlu diidentifikasi oleh guru untuk digunakan sebagai
petunjuk dalam i mengembangkan program pembehgaran. Karakteristik yang
diidenti.fikasi
teriebut
berfildr, minat ~·
dapat berupa bakat, motivasi, gaya belajar, kemampuan
kemampuan awal, kecerdasan dan sebagainya."
Mata pel&Jaran seni musik merupakan mata pelajaran yang sangat penting
pembelajaran musik di sekolah sebaiknya melibatkan aktivitas..aktivitas
5
•
menyanyi, memainJcan instrumen, melatih kepekaan telinga (ear training),
improvisasi dan berkreasi. Kegiatan tersebut ditujukan untuk mengembangk.an
fungsi jiwa, perkembangan pribadi dengan memperbatikan lingkungan sosial
budaya peserta didik di sekolah.
Peranan guru dalam pembelajaran seni musik sebaiknya tidak
mendom.inasi proses pembelajaran di kelas. Guru diharapkan untuk menjadi
fasilitator yang dapat memotivasi pengembangan musikalitas siswa, misalnya
dengan memberikan kesempatan pada siswa untuk: melakukan kegiatan-kegiatan
•
bermain musik sebanyak-banyaknya, membiarlcan siswa bekerja dalam kelompok
kecil, membiarkan siswa bekerja dengan i