RPP BAHASA INGGRIS KELAS 9.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Tema/Mapel
Kelas/Semester
Waktu
Hari
I.

:
:
:
:
:

SMP
Giving and responding to bad news/ Bahasa Inggris
1X/1
1 × 40 menit

Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
4. Mengolah,
menyaji,
dan
menalar
dalam
ranah
konkret
(menggunakan,mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis,membaca, menghitung,menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

II.

Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/ terjadi di waktu lampau
tanpa penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
hubungan sebab dan akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator
1. Spiritual
mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional
2. Sosial
melakukan sikap yang peduli terhadap sesama yang terkena musibah dengan
menggunakan ungkapan-ungkapan dalam merespon berita buruk.

3. Pengetahuan
Memahami percakapan intruksional termasuk di dalamnya memberi dan merespon
berita buruk
4. Ketrampilan

menyusun teks lisan dan tulis untuk memberi merespon berita buruk

III.

Tujuan
1. Spiritual
Setelah proses pembelajaran peserta didik mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional secara konsisten
2. Sosial
Setelah mengamati dan mendiskusikan teks lisan dan tulis tentang memberi dan
merespon berita buruk dalam melaksanakan komunikasi fungsional secara konsisten
3. Pengetahuan
Setelah mengamati dan mendiskusikan teks lisan dan tulis tentang memberi dan
merespon berita buruk pelajar di harapkan dapat menggunakan unsur kebahasaan
tersebut secara tepat.

4. Ketrampilan
Setelah memahami dan mendiskusikan teks interpersonal lisan dan tulis, peserta
didik dapat menyusun teks lisan dan tulis untuk memberi dan merespon berita buruk
dengan ungkapan-ungkapan yang tepat

IV.

Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis tentang memberi dan merespon berita buruk
1.

Fungsi sosial
a. Mengenalkan
b. Mengidentifikasi

2.

Struktur teks
a. Dialog percakapn yang memberitakan berita buruk
b. Bagaimana cara menyampaikan respon terhadap berita yang kita dapat

3.

Unsur kebahasaan
a. Kalimat-kalimat pernyataan seperti My uncle didn’t get the job after all.
b. Kata tanya : What? Which one? How many?
c. Penyebutan kata benda singular dengan ‘a’ dan ‘the’ dan plural (-s)
d. Kata ganti ‘it, they, this, that, those, these
e. Ungkapan I am sorry to hear that , Oh, what a pity!, Oh, how terrible!, Oh no!
How dreadful.

V.

Sumber/Media Pembelajaran
1. Sumber

:

http://leftforyou.wordpress.com/2013/02/13/materi-pelajaran-bahasa-inggris-smpmts-kelas-ix-sembilan/
2. Media Pembelajaran : Audio/Video, White Board, Board marker

VI.

Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : scientific approach

VII.

2. Metode

: Project-based Learning

3. Teknik

: ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

Langkah Pembelajaran

FASE
Pendahuluan

Kegiatan
Inti

KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan 5 menit
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
b. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
a. Mengamati
5 menit
 Peserta didik melihat tayangan percakapan antara dua
orang yang di dalamnya memuat ungkapan-ungkapan
memberi dan merespon berita buruk
 Guru memberikan teks yang di dalamnya terdapat
ungkapan-ungkapan dalam menyampaikan dan merespon 5 menit
berita buruk

b.

Menanya
Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya mengenai
materi atau bahan ajar tentang fungsi sosial, ungkapan yang
terkait dengan materi, dan unsur kebahasaan

c.

Menalar

5 menit

5 menit

 Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi dialog
dan percakapan yang terkait pada penyampaian dan cara 10 menit
merespon berita buruk
 Dengan bimbingan guru peserta didik mendiskusikan
unsur kebahasaan, pola kalimat dan ungkapan yang tepat

untuk di gunakan dalam menyampaikan dan merespon
berita buruk
d.

Mencoba
 Peserta didik membacakan teks percakapan yang di
berikan oleh guru
 Peserta didik secara berkelompok membuat teks dialog
yang di dalamnya terdapat ekspresi menyampaikan dan
merespon berita buruk
 Peserta didik menyelesaikan soal yang di berikan oleh
guru

e.

Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok nya
di depan kelas
 Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman

tentang performa p resentasi yang disampaikan
disampaikan
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
5 menit
b. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
c. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru


Penutup

VIII.

Penilaian (Instrumen penilaian terlampir)
1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian ketrampilan

Kuningan, 30 November 2013
Disetujui oleh Instruktur

Guru Kelas

II Wasita

Risa Meiranti

LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR. http://leftforyou.wordpress.com/2013/02/13/materi-pelajaran-bahasa-inggris-smpmts-kelas-ix-sembilan/

Activity 6

Activity 7

LAMPIRAN 3
Penilaian
1. Penilaian Sikap

No

Aspek yang dinilai

1
2
3
4
5
6
7
8

Rasa hormat
Jujur
Peduli
Berani
Percaya diri
Komunikatif
Peduli sesama
Ingin tahu

Teknik
Waktu
Penilaian
Penilaian
Pengamatan Proses

Instrumen
Penilaian
Lembar
Pengamata
n

Keterangan

2. Penilaian Pengetahuan
Indikator
Teknik
Pencapaian
Penilaian
Kompetensi
memahami fungsi Unjuk kerja
sosial, struktur teks,
dan unsur
ebahasaan dari teks
lisan dan tulis untuk
menyampaikan dan
merespon
berita
duka

Bentuk
Penilaian

Instrumen

Lisan dan tulis

a. Study the following short
dialogues. Read them aloud
while paying attention to
the responses.
b. Write the expression of
giving and receiving the
bad news

Bentuk
Penilaian

Instrumen

1. Penilaian praktek
Indikator
Teknik
Pencapaian
Penilaian
Kompetensi
menyusun teks lisan Unjuk kerja
dan tulis terkait
dengan ungkapanunkapan
memberi
dan merespon berita
duka

Presentasi

LAMPIRAN : Rubrik Penilaian dari Segi Sikap (attitude)
a. Rasa hormat (respect)

1. Practice acting out the
following dialogues. After
that, answer the questions
after the dialogues.
2. Work orally in pairs with
these situations. One gives
the news and the other
responds to the news in an
appropriate way.
3. Make the dialogue that
consist giving and
receiving expression

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
2 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (confidence)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
4 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
5 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
Rubrik Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)
a. Kosa kata (vocabulary)

5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.
b. Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar
c. Ketelitian (accuracy)
5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
d. Pengucapan (pronunciation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e. Intonasi (intonation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
f. Pemahaman (understanding)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami
g. Pilihan kata (diction)
5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat

Rubrik Penilaian Praktek

Kriteri
a

Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
benar, dan
pengucapan
lancar.

Jika
respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar,
dan
pengucapan
lancar.

Jika
respon
benar, ucapan
benar, intonasi
benar,
dan
pengucapan
tidak lancar.

Jika respon
benar,
ucapan
benar,
intonasi
salah,
dan
pengucapan
tidak lancar.

Jika respon
kurang tepat,
ucapan salah,
intonasi
salah,
dan
pengucapan
tidak lancar.

Nilai

Excelent

Very Good

Good

Fair

Poor

5

4

3

2

1

Lampiran 1 : Format Penilaian Individu
Nama Kegiatan
Tanggal Pelaksanaan
Nama
NIS

: .....................................
: .....................................
: .....................................
: .....................................

No
Aspek yang Dinilai
Sikap (attitude)
1
Ingin tahu
2
Percaya diri
3
Jujur
Perilaku (action)
1
Kerja sama
2
Melakukan tindak komunikasi yang tepat
Pengetahuan (knowledge)
1
Pengucapan
2
Kelancaran
3
Intonasi
Total
Rata-Rata

Nilai