RPP bahasa Inggris kelas 8 K13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMPN 1 Wonosari
: Bahasa Inggris
: VIII / 2 (Genap)
: Teks tulis dan lisan yang menyatakan
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda
CHAPTER VII
BIGGER IS NOT ALWAYS BETTER
: 4 x Pertemuan ( 8 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dan
humaniora terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
: Mengolah Informasi, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
N
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
O
Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat 1.1. 1 Hadir pada setiap
mempelajari bahasa inggris sebagai
pembelajaran Bahasa inggris.
bahasa
pengantar
komunikasi
1.1.2 Menggunakan bahasa inggris
internasional.
2.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan guru dan
teman
2.2.
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin,
percaya
diri,
dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
pada setiap kesempatan
2.1.1. Bersikap santun dengan
menyapa
dan berpamitan
guru dan teman dengan
menggunakan bahasa Inggris
yang berterima.
2.2.1 Menjawab pertanyaan guru
dan teman dengan jujur
2.2.2 Menyerahkan tugas tepat
waktu
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1 Aktif dalam mengerjakan
jawab, peduli, kerja sama, dan
tugas kelompok yang diberikan
cinta damai, dalam melaksanakan 2.3.2 Menghargai pendapat/ide
komunikasi fungsional.
teman dalam tugas kelompok
3.
3.9. Menerapkan struktur teks dan 3.9.1.
Mengidentifikasi
fungsi
unsur
kebahasaan
untuk
sosial ungkapan menyatakan
melaksanakan
fungsi
sosial
dan menanyakan perbandingan
menyatakan
dan
menanyakan
jumlah dan sifat orang,
perbandingan jumlah dan sifat
binatang, dan benda
orang, binatang, benda, sesuai 3.9.2. Mengidentifikasi struktur
dengan konteks penggunaannya
teks
pada
ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang, binatang, dan
benda
3.9.3
Mengidentifikasi
unsur
kebahasaan pada ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang, binatang, dan
benda
4
4.10. Menyusun teks lisan dan tek tulis
sederhana untuk menyatakan dan
menanyakan perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.10.1 Melengkapi teks percakapan
yang melibatkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang , binatang, dan
benda
4.10.2. Melakukan percakapan yang
melibatkan
ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang, binatang, dan
benda
C. Materi pembelajaran
Fungsi sosial :
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi
Struktur teks :
Who is taller? Your sister or your brother?
No one in the class is big as Candra. He is the biggest. He is bigger than any
other student in the class
To me, writing is more difficult than reading . Listening is the most difficult.
Our library have more books than the community library. , dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
Perbandingan jumlah: more, fewer, less
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan.
Topic
Sifat orang, binatang, dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
D. langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
No
1.
Uraian
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru
memberikan
motivasi
belajar
siswa
dengan
menunjukkan 2 buah gambar sekolah dan menanyakan serta
mengatakan perbedaannya,
“What is the difference of two pictures in page 108?”
“ The school building in the left side is taller than the
school building in the right side”
“The school area in the right side is cleaner than the school
area in the left side”
“The school in the right side is more comfortable than the
school in the left side”
Guru menyatakan keterkaitan antara motivasi yang telah
dilakukan dengan
kegiatan
pembelajaran
yg
akan
dilaksanakan
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, dan 3.9.3.1)
What for? Why do we need to compare our friends? Why do
Alokasi
waktu
10 Menit
No
Uraian
Alokasi
waktu
we need to compare our school and the other schools? Yes,
we compare them because we want to show the
differences, to be proud of them, to praise them, and
we sometimes also describe them to ... criticize them.
2.
Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik mengamati contoh kalimat-kalimat yang
dibuat oleh guru untuk mendeskripsikan perbedaan dua
gambar tersebut (buku siswa hal. 108)
2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat
tersebut
3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui
berkaitan
dengan
perbedaan
penggunaan
kata
perbandingan tersebut.
Menanya
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara
atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan /
pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati
dengan pertanyaan:
Is there any difference of words’ using of the
sentences?
Is there any question7?
2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang
Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the
most ...
Perbandingan jumlah: more, fewer, less
Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi
1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi
Fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks
teks percakapan dan teks monolog (buku siswa hal. 109110)
Identify the conversation and monologue text in page
109-110!
e.g :
1. Social function : comparing two persons
2. Text structure :
a. Bono is smaller but stronger than Gani
b. Gani is bigger but weaker than Bono
3. Vocabulary :
a. small (Adj.) = Kecil
b. big (Adj.) = Besar
c. strong (Adj.) = Kuat
60 Menit
No
Uraian
Alokasi
waktu
d. Weak (Adj.) = Lemah
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
10 Menit
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks
monolog (buku siswa hal. 112)
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
Pertemuan Kedua
No
1.
Uraian
Alokasi
waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.1.1)
10 Menit
2.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi
1)
Peserta didik menirukan cara pengucapan ungkapan
untuk menyatakan perbandingan orang, binatang dan
benda (buku siswa hal 120 )
2)
Peserta didik melengkapi kalimat yang melibatkan
ungkapan untuk menyatakan perbandingan orang dan
benda (buku siswa halaman 121)
60 Menit
Mengomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan 5 kalimat perbandingan dengan
membandingkan teman-teman sekelasnya
3.
Kegiatan Penutup
10 Menit
No
Uraian
Alokasi
waktu
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) pada siswa untuk
membandingkan binatang
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
Pertemuan Ketiga
No
1.
Uraian
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.2.1)
2.
Alokasi
waktu
Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik mengamati contoh teks monolog
perbandingan (buku siswa hal. 115)
2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat
tersebut
3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui
berkaitan
dengan
perbedaan
penggunaan
kata
perbandingan tersebut.
Menanya
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara
atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan /
pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati
dengan pertanyaan:
Is there any difference of words’ using of the
sentences?
10 Menit
60 Menit
No
Alokasi
waktu
Uraian
Is there any question7?
2) Peserta didik menyimak penjelasan
guru
tentang
penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang
Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the
most ...
Perbandingan jumlah: more, fewer, less
Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi
1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi Fungsi
social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks monolog
yang yang diamati (buku siswa hal. 115)
Identify the conversation and monologue text in page 115!
e.g :
1. Social function : comparing two lessons
2. Text structure :
a. English is easier than history
b. History is more difficult than English
3. Vocabulary :
a. History = Sejarah
b. Easier = Lebih mudah
c. Difficult = sulit
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mencetak gambar bangunan
yang ada disekitar rumahnya, gambar hewan yang ada di
sekitar rumahnya, dan foto anggota keluarganya yang
berbeda tampilan tinggi badan dan berat bandannya.
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
Pertemuan Keempat
10 Menit
No
1.
Uraian
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.2.1)
2.
Alokasi
waktu
10 Menit
Kegiatan Inti
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi
1) Peserta didik menyimak cara guru membandingkan 2 buah
benda yang ada di kelas secara tertulis di papan tulis
2) Peserta didik menirukan cara guru membandingkan 2 buah
benda yang ada di kelas secara lisan
3) Peserta didik diminta membandingkan benda-benda yang
ada dalam gambar-gambar yang mereka bawa secara
tertulis. Peserta didik menempelkan gambar dari 2 benda
yang diperbandingkan di buku tugas masing-masing,
kemudian menuliskan kalimat perbandingan dari 2 benda
tersebut di bawah gambar
60 Menit
Mengomunikasikan
1) Peserta didik mempresentasikan hasil perbandingannya
tersebut secara lisan
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks
monolog (buku siswa hal. 112)
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
I. Penilaian
Penilaian Pertemuan Pertama
10 Menit
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Hadir dlm
pembelajaran
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
1
2
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
NA=
SkorPerolehan
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Santun
(Polite)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap Santun
Sering menunjukan sikap santun Santun
Beberapa kali menunjukan sikap Santun
Pernah menunjukan sikap Santun
Tidak pernah menunjukan sikap Santun
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama Siswa
Santun
5
4
3
2
1
Skor
NA
1
2
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas
No.
:
Aspek
Skor
1
1
2
3
4
2 3 4
Skor
perolehan
NA
5
Saya bersikap santun pada
guru
Saya bersikap santun pada
teman
Saya menjawab pertanyaan
guru dengan santun
Saya menjawab pertanyaan
teman dengan santun
d. NA sikap sosial :
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian
: Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure
Teks percakapan dan monolog perbandingan
Contoh Instrumen
Identify the conversation and monologue text in page
115!
A: I think Bono will win the race!
B: I think so too. Bono is smaller but stronger than Gani. Gani is bigger but
weaker than Bono
A: Are Dini and Dani really twins? They don’t look like twins.
B : Yes, they are twins. But you are right, they don’t look like twins. Dini is
taller and fatter and Dani is shorter and thinner.
a. Rubrik penilaian pengetahuan
b.
No
1
N
o
Aspek yang
Dinilai
Tujuan
Komunikatif
Kriteria
Skor
Sangat Memahami
Memahami
Cukup memahami
kurang memahami
Tidak memahami
2
Keruntutan
Struktur teks yang digunakan
Teks
sangat runtut
Struktur teks yang digunakan
runtut
Struktur teks yang digunakan
cukup runtut
Struktur teks yang digunakan
kurang runtut
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut
3
Pilihan Kosa
Sangat variatif dan tepat
Kata
Sangat variatif dan tepat
variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Tidak variatif dan tepat
4
Pilihan Tata
Pilihan tata bahasa sangat tepat
Aspek
Penilaian
Bahasa
Pilihan tata
bahasa
tepat
Nama Siswa
Tujuan
Keruntut
Pilihan
Pilihan
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Komunika
an teks
kosa
tata
Pilihan tata bahasa kurang tepat
tif
Kata
bahasa
Pilihan tata bahasa tidalk tepat
c. Skor maksimal
d. Pedoman Penskoran
SkorPerole h an
NA=
X4
SkorMaksimal
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
Total
4
Skor
3
2
1
NA
: 20
Penilaian Pertemuan Kedua
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Hadir dlm
pembelajaran
ya
1
2
tidak
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Jujur
(Honest)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap jujur
Sering menunjukan sikap santun jujur
Beberapa kali menunjukan sikap jujur
Pernah menunjukan sikap jujur
Tidak pernah menunjukan sikap jujur
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama Siswa
Jujur
5
4
3
2
1
Skor
NA
1
2
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas
:
No.
Aspek
Skor
Skor
NA
perolehan
1
2 3 4 5
1
2
3
4
Saya bersikap jujur pada
guru
Saya bersikap jujur pada
teman
Saya menjawab pertanyaan
guru dengan jujur
Saya menjawab pertanyaan
teman dengan jujur
Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian
: Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Melengkapi kalimat perbandingan
Contoh Instrumen
Now, complete the following sentences according to the speakers’
statements.
The first one has been done for you. First, copy the example.
1. According to Edo, the cotton bag is better than the plastic bag.
2. According to Dayu, Fatima ____________________ in Math.
3. According to Udin, his father’s shoes ____________________
his shoes.
4. According to Siti, a plain T-shirt ____________________ a Tshirt with a picture on it.
5. According to Lina, her mother‘s handwriting
____________________ hers.
c. Rubrik
penilaian pengetahuan
NO. ASPEK YG DINILAI
1.
Ketepatan Jawaban
No
KRITERIA
Tepat dan penulisan jawaban tepat
Tepat tapi penulisan jawaban
kurang tepat
Tidak tepat
Tidak menjawab
Nama Peserta
Skor tiap no.
Total
Didik
soal
Skor
1
2
3
SKOR
3
2
1
0
NA
4
1
2
d. Skor maksimal
e. Pedoman Penskoran
: 12
NA=
Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
: Tes tulis
: Memuliskan 5 kalimat perbandingan dengan
membandingkan teman sekelasnya
c. Rubrik untuk penilaian keterampilan
Tes tulis
NO.
1.
ASPEK YG DINILAI
Originalitas Penulisan
2.
Penulisan Kosakata
3
Penggunaan tata bahasa
4
Kerapihan Tulisan
No
Nama
Peserta
Didik
KRITERIA
Sangat Original
Original
Cukup original
Kurang original
Tidak Original
Sangat tepat
Tepat
Cukup tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Sangat tepat
Tepat
Cukup tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah dibaca
Tulisan kurang rapi tapi mudah dibaca
Tulisan tidak rapi tetapi mudah dibaca
Tulisan tidak rapi dan sulit dibaca
Tulisan tidak rapi sehingga tidak bisa
dibaca
Aspek
originalitas
Kosakata
Tata
bahasa
tulisan
SKOR
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Total NA
Skor
1
2
3
d. Skor maksimal
: 20
e. Pedoman Penskoran tes tulis
SkorPerolehan
NA=
X4
SkorMaksimal
Penilaian Pertemuan Ketiga
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Hadir dlm
pembelajaran
ya
tidak
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
1
2
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Disiplin
(Discipline)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap disiplin
Sering menunjukan sikap santun disiplin
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin
Pernah menunjukan sikap disiplin
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama Siswa
5
disiplin
4
3
2
Skor
NA
1
1
2
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas
:
No.
Aspek
Skor
Skor
NA
perolehan
Ya
Tidak
1
2
Saya masuk kelas bahasa
Inggris tepat waktu
Saya menyerahkan tugas
tepat waktu
Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian
: Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure
Teks monolog perbandingan
Contoh Instrumen
Identify the conversation and monologue text in page
115!
1.
I got an A in English and a C in History. To me, English is easier
than History. History is more difficult than English.
2.
I bought this beautiful pencil case for just fifteen thousand
rupiahs, and this very simple plastic purse for twenty thousand
rupiahs. Funny isn’t it? The pencil case is more beautiful but it
is cheaper. The purse is simpler but it is more expensive.
c. Rubrik penilaian pengetahuan
d.
No
1
N
o
Aspek yang
Dinilai
Tujuan
Komunikatif
Kriteria
Sangat Memahami
Memahami
Cukup memahami
kurang memahami
Tidak memahami
2
Keruntutan
Struktur teks yang digunakan
Teks
sangat runtut
Struktur teks yang digunakan
runtut
Struktur teks yang digunakan
cukup runtut
Struktur teks yang digunakan
kurang runtut
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut
3
Pilihan Kosa
Sangat variatif dan tepat
Kata
Sangat variatif dan tepat
variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Tidak variatif dan tepat
4
Pilihan Tata
Pilihan tata bahasa sangat tepat
Aspek
Penilaian
Bahasa
Pilihan tata
bahasa
tepat
Nama Siswa
Tujuan
Keruntut
Pilihan
Pilihan
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Komunika
an teks
kosa
tata
Pilihan tata bahasa kurang tepat
tif
Kata
bahasa
Pilihan tata bahasa tidalk tepat
Skor
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
Total
4
Skor
3
2
1
NA
d. Skor maksimal
e. Pedoman Penskoran
SkorPerole h an
NA=
X4
SkorMaksimal
: 20
:
Penilaian Pertemuan Keempat
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Hadir dlm
pembelajaran
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
1
2
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
SkorPerole h an
NA=
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian antar teman
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Kerjasama
(Cooperation)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap kerjasama
Sering menunjukan sikap santun kerjasama
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama
Pernah menunjukan sikap kerjasama
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
1
2
Nama Siswa
Jujur
5
4
3
2
1
Skor
NA
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
oleh temanmu selama pembelajaran!
Tanggal:
Materi:
Nama siswa penilai :
Nama siswa yang dinilai:
Kelas
:
No.
Aspek
Skor
Skor
NA
perolehan
Ya
Tidak
1
2
3
4
Teman saya aktif dalam
diskusi kelompok
Teman saya ikut mencari
jawaban pertanyaan yang
ditugaskan
Teman saya menghargai
pendapat saya dalam
berdiskusi
Teman saya tidak
memaksakan pendapat atau
keinginannya dalam diskusi
kelompok
d. NA sikap sosial
:
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Menyebutkan secara lisan perbedaan benda, binatang,
dan orang yang diperbandingkan berdasarkan foto.
c. Rubrik Tes Keterampilan berbicara
ASPEK
Pengucapa
n
Intonasi
KETERANGAN
Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan namun tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan namun tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
SKOR
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Kelancaran
Ketelitian
No
Sangat lancar
Lancar
Cukup lancer
Kurang lancar
Tidak lancar
Sangat teliti
Teliti
Cukup Teliti
Kurang Teliti
Tidak Teliti
Nama Siswa
Tujuan
Komuni
katif
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Aspek Penilaian
Keruntu Pilihan
tan
kosa
teks
Kata
NA ketrampilan :
NA=
Pilihan
tata
bahasa
Total
Skor
NA
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
E. Media Pembelajaran
Media : Gambar situasi
Alat : LKS, Boardmarker dan papan
F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris, When
English rings the bell SMP/MTs Kelas VII . Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan . Hal. 108-131
Lingkungan sekitar:
Mengetahui,
KEPALA SMPN 1 WONOSARI
SAMSUL HARIJONO, S.Pd., MM. Pd
NIP. 198502042009011002
Wonosari, Januari 2015
GURU BAHASA INGGRIS
HENI SUSANTI,S.Pd.
NUPTK. 0754765666220012
(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMPN 1 Wonosari
: Bahasa Inggris
: VIII / 2 (Genap)
: Teks tulis dan lisan yang menyatakan
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda
CHAPTER VII
BIGGER IS NOT ALWAYS BETTER
: 4 x Pertemuan ( 8 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dan
humaniora terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
: Mengolah Informasi, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
N
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
O
Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat 1.1. 1 Hadir pada setiap
mempelajari bahasa inggris sebagai
pembelajaran Bahasa inggris.
bahasa
pengantar
komunikasi
1.1.2 Menggunakan bahasa inggris
internasional.
2.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan guru dan
teman
2.2.
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin,
percaya
diri,
dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
pada setiap kesempatan
2.1.1. Bersikap santun dengan
menyapa
dan berpamitan
guru dan teman dengan
menggunakan bahasa Inggris
yang berterima.
2.2.1 Menjawab pertanyaan guru
dan teman dengan jujur
2.2.2 Menyerahkan tugas tepat
waktu
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1 Aktif dalam mengerjakan
jawab, peduli, kerja sama, dan
tugas kelompok yang diberikan
cinta damai, dalam melaksanakan 2.3.2 Menghargai pendapat/ide
komunikasi fungsional.
teman dalam tugas kelompok
3.
3.9. Menerapkan struktur teks dan 3.9.1.
Mengidentifikasi
fungsi
unsur
kebahasaan
untuk
sosial ungkapan menyatakan
melaksanakan
fungsi
sosial
dan menanyakan perbandingan
menyatakan
dan
menanyakan
jumlah dan sifat orang,
perbandingan jumlah dan sifat
binatang, dan benda
orang, binatang, benda, sesuai 3.9.2. Mengidentifikasi struktur
dengan konteks penggunaannya
teks
pada
ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang, binatang, dan
benda
3.9.3
Mengidentifikasi
unsur
kebahasaan pada ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang, binatang, dan
benda
4
4.10. Menyusun teks lisan dan tek tulis
sederhana untuk menyatakan dan
menanyakan perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.10.1 Melengkapi teks percakapan
yang melibatkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang , binatang, dan
benda
4.10.2. Melakukan percakapan yang
melibatkan
ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan
jumlah
dan
sifat orang, binatang, dan
benda
C. Materi pembelajaran
Fungsi sosial :
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi
Struktur teks :
Who is taller? Your sister or your brother?
No one in the class is big as Candra. He is the biggest. He is bigger than any
other student in the class
To me, writing is more difficult than reading . Listening is the most difficult.
Our library have more books than the community library. , dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
Perbandingan jumlah: more, fewer, less
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan.
Topic
Sifat orang, binatang, dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
D. langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
No
1.
Uraian
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru
memberikan
motivasi
belajar
siswa
dengan
menunjukkan 2 buah gambar sekolah dan menanyakan serta
mengatakan perbedaannya,
“What is the difference of two pictures in page 108?”
“ The school building in the left side is taller than the
school building in the right side”
“The school area in the right side is cleaner than the school
area in the left side”
“The school in the right side is more comfortable than the
school in the left side”
Guru menyatakan keterkaitan antara motivasi yang telah
dilakukan dengan
kegiatan
pembelajaran
yg
akan
dilaksanakan
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, dan 3.9.3.1)
What for? Why do we need to compare our friends? Why do
Alokasi
waktu
10 Menit
No
Uraian
Alokasi
waktu
we need to compare our school and the other schools? Yes,
we compare them because we want to show the
differences, to be proud of them, to praise them, and
we sometimes also describe them to ... criticize them.
2.
Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik mengamati contoh kalimat-kalimat yang
dibuat oleh guru untuk mendeskripsikan perbedaan dua
gambar tersebut (buku siswa hal. 108)
2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat
tersebut
3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui
berkaitan
dengan
perbedaan
penggunaan
kata
perbandingan tersebut.
Menanya
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara
atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan /
pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati
dengan pertanyaan:
Is there any difference of words’ using of the
sentences?
Is there any question7?
2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang
Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the
most ...
Perbandingan jumlah: more, fewer, less
Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi
1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi
Fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks
teks percakapan dan teks monolog (buku siswa hal. 109110)
Identify the conversation and monologue text in page
109-110!
e.g :
1. Social function : comparing two persons
2. Text structure :
a. Bono is smaller but stronger than Gani
b. Gani is bigger but weaker than Bono
3. Vocabulary :
a. small (Adj.) = Kecil
b. big (Adj.) = Besar
c. strong (Adj.) = Kuat
60 Menit
No
Uraian
Alokasi
waktu
d. Weak (Adj.) = Lemah
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
10 Menit
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks
monolog (buku siswa hal. 112)
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
Pertemuan Kedua
No
1.
Uraian
Alokasi
waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.1.1)
10 Menit
2.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi
1)
Peserta didik menirukan cara pengucapan ungkapan
untuk menyatakan perbandingan orang, binatang dan
benda (buku siswa hal 120 )
2)
Peserta didik melengkapi kalimat yang melibatkan
ungkapan untuk menyatakan perbandingan orang dan
benda (buku siswa halaman 121)
60 Menit
Mengomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan 5 kalimat perbandingan dengan
membandingkan teman-teman sekelasnya
3.
Kegiatan Penutup
10 Menit
No
Uraian
Alokasi
waktu
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) pada siswa untuk
membandingkan binatang
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
Pertemuan Ketiga
No
1.
Uraian
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.2.1)
2.
Alokasi
waktu
Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik mengamati contoh teks monolog
perbandingan (buku siswa hal. 115)
2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat
tersebut
3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui
berkaitan
dengan
perbedaan
penggunaan
kata
perbandingan tersebut.
Menanya
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara
atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan /
pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati
dengan pertanyaan:
Is there any difference of words’ using of the
sentences?
10 Menit
60 Menit
No
Alokasi
waktu
Uraian
Is there any question7?
2) Peserta didik menyimak penjelasan
guru
tentang
penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang
Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the
most ...
Perbandingan jumlah: more, fewer, less
Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi
1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi Fungsi
social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks monolog
yang yang diamati (buku siswa hal. 115)
Identify the conversation and monologue text in page 115!
e.g :
1. Social function : comparing two lessons
2. Text structure :
a. English is easier than history
b. History is more difficult than English
3. Vocabulary :
a. History = Sejarah
b. Easier = Lebih mudah
c. Difficult = sulit
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mencetak gambar bangunan
yang ada disekitar rumahnya, gambar hewan yang ada di
sekitar rumahnya, dan foto anggota keluarganya yang
berbeda tampilan tinggi badan dan berat bandannya.
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
Pertemuan Keempat
10 Menit
No
1.
Uraian
Kegiatan Pendahuluan
Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris
untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.2.1)
2.
Alokasi
waktu
10 Menit
Kegiatan Inti
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi
1) Peserta didik menyimak cara guru membandingkan 2 buah
benda yang ada di kelas secara tertulis di papan tulis
2) Peserta didik menirukan cara guru membandingkan 2 buah
benda yang ada di kelas secara lisan
3) Peserta didik diminta membandingkan benda-benda yang
ada dalam gambar-gambar yang mereka bawa secara
tertulis. Peserta didik menempelkan gambar dari 2 benda
yang diperbandingkan di buku tugas masing-masing,
kemudian menuliskan kalimat perbandingan dari 2 benda
tersebut di bawah gambar
60 Menit
Mengomunikasikan
1) Peserta didik mempresentasikan hasil perbandingannya
tersebut secara lisan
3.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks
monolog (buku siswa hal. 112)
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
I. Penilaian
Penilaian Pertemuan Pertama
10 Menit
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Hadir dlm
pembelajaran
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
1
2
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
NA=
SkorPerolehan
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Santun
(Polite)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap Santun
Sering menunjukan sikap santun Santun
Beberapa kali menunjukan sikap Santun
Pernah menunjukan sikap Santun
Tidak pernah menunjukan sikap Santun
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama Siswa
Santun
5
4
3
2
1
Skor
NA
1
2
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas
No.
:
Aspek
Skor
1
1
2
3
4
2 3 4
Skor
perolehan
NA
5
Saya bersikap santun pada
guru
Saya bersikap santun pada
teman
Saya menjawab pertanyaan
guru dengan santun
Saya menjawab pertanyaan
teman dengan santun
d. NA sikap sosial :
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian
: Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure
Teks percakapan dan monolog perbandingan
Contoh Instrumen
Identify the conversation and monologue text in page
115!
A: I think Bono will win the race!
B: I think so too. Bono is smaller but stronger than Gani. Gani is bigger but
weaker than Bono
A: Are Dini and Dani really twins? They don’t look like twins.
B : Yes, they are twins. But you are right, they don’t look like twins. Dini is
taller and fatter and Dani is shorter and thinner.
a. Rubrik penilaian pengetahuan
b.
No
1
N
o
Aspek yang
Dinilai
Tujuan
Komunikatif
Kriteria
Skor
Sangat Memahami
Memahami
Cukup memahami
kurang memahami
Tidak memahami
2
Keruntutan
Struktur teks yang digunakan
Teks
sangat runtut
Struktur teks yang digunakan
runtut
Struktur teks yang digunakan
cukup runtut
Struktur teks yang digunakan
kurang runtut
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut
3
Pilihan Kosa
Sangat variatif dan tepat
Kata
Sangat variatif dan tepat
variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Tidak variatif dan tepat
4
Pilihan Tata
Pilihan tata bahasa sangat tepat
Aspek
Penilaian
Bahasa
Pilihan tata
bahasa
tepat
Nama Siswa
Tujuan
Keruntut
Pilihan
Pilihan
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Komunika
an teks
kosa
tata
Pilihan tata bahasa kurang tepat
tif
Kata
bahasa
Pilihan tata bahasa tidalk tepat
c. Skor maksimal
d. Pedoman Penskoran
SkorPerole h an
NA=
X4
SkorMaksimal
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
Total
4
Skor
3
2
1
NA
: 20
Penilaian Pertemuan Kedua
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Hadir dlm
pembelajaran
ya
1
2
tidak
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Jujur
(Honest)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap jujur
Sering menunjukan sikap santun jujur
Beberapa kali menunjukan sikap jujur
Pernah menunjukan sikap jujur
Tidak pernah menunjukan sikap jujur
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama Siswa
Jujur
5
4
3
2
1
Skor
NA
1
2
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas
:
No.
Aspek
Skor
Skor
NA
perolehan
1
2 3 4 5
1
2
3
4
Saya bersikap jujur pada
guru
Saya bersikap jujur pada
teman
Saya menjawab pertanyaan
guru dengan jujur
Saya menjawab pertanyaan
teman dengan jujur
Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian
: Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Melengkapi kalimat perbandingan
Contoh Instrumen
Now, complete the following sentences according to the speakers’
statements.
The first one has been done for you. First, copy the example.
1. According to Edo, the cotton bag is better than the plastic bag.
2. According to Dayu, Fatima ____________________ in Math.
3. According to Udin, his father’s shoes ____________________
his shoes.
4. According to Siti, a plain T-shirt ____________________ a Tshirt with a picture on it.
5. According to Lina, her mother‘s handwriting
____________________ hers.
c. Rubrik
penilaian pengetahuan
NO. ASPEK YG DINILAI
1.
Ketepatan Jawaban
No
KRITERIA
Tepat dan penulisan jawaban tepat
Tepat tapi penulisan jawaban
kurang tepat
Tidak tepat
Tidak menjawab
Nama Peserta
Skor tiap no.
Total
Didik
soal
Skor
1
2
3
SKOR
3
2
1
0
NA
4
1
2
d. Skor maksimal
e. Pedoman Penskoran
: 12
NA=
Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
: Tes tulis
: Memuliskan 5 kalimat perbandingan dengan
membandingkan teman sekelasnya
c. Rubrik untuk penilaian keterampilan
Tes tulis
NO.
1.
ASPEK YG DINILAI
Originalitas Penulisan
2.
Penulisan Kosakata
3
Penggunaan tata bahasa
4
Kerapihan Tulisan
No
Nama
Peserta
Didik
KRITERIA
Sangat Original
Original
Cukup original
Kurang original
Tidak Original
Sangat tepat
Tepat
Cukup tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Sangat tepat
Tepat
Cukup tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah dibaca
Tulisan kurang rapi tapi mudah dibaca
Tulisan tidak rapi tetapi mudah dibaca
Tulisan tidak rapi dan sulit dibaca
Tulisan tidak rapi sehingga tidak bisa
dibaca
Aspek
originalitas
Kosakata
Tata
bahasa
tulisan
SKOR
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Total NA
Skor
1
2
3
d. Skor maksimal
: 20
e. Pedoman Penskoran tes tulis
SkorPerolehan
NA=
X4
SkorMaksimal
Penilaian Pertemuan Ketiga
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Hadir dlm
pembelajaran
ya
tidak
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
1
2
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Disiplin
(Discipline)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap disiplin
Sering menunjukan sikap santun disiplin
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin
Pernah menunjukan sikap disiplin
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama Siswa
5
disiplin
4
3
2
Skor
NA
1
1
2
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas
:
No.
Aspek
Skor
Skor
NA
perolehan
Ya
Tidak
1
2
Saya masuk kelas bahasa
Inggris tepat waktu
Saya menyerahkan tugas
tepat waktu
Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian
: Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure
Teks monolog perbandingan
Contoh Instrumen
Identify the conversation and monologue text in page
115!
1.
I got an A in English and a C in History. To me, English is easier
than History. History is more difficult than English.
2.
I bought this beautiful pencil case for just fifteen thousand
rupiahs, and this very simple plastic purse for twenty thousand
rupiahs. Funny isn’t it? The pencil case is more beautiful but it
is cheaper. The purse is simpler but it is more expensive.
c. Rubrik penilaian pengetahuan
d.
No
1
N
o
Aspek yang
Dinilai
Tujuan
Komunikatif
Kriteria
Sangat Memahami
Memahami
Cukup memahami
kurang memahami
Tidak memahami
2
Keruntutan
Struktur teks yang digunakan
Teks
sangat runtut
Struktur teks yang digunakan
runtut
Struktur teks yang digunakan
cukup runtut
Struktur teks yang digunakan
kurang runtut
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut
3
Pilihan Kosa
Sangat variatif dan tepat
Kata
Sangat variatif dan tepat
variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat
Tidak variatif dan tepat
4
Pilihan Tata
Pilihan tata bahasa sangat tepat
Aspek
Penilaian
Bahasa
Pilihan tata
bahasa
tepat
Nama Siswa
Tujuan
Keruntut
Pilihan
Pilihan
Pilihan tata bahasa cukup tepat
Komunika
an teks
kosa
tata
Pilihan tata bahasa kurang tepat
tif
Kata
bahasa
Pilihan tata bahasa tidalk tepat
Skor
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
Total
4
Skor
3
2
1
NA
d. Skor maksimal
e. Pedoman Penskoran
SkorPerole h an
NA=
X4
SkorMaksimal
: 20
:
Penilaian Pertemuan Keempat
1. Penilaian Sikap
Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
Nama peserta didik
Menggunakan bhs
ing dlm setiap
kesempatan
ya
tidak
Hadir dlm
pembelajaran
ya
tidak
Skor
peroleha
n
NA
1
2
d. Skor maksimal
: 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
SkorPerole h an
NA=
X4
SkorMaksimal
Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian
: Observasi dan Penilaian antar teman
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang
o
1
Dinilai
Kerjasama
(Cooperation)
Sko
Kriteria
r
5
4
3
2
1
Sangat sering menunjukan sikap kerjasama
Sering menunjukan sikap santun kerjasama
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama
Pernah menunjukan sikap kerjasama
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!
N
o
1
2
Nama Siswa
Jujur
5
4
3
2
1
Skor
NA
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
oleh temanmu selama pembelajaran!
Tanggal:
Materi:
Nama siswa penilai :
Nama siswa yang dinilai:
Kelas
:
No.
Aspek
Skor
Skor
NA
perolehan
Ya
Tidak
1
2
3
4
Teman saya aktif dalam
diskusi kelompok
Teman saya ikut mencari
jawaban pertanyaan yang
ditugaskan
Teman saya menghargai
pendapat saya dalam
berdiskusi
Teman saya tidak
memaksakan pendapat atau
keinginannya dalam diskusi
kelompok
d. NA sikap sosial
:
NA=
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Menyebutkan secara lisan perbedaan benda, binatang,
dan orang yang diperbandingkan berdasarkan foto.
c. Rubrik Tes Keterampilan berbicara
ASPEK
Pengucapa
n
Intonasi
KETERANGAN
Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan namun tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan namun tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
SKOR
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Kelancaran
Ketelitian
No
Sangat lancar
Lancar
Cukup lancer
Kurang lancar
Tidak lancar
Sangat teliti
Teliti
Cukup Teliti
Kurang Teliti
Tidak Teliti
Nama Siswa
Tujuan
Komuni
katif
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
Aspek Penilaian
Keruntu Pilihan
tan
kosa
teks
Kata
NA ketrampilan :
NA=
Pilihan
tata
bahasa
Total
Skor
NA
SkorPerole h an
X4
SkorMaksimal
E. Media Pembelajaran
Media : Gambar situasi
Alat : LKS, Boardmarker dan papan
F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris, When
English rings the bell SMP/MTs Kelas VII . Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan . Hal. 108-131
Lingkungan sekitar:
Mengetahui,
KEPALA SMPN 1 WONOSARI
SAMSUL HARIJONO, S.Pd., MM. Pd
NIP. 198502042009011002
Wonosari, Januari 2015
GURU BAHASA INGGRIS
HENI SUSANTI,S.Pd.
NUPTK. 0754765666220012