RPP Bahasa Inggris Kelas X
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA/MA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan
: SMA IT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH SRAGI
Kelas / Semester
: X/1
Nama Guru
: Eko AjiPrasetyo, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Talking about Self
: 4 x 45 menit
: 2 Pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dari monolog dan teks pemaparan jati
diri
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.1.1 Menemukan informasi pribadi seseorang
4.1.2 Menemukan ekspresi memaparkan jati diri
4.2
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
4.2.1 Menyusun teks lisan untuk memaparkan jati diri
4.2.2 Menampilakan pemaparan jati diri ke orang lain
C. Tujuan pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari monolog dan teks
pemaparan jati
diri
2. Siswa mampu menemukan informasi pribadi seseorang
3. Siswa mampu menemukan ekspresi memaparkan jati diri
4. Siswa mampu menyusun teks lisan untuk memaparkan jati diri secara jujur
5. Siswa mampu menampilkan jati diri ke orang lain secara percaya diri
D.
Materi pembelajaran
Pemaparan jati diri
A. The purpose of talking about self
To introduce some one so the other person can know about her/him
B. Structure
-
Greting
-
Personality
C. Language
-
Using corect tenses
-
Using good pronounciation
D. Expressions of introduction
F.
-
I’ll introduce myself. My name is …
Let me introduce myself. I am
….
-
I want to introduce myself. I’m … E.
Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
1
G. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
•
•
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing 4-5 siswa
Siswa mengamati video yang diberikan dengan seksama
•
Siswa mencatat kosakata baru yang di temukan dalam video
Menanya
•
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ekspresi
yang digunakan dalam pemaparan jati diri
•
Siswa mempertanyakan kosakata baru kepada guru yang muncul
dalam video
Mengumpulkan Informasi
•
Siswa diberikan teks dan mencoba menemukan informasi pribadi dari
teks tersebut
•
Siswa membandingkan ekspresi yang digunakan dalam video dan
dalam teks
•
Siswa membagi informasi yang di dapat kepada seluruh anggota grup
Mengasosiasi
•
Siswa menentukan fungsi sosial dari pemaparan jati diri
•
Siswa membuat daftar ekspresi untuk memaparkan jati diri dan
informasi apa saja yang dapat disampaikan kepada orang lain
•
Siswa membuat informasi pribadi yang akan di presentasikan di depan
kelas
Mengkomunikasikan
•
Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan memaparkan jati diri
secara individu di depan kelas
•
Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi teman nya
Pertemuan 2
Mengamati
•
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing 4-5 siswa
•
Siswa mengamati video yang diberikan dengan seksama
•
Siswa mencatat kosakata baru yang di temukan dalam video
Menanya
•
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ekspresi
yang digunakan dalam pemaparan jati diri
•
Siswa mempertanyakan kosakata baru kepada guru yang muncul
dalam video
Mengumpulkan Informasi
•
Siswa secara berkelompok mewawancarai
menanyakan informasi pribadi orang tersebut
seseorang
dengan
Mengasosiasi
•
Siswa menyusun informasi yang telah didapatkan dan menyusun
menjadi sebuah paragraf
Mengkomunikasikan
•
Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan memaparkan jati diri
secara individu di depan kelas
•
Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi teman nya
c. Penutup
•
Guru memberikan
pembelajaran
•
Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
•
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
•
H. Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Unjuk Kerja
a. Melakukan monolog tentang pemaparan jati diri di depan kelas
Rubriks untuk penilaian unjuk kerja (perfomance test)
Criteria
Pronunciati
on
Fluency
Explanations of Criteria
No mistakes in the pronunciation and intonation of the
dialog
1 – 3 mistakes made in the pronunciation and intonation
of the dialog
More than 3 mistakes made in the pronunciation and
intonation of the dialog
No hesitation made during the performance of the role –
play
1 – 2 hesitations made during the performance of the
role – play
Poin
ts
3
2
1
3
2
More than 2 hesitations made during the performance of
the role – play
Shows appropriate gesture, facial expression, and stage
exploration during the whole performance
Shows appropriate gesture, facial expression, and stage
Performanc exploration in most performance
Shows little gesture, facial expression, and stage
e
exploration during the performance
Shows no gesture, facial expression, and stage
explorations during the performance
Maximun total points
1
4
3
2
1
10
Score obtained by a student = Points x 10
Example:
Meyla gets the points for each criterion as follows:
Pronunciation and Intonation : 2
Fluency
:2
Performance
:3
It means that Meyla’s score for the assessment = 2 + 2 + 3 = 7 x 10 = 70
2. Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
Score
Honest
Name
A
B
Confident
C
A
B
Criteria:
Honest
: (A)
(B)
(C)
Confident
: (A)
(B)
(C)
Be honest when delivering all personal information
Give some unmatched information based on the real
condition
All information is unmatched based on the real
condition
Be confident when perform in front of class
Try to perform in front of class but show hesitation
Very shy and don’t perform in front of class
C
3. Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
4. Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Sragi, 1 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Complimenting and Showing
Care
: 4 x 45 menit
: 2 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap (extended) serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaanya.
3.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan memuji
3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan memuji
kosakata
dan
ungkapan
dari
3.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam
ungakapan memuji.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan perhatian
3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan dari
ungkapan perhatian
3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam
ungkapan perhatian
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian
bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan memuji
4.3.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ungkapan memuji
yang telah dibuat
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan perhatian
4.4.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ungkapan perhatian
yang telah dibuat
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukan kesungguhan belajar dalam bahasa Inggris dalam
berkomunikasi tentang pujian dan perhatian dengan guru dan teman.
2. Menunjukan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggungjawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang pujian dan perhatian.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaaan pada
ungkapan memuji bersayap (extended) serta responnya.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaaan pada
ungkapan perhatian (care) serta responnya.
5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian
bersayap (extended)
6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
perhatian (care)
D.
Materi pembelajaran
1. Ungkapan memuji bersayap (extended)
Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan
orang lain. 2. Ungkapan perhatian (care)
Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan
orang lain.
Expression of Complimenting:
1. What a (
lovely, etc)
beautiful,
2. It look good on you 3. I
think you look good
in....
4. I love....
5. It’s very/ so
6. Good job/ great
7. I (really) like your ....
8. I think you are very great
9. That/s a ( nice, lovely, good, etc)
10. You look (good, handsome, beautiful, wonderful, etc.)
Responding Compliment:
1. Thank you 2.
Do you think so?
3. Thanks
4. Thanks a lot
5. It is very kind of you say that
6. It is nice/ kind of you to say so/that
7. I’m glad you like it
Struktur Teks :
Johan : My father bought a new car. The car is Ferrari?
Agus : Wow!, that’s wonderful
Akhmad : You lok so pale. I bring you orange
juice.
Susi : Thanks a lot
Expressing Care:
Formal situation:
1. I’m extremely sorry to hear that.
2. I was deeply sorry to hear that.
3. Please accept my condolences.
Neutral situation:
1. You must be very upset.
2. I know how it feels.
3. I’m sorry to hear that.
Responding Care:
1. Thank you for your sympathy.
2. Thank you very much.
3. Thank you so much. They are so lovely.
4. You are truly good friends.
5. It was very nice of you to think of me in this time of sadness.
6. Appreciate your thoughts and prayer.
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
1
G.
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video
atau gambar mengenai ungkapan memuji bersayap (extended)
• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan memuji bersayap
(extended)
• Siswa mengidentifikasi
bersayap (extended)
kosakata
dan
ungkapan
untuk
memuji
• Siswa mengidentifikasi kata kerja untuk ungkapan memuji bersayap
(extended)
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang ungkapan memuji bersayap (extended) dalam
bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan memuji bersayap
(extended) dalam dialog / video yang ditayangkan guru
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja dalam kelompok 2 orang mencari informasi mengenai
kosakata dan ungkapan memuji bersayap (extended) dari sumber lain
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog tentang
memuji bersayap (extended) secara berpasangan.
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang memuji bersayap
(extended) secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada
dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan memuji bersayap (extended) dan cara
meresponnya di depan kelas
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video atau
gambar mengenai ungkapan perhatian (care).
• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan perhatian (care)
• Siswa mengidentifikasi kosakata dan ungkapan untuk perhatian (care)
Siswa mengidentifikasi kata kerja untuk ungkapan perhatian (care)
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang ungkapan perhatian (care) dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan perhatian (care)
dalam dialog / video yang ditayangkan guru
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja dalam kelompok 2 orang mencari informasi mengenai
kosakata dan ungkapan perhatian (care) dari video dan sumber lain
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog tentang
perhatian (care) secara berpasangan.
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang perhatian (care) secara
berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada dalam video juga
yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan perhatian (care) dan cara meresponnya di depan
kelas
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H.
Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran)
2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran).
3. Unjuk Kerja (role play)
Bentuk instrument
Instrumen penilaian sikap
N
o
1.
2.
3.
4.
Sikap
Santun
Peduli
Nama
Keterangan
40
.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = Sangat kurang;
2 = Kurang konsisten;
3 = Mulai konsisten;
4 = Konsisten;
5 = Selalu konsisten
Instrumen penilaian ketrampilan berbicara (role play)
N
o
1.
2.
3.
4.
Nama
Kelancar
an
Kriteria
Pengucap
Intona
an
si
Pilihan
kata
Total
Score
40
.
Rubrik Ketrampilan speaking
Kriteria
Kelancaran (Fluency)
Pengucapan (Pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan Kata (Diction)
Skor
Indikator
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Sragi, 6 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Expressing Intention
: 4 x 45 menit
: 2 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
menyatakan dan menanyakan sesuatu
social
dari
ungkapan
3.4.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan menyatakan
dan menanyakan sesuatu
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
4.5.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan menyatakan dan
menanyakan niat melakukan sesuatu
4.5.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan menyatakan dan
menanyakan niat melakukan sesuatu
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
dengan guru dan teman untuk menyatakan dan menanyakan niat
melakukan suatu tindakan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat
melakukan suatu tindakan.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan sesuatu.
D.
Materi pembelajaran Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
Struktur teks
1. I’d like to show you my recipe collection.
2. I’m sure you will like it.
3. During the semester break I will paint my bedroom.
4. Ok. That’s my big boy!
5. May we have your attention, please?
6. Shanti is going to explain the design of our wall magazine.
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja bantu modal: I’d like to …, will …, be going to …
2. Kosa kata: kata kerja yang terkait dengan kegiatan siswa di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
5. Ejaan dan tanda baca
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
G.
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
1
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video
atau gambar mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu
• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan niat melakukan sesuatu
• Siswa mengidentifikasi
sesuatu
kosakata
dan
ungkapan
niat
melakukan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan niat melakukan
sesuatu dalam dialog / video yang ditayangkan guru
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja dalam kelompok 2 orang mencari informasi mengenai
kosakata dan ungkapan niat melakukan sesuatu dari sumber lain
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog ungkapan
niat melakukan sesuatu secara berpasangan
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang niat melakukan
sesuatu secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada
dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu dan cara meresponnya di
depan kelas
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa Siswa melihat dan mengamati gambar
• Siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan gambar
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan
ungkapan yang dapat dibuat untuk menggambarkan kejadian yang
berhubungan dengan gambar Siswa menanyakan arti kata dari
kosakata yang telah ditulis
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja berpasangan untuk mencari ungkapan niat melakukan
sesuatu yang berhubungan dengan gambar
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog ungkapan
niat melakukan sesuatu secara berpasangan
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang niat melakukan
sesuatu secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada
dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu dan cara meresponnya di
depan kelas
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H.
Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran)
2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran)
3. Unjuk Kerja (role play)
Bentuk instrument
Instrumen penilaian sikap
N
o
1.
2.
3.
4.
Nama
Sikap
Santun
Peduli
Keterangan
40
.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = Sangat kurang;
2 = Kurang konsisten;
3 = Mulai konsisten;
4 = Konsisten;
5 = Selalu konsisten
Instrumen penilaian ketrampilan berbicara (role play)
Kriteria
N
Nama
Kelancar
Pengucap
Intona Pilihan
o
kata
an
an
si
1.
2.
3.
4.
40
.
Rubrik Ketrampilan speaking
Kriteria
Kelancaran (Fluency)
Pengucapan (Pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Skor
Indikator
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
Total
Score
Pilihan Kata (Diction)
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
5. Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Sragi, 17 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Congratulating Others
: 4 x 45 menit
: 2 Pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan ucapan
selamat bersayap (extended)
3.5.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan ucapan
selamat bersayap (extended)
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan
selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.6.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan ucapan selamat
bersayap
(extended)
4.6.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ucapan selamat
bersayap (extended)
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
dengan guru dan teman untuk memberi ucapan selamat bersayap
(extended)
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang memberi ucapan selamat bersayap
(extended)
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan
selamat bersayap (extended)
D.
Materi pembelajaran Fungsi Sosial:
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
Struktur text:
Gamal: You passed your test to enter the best school in town?
Congratulations! I’m happy for you.
Siti: Thanks. What about you?
Evi: Congratulations! You won the first prize in the story telling competition.
We are proud of you!
Johan: Thank you.
Unsur kebahasaan:
1. Kosa kata terkait dengan kualitas pekerjaan, kekerhasilan, prestasi.
2. Tata bahasa:
tense
simple past tense, simple present tense present perfect
3. Ungkapan baku yang lazim digunakan.
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi
6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
1
G.
Langkah-langkah pembelajaran
c. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
d. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa mengamati percakapan di dalam video yang diberikan
• Siswa mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan memberikan
selamat
• Siswa mengidentifikasi kosakata yang digunakan dalam percakapan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara ungkapan memberikan selamat dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan
selamat
arti kata dan makna ungkapan memberikan
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja berpasangan untuk mencari informasi
kosakata dan ungkapan untuk memberikan selamat
mengenai
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk menyusun dialog ungkapan
memberikan selamat kepada orang lain
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun secara berpasangan
di depan kelas
• Siswa lain memberikan
melakukan peragaan
komentar
kepada
siswa
yang
sedang
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa mengamati teks yang diberikan guru
• Siswa mengidentifikasi fungsi social dari teks yang diberikan
• Siswa mengidentifikasi kosakata yang digunakan dalam teks
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan arti kata dan
makna ungkapan memberikan selamat
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja berpasangan untuk mengidentifikasi
memberikan selamat dalam teks beserta responnya
ungkapan
Mengasosiasi
• Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
• Siswa mengisi percakapan yang rumpang dengan ekspresi
memberikan selamat yang telah dipelajari
• Siswa mempelajari tentang kartu ucapan dengan menggunakan
ungkapan selamat
Mengkomunikasikan
• Siswa membuat kartu ucapan selamat berdasarkan clue dan petunjuk
yang diberikan
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H.
Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran)
2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran).
3. Unjuk Kerja (role play)
4. Portofolio kartu ucapan selamat
Petunjuk: Membuat kartu ucapan selamat berdasarkan petunjuk yang diberikan.
Bentuk instrument
Instrumen penilaian sikap
N
o
Sikap
Percaya
Disiplin
Diri
Nama
Keterangan
1.
2.
3.
4.
40
.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = Sangat kurang;
2 = Kurang konsisten;
3 = Mulai konsisten;
4 = Konsisten;
5 = Selalu konsisten
Instrumen penilaian ketrampilan berbicara (role play)
N
o
1.
2.
3.
4.
Nama
Kelancar
an
Kriteria
Pengucap
Intona
an
si
Pilihan
kata
Total
Score
40
.
Rubrik Ketrampilan speaking
Kriteria
Kelancaran (Fluency)
Pengucapan (Pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan Kata (Diction)
Skor
Indikator
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Rubrik Penilaian Menulis
Drs. Adang Kardana
Sragi, 29 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Describing People
: 6 x 45 menit
: 3 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif sederhana tentang orang
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.8.1 Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks 4.10.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis
sederhana tentang orang
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif
sederhana tentang orang.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang orang.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks deskriptif sederhana tentang orang.
4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang.
5. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang.
D.
Materi pembelajaran
1. Social function: to identify the characters of particular person.
2. Text Structure:
1. Identify the name of person
2.
Determine the characteristics of particular person.
Example:
•
He’s got pointed nose
•
He’s smart
Example:
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Silent Card Shuffle
•
Diskusi
•
Tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
G.
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
semester 1
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa diberikan clues ciri-ciri orang yang dimaksud dan menebak
orang yang dimaksud
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang digunakan dalam mendeskripsikan orang
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa diberikan list of adjectives
• Siswa mengelompokan kata sifat berdasarkan facial features, physical
appearance, dan personality
• Siswa membandingkan kata
kategori yang telah ditentukan
sifat
yang
digunakan
berdasarkan
Mengasosiasi
• Siswa menentukan deskripsi orang yang tepat berdasarkan gambar
yang diberikan
• Siswa menyusun kalimat yang tepat dalam mendeskripsikan orang
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan membuat deskripsi orang
secara individu di depan kelas
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa menebak nama orang yang dimaksud berdasarkan ciri-ciri yang
diberikan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
spesifik yang dimiliki orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang digunakan dalam mendeskripsikan orang
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa diberikan teks berupa deskripsi orang
• Siswa mengelompokan kata sifat yang digunakan dalam teks
• Siswa membandingkan kata sifat yang digunakan dalam pembelajaran
sebelumnya dengan kata sifat baru yang ditemukan dalam teks
Mengasosiasi
• Siswa menentukan fungsi sosial dalam teks
• Siswa menyusun kalimat yang tepat dalam mendeskripsikan orang
• Siswa menyusun teks dengan menggunakan kata sifat yang telah
dipelajari
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja teks yang telah dibuat individu di
depan kelas
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
Pertemuan 3
Mengamati
• Siswa mengamati teks yang telah diberikan
• Siswa menggaris bawahi kata sifat yang dipakai dalam teks
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
spesifik yang dimiliki orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang digunakan dalam mendeskripsikan orang
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa mencari kata sifat yang terdapat dalam puzzle
Mengasosiasi
• Siswa menentukan fungsi sosial dalam teks
• Siswa mengidentifikasi generic structure dalam teks
• Siswa mempelajari grammar tentang menyusun kata sifat yang benar
• Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang diberikan
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja dari pertanyaan teks yang
diberikan
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H. Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Portfolio
a. Melakukan deskripsi orang berdasarkan gambar secara tertulis
Contoh:
2. Reading Comprehension
3. Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik dalam diskusi
kelompok
4. Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
5. Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Sragi, 30 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Describing Tourism Objects
: 6 x 45 menit
: 3 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
4.8.1 Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang tempat wisata
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat
wisata,
dan
bangunan
bersejarah
terkenal,
dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.9.1 Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks
4.10.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat
wisata
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif
sederhana tentang orang
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang
tempat wisata
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata
4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang
5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata
6. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata
D.
Materi pembelajaran
1. Social function: to describe the particular place
2. Text Structure:
1. Identification 2.
Descriptions
3.
Vocabulary
Example:
4. Noun and adjectives
As you know, noun is a thing, a place, or a person, an animal, while
adjective is a word that describes a noun. An adjective that describes a
noun is called a modifier.
A noun that goes with a modifier is called a noun phrase.
Example:
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Silent Card Shuffle
•
Diskusi
•
Tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
G.
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
semester 1
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa menebak objek wisata berdasarkan gambar yang diberikan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
tempat wisata berdasarkan gambar
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa mempelajari kosakata yang berhubungan dengan gambargambar yang diberikan
• Siswa memberikan komentar berupa tempat wisata yang pernah
dikunjungi
Mengasosiasi
• Siswa diberikan teks berupa tempat wisata
• Siswa berdiskusi teks yang diberikan
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan teks
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja secara individu di depan kelas
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa menebak benda tersebut berdasarkan ciri-ciri yang diberikan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
spesifik yang dimiliki orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang berhubungan dengan gambar
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa mencari kosakata yang berhubungan dengan gambar
• Siswa mengelompokan kata sifat yang digunakan dalam teks
Mengasosiasi
• Siswa mendeskripsikan
ditemukan
• Siswa
mempelajari
benda/tempat
gambar
adjective
dengan
order
kata
untuk
sifat
yang
telah
men
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA/MA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan
: SMA IT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH SRAGI
Kelas / Semester
: X/1
Nama Guru
: Eko AjiPrasetyo, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Talking about Self
: 4 x 45 menit
: 2 Pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dari monolog dan teks pemaparan jati
diri
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.1.1 Menemukan informasi pribadi seseorang
4.1.2 Menemukan ekspresi memaparkan jati diri
4.2
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
4.2.1 Menyusun teks lisan untuk memaparkan jati diri
4.2.2 Menampilakan pemaparan jati diri ke orang lain
C. Tujuan pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari monolog dan teks
pemaparan jati
diri
2. Siswa mampu menemukan informasi pribadi seseorang
3. Siswa mampu menemukan ekspresi memaparkan jati diri
4. Siswa mampu menyusun teks lisan untuk memaparkan jati diri secara jujur
5. Siswa mampu menampilkan jati diri ke orang lain secara percaya diri
D.
Materi pembelajaran
Pemaparan jati diri
A. The purpose of talking about self
To introduce some one so the other person can know about her/him
B. Structure
-
Greting
-
Personality
C. Language
-
Using corect tenses
-
Using good pronounciation
D. Expressions of introduction
F.
-
I’ll introduce myself. My name is …
Let me introduce myself. I am
….
-
I want to introduce myself. I’m … E.
Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
1
G. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
•
•
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing 4-5 siswa
Siswa mengamati video yang diberikan dengan seksama
•
Siswa mencatat kosakata baru yang di temukan dalam video
Menanya
•
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ekspresi
yang digunakan dalam pemaparan jati diri
•
Siswa mempertanyakan kosakata baru kepada guru yang muncul
dalam video
Mengumpulkan Informasi
•
Siswa diberikan teks dan mencoba menemukan informasi pribadi dari
teks tersebut
•
Siswa membandingkan ekspresi yang digunakan dalam video dan
dalam teks
•
Siswa membagi informasi yang di dapat kepada seluruh anggota grup
Mengasosiasi
•
Siswa menentukan fungsi sosial dari pemaparan jati diri
•
Siswa membuat daftar ekspresi untuk memaparkan jati diri dan
informasi apa saja yang dapat disampaikan kepada orang lain
•
Siswa membuat informasi pribadi yang akan di presentasikan di depan
kelas
Mengkomunikasikan
•
Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan memaparkan jati diri
secara individu di depan kelas
•
Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi teman nya
Pertemuan 2
Mengamati
•
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok masing-masing 4-5 siswa
•
Siswa mengamati video yang diberikan dengan seksama
•
Siswa mencatat kosakata baru yang di temukan dalam video
Menanya
•
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ekspresi
yang digunakan dalam pemaparan jati diri
•
Siswa mempertanyakan kosakata baru kepada guru yang muncul
dalam video
Mengumpulkan Informasi
•
Siswa secara berkelompok mewawancarai
menanyakan informasi pribadi orang tersebut
seseorang
dengan
Mengasosiasi
•
Siswa menyusun informasi yang telah didapatkan dan menyusun
menjadi sebuah paragraf
Mengkomunikasikan
•
Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan memaparkan jati diri
secara individu di depan kelas
•
Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi teman nya
c. Penutup
•
Guru memberikan
pembelajaran
•
Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
•
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
•
H. Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Unjuk Kerja
a. Melakukan monolog tentang pemaparan jati diri di depan kelas
Rubriks untuk penilaian unjuk kerja (perfomance test)
Criteria
Pronunciati
on
Fluency
Explanations of Criteria
No mistakes in the pronunciation and intonation of the
dialog
1 – 3 mistakes made in the pronunciation and intonation
of the dialog
More than 3 mistakes made in the pronunciation and
intonation of the dialog
No hesitation made during the performance of the role –
play
1 – 2 hesitations made during the performance of the
role – play
Poin
ts
3
2
1
3
2
More than 2 hesitations made during the performance of
the role – play
Shows appropriate gesture, facial expression, and stage
exploration during the whole performance
Shows appropriate gesture, facial expression, and stage
Performanc exploration in most performance
Shows little gesture, facial expression, and stage
e
exploration during the performance
Shows no gesture, facial expression, and stage
explorations during the performance
Maximun total points
1
4
3
2
1
10
Score obtained by a student = Points x 10
Example:
Meyla gets the points for each criterion as follows:
Pronunciation and Intonation : 2
Fluency
:2
Performance
:3
It means that Meyla’s score for the assessment = 2 + 2 + 3 = 7 x 10 = 70
2. Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
Score
Honest
Name
A
B
Confident
C
A
B
Criteria:
Honest
: (A)
(B)
(C)
Confident
: (A)
(B)
(C)
Be honest when delivering all personal information
Give some unmatched information based on the real
condition
All information is unmatched based on the real
condition
Be confident when perform in front of class
Try to perform in front of class but show hesitation
Very shy and don’t perform in front of class
C
3. Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
4. Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Sragi, 1 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Complimenting and Showing
Care
: 4 x 45 menit
: 2 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap (extended) serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaanya.
3.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan memuji
3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan memuji
kosakata
dan
ungkapan
dari
3.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam
ungakapan memuji.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan perhatian
3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan dari
ungkapan perhatian
3.3.3 Siswa dapat mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam
ungkapan perhatian
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian
bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan memuji
4.3.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ungkapan memuji
yang telah dibuat
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan perhatian
4.4.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ungkapan perhatian
yang telah dibuat
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukan kesungguhan belajar dalam bahasa Inggris dalam
berkomunikasi tentang pujian dan perhatian dengan guru dan teman.
2. Menunjukan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggungjawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang pujian dan perhatian.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaaan pada
ungkapan memuji bersayap (extended) serta responnya.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaaan pada
ungkapan perhatian (care) serta responnya.
5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian
bersayap (extended)
6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
perhatian (care)
D.
Materi pembelajaran
1. Ungkapan memuji bersayap (extended)
Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan
orang lain. 2. Ungkapan perhatian (care)
Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan
orang lain.
Expression of Complimenting:
1. What a (
lovely, etc)
beautiful,
2. It look good on you 3. I
think you look good
in....
4. I love....
5. It’s very/ so
6. Good job/ great
7. I (really) like your ....
8. I think you are very great
9. That/s a ( nice, lovely, good, etc)
10. You look (good, handsome, beautiful, wonderful, etc.)
Responding Compliment:
1. Thank you 2.
Do you think so?
3. Thanks
4. Thanks a lot
5. It is very kind of you say that
6. It is nice/ kind of you to say so/that
7. I’m glad you like it
Struktur Teks :
Johan : My father bought a new car. The car is Ferrari?
Agus : Wow!, that’s wonderful
Akhmad : You lok so pale. I bring you orange
juice.
Susi : Thanks a lot
Expressing Care:
Formal situation:
1. I’m extremely sorry to hear that.
2. I was deeply sorry to hear that.
3. Please accept my condolences.
Neutral situation:
1. You must be very upset.
2. I know how it feels.
3. I’m sorry to hear that.
Responding Care:
1. Thank you for your sympathy.
2. Thank you very much.
3. Thank you so much. They are so lovely.
4. You are truly good friends.
5. It was very nice of you to think of me in this time of sadness.
6. Appreciate your thoughts and prayer.
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
1
G.
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video
atau gambar mengenai ungkapan memuji bersayap (extended)
• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan memuji bersayap
(extended)
• Siswa mengidentifikasi
bersayap (extended)
kosakata
dan
ungkapan
untuk
memuji
• Siswa mengidentifikasi kata kerja untuk ungkapan memuji bersayap
(extended)
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang ungkapan memuji bersayap (extended) dalam
bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan memuji bersayap
(extended) dalam dialog / video yang ditayangkan guru
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja dalam kelompok 2 orang mencari informasi mengenai
kosakata dan ungkapan memuji bersayap (extended) dari sumber lain
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog tentang
memuji bersayap (extended) secara berpasangan.
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang memuji bersayap
(extended) secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada
dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan memuji bersayap (extended) dan cara
meresponnya di depan kelas
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video atau
gambar mengenai ungkapan perhatian (care).
• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan perhatian (care)
• Siswa mengidentifikasi kosakata dan ungkapan untuk perhatian (care)
Siswa mengidentifikasi kata kerja untuk ungkapan perhatian (care)
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang ungkapan perhatian (care) dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan perhatian (care)
dalam dialog / video yang ditayangkan guru
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja dalam kelompok 2 orang mencari informasi mengenai
kosakata dan ungkapan perhatian (care) dari video dan sumber lain
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog tentang
perhatian (care) secara berpasangan.
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang perhatian (care) secara
berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada dalam video juga
yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan perhatian (care) dan cara meresponnya di depan
kelas
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H.
Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran)
2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran).
3. Unjuk Kerja (role play)
Bentuk instrument
Instrumen penilaian sikap
N
o
1.
2.
3.
4.
Sikap
Santun
Peduli
Nama
Keterangan
40
.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = Sangat kurang;
2 = Kurang konsisten;
3 = Mulai konsisten;
4 = Konsisten;
5 = Selalu konsisten
Instrumen penilaian ketrampilan berbicara (role play)
N
o
1.
2.
3.
4.
Nama
Kelancar
an
Kriteria
Pengucap
Intona
an
si
Pilihan
kata
Total
Score
40
.
Rubrik Ketrampilan speaking
Kriteria
Kelancaran (Fluency)
Pengucapan (Pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan Kata (Diction)
Skor
Indikator
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Sragi, 6 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Expressing Intention
: 4 x 45 menit
: 2 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
menyatakan dan menanyakan sesuatu
social
dari
ungkapan
3.4.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan menyatakan
dan menanyakan sesuatu
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
4.5.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan menyatakan dan
menanyakan niat melakukan sesuatu
4.5.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan menyatakan dan
menanyakan niat melakukan sesuatu
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
dengan guru dan teman untuk menyatakan dan menanyakan niat
melakukan suatu tindakan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat
melakukan suatu tindakan.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan sesuatu.
D.
Materi pembelajaran Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
Struktur teks
1. I’d like to show you my recipe collection.
2. I’m sure you will like it.
3. During the semester break I will paint my bedroom.
4. Ok. That’s my big boy!
5. May we have your attention, please?
6. Shanti is going to explain the design of our wall magazine.
Unsur kebahasaan
1. Kata kerja bantu modal: I’d like to …, will …, be going to …
2. Kosa kata: kata kerja yang terkait dengan kegiatan siswa di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
5. Ejaan dan tanda baca
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
G.
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
1
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa Siswa melihat, membaca, mendengarkan dan mengamati video
atau gambar mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu
• Siswa mengidentifikasi fungsi social ungkapan niat melakukan sesuatu
• Siswa mengidentifikasi
sesuatu
kosakata
dan
ungkapan
niat
melakukan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara berbegai ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan arti kata dan makna ungkapan niat melakukan
sesuatu dalam dialog / video yang ditayangkan guru
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja dalam kelompok 2 orang mencari informasi mengenai
kosakata dan ungkapan niat melakukan sesuatu dari sumber lain
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog ungkapan
niat melakukan sesuatu secara berpasangan
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang niat melakukan
sesuatu secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada
dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu dan cara meresponnya di
depan kelas
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa Siswa melihat dan mengamati gambar
• Siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan gambar
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan
ungkapan yang dapat dibuat untuk menggambarkan kejadian yang
berhubungan dengan gambar Siswa menanyakan arti kata dari
kosakata yang telah ditulis
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja berpasangan untuk mencari ungkapan niat melakukan
sesuatu yang berhubungan dengan gambar
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk mempraktekan dialog ungkapan
niat melakukan sesuatu secara berpasangan
• Siswa diberikan tugas membuat dialog tentang niat melakukan
sesuatu secara berpasangan berdasarkan contoh yang sudah ada
dalam lagu juga yang ada dalam dialog dengan bahasa mereka sendiri
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun dalam kelompok
mengenai ungkapan niat melakukan sesuatu dan cara meresponnya di
depan kelas
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H.
Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran)
2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran)
3. Unjuk Kerja (role play)
Bentuk instrument
Instrumen penilaian sikap
N
o
1.
2.
3.
4.
Nama
Sikap
Santun
Peduli
Keterangan
40
.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = Sangat kurang;
2 = Kurang konsisten;
3 = Mulai konsisten;
4 = Konsisten;
5 = Selalu konsisten
Instrumen penilaian ketrampilan berbicara (role play)
Kriteria
N
Nama
Kelancar
Pengucap
Intona Pilihan
o
kata
an
an
si
1.
2.
3.
4.
40
.
Rubrik Ketrampilan speaking
Kriteria
Kelancaran (Fluency)
Pengucapan (Pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Skor
Indikator
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
Total
Score
Pilihan Kata (Diction)
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
5. Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Sragi, 17 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Congratulating Others
: 4 x 45 menit
: 2 Pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan ucapan
selamat bersayap (extended)
3.5.2 Siswa dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan ucapan
selamat bersayap (extended)
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan
selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.6.1 Siswa dapat menyusun teks lisan ungkapan ucapan selamat
bersayap
(extended)
4.6.2 Siswa dapat memperagakan teks ungkapan ucapan selamat
bersayap (extended)
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
dengan guru dan teman untuk memberi ucapan selamat bersayap
(extended)
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi tentang memberi ucapan selamat bersayap
(extended)
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended)
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan
selamat bersayap (extended)
D.
Materi pembelajaran Fungsi Sosial:
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
Struktur text:
Gamal: You passed your test to enter the best school in town?
Congratulations! I’m happy for you.
Siti: Thanks. What about you?
Evi: Congratulations! You won the first prize in the story telling competition.
We are proud of you!
Johan: Thank you.
Unsur kebahasaan:
1. Kosa kata terkait dengan kualitas pekerjaan, kekerhasilan, prestasi.
2. Tata bahasa:
tense
simple past tense, simple present tense present perfect
3. Ungkapan baku yang lazim digunakan.
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi
6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Unjuk kerja
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X semester
1
G.
Langkah-langkah pembelajaran
c. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
d. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa mengamati percakapan di dalam video yang diberikan
• Siswa mengidentifikasi fungsi social dari ungkapan memberikan
selamat
• Siswa mengidentifikasi kosakata yang digunakan dalam percakapan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antara ungkapan memberikan selamat dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.
• Siswa menanyakan
selamat
arti kata dan makna ungkapan memberikan
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja berpasangan untuk mencari informasi
kosakata dan ungkapan untuk memberikan selamat
mengenai
Mengasosiasi
• Siswa diberikan tugas kelompok untuk menyusun dialog ungkapan
memberikan selamat kepada orang lain
Mengkomunikasikan
• Siswa memperagakan dialog yang sudah disusun secara berpasangan
di depan kelas
• Siswa lain memberikan
melakukan peragaan
komentar
kepada
siswa
yang
sedang
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa mengamati teks yang diberikan guru
• Siswa mengidentifikasi fungsi social dari teks yang diberikan
• Siswa mengidentifikasi kosakata yang digunakan dalam teks
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan arti kata dan
makna ungkapan memberikan selamat
Mengumpulkan Informasi
• Siswa bekerja berpasangan untuk mengidentifikasi
memberikan selamat dalam teks beserta responnya
ungkapan
Mengasosiasi
• Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
• Siswa mengisi percakapan yang rumpang dengan ekspresi
memberikan selamat yang telah dipelajari
• Siswa mempelajari tentang kartu ucapan dengan menggunakan
ungkapan selamat
Mengkomunikasikan
• Siswa membuat kartu ucapan selamat berdasarkan clue dan petunjuk
yang diberikan
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H.
Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Tes tulis dan tes kinerja (pengamatan sikap selama pembelajaran)
2. Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran).
3. Unjuk Kerja (role play)
4. Portofolio kartu ucapan selamat
Petunjuk: Membuat kartu ucapan selamat berdasarkan petunjuk yang diberikan.
Bentuk instrument
Instrumen penilaian sikap
N
o
Sikap
Percaya
Disiplin
Diri
Nama
Keterangan
1.
2.
3.
4.
40
.
Keterangan :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = Sangat kurang;
2 = Kurang konsisten;
3 = Mulai konsisten;
4 = Konsisten;
5 = Selalu konsisten
Instrumen penilaian ketrampilan berbicara (role play)
N
o
1.
2.
3.
4.
Nama
Kelancar
an
Kriteria
Pengucap
Intona
an
si
Pilihan
kata
Total
Score
40
.
Rubrik Ketrampilan speaking
Kriteria
Kelancaran (Fluency)
Pengucapan (Pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan Kata (Diction)
Skor
Indikator
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
3
Baik
2
Cukup
1
Kurang
Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Rubrik Penilaian Menulis
Drs. Adang Kardana
Sragi, 29 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Describing People
: 6 x 45 menit
: 3 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif sederhana tentang orang
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.8.1 Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks 4.10.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis
sederhana tentang orang
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif
sederhana tentang orang.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang orang.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks deskriptif sederhana tentang orang.
4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang.
5. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang.
D.
Materi pembelajaran
1. Social function: to identify the characters of particular person.
2. Text Structure:
1. Identify the name of person
2.
Determine the characteristics of particular person.
Example:
•
He’s got pointed nose
•
He’s smart
Example:
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Silent Card Shuffle
•
Diskusi
•
Tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
G.
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
semester 1
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa diberikan clues ciri-ciri orang yang dimaksud dan menebak
orang yang dimaksud
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang digunakan dalam mendeskripsikan orang
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa diberikan list of adjectives
• Siswa mengelompokan kata sifat berdasarkan facial features, physical
appearance, dan personality
• Siswa membandingkan kata
kategori yang telah ditentukan
sifat
yang
digunakan
berdasarkan
Mengasosiasi
• Siswa menentukan deskripsi orang yang tepat berdasarkan gambar
yang diberikan
• Siswa menyusun kalimat yang tepat dalam mendeskripsikan orang
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja dengan membuat deskripsi orang
secara individu di depan kelas
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa menebak nama orang yang dimaksud berdasarkan ciri-ciri yang
diberikan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
spesifik yang dimiliki orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang digunakan dalam mendeskripsikan orang
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa diberikan teks berupa deskripsi orang
• Siswa mengelompokan kata sifat yang digunakan dalam teks
• Siswa membandingkan kata sifat yang digunakan dalam pembelajaran
sebelumnya dengan kata sifat baru yang ditemukan dalam teks
Mengasosiasi
• Siswa menentukan fungsi sosial dalam teks
• Siswa menyusun kalimat yang tepat dalam mendeskripsikan orang
• Siswa menyusun teks dengan menggunakan kata sifat yang telah
dipelajari
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja teks yang telah dibuat individu di
depan kelas
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
Pertemuan 3
Mengamati
• Siswa mengamati teks yang telah diberikan
• Siswa menggaris bawahi kata sifat yang dipakai dalam teks
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
spesifik yang dimiliki orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang digunakan dalam mendeskripsikan orang
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa mencari kata sifat yang terdapat dalam puzzle
Mengasosiasi
• Siswa menentukan fungsi sosial dalam teks
• Siswa mengidentifikasi generic structure dalam teks
• Siswa mempelajari grammar tentang menyusun kata sifat yang benar
• Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang diberikan
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja dari pertanyaan teks yang
diberikan
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
c. Penutup
• Guru memberikan
pembelajaran
umpan
balik
terhadap
proses
dan
hasil
• Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual untuk mewawancarai seseorang dan menanyakan
informasi pribadinya
• Guru menginformasikan
pertemuan berikutnya
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
• Guru memberikan internalisasi nilai islam yang berkaitan dengan
materi yang telah di ajarkan
H. Penilaian hasil pembelajaran
Jenis/instrumen/rubrik
1. Portfolio
a. Melakukan deskripsi orang berdasarkan gambar secara tertulis
Contoh:
2. Reading Comprehension
3. Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik dalam diskusi
kelompok
4. Penilaian Diri
Bentuk:
jurnal
Contoh Format:
belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
5. Penilaian Sejawat
Berupa komentar
Sragi, 30 September 2014
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui:
Kepala Sekolah
Drs. Adang Kardana
Rina Ratmayanti, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan
pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi pokok
Alokasi waktu
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 1 Sragi Lampung
Selatan
: Bahasa Inggris
: X/1
: Describing Tourism Objects
: 6 x 45 menit
: 3 pertemuan
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
4.8.1 Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana,
tentang tempat wisata
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat
wisata,
dan
bangunan
bersejarah
terkenal,
dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.9.1 Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks
4.10.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat
wisata
C. Tujuan pembelajaran
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif
sederhana tentang orang
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang
tempat wisata
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata
4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang
5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata
6. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata
D.
Materi pembelajaran
1. Social function: to describe the particular place
2. Text Structure:
1. Identification 2.
Descriptions
3.
Vocabulary
Example:
4. Noun and adjectives
As you know, noun is a thing, a place, or a person, an animal, while
adjective is a word that describes a noun. An adjective that describes a
noun is called a modifier.
A noun that goes with a modifier is called a noun phrase.
Example:
E. Metode Pembelajaran:
•
Model pembelajaran Discovery Learning
•
Scientific Approach
•
Silent Card Shuffle
•
Diskusi
•
Tanya jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
G.
1. Media
: Video dan Power Point Presentation
2. Alat
: Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar
semester 1
: You Tube, Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X
Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
•
Guru menyapa siswa dengan ramah
•
Guru memberikan pujian kepada siswa
•
Guru menyuruh siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
•
Guru mengecek kehadiran siswa
•
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas
b. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa menebak objek wisata berdasarkan gambar yang diberikan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
tempat wisata berdasarkan gambar
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa mempelajari kosakata yang berhubungan dengan gambargambar yang diberikan
• Siswa memberikan komentar berupa tempat wisata yang pernah
dikunjungi
Mengasosiasi
• Siswa diberikan teks berupa tempat wisata
• Siswa berdiskusi teks yang diberikan
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan teks
Mengkomunikasikan
• Siswa mempresentasikan hasil kerja secara individu di depan kelas
• Siswa lain memberikan komentar terhadap presentasi temannya
Pertemuan 2
Mengamati
• Siswa mengamati gambar yang telah diberikan
• Siswa menebak benda tersebut berdasarkan ciri-ciri yang diberikan
Menanya
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan ciri-ciri
spesifik yang dimiliki orang yang dimaksud
• Siswa mempertanyakan unfamiliar vocabulary yang berupa kata sifat
yang berhubungan dengan gambar
Mengumpulkan Informasi
• Siswa dibentuk menjadi 6 kelompok dan masing-masing kelompok
terdiri dari 6 siswa
• Siswa mencari kosakata yang berhubungan dengan gambar
• Siswa mengelompokan kata sifat yang digunakan dalam teks
Mengasosiasi
• Siswa mendeskripsikan
ditemukan
• Siswa
mempelajari
benda/tempat
gambar
adjective
dengan
order
kata
untuk
sifat
yang
telah
men