Pengembangan instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial pada keterampilan berbahasa untuk siswa kelas VII SMP Negeri 15 Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Christiana, Yosevin Winda. 2016. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan
Sosial Pada Keterampilan Berbahasa untuk Siswa Kelas VII SMP Negeri 15
Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra
Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan seperangkat
instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial, (2) menguji dan memaparkan validitas empiris
dan reliabilitas instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial pada keterampilan berbahasa
untuk siswa kelas VII SMP Negeri 15 Yogyakarta.
Proses yang dilakukan dalam mengembangkan produk instrumen penilaian sikap
spiritual dan sosial meliputi, (1) melakukan wawancara terhadap guru pengampu mata
pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMP Negeri 15 Yogyakarta, (2) menyusun spesifikasi
produk yang akan dihasilkan, (3) menyusun produk, (4) menguji validasi isi produk, (5) revisi
produk, (6) uji coba produk terhadap siswa kelas VII A, B, C, D, dan F SMP Negeri 15
Yogyakarta, (7) menganalisis validasi isi, validitas empiris, dan reliabilitas, dan hasil validasi
siswa (8) revisi produk berdasarkan hasil uji coba, dan (9) menghasilkan pengembangan
produk instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial pada keterampilan berbahasa untuk
siswa kelas VII.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) skor yang diperoleh dari dosen ahli
penilaian terhadap produk yang dihasilkan berkisar pada rata-rata 3,21 dengan kriteria sangat
baik, hasil penilaian dosen ahli pengajaran bahasa terhadap produk yang dihasilkan berkisar
pada rata-rata 3,70 dengan kriteria sangat baik, dan hasil penilaian guru terhadap produk
yang dihasilkan berkisar pada rata-rata 2,93 dengan kriteria baik. Perolehan skor tersebut
menunjukkan bahwa produk yang dihasilkan layak dan dapat diujicobakan kepada siswa, (2)
hasil perhitungan reliabilitas Alpha Cronbach menggunakan SPSS for windows versi 23
menunjukkan bahwa penilaian sikap dengan teknik observasi kompetensi dasar menyimak
kelas VII A menunjukkan reliabel (0,996), kompetensi dasar menulis kelas VII B
menunjukkan reliabel (0,997), kompetensi dasar berbicara kelas VII C menunjukkan reliabel
(0,996), kompetensi dasar membaca kelas VII F menunjukkan reliabel (0,999). Hasil
penelitian menunjukkan bahwa instrumen valid dan reliabel, dan (3) hasil perhitungan
reliabilitas Alpha Cronbach menggunakan SPSS for windows versi 23 menunjukkan bahwa
penilaian sikap dengan teknik penilain diri teks hasil observasi menunjukkan tidak reliabel
(0,632), teks tanggapan deskriptif menunjukkan reliabel (0,814), teks eksposisi menunjukkan
reliabel (0,745), teks eksplanasi menunjukkan reliabel (0,712), dan teks cerpen menunjukkan
reliabel (0,700). Namun, nontes yang tidak valid dan tidak reliabel dilakukan perbaikan dari
setiap pernyataan sikap. Hal ini dilakukan supaya produk yang dihasilkan menjadi semakin
baik.
Kata kunci:Instrumen penilaian, sikap sosial, sikap spiritual, pengembangan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Christiana, Yosevin Winda. 2016. The Development of Spiritual and Social Attitudes
Assessment Instrument of Language Skills for the Seventh Grade Students in SMP Negeri 15
Yogyakarta. Thesis. Yogyakarta: Indonesian Education and Letters Study Program, Language
Education and Arts Department, Teachers Training and Education Faculty, Sanata Dharma
University.
This development research aims to: (1) produce a set of spiritual and social attitudes
assessment instrument, (2) examine and explain the empiric validity and reliability of the
spiritual and social attitudes assessment instrument of language skills for the seventh grade
students in SMP Negeri 15 Yogyakarta.
The processes conducted to develop the instrument product of spiritual and social
attitudes cover: (1) conducting an interview to the Indonesian teacher for the seventh grade
students in SMP Negeri 15 Yogyakarta, (2) arranging the product specification that is going
to produce, (3) arranging the product, (4) assessing the validity of the product content, (5)
revising the product, (6) experimenting the product to the seventh grade students in classes A,
B, C, D, and F in SMP Negeri 15 Yogyakarta, (7) analyzing the content validity, (8) revising
the product based on the experiment results, and (9) producing the development of the

spiritual and social attitudes assessment instrument product of language skills for seventh
grade students.
The results show that: (1) the score got from the assessment expert lecturer toward the
product is an average of 3.21 which belongs to the very good criteria, the result of the
language teaching expert lecturer assessment toward the product is an average of 3.70 which
belongs to the very good criteria, and the result of the teacher assessment toward the product
is an average of 2.93 which belongs to the good criteria. The scores show that the product is
proper and allowed to be experimented to students, (2) the calculation of Alpha Cronbach
reliability with SPSS for windows 23 version shows that the attitudes assessment with
observation techniques of the listening basic competence in class A is reliable (0.996), the
writing basic competence in class B is reliable (0.997), the speaking basic competence is
reliable (0.996), the reading basic competence in class F is reliable (0.999). The result shows
that the instrument is valid and reliable, and (3) the calculation of attitudes assessment with
self-assessment techniques of the observation results texts are not reliable (0.632), the
descriptive response texts are reliable (0.814), the exposition texts are reliable (0.745), the
explanation texts are reliable (0.712), and the short stories are reliable (0.700). However, the
invalid and unreliable non-tests are revised by every attitude expression. It is done in order to
improve the product.
Keywords: assessment instrument, social attitude, spiritual attitude, development

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Christiana, Yosevin Winda. 2016. The Development of spiritual and sociaassesment
Instrument of Bahasa Indoneia Learning Subject for Student Grade VII SMP
Negeri 15 Yogyakarta. Thesis. Yogyakarta: Indonesian Language and Literature
Education Study Program, Language and Art Education Departement, Faculty of
Teachers Training and Education, Sanata Dharma University.
This development research was aimed to: (1) produce a set ofspiritual and
sociaassesment Instrument, (2) to examine and describe the empriricalvalidiry and reliability
of spiritual and sociaassesment Instrument.
The process taken to develop the product of basic reading comperhension
assesment instrument consisted of, (1) interview with teacher of Bahasa Indonesia grade VII
SMP Negeri 15 Yogyakarta, (2) created product spesifications, (3) preparing product, (4)
validity test , (5) product revision, (6) product trial to student grade VII A, B, C, D, dan F
SMP Negeri 15 Yogyakarta, (7) Validity content analize, emprirical validity, and reliability,
dan student validity result (8) product revision based on product trial result, and (9) produce
spiritual and sociaassesment Instrument of Bahasa Indonesia learning subject..
The result of research showed that, (1) the scores gained from expert of assesment
were 3.21 and classified as verry good, the scores gained from expert of language teaching

were 3.70 and classified as verry good, and the scores gained from teacher of Bahasa
Indonesia were 2.93 and classified as good. This result showed the product were proper
enough to apply. (2) the resut of reliability calculation of Alpha Cronbach using SPSS 23
showed affective assesment by self assesmentfottekshasilobservasi were not reliable (0.632),
teks tanggapan deskriptif werereliabel (0,814), teks eksposisi werereliabel (0,745), teks
eksplanasi werereliabel (0,712), dan teks cerpen werereliabel (0,700), and (3) The result of
reliability calculation of Alpha Cronbach using SPSS 23 showed, affective assesment with
observation technique, basic listening comperhension grade VII A were reliable (0.996),
basic writing comperhension grade VII B were reliable (0.997), basic speaking grade VII C
were reliable (0.996), basic reading comperhension were reliable (0.999). the result of
research showed this instrument were valid and reliable. But , the non-test that not reliable
and not valid, will be repair, to make the product proper enough to be apply.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
PADA KETERAMPILAN BERBAHASA
UNTUK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA
SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Oleh:
Yosevin Winda Christiana
NIM: 121224090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO

Bangga itu bukan karena tidak pernah gagal,
tetapi karena kita mampu BANGKIT setiap kali terjatuh.
(Anonim)

Kecerdasan tanpa ambisi bagaikan seekor burung tak bersayap.
(Salvador Dali)

Jangan lelah untuk menapaki perputaran roda kehidupan,
karena porosnya akan menghentikan ketitik kesuksesan.
(Yosevin Winda Christiana)

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria
Pelindung dan Bunda sejati yang setia membimbing, melimpahkan rahmat-Nya
kepada penulis dan menjadi tempat bersandar

Orang tua tercinta Willibrurdus Budiharto dan Veronika Wahyuningsih (Alm.)
Terima kasih atas doa, kasih sayang, dan dukungan sehingga menjadikan
seseorang yang berguna, dan untuk Alm. Ibu terima kasih sudah menemani
penulis dalam mengerjakan bab I-bab III

Hendrianus Ndori
Yang senantiasa memberikan dukungan, semangat dan setia menemani penulis
selama penyusunan skripsi.

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya
tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang
telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya
karya ilmiah.

Yogyakarta, 9 Agustus 2016
Penulis,

Yosevin Winda Christiana

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Yosevin Winda Christiana

Nomor Induk Mahasiswa

: 121224090

Demi kepentingan ilmu pengetahuan, saya Memberikan Kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul:

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
PADA KETERAMPILAN BERBAHASA
UNTUK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA

Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media
lain, mengeolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas,
dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentigan akademis
tanpa perlu meminta ijin dan memberikan royalti kepada saya selama tetap
mencantumkan nama sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 9 Agustus 2016
Yang menyatakan,

Yosevin Winda Christiana

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Christiana, Yosevin Winda. 2016. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap
Spiritual dan Sosial pada Keterampilan Berbahasa untuk Siswa
Kelas VII SMP Negeri 15 Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Program
Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa
dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma.
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan
seperangkat instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial, (2) menguji dan
memaparkan validitas empiris dan reliabilitas instrumen penilaian sikap spiritual
dan sosial pada keterampilan berbahasa untuk siswa kelas VII SMP Negeri 15
Yogyakarta.
Proses yang dilakukan dalam mengembangkan produk instrumen
penilaian sikap spiritual dan sosial meliputi, (1) melakukan wawancara terhadap
guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMP Negeri 15
Yogyakarta, (2) menyusun spesifikasi produk yang akan dihasilkan, (3) menyusun
produk, (4) menguji validasi isi produk, (5) revisi produk, (6) uji coba produk
terhadap siswa kelas VII A, B, C, D, dan F SMP Negeri 15 Yogyakarta, (7)
menganalisis validasi isi, validitas empiris, dan reliabilitas, dan hasil validasi
siswa (8) revisi produk berdasarkan hasil uji coba, dan (9) menghasilkan
pengembangan produk instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial pada
keterampilan berbahasa untuk siswa kelas VII.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) skor yang diperoleh dari
dosen ahli penilaian terhadap produk yang dihasilkan berkisar pada rata-rata 3,21
dengan kriteria sangat baik, hasil penilaian dosen ahli pengajaran bahasa terhadap
produk yang dihasilkan berkisar pada rata-rata 3,70 dengan kriteria sangat baik,
dan hasil penilaian guru terhadap produk yang dihasilkan berkisar pada rata-rata
2,93 dengan kriteria baik. Perolehan skor tersebut menunjukkan bahwa produk
yang dihasilkan layak dan dapat diujicobakan kepada siswa, (2) hasil perhitungan
reliabilitas Alpha Cronbach menggunakan SPSS for windows versi 23
menunjukkan bahwa penilaian sikap dengan teknik observasi kompetensi dasar
menyimak kelas VII A menunjukkan reliabel (0,996), kompetensi dasar menulis
kelas VII B menunjukkan reliabel (0,997), kompetensi dasar berbicara kelas VII
C menunjukkan reliabel (0,996), kompetensi dasar membaca kelas VII F
menunjukkan reliabel (0,999). Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen
valid dan reliabel, dan (3) hasil perhitungan reliabilitas Alpha Cronbach
menggunakan SPSS for windows versi 23 menunjukkan bahwa penilaian sikap
dengan teknik penilain diri teks hasil observasi menunjukkan tidak reliabel
(0,632), teks tanggapan deskriptif menunjukkan reliabel (0,814), teks eksposisi
menunjukkan reliabel (0,745), teks eksplanasi menunjukkan reliabel (0,712), dan
teks cerpen menunjukkan reliabel (0,700). Namun, nontes yang tidak valid dan
tidak reliabel dilakukan perbaikan dari setiap pernyataan sikap. Hal ini dilakukan
supaya produk yang dihasilkan menjadi semakin baik.
Kata kunci: Instrumen penilaian, sikap sosial, sikap spiritual, pengembangan.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Christiana, Yosevin Winda. 2016. The Development of Spiritual and Social
Attitudes Assessment Instrument of Language Skills for the Seventh
Grade Students in SMP Negeri 15 Yogyakarta. Thesis. Yogyakarta:
Indonesian Education and Letters Study Program, Language Education
and Arts Department, Teachers Training and Education Faculty, Sanata
Dharma University.
This development research aims to: (1) produce a set of spiritual and
social attitudes assessment instrument, (2) examine and explain the empiric
validity and reliability of the spiritual and social attitudes assessment instrument
of language skills for the seventh grade students in SMP Negeri 15 Yogyakarta.
The processes conducted to develop the instrument product of spiritual
and social attitudes cover: (1) conducting an interview to the Indonesian teacher
for the seventh grade students in SMP Negeri 15 Yogyakarta, (2) arranging the
product specification that is going to produce, (3) arranging the product, (4)
assessing the validity of the product content, (5) revising the product, (6)
experimenting the product to the seventh grade students in classes A, B, C, D, and
F in SMP Negeri 15 Yogyakarta, (7) analyzing the content validity, (8) revising
the product based on the experiment results, and (9) producing the development of
the spiritual and social attitudes assessment instrument product of language skills
for seventh grade students.
The results show that: (1) the score got from the assessment expert
lecturer toward the product is an average of 3.21 which belongs to the very good
criteria, the result of the language teaching expert lecturer assessment toward the
product is an average of 3.70 which belongs to the very good criteria, and the
result of the teacher assessment toward the product is an average of 2.93 which
belongs to the good criteria. The scores show that the product is proper and
allowed to be experimented to students, (2) the calculation of Alpha Cronbach
reliability with SPSS for windows 23 version shows that the attitudes assessment
with observation techniques of the listening basic competence in class A is
reliable (0.996), the writing basic competence in class B is reliable (0.997), the
speaking basic competence is reliable (0.996), the reading basic competence in
class F is reliable (0.999). The result shows that the instrument is valid and
reliable, and (3) the calculation of attitudes assessment with self-assessment
techniques of the observation results texts are not reliable (0.632), the descriptive
response texts are reliable (0.814), the exposition texts are reliable (0.745), the
explanation texts are reliable (0.712), and the short stories are reliable (0.700).
However, the invalid and unreliable non-tests are revised by every attitude
expression. It is done in order to improve the product.
Keywords: assessment instrument, social attitude, spiritual attitude, development

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria atas berkat,
kasih juga anugerah yang dilimpahkan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Pengembangan Intrumen Penilaian Sikap Spiritual dan
Sosial pada Keterampilan Berbahasa Indonesia untuk Siswa Kelas VII SMP
Negeri 15 Yogyakarta” dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (Strata 1) Program Studi Bahasa
Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa pengerjaan skripsi ini dapat
terwujud bukan hanya oleh kerja keras penulis semata, namun berbagai pihak
yang telah membantu, mendukung dan membimbing dari awal sampai akhir
skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria atas anugerah dan berkat-Nya
kepada penulis.
2. Rohandi, Ph.D., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma.
3. Dr. Yuliana Setyaningsih, M.Pd., selaku Kaprodi Pendidikan Bahasa
Sasatra Indonesia, atas bimbingan dan arahannya kepada penulis.
4. Dr. B. Widharyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah sabar
dan penuh ketelitian, membimbing, mengarahkan, dan memberikan
berbagai masukan yang sangat berharga bagi peneliti dalam menyusun
skripsi.
5. Keluarga besar SMP Negeri 15 Yogyakarta yang selalu memberikan
semangat positif bagi penulis.
6. Murid-murid kelas VII SMP Negeri 15 Yogyakarta yang telah
memberikan waktu kepada penulis.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

7. Keluarga penulis tercinta, Bapak Willibrurdus Budiharto dan Ibu Veronika
Wahyuningsih (Alm.), kakak tercinta Erwin Agus Susanto dan Fransiskus
Hendra Hermawan terima kasih atas cinta dan kasih serta dukungan yang
selalu diberikan kepada penulis.
8. Teman skripsi payung Maria Rezti Dafrida, Vivi Damayanti, Viviyanti
Dyah Pangesti, dan Siti Khotijah yang selalu mendukung dan membantu
penulis.
9. Robertus Marsidiq selaku staff sekretariat, terima kasih atas bantuan yang
telah diberikan kepada penulis.
10. Teman-teman PBSI kelas C angkatan 2012 atas semangat dan
dukungannya.
11. Teman-teman kampus Maria Yunita Anggelina, Debby Maharani, Shinta
Prabowati, Rosendi Galih Susani, dan Agatha Regina yang selalu
memberikan dukungan dan masukan kepada penulis.
12. Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan memberikan
dukungan teradap pembuatan skripsi ini, yang tak dapat disebutkan satu
per satu.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga
penelitian ini dapt memberikan banyak manfaat terkhusus dibidang akademis
dan dapat dipergunakan sebaik-baiknya.

Yogyakarta, 9 Agustus 2016
Penulis,

Yosevin Winda Christiana

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................

iii

HALAMAN MOTTO ...............................................................................

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................................

vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ......

vii

ABSTRAK.................................................................................................

viii

ABSTRACT................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR ...............................................................................

x

DAFTAR ISI .............................................................................................

xii

DAFTAR BAGAN ....................................................................................

xvii

DAFTAR TABEL .....................................................................................

xviii

DAFTAR GRAFIK ...................................................................................

xxi

BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................

1

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................

1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................

4

1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................

5

1.4 Spesifikasi Produk....................................................................................

5

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................

6

1.6 Batasan Istilah.......................................................................................

7

1.7 Sistematika Penyajian ...........................................................................

9

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI....................................................................

10

2.1 Penelitian yang Relevan ........................................................................

10

2.2 Kajian Teori ..........................................................................................

13

2.2.1 Pengertian Penilaian ...........................................................................

13

2.2.2 Prinsip Penilaian ................................................................................

14

2.2.3 Teknik Penilaian Non Tes ..................................................................

17

2.2.4 Instrumen Penilaian............................................................................

19

2.2.5 Validitas.............................................................................................

19

2.2.5.1 JenisValiditas ..................................................................................

21

2.2.6 Reliabilitas .........................................................................................

25

2.2.6.1 Jenis Reliabilitas .............................................................................

27

2.2.7 Kurikulum 2013 ................................................................................

30

2.2.8 Penilaian Pencapaian Kompetensi Sikap ............................................

34

2.2.8.1 Pengertian Sikap .............................................................................

35

2.2.8.2 Teknik dan Instrumen Penilaian sikap dalam Kurikulum 2013 ........

37

2.2.8.3 Skala Sikap .....................................................................................

42

2.2.9 Kisi-Kisi ............................................................................................

43

2.2.10 Taksonomi Krathwol ........................................................................

44

2.3 Kerangka Berpikir.................................................................................

44

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................

47

3.1 Jenis Penelitian .....................................................................................

47

3.2 Model Pengembangan ...........................................................................

48

3.3 Data dan Sumber Data Penelitian ..........................................................

51

3.3.1 Data Penelitian ...................................................................................

51

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.3.2 Subjek Penelitian ...............................................................................

51

3.3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................................

52

3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................

52

3.5 Prosedur Pengembangan .......................................................................

53

3.6 Uji Coba Produk ...................................................................................

56

3.7 Teknik Analisis Data .............................................................................

56

3.7.1 Data Kualitatif....................................................................................

56

3.7.2 Data Kuantitatif..................................................................................

56

BAB IV PEMBAHASAN ..........................................................................

58

4.1 Hasil Analisis Kebutuhan ......................................................................

58

4.1.1 Paparan Hasil Wawancara ..................................................................

59

4.1.1.1 Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan .........................

62

4.1.2 Paparan Hasil Analisis Dokumen .......................................................

62

4.1.3 Langkah-Langkah Penyususnan Produk Pengembangan ....................

63

4.1.3.1 Penyusunan Instrumen Penilaian Non Tes .......................................

66

4.1.3.2 Penulisan Instrumen ........................................................................

67

4.1.3.3 Menentukan Skala Instrumen ..........................................................

68

4.1.3.4 Menentukan Pedoman Penskoran ....................................................

68

4.2 Paparan Hasil Penilaian Produk Pengembangan ....................................

69

4.2.1 Paparan Hasil Penilaian Produk Pengembangan oleh Ahli Penilaian...

69

4.2.2 Paparan Hasil Penilaian Produk Pengembangan oleh Dosen Ahli
Pengajaran Bahasa .............................................................................

73

4.2.3 Paparan Hasil Penilaian produk Pengembangan oleh Pengampu Guru
Bahasa Indonesia ...............................................................................

76

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.3 Uji Coba Produk Instrumen Penilaian Sikap ..........................................

80

4.3.1 Hasil Uji Coba Produk Pengembangan ...............................................

80

4.4 Paparan Hasil Validasi Siswa ................................................................

83

4.5 Hasil Analisis Uji Coba Produk Pengembangan ...................................

84

4.5.1 Analisis Hasil Uji Coba Observasi......................................................

85

4.5.1.1 Reliabilitas Hasil Observasi ............................................................

95

4.5.2 Validasi Empiris Penilaian Diri ..........................................................

99

4.5.3 Reliabilitas Instrumen Penilaian Diri .................................................

103

4.6 Revisi Produk Pengembangan ...............................................................

104

4.7 Pembahasan .........................................................................................

105

BAB V PENUTUP ....................................................................................

109

5.1 Simpulan...............................................................................................

109

5.2 Implikasi ...............................................................................................

113

5.3 Saran.....................................................................................................

114

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................

115

LAMPIRAN
Hasil Validasi Dosen Ahli Penilaian ..........................................................

117

Hasil Validasi Dosen Ahli Pengajaran Bahasa.............................................

120

Hasil Validasi oleh Guru .............................................................................

123

Hasil Uji Coba Penilaian Diri Siswa............................................................

126

Hasil Validasi oleh Siswa............................................................................

145

Hasil Observasi Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial ..................................

151

Surat Izin Penelitian ....................................................................................

171

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Rekapitulasi Data Hasil Validasi ................................................................

174

Hasil Penilaian Diri Siswa Kelas VII D Sikap Spiritual dan sosial ..............

178

Daftar Nama Peserta Didik Kelas VII ........................................................

186

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................................

191

Dokumentasi Uji Coba Produk ...................................................................

201

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR BAGAN

Bagan 1 Langkah-langkah Metode Research and Development ..................

48

Bagan 2 Skema Prosedur Penelitian Lapangan ............................................

49

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Cakupan Penilaian Sikap .............................................................

32

Tabel 2.2 Taksonomi Krathwohl Aspek Afektif ..........................................

44

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Wawancara (Sikap).......................................

53

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Produk Pengembangan Instrumen Penilaian ....

57

Tabel 4.6 Komentar Dosen Ahli Penilaian dan Revisi .................................

73

Tabel 4.7 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .......................................

80

Tabel 4.8 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menyimak Teks Hasil Observasi Kelas VII A ............................

85

Tabel 4.9 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menyimak Teks Tanggapan Deskriptif Kelas VII A ...................

86

Tabel 4.10 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menyimak Teks Eksposisi Kelas VII A ......................................

86

Tabel 4.11 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menyimak Teks Eksplanasi Kelas VII A ...................................

87

Tabel 4.12 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menyimak Teks Cerpen Kelas VII A ........................................

87

Tabel 4.13 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menulis Teks Hasil Observasi Kelas VII A .................................

88

Tabel 4.14 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menulis Teks Tanggapan Deskriptif Kelas VII A .......................

89

Tabel 4.15 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menulis Teks Eksposisi Kelas VII A ..........................................

xviii

89

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.16 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menulis Teks Eksplanasi Kelas VII A ........................................

90

Tabel 4.17 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Menulis Teks Cerpen Kelas VII A .............................................

90

Tabel 4.18 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Berbicara Teks Tanggapan Deskriptif Kelas VII C ......................

91

Tabel 4.19 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Berbicara Teks Eksposisi Kelas VII C.........................................

92

Tabel 4.20 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Berbicara Teks Cerpen Kelas VII C ............................................

93

Tabel 4.21 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Membaca Teks Hasil Observasi Kelas VII F ...............................

93

Tabel 4.22 Penilaian Rubrik Observasi Sikap pada Kemampuan Dasar
Membaca Teks Eksplanasi Kelas VII F .......................................

94

Tabel 4.23 Hasil Uji Reliabilitas Rubrik Penilaian dengan Teknik Observasi
pada Kemampuan Dasar Menyimak ...........................................

95

Tabel 4.24 Hasil Uji Reliabilitas Rubrik Penilaian dengan Teknik Observasi
pada Kemampuan Dasar Menulis ...............................................

97

Tabel 4.25 Hasil Uji Reliabilitas Rubrik Penilaian dengan Teknik Observasi
pada Kemampuan Dasar Berbicara .............................................

98

Tabel 4.26 Hasil Uji Reliabilitas Rubrik Penilaian dengan Teknik Observasi
pada Kemampuan Dasar Membaca ............................................

98

Tabel 4.27 HasilValidasi Empiris Teks Hasil Observasi ..............................

100

Tabel 4.28 HasilValidasi Empiris Teks Tanggapan Deskriptif.....................

100

Tabel 4.29 HasilValidasi Empiris Teks Eksposisi........................................

101

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.30 HasilValidasi Empiris Teks Hasil Eksplanasi.............................

101

Tabel 4.31 HasilValidasi Empiris Teks Hasil Cerpen ..................................

102

Tabel 4.32 Hasil Uji Reliabilitas Alpha Cronbach Instrumen Penilaian
Sikap ..........................................................................................

103

Tabel 4.33 Rekapitulasi Skor Hasil Validasi dan Uji Coba Lapangan ..........

106

xx

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Validasi Kisi-kisi dan Soal/Butir Pernyataan oleh Dosen Ahli
Penilaian .....................................................................................

70

Grafik 4.2 Validasi Rubrik Penilaian oleh Dosen Ahli Penilaian .................

71

Grafik 4.3 Validasi Pedoman Penskoran oleh Dosen Ahli Penilaian ............

71

Grafik 4.4 Validasi Kisi-kisi dan Soal/Butir Pernyataan oleh Dosen Ahli
Pengajaran Bahasa ......................................................................

74

Grafik 4.5 Validasi Rubrik Penilaian oleh Dosen Ahli Pengajaran Bahasa ..

75

Grafik 4.6 Validasi Pedoman Penskoran oleh Dosen Ahli Pengajaran
Bahasa ......................................................................................

75

Grafik 4.7 Validasi Kisi-kisi dan Soal/Butir Pernyataan oleh Guru Mata
Pelajaran bahasa Indonesia..........................................................

77

Grafik 4.8 Validasi Rubrik Penilaian oleh Guru Mata Pelajaran bahasa
Indonesia ...................................................................................

78

Grafik 4.9 Validasi Pedoman Penskoran oleh Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia ....................................................................................

79

Grafik 4.10 Validasioleh Siswa Kelas VII D ...............................................

84

xxi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

Bab ini berisi tujuh hal, yaitu (1) latar belakang, (2) rumusan masalah, (3)
tujuan penelitian, (4) spesifikasi produk, (5) manfaat penelitian, (6) batasan
istilah, (7) sistematika penyajian.
1.1 Latar Belakang
Salah satu upaya pemerintah untuk mencapai keberhasilan pendidikan
nasional yaitu dengan membentuk kurikulum. Pengembangan kurikulum amat
penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional, dan global di
masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal
dan eksternal di bidang pendidikan.
Kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulum berbasis kompetensi
(KBK) yang pernah diujicobakan pada tahun 2004 (Kurikulum 2013 mengacu
pada KBK sebagai pedoman bagi pelaksanaan pendidikan untuk mengembangkan
berbagai ranah pendidikan yang meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Selain menekankan pada aspek kompetensi, kurikulum 2013 juga menekankan
pendidikan karakter yang dapat diintegrasikan dalam seluruh pembelajaran pada
setiap bidang studi yang terdapat dalam kurikulum.

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

Kemampuan lulusan dari suatu jenjang pendidikan merupakan hasil dari
implementasi kurikulum, yang di dalamnya mengandung tiga domain dalam
tujuan pembelajaran, yaitu domain kognitif, afektif dan psikomotorik, atau
kemampuan berfikir, perilaku dan keterampilan melakukan pekerjaan. Setiap mata
pelajaran seharusnya menuntut ketiga domain tersebut, tidak terkecuali mata
pelajaran bahasa Indonesia. Mata Pelajaran bahasa Indonesia merupakan mata
pelajaran yang mengkaji tentang tata bahasa yang baku, dan lain-lain. Sikap sosial
yang khas dalam mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sikap santun.
Sebagai tolok ukur untuk mengetahui besarnya keberhasilan siswa dalam
proses pembelajaran adalah dengan penilaian. Salah satu manfaat penilaian bagi
siswa adalah sebagai umpan balik untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat
memahami suatu materi yang telah diajarkan oleh guru. Melalui penilaian juga
dapat dijadikan acuan untuk melihat tingkatnkeberhasilan atau efektivitas guru
dalam pembelajaran.

Nurgiyantoro (2010: 5-6) menyatakan bahwa kegiatan

pendidikan dan pengajaran sebenarnya merupakan suatu proses, yaitu proses
mencapai sejumlah tujuan yang telah ditetapkan. Untuk mengetahui tingkat
keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran diperlukan suatu alat atau kegiatan
yang disebut penilaian.
Kunandar (2014: 35) menyatakan bahwa Penilaian dalam kurikulum 2013
mengacu pada Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Pendidikan. Standar penilaian bertujuan untuk menjamin (1) perencanaan
penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan
berdasarkan prinsip-prinsip penilaian, (2) pelaksanaan penialian peserta didik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks
sosial budaya, dan (3) pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif,
akuntabel, dan informatif.
Dari ketiga domain tujuan pembelajaran, peneliti memfokuskan penelitiannya
yaitu tentang domaian afektif khususnya tentang sikap. Pada aspek sikap
dilakukan penilaian dengan cara pengamatan langsung (Observasi) dan penilaian
diri, yakni dengan melihat sikap peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
tersebut. Guru juga menyadari sepenuhnya mengenai penilaian sikap ini sangat
penting, akan tetapi guru kesulitan dalam membuat instrumen penilaian sikap
yang relevan untuk mengukur aspek sikap tersebut, sehingga guru tidak menilai
aspek sikap dengan menggunakan instrumen penilaian yang sesuai untuk
mengukur aspek sikap tersebut, yang ada hanyalah penilaian yang kurang adil dan
dilakukan tanpa acuan yang jelas.
Padahal Kurikulum 2013 baru saja dilaksanakan di sekolah-sekolah, tetapi
berdasarkan wawancara peneliti dengan guru Bahasa Indonesia di SMP N 15
Yogyakarta, yang bernama Ibu Retno Handayani, S.Pd., bahwa guru-guru merasa
kesulitan untuk mengembangkan instrumen penilaian sikap. Hal ini membuat alat
penilaian yang dibuat dan dikembangkan oleh guru untuk mengukur capaian atau
proses penilaian sikap belum valid dan belum reliabel. Padahal, kita mengetahui
bahwa peran penilaian dalam peserta didik sangat penting, selain berfungsi
sebagai umpan balik untuk guru dan siswa, penilaian juga dapat dijadikan untuk
mengevaluasi

metode

pembelajaran

yang

digunakan

dalam

kegiatan

pembelajaran. Rubrik yang dibuat oleh guru belum dapat mengukur penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

sikap siswa dengan baik, karena guru sendiripun belum paham dalam pembuatan
instrumen penilaian terutama penilaian berdasarkan kurikulum 2013.
Dari permasalahan tersebut, maka penulis ingin mengembangkan intrumen
penilaian sikap berdasarkan kurikulum 2013. Diharapkan dengan pengembangan
ini guru-guru di sekolah dapat membuat rubrik penilaian sikap dengan baik.
Dengan penilaian hasil belajar yang baik akan memberikan informasi yang
bermanfaat bagi jalannya proses pembelajaran dan pada akhirnya tujuan
pendidikan yang sesungguhnya akan tercapai. Keluaran yang ingin dicapai dari
pengembangan penilaian ini berupa produk instrumen penilaian sikap spiritual
dan sosial pada keterampilan berbahasa untuk siswa kelas VII di SMP N 15
Yogyakarta.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah yang
dipaparkan dari penelitian ini yaitu:
1. Bagaimana pengembangan instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial
pada pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa

kelas VII di SMP

Negeri 15 Yogyakarta dengan teknik observasi pada KD menyimak, KD
menulis, KD berbicara, dan KD membaca ?
2. Bagaimana pengembangan instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial
pada pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa
Negeri 15 Yogyakarta dengan teknik penilaian diri ?

kelas VII di SMP

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian selaras dengan rumusan masalah yang sudah dijelaskan
di atas yaitu:
1.

Mendeskripsikan pengembangan instrumen penilaian sikap spiritual dan
sosial pada pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas VII di SMP
Negeri 15 Yogyakarta dengan teknik observasi pada KD menyimak, KD
menulis, KD berbicara, dan KD membaca.

2. Mendeskripsikan pengembangan instrumen penilaian sikap spiritual dan
sosial pada pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas VII di SMP
Negeri 15 Yogyakarta dengan teknik penilaian diri.
1.4 Spesifikasi Produk
Spesifikasi produk yang dihasilkan dari penelitian ini, yaitu instrumen
penilaian berupa kisi-kisi, perintah tugas (indikator butir soal), rubrik penilaian,
lembar pengamatan, lembar penilaian diri, dan petunjuk penskoran. Instrumen
penilaian ini menggunakan teknik observasi dan penilaian diri siswa. Instrumen
penilaian ini dikembangkan berdasarkan KI dan KD dalam kurikulum 2013 yang
nantinya bisa digunakan guru untuk menilai hasil belajar siswa setiap harinya.
Instrumen penilaian harus memiliki tingkat keterpercayaan dan kesahihan.
Oleh karena itu, setelah menghasilkan produk yang diharapkan, peneliti menguji
kriteria kelayakan produk, yakni dengan cara mengukur tingkat validitas isi dan
reliabilitas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

1.5 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada para
pembaca, baik secara teoretis maupun secara praktis. Adapun manfaatnya sebagai
berikut .
1. Manfaat Teoretis
Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan memperluas
wawasan bagi peneliti khususnya dan bagi para pendidik umumnya mengenai
instrumen penilaian sikap.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis penelitian ini dapat bermanfaat bagi :
a. Bagi Guru
Penelitian ini dapat menambah wawasan dan memperluas kajian tentang
pengembangan instrumen penilaian yang valid dan reliabel untuk diterapkan
dalam keterampilan berbahasa, khususnya untuk penilaian sikap spiritual dan
sosial.
b. Bagi Sekolah
Manfaat penelitian ini untuk sekolah yaitu dapat menjadi informasi yang baik
dalam memberikan pemahaman pada guru-guru Bahasa Indonesia lainnya,
maupun guru-guru bidang studi lain yang berkenaan dengan penilaian sikap.
c. Bagi Siswa
Sebagai pengetahuan bagi siswa bahwa penilaian yang mereka peroleh tidak
hanya dari domain kognitif saja (aspek pengetahuan saja).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

d. Bagi Dosen Pembimbing Tugas Akhir
Hasil penelitian ini dapat memberi masukan kepada para dosen pembimbing
maupun penguji skripsi agar lebih memperhatikan hal-hal teknis terkait dengan
masalah bahasa dalam tugas akhir mahasiswa. Selain itu, contoh-contoh di dalam
penelitian ini juga dapat dijadikan sebagai referensi dalam pengajaran kurikulum
pemdidikan di Universitas Sanata Dharma. Pengajaran tentang instrumen
penilitian dapat diterapkan melalui mata kuliah kurikulum pendidikan,
perencanaan pengajaran bahasa Indonesia, dan Evaluasi Pembelajaran.
e. Bagi Peneliti Lain
Penelitian ini sebagai bentuk sumbangan terhadap penelitiannya agar dapat
mengembangkan penelitian lebih lanjut terkait dengan masalah pengembangan
instrumen penelitian sikap spiritual dan sosial.
1.6 Batasan Istilah
Untuk menyamakan konsep mengenai berbagai istilah yang akan digunakan,
Penulis memberikan batasan istilah. Di bawah ini, dijelaskan batasan istilah yang
ada di dalam penelitian ini, yaitu:
1) Penilaian
Penilaian adalah rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan
menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis, akurat dan berkesinambungan dengan menggunakan alat
pengukuran tertentu, seperti soal dan lembar pengamatan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan berkaitan dengan
pencapaian kompetensi peserta didik (Kunandar, 2013: 66).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

2) Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian adalah alat yang digunakan untuk mendapatkan informasi
atau data-data tentang peserta didik. Alat penilaian digunakan untuk menilai tinkat
keberhasilan peserta didik (Nurgiyantoro, 2010: 89).
3) Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan pengembangan Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK) yang telah dirintis pada tahun 2004 dan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan 2006 (KTSP) yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan secara terpadu.
4) Sikap
Menurut definisi konseptual, sikap merupakan kecenderungan merespon secara
konsisten tentang menyukai atau tidak menyukai suatu objek. Sikap bisa positif
bisa negatif. Definisi operasional: sikap adalah perasaan positif atau negatif
terhadap suatu objek. Dalam hal ini yang dimaksud dengan definisi konseptual
adalah definisi yang mengacu pada prinsip atau konsep dari objek kajian yang
bersangkutan, sedangkan definisi operasional merupakan penerapan definisi
konseptual dalam pembelajaran (Basuki, 2014: 89).
5) Metode R&D
Metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa Inggrisnya Research and
Development (R&D) adalah metode penelitian

yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut
(Sugiyono, 2010 :407).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

6) Evaluasi pembelajaran
Evaluasi adalah suatu proses di mana pertimbangan atau keputusan suatu nilai
dibuat dari berbagai pengamatan, latar belakang, serta pelatihan dari evaluator
(Sax, 1980:18 dalam Majid, 2014:33).
1.7 Sistematika Penyajian
Penelitian ini terdiri dari lima bab. Bab I adalah bab pendahuluan yang
berisi (1) latar belakang, (2) rumusan masalah, (3) tujuan penelitian, (4)
spesifikasi produk, (5) manfaat penelitian, (6) batasan istilah, (7) sistematika
penyajian. Bab II kajian teori, yang terdiri dari (1) latar belakang, (2) rumusan
masalah, (3) tujuan penelitian, (4) spesifikasi produk, (5) manfaat penelitian, (6)
batasan istilah, (7) sistematika penyajian. Bab III berisi metodologi penelitian
yang memuat cara dan prosedur kerja yang akan ditempuh peneliti. Hal-hal yang
akan dibahas adalah (1) jenis penelitian, (2) model pengembangan (3)sumber data
penelitian, (4) teknik pengumpulan data, (5) prosedur pengembangan, (6) uji coba
produk, dan (7) teknik analisis data. Bab IV berisi hasil penelitian dan
pembahasan yang terdiri dari (1) data hasil analisis kebutuhan, (2) validasi dosen
ahli dan guru, (3) uji coba produk instrumen sikap, (4) validasi siswa, (5) hasil
analisis uji coba produk, (6) revisi produk pengembangan, dan (7) pembahasan..
Bab V berisi penutup yang terdiri dari (1) simpulan, (2) implikasi, dan (3) saran
untuk penelitian selanjutnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI

Bab ini berisi tentang (1) penelitian yang relevan, (2) kajian teori, dan (3)
kerangka berpikir. Penelitian yang relevan berisi tentang penelitian-penelitian
terdahulu yang sejenis, yang dilakukan oleh peneliti lain. Kajian teori yang
menjadi landasan teori dalam penelitian ini, berisi tentang teori-teori penilaian
sikap. Kemudian, kerangka berpikir memudahkan peneliti dalam penelitian karena
dapat melihat alur penelitian dengan jelas.
2.1 Penelitian Terdahulu yang Relevan
Sejauh penelusuran peneliti, peneliti belum memperoleh penelitian yang
relevan terhadap penelitian ini. Namun, peneliti berusaha untuk memberikan
relevansi yang dilihat dari objek penelitiannya yaitu tentang sikap. Sehingga
peneliti memperoleh dua data yaitu skripsi dan jurnal, penelitian terdahulu yang
relevan dengan penelitian ini. Pene