STUDENT PEER ASSESSMENTS BERBASIS VIRTUA

PROSIDING
SEMINAR NASIONAL, WORKSHOP KURIKULUM DAN PRESENTASI MAKALAH
ASOSIASI PROFESI PENDIDIK EKONOMI INDONESIA (ASPROPENDO)
Pekanbaru, 18 s/d 19 Oktober 2016

Diterbitkan Oleh :
PE FTK UIN SUSKA Press
Jln : H.R. Soebrantas Km. 15 Tampan. Pekanbaru-Riau 28293
Telp : (0761) 7077307
Fax : (0761) 21129
Email : semnasuinsuska2016@gmail.com
ISBN : 978-602-60523-0-8

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page i

Hak Cipta @ 2016 ada pada penulis, dilarang mengutip sebagian atau seluruh
isi buku ini dengan cara apapun, termasuk dengan cara penggunaan mesin
fotokopi, tanpa izin sah dari penerbit.


Tema :

“Pengembangan Kurikulum Pendidikan Ekonomi dan
Kewirausahaan dalam Kerangka SNPT-KKNI Menuju
Perguruan Tinggi Berdaya Saing”.

Penyusun :
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Editor :
Prof. Dr. Ady Soejoto, M.Si
Dr. Sugiharsono, M.Si
Dr. Waspodo Tjipto S, M.Pd.
Durri Andriani Ph.D
Dr. Gimin, M.Pd.
Dr. Suratno, M.Pd.

Layout :
Ansharullah, M.Ec

Darni, MBA

Didistribusikan Oleh :
PE FTK UIN SUSKA Press
Jln : H.R. Soebrantas Km. 15 Tampan. Pekanbaru-Riau 28293
Telp : (0761) 7077307
Fax : (0761) 21129
Email : semnasuinsuska2016@gmail.com
KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page ii

Kata Pengantar
Assalamualaikum, Wr,Wb,
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah yang telah diberikan kepada kita semua, sehingga buku
Prosiding Abstrak Seminar Nasional, Workshop Kurikulum dan Presentasi
Makalah Asosiasi Profesi Pendidik Ekonomi Indonesia (ASPROPENDO) di
Pekanbaru, 18 S/D 19 Oktober 2016 yang dilaksanakan prodi Pendidikan
Ekonomi Fakultas Tarbiyah dak Keguruan UIN Suska Riau dapat terwujud.

Oleh karena itu, dalam kesempatan ini perkenankan kami mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Ketua Pusat ASPROPENDO, Dr. Sugiharsono, M.Si. yang telah
memberikan kepercayaan kepada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FTK UIN Sultan Syarif Kasim Riau khususnya dan ASPROPENDO
Daerah Riau umumnya.
2. Dekan FTK UIN Sultan Syarif Kasim Riau , Bapak Dr. H. Mas’ud Zein,
M.Pd. yang telah memfasilitasi semua penyelenggaraan kegiatan
seminar nasional ini.
3. Bapak/Ibu Dosen, mahasiswa dan panitia serta peserta Abstrak
Seminar Nasional, Workshop Kurikulum dan Presentasi Makalah
Asosiasi Profesi Pendidik Ekonomi Indonesia (ASPROPENDO), yang
telah meluangkan waktu, tenaga, dan pemikirannya demi suksesnya
kegiatan ini.
Sungguh, besar harapan buku prosiding ini dapat memberi
kemanfaatan bagi kita semua, untuk kepentingan pengembangan profesi
dan keilmuan kita serta dapat menjadi referensi bagi upaya pembangunan
pendidikan bangsa dan negara. Akhirnya, bagaimanapun tentu ada
kelemahan dan kekurangan dalam buku prosiding ini menjadi pintu
kerendahan hati bagi setiap saran dan kritik yang membangun.

Wassalam,
Pekanbaru, 19 Oktober 2016
Ketua
Dra. Meimunah S. Moenada, MA

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page iii

KATA PENGANTAR KETUA ASPROPENDO RIAU
Dalam Konsorsium Aspropendo di UIN Sultan Syarif Kasim Riau
(Seminar Nasional dan Workshop Kurikulum Pendidikan Ekonomi)
Assalamualaikum Wr.Wb.
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang
telah melimpahkanrahmat, taufik, dan hidayahNya sehingga saat ini kita
masih bisa bertemu dalam Konsorsium Aspropendo yang ditaja UIN
Susqa Riau di Hotel Grand Suka Pekanbaru tanggal 18-19 Oktober
2016.Dalam konsosiumm dengan tema “Pengembangan Kurikulum
Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan dalam kerangka SNPT-KKNI
Menuju Perguruan Tinggi Berdaya Saing” ini dilakukan 3 kegiatan, yaitu:

Seminar Nasional Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan, Workshop
Kurikulum Pendidikan Ekonomi, dan Presertasi Makalah.
Selanjutnya atas nama pengurus ASPROPENDO RIAU saya
menyampaikan apresiasi yang tinggi dan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarn atas :
1. Partisipasi semua utusan dari PT yang tergabung dalam
ASPROPENDO. Ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada
yang terhormat Prof. Ady Soejoto, M.Si, Dr. Sugiharsono, M.Si, Dr.
Dadang Dahlan, M.Pd, dan Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Nara
sumber dalam acara ini, serta pimpinan beserta staf ASPROPENDO
Pusat yang telah memfasilitasi komunikasi kegiatan ini dengan para
partisipan dan kerjasamanya.
2. Secara khusus dalam kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima
kasih kepada pimpinan UIN Suska Riau, khususnya Bapak Dekan
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan beserta staf serta panitia
penyelenggara yang telah melakukan berbagai upaya sehingga
kegiatan ini dapat berjalan dengan lancar
Terakhir atas nama pribadi saya berharap dan berdoa, mudahmudahan kedatangan bapak/ibu ke Pekanbaru ini merupakan awal dari
kehadiran untuk masa-masa yang akan datang, aamiin.
Wassalamualaikum Wr.Wb.

Pekanbaru, 18 Oktober 2016
ASPROPENDO RIAU
Dr. Gimin, M.Pd
Ketua

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page iv

Kata Pengantar
Assalamualaikum, Wr,Wb,
Puji syukur dipanjatkan ke hadlirat Allah Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat dan hidayah yang telah diberikan kepada kita semua
sehingga Prosiding Abstrak Seminar Nasional, Workshop Kurikulum dan
Presentasi Makalah Asosiasi Profesi Pendidik Ekonomi Indonesia
(ASPROPENDO) di Pekanbaru, 18 S/D 19 Oktober 2016 yang dilaksanakan
prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Tarbiyah dak Keguruan UIN Suska
Riau dapat terbit yang memuat sejumlah artikel hasil penelitian yang telah
dilakukan oleh Bapak/Ibu dosen anggota ASPROPENDO Tersusunnya
buku Proseding ini tentu atas partisipasi dari banyak pihak. Oleh karena itu,

dalam kesempatan ini perkenankan kami menucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor UIN SUSKA Riau, Bp Prof. Dr. H. Munzir Hitami, MA. yang
telah memberikan ijin atas penyelenggaraan seminar nasional ini.
2. Pengurus ASPROENDO Pusat dan Wilayah Riau yang telah bersedia
bekerjasama dalam penyelenggaraan seminar nasional ini.
3. Panitia penyelenggara dari Pendidikan Ekonomi Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah menyukseskan seminar
nasional ini.
4. Para dosen dan mahasiswa penyumbang artikel dan peserta seminar
nasional yang telah berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.
Semoga buku prosiding ini dapat memberi kemanfaatan bagi kita
semua, untuk kepentingan pengembangan ilmu terkait dengan bidang
pendidikan Ekonomi. Terakhir, tentu banyak hal kekurangan yang
terdapat dalam proses penyusunan proseding ini merupakan keterbatasan
yang sangat kami harapkan perbaikan dan saran.
Pekanbaru, 19 Oktober 2016
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sultan Syarif Kasim Riau

Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd.


KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page v

Kata Pengantar
Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga buku Prosiding
Seminar Nasional yang diselenggarakan UIN SUSKA Riau bekerjasama
dengan ASPROPENDO (Asosiasi Profesi Pendidik Ekonomi Indonesia)
dengan tema “Pengembangan Kurikulum SNPT KKNI Pendidikan Ekonomi
dan Kewirausahaan Menuju Perguruan Tinggi Berdaya-saing” pada tanggal
18 – 19 Oktober 2016 telah dapat tersusun. Buku proseding tersebut memuat
sejumlah artikel hasil penelitian dan opini/gagasan para dosen dari berbagai
Perguruan Tinggi baik negeri maupun swasta, serta para mahasiswa
program S2. Artikel yang masuk pada panitia telah diseminarkan, dan
direview oleh panitia, serta direvisi oleh penulis artikel yang bersangkutan.
Tersusunnya buku Proseding ini tentu atas partisipasi dari banyak
pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini perkenankan kami
menucapkan terima kasih kepada:

1. Rektor UIN SUSKA Riau, Bp Prof. Dr. H. Munzir Hitami, MA. yang
telah memberikan ijin atas penyelenggaraan seminar nasional ini.
2. Dekan Fakultas Tarbiyah UIN SUSKA Riau, Bp. Dr. H. Mas’ud Zein,
M.Pd. yang telah memfasilitasi kegiatan seminar nasional ini.
3. Pengurus ASPROENDO Pusat dan Wilayah Riau yang telah bersedia
bekerjasama dalam penyelenggaraan seminar nasional ini.
4. Panitia penyelenggara yang telah menyukseskan seminar nasional ini.
5. Para dosen dan mahasiswa penyumbang artikel dan peserta seminar
nasional yang telah berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.
Semoga buku Prosiding ini bermanfaat bagi para penulis dan pembaca
dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan dan pendidikan. Selain
itu, juga diharapkan dapat menjadi tambahan referensi dalam upaya
pembangunan bangsa dan negara, khususnya pembangunan pendidikan.,
lebih khusus lagi pendidikan ekonomi.
Kami menyadari bahwa buku prosiding ini tentu masih terdapat
kekurangan-kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran kami harapkan
dari para pembaca untuk penyempurnaan buku prosiding ini.
Pekabaru Riau, 19 Oktober 2016
Ketua Aspropendo Pusat


Dr. Sugiharsono, M.Si.

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page vi

CALL FOR PAPERS
SEMINAR NASIONAL ASPROPENDO
(Asosiasi Profesi Pendidikan Ekonomi Indonesia)
Program Studi Pendidikan Ekonomi
UIN Sultan Syarif Kasim Riau, Pekanbaru
Tema : “Pengembangan Kurikulum Pendidikan Ekonomi dan
Kewirausahaan dalam Kerangka SNPT-KKNI Menuju Perguruan Tinggi
Berdaya Saing”
Sub-Tema Paper :
1) Kurikulum Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan
2) Strategi Pembelajaran Pendidikan Ekonomi
3) Penggunaan ICT Dalam Pembelajaran Pendidikan Ekonomi
4) Kajian Ilmu Ekonomi (Ekonomi Pembangunan, Ekonomi
Syariah, Ekonomi Lingkungan, Perbankan, Manajemen,

Koperasi dan Akuntansi)
5) Pengembangan Kewirausahaan Mahasiswa
Deadline of Abstract Submission
22 Agustus – 14 September 2016
Notification of Acceptance
21 September 2016
Deadline of Full Paper Submission
28 September 2016
Paper Presentation
19 Oktober 2016
E-mail For Abstract and Full Paper Submission :
E-mail : semnasuinsuska2016@gmail.com
Chair-Person
Dicki Hartanto, MM

HP. 085265215808

Contact Persons
Naskah, M.Pd.E
Khairunnisa, S.Pd.
Dicki Hartanto, MM
Ansharullah, M.Ec.

HP.081378811031
HP.08238445883
HP. 085265215809
HP.081378211108

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page vii

SUSUNAN ACARA
WORSHOP KURIKULUM DAN SEMINAR NASIONAL
ASPROPENDO (ASOSIASI PENDIDIK EKONOMI INDONESIA)

PEKANBARU, 18-20 OKTOBER 2016
Tanggal 18 Oktober 2016
WORKSHOP KURIKULUM
08.00-13.00
: Registrasi Peserta
13.30-14.30
: Pembukaan
14.30-16.00
: Workshop Sesi I
!6.00-16.30
: Ishoma
16.30-18.00
: Workshop Sesi II
18.00-19.00
: Ishoma
19.00-21.00
: Workshop Sesi III
21.00-21.30
: Penutup
Tanggal 19 Oktober 2016
SEMINAR NASIONAL DAN PRESENTASI PAPER
07.30-08.00
: Registrasi Peserta
08.00-08.30
: Pembukaan
08.30-12.00
: Seminar Session
12.30-13.30
: Ishoma
13.30-18.00
: Pararel Session
18.00-19.00
: Ishoma
19.00-21.00
: Rapat Koordinasi Aspropendo
21.00-21.30
: Penutup
Tanggal 20 Oktober 2016
CITY TOUR (ISTANA SIAK)
06.30-07.00
: Sarapan
07.00-07.30
: Persiapan dan Keberangkatan
07.30-10.30
: Perjalanan ke Lokasi
10.30-12.00
: Kunjungan Wisata
12.00-12.30
: Ishoma
12.30-15.30
: Perjalanan Pulang
15.30 dst
: Keberangkatan Kembali ke Seluruh Propinsi

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page viii

PANITIA KONSORSIUM ASPROPENDO
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SULTAN SYARIF KASIM RIAU
TAHUN 2016

1.

SEMINAR
NASIONAL
KEWIRAUSAHAAN

2.
3.

WORKSHOP KURIKULUM SNPT-KKNI

PENDIDIKAN

EKONOMI

DAN

PRESENTASI CALL PAPER
(Asosiasi Profesi Pendidikan Ekonomi Indonesia)
Grand Suka Hotel Pekanbaru, 18-19 Oktober 2016
Tempat Pelaksanaan :
1) Grand Suka Hotel, Pekanbaru
2) Islamic Center, UIN Sultan Syarif Kasim Riau

Pelindung
Pengarah

: Rektor UIN Sultan Syarif Kasim Riau
: Ketua ASPROPENDO Pusat
Dekan FTK UIN Sultan Syarif Kasim Riau
Ketua ASPROPENDO Daerah Riau

Ketua Pelaksana
Wakil Ketua
Sekretaris
Bendahara

: Dra. Meimunah S. Moenada, MA
: Drs. Akmal, M.Pd.
: M. Iqbal Lubis, SE, M.Si Akt.
: Dra. Hj. Nurasmawi, M.Pd.

Bidang Seminar Nasional
Koordinator
: Dicki Hartanto, MM
Anggota
: Naskah, M.Pd.E
Dra. Hj. Alfiah, MA
Riva Yanti, S.Kom
Khairunnisa, S.Pd.
Bidang Publikasi dan Call Paper
Koordinator
: Ansharullah, M.Ec

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page ix

Anggota

Bidang Workshop
Koordinator
Anggota

: Darni, SP, MBA
Mahdar Ernita, S.Pd., M.Ed.
Mutia Harza

: Hendra Riofita, MM
: Emilia Susanti, M.Pd.
Samsul Bahri
Muhammad Pajri
Kevin Firgiawan

Bidang Perlengkapan dan Transportasi
Koordinator
: Ismail, M.Pd.
Anggota
: Salmiah, M.Pd.E
Yoga Pranata
Ria Silviana
HMJ Pendidikan Ekonomi UIN Suska

Pekanbaru, April 2016
Ketua Prodi,

Dra. Hj. Nurasmawi, M.Pd.

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page x

Narasumber :
1.
2.
3.
4.

Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd.
Dr. Sugiharsono, M.Si.
Prof .Dr. Adi Soejoto, M.Si.
Dr. Dadang Dahlan, M.Pd.

(Dekan FTK UIN Suska Riau)
(Ketua ASPROPENDO Pusat)
(Universitas Negeri Surabaya)
(Universitas Pendidikan Indonesia)

DAFTAR ASAL PERGURUAN TINGGI PESERTA
1.

UIN Sultan Syarif Kasim Riau

Riau

2.

Universitas Riau

Riau

3.

Universitas Negeri Sebelas Maret

Surabaya

4.

Universitas Negeri Surabaya

Surabaya

5.

Universitas Nusa Cendana (Undana)

Kupang (NTT)

6.

Universitas Kristen Satya Wacana

Surakarta

7.

Universitas Negeri Medan

Sumatera Utara

8.

STKIP Bima

NTB

9.

STKIP PGRI

Sumatera Barat

10. Universitas Negeri Padang

Sumatera Barat

11. Universitas Terbuka

Jakarta

12. Universitas Lambung Mangkurat

Banjarmasin

13. Universitas Negeri Yogyakarta

Yogyakarta

14. Universitas Jambi

Jambi

15. Universitas Negeri Malang

Malang

16. STIE Pelita Indonesia

Pekanbaru

17. STKIP YPM Bangko

Jambi

18. STKIP Persada Khatulistiwa

Sintang (Kalbar)

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page xi

DAFTAR ISI
Kata Pengantar
Tema Presentasi Makalah
Susunan Acara
Susunan Kepanitian
Daftar Narasumber
POKOK-POKOK PIKIRAN PERENCANAAN STRATEGIS DALAM
PENYELENGGGARAAN PENDIDIKAN EKONOMI DI LPTK
Oleh
Caska dan Henny Indrawati
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Riau
Halaman……. 1
KOPERASI SEKOLAH SEBAGAI WADAH PENGEMBANGAN KARAKTER
SISWA
Oleh
Sukidjo, Ali Muhson, & Mustofa
Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
Halaman……. 14
PENGARUH DANA BOS DAN SARANA PRASARANA SEKOLAH TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA
Oleh
Aniek Hindrayani, Inda Fresti Puspitasari
Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Tata Niaga
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Halaman……. 22
TINGKAT STRES SISWA, ORANG TUA, GURU DAN KEPALA SEKOLAH
DALAM MENGHADAPI UJIAN NASIONAL PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI
KOTA JAMBI TAHUN 20016
Oleh
Suratno
Universitas Jambi
Halaman……. 33
PROSPEK PENGUSAHA TENUN BIMA DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN
KELUARGA (STUDI KASUS PADA PENGUSAHA TENUN BIMA) DI
KELURAHAN RABADOMPU KOTA BIMA
Oleh
Ahmad Sandi, Mukhlis,Arsad
STKIP Bima
Halaman……. 48

KONSORSIUN ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page xix

MODUL PRAKTIKUM AKUNTANSI BIAYA SEBAGAI PEMENUHAN SALAH
SATU SUMBER BELAJAR PADA MATA KULIAH AKUNTANSI BIAYA DI
STKIP PGRI SUMBAR
Oleh
Nora Susanti, Citra Ramayani
Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat
Halaman……. 55
STUDENT PEER ASSESSMENTS BERBASIS VIRTUAL LEARNING, SESUAI
HARAPAN? STUDI PADA MATA KULIAH SEJARAH PEMIKIRAN EKONOMI
Oleh
Albrian Fiky Prakoso
Universitas Negeri Surabaya
Halaman……. 60
KETERKAITAN JUMLAH ANGKATAN KERJA, UPAH/GAJI BERSIH
BURUH/KARYAWAN DAN AGLOMERASISEKTOR MANUFAKTUR
Oleh
Lucky Rachmawati
Universitas Negeri Surabaya
Halaman……. 66
PENGARUH NORMA SUBYEKTIF DAN SELF EFFICACY MAHASISWA
TERHADAP INTENSI BERWIRAUSAHA
(Studi kasus pada mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumbar)
Oleh
𝐀𝐥𝐟𝐚𝐭𝐭𝐨𝐫𝐲 𝐑𝐡𝐞𝐳𝐚 𝐒𝐲𝐚𝐡𝐫𝐮𝐥 𝟏 , 𝐖𝐢𝐧𝐝𝐚 𝐘𝐮𝐡𝐚𝐫𝐧𝐢𝐭𝐚𝟐
Halaman……. 76
FAKTOR PENENTU KINERJA SOSIAL PERUSAHAAN PENANAMAN
MODAL ASING (PMA) DI PROVINSI SUMATERA UTARA
Oleh
Azizul Kholis
Universitas Negeri Medan
Halaman……. 86
INOVASI PEMBELAJARAN AKUNTANSI SYRAIAH
MELALUI MEDIA PERMAINAN MONOPOLI
Oleh
Luqman Hakim, Suci Rohayati, Eko Wahjudi
Universitas Negeri Surabaya
Halaman……. 100
PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN DAN PERTUMBUHAN EKONOMI
TERHADAP KEMISKINAN DI SUMATERA BARAT
Oleh
Yosi Eka Putri, Yolamalinda, Wardiah
Halaman……. 110
KONSORSIUN ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page xx

60

STUDENT PEER ASSESSMENTS BERBASIS VIRTUAL LEARNING, SESUAI
HARAPAN? STUDI PADA MATA KULIAH SEJARAH PEMIKIRAN EKONOMI
Albrian Fiky Prakoso
Universitas Negeri Surabaya
albrianprakoso@unesa.ac.id
ABSTRAK
Artikel ini bertujuan untuk mengetahui apakah peer assessments (penilaian
teman sejawat) yang dilakukan oleh Mahasiswa berbasis virtual learning
sesuai dengan harapan Dosen. Mahasiswa yang akan dijadikan sampel dalam
penelitian ini adalah Mahasiswa semester 5 program studi pendidikan
ekonomi Universitas Negeri Surabaya yang menempuh mata kuliah Sejarah
Pemikiran Ekonomi dengan jumlah 40 Mahasiswa. Teknik analisis data yang
digunakan adalah Uji Beda (t-test). Uji ini dilakukan untuk mengetahui
apakah terdapat perbedaan antara penilaian yang diberikan teman sejawat
mahasiswa melalui virtual learning dengan penilaian dari Profesor. Hasil
yang diharapkan yaitu penilaian yang diberikan oleh teman sejawat
mahasiswa melalui virtual learning dengan penilaian dari Profesor tidak jauh
berbeda. Dengan demikian kedepannya Dosen tidak perlu melakukan
penilaian secara penuh karena mendapat bantuan menilai dari teman sejawat
Mahasiswa yang berbasis virtual learning.
Kata Kunci: peer assessments, virtual learning

ABSTRACT
This article aims to determine whether the student peer assesments which
conducted by Student based on virtual learning and in line with Lecturer‟s
expectations. Students who will be sampled in this study are the 5th-semester
students of economics education major in Surabaya State University whose
taking the History of Economic Thought by the number of 40 students. Data
analysis technique which used is a t- test. This test is performed to determine
whether there are differences between students peer assesment through
virtual learning with the assesment from professor. The expected result from
this article is the students peer assessment has not too much different with
professor‟s assesment.Thus, in the future Lecturer doesn‟t need to do a full
assessment as it gets assistance from students peer assesment which based on
virtual learning.
Key Words: Peer Assessments, Virtual Learning.

I. PENDAHULUAN
Dosen pada dasarnya memiliki tugas pokok dan fungsi berdasarkan tri dharma
perguruan tinggi yaitu pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
Mininal dalam satu semester Dosen melaksanakan tugas sebanyak 12 SKS. Namun
KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page 60

61

kebanyakan dosen mendapatkan tugas lebih dari itu, belum lagi dosen juga disibukkan
dengan SKP, BKD, Akreditasi, dan administrasi lainnya.
Jika Dosen fokus dalam satu kegiatan administrasi, dapat dipastikan tugas lainnya
dipastikan terbengkalai. Sebagai contoh kegiatan melakukan koreksi hasil belajar siswa
baik Tugas, kuis, UTS, dan UAS. Kegiatan tersebut sangat menyita waktu Dosen dan
akan berdampak pada kurangnya waktu bagi Dosen untuk melakukan Penelitian maupun
Pengabdian kepada masyarakat.
Gagasan ini menawarakan kemudahan bagi dosen dalam memberikan nilai tugas.
Bila gagasan ini dilanjutkan dalam penelitian dan ternyata penilaian yang dilakukan oleh
mahasiswa melalui virtual learning peer assestment tidak memiliki perbedaan yang
signifikan terhadap penilaian yang diberikan oleh professor, maka kedepannya Dosen
tidak perlu melakukan penilaian terhadap tugas mahasiswa tetapi penilaian tersebut bisa
dilakukan oleh teman sejawat mahasiswa.
Penilaian teman sejawat mahasiswa perlu diterapkan, karena menurut Johnson dan
Aragon (2003) program pendidikan tinggi yang berkualitas baik harus mendorong
interaksi melalui penilaian sebaya dalam proses pembelajaran. Sehingga perguruan tinggi
belum bisa dikatakan baik apabila perguruan tinggi tersebut belum melaksanakan
penilaian sebaya.
Disisi lain, teknologi juga harus include pada tujuan pembelajaran. Hal tersebut
dikarenakan penilaian sejawat dilakukan melalui teknologi. Penilaian teman sejawat
lebih efektif jika digunakan untuk mengevaluasi (dan untuk belajar siswa) dengan
kualitatif, seperti proyek dan presentasi. Selain itu lebih mahasiswa dalam melakukan
penilaian akan lebih mampu mengamati perspektif yang berbeda untuk meningkatkan
konstruktif umpan balik (Bitter dan Legacy, 2008).
Mata kuliah yang akan dikaitkan dengan gagasan ini adalah mata kuliah sejarah
pemikiran ekonomi. Mata kuliah ini dipilih karena mahasiswa pada prodi pendidikan
ekonomi juga harus memahami teori ekonomi. Dengan kata lain, mereka harus
memahami grand teori dari prodi tempat mereka menimba ilmu. Selain itu mata kuliah
ini sangat menarik jika dijadikan sebuah forum diskusi, karena masing-masing kelompok
pastinya akan fanatik untuk membahas masing-masing materinya seperti kelompok yang
membahas teori dari Adam Smith yang melawan kelompok yang membahas teori dari
Karl Marx.
Gagasan ini sebenarnya sudah pernah ditawarkan oleh Strang (2014). Penelitian
yang dilakukan oleh Strang ini juga meneliti apakah student peer assestment reliabel.
Namun penelitian Strang menggunakan Learning Management System (LMS). LMS
merupakan salah satu sistem yang digunakan dalam pembelajaran secara online layaknya
Edmodo. Di dalam LMS terdapat beberapa fitur yaitu moodle, dokeos, olat, aTutor, dan
sakai. Namun yang diteliti oleh Strang adalah Moodle karena didalam moodlde terdapat
fasilitas untuk mengubah media pembelajaran menjadi Web. Di dalam moodle juga
terdapat ruang kelas yang memungkinkan siswa untuk mengerjakan kuis, diskusi, dan
juga tes. Hasil yang didapatkan yaitu nilai dari student peer assestment tidak memiliki
perbedaan yang signifikan dengan nilai yang diberikan oleh Profesor.

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page 61

62

Dalam gagasan ini menawarkan sistem yang berbeda dari LMS yaitu Virtual
learning. Jika di dalam penelitian Strang sudah didapatkan hasil yang mengatakan bahwa
student peer assestment melalui LMS adalah reliabel maka student peer assestment
berbasis Virtual Learning yang dimiliki oleh Unesa juga diharapkan reliabel. Virtual
Learning ditawarkan agar kita tidak tergantung dengan Vendor pemilik LMS. Sehingga
kita bisa memiliki Sistem atas nama sendiri tanpa tergantung dengan Vendor LMS.
Kemudian sistem baru tersebut digunakan oleh sistem untuk menilai tugas teman
sejawatnya yang nantinya akan berdampak pada Dosen yang terbantu dalam menilai
tugas mahasiswa.

II. METODE PENELITIAN
Teknik analsis data yang akan dilakukan dalam gagasan penelitian ini adalah uji
beda atau t-test. Uji beda digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang
signifikan antara nilai yang diberikan oleh mahasiswa melalui virtual learning dengan
nilai yang diberikan oleh Profesor. Sampel yang direncanakan dalam penelitian ini
adalah mahasiswa program studi pendidikan ekonomi angkatan 2014 kelas A yang
berjumlah 43 orang.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum membahas tentang model penilaian dengan virtual learning, maka terlebih
dahulu Dosen pengajar harus memiliki akun begitu juga dengan mahasiswanya. Namun,
untuk Dosen dan mahasiswa Universitas Negeri Surabaya (Unesa) yang namanya sudah
masuk ke dalam sistem informasi akademik maka akan secara otomatis memiliki akun di
virtual learning. Berikut adalah tampilan awal virtual learning yang dimiliki oleh:

Gambar. 1 Tampilan Awal Virtual Learning Unesa (Unesa, 2016)
Langkah-langkah dalam menerapkan gagasan ini yaitu ada beberapa tahap. Tahap
pertama yaitu membuat akun virtual learning oleh dosen dan juga mahasiswa.
Kemudian Dosen tinggal membuat kelas dalam jaringan (daring). Ketika membuat kelas
daring, dosen menentukan mata kuliah apa yang hendak diintegrasikan dengan virtual
KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page 62

63

learning. Dalam gagasan ini mata kuliah yang dipilih yaitu sejarah pemikiran
ekonomi.Setelah mata kuliah terpilih maka mahsiswa yang memprogram mata kuliah
tersebut akan otomatis masuk ke dalam kelas daring yang telah dibuat oleh dosen.
Kedua, dosen membentuk kelompok mahasiswa yang terdiri dari 3 sampai dengan 4
orang untuk membuat atau menyusun materi dalam bentuk power point lalu
mengunggahnya ke Virtual learning untuk perkuliahan daring. Sedangkan untuk
perkuliahan di dalam kelas profesor menjadi obsever ketika mahasiswa melakukan
presentasi dan memberikan penilaian terhadap mahasiswa.
Ketiga,dosen memberikan studi kasus atau pertanyaan yang berhubungan dengan
materi yang dibahas oleh mahasiswa. Kemudian materi yang telah mereka buat ke dalam
bentuk power point diunggah ke Virtual Learning. Contoh materi yang dibuat adalah
materi tetang kaum Fisiokrat. Setelah power point diunggah, dosen memberikan
pertanyaan atau studi kasus yang berhubungan dengan kaum fisiokrat dan dilanjutkan
perdebatan atau diskusi antara dosen dengan mahasiswa di dalam virtual learning. Tidak
menutup kemungkinan juga mahasiswa dari kelompok lain yang ikut berdiskusi dengan
memberikan sanggahan atau pun tambahan yang membantu kelompok yang presentasi di
dalam kelas daring. Gambar dibawah ini dicontohkan dosen memberikan dua pertanyaan,
kemudian dibawahnya ada alah satu mahasiswa yang memberikan jawaban atas
pertanyaan yang telah dikirim oleh dosen. Capture diskusi di dalam virtual learning
adalah sebagai berikut:

Gambar. 2 Diskusi di Dalam Virtual Learning Unesa (Unesa, 2016)
Keempat, teman sejawat mahasiswa (satu kelas) memberikan penilaian melalui
virtual learning terhadap kelompok mahasiswa yang melakukan diskusi tentang kaum
fisiokrat. Penilaian tersebut dilakukan secara rahasia melalui message yang dikirim
kepada dosen. Contoh penilaian tersebut adalah sebagai berikut:

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page 63

64

Gambar. 3 Penilaian Mahasiswa melalui Message Virtual Learning Unesa (Unesa, 2016)
Kelima, nilai dari teman sejawat dibandingkan dengan nilai yang diberikan oleh
Profesor kemudian dilakukan t-test. Prodi pendidikan ekonomi angkatan 2014 kelas A
terdapat 43 mahasiswa. Jika semua mahasiswa melakukan peer assestment, maka harus
dilakukan nilai rata-rata setelah itu baru dilakukan t-test dengan penilaian yang telah
diberikan oleh Profesor. Simulasi nilai yang dibandingkan yaitu sebagai berikut.
Tabel 1. Simulasi t-test Peer Assestment dengan Penilaian Profesor
Nama Mahasiswa yang
Nilai dari Peer
Penilaian
Presentasi
Assessment
Profesor
Si A (NIM. 148554XXX)
85
83
Si B (NIM. 148554XXX)
75
74
Si C (NIM. 148554XXX)
70
72
Sumber: Data diolah (2016)
Jika nilai sudah terkumpul, maka bisa dilakukan t-test. T-test dilakukan dengan
bantuan alat analisis SPSS. Jika nilai signifikansi memiliki nilai lebih kecil daripada
alpha (0,05) maka dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaanyang signifikan antara nilai
yang diberikan oleh teman sejawat mahasiswa dengan nilai yang diberikan oleh Profesor.
Sedangkan gagasan ini mengharapkan hasil yang mengatakan bahwa tidak ada perbedaan
yang signifikan antara nilai yang diberikan oleh teman sejawat mahasiswa dengan nilai
yang diberikan oleh Profesor.
Dengan demikian apabila tidak ada perbedaan yang signifikan antara nilai yang
diberikan oleh teman sejawat mahasiswa dengan nilai yang diberikan oleh Profesor maka
dapat diasumsikan kedua penilaian tersebut adalah sama. Sehingga di dalam perkuliahan
berikutnya, Dosen tidak perlu lagi melakukan penilaian tugas mahasiswa karena telah
dibantu oleh mahasiswa melalui student peer assestment berbasis virtual learning.
Gagasan ini didukung oleh beberapa penelitian yaitu penelitian dari Stang (2014)
yang mengatakan bahwa student peer assestment berbasis LMS tipe Moodle memiliki
nilai yang sama dengan nilai yang diberikan oleh Profesor. Selain itu Spiller (2012)
mengatakan bahwa dengan adanya peer assessment, siswa dapat mengetahui tanggapan
teman dan dapat mendorong pembelajaran yang kolaboratif agar mendapatkan pekerjaan
atau hasil belajar yang baik. Lain halnya dengan Liu dan Carless (2006), mereka
menyarankan beberapa strategi untuk mempromosikan penilaian teman sejawat melalui
keterlibatan siswa dengan beberapa kriteria dan untuk menanamkan keterlibatan teman
sejawat secara wajar atau tidak berlebihan ketika memberikan penilaian.

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page 64

65

IV. KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dalam gagasan ini adalah student peer assestment
berbasis virtual learning diharapkan memiliki kualitas yang sama dengan penilaian yang
dilakukan oleh dosen. Selanjutnya Dosen dapat fokus untuk melaksanakan tri dharma
perguruan tinggi penelitian dan pengabdian masyarakat karena Dosen telah terbantu oleh
mahasiswa dalam bidang pendidikan melalui student peer assestment berbasis virtual
learning. Saran yang dapat diberikan dalam gagasan ini adalah diharapkan gagasan ini
dilanjutkan dalam penelitian agar lebih terbukti kevalidannya serta mencoba untuk
diterapkan dalam mata kuliah lain selain sejarah pemikiran ekonomi.
REFERENSI
Bitter, G.G. dan Legacy, J.M. 2008. Using Technology in the Classroom. Pearson.
Liu, N.F dan Carless, D. 2006. Peer feedback: the learning element of peer assessment,
Teaching in Higher Education. Vol. 11, No. 3, Hal. 279-290.
Unesa, Puskom. Pembelajaran Daring Unesa. www.vi-learn.unesa.ac.id. Diunduh pada
tanggal 26 September 2016, jam 17.00.
Spiller, Dorothy. 2012. Assessment Matters: Self-Assessment and Peer Assessment. The
University og Waikato
Strang, Kenneth David. 2014. Are Student Peer Assessments Reliable? Analysis of a
Classroom-Based Management Course, Int. J. Education Economics and Development.
Vol. 5, No. 1. Hal. 91-112.
Johnson, S.D. and Aragon, S.R. 2003. An Instructional Strategy Framework for on-Line
Learning Environments, New Directions for Adult and Continuing Education, Vol. 10,
No. 1, Hal. 31–44.

KONSORSIUM ASPROPENDO UIN SUSKA RIAU 2016

Page 65