Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan Pembelajaran Metode Problem Based Learning Dan Konvensional Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Di Medan
PERBANDINGAN KEPUASAN MAHASISWA DENGAN PEMBELAJARAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN KONVENSIONAL PADA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DI MEDAN TESIS Oleh ADE SUSANTY 117046025/ADMINISTRASI KEPERAWATAN PROGRAM STUDI MAGISTER ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2013
PERBANDINGAN KEPUASAN MAHASISWA DENGAN PEMBELAJARAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN KONVENSIONAL PADA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DI MEDAN TESIS Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Magister Keperawatan (M.Kep) dalam Program Studi Magister Ilmu Keperawatan Minat Studi Administrasi Keperawatan pada Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Oleh ADE SUSANTY 117046025/ADMINISTRASI KEPERAWATAN PROGRAM STUDI MAGISTER ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2013
Judul Tesis :Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan Pembelajaran Metode Problem Based Learning Dan Konvensional Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Di Medan Nama Mahasiswa : Ade Susanty Program Studi : Magister Ilmu Keperawatan Minat Studi : Administrasi Keperawatan
Menyetujui
Komisi Pembimbing
(Drs. Heru Santosa, MS., Ph.D) (Iwan Rusdi, S.Kp., MNS ) Ketua Anggota
Ketua Program Studi Dekan
(Setiawan, S.Kp., MNS., Ph.D) (dr. Dedi Ardinata, M.Kes) Tanggal Lulus: 07 September 2013Telah diuji Pada tanggal : 07 September 2013 PANITIA PENGUJI TESIS Ketua : Drs. Heru Santosa, MS., Ph.D Anggota : 1. Iwan Rusdi, S.Kp, MNS.
PERNYATAAN
PERBANDINGAN KEPUASAN MAHASISWA DENGAN
PROBLEM BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN METODEKONVENSIONAL PADA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN DI
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DI MEDAN
Tesis
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar akademis di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, 07 September 2013
Ade Susanty
Judul Tesis : Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan
Pembelajaran Metode Problem Based Learning Dan Konvensional Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Di Medan
Nama Mahasiswa : Ade Susanty Nomor Induk Mahasiswa : 117046025 Program Studi : Magister Ilmu Keperawatan Minat Studi : Administrasi Keperawatan
ABSTRAK
Kepuasan mahasiswa merupakan pertimbangan penting sebagai indikator mutu institusi pendidikan tinggi termasuk metode pembelajaran yang diterapkan.
Problem Based Learning (PBL) dikonseptualisasikan sebagai suatu strategi yang
menggunakan stimulus masalah bagi siswa untuk mengembangkan dan memperoleh pengetahuan hingga relevan dengan profesi kesehatan. Metode konvensional adalah sistem pembelajaran yang bersifat satu arah, dimana dosen lebih aktif, ini mempunyai efektivitas pembelajaran rendah. Hasil penelitian yang membandingkan lulusan pendidikan sarjana muda keperawatan dengan pendidikan kurikulum PBL dan kurikulum konvensional, ada kecenderungan fungsi yang lebih tinggi pada mahasiswa dengan PBL pada komunikasi dan self
directed learning , terdapat perbedaan signifikan dalam pengetahuan keperawatan,
dan kepuasan mahasiswa dalam proses pembelajaran.i Jenis penelitian ini adalah komparasi dengan pendekatan cross sectional dimana peneliti akan melihat perbandingan kepuasan mahasiswa dengan pembelajaran metode PBL dan konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa tingkat I yang dibagi dalam dua kelompok yaitu mahasiswa dengan PBL di Program Studi Ilmu Keperawatan RS. Haji Medan, dan mahasiswa dengan metode konvensional di Program Studi Ilmu Keperawatan Flora. Pengambilan sampel dilakukan dengan tehnik total sampling dengan jumlah 87 responden.
Hasil penelitian ditemukan tidak ada perbedaan yang signifikan antara kepuasan mahasiswa dengan pembelajaran metode PBL dan konvensional dengan nilai p=0,786. Kepuasan mahasiswa dengan metode pembelajaran PBL mayoritas puas (88,7%), dan kepuasan mahasiswa dengan metode pembelajaran konvensional mayoritas puas (85,3%). Ada 3 faktor penting dalam penentuan kesuksesan penerapan PBL yaitu sukses dalam mengenalkan metode ini, sukses dalam penyusunan masalah dan sukses dalam pembentukan tim.
Perlu meningkatkan pengelolaan pembelajaran PBL dengan peningkatan sosialisasi proses pembelajaran PBL kepada mahasiswa baru, peningkatan kompetensi tenaga pendidik dalam penyusunan pemicu dan proses pembentukan dan mengaktifkan diskusi dalam tim Kata Kunci : Kepuasan Mahasiswa, Metode Pembelajaran, Problem Based
Learning , Metode Konvensional
ii Title of the Thesis : The Comparison of Students’ Satisfaction with Problem Based Learning and Conventional Methods in the Nursing Study Program of Health Science College, Medan
Name of Student : Ade Susanty Student ID Number : 117046025 Study Program : Magistrate in Nursing Science Major : Nursing Administration
ABSTRACT
Students’ satisfaction constitutes an important consideration as the indicator of the quality of higher education institution, including the applied subjects. Problem Based Learning (PBL) is conceptualized as a strategy, used to simulate problems for students in developing and getting knowledge which is relevant to health profession. Conventional method is a one-way learning system in which the lecturers are more active; but, this method has low learning effectiveness. The result of the comparison of nursing college graduates with PBL and conventional based curriculum showed the there was an inclination of the higher function of the students in communication and self directed learning, and there was significant distinction between nursing knowledge and students’ satisfaction in the learning process.
The type of the research was comparison with cross sectional approach in which the researcher would see the comparison of students’ satisfaction with PBL iii and conventional learning methods. The population was 87 freshmen who were divided into two groups: the students who participated in PBL method at the Nursing Science Study Program of RS Haji Medan and the students who participated in conventional learning method at Flora Nursing Science Study Program. All of them were used as the samples, using total sampling technique.
The result of the research showed that there was no significant distinction between students’ satisfaction and PBL and conventional learning methods with p value = 0.786. The majority of students with PBL felt satisfied (88.7%), and the majority of students with conventional learning method felt satisfied (85.3%).
There three important factors in determining the success of the implementation of
PBL is successful in introducing this method, successful in the preparation of the
problem and succeed in forming a teamIt is recommended that PBL learning management should be increased by improving the socialization of PBL learning process to students, should increase the educators’ competence in setting the motivation and shaping process, and activate peer discussion.
Keywords: Students’ Satisfaction, Learning Method, Problem Based Learning, Conventional Method iv
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning dan Konvensional Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan di Medan”.
Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara (USU) Bapak dr. Dedi Ardinata, M.Kes berserta jajarannya dan juga sekaligus sebagai komisi penguji yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas untuk melanjutkan Studi ke jenjang Magister Keperawatan dan telah memberikan kritik dan saran demi selesainya laporan tesis ini.
Penulis juga mengucapkan terima kepada Bapak Setiawan, S.Kp, MNS, Ph.D, selaku Ketua Program Studi Magister Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara dan Bapak Achmad Fathi, S.Kep., Ns., MNS selaku Sekretaris Program Studi Magister Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan USU yang telah memfasilitasi penulis dalam menyelesaikan laporan tesis ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. Heru Santosa, MS, Ph.D selaku Pembimbing I dan Bapak Iwan Rusdi, S.Kp, MNS selaku pembimbing II. Terima kasih atas waktu yang telah bapak luangkan untuk membimbing saya dan mohon maaf apabila ada sikap maupun perilaku saya yang v tidak berkenan di hati Bapak dan Ibu selama saya melakukan bimbingan. Penulis juga menyampaikan terima kasih kepada Bapak Dr. Drs. R. Kintoko Rochadi, M.K.M, selaku komisi penguji yang telah memberikan kritik dan saran demi selesainya laporan tesis ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Ibu Hj. Masdalifa Pasaribu, S.Kep, SKM, M.Kes, selaku Ketua STIKes RS. Haji Medan dan Ibu dr.
Fithria Aldy, M.Ked (Oph), Sp.M, selaku Ketua STIKes Flora beserta stafnya yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tinggi yang dipimpin.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda H. Rachmat Suhairi dan Ibunda Hj. Tuti Ismawarti, Bapak (Alm) Achmad Nawawi dan Ibu (Almh) Rostian yang selalu ikhlas membimbing dan memotivasi. Suami tercinta (Alm) Achmad Androstiakha yang akan selalu memberi arti, Zia Shafa Achmad sebagai motivator dan pemberi kekuatan terhebat.
Akhirnya tak lupa penulis juga mengucapkan terima kasih kepada rekan- rekan Program Studi Magister Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Angkatan I 2011/2012 dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dan memberikan dorongan untuk menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari tesis ini masih jauh dari sempurna dan membutuhkan masukan yang sangat bermanfaat untuk kesempurnaan tesis ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan tesis ini dan harapan vi penulis semoga tesis ini bermanfaat demi kemajuan ilmu pengetahuan khususnya profesi keperawatan.
Medan, 07 September 2013 Penulis Ade Susanty vii Nama : Ade Susanty, S.Kep, Ns Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 23 Desember 1980 Alamat : Komp. Deli Raya Jl. Patra No. 155 Titi Papan
Medan No Telp/Hp : 0813 96 248 851
Riwayat Pendidikan : Jenjang pendidikan Nama Institusi Tahun Lulus
SD SD Hang Tuah II Medan 1992 SMP SMP Hang Tuah II Medan 1995 SMU Madrasah Aliyah Negeri 1 Medan 1995 Diploma III D-III Keperawatan Fakultas Kedokteran 2001
Universitas Sumatera Utara Ners PSIK Fakultas Kedokteran Univ Airlangga 2005 Magister Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara 2013
Riwayat Pekerjaan :
Staf dan Dosen Tetap Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan RS. Haji Medan mulai tahun 2006 s/d sekarang. viii
Kegiatan akademik selama studi:
Workshop Analisis data dengan Kontents Analysis & WEFT-QDA diMedan tanggal 31 Januari 2012 sebagai Peserta Seminar Penelitian Kualitatif sebagai Landasan Pengembangan
Pengetahuan Disiplin Ilmu Kesehatan di Medan tanggal 31 Januari 2012 sebagai Peserta In The 3 rd International Nursing Conference “Bringing Current Research
Into Nursing Practice for Improving Quality of Care” di Bandung
tanggal 21 – 22 Maret 2012 sebagai Peserta Optimalisasi Kolaborasi Perawat –Dokter dalam Upaya Peningkatan Mutu
Pelayanan Kesehatan di Medan tanggal20 Juli 2012 sebagai Peserta Oversea study visit “Nursing Administration in Hospital and Healthcare
System in Thailand ” di Thailandtanggal 18 – 20 Februari 2013 sebagai
Peserta
Publikasi:
Susanty, A., Santosa, H., Rusdi, I. (2013). Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning dan Konvensional Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan di Medan .
Jurnal Riset Keperawatan Indonesia , 1 (3).
ix
Proceeding:
Susanty, A. Rusdi, I. (2013, 1-2 April). The Impact of Problem Based Learning on
Learning Quality : A Systematic Review. Oral presentation at 2013 Medan
International Nursing Conference on The Application of Caring Sciences on Nursing Education Advanced Research and Clinical Practice in Medan. x
DAFTAR ISI
38 3.3. Populasi dan Sampel ...............................................................
4.4. Kepuasan Mahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Konvensional .........................................................................
52
4.3. Kepuasan Mahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning ........................................................
52
50 4.2. Karakteristik Responden ........................................................
48 BAB 4. HASIL PENELITIAN 4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ...................................................
48 3.9. Pertimbangan Etik .................................................................
46 3.8. Metode Analisis Data .............................................................
42 3.7. Metode Pengukuran ................................................................
40 3.6. Variabel dan Defenisi Operasional .........................................
40 3.5. Validitas dan Reliabilitas Instrumen .......................................
39 3.4. Metode Pengumpulan Data.....................................................
38 3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................
Halaman
36 BAB 3. METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian .......................................................................
28 2.5. Kerangka Konsep ...................................................................
25 2.4. Kepuasan Mahasiswa .............................................................
9 2.3. Teacher Centered Learning ....................................................
8 2.2. Problem Based Learning ........................................................
7 BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Student Centered Learning .....................................................
6 1.5. Hipotesis ...................................................................................
6 1.4. Manfaat Penelitian ...................................................................
6 1.3. Tujuan Penelitian .....................................................................
1 1.2. Pertanyaan Penelitian ...............................................................
BAB 1. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ........................................................................
ABSTRAK ............................................................................................. i ABSTRACT ............................................................................................ iii KATA PENGANTAR ........................................................................... v RIWAYAT HIDUP ............................................................................... viii DAFTAR ISI .......................................................................................... xi DAFTAR TABEL ................................................................................. xiii DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xiv DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xv
57 xi
4.5. Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan metode Pembelajaran Problem Based Learning dan Konvensional ....
61 BAB 5. PEMBAHASAN
5.1. Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan Pembelajaran Problem Based Learning dan Konvensional...........................
63
5.2. Kepuasan Mahasiswa Dengan Pembelajaran Problem Based Learning .......................................................................
67
5.3. Kepuasan Mahasiswa Dengan Pembelajaran Problem Konvensional ..........................................................................
71 BAB 6. KESIMPULAN DAN SARAN 6.1. Kesimpulan ............................................................................
78 6.2. Saran ......................................................................................
79 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
80 LAMPIRAN ...........................................................................................
84 xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Distribusi Responden Berdasarkan KarakteristikResponden di STIKes RS. Haji Medan dan STIKes Flora Tahun 2013 ................................................................... 52
Tabel 4.2. Distribusi Responden Berdasarkan KepuasanMahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning di STIKes RS. Haji Medan tahun 2013 ....... 53
Tabel 4.3 Skor Item Pernyataan Kepuasan MahasiswaDengan Problem Based Learning............................................ 54
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasarkan KepuasanMahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Konvensional di STIKes Flora Tahun 2013 .......................... 57
Tabel 4.5 Skor Item Pernyataan Kepuasan MahasiswaDengan Metode Konvensional ................................................ 58
Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Mann Whitney ......................................... 61Tabel 4.7 Hasil Analisis Sub Skala Kepuasan ...................................... 61xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Pengaruh PBL terhadap Kepuasan Mahasiswa ........................ 13Gambar 2.2. Model Konseptual Hubungan Mutu Pelayanan dengan OpiniMahasiswa di Universitas ......................................................... 30
Gambar 2.3. Model Konseptual SEM (A Structural Equation Model) .......... 31Gambar 2.4. Model Konseptual Kepuasan Mahasiswa terhadap PelayananPendidikan Tinggi ..................................................................... 32
Gambar 2.5. Kerangka Konsep ...................................................................... 37xiv