Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun untuk Meningkatkan Daya Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD Rajawali Juwana Semester II Tahun Pel

  

PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PETA

HARTA KARUN UNTUK MENINGKATKAN DAYA KREATIVITAS DAN

HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV

SD RAJAWALI JUWANA SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN

2014/ 2015

  

Skripsi

Untuk Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga

Oleh

  

Mentari Wulanmay

292011151

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2015

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES

  LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR KEASLIAN KARYA TULIS

HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO 1.

  Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan yang menaruh harapannya pada Tuhan (Yeremia 17:7)

  2. Segala perkara dapat ku tanggung di dalam Dia yang member kekuatan kepada ku (Filipi 4:13)

  3. Kita seharusnya tidak menunggu inspirasi dalam memulai sesuatu. Tindakan selalu melahirkan inspirasi. Sedangkan, inspirasi jarang diikuti dengan tindakan (Frank Tibolt)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi berjudul “Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun untuk Meningkatkan Daya Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD Rajawali Juwana Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

  ”, penulis persembahkan kepada: 1. Orang tua dan keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan dorongan sehingga terselesaikanlah skripsi ini.

  2. SD Rajawali Kecamatan Juwana Kabupaten Pati yang telah memberikan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

  3. Teman-teman kelas D S1 PGSD UKSW angkatan 2011.

  4. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar.

  Dalam penyusunan skripsi, penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: a.

  Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan yang sudah mengesahkan skripsi b. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku kepala program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang sudah mengesahkan skripsi.

  c.

  Dra. Sri Muryani, M.M selaku dosen pembimbing/penguji II yang dengan sabar mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi, d.

  Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen penguji I yang telah memberikan pengarahan dalam penulisan skripsi, e.

  Segenap dosen dan staff pengajar jurusan PGSD FKIP-UKSW yang telah memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada penulis.

  f.

  Kepala sekolah dan guru-guru di SD Rajawali Juwana yang sudah memberikan izin untuk melakukan penelitian, g.

  Bapak Iskak , ibu Parni dan adik Desi yang selalu menjadi motivasi dan memberikan semangat serta dukungan doa.

  h.

  Teman-teman terkhusus untuk Santiko yang memberikan semangat dan bantuan supaya penulis dapat menyelesaikan skripsi.

  Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.

  Penulis

  

ABSTRAK

  Wulanmay, Mentari. 2015. Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Untuk Meningkatkan Daya Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD Rajawali Juwana Semester II Tahun

  Pelajaran 2014/2015. Program Studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing :Dra. Sri Muryani, M.M. Kata kunci: Model Problem Based Learning, Daya Kreativitas dan Hasil Belajar Hasil identifikasi masalah terhadap pembelajaran matematika, ditemukan bahwa

  

metode yang digunakan guru tidak tepat sehingga daya kreativitas dan hasil belajar siswa

rendah. Untuk itu perlu dilakukan tindakan menggunakan model Problem Based Learning

berbantuan peta harta karun.

  Penelitian bertujuan untuk : 1) Meningkatkan daya kreativitas pada pelajaran

matematika kelas IV. 2) Meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika

kelas IV.

  Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas

yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian dilaksanakan di SD Rajawali Juwana.

Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah deskripsi kualitatif dan deskripsi

kuantitatif. Peneliti menetapkan indikator keberhasilan sebagai berikut: daya kreativitas

mencapai rata- rata ≥4 dan hasil belajar mencapai KKM ≥68 dari 80% keseluruhan siswa.

  Hasil penelitian pada siklus I nilai rata- rata daya kreativitas yang ≥4 terdapat 11

siswa. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata daya kreativitas meningkat yaitu 30 siswa

atau 100% siswa mendapat nilai rata- rata ≥4. Sebelum diberikan tindakan ketuntasan

belajar siswa adalah 46% atau 14 siswa. Setelah diberikan tindakan menggunakan model

Problem Based Learning berbantuan peta harta karun pada siklus I ketuntasan belajar

siswa meningkat menjadi 77% atau 23 siswa. Sedangkan pada siklus II ketuntasan

klasikal belajar siswa meningkat mencapai 80% atau 24 siswa. Peningkatan daya

kreativitas dan hasil belajar siswa dikarenakan guru menggunakan model Problem Based

Learning dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari setiap pertemuan. Siklus I pertemuan I

mendapat nilai aktivitas 4,07; pertemuan II mendapat nilai aktivitas 4,15; pertemuan III

mendapat nilai aktivitas 4,28; siklus II pertemuan I mendapat nilai aktivitas 4,31 dan

pertemuan II mendapat nilai aktivitas 4,60.Penelitian ini telah berhasil. Dengan demikian

dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning berbantuan peta

harta karun dapat meningkatkan daya kreativitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD

Rajawali Juwana. Berdasarkan hasil penelitian maka disarankan kepada kepala sekolah

untuk memberikan pelatihan metode-metode kontenporer, kepada guru untuk dapat

menggunakan model Problem Based Learning berbantuan peta harta karun dalam

meningkatkan daya kreativitas dan hasil belajar, bagi siswa untuk belajar lebih giat, dan

bagi peneliti dapat memberikan kontribusi untuk pembaharuan pembelajaran.

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ............................................................... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES .................................................... iii LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iv LEMBAR KEASLIAN KARYA TULIS ........................................................ v HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii ABSTRAK ....................................................................................................... viii DAFTAR ISI .................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 3

  1.3 Usulan Pemecahan Masalah ............................................................. 4

  1.4 Rumusan Masalah ............................................................................ 4

  1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

  1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................... 5

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori ..................................................................................... 6

  2.1.1 Hakikat Belajar dan Hasil Belajar ............................................ 6

  2.1.1.1 Pengertian Belajar .............................................................. 6

  2.1.1.2

  2.1.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ..................... . 7

  4.2.1 Kondisi Awal ............................................................................ 51

  3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................................... 41

  3.5 Indikator Keberhasilan ...................................................................... 45

  3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................ 46

  3.7 Validitas dan Reabilitas..................................................................... 48

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Gambaran Subjek Penelitian ............................................................ 51

  4.2 Pelaksanaan Tindakan ....................................................................... 51

  4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ................................................................. 52

  3.2 Variabel Penelitian ........................................................................... 34

  4.2.3 Pelaksanaan Siklus II ................................................................ 62

  4.3 Hasil Analisis Data ............................................................................ 69

  4.3.1 Hasil Penilaian Daya Kreativitas Siswa ................................... 70

  4.3.2 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika ..................................... 71

  4.3.3 Hasil Penilaian Kegiatan Guru ................................................. 72

  4.4 Pembahasan ....................................................................................... 73

  4.4.1 Daya Kreativitas Siswa............................................................. 73

  4.4.2 Hasil Belajar Matematika ......................................................... 74

  3.3 Prosedur Penelitian ........................................................................... 34

  3.1 Seting dan Karakteristik Subjek yang Relevan ................................. 33

  2.1.2 Hakikat Daya Kreativitas ........................................................ 9

  2.1.3.3 Ruang Lingkup Matematika ............................................... 20

  2.1.2.1 Pengertian Kreativitas ........................................................ 9

  2.1.2.2 Aspek-Aspek Kreativitas ................................................... 12

  2.1.2.3 Karakteristik Kreativitas .................................................... 13

  2.1.2.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ................. 14

  2.1.2.5 Kreativitas dalam Proses Pembelajaran ............................. 16

  2.1.3 Pembelajarn Matematika SD.................................................... 18

  2.1.3.1 Pengertian Matematika....................................................... 18

  2.1.3.2 Karakteristik Matematika ................................................... 19

  2.1.3.4 Karakteristik Siswa Sekolah Dasar .................................... 20

  BAB III METODE PENELITIAN

  2.1.3.5 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar...................... 21

  2.1.4 Model Problem Based Learning............................................... 22

  2.1.4.1 Pengertian Model Problem Based Learning ...................... 22

  2.1.4.2 Karakteristik Model Problem Based Learning ................... 24

  2.1.4.3 Implementasi Model Problem Based Learning .................. 25

  2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................................. 28

  2.3 Kerangka Pikir .................................................................................. 29

  2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 32

  4.4.3 Penggunaan Model Problem Based Learning .......................... 76

BAB V PENUTUP

  5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 78

  5.2 Saran ................................................................................................. 78 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 80 LAMPIRAN-LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Berdasarkan Masalah.................................... 27Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 34Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru

  ………………………………... 43

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa .................................................. 44Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ....................................................... 45Tabel 3.5 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ..................................................... 45Tabel 3.6 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus I ............................................. 49Tabel 3.7 Hasil Realibilitas Soal Evaluasi Siklus I .......................................... 49Tabel 3.8 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus II ............................................ 50Tabel 3.9 Hasil Realibilitas Soal Evaluasi Siklus II ....................................... 50Tabel 4.1 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Atas Tindakan

  Pra Siklus………52

Tabel 4.2 Hasil Penilaian Daya Kreativitas Siswa Siklus I ............................ 57Tabel 4.3 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Atas Tindakan Siklus I .............. 58Tabel 4.4 Hasil Penilaian Per Item Kegiatan Guru Dalam Menggunakan

  Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I

  …………………………………………………………… 60

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran

  Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I ........................................................................ 60

Tabel 4.6 Hasil Penilaian Daya Kreativitas Siswa Siklus II ............................ 66Tabel 4.8 Hasil Penilaian Per Item Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran

  Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus II ....................................................................... 68

Tabel 4.9 Hasil Penilaian Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran

  Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus II ....................................................................... 68

Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Daya Kreativitas Siswa Dalam Mengikuti

  Pembelajaran Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I dan Siklus II ....................... 70

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ..................................................................................... 71Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran

  Menggunakan Model Problem BasedLearning Berbantuan Peta Harta Karun Siklus I dan Siklus ...................................................... 73

Tabel 4.13 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pada Pra Siklus, Siklus I

  Dan Siklus II .................................................................................... 74

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ............................................................................ 32Gambar 3.1 Gambar Prosedur Penelitian ........................................................ 33Gambar 4.1 Diagram Prosentase Hasil Belajar Matematika Siklus I .............. 59Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus dan Siklus I ...................................................................................... 62Gambar 4.3 Diagram Prosentase Hasil Belajar Matematika Siklus II ............. 67Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siklus I dan

  Siklus II ........................................................................................... 69

Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus,

  Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 70

Gambar 4.6 Perbandingan Nilai Rata-Rata Daya Kreativitas Siswa Pada

  Siklus I dan Siklus I ......................................................................... 72