ANALISIS PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA

  

ANALISIS PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013

DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

PUTRI AYU WIDYASTUTI

  

K4413048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2017

  

ANALISIS PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013

DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA

PUTRI AYU WIDYASTUTI

K4413048

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

September 2017

  

ABSTRAK

  Putri Ayu Widyastuti. K4413048. ANALISIS PENERAPAN PENILAIAN

  

AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN

KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta :

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Pemahaman guru sejarah mengenai penilaian autentik berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri

  5 Surakarta. (2) Perencanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 5 Surakarta. (3) Pelaksanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 5 Surakarta. (4) Hambatan dan solusi guru sejarah dalam melaksanakan penilaian autentik berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 5 Surakarta.

  Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif, yaitu suatu cara dalam meneliti suatu peristiwa dengan menghasilkan data-data deskriptif. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah informan, tempat, peristiwa, dan dokumen. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive

  

sampling . Teknik validitas data menggunakan teknik trianggulasi, yaitu

  trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif, yaitu teknik analisis yang terdiri dari tiga alur kegiatan secara bersamaan yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Secara umum, pemahaman guru sejarah tentang pengertian, ciri-ciri, dan komponen dalam penilaian autentik tergolong cukup baik. Namun mengenai teknik dan instrumen dalam penilaian autentik belum dipahami guru secara utuh. (2) Perencanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah dimulai dari penyusunan RPP yang telah mencantumkan aspek-aspek dalam penilaian autentik seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap. (3) Pelaksanaan penilaian autentik dalam pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 di SMA Negeri 5 Surakarta meliputi penilaian afektif, kognitif dan psikomotorik. Penilaian afektif melalui pengamatan terhadap sikap siswa selama pembelajaran di kelas. Penilaian kognitif melalui tes tertulis, lisan, dan penugasan. Penilaian psikomotorik melalui unjuk kerja/praktik presentasi yaitu saat siswa mempresentasikan hasil diskusi. (4) Hambatan yang dihadapi guru sejarah dalam melaksanakan penilaian autentik antara lain, instrumen penilaian yang terlalu banyak, siswa yang terlalu banyak, dan adanya sifat subjektifitas dalam menilai. Solusi guru dalam mengatasi hambatan tersebut yaitu dengan segera merekap nilai siswa sebelum pelaksanaan Penilaian Akhir Semester agar tidak menumpuk, memberikan reward, dan berusaha objektif.

  Kata Kunci: Penilaian Autentik, Pembelajaran Sejarah, Kurikulum 2013

  

ABSTRACT

  Putri Ayu Widyastuti. K4413048. ANALYSIS OF AUTHENTIC

  IN LEARNING BASED ON

CURRICULUM HISTORY 2013 IN SMA NEGERI 5 SURAKARTA.

  Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, September 2017.

  The purpose of this research are knowing about: (1) Understanding of history teacher about authentic assessment based on curriculum 2013 in SMA Negeri 5 Surakarta. (2) Authentic assessment planning in historical learning based on the 2013 curriculum in SMA Negeri 5 Surakarta. (3) Implementation of authentic assessment in learning history based on curriculum 2013 in SMA Negeri

  5 Surakarta. (4) Obstacles and solutions of history teachers in carrying out authentic assessment based on the 2013 curriculum in SMA Negeri 5 Surakarta.

  This research includes the type of descriptive qualitative research, which is a way of researching an event by producing descriptive data. Sources of data used in this study are informants, places, events, and documents. The sampling technique used is purposive sampling. The technique of data validity using triangulation technique, that is source triangulation and method triangulation. Data analysis techniques using interactive analysis techniques, namely analytical techniques consisting of three flow of activities simultaneously which includes data reduction, data presentation, and conclusion.

  The results of this study can be summarized as follows: (1) In general, understanding of history teachers on understanding, characteristics, and components in authentic assessment is quite good. However, the techniques and instruments in authentic assessment are not fully understood by the teacher. (2) Authentic assessment planning in historical learning begins with the preparation of an RPP which includes aspects of authentic assessment such as knowledge, skills and attitudes. (3) Implementation of authentic assessment in learning history based on curriculum 2013 in SMA Negeri 5 Surakarta include affective, cognitive and psychomotor assessment. Affective assessment through observation of student attitudes during classroom learning. Cognitive assessment through written, oral, and assignment tests. Psychomotor assessment through presentation / presentation practice is when students present the results of the discussion. (4) The obstacles faced by history teachers in carrying out authentic assessments include, too many assessment instruments, too many students, and the nature of subjectivity in judgment. The teacher's solution to overcome these obstacles is to immediately recap the value of the students prior to the final semester assessment so as not to accumulate, reward, and try objectively.

  Keywords: Authentic Assessment, Historical Learning, Curriculum 2013

  

MOTTO

  “Tulislah tentang aku dengan tinta hitam atau tinta putihmu. Biarlah sejarah membaca dan me njawabnya.” (Ir. Soekarno)

  “Mereka yang tidak mengambil pelajaran dari sejarah, maka mereka ditakdirkan untuk mengulanginya.” (George Santayana) (John Dewey) “Pendidikan bukanlah proses mengisi wadah yang kosong. Pendidikan adalah proses menyalakan api pikiran.” (W.B. Yeats) “Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu. Visi dengan tindakan akan mengubah dunia!” (Joel Arthur Barker)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk:

  1. Orang tuaku tercinta (Ibu Darsini dan Bapak Radino)

  “Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, serta limpahan kasih sayang dan motivasi yang tak terhingga. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Terima kasih Ibu dan Bapak, Ayuk sayang kalian.

  ” “Terima kasih atas perhatian, dorongan semangat, dan fasilitas yang diberikan selama ini

  .”

  3. Sahabatku bolo-bolo (Ani, Fitri, Laras, dan Chevia)

  “Terima kasih atas keceriaan, kesedihan, dan persahabatan yang telah melengkapi perjalananku dalam dunia perkuliahan ini.

  Semoga persahabatan kita langgeng.”

  4. Teman terbaikku (Sri Sugiarti, Umul, Elsa, Sativa, Sista, dan Yulia Susi)

  “Terima kasih atas dukungan, semangat, dan bantuannya selama ini kawan.”

  

5. Teman-teman Pendidikan Sejarah FKIP UNS 2013, Teman-teman KKN

2016 Desa Sambirembe, Kalijambe, Sragen, dan Teman-teman PPL 2016

SMA Negeri 1 Banyudono

  “Kalian yang memberiku warna kehidupan di bangku perkuliahan. Terima kasih atas canda, tawa, tangis, perjuangan dan kerjasamanya. Terima kasih telah membantu segala urusanku baik pribadi maupun institusi.”

  6. Almamater Kebanggaan (Universitas Sebelas Maret)

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ANALISIS PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM

  

PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI

SMA NEGERI 5 SURAKARTA ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.

  2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Dr. Djono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing 1, yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

  5. Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum selaku Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

  6. Bapak Ibu Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, khususnya Program Pendidikan Sejarah yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama kuliah.

  7. Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  8. Wiwik Dwi H, S.Pd., M.Pd., selaku guru sejarah kelas X SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  9. Bayu Anggoro, S.Pd., selaku guru sejarah kelas XI SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  10. Peserta didik SMA Negeri 5 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  11. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga mendapat balasan yang lebih baik dari Tuhan Yang Maha Esa. karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya skripsi ini. Namun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

  BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1 B. Perumusan Masalah........................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian............................................................................ 7 D. Manfaat Penelitian.......................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka................................................................................ 9 B. Penelitian yang Relevan................................................................. 37 C. Kerangka Berpikir.......................................................................... 39 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................ 41 B. Metode dan Pendekatan Penelitian................................................ 42 C. Data dan Sumber Data................................................................... 43

  D.

  Teknik Pengambilan Subjek Penelitian.......................................... 44 E. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 45 F. Teknik Validitas Data..................................................................... 46 G.

  Teknik Analisis Data...................................................................... 48 H. Prosedur Penelitian......................................................................... 50

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian........................................................... 51 B. Sajian Data..................................................................................... 61 C. Pembahasan.................................................................................... 81 A. Simpulan......................................................................................... 94 B. Implikasi......................................................................................... 96 C. Saran............................................................................................... 97 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 99 LAMPIRAN ..................................................................................................... 103

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1. Perbedaan Penilaian Autentik dengan Penilaian Sebelumnya .................... 17

  2. Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................................... 41

  3. Jumlah Siswa ............................................................................................... 61

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  1. Skema Kerangka Berpikir ........................................................................... 40

  2. Trianggulasi Data ........................................................................................ 47

  3. Trianggulasi Metode .................................................................................... 48

  4. Model Analisis Interaktif ............................................................................. 49

  5. Skema Prosedur Penelitian .......................................................................... 50