IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository
IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK
DALAM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh :
AGASTA RIESTYANANDA
K7514002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK
DALAM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh : AGASTA RIESTYANANDA K7514002
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ABSTRAK
Agasta Riestyananda. IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK
DALAM PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Imu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, Juni 2018.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) pelaksanaan penilaian autentik di sekolah berdasarkan kesiapan, proses, dan hasil penilaian sesuai dengan prosedur penilaian; (2) faktor pendukung dan peghambat guru dalam melaksanakan penilaian, dan (3) upaya yang dilakukan supaya penilaian autentik dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien di SMK Negeri 1 Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan penelitian studi kasus tunggal terpancang. Data yang digunakan berupa data primer dan data sekunder. Sumber data primer dan sekunder meliputi informan, peristiwa dan tempat, serta dokumen. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik
Purposive Sampling . Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,
wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data interaktif.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) pelaksanaan penilaian autentik di SMK Negeri 1 Surakarta dilakukan melalui tiga tahap yaitu (a) persiapan yang dilakukan guru di SMK Negeri 1 Surakarta berupa penyusunan perangkat penilaian yang tercantum dalam RPP serta mempersiapkan jurnal observasi untuk mencatat sikap peserta didik; (b) proses penilaian dibagi menjadi dua kelompok yaitu pelaksanaan penilaian dilakukan oleh guru mata pelajaran selama proses pembelajaran di dalam kelas, selanjutnya pengolahan nilai dan tindak lanjut dari nilai yang terkumpul selama satu semester diolah oleh guru supaya bisa menentukan tindak lanjut yang sesuai bagi masing-masing peserta didik; dan (c) pelaporan hasil penilaian dipaparkan oleh wali kelas kepada orang tua peserta didik dengan menunjukan rapor peserta didik selama satu semester yang diolah menggunakan aplikasi pengolahan nilai rapor. (2) faktor pendukung dan penghambat dalam penilaian autentik yaitu faktor pendukung terdiri dari (a) peraturan pemerintah dan buku panduan penilaian mendukung guru dalam melaksanakan penilaian autentik; (b) sarana dan prasarana di Sekolah yang mendukung pelaksanaan penilaian autentik yaitu adanya aplikasi pengolahan nilai rapor; (c) input peserta didik yang baik dan menunjang kegiatan pembelajaran di sekolah. Sedangkan faktor penghambat terdiri dari (a) guru kurang memahami penilaian sehingga kurang bersungguh-sungguh dalam melaksanakan penilaian; (b) waktu guru yang terbatas dalam melaksanakan penilaian; dan (c) peserta didik yang menghambat pelaksanaan penilaian. (3) upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan dalam penilaian autentik yaitu (a) kepala sekolah dan wakil kepala bagian kurikulum melaksanakan rapat bersama guru secara rutin untuk mengevaluasi pelaksanaan penilaian autentik; (b) guru menasehati dan membimbing peserta didik supaya tepat waktu dalam mengumpulkan tugas yang diberikan kepada peserta didik.; (c) kepala sekolah melaksanakan monitoring administrasi perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru tiap awal tahun ajaran baru.
Kata Kunci : implementasi penilaian, penilaian autentik, pembelajaran
ABSTRACT
Agasta Riestyananda. IMPLEMENTATION OF AUTHENTIC ASSESSMENT
MODEL IN TEACHING LEARNING ACTIVITY AT SMK NEGERI 1
SURAKARTA CLASS OF 2017/2018. Skripsi, Faculty of Teacher Training and
Education Sebelas Maret University, Surakarta, June 2018.
The purpose of this research to find (1) the implementation of authentic assessment in schools based on the readiness, process, and assessment results in accordance with the assessment procedures; (2) supporting factors and teacher's obstacles in performing the assessment, and (3) the efforts that are made in order to make the authentic assessment can be implemented effectively and efficiently at SMK Negeri 1 Surakarta.
This research used descriptive qualitative methodology with single embedded case study research approach. The data used were in the form of primary data and secondary data. The primary and the secondary data sources was taken from informants, events and places, and documents. The sampling of the research used purposive sampling technique. The technique of collecting data were observation techniques, interviews, and document analysis. The validity test of the data used data source triangulation and method triangulation. The analysis of the data used Interactive data.
The results of the research shows that (1) the implementation of authentic assessment at SMK Negeri 1 Surakarta was done through three stages: (a) preparation by teachers in SMK Negeri 1 Surakarta in the form of the assessment listed in the implementation plan of learning and preparing the observation journal to record student attitudes; (b) the assessment process was divided into two groups: the assessment by the subject teacher during the teaching learning activity in the classroom, then the score-processing and the follow-up of the scores that have been collected during one semester were processed by the teacher to decide the suitable follow-up for each student; and (c) reporting the results of the assessment were presented by the homeroom to the parents of the students by showing the student's report card during one semester which is processed using the application of report card grades. (2) Supporting and obstructing factors in authentic assessment are: the supporting factors consist of (a) government regulations and assessment manuals support the teachers to perform authentic assessment; (b) facilities and infrastructure in schools that support the implementation of authentic assessment that is the application of value processing report cards; (c) good input by the students that support the learning activities in school. While the obstructing factors consist of (a) the teac hers’ lack of understanding so less seriously in conducting the assessment; (b) limited teachers time to doing the assessment; and (c) the students who impeded the implementation of the assessment. (3) the efforts that are done to overcome the obstacles in authentic assessment are (a) the principal and deputy head of the curriculum department conduct a regular meeting with the teachers to evaluate the authentic assessments process; (b) the teachers advise and guide the students to be on time in collecting tasks assigned to students; (c) the principal monitors the administration of learning tools prepared by the teachers in the beginning of every new school term.
Keywords: implementation, authentic assessment, learning
MOTTO
“Serahkan segala kekuatiranmu kepada-Nya, sebab ia akan memelihara kamu,” (1 Petrus 5:7)
“Marilah kepada-Ku semua yang letih, lesu, dan berbeban berat, Aku akan memberikan kelegaan kepadamu.” (Matius 11:28)
“Memang di dalam kehidupan ini tidak ada yang pasti. Tetapi kita harus berani memastikan apa- apa yang ingin kita raih.”
(Andrie Wongso) “Niat baik disertai pengharapan di dalam Tuhan, tidak akan sia-sia”
(Anonime)
PERSEMBAHAN
Dengan penuh kasih dan ucapan syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada : Kedua orang tua dan keluarga yang dengan tulus mengasihi dan mendoakan yang terbaik, memberi dukungan, semangat, dan motivasi untuk berjuang demi masa depan, serta senantiasa mendidik untuk selalu bersyukur.
Tito Laksono yang selalu penuh kasih dalam mendukung, mendoakan dan memberi semangat, mengajari saya menjadi pribadi yang lebih baik dan dewasa, memotivasi untuk terus belajar dan berusaha, serta mengingatkan untuk senantiasa bersyukur.
Sahabatku Audia Zulfa dan Anggun Diah, yang selalu mendoakan, memberi bantuan, semangat, dan motivasi untuk sama-sama berjuang demi masa depan.
Teman-teman seperjuangan Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP UNS yang mendorong untuk terus berjuang dan pantang menyerah.
PMK FKIP UNS yang selalu mendukung dalam doa dan mengajarkan saya tentang banyak hal dalam hidup ini.
Almamater Universitas Sebelas Maret.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“IMPLEMENTASI MODEL PENILAIAN AUTENTIK DALAM
PEMBELAJARAN DI SMK NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2017/2018 ”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Hery Sawiji, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. S.Sos., M.Si selaku Pembimbing I, yang selalu Dr. Andre N. Rahmanto., memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Tim Penguji Skripsi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP UNS yang membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
6. Drs. Rohmad, M.Pd., selaku Kepala SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah memberikan izin dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Bapak Agus Suprapto, S.Pd., selaku Wakil Kepala bidang Kurikulum di SMK Negeri 1 Surakarta yang telah memberikan informasi dan bimbingan selama penelitian.
8. Seluruh warga SMK Negeri 1 Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam penelitian.
9. Keluarga yang selalu mendoakan, mendukung, memotivasi, dan memberi semangat.
10. Teman-teman Pendidikan Administrasi Perkantoran angkatan 2014 yang selalu memberikan motivasi dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2018 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... ix KATA PENGANTAR ...................................................................................... x DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
1 A. Latar Belakang Masalah
1 B. Rumusan Masalah
7 C. Tujuan Penelitian
7 D. Manfaat Penelitian
8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR
10 A. Kajian Pustaka
10 1. Pembelajaran
10 2. Kurikulum 2013
15 3. Evaluasi Pendidikan
18 4. Penilaian Autentik
23 B. Kerangka Berfikir
40
BAB III METODE PENELITIAN
43 A.
43 Tempat dan Waktu Penelitian B.
44 Metode dan Pendekatan Penelitian C.
46 Data dan Sumber Data D.
48 Teknik Pengambilan Subjek Penelitian E.
49 Teknik Pengumpulan Data F.
53 Teknik Uji Validitas Data G.
55 Teknik Analisis Data H.
57 Prosedur Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
61 A.
61 Deskripsi Lokasi Penelitian B.
66 Deskripsi Data Penelitian 1. Implementasi Model Penilaian Autentik dalam Pembelajaran di SMK Negeri 1 Surakarta
70 a.
71 Persiapan Penilaian b.
74 Proses Penilaian c.
83 Pelaporan Hasil Penilaian 2.
85 Faktor Pendukung dan Penghambat Penilaian a.
86 Faktor Pendukung Penilaian b.
90 Faktor Penghambat Penilaian 3. Upaya yang Dilakukan Supaya Pelaksanaan Penilaian Autentik dapat Efektif dan Efisien
95 C. 100
Pembahasan
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 123 A.
123 Simpulan B.
126 Implikasi C.
127 Saran
DAFTAR PUSTAKA 129
LAMPIRAN 132
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1.
Skema Komponen Pendidikan
13 2. Skema Kerangka Berfikir Penelitian
42 3. Skema Komponen Analisis Data Interaktif
56 4. Skema Prosedur Penelitian
60