LK 2 Analisis Data Mutu (2)
1 Standar Kompetensi Lulusan
5,
2
1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
sikap
1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
pengetahuan
1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
keterampilan
4,
5
0
6,
0
5,
0
2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas
6,
0
2.2 Rancangan mata pelajaran dan beban
belajar memberi waktu yang cukup leluasa
untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
0
2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas
4,
5,
0
3 Standar Proses
6,
0
3.1 Proses pembelajaran sesuai dengan SNP
6,
0
3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai
SNP
4 Standar Penilaian Pendidikan
6,
0
5,
0
4.1 Proses penilaian dilakukan dengan objektif
dan terpadu
4.2 Sekolah menerapkan penilaian yang
akuntabel
4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan
0
3 sesuai SNP
4,
0
4 sesuai SNP
6,
0
5.1 Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah
5 sesuai SNP
5.1 Kompetensi Kepala Laboratorium sesuai SNP
6
5.1 Kompetensi Teknisi Laboransesuai SNP
7
5.1 Kompetensi Laboran sesuai SNP
8
6 Standar Sarana dan Prasarana
Pendidikan
6.1 Kapasitas dan Daya tampung sekolah sesuai
dengan SNP
6.2 Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana
pembelajaran
4,
0
5,
0
6,
0
4,
0
5,
0
0
5,
6.3 Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana
pendukung
6.4 Kondisi sarana dan prasarana pembelajaran
0
6,
4,
0
5,
6,
0
4,
0
4,
0
6.5 Kondisi sarana dan prasarana pendukung
5,
3
0
5.1 Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi
4,
0
4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa
dan guru
5 Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
2 sesuai SNP
5,
5.1 Kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah
5,
2 Standar Isi
5.1 Kompetensi Kepala Tenaga Administrasi
6,
0
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
4,
8
7.1 Perencanaan program dilaksanakan sesuai
dengan standar dan melibatkan pamangku
kepentingan
7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai
dengan standar dan melibatkan pamangku
kepentingan
0
0
4,
4,
Asumsikan sekolah X mengidentifikasi persoalan terkait dengan SKL, karena ada satu indikator yang bernilai rendah
(4,5). Informasi itu dipindahkan ke tabel analisa mutu pendidikan seperti dibawah. Pernyataan indikator
disederhanakan, sementara penilaian dibulatkan ke bawah. (slide nomor 65). Semua persoalan di 8 SNP itu
mustinya terpetakan berdasarkan rapor mutu diatas.
Lembar Kerja Analisis Data Mutu
(slide no 65)
Indikator
Standar
Kompeten
si Lulusan
Isi
Proses
Penilaian
Nilai Sikap
Baik
2. Nilai
Pengetahuan
Baik
3.
Nilai
Ketrampilan Baik
1.
1. Muatan
2. Rancangan
Beban
Belajar
3. KTSP
Kondisi Saat Ini
4.
Nilai Sikap
cukup (4)
5. Nilai
Pengetahuan
Baik Sekali (6)
6.
Nilai
Ketrampilan Baik
(5)
4.Muatan sesuai
(6)
5.Rancangan
Beban Belajar
kurang sesuai
(4)
6.KTSP sesuai
(5)
Analisis Lingkungan
Kekuatan
Kelemahan
7.Nilai Pengetahuan
Baik Sekali (6)
8.Nilai Ketrampilan
Baik (5)
9. Nilai Sikap
cukup (4)
7.Muatan sesuai (6)
8.KTSP sesuai (5)
9. Rancangan
Beban
Belajar
kurang
sesuai (4)
Pendidika
n dan
Tenaga
Kependidi
kan
Sarana
dan
Prasarana
Pembiaya
an
Pengelola
an
TPMPS selanjutnya mengkaji akar masalah yang menjadi penyebab mengapa indikator mutu 1.1 Lulusan memiliki
kompentensi pada dimensi sikap. Tools yang digunakan adalah mindmap.
Lingkaran putus-putus berwarna merah merupakan akar masalah yang teridentifikasi oleh sekolah X sebagai
penyebab munculnya persoalan capaian sikap siswa rendah. Informasi itu selanjutnya diinputkan ke lembar kerja
analisis data mutu yang lebih komprehensif, seperti tabel berikutnya.
Mencari Akar Permasalahan: di
Sekolah x
Jam Pelajaran
per minggu
Transparansi
Alokasi waktu
Kepedulian
pada siswa
miskin
Kelengkapa
n Sarpras
Pembelajara
n
BIAY
A
Muata
n
ISI
PROSE
S
CAPAIAN
SIKAP SISWA
RENDAH
SARPRAS
Kapasitas &
Daya
tampung
Beban
Belajar
Kondisi
Sarpras
Pembelajara
n
Pengawasan
Sosi
al
Kepribadia
n
Kompetensi
Guru
Pedagogi
k
Pembelajar
an Terpadu
Pendekat
an
Saintifik
Proses
Pembelajar
an
Perencanaa
n
Mengacu ke
KI-KD
Obyektifitas
PENILAIA
N
PT
K
PENGELOLA
AN
Pelaksanaan
Program
Jam
Pelajaran
per
Semester
Perangk
at
Keterilibatan
Pemangku
KTS
Kependitngan
P
Jumlah &
Kualifikasi
Guru
Transparans
i
Akses ke
dokumen
Jumlah
Kualifikasi
Kesesuai
n
indicator
&
Instrume
n
Akuntabilita
s
Keterlibat
an
pemangku
kpentinga
n
66
Lembar Kerja Analisis Data Mutu
(slide no 68)
Standar
Kompete
nsi
Lulusan
Indikator
1. Nilai
Sikap
Baik
2. Nilai
Pengeta
huan
Baik
3. Nilai
Ketramp
ilan Baik
Kondisi
Saat Ini
4.Nilai
Sikap
cukup
(4)
5.Nilai
Penget
ahuan
Baik
Sekali
(6)
6. Nilai
Ketra
mpilan
Baik
(5)
Analisis
Lingkungan
Kekuatan
7.Nilai
Penge
tahua
n Baik
Sekali
(6)
8. Nilai
Ketra
mpila
n Baik
(5)
Kelemah
an
Nilai
Sikap
cukup
(4)
Masal
ah
Capaia
n
sikap
siswa
rendah
Akar Masalah*
Isi: Beban Belajar:
•Alokasi jam belajar
Proses: Proses Pembelajaran:
•Pembelajaran terpadu
Penilaian
1. Obyektifitas proses
penilaian
• Kesesuaian
indikator
2. Tranparansi
• Akses ke
dokumen
PTK: Kompetensi Guru
•kepribadian
Sapras:
Pengelolaan : Pengawasan
Pembiayaan : Kepedulian pada
siswa miskin
Hasil lembar kerja data mutu selanjutnya dipindahkan ke lembar kerja peningkatan mutu sekolah.
Masalah yang teridentifikasi pada lembar kerja analisis data mutu dijadikan masalah besar yang harus diselesaikan,
seperti lembar kerja dibawah.
Lembar Kerja Peningkatan mutu Sekolah
Masalah : Capaian sikap siswa rendah (dari masalah pada lembar kerja analisis data mutu )
ASPEK
Akar Permasalahan
Arah
Kebijakan/Progr
am
Indikator
Kinerja
ISI
Beban Belajar:
•Alokasi jam belajar
Penyempurnaan
KTSP
KTSP sesuai
dengan SNP
Strategi/Kegiatan
•
•
•
Pelatihan
penyusunan
KTSP
Revisi
dokumen KTSP
Pelibatan
pemangku
kpentingan
dalam
penyusunan
KTSP
PROSES
Proses Pembelajaran:
•Pembelajaran terpadu
Peningkatan
Kualitas Proses
Pembelajaran
Proses
pembelajaran
Sesuai dengan
SNP
•
•
PENILAI
AN
1. Obyektifitas proses
penilaian
• Kesesuaian
indikator
2. Tranparansi
• Akses ke
dokumen
Penguatan system
penilaian
Pembelajaran di
Sekolah
Proses
pembelajaran
obyektif dan
tranparan
•
•
•
Pelatihan
penerapan
pembelajaran
terpadu
Kerjasama
antar sekolah
sharing
penerapan
pembelajaran
terpadu
Pelatihan
penyusunan
instrument
penilauan
Revisi
dokumen
penilaian
Sosialisasi
dokumen
penilaian
PTK
Kompetensi Guru
•kepribadian
Penguatan
kapasitas guru
Guru meningkat
kompetensi
kepribadian
•
dll
SARPRA
S
-
-
-
•
-
TATA
KELOLA
Pengawasan
Penguatan system
pengawasan
pembelajaran
--
•
dll
BIAYA
Kepedulian pada siswa miskin
Penguanatan
system subsidi
silang
-
•
dll
Lembar kerja berikutnya adalah lembar kerja penyusunan rencana peningkatan mutu. Dimana kegiatan yang telah
direkomendasikan tersebut dapat dipilih semua atau ditentukan berdasarkan skala prioritas dan ditetapkan menjadi
rencana yang akan dilaksanakan sekolah. Karena itu, di lembar kerja berikutnya diidentifikasi siapa yang akan
bertanggungjawab, kapan dilaksanakan, serta berapa biaya dan sumber daya yang akan digunakan. Seperti lembar
kerja di bawah.
Lembar Kerja Penyusunan Rencana Peningkatan Mutu
Masalah : Capaian Sikap siswa rendah
Standar
Isi
Rekomendasi
•
•
•
Pelatihan
penyusunan
KTSP
Revisi
dokumen
KTSP
Pelibatan
pemangku
kpentingan
dalam
penyusunan
KTSP
Program
Kegiata
n
Peningkata
n kualitas
KTSP
Revisi
dokumen
KTSP
Volume
Kebutuhan
biaya
10 orang
1 orang
pengawas
Kepala
Sekolah
1 orang
narsum
3 orang
Tim
perumus
KTSP
1 orang
Honor dan
akomodasi
narsum :
2000.000
Honor tim
perumus :
3x500.000 =
1.500.000
Transport komite
dan orang tua
=5X100.000=
500.000
Sumber
daya
Narsum
Tim
perumus
Perwakila
n komite
Perwakila
n orang
tua
Proses
•
•
Penilaian
Pendidik
dan
Tenaga
kependidi
kan
Sarana &
Prasarana
Pembiaya
an
Pelatihan
penerapan
pembelajaran
terpadu
Kerjasama
antar sekolah
sharing
penerapan
pembelajaran
terpadu
Peningkata
n kualitas
proses
pembelajar
an
Kerjasama
antara
sekolah
penerapan
pembelaja
ran
terpadu
Perwakilan
Komite
2 orang
perwakilan
orang tua
murid
Konsumsi rapat
8x50.000x3
hari=1.200.00
Total= 7.200.000
3 orang
guru
Transportasi :
3x100.00
Konsumsi : 3 x
50.000
Guru
Siswa
Pengelola
an
LK berikutnya adalah LK Implementasi
Masalah : Capaian Sikap siswa rendah
Program
Peningkatan
kualitas KTSP
Kegiatan
Revisi dokumen
KTSP
Penangg
ung
jawab
Wakil
Kepala
Sekolah
bidang
Kurikulum
Pemangku
kepentingan yang
dilbatkan
•Pengawas
Sekolah
•Narasumber
•Guru
•Kepala Sekolah
•Wakasek Kur
•Tim Pengembang
Kurikulum
Waktu
pelaksana
an
Mei
Bukti Fisik
•Panduan
kegiatan
•Daftar Absen
•Bahan dan
Modul
•Laporan
pelaksanaan
kegiatan
•Wakil Komite
•Wakil Orang Tua
murid
Masalah : Capaian Sikap siswa rendah
Capaian
Program
Kegiatan
Input
Proses
Output
Outcome
Kesimpulan
dan
Rekomenda
si
Peningkatan
kualitas KTSP
Revisi
dokumen
KTSP
Semoga bermanfaat. Roberto
% serapan
anggaran
• Progres
capaian
keterlaks
anaan
revisi
• Kualitas
revisi
KTSP
Dokumen
KTSP hasil
revisi
Meningkatny
a kualitas
pembelajara
n yang
terkait
dengan
meningkatny
a nilai sikap
5,
2
1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
sikap
1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
pengetahuan
1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
keterampilan
4,
5
0
6,
0
5,
0
2.1 Muatan sesuai dengan rancangan Kurnas
6,
0
2.2 Rancangan mata pelajaran dan beban
belajar memberi waktu yang cukup leluasa
untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
0
2.3 KTSP sesuai dengan Kurnas
4,
5,
0
3 Standar Proses
6,
0
3.1 Proses pembelajaran sesuai dengan SNP
6,
0
3.2 Perencanaan proses pembelajaran sesuai
SNP
4 Standar Penilaian Pendidikan
6,
0
5,
0
4.1 Proses penilaian dilakukan dengan objektif
dan terpadu
4.2 Sekolah menerapkan penilaian yang
akuntabel
4.3 Penilaian dilakukan dengan transparan
0
3 sesuai SNP
4,
0
4 sesuai SNP
6,
0
5.1 Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah
5 sesuai SNP
5.1 Kompetensi Kepala Laboratorium sesuai SNP
6
5.1 Kompetensi Teknisi Laboransesuai SNP
7
5.1 Kompetensi Laboran sesuai SNP
8
6 Standar Sarana dan Prasarana
Pendidikan
6.1 Kapasitas dan Daya tampung sekolah sesuai
dengan SNP
6.2 Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana
pembelajaran
4,
0
5,
0
6,
0
4,
0
5,
0
0
5,
6.3 Kelengkapan jumlah sarana dan prasarana
pendukung
6.4 Kondisi sarana dan prasarana pembelajaran
0
6,
4,
0
5,
6,
0
4,
0
4,
0
6.5 Kondisi sarana dan prasarana pendukung
5,
3
0
5.1 Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi
4,
0
4.4 Edukatif-mendidik dan memotivasi siswa
dan guru
5 Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
2 sesuai SNP
5,
5.1 Kompetensi Kepala Perpustakaan Sekolah
5,
2 Standar Isi
5.1 Kompetensi Kepala Tenaga Administrasi
6,
0
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
4,
8
7.1 Perencanaan program dilaksanakan sesuai
dengan standar dan melibatkan pamangku
kepentingan
7.2 Pelaksanaan program dilaksanakan sesuai
dengan standar dan melibatkan pamangku
kepentingan
0
0
4,
4,
Asumsikan sekolah X mengidentifikasi persoalan terkait dengan SKL, karena ada satu indikator yang bernilai rendah
(4,5). Informasi itu dipindahkan ke tabel analisa mutu pendidikan seperti dibawah. Pernyataan indikator
disederhanakan, sementara penilaian dibulatkan ke bawah. (slide nomor 65). Semua persoalan di 8 SNP itu
mustinya terpetakan berdasarkan rapor mutu diatas.
Lembar Kerja Analisis Data Mutu
(slide no 65)
Indikator
Standar
Kompeten
si Lulusan
Isi
Proses
Penilaian
Nilai Sikap
Baik
2. Nilai
Pengetahuan
Baik
3.
Nilai
Ketrampilan Baik
1.
1. Muatan
2. Rancangan
Beban
Belajar
3. KTSP
Kondisi Saat Ini
4.
Nilai Sikap
cukup (4)
5. Nilai
Pengetahuan
Baik Sekali (6)
6.
Nilai
Ketrampilan Baik
(5)
4.Muatan sesuai
(6)
5.Rancangan
Beban Belajar
kurang sesuai
(4)
6.KTSP sesuai
(5)
Analisis Lingkungan
Kekuatan
Kelemahan
7.Nilai Pengetahuan
Baik Sekali (6)
8.Nilai Ketrampilan
Baik (5)
9. Nilai Sikap
cukup (4)
7.Muatan sesuai (6)
8.KTSP sesuai (5)
9. Rancangan
Beban
Belajar
kurang
sesuai (4)
Pendidika
n dan
Tenaga
Kependidi
kan
Sarana
dan
Prasarana
Pembiaya
an
Pengelola
an
TPMPS selanjutnya mengkaji akar masalah yang menjadi penyebab mengapa indikator mutu 1.1 Lulusan memiliki
kompentensi pada dimensi sikap. Tools yang digunakan adalah mindmap.
Lingkaran putus-putus berwarna merah merupakan akar masalah yang teridentifikasi oleh sekolah X sebagai
penyebab munculnya persoalan capaian sikap siswa rendah. Informasi itu selanjutnya diinputkan ke lembar kerja
analisis data mutu yang lebih komprehensif, seperti tabel berikutnya.
Mencari Akar Permasalahan: di
Sekolah x
Jam Pelajaran
per minggu
Transparansi
Alokasi waktu
Kepedulian
pada siswa
miskin
Kelengkapa
n Sarpras
Pembelajara
n
BIAY
A
Muata
n
ISI
PROSE
S
CAPAIAN
SIKAP SISWA
RENDAH
SARPRAS
Kapasitas &
Daya
tampung
Beban
Belajar
Kondisi
Sarpras
Pembelajara
n
Pengawasan
Sosi
al
Kepribadia
n
Kompetensi
Guru
Pedagogi
k
Pembelajar
an Terpadu
Pendekat
an
Saintifik
Proses
Pembelajar
an
Perencanaa
n
Mengacu ke
KI-KD
Obyektifitas
PENILAIA
N
PT
K
PENGELOLA
AN
Pelaksanaan
Program
Jam
Pelajaran
per
Semester
Perangk
at
Keterilibatan
Pemangku
KTS
Kependitngan
P
Jumlah &
Kualifikasi
Guru
Transparans
i
Akses ke
dokumen
Jumlah
Kualifikasi
Kesesuai
n
indicator
&
Instrume
n
Akuntabilita
s
Keterlibat
an
pemangku
kpentinga
n
66
Lembar Kerja Analisis Data Mutu
(slide no 68)
Standar
Kompete
nsi
Lulusan
Indikator
1. Nilai
Sikap
Baik
2. Nilai
Pengeta
huan
Baik
3. Nilai
Ketramp
ilan Baik
Kondisi
Saat Ini
4.Nilai
Sikap
cukup
(4)
5.Nilai
Penget
ahuan
Baik
Sekali
(6)
6. Nilai
Ketra
mpilan
Baik
(5)
Analisis
Lingkungan
Kekuatan
7.Nilai
Penge
tahua
n Baik
Sekali
(6)
8. Nilai
Ketra
mpila
n Baik
(5)
Kelemah
an
Nilai
Sikap
cukup
(4)
Masal
ah
Capaia
n
sikap
siswa
rendah
Akar Masalah*
Isi: Beban Belajar:
•Alokasi jam belajar
Proses: Proses Pembelajaran:
•Pembelajaran terpadu
Penilaian
1. Obyektifitas proses
penilaian
• Kesesuaian
indikator
2. Tranparansi
• Akses ke
dokumen
PTK: Kompetensi Guru
•kepribadian
Sapras:
Pengelolaan : Pengawasan
Pembiayaan : Kepedulian pada
siswa miskin
Hasil lembar kerja data mutu selanjutnya dipindahkan ke lembar kerja peningkatan mutu sekolah.
Masalah yang teridentifikasi pada lembar kerja analisis data mutu dijadikan masalah besar yang harus diselesaikan,
seperti lembar kerja dibawah.
Lembar Kerja Peningkatan mutu Sekolah
Masalah : Capaian sikap siswa rendah (dari masalah pada lembar kerja analisis data mutu )
ASPEK
Akar Permasalahan
Arah
Kebijakan/Progr
am
Indikator
Kinerja
ISI
Beban Belajar:
•Alokasi jam belajar
Penyempurnaan
KTSP
KTSP sesuai
dengan SNP
Strategi/Kegiatan
•
•
•
Pelatihan
penyusunan
KTSP
Revisi
dokumen KTSP
Pelibatan
pemangku
kpentingan
dalam
penyusunan
KTSP
PROSES
Proses Pembelajaran:
•Pembelajaran terpadu
Peningkatan
Kualitas Proses
Pembelajaran
Proses
pembelajaran
Sesuai dengan
SNP
•
•
PENILAI
AN
1. Obyektifitas proses
penilaian
• Kesesuaian
indikator
2. Tranparansi
• Akses ke
dokumen
Penguatan system
penilaian
Pembelajaran di
Sekolah
Proses
pembelajaran
obyektif dan
tranparan
•
•
•
Pelatihan
penerapan
pembelajaran
terpadu
Kerjasama
antar sekolah
sharing
penerapan
pembelajaran
terpadu
Pelatihan
penyusunan
instrument
penilauan
Revisi
dokumen
penilaian
Sosialisasi
dokumen
penilaian
PTK
Kompetensi Guru
•kepribadian
Penguatan
kapasitas guru
Guru meningkat
kompetensi
kepribadian
•
dll
SARPRA
S
-
-
-
•
-
TATA
KELOLA
Pengawasan
Penguatan system
pengawasan
pembelajaran
--
•
dll
BIAYA
Kepedulian pada siswa miskin
Penguanatan
system subsidi
silang
-
•
dll
Lembar kerja berikutnya adalah lembar kerja penyusunan rencana peningkatan mutu. Dimana kegiatan yang telah
direkomendasikan tersebut dapat dipilih semua atau ditentukan berdasarkan skala prioritas dan ditetapkan menjadi
rencana yang akan dilaksanakan sekolah. Karena itu, di lembar kerja berikutnya diidentifikasi siapa yang akan
bertanggungjawab, kapan dilaksanakan, serta berapa biaya dan sumber daya yang akan digunakan. Seperti lembar
kerja di bawah.
Lembar Kerja Penyusunan Rencana Peningkatan Mutu
Masalah : Capaian Sikap siswa rendah
Standar
Isi
Rekomendasi
•
•
•
Pelatihan
penyusunan
KTSP
Revisi
dokumen
KTSP
Pelibatan
pemangku
kpentingan
dalam
penyusunan
KTSP
Program
Kegiata
n
Peningkata
n kualitas
KTSP
Revisi
dokumen
KTSP
Volume
Kebutuhan
biaya
10 orang
1 orang
pengawas
Kepala
Sekolah
1 orang
narsum
3 orang
Tim
perumus
KTSP
1 orang
Honor dan
akomodasi
narsum :
2000.000
Honor tim
perumus :
3x500.000 =
1.500.000
Transport komite
dan orang tua
=5X100.000=
500.000
Sumber
daya
Narsum
Tim
perumus
Perwakila
n komite
Perwakila
n orang
tua
Proses
•
•
Penilaian
Pendidik
dan
Tenaga
kependidi
kan
Sarana &
Prasarana
Pembiaya
an
Pelatihan
penerapan
pembelajaran
terpadu
Kerjasama
antar sekolah
sharing
penerapan
pembelajaran
terpadu
Peningkata
n kualitas
proses
pembelajar
an
Kerjasama
antara
sekolah
penerapan
pembelaja
ran
terpadu
Perwakilan
Komite
2 orang
perwakilan
orang tua
murid
Konsumsi rapat
8x50.000x3
hari=1.200.00
Total= 7.200.000
3 orang
guru
Transportasi :
3x100.00
Konsumsi : 3 x
50.000
Guru
Siswa
Pengelola
an
LK berikutnya adalah LK Implementasi
Masalah : Capaian Sikap siswa rendah
Program
Peningkatan
kualitas KTSP
Kegiatan
Revisi dokumen
KTSP
Penangg
ung
jawab
Wakil
Kepala
Sekolah
bidang
Kurikulum
Pemangku
kepentingan yang
dilbatkan
•Pengawas
Sekolah
•Narasumber
•Guru
•Kepala Sekolah
•Wakasek Kur
•Tim Pengembang
Kurikulum
Waktu
pelaksana
an
Mei
Bukti Fisik
•Panduan
kegiatan
•Daftar Absen
•Bahan dan
Modul
•Laporan
pelaksanaan
kegiatan
•Wakil Komite
•Wakil Orang Tua
murid
Masalah : Capaian Sikap siswa rendah
Capaian
Program
Kegiatan
Input
Proses
Output
Outcome
Kesimpulan
dan
Rekomenda
si
Peningkatan
kualitas KTSP
Revisi
dokumen
KTSP
Semoga bermanfaat. Roberto
% serapan
anggaran
• Progres
capaian
keterlaks
anaan
revisi
• Kualitas
revisi
KTSP
Dokumen
KTSP hasil
revisi
Meningkatny
a kualitas
pembelajara
n yang
terkait
dengan
meningkatny
a nilai sikap