Silabus Ilmu Tafsir X A

SILABUS PEMBELAJARAN

  SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH MATA PELAJARAN :TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / KEAGAMAAN Kompetensi Inti :

  KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

  KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

  SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  Observasi

  1.1. Meyakini

• - - -

  kebenaran Penilaian Diri

  Al-Qur’an Penilaian Sejawat yang harus Jurnal / Catatan diterima dan diamalkan dalam

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  kehidupan sehari-hari

  1.2. Menghaya Observasi

• -

  ti tafsir, Penilaian Diri

  ta’wil,

  Penilaian Sejawat terjemah Jurnal / Catatan dan ilmu tafsir

  1.3. Menghaya Observasi

• - - -

  ti sejarah Penilaian Diri penafsiran Penilaian Sejawat

  Al-Qur’an Jurnal / Catatan pada periode

  Nabi Muhammad Saw., sahabat, tabiin dan periode pembukuan tafsir (tadwrn)

  1.4. Menyakini Observasi

• - - -

  nilai-nilai Penilaian Diri

  asbwbun-

  Penilaian Sejawat

  nuzyl Al-

  Jurnal / Catatan Qur’an

1.5. Menyadari

  Observasi

• - - - pentingnya

  Penilaian Diri

  nilai-nilai

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) munwsabah

  Penilaian Sejawat

  dalam

  Jurnal / Catatan

  menafsirkan Al-Qur’an

  Observasi

• -
• 2.1.

  Memiliki Penilaian Diri sikap Penilaian Sejawat sebagaiman Jurnal / Catatan a yang terkandung dalam Al- Quran

  Observasi

• -
• 2.2.

  Memiliki Penilaian Diri sikap Penilaian Sejawat sebagaiman Jurnal / Catatan a seorang

  mufassir

  pada masa Nabi Muhammad Saw., sahabat, tabiin, dan masa tadwrn dalam menafsirkan Al-Quran

• -
• -

• -

3.1. Memahami

  Buku Pedoman Guru Mapel Tafsir- Ilmu

   Menuliskan hasil pengamatan perlakuan umat islam disekitarnya 4 x 45 Menit

  Tugas  Menuliskan ayat-ayat yang berisi tentang mu’amalah.

   Mencermati pendapat ulama’ dalam mendefinisikan al-Qur’an.  Membaca unsur-unsur definisi al- Qur’an  Menyimak penjelasan tentang kandungan dan bukti keotentikan

  c. Kandungan dan isi Al-Qur’an Mengamati

  Qur’an

  a. Pengertian al- Qur’an b. Unsur-unsur pengertian al-

  3.1.1. Menjelaskan pengertian al- Qur’an menurut pendapat beberapa ulama

  Mendeskrips i-kan

  pengertian Al-Qur’an 4.1.

  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal / Catatan

  2.5. Meneladani adab dan syarat seorang mufassir dalam menafsirkan Al

  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal / Catatan

  asbwbun

  2.4. Menunjukkan sikap yang menunjukka n diri berpedoman terhadap

  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal / Catatan

  dalam menafsirkan Al-Quran

  mufassir

  Meneladani prilaku seorang

  Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2.3.

3.1.2. Membanding-

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) kan pengertian d. Bukti keotentikan al-Qur’an. terhadap hadis.

  pengertian Tafsir, MA

  al-Qur’an al-Qur’an

  Al-Qur’an Peminata

  menurut para Menanya Observasi

  n

  ulama  Dengan dimotivasi oleh guru  Mengamati pelaksanaan

  Keagama

  mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan

  3.1.3. Menjelaskan isi identifikasi pendapat-pendapat menggunakan lembar

  an

  kandungan al- ulama. observasi yang berisi:

  Kemenag

  Qur’an  Kejelasan dan

   Mengajukan pertanyaan mengenai

  RI 2014

  kedalaman informasi istilah-istilah, unsur-unsur

  3.1.4. Menganalisis  Keaktifan dalam Buku bukti diskusi

  

Eksperimen/explore

  Pegangan

  keotentikan al-  Kejelasan dan

   Secara berkelompok mencari

  Siswa Qur’an.

  kerapian presentasi/ contoh-contoh yang termasuk al-

  Mapel

  resume Qur’an dan yang tidak termasuk

  4.1.1. Menceritakan an

  Tafsir-

  al-Qur’an pengertian al- Portofolio

   Diskusi membandingkan pendapat

  Ilmu

  Qur’an  Membuat paparan tentang pendapat-pendapat ulama

  Tafsir MA,

  tentang pengertian al- dalam mendefinisikan al-Qur’an.

  Peminata

  Qur’an, kandungan, dan  Secara berpasangan mendialogkan bukti-bukti keotentikan

  n

  tentang pengertian, kandungan, al-Qur’an. dan bukti keotentikan al-Qur’an.

  Keagama

   Membuat paparan

  an

  analisis dan identifikasi Asosiasi

  Kemenag

  tentang pengertian,  Menganalisis, tentang kandungan kandungan al-Qur’an

  RI 2014 dan bukti keotentikan Al-Qur’an.

   Melakukan analisis terhadap

  Al-Qur’an

  Tes pendapat ulama tentang definisi

  dan

   Tes kemampuan al-Qur’an.

  Terjamaha

  kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian Komunikasi

  nya

   Tes lisan pemaparan  Menyajikan paparan hasil analisis

  Buku

  materi dari pemahaman pendapat ulama’ tentang

  Penunjan siswa.

  pengertian al-Qur’an

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)  Menunjukkan / memaparkan hasil

  g Lainnya

  diskusi tentang kandungan, dan

  Yang bukti keotentikan al-Qur’an. Sesuai

   Menanggapi paparan hasil diskusi

  Media

  tentang kandungan, dan bukti keotentikan al-Qur’an.

  cetak dan

   Menyusun kesimpulan materi

  elektronik

  tentang kandungan, dan bukti

  sesuai keotentikan al-Qur’an. materi pembelaja ran

  Lingkunga n sekitar yang mendukun g proses pembelaja ran

3.2.1. Mengidentifikasi Pengertian Ilmu Tafsir, Mengamati Tugas 3 x 45

  3.2. Memahami Buku

  ilmu tafsir, tafsir, Tafsir, TA’wil, dan Menit

   Mencermati definisi para ulama  Menuliskan contoh tafsir,

  pengertian Pedoman

  

ta’wil dan Terjamah al-Qur’an tentang ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, ta’wil, dan terjamah al-

  ilmu Guru tarjamah.

  dan terjamah al-Qur’an. qur’an

  tafsir,tafsir,

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  3.2.2.Membandingkan  Menyimak unsur-unsur definisi ta’wrl dan

  Mapel

  pengertian ilmu Observasi ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan

  terjamah Al- Tafsir-

  tafsir, tafsir, terjamah al-Qur’an  Mengamati pelaksanaan

  Qur’an Ilmu

  ta’wil dan diskusi dengan

   Menyimak penjelasan tentang

  4.2 Tafsir, MA

  tarjamah al menggunakan lembar ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan

  Menunjukka Qur’an.

  observasi yang memuat: terjamah al-Qur’an

  Peminata n contoh

  3.2.3. Menyimpulkan  Isi diskusi

  n ilmu tafsir,

  ilmu tafsir, tafsir,  Sikap yang

  Menanya

  Keagama tafsir, ta’wil

  ta’wil, dan ditunjukkan siswa

   Dengan dimotivasi oleh guru

  dan tarjamah an

   Mengamati pelaksanaan mengajukan pertanyaan tentang

  3.2.4. Menyimpulkan

  tarjamah

  diskusi dengan pengertian ilmu tafsir, tafsir,

  Kemenag

  pengertian ilmu menggunakan lembar

  Al-Qur’an

  ta’wil, dan terjamah al-Qur’an

  RI 2014

  tafsir, tafsir, observasi yang berisi:

   Mengajukan pertanyaan mengenai

  Buku

  ta’wil dan  Kejelasan dan unsur definisi, perbedaan, tarjamah al kedalaman informasi Pegangan persamaan ilmu tafsir, tafsir,

  Qur’an.

   Keaktifan dalam ta’wil, dan terjamah al-Qur’an.

  Siswa

  diskusi

  Mapel

  4.2.1.Menyajikan  Kejelasan dan

  

Eksperimen/explore

contoh ilmu tafsir,

  Tafsir-

  kerapian presentasi/  Secara berkelompok mencari tafsir, ta’wil, dan resume

  Ilmu

  membahas tentang ilmu tafsir, tarjamah tafsir, ta’wil, dan terjamah.

  Tafsir MA,

  Portofolio  Diskusi tentang perbedaan antara

  Peminata

   Membuat paparan tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan

  n

  unsur-unsur definisi terjamah al-Qur’an yang ilmu tafsir, tafsir,

  Keagama

   Secara berpasangan tanya jawab ta’wil, dan terjamah al- tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil,

  an Qur’an.

  dan terjamah al-Qur’an

  Kemenag

   Membuat paparan

  RI 2014

  anaisis dan identifikasi Asosiasi tentang ilmu tafsir,

  Al-Qur’an

   Melakukan koreksi secara tafsir, ta’wil, dan berkelompok terhadap hasil

  dan terjamah al-Qur’an.

  diskusi

  Terjamaha

   Mengidentifikasi dan

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) menganalisis perbedaan antara Tes

  nya

  tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan  Tes kemampuan

  Buku

  terjamah al-Qur’an kognitif dengan bentuk

  Penunjan

  pilihan ganda dan uraian Komunikasi

  g Lainnya

   Tes lisan bercerita  Menyajikan paparan hasil diskusi tentang kondisi hadis

  Yang

  tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil dari waktu ke waktu.

  Sesuai

  dan tarjamah al-Qur’an

  Media

   Menanggapi pemaparan tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan

  cetak dan terjamah al-Qur’an. elektronik

   Menyusun kesimpulan tentang

  sesuai

  tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan

  materi terjamah al-Qur’an. pembelaja ran

  Lingkunga n sekitar yang mendukun g proses pembelaja ran

  Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  Menanya  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin  Mengajukan pertanyaan mengenai ciri-ciri penafsiran pada masa Nabi, sahabat, tabiin dan masa tadwin.

  Buku Pedoman Guru Mapel Tafsir- Ilmu Tafsir, MA Peminata n Keagama an Kemenag RI 2014

   Mengamati pelaksanaan disusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume 4 x 45 Menit

   Isi diskusi  Sikap yang ditunjukkan siswa

  Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

  Tugas  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat tentang prilaku yang meneladani Nabi, sahabat, tabiin, dalam memaknai al-Qur’an  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku para ulama dalam mencari makna al- Qur’an yang obyektif.

  

Eksperimen/explore

 Secara berkelompok mencari kelengkapan sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin  Diskusi tentang perbedaan penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin  Secara berpasangan tanya jawab tentang sejarah penafsiran pada

  Mengamati  Mencermati penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin  Menyimak dan mengamati tentang sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan

masa tadwin

 Menyimak penjelasan tentang penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin

  3.3. Mengetahui sejarah tafsir pada periode Nabi Muhammad Saw. dan sahabat, tabiin, dan periode pembukuan (tadwrn) 4.3. Menceritaka n sejarah penafsiran Al-Qur’an pada periode Nabi Muhammad SAW,Sahaba t, Tabi’in dan

  Sejarah Tafsir pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa Tadwin.

  4.3.1. Menceritakan sejarah penafsiran Al-Qur’an pada periode Nabi Muhammad SAW,Sahaba t, Tabi’in dan tadwrn.

  3.3.4. Menguraikan sejarah tafsir pada masa pembukuan

  3.3.3. Mendeskrip- sikan sejarah tafsir pada masa tabiin.

  3.3.2. Menguraikan sejarah tafsir pada masa sahabat

  3.3.1. Mendeskrip- sikan sejarah tafsir pada masa Nabi Muhammad

  tadwrn

  Buku Pegangan Siswa Mapel Tafsir- Ilmu Tafsir MA, Peminata n Keagama an Kemenag RI 2014

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan Portofolio

  Al-Qur’an

  

masa tadwin

 Membuat paparan

  dan

  tentang sejarah

  Terjamaha

  Asosiasi penafsiran al-Qur’an

  nya

   Melakukan koreksi secara  Membuat paparan berkelompok terhadap hasil anaisis dan identifikasi

  Buku

  pencarian kelengkapan sejarah keadaan penafsiran al-

  Penunjan

  penafsiran pada masa Nabi, Qur’an dari masa nabi,

  g Lainnya

  Sahabat, Tabiin dan masa tadwin sahabat, tabiin, dan  Mengidentifikasi dan masa tadwin. Yang menganalisis perbedaan

  Sesuai

  penafsiran pada masa Nabi, Tes

  Media

  Sahabat, Tabiin dan masa tadwin  Tes kemampuan

  cetak dan

  kognitif dengan bentuk Komunikasi pilihan ganda dan uraian

  elektronik

   Mendemonstrasikan contoh  Tes lisan bercerita

  sesuai

  penafsiran pada masa Nabi, tentang kondisi sahabat

  materi

  Sahabat, Tabiin dan masa tadwin yang banyak

  pembelaja

   Menyajikan paparan hasil meriwayatkan hadis pencarian kelengkapan sejarah

  ran

  penafsiran pada masa Nabi,

  Lingkunga

  Sahabat, Tabiin dan masa tadwin

  n sekitar

   Menunjukkan / memaparkan hasil

  yang

  diskusi tentang sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin

  mendukun

  

dan masa tadwin

  g proses

   Menanggapi paparan hasil diskusi

  pembelaja

   Menyusun kesimpulan tentang

  ran

  ciri-ciri penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin

  Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  4.4.2. Mempresenta- sikan fungsi Asbabun-Nuzul al- Qur’an

  Buku Pedoman Guru Mapel Tafsir- Ilmu Tafsir, MA Peminata n Keagama an Kemenag RI 2014

   Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume 4 x 45 Menit

   Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Isi diskusi  Sikap yang ditunjukkan siswa

   Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku yang meneladani semangat berkarya para mufasirin Observasi

  Tugas  Mengumpulkan contoh- contoh penaafsiran dengan menggunakan asbabun nuzul.

  

Eksperimen/explore

 Secara berkelompok mencari kelengkapan pengetahuan tentang faedah, bentuk redaksi asbabun-

nuzul al-Qur’an

 Diskusi tentang pendapat- pendapat ulama tentang asbabun-

nuzul al-Qur’an

 Secara berpasangan tanya jawab tentang faedah, bentuk redaksi, dan pendapat ulama tentang

  Menanya  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang faedah, bentuk redaksi asbabun-

nuzul al-Qur’an

 Mengajukan pertanyaan mengenai pendapat ulama’ tentang asbabun- nuzul al-Qur’an.

  Mengamati  Mencermati pengertian asbabun- Nuzul  Menyimak dan mengamati faedah, bentuk redaksi asbabun-nuzul al- Qur’an  Menyimak penjelasan tentang faedah, bentuk redaksi asbabun-

nuzul al-Qur’an

  4.4.1. Menyajikan contoh asbabun- nuzul al-Qur’an

  3.4. Memahami

  3.4.4. Menjelaskan hikmah adanya asbabun-nuzul al Qur’an

  3.4.3. Menjelaskan pendapat ulama’ tentang asbabun- nuzul al qur’an.

  3.4.2. Membanding- kan fungsi, faedah, dan bentuk redaksi asbabun-nuzul dalam menafsirkan al- Qur’an.

  3.4.1. Menjelaskan pengertian asbabun-nuzul dalam menafsirkan al- Qur’an

  menafsirkan Al-Qur’an

  asbwbun- nuzyl dalam

  4.4. Menunjukka n contoh beberapa

  menafsirkan Al-Qur’an.

  asbwbun- nuzyl dalam

  Buku Pegangan Siswa Mapel Tafsir- Ilmu Tafsir MA, Peminata n Keagama an

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) asbabun-nuzul asbabun-nuzul al-Qur’an

  Kemenag

  dalam Portofolio

  RI 2014

  menafsirkan al- Asosiasi  Membuat paparan

  Al-Qur’an

  Qur’an  Melakukan koreksi secara tentang contoh asbabun- berkelompok terhadap hasil nuzul dan pencarian kelengkapan

   Membuat paparan

  Terjamaha

  pengetahuan tentang faedah, anaisis faedah asbabun

  nya

  bentuk redaksi asbabun-nuzul al- nuzul

  Buku

  Qur’an  Mengidentifikasi dan Tes Penunjan menganalisis perbedaan pendapat

   Tes kemampuan

  g Lainnya

  ulama tentang asbabun-nuzul al- kognitif dengan bentuk

  Yang

  Qur’an pilihan ganda dan uraian

  Sesuai

   Tes lisan menjelaskan Komunikasi tentang pengertian, Media

   Mendemonstrasikan contoh- faedah, bentuk-bentuk

  cetak dan

  contoh asbabun-nuzul dalam ungkapan, dan pendapat

  elektronik

  menafsirkan al-Qur’an ulama’ tentang asbabun-

  sesuai  Menyajikan paparan hasil nuzul.

  pencarian kelengkapan

  materi

  pengetahuan tentang faedah,

  pembelaja

  bentuk redaksi, dan pendapat

  ran

  ulama tentang asbabun-nuzul al-

  Lingkunga

  Qur’an  Menunjukkan / memaparkan hasil

  n sekitar

  diskusi tentang faedah, bentuk

  yang

  redaksi, dan pendapat ulama’

  mendukun

  tentang asbabun-nuzul al-Qur’an

  g proses

   Menanggapi paparan hasil diskusi  Menyusun kesimpulan tentang

  pembelaja

  hasil diskusi

  ran

  Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  Munasabah dalam al- Qur’an Mengamati

  Buku Pedoman Guru Mapel Tafsir- Ilmu Tafsir, MA Peminata n Keagama an Kemenag RI 2014

   Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/ 4 x 45 Menit

   Isi diskusi  Sikap yang ditunjukkan siswa

  Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

  Tugas  Mengumpulkan contoh- contoh munasabah  Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku yang meneladani spirit munasabah dalam kehidupan hari.

  Asosiasi  Melakukan koreksi secara

  

Eksperimen/explore

 Secara berkelompok mencari kelengkapan pengetahuan tentang bentuk-bentuk dan contoh munasabah al-Qur’an  Secara berpasangan tanya jawab tentang bentuk-bentuk dan contoh munasabah al-Qur’an

  Menanya  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang bentuk-bentuk dan contoh munasabah al-Qur’an

   Mencermati pengertian munasabah  Menyimak dan mengamati bentuk dan contoh munasabah dalam al- Qur’an  Menyimak penjelasan tentang bentuk-bentuk dan contoh munasabah al-Qur’an

  4.4.2. Mempresenta- sikan fungsi munasabah dalam menafsirkan al- Qur’an

  3.5. Memahami

  4.4.1. Menyajikan contoh munasabah dalam al-Qur’an

  3.4.3. Menjelaskan contoh-contoh munasabah dalam al qur’an.

  3.4.2. Menjelaskan bentuk munasabah al- Qur’an.

  3.5.1. Menjelaskan pengertian munasabah dalam menafsirkan al- Qur’an

  dalam menafsirkan Al-Qur’an

  munwsabah

  4.5. Menunjukka n contoh

  dalam menafsirkan Al-Qur’an.

  munwsabah

  Buku Pegangan Siswa Mapel Tafsir- Ilmu Tafsir MA, Peminata

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian waktu Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) berkelompok terhadap hasil resume

  n

  pencarian kelengkapan

  Keagama

  pengetahuan tentang bentuk- Portofolio

  an

  bentuk dan contoh munasabah al-  Membuat paparan

  Kemenag

  Qur’an tentang contoh  Mengidentifikasi dan munasabah

  RI 2014

  menganalisis perbedaan bentuk  Membuat paparan

  Al-Qur’an

  yang munasabah yang satu dengan anaisis contoh bentuk-

  dan

  

yang lainnya

bentuk munasabah

  Terjamaha

  Komunikasi Tes

  nya

   Mendemonstrasikan contoh-  Tes kemampuan

  Buku

  contoh munasabah dalam kognitif dengan bentuk

  Penunjan

  menafsirkan al-Qur’an pilihan ganda dan uraian  Menyajikan paparan hasil

  g Lainnya

   Tes lisan menjelaskan pencarian kelengkapan tentang pengertian,

  Yang

  pengetahuan bentuk-bentuk dan contoh, bentuk, dan

  Sesuai

  contoh munasabah al-Qur’an hikmah munasabah.

  Media

   Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk dan

  cetak dan

  contoh munasabah al-Qur’an

  elektronik

   Menanggapi paparan hasil diskusi

  sesuai

   Menyusun kesimpulan tentang

  materi

  hasil diskusi

  pembelaja ran Lingkunga n sekitar yang mendukun g proses

  Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

  pembelaja ran

SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP

  Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar

  1.1 Menghayati hikmah nwsikh dan mansykh Al- Qur’an

  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal / Catatan

• - - -
• - -

  1.2 Menghayati nilai- nilai qira’at Al- Qur’an

  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal / Catatan

• - - -
• - -

  1.3 Menyadari nilai- nilai kaidah tafsir dalam menafsirkan Al-

  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal / Catatan

• - -
• - - -

  Indikator Esensi Alokas Materi

  Sumber Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Pokok

  Belajar Waktu

  Qur’an

  1.4 Menghayati nilai- Observasi nilai metode tafsir

• - Penilaian Diri

  Al-Qur’an bil

• - -
• - -

  Penilaian Sejawat

  ma’fur dan tafsir

  Jurnal / Catatan Al-Qur’an bir ra’yi

  1.5 Menghayati Observasi hikmah corak Penilaian Diri Penilaian Sejawat tafsir Al-Qur’an; taplrli (analitis),

  Jurnal / Catatan

• - - - -

  maudu‘i (tematik),

• - ijmwli (global) dan

  muqarrin

  (perbandingan)

  2.1 Memiliki adab dan syarat seorang Observasi

  mufassir dalam

  Penilaian Diri

• - menafsirkan
• - Penilaian Sejawat
• - - -

  Qur’an dengan Jurnal / Catatan memperhatikan

  naskh Al Al-Qur’an

  2.2 Menunjukan Observasi

• - -
• - - -

  prilaku yang Penilaian Diri membenarkan Penilaian Sejawa adanya macam- Jurnal / Catatan macam cara

  Indikator Esensi Alokas Materi

  Sumber Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Pokok

  Belajar Waktu

  membaca al- Qur’an

  2.3 Memiliki adab dan Observasi syarat seorang Penilaian Diri

  mufassir dalam

  Penilaian Sejawat menafsirkan Al- Jurnal / Catatan

  Qur’an dengan

• - - -
• - -

  memperhatikan kaidah-kaidah penafsiran dalam memahami Al- Qur’an

  2.4 Memiliki adab dan syarat seorang

  mufassir dalam

  menafsirkan Al- Observasi

  Qur’an dengan Penilaian Diri

• - memperhatikan
• - - - -

  Penilaian Sejawat Jurnal / Catatan metode penafsiran

  Al-Qur’an bil

  ma’fur dan bir ra’yi

  Memiliki adab dan Observasi

• - -
• - -
• - 2.5

  syarat seorang Penilaian Diri

  mufassir dalam

  Penilaian Sejawat menafsirkan Al- Jurnal / Catatan

  Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar

  Naskh Al- Qur’an Bentuk- bentuk Naskh Al- Qur’an Manfaat Naskh Al- Qur’an

  Buku Pedoman Guru Mapel Tafsir-Ilmu Tafsir, MA Peminatan Keagamaan Kemenag RI 2014

  4 x 45 Menit

  dalam menafsirkan Al- Qur’an. Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang naskh Al-Qur’an dalam menafsirkan Al-

  naskh Al-Qur’an

  Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang

  Tugas:

   Menanyakan unsur pokok pengertian naskh Al-Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an  Memberi tanggapan atas

  Menanya

  .

  dalam menafsirkan Al- Qur’an

   Mendengar,uraian guru tentang naskh Al-Qur’an

  naskh Al-Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an .

   Membaca salah satu ayat naskh Al-Qur’an .  Mengamati teks

  

Mengamati

  Contoh

  Qur’an dengan memperhatikan corak tafsir Al- Qur’an;

  Pengertian Naskh Al- Qur’an

  naskh Al- Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an

  bentuk-bentuk

  3.1.3. Menerangkan

  Al-Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an

  contoh naskh

  3.1.2. Mendiskripsikan

  naskh Al- Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an

  pengertian

  3.1.1. Menjelaskan

  4.1 Menunjukkan contoh naskh Al- Qur’an dalam menafsirkan Al- Qur’an

  3.1 Memahami naskh Al-Qur’an dalam menafsirkan Al- Qur’an.

  (perbandingan)

  taplrli (analitis), maudu‘i (tematik), ijmwli (global) dan muqarrin

  Buku Pegangan Siswa Mapel Tafsir-Ilmu Tafsir MA, Peminatan Keagamaan Kemenag RI

  Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar

3.1.4. Menerangkan

  Al-Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an

  naskh Al-Qur’an

  Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajara n Lingkungan sekitar yang mendukung proses pembelajara n

  Penunjang Lainnya Yang Sesuai

  Terjamahany a Buku

  2014 Al-Qur’an dan

  Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat

  Observasi

  Mempresentasi kan laporan hasil pengamatan atau wawancara di depan kelas

  dalam menafsirkan Al- Qur’an

  Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang pengertian

  4.1.1 Mempresenta- sikan contoh

  manfaat naskh

  Mengasosiasikan

  menafsirkan Al-Qur’an  Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang pengertian naskh Al- Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an

  naskh Al-Qur’an dalam

   Menentukan sumber informasi berkaitan dengan pengertian

  Mengeksplorasi

   Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang naskh Al-Qur’an dalam menafsirkan Al- Qur’an

  pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat

  naskh Al- Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an

   Mencari hubungan Qur’an

  Indikator Esensi Alokas Materi

  Sumber Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Pokok

  Belajar Waktu

  antara pengertian naskh mengerjakan tugas. Al-Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an

  Portofolio,

  dengan aspek sosial Menilai hasil budaya dalam pekerjaan kehidupan masyarakat individu maupun

   Menganalisis hasil kelompok tentang temuannya berkaitan wawancara tokoh dengan pengertian tentang naskh

  naskh Al-Qur’an dalam

  Al-Qur’an dalam menafsirkan Al-Qur’an menafsirkan Al- Qur’an

  Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan

   Mempresentasikan Menilai proses kesimpulan berdasarkan dan hasil belajar hasil temuan atau secara individu wawancara di lapangan tentang naskh Al-  Menyampaikan hasil

  Qur’an dalam belajar atau hasil menafsirkan Al- temuan tentang hikmah Qur’an

  naskh Al-Qur’an dalam

  menafsirkan Al-Qur’an

  Pengertian 3 x 45

  3.2 Memahami

  3.2.1 Menjelaskan Mengamati Tugas: Buku

  Menit qira’at Al- pengertian

  Mengumpulkan

  qira’at Al-Qur’an

   Membaca salah satu Pedoman

  Qur’an qira’at Al-Qur’an

  data dari dalam ayat al-Qur’an dengan

  Guru Mapel

3.2.2 Menyebutkan

  berbagai menafsirkan Al- menggunakan qira’at Al-

  Tafsir-Ilmu

  Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar

  Mengeksplorasi

  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai

  Al-Qur’an dan Terjamahany a

  Buku Pegangan Siswa Mapel Tafsir-Ilmu Tafsir MA, Peminatan Keagamaan Kemenag RI 2014

  Tafsir, MA Peminatan Keagamaan Kemenag RI 2014

  Observasi

  Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang qira’at Al-Qur’an Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang qira’at Al-Qur’an Mempresentasi kan laporan hasil pengamatan atau wawancara tentang qira’at Al-Qur’an

  qira’at Al- Qur’an.

   Menentukan sumber informasi berkaitan dengan qira’at Al-Qur’an  Mengumpulkan data dari sumber tentang

   Menanyakan beberapa jenis qira’at Al-Qur’an  Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat  Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang qira’at Al-Qur’an

  Qur’an

  Menanya

   Mendengar uraian guru tentang qira’at Al-Qur’an .

   Mengamati salah satu teks ayat yang menggunakan qira’at Al- Qur’an .

  Unsur- unsur qira’at Al- Qur’an Jenis-jenis qira’at t Al- Qur’an Contoh- contoh qira’at Al- Qur’an Qur’an .

  4.2.1 Mempresentasik an contoh qira’at Al-Qur’an

  3.2.4 Membandingkan jenis-jenis qira’at Al-Qur’an

  3.2.3 Mendiskripsikan jenis-jenis qira’at Al-Qur’an

  unsur-unsur qira’at Al-Qur’an

  4.2 Menunjukkan contoh qira’at Al- Qur’an yang sahih

  Media cetak dan elektronik sesuai

  Indikator Esensi Alokas Materi

  Sumber Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Pokok

  Belajar Waktu

  berbagai sumber Menilai keaktifan materi siswa dalam termasuk media cetak pembelajara mengikuti proses dan elektronik tentang n pembelajaran

  qira’at Al-Qur’an

  Lingkungan didalam kelas sekitar yang atau saat

  Mengasosiasikan

  mendukung mengerjakan  Mencari hubungan tugas. proses antara qira’at Al-Qur’an pembelajara

  Portofolio,

  dengan aspek sosial n

  Menilai hasil budaya dalam pekerjaan kehidupan masyarakat individu maupun

   Menganalisis hasil kelompok temuannya berkaitan tentang dengan qira’at Al-Qur’an wawancara tokoh tentang qira’at Al-Qur’an.

  Mengkomunikasikan

   Mempresentasikan

  Tes Tulis/Lisan

  kesimpulan berdasarkan Menilai proses hasil temuan atau dan hasil belajar wawancara di lapangan secara individu

  Menyampaikan hasil tentang qira’at

   Al-Qur’an belajar atau hasil temuan tentang qira’at

  

Al-Qur’an

Kaidah- 4 x 45

  3.3 Memahami

  3.3.1 Menjelaskan Mengamati Tugas: Buku

  Menit kaidah kaidah-kaidah

  Mengumpulkan kaidah-kaidah  Mengamati ilustrasi

  Pedoman

  Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar

   Menanyakan beberapa macam-macam kaidah dalam menafsirkan Al- Qur’an; jama’, mufrad,

  Media cetak dan

  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai

  Al-Qur’an dan Terjamahany a

  Buku Pegangan Siswa Mapel Tafsir-Ilmu Tafsir MA, Peminatan Keagamaan Kemenag RI 2014

  Guru Mapel Tafsir-Ilmu Tafsir, MA Peminatan Keagamaan Kemenag RI 2014

  Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang kaidah- kaidah dalam menafsirkan Al- Qur’an Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang kaidah- kaidah dalam menafsirkan Al- Qur’an Mempresentasi

   Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat  Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang kaidah-kaidah data dari berbagai sumber tentang kaidah-kaidah dalam menafsirkan Al- Qur’an.

  mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl wal jawwb.

  Menanya

  dalam menafsirkan Al- Qur’an; jama’,

  dalam menafsirkan Al- Qur’an; jama’, mufrad, mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl wal jawwb .

  gambar sampul kitab tafsir al-Misbah.  Mendengar uraian guru tentang kaidah-kaidah

  4.3.1 dalam menafsirka n Al- Qur’an; jama’, mufrad, mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, sual wal jawab

  jama’, mufrad, mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, sual wal jawab

  3.3.3 Mendiskripsikan contoh jama’, mufrad, mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl wal jawwb,

  3.3.2 Menjelaskan pengertian jama’, mufrad, mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl wal jawwb

  dalam menafsirkan Al- Qur’an;

  4.3. Menunjukkan contoh kaidah dalam menafsirkan Al- Qur’an

  mufrad, mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, sual wal jawab

3.3.4 Membedakan

  Indikator Esensi Alokas Materi

  Sumber Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Pokok

  Belajar Waktu Mempresentasik

  dalam menafsirkan Al- kan laporan elektronik

  an contoh

  Qur’an; jama’, mufrad, hasil sesuai

  kaidah dalam mukakkar, mu’annaf, pengamatan materi menafsirkan al- iamrr, nakirah, ma’rifah, atau pembelajara

  Qur’an suwl wal jawwb. wawancara di n

  depan kelas Lingkungan

  Mengeksplorasi

  sekitar yang

  Observasi

   Menentukan sumber mendukung

  Menilai keaktifan informasi berkaitan proses siswa dalam dengan kaidah-kaidah pembelajara mengikuti proses dalam menafsirkan Al- n pembelajaran

  Qur’an; jama’, mufrad, didalam kelas

  mukakkar, mu’annaf,

  atau saat

  iamrr, nakirah, ma’rifah,

  mengerjakan suwl wal jawwb. tugas.  Mengumpulkan data dari

  Portofolio,

  berbagai sumber Menilai hasil termasuk media cetak pekerjaan dan elektronik tentang individu maupun kaidah-kaidah dalam kelompok menafsirkan Al-Qur’an; tentang wawancara tokoh

  jama’, mufrad,

  tentang kaidah-

  mukakkar, mu’annaf,

  kaidah dalam

  iamrr, nakirah, ma’rifah,

  menafsirkan Al- suwl wal jawwb. Qur’an

  Indikator Esensi Alokas Materi

  Sumber Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Pokok

  Belajar Waktu Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

   Mencari hubungan Menilai proses antara kaidah-kaidah dan hasil belajar dalam menafsirkan Al- secara individu

  Qur’an; dengan aspek tentang kaidah- sosial budaya dalam kaidah dalam kehidupan masyarakat menafsirkan Al-

  Qur’an  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kaidah-kaidah dalam menafsirkan Al- Qur’an; jama’, mufrad,

  mukakkar, mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl wal jawwb.

  Mengkomunikasikan

   Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan Menyampaikan hasil  belajar atau hasil temuan tentang kaidah-

  kaidah dalam menafsirkan Al-Qur’an; .