PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN INDUCTIVE REASONING BERBANTUAN PETA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS MATA PELAJARAN GEOGRAFI (Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan Peserta didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Sura
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN
INDUCTIVE REASONING BERBANTUAN PETA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan Peserta didik Kelas
XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)
SKRIPSI
Oleh:
LUTFAN
K5411035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN
INDUCTIVE REASONING BERBANTUAN PETA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS
MATA PELAJARAN GEORAFI
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependuduk Peserta didik XI IIS 3
SMA Warga Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh:
LUTFAN
K5411035
Skripsi
ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi,
Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Lutfan. PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN
INDUCTIVE
REASONING
BERBANTUAN
PETA
UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS
MATA PELAJARAN GEOGRAFI (Materi Pokok Dinamika dan Masalah
Kependudukan Peserta didik XI IIS 3 SMA Warga Tahun Ajaran
2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret. Februari 2015.
Tujuan penelitian, yakni 1) mengetahui peningkatan pemahaman konsep
peserta didik pada materi pokok dinamika dan masalah kependudukan penerapan
concept attainment model dengan inductive reasoning berbantuan peta, 2) untuk
mengetahui peningkatan berpikir kritis peserta didik pada materi pokok dinamika
dan masalah kependudukan penerapan concept attainment model dengan inductive
reasoning berbantuan peta pada peserta didik kelas XI IIS 3 tahun ajaran
2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
diaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta
didik kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta yang berjumlah 33 peserta didik.
Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data adalah
dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas isi
dan validitas konstruk. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif
kualitatif. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan.
Hasil Penelitian menunjukan sebagai berikut: 1) hasil observasi
pemahaman konsep peserta didik XI IIS 3 pada siklus I yakni sebesar 52,6% dan
pada siklus II sebesar 81,2%. 2) hasil tes siklus I berpikir kritis peserta didik XI
IIS 3 meningkat dari 14,60% sebelum tindakan menjadi 57,60% seteah adanya
tindakan dan pada siklus II kemampuan peserta didik lebih meningkat menjadi
63,70%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan Concept Attainment Model
(CAM) dengan Inductive Reasoning berbantuan peta dapat meningkatkan
pemahaman konsep dan berpikir kritis peserta didik XI IIS 3 SMA Warga
Surakarta.
Kata kunci:
CAM, Inductive Reasoning, pemahaman konsep, berpikir kritis.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Lutfan. APLICATION OF CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) WITH
INDUCTIVE
REASONING
ASSISTED
MAP
TO
IMPROVE
UNDERSTANDING OF CONCEPT AND CRITICAL THINKING OF
GEOGRAPHY LEARNING (Course Dynamics and Problem of Population
Students XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Academic Year 2014/2015). Thesis,
Faculty of Teacher Training and Eduction Sebelas Maret University. February
2015.
The purpose of research, is that 1) to know understanding of concept
increasing on students of course dynamic and problem of population with aplicate
Concept Attainment Model (CAM) with Inductive Reasoning assisted map, 2) to
know Critical thinking increasing on students of course dynamic and problem of
population with aplicate Concept Attainment Model (CAM) with Inductive
Reasoning assisted map class XI IIS 3 Academic Year 2014/2015.
This research is research of class action. The Reasearch was done in two
cycles, which each cycle consist of planning, implementation of action,
observation, and reflection. Sebject of research is students class XI IIS 3 SMA
Warga Surakarta which amount to 33 students. Source of data from teacher and
students. Technique of data collecting is observation, tes, and documentation.
Validity of data uses validity of content and construct. Data analysis uses
technique of qualitative descriptive analysis. Procedure of research is spiral model
which related each other.
Result of this research shows as follow: 1) result of understanding of
concept observation student XI IIS 3 on cycle I was 52,5% and on cycle II was
81,2%. 2) result of cycle post test I critical thinking ability of students XI IIS 3
increase from 14,60% being 57,60% and on cycle II ability of students more
increase being 63,70%.
The Conclusion of this research is Aplication Of Concept Attainment
Model (Cam) With Inductive Reasoning Assisted Map can improve understanding
of concept and critical thinking of students XI IIS 3 SMA Warga Surakarta.
Key Words:
CAM, Inductive Reasoning, understanding of concept, critical
thinking.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah
keadaan diri mereka sendiri”
(Q.S. Ar Ra’du: 11)
“Bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang diusahakannya, dan
bahwasannya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)”
(Q.S. An-Najm: 39-40)
“Kesabaran, keteguhan hati dan kerja keras adalah kombinasi sukses”
(Napoleon Hill)
“Teruslah berlari agar tidak ada penyesalan”
(Lutfan Bawazier)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibuku Tercinta”
Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku.
Doamu yang tidak pernah terputus, pengorbananmu yang tak kenal letih, dan kasih
sayangmu yang tulus dan abadi. Semuanya membuatku bangga karena telah memiliki kalian.
“ Adikku Farkhanah Bawazier”
Terima kasih karena telah memberikan semangat dan doa,
Dalam penyelesaian skripsi ini.
“ Hisyam Alwi Syabana”
Meskipun masih bayi, namun wajah lucu menjadi penghibur tersendiri di saat aku lelah
Aku bangga memiliki keponakan
“Teman-temanku”
Sidiq Purnomo, Henri Pratika, Ashar Febriono, Rifky Prasetyo,
Ndaru Susiatun, Dani Shiwinunggal, Ilyas Rachmawan S.P dan Seluruh teman seperjuangan
Geografi 2011
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemberi Ilmu. Atas kehendak-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN CONCEPT
ATTAINMENT
MODEL
BERBANTUAN
PETA
DENGAN
UNTUK
INDUCTIVE
REASONING
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS MATA PELAJARAN GEOGRAFI
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan Peserta didik XI IIS 3
SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan
Pendidikan Ilmu dan Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari
berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Saiful Bachri, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi Jurusan P.IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang
telah memberikan ijin penelitian serta memberikan banyak ilmu bagi penulis.
4. Bapak Danang Endarto,ST, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Skirpsi I yang
telah dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan
dukungan kepada penulis.
5. Bapak Singgih Prihadi S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi II yang
telah dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan
dukungan kepada penulis.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
6. Dosen
digilib.uns.ac.id
Program Studi Pendidikan Geografi Pendidikan IPS Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah banyak memberikan nasihat,
ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis.
7. Ibu Dra. Ch. Titik Purwanti, M.Pd., Kepala SMA Warga Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Bapak Drs Sukirdi, Wakasek Kesiswaan SMA Warga yang telah memberikan
banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian
9. Bapak Suseno, S.Pd Guru Geografi kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta
yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis
melaksanakan penelitian.
10. Seluruh peserta didik kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta, terimakasih atas
kerja sama kalian selama penelitian.
11. Javelin Hendra, Syarif, Dimas, Wiyoko Gandhi S, Wendi Ferditania,
Hasanudin yang telah banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan
penelitian.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat
memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia
pendidikan.
Surakarta,
Maret 2015
Penulis
Lutfan
K5411035
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ......................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...............................................................................
x
DAFTAR ISI .............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Pembatasan Masalah......................................................................
4
D. Rumusan Masalah .........................................................................
5
E. Tujuan.............................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian..........................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
8
A. Kajian Teori....................................................................................
8
1. Pembelajaran Geografi…. ........................................................
8
2. Model Pembelajaran Concept Attainment …….......................
10
3. Pemahaman Konsep ……………………. ................................
13
4. Berpikir Kritis…………………................................................
15
5. Peta …………………………………………………………...
commit to user
18
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Tinjauan Materi Pembelajaran Dinamika dan Masalah
Kependudukan ..........................................................................
20
7. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................
21
B. Kerangka Berpikir .........................................................................
26
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
31
A. Jenis Penelitian...............................................................................
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................
32
C. Subyek Penelitian ..........................................................................
33
D. Data dan Sumber Data ...................................................................
33
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
34
F. Uji Validitas Data ..........................................................................
39
G. Analisis Data .................................................................................
41
H. Indikator Keberhasilan Penelitian .................................................
46
I. Prosedur Penelitian ........................................................................
47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................
52
A. Deskripsi Lokasi Penelitian............................................................
52
B. Deskripsi Pra Tindakan..................................................................
54
C. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ....................................................
56
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................................
123
E. Pembahasan ...................................................................................
138
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................
142
A. Simpulan .......................................................................................
142
B. Implikasi ........................................................................................
143
C. Saran ..............................................................................................
143
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
145
LAMPIRAN ..............................................................................................
148
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Aspek berpikir Kritis ………............................................
17
Tabel 2.2. Matrik Penelitian Relevan .………………………………
24
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian …………………………………….........
Tabel 3.2. Data dan Sumber Data …………………………………….
33
Tabel.3.3. .Kisi-kisi Soal Uraian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta
34
didik ……………………………………………………….
Tabel.3.4. .Kisi-kisi Lembar Observasi Pemahaman Konsep Peserta
36
didik ……………………………………………………….
Tabel.3.5. Kategori Pemahaman Konsep ............................…………..
38
Tabel 3.6. Validitas Instrumen ................................................................
40
Tabel 3.7. Kategori Pemahaman Konsep Peserta didik ……………....
42
Tabel 3.8. Kategori Berpikir Kritis Peserta didik …………………….
43
Tabel 3.9. Kategori Kejujuran Peserta didik ………………………….
44
Tabel 3.10. Kategori Ketrampilan Peserta didik ………………….....
45
Tabel 3.11. Indikator Keberhasilan Penelitian ………………………....
47
Tabel 4.1. Jadwal Pelajaran Geografi Kelas XI IIS 3 …………….......
56
Tabel.4.2 Persentase Ketercapaian Aspek Berpikir Kritis Pra
Siklus.....................................................................................
57
Tabel 4.3. Kategori Berpikir Kritis Pra Siklus Peserta didik XI IIS 3...
59
Tabel 4.4. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Peserta didik Pra
Siklus .................................................................................
59
Tabel 4.5. Kategori Pemahaman Konsep Pra Siklus Peserta didik XI
IIS 3 …………………………………………..............
Tabel 4.6. Indikator Tiap Pertemuan pada Siklus I dan Siklus II ......
61
64
Tabel.4.7....Rata-rata Capaian Pemahaman Konsep Kelompok pada
Siklus I Pertemuan 1 ..........................................................
Tabel.4.8. Rata-rata Capaian Pemahaman Konsep Kelompok pada...
commit to user
Siklus I Pertemuan 2 .........................................................
xiv
69
74
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.9. ..Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pra Siklus dan
Siklus I .................................................................................
78
Tabel.4.10. Persentase Peningkatan Aspek Berpikir Kritis Tiap,Peserta
didik Pada Tes Pra Siklus dan Tes Siklus I ..........................
79
Tabel 4.11..Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ....................
81
Tabel.4.12..Persentase Peningkatan Setiap Indikator Pemahaman
Konsep Pra Siklus dan Siklus I ............................................
82
Tabel.4.13..Hasil Skor Pemahaman Konsep Peserta didik XI IIS 3
Siklus I .................................................................................
83
Tabel 4.14. Penilaian Diri Sikap Jujur XI IIS 3 ......................................
84
Tabel 4.15. Penilaian Antar Teman Sikap Jujur XI IIS 3 .......................
84
Tabel 4.16. Observasi Sikap Jujur XI IIS 3 ............................................
85
Tabel 4.17. Rata-rata Sikap Kejujuran XI IIS 3 .....................................
86
Tabel 4.18. Penilaian Ketrampilan Antar Teman XI IIS 3 .....................
87
Tabel 4.19. Observasi Penilaian Ketrampilan XI IIS 3 ..........................
88
Tabel 4.20. Rata-rata Ketrampilan XI IIS 3 ............................................
88
Tabel 4.21.Persentase Ketercapaian Aspek Berpikir Kritis Peserta
didik XI IIS 3 .......................................................................
90
Tabel 4.22. Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik XI IIS
3 SMA Warga Ska ...............................................................
92
Tabel 4.23. Persentase Ketercapaian Pemahaman Konsep Kelompok
XI IIS 3 Pertemuan 1 Siklus II ............................................
99
Tabel 4.24. Persentase Ketercapaian Pemahaman Konsep Kelompok
XI IIS 3 Pertemuan 2 Siklus II .............................................
103
Tabel 4.25. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pada Siklus I
dan Siklus II .........................................................................
106
Tabel 4.26. Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Tiap Peserta didik
dari Pra Siklus ke Siklus II ...................................................
109
Tabel 4.27. Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ...................
109
Tabel 4.28. Persentase Capaian Setiap Indikator Pemahaman Konsep
commitIIto
user
XI IIS 3 Siklus I dan Siklus
..............................................
110
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.29. Kategori Pemahaman Konsep XI IIS 3 Siklus II .................
111
Tabel 4.30. Penilaian Diri Sikap Jujur Siklus II .....................................
112
Tabel 4.31. Penilaian Antar Teman Sikap Jujur Siklus II ......................
112
Tabel 4.32. Observasi Sikap Kejujuran Peserta didik Siklus II...............
113
Tabel 4.33. Rata-rata Sikap Kejujuran XI IIS 3 Siklus II .......................
114
Tabel 4.35. Penilaian Ketrampilan Antar Teman Siklus II ...................
115
Tabel 4.36. Observasi Penilaian Ketrampilan Peserta didik Siiklus II ...
115
Tabel 4.37. Rata-rata Ketrampilan Peserta didik XI IIS 3 Siklus II .......
116
Tabel 4.38. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Siklus I
dan Siklus II .........................................................................
118
Tabel 4.39. Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Tiap Peserta didik
dari Pra SIklus ke Siklus II ..................................................
119
Tabel 4.40. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Pada
Pra Siklus dan Siklus I .........................................................
124
Tabel 4.41. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Dari Pra
SIklus Ke Siklus I ................................................................
125
Tabel 4.42. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pada Siklus I
Dan Siklus II ........................................................................
127
Tabel 4.43. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Dari
Siklus I Ke Siklus II .............................................................
129
Tabel 4.44. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pada
Pra Siklus Dan Siklus I ........................................................
131
Tabel 4.45. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIX 3 Pada
Siklus I Dan Siklus II ...........................................................
133
Tabel 4.46. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pada
Pra Siklus, Siklus I, Dan SIklus II .......................................
commit to user
xvi
135
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Kerangka Berpikir ...........................................................
29
Gambar 3.1.
Daigram Alur Penelitian..................................................
51
Gambar 4.1.
Peta Lokasi Penelitian .....................................................
53
Gambar 4.2. Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Pra
Siklus................................................................................
58
Gambar 4.3. Diagram Capaian Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pra
Siklus................................................................................
60
Gambar 4.4... Diagram Capaian Pemahaman Konsep Kelompok XI IIS
3 Pertemuan I Siklus I .....................................................
70
Gambar 4.5. ..Masing-masing kelompok sedang Mengerjakan LKS 2..
72
Gambar 4.6.
Peserta didik Sedang Menyampaikan Hasil Pekerjaan....
72
Gambar 4.7.
Peserta didik Sedang Menyampaikan Hasil Pekerjaan....
73
Gambar.4.8. Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep
Kelompok XI IIS 3 Pertemuan 1 dan 2 Siklus I...............
75
Gambar 4.9. Peserta didik XI IIS Sedang Mengerjakan Post Test
Siklus I ............................................................................
76
Gambar 4.10. Peserta didik XI IIS 3 Sedang Mengerjakan Post Test
Siklus I ............................................................................
76
Gambar 4.11. Diagram Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Peserta
didik XI IIS 3 SMA Warga Ska ......................................
78
Gambar 4.12. Diagram Persentase Tingkat Penguasaan Berpikir Kritis
Peserta didik Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I ...............
80
Gambar 4.13. Diagram Persentase Peningkatan Aspek Berpikir Kritis
Peserta didik XI IIS pada Tes Akhir Siklus I ..................
91
Gambar 4.14. Diagram Capaian Pemahaman Konsep Pra Siklus dan
Siklus I XI IIS 3 SMA Warga Ska ..................................
93
Gambar..4.15..Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep
to user
Kelompok XI IIS 3commit
Pertemuan
I Siklus I ........................
100
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar..4.16..Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep
Kelompok XI IIS 3 Pertemuan I dan 2 Siklus II .............
104
Gambar 4.17..Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis Siklus I dan
Siklus II XI IIS 3 SMA Warga .......................................
107
Gambar..4.18..Diagram Penguasaan Aspek Berpikir Kritis XI IIS
Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I .....................................
108
Gambar 4.19.,Diagram Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pra
Siklus ke Siklus I dan Pra Siklus ke Siklus II .................
119
Gambar..4.20. Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep XI
IIS 3 pada Siklus I dan Siklus II ......................................
121
Gambar 4.21. Diagram Capaian Berpikir Kritis XI IIS 3 SMA Warga
pada Pra Siklus dan Siklus I ............................................
125
Gambar .4.22. Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 pada Pra
Siklus dan Siklus I
126
Gambar 4.23..Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIX 3 SMA
Warga pada Siklus I dan Siklus II ...................................
128
Gambar 4.24. Perbandingan Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...........................
128
Gambar 4.25..Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 pada
Siklus I dan Siklus II .......................................................
129
Gambar..4.26..Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Tiap
Siklus ...............................................................................
130
Gambar 4.27. Diagram Pemahaman Konsep XI IIS 3 pada Pra Siklus
dan Siklus I ......................................................................
132
Gambar 4.28. Diagram Pemahaman Konsep XI IIS 3 pada Siklus I dan
Siklus II ...........................................................................
134
Gambar 4.29. Diagram Perbandingan Pemahaman Konsep Peserta
didik terhadap Geografi pada Tiap Siklus........................
136
Gambar 4.30..Peningkatan Setiap Indikator Pemahaman Konsep XI
IIS 3 Selama Dilakukan Tindakan ..................................
commit to user
xviii
137
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus .................................................................................
148
Lampiran 2.
RPP Pertemuan I Siklus I ....................................................
151
Lampiran 3.
LKS Pertemuan I Siklus I ....................................................
167
Lampiran 4.
RPP Pertemuan 2 Siklus I ....................................................
172
Lampiran 5.
LKS Pertemuan 2 Siklus I....................................................
188
Lampiran 6.
RPP Pertemuan 1 Siklus II ..................................................
194
Lampiran 7.
LKS Pertemuan 1 Siklus II ..................................................
211
Lampiran 8.
RPP Pertemuan 2 Siklus II ..................................................
217
Lampiran 9.
LKS Pertemuan 2 Siklus II ..................................................
234
Lampiran 10. Materi Dinamika dan Masalah Kependudukan ...................
239
Lampiran 11. Pedoman Observasi Pemahaman Konsep Peserta didik
Terhadap Geografi ...............................................................
242
Lampiran 12. Tes Siklus I ..........................................................................
245
Lampiran 13. Tes Siklus II .........................................................................
251
Lampiran 14. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas XI IIS 3 Sma Warga
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Pra Siklus ...................
256
Lampiran 15. Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI IIS 3
Sma Warga Surakarta Pra Siklus .........................................
258
Lampiran 16. Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Terhadap Geografi Pada Pra Siklus .....................................
259
Lampiran 17. Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas XI IIS 3 Sma
Warga Surakarta Pra Siklus..................................................
260
Lampiran 18. Tabel Rekapitulasi Perolehan Aspek Berpikir Kritis
Peserta Didik Xi Iis 3 Sma Warga Surakarta Pra Siklus
..............................................................................................
261
Lampiran 19. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas Xi Iis 3 Sma Warga
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Siklus I...................
Lampiran 20. Daftar Kelompok Diskusi Siklus I Kelas XI IIS 3 SMA
commit to user
Warga Surakarta...................................................................
xix
263
265
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 21. Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI IIS 3
Sma Warga Surakarta Siklus I ........................................
266
Lampiran 22. Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Terhadap Geografi Pada Siklus I...........................
267
Lampiran 23. Hasil Belajar Geografi Peserta Ddik Kelas XI IIS 3 SMA
Warga Surakarta Siklus I.....................................................
268
Lampiran 24. Tabel Rekapitulasi Perolehan Aspek Berpikir Kritis
Peserta Didik XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus
I............................................................................................
Lampiran 25. Hasil Penilaian Sikap Jujur Dan Ketrampilan
269
Peserta
Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus I.........
271
Lampiran 26. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Siklus II ......................
273
Lampiran 27. Daftar Kelompok Diskusi Siklus II Kelas XI IIS 3 SMA
Warga Ska ..........................................................................
275
Lampiran 28. Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI II 3 Sma
Warga Surakarta Siklus II ....................................................
276
Lampiran 29. Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Terhadap Geografi Pada Siklus II........................................
277
Lampiran 30. Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas Xi Iis 3 Sma
Warga Surakarta Siklus II........................................
278
Lampiran 31. Tabel Rekapitulasi Perolehan Aspek Berpikir Kritis
Peserta Didik XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus
II............................................................................................
Lampiran 32. Hasil Penilaian Sikap Jujur Dan Ketrampilan
279
Peserta
Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus II.........
281
Lampiran 33. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ..................................
283
Lampiran 34. Contoh Hasil Pekerjaan Peserta didik .................................
285
Lampiran 35. Perijinan ...............................................................................
298
commit to user
xx
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN
INDUCTIVE REASONING BERBANTUAN PETA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan Peserta didik Kelas
XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)
SKRIPSI
Oleh:
LUTFAN
K5411035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN
INDUCTIVE REASONING BERBANTUAN PETA UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS
MATA PELAJARAN GEORAFI
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependuduk Peserta didik XI IIS 3
SMA Warga Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh:
LUTFAN
K5411035
Skripsi
ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi,
Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Lutfan. PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN
INDUCTIVE
REASONING
BERBANTUAN
PETA
UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS
MATA PELAJARAN GEOGRAFI (Materi Pokok Dinamika dan Masalah
Kependudukan Peserta didik XI IIS 3 SMA Warga Tahun Ajaran
2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret. Februari 2015.
Tujuan penelitian, yakni 1) mengetahui peningkatan pemahaman konsep
peserta didik pada materi pokok dinamika dan masalah kependudukan penerapan
concept attainment model dengan inductive reasoning berbantuan peta, 2) untuk
mengetahui peningkatan berpikir kritis peserta didik pada materi pokok dinamika
dan masalah kependudukan penerapan concept attainment model dengan inductive
reasoning berbantuan peta pada peserta didik kelas XI IIS 3 tahun ajaran
2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
diaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta
didik kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta yang berjumlah 33 peserta didik.
Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data adalah
dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas isi
dan validitas konstruk. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif
kualitatif. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan.
Hasil Penelitian menunjukan sebagai berikut: 1) hasil observasi
pemahaman konsep peserta didik XI IIS 3 pada siklus I yakni sebesar 52,6% dan
pada siklus II sebesar 81,2%. 2) hasil tes siklus I berpikir kritis peserta didik XI
IIS 3 meningkat dari 14,60% sebelum tindakan menjadi 57,60% seteah adanya
tindakan dan pada siklus II kemampuan peserta didik lebih meningkat menjadi
63,70%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan Concept Attainment Model
(CAM) dengan Inductive Reasoning berbantuan peta dapat meningkatkan
pemahaman konsep dan berpikir kritis peserta didik XI IIS 3 SMA Warga
Surakarta.
Kata kunci:
CAM, Inductive Reasoning, pemahaman konsep, berpikir kritis.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Lutfan. APLICATION OF CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) WITH
INDUCTIVE
REASONING
ASSISTED
MAP
TO
IMPROVE
UNDERSTANDING OF CONCEPT AND CRITICAL THINKING OF
GEOGRAPHY LEARNING (Course Dynamics and Problem of Population
Students XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Academic Year 2014/2015). Thesis,
Faculty of Teacher Training and Eduction Sebelas Maret University. February
2015.
The purpose of research, is that 1) to know understanding of concept
increasing on students of course dynamic and problem of population with aplicate
Concept Attainment Model (CAM) with Inductive Reasoning assisted map, 2) to
know Critical thinking increasing on students of course dynamic and problem of
population with aplicate Concept Attainment Model (CAM) with Inductive
Reasoning assisted map class XI IIS 3 Academic Year 2014/2015.
This research is research of class action. The Reasearch was done in two
cycles, which each cycle consist of planning, implementation of action,
observation, and reflection. Sebject of research is students class XI IIS 3 SMA
Warga Surakarta which amount to 33 students. Source of data from teacher and
students. Technique of data collecting is observation, tes, and documentation.
Validity of data uses validity of content and construct. Data analysis uses
technique of qualitative descriptive analysis. Procedure of research is spiral model
which related each other.
Result of this research shows as follow: 1) result of understanding of
concept observation student XI IIS 3 on cycle I was 52,5% and on cycle II was
81,2%. 2) result of cycle post test I critical thinking ability of students XI IIS 3
increase from 14,60% being 57,60% and on cycle II ability of students more
increase being 63,70%.
The Conclusion of this research is Aplication Of Concept Attainment
Model (Cam) With Inductive Reasoning Assisted Map can improve understanding
of concept and critical thinking of students XI IIS 3 SMA Warga Surakarta.
Key Words:
CAM, Inductive Reasoning, understanding of concept, critical
thinking.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah
keadaan diri mereka sendiri”
(Q.S. Ar Ra’du: 11)
“Bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang diusahakannya, dan
bahwasannya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)”
(Q.S. An-Najm: 39-40)
“Kesabaran, keteguhan hati dan kerja keras adalah kombinasi sukses”
(Napoleon Hill)
“Teruslah berlari agar tidak ada penyesalan”
(Lutfan Bawazier)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibuku Tercinta”
Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku.
Doamu yang tidak pernah terputus, pengorbananmu yang tak kenal letih, dan kasih
sayangmu yang tulus dan abadi. Semuanya membuatku bangga karena telah memiliki kalian.
“ Adikku Farkhanah Bawazier”
Terima kasih karena telah memberikan semangat dan doa,
Dalam penyelesaian skripsi ini.
“ Hisyam Alwi Syabana”
Meskipun masih bayi, namun wajah lucu menjadi penghibur tersendiri di saat aku lelah
Aku bangga memiliki keponakan
“Teman-temanku”
Sidiq Purnomo, Henri Pratika, Ashar Febriono, Rifky Prasetyo,
Ndaru Susiatun, Dani Shiwinunggal, Ilyas Rachmawan S.P dan Seluruh teman seperjuangan
Geografi 2011
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemberi Ilmu. Atas kehendak-Nya
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN CONCEPT
ATTAINMENT
MODEL
BERBANTUAN
PETA
DENGAN
UNTUK
INDUCTIVE
REASONING
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS MATA PELAJARAN GEOGRAFI
(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan Peserta didik XI IIS 3
SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan
Pendidikan Ilmu dan Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari
berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Saiful Bachri, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi Jurusan P.IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang
telah memberikan ijin penelitian serta memberikan banyak ilmu bagi penulis.
4. Bapak Danang Endarto,ST, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Skirpsi I yang
telah dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan
dukungan kepada penulis.
5. Bapak Singgih Prihadi S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi II yang
telah dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan
dukungan kepada penulis.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
6. Dosen
digilib.uns.ac.id
Program Studi Pendidikan Geografi Pendidikan IPS Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah banyak memberikan nasihat,
ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis.
7. Ibu Dra. Ch. Titik Purwanti, M.Pd., Kepala SMA Warga Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Bapak Drs Sukirdi, Wakasek Kesiswaan SMA Warga yang telah memberikan
banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian
9. Bapak Suseno, S.Pd Guru Geografi kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta
yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis
melaksanakan penelitian.
10. Seluruh peserta didik kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta, terimakasih atas
kerja sama kalian selama penelitian.
11. Javelin Hendra, Syarif, Dimas, Wiyoko Gandhi S, Wendi Ferditania,
Hasanudin yang telah banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan
penelitian.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat
memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia
pendidikan.
Surakarta,
Maret 2015
Penulis
Lutfan
K5411035
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ......................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...............................................................................
x
DAFTAR ISI .............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
4
C. Pembatasan Masalah......................................................................
4
D. Rumusan Masalah .........................................................................
5
E. Tujuan.............................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian..........................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
8
A. Kajian Teori....................................................................................
8
1. Pembelajaran Geografi…. ........................................................
8
2. Model Pembelajaran Concept Attainment …….......................
10
3. Pemahaman Konsep ……………………. ................................
13
4. Berpikir Kritis…………………................................................
15
5. Peta …………………………………………………………...
commit to user
18
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Tinjauan Materi Pembelajaran Dinamika dan Masalah
Kependudukan ..........................................................................
20
7. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................
21
B. Kerangka Berpikir .........................................................................
26
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
31
A. Jenis Penelitian...............................................................................
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................
32
C. Subyek Penelitian ..........................................................................
33
D. Data dan Sumber Data ...................................................................
33
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
34
F. Uji Validitas Data ..........................................................................
39
G. Analisis Data .................................................................................
41
H. Indikator Keberhasilan Penelitian .................................................
46
I. Prosedur Penelitian ........................................................................
47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................
52
A. Deskripsi Lokasi Penelitian............................................................
52
B. Deskripsi Pra Tindakan..................................................................
54
C. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ....................................................
56
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................................
123
E. Pembahasan ...................................................................................
138
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................
142
A. Simpulan .......................................................................................
142
B. Implikasi ........................................................................................
143
C. Saran ..............................................................................................
143
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
145
LAMPIRAN ..............................................................................................
148
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Aspek berpikir Kritis ………............................................
17
Tabel 2.2. Matrik Penelitian Relevan .………………………………
24
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian …………………………………….........
Tabel 3.2. Data dan Sumber Data …………………………………….
33
Tabel.3.3. .Kisi-kisi Soal Uraian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta
34
didik ……………………………………………………….
Tabel.3.4. .Kisi-kisi Lembar Observasi Pemahaman Konsep Peserta
36
didik ……………………………………………………….
Tabel.3.5. Kategori Pemahaman Konsep ............................…………..
38
Tabel 3.6. Validitas Instrumen ................................................................
40
Tabel 3.7. Kategori Pemahaman Konsep Peserta didik ……………....
42
Tabel 3.8. Kategori Berpikir Kritis Peserta didik …………………….
43
Tabel 3.9. Kategori Kejujuran Peserta didik ………………………….
44
Tabel 3.10. Kategori Ketrampilan Peserta didik ………………….....
45
Tabel 3.11. Indikator Keberhasilan Penelitian ………………………....
47
Tabel 4.1. Jadwal Pelajaran Geografi Kelas XI IIS 3 …………….......
56
Tabel.4.2 Persentase Ketercapaian Aspek Berpikir Kritis Pra
Siklus.....................................................................................
57
Tabel 4.3. Kategori Berpikir Kritis Pra Siklus Peserta didik XI IIS 3...
59
Tabel 4.4. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Peserta didik Pra
Siklus .................................................................................
59
Tabel 4.5. Kategori Pemahaman Konsep Pra Siklus Peserta didik XI
IIS 3 …………………………………………..............
Tabel 4.6. Indikator Tiap Pertemuan pada Siklus I dan Siklus II ......
61
64
Tabel.4.7....Rata-rata Capaian Pemahaman Konsep Kelompok pada
Siklus I Pertemuan 1 ..........................................................
Tabel.4.8. Rata-rata Capaian Pemahaman Konsep Kelompok pada...
commit to user
Siklus I Pertemuan 2 .........................................................
xiv
69
74
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.9. ..Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pra Siklus dan
Siklus I .................................................................................
78
Tabel.4.10. Persentase Peningkatan Aspek Berpikir Kritis Tiap,Peserta
didik Pada Tes Pra Siklus dan Tes Siklus I ..........................
79
Tabel 4.11..Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ....................
81
Tabel.4.12..Persentase Peningkatan Setiap Indikator Pemahaman
Konsep Pra Siklus dan Siklus I ............................................
82
Tabel.4.13..Hasil Skor Pemahaman Konsep Peserta didik XI IIS 3
Siklus I .................................................................................
83
Tabel 4.14. Penilaian Diri Sikap Jujur XI IIS 3 ......................................
84
Tabel 4.15. Penilaian Antar Teman Sikap Jujur XI IIS 3 .......................
84
Tabel 4.16. Observasi Sikap Jujur XI IIS 3 ............................................
85
Tabel 4.17. Rata-rata Sikap Kejujuran XI IIS 3 .....................................
86
Tabel 4.18. Penilaian Ketrampilan Antar Teman XI IIS 3 .....................
87
Tabel 4.19. Observasi Penilaian Ketrampilan XI IIS 3 ..........................
88
Tabel 4.20. Rata-rata Ketrampilan XI IIS 3 ............................................
88
Tabel 4.21.Persentase Ketercapaian Aspek Berpikir Kritis Peserta
didik XI IIS 3 .......................................................................
90
Tabel 4.22. Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik XI IIS
3 SMA Warga Ska ...............................................................
92
Tabel 4.23. Persentase Ketercapaian Pemahaman Konsep Kelompok
XI IIS 3 Pertemuan 1 Siklus II ............................................
99
Tabel 4.24. Persentase Ketercapaian Pemahaman Konsep Kelompok
XI IIS 3 Pertemuan 2 Siklus II .............................................
103
Tabel 4.25. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pada Siklus I
dan Siklus II .........................................................................
106
Tabel 4.26. Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Tiap Peserta didik
dari Pra Siklus ke Siklus II ...................................................
109
Tabel 4.27. Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ...................
109
Tabel 4.28. Persentase Capaian Setiap Indikator Pemahaman Konsep
commitIIto
user
XI IIS 3 Siklus I dan Siklus
..............................................
110
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.29. Kategori Pemahaman Konsep XI IIS 3 Siklus II .................
111
Tabel 4.30. Penilaian Diri Sikap Jujur Siklus II .....................................
112
Tabel 4.31. Penilaian Antar Teman Sikap Jujur Siklus II ......................
112
Tabel 4.32. Observasi Sikap Kejujuran Peserta didik Siklus II...............
113
Tabel 4.33. Rata-rata Sikap Kejujuran XI IIS 3 Siklus II .......................
114
Tabel 4.35. Penilaian Ketrampilan Antar Teman Siklus II ...................
115
Tabel 4.36. Observasi Penilaian Ketrampilan Peserta didik Siiklus II ...
115
Tabel 4.37. Rata-rata Ketrampilan Peserta didik XI IIS 3 Siklus II .......
116
Tabel 4.38. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Siklus I
dan Siklus II .........................................................................
118
Tabel 4.39. Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Tiap Peserta didik
dari Pra SIklus ke Siklus II ..................................................
119
Tabel 4.40. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Pada
Pra Siklus dan Siklus I .........................................................
124
Tabel 4.41. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Dari Pra
SIklus Ke Siklus I ................................................................
125
Tabel 4.42. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pada Siklus I
Dan Siklus II ........................................................................
127
Tabel 4.43. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Dari
Siklus I Ke Siklus II .............................................................
129
Tabel 4.44. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pada
Pra Siklus Dan Siklus I ........................................................
131
Tabel 4.45. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIX 3 Pada
Siklus I Dan Siklus II ...........................................................
133
Tabel 4.46. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pada
Pra Siklus, Siklus I, Dan SIklus II .......................................
commit to user
xvi
135
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Kerangka Berpikir ...........................................................
29
Gambar 3.1.
Daigram Alur Penelitian..................................................
51
Gambar 4.1.
Peta Lokasi Penelitian .....................................................
53
Gambar 4.2. Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Pra
Siklus................................................................................
58
Gambar 4.3. Diagram Capaian Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pra
Siklus................................................................................
60
Gambar 4.4... Diagram Capaian Pemahaman Konsep Kelompok XI IIS
3 Pertemuan I Siklus I .....................................................
70
Gambar 4.5. ..Masing-masing kelompok sedang Mengerjakan LKS 2..
72
Gambar 4.6.
Peserta didik Sedang Menyampaikan Hasil Pekerjaan....
72
Gambar 4.7.
Peserta didik Sedang Menyampaikan Hasil Pekerjaan....
73
Gambar.4.8. Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep
Kelompok XI IIS 3 Pertemuan 1 dan 2 Siklus I...............
75
Gambar 4.9. Peserta didik XI IIS Sedang Mengerjakan Post Test
Siklus I ............................................................................
76
Gambar 4.10. Peserta didik XI IIS 3 Sedang Mengerjakan Post Test
Siklus I ............................................................................
76
Gambar 4.11. Diagram Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Peserta
didik XI IIS 3 SMA Warga Ska ......................................
78
Gambar 4.12. Diagram Persentase Tingkat Penguasaan Berpikir Kritis
Peserta didik Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I ...............
80
Gambar 4.13. Diagram Persentase Peningkatan Aspek Berpikir Kritis
Peserta didik XI IIS pada Tes Akhir Siklus I ..................
91
Gambar 4.14. Diagram Capaian Pemahaman Konsep Pra Siklus dan
Siklus I XI IIS 3 SMA Warga Ska ..................................
93
Gambar..4.15..Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep
to user
Kelompok XI IIS 3commit
Pertemuan
I Siklus I ........................
100
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar..4.16..Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep
Kelompok XI IIS 3 Pertemuan I dan 2 Siklus II .............
104
Gambar 4.17..Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis Siklus I dan
Siklus II XI IIS 3 SMA Warga .......................................
107
Gambar..4.18..Diagram Penguasaan Aspek Berpikir Kritis XI IIS
Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I .....................................
108
Gambar 4.19.,Diagram Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pra
Siklus ke Siklus I dan Pra Siklus ke Siklus II .................
119
Gambar..4.20. Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep XI
IIS 3 pada Siklus I dan Siklus II ......................................
121
Gambar 4.21. Diagram Capaian Berpikir Kritis XI IIS 3 SMA Warga
pada Pra Siklus dan Siklus I ............................................
125
Gambar .4.22. Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 pada Pra
Siklus dan Siklus I
126
Gambar 4.23..Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIX 3 SMA
Warga pada Siklus I dan Siklus II ...................................
128
Gambar 4.24. Perbandingan Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...........................
128
Gambar 4.25..Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 pada
Siklus I dan Siklus II .......................................................
129
Gambar..4.26..Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Tiap
Siklus ...............................................................................
130
Gambar 4.27. Diagram Pemahaman Konsep XI IIS 3 pada Pra Siklus
dan Siklus I ......................................................................
132
Gambar 4.28. Diagram Pemahaman Konsep XI IIS 3 pada Siklus I dan
Siklus II ...........................................................................
134
Gambar 4.29. Diagram Perbandingan Pemahaman Konsep Peserta
didik terhadap Geografi pada Tiap Siklus........................
136
Gambar 4.30..Peningkatan Setiap Indikator Pemahaman Konsep XI
IIS 3 Selama Dilakukan Tindakan ..................................
commit to user
xviii
137
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus .................................................................................
148
Lampiran 2.
RPP Pertemuan I Siklus I ....................................................
151
Lampiran 3.
LKS Pertemuan I Siklus I ....................................................
167
Lampiran 4.
RPP Pertemuan 2 Siklus I ....................................................
172
Lampiran 5.
LKS Pertemuan 2 Siklus I....................................................
188
Lampiran 6.
RPP Pertemuan 1 Siklus II ..................................................
194
Lampiran 7.
LKS Pertemuan 1 Siklus II ..................................................
211
Lampiran 8.
RPP Pertemuan 2 Siklus II ..................................................
217
Lampiran 9.
LKS Pertemuan 2 Siklus II ..................................................
234
Lampiran 10. Materi Dinamika dan Masalah Kependudukan ...................
239
Lampiran 11. Pedoman Observasi Pemahaman Konsep Peserta didik
Terhadap Geografi ...............................................................
242
Lampiran 12. Tes Siklus I ..........................................................................
245
Lampiran 13. Tes Siklus II .........................................................................
251
Lampiran 14. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas XI IIS 3 Sma Warga
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Pra Siklus ...................
256
Lampiran 15. Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI IIS 3
Sma Warga Surakarta Pra Siklus .........................................
258
Lampiran 16. Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Terhadap Geografi Pada Pra Siklus .....................................
259
Lampiran 17. Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas XI IIS 3 Sma
Warga Surakarta Pra Siklus..................................................
260
Lampiran 18. Tabel Rekapitulasi Perolehan Aspek Berpikir Kritis
Peserta Didik Xi Iis 3 Sma Warga Surakarta Pra Siklus
..............................................................................................
261
Lampiran 19. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas Xi Iis 3 Sma Warga
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Siklus I...................
Lampiran 20. Daftar Kelompok Diskusi Siklus I Kelas XI IIS 3 SMA
commit to user
Warga Surakarta...................................................................
xix
263
265
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 21. Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI IIS 3
Sma Warga Surakarta Siklus I ........................................
266
Lampiran 22. Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Terhadap Geografi Pada Siklus I...........................
267
Lampiran 23. Hasil Belajar Geografi Peserta Ddik Kelas XI IIS 3 SMA
Warga Surakarta Siklus I.....................................................
268
Lampiran 24. Tabel Rekapitulasi Perolehan Aspek Berpikir Kritis
Peserta Didik XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus
I............................................................................................
Lampiran 25. Hasil Penilaian Sikap Jujur Dan Ketrampilan
269
Peserta
Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus I.........
271
Lampiran 26. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Siklus II ......................
273
Lampiran 27. Daftar Kelompok Diskusi Siklus II Kelas XI IIS 3 SMA
Warga Ska ..........................................................................
275
Lampiran 28. Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI II 3 Sma
Warga Surakarta Siklus II ....................................................
276
Lampiran 29. Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik
Terhadap Geografi Pada Siklus II........................................
277
Lampiran 30. Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas Xi Iis 3 Sma
Warga Surakarta Siklus II........................................
278
Lampiran 31. Tabel Rekapitulasi Perolehan Aspek Berpikir Kritis
Peserta Didik XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus
II............................................................................................
Lampiran 32. Hasil Penilaian Sikap Jujur Dan Ketrampilan
279
Peserta
Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus II.........
281
Lampiran 33. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ..................................
283
Lampiran 34. Contoh Hasil Pekerjaan Peserta didik .................................
285
Lampiran 35. Perijinan ...............................................................................
298
commit to user
xx