4.4.1.6.Jenis jenis Pekerjaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)
: 6
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: PJOK
Kompetensi
Indikator
3.4 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis pukulan
lokomotor dan non-lokomotor untuk dalam pencak silat.
membentuk gerak dasar seni bela diri.
4.4 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.4.2 Menjelaskan berbagai jenis pukulan
dasar lokomotor dan non lokomotor untuk dalam pencak silat.
membentuk gerak dasar seni bela diri.
Muatan: PPKn
Kompetensi
Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Menerima hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami hubungan simbol dengan 3.1.5 Mengaitkan sikap tokoh-tokoh dalam
makna sila-sila Pancasila sebagai
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
satu cerita dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan 4.1.5
Menganalisis sikap tokoh-tokoh
makna sila-sila Pancasila sebagai satu dalam cerita dan mnegaikan dengan nilaikesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
nilai yang terkandung dalam Pancasila.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang 3.5.4 Menilai unsur-unsur cerita
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan (tokoh, konflik, pesan moral)
sebagainya).
menggunakan pendapat
pribadi.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur- unsur
tulisan pendapat pribadi tentang isi buku cerita (tokoh, konflik, pesan moral)
sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang menggunakan pendapat pribadi.
didukung oleh alasan.
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa
mampu Menilai unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat
pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menyajikan pendapat pribadi tentang unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral)
dengan benar.
3. Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila dengan tepat.
4. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menyajikan hasil analisis tentang sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati peragaan dari guru,
siswa mampu memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni bela diri dengan tepat.
6. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati peragaan dari guru,
siswa mampu mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni bela diri.
D. MATERI
1. Membaca teks tentang “Pemimpin Idola Pemimpin Yang Jujur”.
2. Unsur-unsur cerita.
3. Menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita.
4. Mengaitkan nilai-nilai pancasila yang terkandung dalam cerita.
5. Gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif.
6. Gerak dasar seni bela diri.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.
Teks Pemimpin Idola, Pemimpin Yang Jujur
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
menit
Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
1.
2.
3.
4.
Inti
.......
menit
Siswa diminta membaca teks Pemimpin Idola, Pemimpin
yang Jujur bersama teman.
Siswa mengikuti instruksi dari guru saat membaca teks.
Siswa membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang
cerita Pemimpin Idola, Pemimpin yang jujur.
Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan
teman di sebelahnya untuk dijawab.
Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
A. Berlatih
1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca
penjelasannya yang terdapat dalam buku siswa, seperti
di bawah ini.
a. Pukulan dalam Pencak Silat
Pukulan Lurus
Posisi tangan saat memukul lurus dan
mengepal ke depan tepat di dada
lawan.
Pukulan tegak
Posisi tangan kanan memukul tegak lurus dan
mengepal dengan sasaran tepat ke bahu bagian
kanan lawan.
Pukulan bandul
Pukulan yang diambil dari bawah dengan
sasaran tepat ke arah ulu hati.
Pukulan melingkar
Pukulan berbentuk lingkaran dengan sasaran
ke arah pinggang lawan.
2. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan
mengamati peragaan dari guru, siswa mempraktikkan
pola gerak pukulan dalam pencak silat.
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa berlatih memberikan penilaian terhadap sikap
yang mereka temui sehari-hari dan mengaitkan dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. Siswa
memilah manakah sikap yang sesuai dengan Pancasila dan
manakah sikap yang tidak sesuai dengan Pancasila.
C. Remedial
Siswa yang belum mampu melakukan gerakan pola dasar
pukulan dalam pencak silat dengan sempurna dapat
berlatih lebih giat lagi bersama teman.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa memperagakan cara melakukan berbagai jenis
pukulan dalam pencak silat. Orang tua menuliskan
komentar mereka.
E. Salam dan do’a penutup
15
menit
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPKn
Menganalisis sikap tokoh cerita dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan
pendapat pribadi dinilai dengan rubrik.
3. PJOK
Praktik pukulan dalam pencak silat dinilai dengan daftar periksa.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
Sikap
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membuday
a
Keteranga
n
Santun
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:…………
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP19811111 200604 1 015
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)
: 6
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1.
Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: PJOK
Kompetensi
Indikator
3.4 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.4.2 Menjelaskan berbagai jenis pukulan
lokomotor dan non-lokomotor untuk dalam pencak silat.
membentuk gerak dasar seni bela diri.
4.4 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.4.2 Menjelaskan berbagai jenis pukulan
dasar lokomotor dan non lokomotor untuk dalam pencak silat.
membentuk gerak dasar seni bela diri.
Muatan: PPKn
Kompetensi
Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
1.1 Menerima dengan rasa syukur hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Menerima hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami hubungan simbol dengan 3.1.5 Mengaitkan sikap tokoh-tokoh dalam
makna sila-sila Pancasila sebagai
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
satu cerita dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan 4.1.5
Menganalisis sikap tokoh-tokoh
makna sila-sila Pancasila sebagai satu dalam cerita dan mnegaikan dengan nilaikesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
nilai yang terkandung dalam Pancasila.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang 3.5.4 Menilai unsur-unsur cerita
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan (tokoh, konflik, pesan moral)
sebagainya).
menggunakan pendapat
pribadi.
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur- unsur
tulisan pendapat pribadi tentang isi buku cerita (tokoh, konflik, pesan moral)
sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang menggunakan pendapat pribadi.
didukung oleh alasan.
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa
mampu Menilai unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat
pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menyajikan pendapat pribadi tentang unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral)
dengan benar.
3. Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila dengan tepat.
4. Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menyajikan hasil analisis tentang sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati peragaan dari guru,
siswa mampu memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni bela diri dengan tepat.
6. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati peragaan dari guru,
siswa mampu mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni bela diri.
D. MATERI
1. Membaca teks tentang “Pemimpin Idola Pemimpin Yang Jujur”.
2. Unsur-unsur cerita.
3. Menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita.
4. Mengaitkan nilai-nilai pancasila yang terkandung dalam cerita.
5. Gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif.
6. Gerak dasar seni bela diri.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.
Teks Pemimpin Idola, Pemimpin Yang Jujur
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
10
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
menit
Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan
1.
2.
3.
4.
Inti
.......
menit
Siswa diminta membaca teks Pemimpin Idola, Pemimpin
yang Jujur bersama teman.
Siswa mengikuti instruksi dari guru saat membaca teks.
Siswa membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang
cerita Pemimpin Idola, Pemimpin yang jujur.
Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan
teman di sebelahnya untuk dijawab.
Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
A. Berlatih
1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca
penjelasannya yang terdapat dalam buku siswa, seperti
di bawah ini.
a. Pukulan dalam Pencak Silat
Pukulan Lurus
Posisi tangan saat memukul lurus dan
mengepal ke depan tepat di dada
lawan.
Pukulan tegak
Posisi tangan kanan memukul tegak lurus dan
mengepal dengan sasaran tepat ke bahu bagian
kanan lawan.
Pukulan bandul
Pukulan yang diambil dari bawah dengan
sasaran tepat ke arah ulu hati.
Pukulan melingkar
Pukulan berbentuk lingkaran dengan sasaran
ke arah pinggang lawan.
2. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan
mengamati peragaan dari guru, siswa mempraktikkan
pola gerak pukulan dalam pencak silat.
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa berlatih memberikan penilaian terhadap sikap
yang mereka temui sehari-hari dan mengaitkan dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. Siswa
memilah manakah sikap yang sesuai dengan Pancasila dan
manakah sikap yang tidak sesuai dengan Pancasila.
C. Remedial
Siswa yang belum mampu melakukan gerakan pola dasar
pukulan dalam pencak silat dengan sempurna dapat
berlatih lebih giat lagi bersama teman.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa memperagakan cara melakukan berbagai jenis
pukulan dalam pencak silat. Orang tua menuliskan
komentar mereka.
E. Salam dan do’a penutup
15
menit
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. PPKn
Menganalisis sikap tokoh cerita dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan
pendapat pribadi dinilai dengan rubrik.
3. PJOK
Praktik pukulan dalam pencak silat dinilai dengan daftar periksa.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
Sikap
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membuday
a
Keteranga
n
Santun
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:…………
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP19811111 200604 1 015