4.4.1.5. Jenis Jenis Pekerjaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Jenis-Jenis Pekerjaan (1)
: 5
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: IPS
No
Kompetensi
3.5
4.5
Memahami manusia dalam dinamika Menjelaskan hubungan timbal balik
interaksi dengan lingkungan alam,
antara manusia dalam proses distribusi
sosial, budaya, dan ekonomi.
teh.
Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Muatan: Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
3.3
4.3
Indikator
Indikator
Menggali
informasi
dari
teks Menemukan informasi khusus tentang
satu jenis usaha dari teks wawancara.
wawancara tentang jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi
dan koperasi dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Mengolah dan menyajikan teks
wawancara tentang jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi
dan koperasi secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Muatan: Matematika
No
Kompetensi
3.13
Memahami luas segitiga, persegi
panjang, dan persegi.
3.14
Menentukan hubungan antara
satuan dan atribut pengukuran
termasuk luas dan keliling
persegipanjang.
4.10
Mengembangkan, dan membuat
berbagai pola numerik dan
geometris
Indikator
Mengaplikasikan konsep luas dan
keliling persegi panjang
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan timbal balik antar
manusia dalam pendistribusian teh.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan luas
dan keliling persegi panjang dengan benar.
3. Dengan menganalisis masalah yang disajikan, siswa mampu menyelesaikan soal-soal
yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang
4. Setelah membaca teks siswa mampu siswa mampu menemukan informasi tentang
kegiatan petambak ikan dengan benar.
D. MATERI
1. Kisah teh yang berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai daerah.
2. Kisah petambak ikan.
3. Langkah-langkah menyelesaikan luas dan keliling persegi panjang.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan
dengan bijak.
Lingkungan kelas.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10
menit
Inti
A. Tahukah Kamu? (mengamati dan menanya)
1. Siswa mengamati gambar tentang kisah teh yang
berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai daerah.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
untuk memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
3. Siswa membuat peta pikiran untuk menggambarkan
hubungan antarprofesi.
.........
menit
B. Ayo Ungkapkan Perasaanmu! (mencoba)
1. Siswa memilih sebuah benda yang ada di kelas.
2. Siswa menganalisis benda tersebut dan menceritakan
dalam bentuk tulisan tentang proses perjalanan benda
dari awal produksi hingga sampai ke ruang kelas di
sekolah.
C. Ayo LAkukan! (mencoba)
1. Siswa mengerjakan langkah-langkah menyelesaikan
luas menggunakan kertas berpetak berdasarkan
instruksi.
2. Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan instruksi.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
memastikan siswa memahami tugasnya.
D. Ayo Kerjasama! (mencoba dan menanya)
1. Siswa membaca kisah petambak ikan.
2. Siswa bisa membaca dialog tersebut berpasangan
dengan teman.
3. Materi ini adalah kelanjutan dari materi kalimat
langsung dan tidak langsung.
Percakapan yang dilakukan oleh dua orang, dinamakan
dialog. Dialog dituliskan dengan kalimat langsung.
Kalimat langsung biasa dituliskan dalam dua bentuk
dan menggunakan dua tanda baca. Dua bentuk tersebut
adalah sebagai berikut.
1. Bentuk naskah dialog, ditulis menggunakan tanda
titik dua (:).
2. Bentuk cerita, ditulis menggunakan tanda petik
(“…”).
4. Siswa membaca bentuk narasi dari teks percakapan.
5. Siswa mengamati perbedaan cara penulisan dua jenis
teks tersebut dan menuliskannya.
Penutup
A. Ayo Renungkan
1. Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada
pada buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
yaitu:
1. Mengingat
o Apa yang kamu lakukan hari ini?
2. Memahami
o Apa yang penting dari yang kamu
pelajari/lakukan?
o Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan
sudah tercapai?
4. Menganalisis
o Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari
apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
o Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?
o Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan
berjalan dengan baik?
o Apa yang kamu perlukan untuk lebih
meningkatkannya?
6. Menciptakan
o Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
o Apa rencana kamu?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.
15
menit
B. Pengayaan
Siswa membuat soal sendiri: membuat bentuk-bentuk
persegi dan persegi panjang, boleh mengunakan
penggaris. Minta siswa untuk menentukan sendiri
panjang dan lebar bentuk yang mereka buat.
Kemudian, menghitung luasnya menggunakan rumus.
C. Remedial
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa bisa menghitung luas ruangan yang ada di
rumah masing-masing.
Siswa juga bisa berdiskusi mengenai pentingnya
menjaga kebersihan.
Bagi siswa yang masih belum memahami cara mencari
luas persegi panjang, bisa diberikan soal-soal hitungan.
Diskusikan bersama orang tuamu tentang sikap-sikap
yang seharusnya dimiliki oleh seorang pekerja.
Jelaskan alasannya mengapa sangat penting untuk
memiliki sikap-sikap tersebut.
E. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Daftar periksa untuk membuat soal cerita
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
1
2
3
BELUM
Soal berhubungan dengan luas dan
keliling.
Angka dalam soal sesuai dan bisa
dihitung.
Ada jawaban.
2. Jawaban siswa pada tugas matematika mencari luas permukaan, diskoring dengan angka.
3.
Daftar Periksa membandingkan tulisan narasi dan dialog
Jawaban siswa pada pertanyaan tentang perbedaan penulisan bentuk narráis dan naskah
dialog, dinilai dengan menggunakan daftar periksa:
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
1
2
Perbedaan cara penulisan:
Naskah dialog: berbentuk tanya
jawab
Narasi : berbentuk cerita
Perbedaan penggunaan tanda baca:
Naskah dialog : menggunakan tanda
titik dua (:)
Narasi : kalimat percakapan
menggunakan tanda petik ( “…”)
Kesimpulan:
Penulisan dalam bentuk naskah
dialog(naskah drama), biasanya
digunakan untuk tulisan yang berisi
percakapan yang berupa kalimat
langsung.
Penulisan dalam bentuk narasi,
biasanya digunakan untuk tulisan
berbentuk cerita (cerpen, novel)
BELUM
4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, dan teliti).
NO
SIKAP
1
Rasa ingin
tau
Tekun
Teliti
2
3
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membu
daya
Keterangan
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP19811111 200604 1 015
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD Negeri 2 Seteluk
: 4 /1
: Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
: Jenis-Jenis Pekerjaan (1)
: 5
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: IPS
No
Kompetensi
3.5
4.5
Memahami manusia dalam dinamika Menjelaskan hubungan timbal balik
interaksi dengan lingkungan alam,
antara manusia dalam proses distribusi
sosial, budaya, dan ekonomi.
teh.
Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Muatan: Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
3.3
4.3
Indikator
Indikator
Menggali
informasi
dari
teks Menemukan informasi khusus tentang
satu jenis usaha dari teks wawancara.
wawancara tentang jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi
dan koperasi dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Mengolah dan menyajikan teks
wawancara tentang jenis-jenis usaha
dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi
dan koperasi secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Muatan: Matematika
No
Kompetensi
3.13
Memahami luas segitiga, persegi
panjang, dan persegi.
3.14
Menentukan hubungan antara
satuan dan atribut pengukuran
termasuk luas dan keliling
persegipanjang.
4.10
Mengembangkan, dan membuat
berbagai pola numerik dan
geometris
Indikator
Mengaplikasikan konsep luas dan
keliling persegi panjang
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan timbal balik antar
manusia dalam pendistribusian teh.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan luas
dan keliling persegi panjang dengan benar.
3. Dengan menganalisis masalah yang disajikan, siswa mampu menyelesaikan soal-soal
yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang
4. Setelah membaca teks siswa mampu siswa mampu menemukan informasi tentang
kegiatan petambak ikan dengan benar.
D. MATERI
1. Kisah teh yang berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai daerah.
2. Kisah petambak ikan.
3. Langkah-langkah menyelesaikan luas dan keliling persegi panjang.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan
dengan bijak.
Lingkungan kelas.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10
menit
Inti
A. Tahukah Kamu? (mengamati dan menanya)
1. Siswa mengamati gambar tentang kisah teh yang
berasal dari gunung hingga sampai ke berbagai daerah.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
untuk memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
3. Siswa membuat peta pikiran untuk menggambarkan
hubungan antarprofesi.
.........
menit
B. Ayo Ungkapkan Perasaanmu! (mencoba)
1. Siswa memilih sebuah benda yang ada di kelas.
2. Siswa menganalisis benda tersebut dan menceritakan
dalam bentuk tulisan tentang proses perjalanan benda
dari awal produksi hingga sampai ke ruang kelas di
sekolah.
C. Ayo LAkukan! (mencoba)
1. Siswa mengerjakan langkah-langkah menyelesaikan
luas menggunakan kertas berpetak berdasarkan
instruksi.
2. Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan instruksi.
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling
memastikan siswa memahami tugasnya.
D. Ayo Kerjasama! (mencoba dan menanya)
1. Siswa membaca kisah petambak ikan.
2. Siswa bisa membaca dialog tersebut berpasangan
dengan teman.
3. Materi ini adalah kelanjutan dari materi kalimat
langsung dan tidak langsung.
Percakapan yang dilakukan oleh dua orang, dinamakan
dialog. Dialog dituliskan dengan kalimat langsung.
Kalimat langsung biasa dituliskan dalam dua bentuk
dan menggunakan dua tanda baca. Dua bentuk tersebut
adalah sebagai berikut.
1. Bentuk naskah dialog, ditulis menggunakan tanda
titik dua (:).
2. Bentuk cerita, ditulis menggunakan tanda petik
(“…”).
4. Siswa membaca bentuk narasi dari teks percakapan.
5. Siswa mengamati perbedaan cara penulisan dua jenis
teks tersebut dan menuliskannya.
Penutup
A. Ayo Renungkan
1. Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada
pada buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
yaitu:
1. Mengingat
o Apa yang kamu lakukan hari ini?
2. Memahami
o Apa yang penting dari yang kamu
pelajari/lakukan?
o Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan
sudah tercapai?
4. Menganalisis
o Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari
apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
o Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?
o Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan
berjalan dengan baik?
o Apa yang kamu perlukan untuk lebih
meningkatkannya?
6. Menciptakan
o Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
o Apa rencana kamu?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.
15
menit
B. Pengayaan
Siswa membuat soal sendiri: membuat bentuk-bentuk
persegi dan persegi panjang, boleh mengunakan
penggaris. Minta siswa untuk menentukan sendiri
panjang dan lebar bentuk yang mereka buat.
Kemudian, menghitung luasnya menggunakan rumus.
C. Remedial
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa bisa menghitung luas ruangan yang ada di
rumah masing-masing.
Siswa juga bisa berdiskusi mengenai pentingnya
menjaga kebersihan.
Bagi siswa yang masih belum memahami cara mencari
luas persegi panjang, bisa diberikan soal-soal hitungan.
Diskusikan bersama orang tuamu tentang sikap-sikap
yang seharusnya dimiliki oleh seorang pekerja.
Jelaskan alasannya mengapa sangat penting untuk
memiliki sikap-sikap tersebut.
E. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Daftar periksa untuk membuat soal cerita
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
1
2
3
BELUM
Soal berhubungan dengan luas dan
keliling.
Angka dalam soal sesuai dan bisa
dihitung.
Ada jawaban.
2. Jawaban siswa pada tugas matematika mencari luas permukaan, diskoring dengan angka.
3.
Daftar Periksa membandingkan tulisan narasi dan dialog
Jawaban siswa pada pertanyaan tentang perbedaan penulisan bentuk narráis dan naskah
dialog, dinilai dengan menggunakan daftar periksa:
KETERCAPAIAN
No
Kriteria Penilaian
SUDAH
1
2
Perbedaan cara penulisan:
Naskah dialog: berbentuk tanya
jawab
Narasi : berbentuk cerita
Perbedaan penggunaan tanda baca:
Naskah dialog : menggunakan tanda
titik dua (:)
Narasi : kalimat percakapan
menggunakan tanda petik ( “…”)
Kesimpulan:
Penulisan dalam bentuk naskah
dialog(naskah drama), biasanya
digunakan untuk tulisan yang berisi
percakapan yang berupa kalimat
langsung.
Penulisan dalam bentuk narasi,
biasanya digunakan untuk tulisan
berbentuk cerita (cerpen, novel)
BELUM
4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, dan teliti).
NO
SIKAP
1
Rasa ingin
tau
Tekun
Teliti
2
3
Belum
Terlihat
KRITERIA
Mulai
Mulai
terlihat
Berkembang
Membu
daya
Keterangan
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP19811111 200604 1 015