Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007.

vi

ABSTRACT

In this 20th _{century, the Educational world is developing so rapidly. It can be} seen from the sophisticated technology. Of course, it shows that knowledge is growing rapidly. The development is also demanding the students to learn and achieve a better result, so they can compete in a market place and in life. The higher learning motivation the higher result that the student achieves, because the learning motivation will encourage the students to get the maximum result. Therefore, this research is done to know the effect about the learning motivation with the student’s study result from students of Management Department Faculty of Economy in Maranatha Christian University batch of 2007. This research is an associative research that aim to identify the effects between the learning motivation and the study result. It’s also using the descriptive method to describe the condition of learning motivation and study result. The research result is using Spearman Rank Correlation gets the 0,59 Coefficient Correlation which is shows that the learning motivation has enough correlation with the study result from the students of Management Department Faculty of Economy in Maranatha Christian University batch of 2007. Through the Coefficient Determinants derived that learning motivation influence 35.40% of the study result. While the rest is 64.60% influenced from the other factors are not examined by the researchers

vii ABSTRAK

Dunia pendidikan di abad 20 ini berkembang dengan begitu pesat. Dapat dilihat dari teknologi yang semakin canggih. Hal itu pun tentunya menujukkan bahwa ilmu pengetahuan bertumbuh dengan cepat. Perkembangan tersebut pun akhirnya menuntut mahasiswa untuk belajar dan mencapai hasil belajar yang lebih baik agar dapat bersaing di dunia kerja dan di dalam kehidupan. Semakin tinggi motivasi belajar maka semakin tinggi pula hasil belajar yang dapat diraih mahasiswa, sebab motivasi belajar akan menjadi suatu dorongan bagi mahasiwa untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal. Berkenaan dengan hal tersebut, maka penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007. Penelitian ini merupakan penelitian asosiatif yang bertujuan mengindentifikasi pengaruh antara motivasi belajar dan hasil belajar. Juga menggunakan metode deskriptif untuk menggambarkan keadaan motivasi belajar dan hasil belajar. Adapun hasil penelitian menggunakan korelasi Rank Spearman mendapatkan Koefisien Korelasi sebesar 0.59 yang menunjukkan bahwa motivasi belajar memiliki korelasi yang cukup berarti terhadap hasil belajar mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007. Melalui Koefisien Penentu didapatkan hasil bahwa motivasi belajar berpengaruh sebesar 35,40 % terhadap hasil belajar. Sedangkan sisanya sebesar 64,60% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti oleh peneliti.

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN... ii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... iii

KATA PENGANTAR... iv

ABSTRACT ... vi

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN... 1

1.1. Latar Belakang ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 3

1.3. Tujuan Penelitian ... 4

1.4. Kegunaan Penelitian ... 4

BAB II LANDASAN TEORI ... 5

2.1. Kerangka Teori ... 5

ix

2.1.2. Ranah-ranah dalam belajar ... 6

2.1.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ... 7

2.1.4. Prinsip Belajar ... 8

2.1.5. Saran-saran untuk Membiasakan Belajar yang Efisien ... 12

2.1.6. Arti Motivasi ... 13

2.1.7. Fungsi Motivasi ... 15

2.1.8. Pentingnya motivasi ... 15

2.1.9. Arti Motivasi Belajar ... 16

2.1.10.Developmental Tasked Individu Sebagai Subjek Belajar .... 17

2.1.11.Indikator Motivasi Belajar ... 20

2.1.12.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 20

2.1.13.Tinjauan tentang Hasil Belajar ... 22

2.2.Hasil Pembahasan Penelitian Terdahulu ... 25

2.3.Kerangka Pemikiran ... 26

2.4.Hipotesis ... 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 29

3.1. Objek Penelitian ... 29

3.2. Jenis Penelitian ... 29

3.3. Variabel Penelitian ... 29

3.4. Populasi dan Sampel ... 31

x

3.6. Alat Analisis Instrumen ... 33

3.6.1 Uji Validitas ... 33

3.6.2.Uji Reliabilitas ... 33

3.7. Alat Analisis Data ... 33

3.7.1. Koefisien Korelasi Rank Spearman ... 33

3.7.2. Koefisien Penentu (KP) atau Koefisien Determinasi (R2_{) ... 35}

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36

4.1. Perhitungan Sampling ... 36

4.2. Hasil Pengujian Korelasi Rank Spearman... 36

4.3. Koefisien Penentu... 37

4.4. Deskripsi Variabel Penelitian ... 37

4.5. Pengujian Hipotesis ... 45

4.6. Pembahasan ... 46

BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 53

5.1. Simpulan ... 53

5.2. Saran ... 54

DAFTAR PUSTAKA ... 55

LAMPIRAN... 56

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel I Distribusi Motivasi Belajar ………... 37 Tabel II Analisis Deskriptif Masing-Masing Indikator

Variabel Motivasi Belajar……… 38 Tabel III Analisis Deskriptif Masing-Masing Indikator

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran I Surat Pernyataan Pengambilan Data ... 56

Lampiran II Kuesioner ... 57

Lampiran III Data hasil kuesioner ... 60

P e n d a h u l u a n | 1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pendidikan di abad ke-20 ini sudah menjadi suatu hal yang semakin berkembang. Sesuai dengan perkembangan hidup manusia yang terus berkembang dan bertumbuh, setiap manusia tentunya memiliki suatu keinginan untuk terus bertumbuh dan juga untuk terus memilki kualitas hidup yang lebih baik dalam kehidupannya. Hal tersebut dapat terlihat dari bagaimana seorang manusia belajar. Seperti misalnya saja pada tahun 70-an kebanyakan masyarakat yang merupakan Sarjana Strata 1 masih merupakan suatu hal yang membanggakan dan banyak dicari oleh perusahaan karena pada saat itu sarjana Strata 1 masih sedikit dijumpai. Sedangkan pada abad ke 20 ini semakin banyak sarjana Strata 1. Setiap tahun begitu banyak mahasiswa yang lulus dari berbagai universitas dengan beragam jurusan yang mereka pilih. Sekarang semakin banyak orang yang mengejar pendidikan untuk mendapatkan gelar hingga Strata 2 bahkan 3. Hal ini dikarenakan dunia pendidikan yang semakin berkembang dari masa-masa ke masa dengan cepat.

Kesuksesan dalam pekerjaan dan mencari nafkah memang tidak selalu ditentukan oleh faktor pendidikan yang telah ditempuh. Namun dapat dilihat bahwa dalam dunia pekerjaan ( bukan wirausaha ) pendidikan formal dengan gelar yang semakin tinggi, merupakan salah satu faktor penunjang yang sangat utama

P e n d a h u l u a n | 2

dalam mendapatkan jabatan serta kesuksesan di nusantara bahkan dunia. Apalagi jika dilihat dari persaingan global yang semakin meningkat, seorang manusia memerlukan pendidikan yang yang lebih tinggi dan luas, tidak cukup jika baru memiliki pendidikan untuk diterapkan dalam dunia kerja nasional. Pendidikan formal yang menunjang pengetahuan internasionalpun menjadi semakin mendesak.

Banyak hal yang membuat seseorang membutuhkan pendidikan dan hal tersebut merupakan motivasi yang mereka miliki untuk terus belajar lebih lagi. Baik motivasi intrinsik maupun ekstrinsik merupakan hal yang penting untuk mencapai pendidikan yang tinggi. Sardiman (2010) menyatakan “Motivation is an essential condition of learning. Hasil belajar akan menjadi optimal, kalau ada motivasi” Hasil belajar yang optimal memang tidak dapat dilihat hanya dari nilai pendidikan saja. Namun dari cara belajar, kepuasan, bertambahnya ilmu pengetahuan dan juga perubahan perilaku.

Hasil belajar yang optimal akan memberikan dampak yang baik bagi banyak pihak, bukan hanya bagi individu yang belajar saja. Misalnya bagi mahasiswa yang belajar, dia akan memiliki lebih banyak pengetahuan, kesempatan untuk bekerja dan juga menjadi seseorang yang lebih bernilai. Universitas tempat dimana mahasiswa belajar pun akan memiliki akreditasi yang baik dan dapat terus berkembang untuk lebih banyak lagi memberikan pengaruh bagi masyarakat Indonesia terutama dalam hal pendidikan. Bahkan jika dilihat secara melalui sudut pandang yang lebih luas, tentu saja dengan mengetahui motivasi belajar yang tepat

P e n d a h u l u a n | 3

untuk menghasilkan hasil belajar yang optimal, hal ini dapat mempengaruhi dan membantu Negara untuk mencerdaskan bangsa dan Negara. Namun sayangnya kebanyakan mahasiswa tentunya memiliki sifat malas. Sifat malas tersebut tentunya dapat disebabkan karena adanya salah motivasi ataupun kekurangan motivasi untuk terus belajar. Melihat lingkungan belajar di jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha dimana universitas ini merupakan universitas yang memiliki peringkat dan akreditasi sangat baik di daerahnya namun terkenal pula dengan universitas yang elite. Melalui perbincangan terhadap mahasiswa-mahasiswa di jurusan manajemen diketahui juga bervariasi-nya motivasi belajar mahasiswa manajemen dari yang ingin belajar berwirausaha, belajar untuk menjadi seorang manajer, belajar untuk mendapatkan gelar, belajar untuk mengikuti keinginan orang tua dan masih banyak lagi. Melihat pertimbangan-pertimbangan diatas peneliti tertarik untuk mengetahui lebih lanjut mengenai pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar yang ada pada mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha.

1.2. Identifikasi Masalah

Dari pengamatan di atas maka munculah rumusan-rumusan masalah yang akan diteliti sebagai berikut :

1. Bagaimana motivasi belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007?

2. Bagaimana hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007?

P e n d a h u l u a n | 4

3. Bagaimana pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007?

1.3. Tujuan Penelitian

Adapun maksud dan tujuan penelitian ini dilakukan adalah :

1. Untuk mengetahui motivasi belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angakatan 2007 2. Untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas

ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007

3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007.

1.4. Kegunaan Penelitian

Penelitian ini dibuat dengan harapan bahwa penelitian ini akan memberikan kontribusi :

 Bagi pihak akademisi berupa pengetahuan dan juga pengembangan diri dalam bidang motivasi belajar.

 Bagi pihak Universitas dapat digunakan sebagai informasi tambahan dalam membuat keputusan dan program-program perkuliahan di tahun berikutnya dengan melihat motivasi belajar dari mahasiswa yang mengambil jurusan Manajemen fakultas Ekonomi Maranatha.

S i m p u l a n d a n S a r a n| 53

BAB V

Simpulan dan Saran

5.1. Simpulan

1. Motivasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007 ditinjau dari indikator-indikator berikut ini cita- cita/ aspirasi siswa, kemampuan siswa, kondisi jasmani dan rohani siswa, kondisi lingkungan kelas, unsur-unsur dinamis belajar, upaya guru membelajarkan siswa termasuk dalam kategori cukup. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007 tidaklah buruk juga belumlah terlalu baik.

2. Hasil belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007 yang terdiri dari indikator-indikator sebagai berikut ini informasi verbal, keterampilan intelek, strategi kognitif, keterampilan motorik, sikap. Berada dalam kategori cukup.

3. Motivasi belajar berpengaruh sebesar 35,40 % terhadap hasil belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007. Sedangkan sisanya sebesar 64,60% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti oleh peneliti.

S i m p u l a n d a n S a r a n| 54

5.2. Saran

1. Pemberian motivasi pada pihak mahasiswa, untuk mengarahkan mahasiswa pada tujuan dan motivasi yang benar selama masa perkuliahan di Jurusan Manajemen Universitas Kristen Maranatha.

2. Perkuliahan yang membahas bagaimana meningkatkan motivasi dalam mempelajari berbagai hal.

3. Kesadaran dari mahasiswa sendiri untuk belajar melalui media-media yang ada dan menggunakan fasilitas universitas yang sudah baik seperti laboratorium-laboratorium yang ada, perpustakaan dan fasilitas lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

A. M., Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers. Jakarta.

B. Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. PT. Bumi Aksara. Jakarta.

Esti Waryani Djiwandono, Sri. 2002. Psikologi Pendidikan. PT. Grasindo. Jakarta. Iqbal Hasan, M. 2005. Pokok-Pokok Materi Statistik 1. PT. Bumi Aksara. Jakarta. Jogiyanto. 2009. Metodologi Penelitian Bisnis. BPFE-Yogyakarta. Yogyakarta Ngalim Purwanto, M. 2007. Psikologi Pendidikan. PT. Remaja Rosdakarya.

Bandung.

Noor, Hasanuddin. 2009. Psikometri Aplikasi Dalam Penyusunan Instrumen Pengukuran Perilaku. Fakultas Psikologi Unisba. Bandung.

S. Winkel, W. 1987. Psikologi Pengajaran. PT. Gramedia. Jakarta.

Setyowati. 2007. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 13 Semarang. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang/ Program Pasca Sarjana S-1. Universitas Negeri Semarang, Semarang.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.

P e n d a h u l u a n | 2

dalam mendapatkan jabatan serta kesuksesan di nusantara bahkan dunia. Apalagi jika dilihat dari persaingan global yang semakin meningkat, seorang manusia memerlukan pendidikan yang yang lebih tinggi dan luas, tidak cukup jika baru memiliki pendidikan untuk diterapkan dalam dunia kerja nasional. Pendidikan formal yang menunjang pengetahuan internasionalpun menjadi semakin mendesak.

Banyak hal yang membuat seseorang membutuhkan pendidikan dan hal tersebut merupakan motivasi yang mereka miliki untuk terus belajar lebih lagi. Baik motivasi intrinsik maupun ekstrinsik merupakan hal yang penting untuk mencapai pendidikan yang tinggi. Sardiman (2010) menyatakan “Motivation is an essential condition of learning. Hasil belajar akan menjadi optimal, kalau ada motivasi” Hasil belajar yang optimal memang tidak dapat dilihat hanya dari nilai pendidikan saja. Namun dari cara belajar, kepuasan, bertambahnya ilmu pengetahuan dan juga perubahan perilaku.

Hasil belajar yang optimal akan memberikan dampak yang baik bagi banyak pihak, bukan hanya bagi individu yang belajar saja. Misalnya bagi mahasiswa yang belajar, dia akan memiliki lebih banyak pengetahuan, kesempatan untuk bekerja dan juga menjadi seseorang yang lebih bernilai. Universitas tempat dimana mahasiswa belajar pun akan memiliki akreditasi yang baik dan dapat terus berkembang untuk lebih banyak lagi memberikan pengaruh bagi masyarakat Indonesia terutama dalam hal pendidikan. Bahkan jika dilihat secara melalui sudut pandang yang lebih luas, tentu saja dengan mengetahui motivasi belajar yang tepat

P e n d a h u l u a n | 3

untuk menghasilkan hasil belajar yang optimal, hal ini dapat mempengaruhi dan membantu Negara untuk mencerdaskan bangsa dan Negara. Namun sayangnya kebanyakan mahasiswa tentunya memiliki sifat malas. Sifat malas tersebut tentunya dapat disebabkan karena adanya salah motivasi ataupun kekurangan motivasi untuk terus belajar. Melihat lingkungan belajar di jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha dimana universitas ini merupakan universitas yang memiliki peringkat dan akreditasi sangat baik di daerahnya namun terkenal pula dengan universitas yang elite. Melalui perbincangan terhadap mahasiswa-mahasiswa di jurusan manajemen diketahui juga bervariasi-nya motivasi belajar mahasiswa manajemen dari yang ingin belajar berwirausaha, belajar untuk menjadi seorang manajer, belajar untuk mendapatkan gelar, belajar untuk mengikuti keinginan orang tua dan masih banyak lagi. Melihat pertimbangan-pertimbangan diatas peneliti tertarik untuk mengetahui lebih lanjut mengenai pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar yang ada pada mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha. 1.2. Identifikasi Masalah

Dari pengamatan di atas maka munculah rumusan-rumusan masalah yang akan diteliti sebagai berikut :

1. Bagaimana motivasi belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007?

2. Bagaimana hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007?

P e n d a h u l u a n | 4

3. Bagaimana pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007?

1.3. Tujuan Penelitian

Adapun maksud dan tujuan penelitian ini dilakukan adalah :

1. Untuk mengetahui motivasi belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angakatan 2007 2. Untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas

ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007

3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa jurusan manajemen fakultas ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007.

1.4. Kegunaan Penelitian

Penelitian ini dibuat dengan harapan bahwa penelitian ini akan memberikan kontribusi :

 Bagi pihak akademisi berupa pengetahuan dan juga pengembangan diri dalam bidang motivasi belajar.

 Bagi pihak Universitas dapat digunakan sebagai informasi tambahan dalam membuat keputusan dan program-program perkuliahan di tahun berikutnya dengan melihat motivasi belajar dari mahasiswa yang mengambil jurusan Manajemen fakultas Ekonomi Maranatha.

S i m p u l a n d a n S a r a n| 53

BAB V

Simpulan dan Saran

5.1. Simpulan

1. Motivasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007 ditinjau dari indikator-indikator berikut ini cita- cita/ aspirasi siswa, kemampuan siswa, kondisi jasmani dan rohani siswa, kondisi lingkungan kelas, unsur-unsur dinamis belajar, upaya guru membelajarkan siswa termasuk dalam kategori cukup. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha angkatan 2007 tidaklah buruk juga belumlah terlalu baik.

2. Hasil belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007 yang terdiri dari indikator-indikator sebagai berikut ini informasi verbal, keterampilan intelek, strategi kognitif, keterampilan motorik, sikap. Berada dalam kategori cukup.

3. Motivasi belajar berpengaruh sebesar 35,40 % terhadap hasil belajar Mahasiswa Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Kristen Maranatha Angkatan 2007. Sedangkan sisanya sebesar 64,60% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti oleh peneliti.

S i m p u l a n d a n S a r a n| 54

5.2. Saran

1. Pemberian motivasi pada pihak mahasiswa, untuk mengarahkan mahasiswa pada tujuan dan motivasi yang benar selama masa perkuliahan di Jurusan Manajemen Universitas Kristen Maranatha.

2. Perkuliahan yang membahas bagaimana meningkatkan motivasi dalam mempelajari berbagai hal.

3. Kesadaran dari mahasiswa sendiri untuk belajar melalui media-media yang ada dan menggunakan fasilitas universitas yang sudah baik seperti laboratorium-laboratorium yang ada, perpustakaan dan fasilitas lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

A. M., Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers. Jakarta.

B. Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. PT. Bumi Aksara. Jakarta.

Esti Waryani Djiwandono, Sri. 2002. Psikologi Pendidikan. PT. Grasindo. Jakarta. Iqbal Hasan, M. 2005. Pokok-Pokok Materi Statistik 1. PT. Bumi Aksara. Jakarta. Jogiyanto. 2009. Metodologi Penelitian Bisnis. BPFE-Yogyakarta. Yogyakarta Ngalim Purwanto, M. 2007. Psikologi Pendidikan. PT. Remaja Rosdakarya.

Bandung.

Noor, Hasanuddin. 2009. Psikometri Aplikasi Dalam Penyusunan Instrumen Pengukuran Perilaku. Fakultas Psikologi Unisba. Bandung.

S. Winkel, W. 1987. Psikologi Pengajaran. PT. Gramedia. Jakarta.

Setyowati. 2007. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 13 Semarang. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang/ Program Pasca Sarjana S-1. Universitas Negeri Semarang, Semarang.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.