Laporan Kerja Praktik 游æ对ä¸å°ä¸å²å¹¼å¿å¦ä¹ æ±è¯ç¹ å«éè¦(Permainan Sangat Penting Untuk Anak-Anak 1-3 Tahun Belajar Bahasa Mandarin.
2004 年是
那时，
真
第一
经历在某一个学校教两到
知道怎么教他们才好
就问某某老师，她说：
用教他们写字，但是让他们跟着读就好了
么？ 她说， 以前
是
样教，
然他们就
们当幼师全都是用
又说， 以前
那天
是
愿意听你的话
西，
有你必须用游
又问她， 为什么？ 可是她
就用多种方法来教他们，唱歌
很积极地听课
们坐好，结果呢？
东
样的方法
样教
画儿什么的，他们
来
跳舞
但有一天，
剪彩
贴纸
没用游
一看就感觉很奇怪，心
画
只让他
到五分钟他们就像虫似的，动来动去
愿意听课
们当幼师一定要用游
站起
想 为什么
来教呢？
就又问一个当幼师的朋友
之所以能愿意听课是因为游
可她跟别的幼师一样回答， 幼儿
，在课堂没有游
是
可能的
她以外，
再问某某学校的幼师，可她只说 教幼儿是很
事儿，每
们必须找
过游
们
再问她， 为什
让他们跟着读，他们就能一某一样的说出话来
来教，
岁幼儿说汉语
同的方法来教他们
他们能很快地把事情记
幼儿最喜
除了
简单的
玩儿，通
来
Universitas Kristen Maranatha
虽然
没得到明确的答案，但是
跟别的幼师有一样的想
法：没有游
来教幼儿是
就拿自己的经历来写
样的论文
些年来，教幼儿外语的学校
可能的！因
幼儿园
是越来越多
Universitas Kristen Maranatha
问一些母亲为什么把孩子送进学汉语的幼儿园？
就得到各
种各样的答案，几乎所有的母亲都说她们为自己孩子的未来作最好
的预备，能说汉语找工作就更简单，何况现在是全球化时代，语言
为最
要的交际工具之一
但是除了
述原因以外她们
什么越早让幼儿学外语越好，她们只听说
知道为
到四岁的年龄是幼儿
学语言的最好时期
当幼师看起来只玩玩儿而以，但实际
们应该尽量满足母亲们的愿望，
特色
样，
们才能
他们的世界是怎么样呢？首先
能知道他们的美好世界
书
因特网
汉语特别
言能力
1
认知
游
因
的一些学术论文
要是因为
能力
是很容易的事情
必须了解幼儿们的世界
能把他们从他们的世界拉出来，但是
了解他们的性格
那
们
们必须进入他们的世界
为一个棒的幼师
们必须了解幼儿的心理发展才
为了写好
个论文，
觉得，游
个方面：他们的认知
读各种各样的
对一到
岁幼儿学
cognition
能力 1
语
在发展
cognition 是对事物的注意 理解 思考 集中 考虑等心理活动
Universitas Kristen Maranatha
幼儿的认知能力发展1
在幼儿的生活年初，他们的感觉
积极活动
他们只能靠感觉
界
别人
自
特别是母亲
他们总是跟母亲
在口
口尝
2
sensory motor
手抓等
在
去认识周围的世
他们最大的愿望是握
摸东西所以
周围的东西相互影响来提高能力，当婴儿把东西放
使身体靠
而
动作
动神经
亮
反复打所
认识周围的东西
的东西，意思是他们
他们惟一的方法是从感觉器
在学
感觉器指的
是各种各样的感觉器官
在一到
岁，幼儿的感觉
一个发展
他们的神经元
的情绪
emotion
收知识
在
据
认知
个阶段
模仿别人
1
4
现代心理学
听故
动神经
neuron
cognition
，他们
3
经比较发展了
就
非凡的进
他们就
，
时候他们
开始活动，他们开始用语言去吸
在开始发展更高的知识
玩儿是他们发展知识的方法
，张春兴著， 海人民出版社，1994 年 5
Bobby & Mike 著 ， Kaifa 出 版 社 ， 2006 年 11
到
第 23 版
第 1版
在
通
游
个年龄他
据 Quantum Learning ，
据 http://www.pemudakristen.com ，
Mengenali Perkembangan Anak ，Erick Ericson著
2
感觉
温
动神经
sensory motor
是感觉
动作，提高能力的方法是对感觉器官
视
嗅
听
体觉 的训练
3
神经元 neuron 是构 神经的基本单位
4
情绪 emotion
是指个体 到某种刺激所产生的一种身心激动状态
Universitas Kristen Maranatha
们看起来很顽皮，喜欢跑来跑去
他们的注意，用多种方法
等
来进
如
能安静听课
图画
直观教
所以
们
移动东西
须吸引
讲故
汉语教学
幼儿的语言能力发展
除了了解幼儿的认知能力发展以外，
能力发展
首
golden age
语言
个很
，
，
们
须知道一到
就是说，是他们学
指的是汉语
确的选择！
岁
因
们当幼师绝
个机会来给幼儿最好的教训
教他们汉语的时候
们
须了解他们的语言
个岁
是他们的黄金年龄
语言的最好时期 5 ，
们在
能错
个年龄段让幼儿学汉语是
个良机，
中一个方法是通
能敷
地教，
包括第
们
游
们
须利用
来教他们
须记住两个方面，
是
5
据 Psikologi Perkembangan Anak Tiga Tahun Pertama ，Drs. Agoes Dariyo, Psi著，PT Refika Aditama
出版社，2007 年 1
第 1 版，第 161 页
Universitas Kristen Maranatha
1．幼儿说话的
候，
等
们
个
程
须用直观教
让他们
如
们
积木
字，然
用，因
所以教他们的时
6
娃娃
真实
他们用的语法
的时候最好是教他们单词
除了那些以外，
学的语言活动地区
球
在那儿
接
因
言区
说话
让他们握
他们的认知
流利
简单句子，句子
没完全发
们完全
一
因
教他们说汉语
是让
们更了解生理
教
要讲论文内容的号外
生理学家所发现的语言区，部位均在大脑半左
语言中枢是布氏语言区
达中枢是威氏语言区
感觉
他们能真实地看东西的形状
简单的语言 7
确
彩色东西
让他们跟着读
们能看出从幼儿的说话方式，他们的话方式跟
样
6
握东西
能把真实的东西给他们看，就用教
2．幼儿的说话特色
展
听
图画
看，才告诉东西的
样的方法对幼儿们来说是很
如果
看
Wernicke’s area
要管制语言的表达，威氏语言区
，
语言表
差别
布氏语
Broca’s area
者的功能
要管制语言的记
理解
据 Child Development ，Elizabeth B. Hurlock著，Mc Graw-Hill出版社，1984 年第 6 版，第 169
页
7
据 The Child ，Harris & Liebert著，Boston: Allyn & Bacon出版社，1991 年
Universitas Kristen Maranatha
简单说，左脑子
说话
出别人和东西的
字
每个人
哑
使用某某语言
理解会谈
包括幼儿
石头被割掉等
阅读
说出
句子
读
如
聋
们大家需要考虑的一个
要
写字
复单词
计
的能力 8
一定会说话，除非他的身体残缺
或者他的布氏语言区
威氏语言区
了伤
幼儿的游 能力发展
最
是幼儿的游
方面之一
要说幼儿了
谁
喜欢做游
从幼儿游
幼儿游
？
是
觉得大多
图表 9 ，
图表
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
人一定喜欢做游
们能看出他们做游
年龄
，更
的时间跟别的
所
从幼儿游
看出两到
图表，
们
能
岁需要 34%的时间来
玩 儿 ， 34% 是 每
34% x 24 = 8
8 个小时
那说明他们勇
23
45
67
89
10
-1
12 1
-1
14 3
-1
16 5
-1
18 7
-1
20 9
-2
22 1
-2
24 3
-2
26 5
-2
28 7
-2
9
百分率
能力发展
年龄
据
8
现代心理学
，张春兴著，
海 人 民 出 版 社 ， 1994 年 5
第 1 版
据
http://www.perdossi.or.id.com ， Sindrom Hemisfer Kanan dan Kiri ，Istiana Sari著
9
据 Child Development ，Elizabeth B. Hurlock著，Mc Graw-Hill出版社，1984 年第 6 版，第 295
页
Universitas Kristen Maranatha
于做游
的时间比别的年龄段长很多
对幼儿们来说做游
觉，做游
肉群
动
握铅笔等
等
是一件很愉快的
对发展知识
fine motor
大肌肉群
多种能力起了很
技能
如
剪纸
画画
写字
动 gross motor
技能
如
是一种用感情的活动
贴纸
跑
对幼儿们来说，做游
一定的动机，意思是他们就甘心玩儿罢了
程当中游
个活动就
是特别
小肌
折纸
爬
跳
要的 11
游
使他们没
因
个活动没
，在教他们汉语的
压力来学
，
样，学
更好玩儿了
据 Psikologi Perkembangan Anak Tiga Tahun Pertama ，Drs. Agoes Dariyo, Psi 著， PT Refika
Aditama出版社，2007 年 1
11
要的作用，比如
10
做游
10
情，除了引起快乐的感
第 1 版，第 171 页
据 Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah ，Sukadji著，Depok出版社，1990 年
Universitas Kristen Maranatha
结束语
每个老师
父母都总是要肯定幼儿念书之前是一段
目的是帮
幼儿们达到最理想的能力
个良机，
们必须使用
须进入他们的世界
性格
特色
里指的是知道幼儿的心理发展
能错过那
首先
们必
，了解他们的
们才能容易丰富他们的知识
他们的感觉运
cognition
们当幼师绝
样的机会来给幼儿最好的教训
一到三岁幼儿的认知
发展
所以
乐的期间，
正在积极活
如：图画
积木
能力
cognition
神经
游
情绪认知
sensory motor
，所以
娃娃
语言能力
能力正在
emotion
们必须用多种方法来吸引他们的注意
直观教具
真实东西
移
东西
讲故事
等
们最好是教他们单词
特色
，用游
到三岁
学
个岁
简单句子因为简单的语言是他们的说话
来教幼儿学汉语是一种非常合适的方法，因为一
是他们的黄金年龄
语言的最好时期，
在用于游
golden age
，
就是说，是他们
的时间他们比别的年龄段长很
多
Universitas Kristen Maranatha
们用游
来教汉语时千万
因为他们是第一
能忘记要让他们
断地练
听那个东西的汉语名字，所以一定
汉语来说
断地练
地记下来
们讲的课
说话对他们的进步很
说话
点儿
惯用
好处的，他们就能自发
幼儿的脑子里好像一种海绵，他们能很快地把东西记下来，
他们生活中
没
压力
格地教他门，一定没
最喜
就变
每天轻松的过生活
好的结果
的方法，是通过游
来教
做游
如果
所以教他们汉语时
对他们来说游
是学
在
们很严
们必须用他们
，以致学
乐的时间，他们高兴就自发地愿意学
Universitas Kristen Maranatha
参考文献
张春兴
1994
，现代心理学。上海市，上海人民出版社。
Bobby & Mike. (2006). Quantum Learning. Bandung : Kaifa.
Dariyo, A (2007). Psikologi Perkembangan Anak Tiga Tahun Pertama. Bandung : PT
Refika Aditama.
Ericson, E. Mengenali Perkembangan Anak. http://www.pemudakristen.com
Harris & Liebert (1991). The Child. Boston : Allyn & Bacon.
Hurlock, E (1984). Child Development. (6th Edition). Boston : McGraw-Hill.
Sari, I. Sindrom Hemisfer Kanan dan Kiri. http://www.perdossi.or.id.com
Sukadji, S (1990). Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah. Depok : UI.
Universitas Kristen Maranatha
那时，
真
第一
经历在某一个学校教两到
知道怎么教他们才好
就问某某老师，她说：
用教他们写字，但是让他们跟着读就好了
么？ 她说， 以前
是
样教，
然他们就
们当幼师全都是用
又说， 以前
那天
是
愿意听你的话
西，
有你必须用游
又问她， 为什么？ 可是她
就用多种方法来教他们，唱歌
很积极地听课
们坐好，结果呢？
东
样的方法
样教
画儿什么的，他们
来
跳舞
但有一天，
剪彩
贴纸
没用游
一看就感觉很奇怪，心
画
只让他
到五分钟他们就像虫似的，动来动去
愿意听课
们当幼师一定要用游
站起
想 为什么
来教呢？
就又问一个当幼师的朋友
之所以能愿意听课是因为游
可她跟别的幼师一样回答， 幼儿
，在课堂没有游
是
可能的
她以外，
再问某某学校的幼师，可她只说 教幼儿是很
事儿，每
们必须找
过游
们
再问她， 为什
让他们跟着读，他们就能一某一样的说出话来
来教，
岁幼儿说汉语
同的方法来教他们
他们能很快地把事情记
幼儿最喜
除了
简单的
玩儿，通
来
Universitas Kristen Maranatha
虽然
没得到明确的答案，但是
跟别的幼师有一样的想
法：没有游
来教幼儿是
就拿自己的经历来写
样的论文
些年来，教幼儿外语的学校
可能的！因
幼儿园
是越来越多
Universitas Kristen Maranatha
问一些母亲为什么把孩子送进学汉语的幼儿园？
就得到各
种各样的答案，几乎所有的母亲都说她们为自己孩子的未来作最好
的预备，能说汉语找工作就更简单，何况现在是全球化时代，语言
为最
要的交际工具之一
但是除了
述原因以外她们
什么越早让幼儿学外语越好，她们只听说
知道为
到四岁的年龄是幼儿
学语言的最好时期
当幼师看起来只玩玩儿而以，但实际
们应该尽量满足母亲们的愿望，
特色
样，
们才能
他们的世界是怎么样呢？首先
能知道他们的美好世界
书
因特网
汉语特别
言能力
1
认知
游
因
的一些学术论文
要是因为
能力
是很容易的事情
必须了解幼儿们的世界
能把他们从他们的世界拉出来，但是
了解他们的性格
那
们
们必须进入他们的世界
为一个棒的幼师
们必须了解幼儿的心理发展才
为了写好
个论文，
觉得，游
个方面：他们的认知
读各种各样的
对一到
岁幼儿学
cognition
能力 1
语
在发展
cognition 是对事物的注意 理解 思考 集中 考虑等心理活动
Universitas Kristen Maranatha
幼儿的认知能力发展1
在幼儿的生活年初，他们的感觉
积极活动
他们只能靠感觉
界
别人
自
特别是母亲
他们总是跟母亲
在口
口尝
2
sensory motor
手抓等
在
去认识周围的世
他们最大的愿望是握
摸东西所以
周围的东西相互影响来提高能力，当婴儿把东西放
使身体靠
而
动作
动神经
亮
反复打所
认识周围的东西
的东西，意思是他们
他们惟一的方法是从感觉器
在学
感觉器指的
是各种各样的感觉器官
在一到
岁，幼儿的感觉
一个发展
他们的神经元
的情绪
emotion
收知识
在
据
认知
个阶段
模仿别人
1
4
现代心理学
听故
动神经
neuron
cognition
，他们
3
经比较发展了
就
非凡的进
他们就
，
时候他们
开始活动，他们开始用语言去吸
在开始发展更高的知识
玩儿是他们发展知识的方法
，张春兴著， 海人民出版社，1994 年 5
Bobby & Mike 著 ， Kaifa 出 版 社 ， 2006 年 11
到
第 23 版
第 1版
在
通
游
个年龄他
据 Quantum Learning ，
据 http://www.pemudakristen.com ，
Mengenali Perkembangan Anak ，Erick Ericson著
2
感觉
温
动神经
sensory motor
是感觉
动作，提高能力的方法是对感觉器官
视
嗅
听
体觉 的训练
3
神经元 neuron 是构 神经的基本单位
4
情绪 emotion
是指个体 到某种刺激所产生的一种身心激动状态
Universitas Kristen Maranatha
们看起来很顽皮，喜欢跑来跑去
他们的注意，用多种方法
等
来进
如
能安静听课
图画
直观教
所以
们
移动东西
须吸引
讲故
汉语教学
幼儿的语言能力发展
除了了解幼儿的认知能力发展以外，
能力发展
首
golden age
语言
个很
，
，
们
须知道一到
就是说，是他们学
指的是汉语
确的选择！
岁
因
们当幼师绝
个机会来给幼儿最好的教训
教他们汉语的时候
们
须了解他们的语言
个岁
是他们的黄金年龄
语言的最好时期 5 ，
们在
能错
个年龄段让幼儿学汉语是
个良机，
中一个方法是通
能敷
地教，
包括第
们
游
们
须利用
来教他们
须记住两个方面，
是
5
据 Psikologi Perkembangan Anak Tiga Tahun Pertama ，Drs. Agoes Dariyo, Psi著，PT Refika Aditama
出版社，2007 年 1
第 1 版，第 161 页
Universitas Kristen Maranatha
1．幼儿说话的
候，
等
们
个
程
须用直观教
让他们
如
们
积木
字，然
用，因
所以教他们的时
6
娃娃
真实
他们用的语法
的时候最好是教他们单词
除了那些以外，
学的语言活动地区
球
在那儿
接
因
言区
说话
让他们握
他们的认知
流利
简单句子，句子
没完全发
们完全
一
因
教他们说汉语
是让
们更了解生理
教
要讲论文内容的号外
生理学家所发现的语言区，部位均在大脑半左
语言中枢是布氏语言区
达中枢是威氏语言区
感觉
他们能真实地看东西的形状
简单的语言 7
确
彩色东西
让他们跟着读
们能看出从幼儿的说话方式，他们的话方式跟
样
6
握东西
能把真实的东西给他们看，就用教
2．幼儿的说话特色
展
听
图画
看，才告诉东西的
样的方法对幼儿们来说是很
如果
看
Wernicke’s area
要管制语言的表达，威氏语言区
，
语言表
差别
布氏语
Broca’s area
者的功能
要管制语言的记
理解
据 Child Development ，Elizabeth B. Hurlock著，Mc Graw-Hill出版社，1984 年第 6 版，第 169
页
7
据 The Child ，Harris & Liebert著，Boston: Allyn & Bacon出版社，1991 年
Universitas Kristen Maranatha
简单说，左脑子
说话
出别人和东西的
字
每个人
哑
使用某某语言
理解会谈
包括幼儿
石头被割掉等
阅读
说出
句子
读
如
聋
们大家需要考虑的一个
要
写字
复单词
计
的能力 8
一定会说话，除非他的身体残缺
或者他的布氏语言区
威氏语言区
了伤
幼儿的游 能力发展
最
是幼儿的游
方面之一
要说幼儿了
谁
喜欢做游
从幼儿游
幼儿游
？
是
觉得大多
图表 9 ，
图表
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
人一定喜欢做游
们能看出他们做游
年龄
，更
的时间跟别的
所
从幼儿游
看出两到
图表，
们
能
岁需要 34%的时间来
玩 儿 ， 34% 是 每
34% x 24 = 8
8 个小时
那说明他们勇
23
45
67
89
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-1
12 1
-1
14 3
-1
16 5
-1
18 7
-1
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-2
22 1
-2
24 3
-2
26 5
-2
28 7
-2
9
百分率
能力发展
年龄
据
8
现代心理学
，张春兴著，
海 人 民 出 版 社 ， 1994 年 5
第 1 版
据
http://www.perdossi.or.id.com ， Sindrom Hemisfer Kanan dan Kiri ，Istiana Sari著
9
据 Child Development ，Elizabeth B. Hurlock著，Mc Graw-Hill出版社，1984 年第 6 版，第 295
页
Universitas Kristen Maranatha
于做游
的时间比别的年龄段长很多
对幼儿们来说做游
觉，做游
肉群
动
握铅笔等
等
是一件很愉快的
对发展知识
fine motor
大肌肉群
多种能力起了很
技能
如
剪纸
画画
写字
动 gross motor
技能
如
是一种用感情的活动
贴纸
跑
对幼儿们来说，做游
一定的动机，意思是他们就甘心玩儿罢了
程当中游
个活动就
是特别
小肌
折纸
爬
跳
要的 11
游
使他们没
因
个活动没
，在教他们汉语的
压力来学
，
样，学
更好玩儿了
据 Psikologi Perkembangan Anak Tiga Tahun Pertama ，Drs. Agoes Dariyo, Psi 著， PT Refika
Aditama出版社，2007 年 1
11
要的作用，比如
10
做游
10
情，除了引起快乐的感
第 1 版，第 171 页
据 Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah ，Sukadji著，Depok出版社，1990 年
Universitas Kristen Maranatha
结束语
每个老师
父母都总是要肯定幼儿念书之前是一段
目的是帮
幼儿们达到最理想的能力
个良机，
们必须使用
须进入他们的世界
性格
特色
里指的是知道幼儿的心理发展
能错过那
首先
们必
，了解他们的
们才能容易丰富他们的知识
他们的感觉运
cognition
们当幼师绝
样的机会来给幼儿最好的教训
一到三岁幼儿的认知
发展
所以
乐的期间，
正在积极活
如：图画
积木
能力
cognition
神经
游
情绪认知
sensory motor
，所以
娃娃
语言能力
能力正在
emotion
们必须用多种方法来吸引他们的注意
直观教具
真实东西
移
东西
讲故事
等
们最好是教他们单词
特色
，用游
到三岁
学
个岁
简单句子因为简单的语言是他们的说话
来教幼儿学汉语是一种非常合适的方法，因为一
是他们的黄金年龄
语言的最好时期，
在用于游
golden age
，
就是说，是他们
的时间他们比别的年龄段长很
多
Universitas Kristen Maranatha
们用游
来教汉语时千万
因为他们是第一
能忘记要让他们
断地练
听那个东西的汉语名字，所以一定
汉语来说
断地练
地记下来
们讲的课
说话对他们的进步很
说话
点儿
惯用
好处的，他们就能自发
幼儿的脑子里好像一种海绵，他们能很快地把东西记下来，
他们生活中
没
压力
格地教他门，一定没
最喜
就变
每天轻松的过生活
好的结果
的方法，是通过游
来教
做游
如果
所以教他们汉语时
对他们来说游
是学
在
们很严
们必须用他们
，以致学
乐的时间，他们高兴就自发地愿意学
Universitas Kristen Maranatha
参考文献
张春兴
1994
，现代心理学。上海市，上海人民出版社。
Bobby & Mike. (2006). Quantum Learning. Bandung : Kaifa.
Dariyo, A (2007). Psikologi Perkembangan Anak Tiga Tahun Pertama. Bandung : PT
Refika Aditama.
Ericson, E. Mengenali Perkembangan Anak. http://www.pemudakristen.com
Harris & Liebert (1991). The Child. Boston : Allyn & Bacon.
Hurlock, E (1984). Child Development. (6th Edition). Boston : McGraw-Hill.
Sari, I. Sindrom Hemisfer Kanan dan Kiri. http://www.perdossi.or.id.com
Sukadji, S (1990). Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah. Depok : UI.
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