PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 TALAWI TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN OLEH SISWA
KELAS XI SMA NEGERI 1 TALAWI TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
RIZKY NANDA RIA
NIM 2113311064
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacuh
dalam naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka.
Medan,
September 2015
Rizky Nanda Ria
NIM 2113311064
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulisan
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk meraih gelar Sarjana
Pendidikan, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Inkuiri Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Oleh Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 201/2015”.
Dalam penyelesaian Skripsi ini tentunya tidak lepas dari dukungan
berbagai pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligu Dosen Penguji,
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Prodi Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi,
7. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik,
8. M. Oky Fardian G. S.Sos, M.Hum, Dosen Penguji,
9. Seluruh Dosen dan Staf Pengawai Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
10. Kepala SMA Negeri 1 Talawi, Drs.Basyaruddin, M.Si dan Guru Bidang
Studi Bahasa Indonesia serta para Staf Pegawai,
11. Keluarga besar penulis, Ayahanda Muhammad Yusuf dan Ibunda Enita
Sari Matondang, adik penulis Muhammad Yogi, dan Miftahul Hadi yang
telah memberikan kasih sayang berkelimpahan, doa, dukungan, dan
berjuang baik secara moril dan material sampai penulis menyelesaikan
perkulihan,
12. Teman-teman semasa perkuliahan, khususnya jurusan Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia kelas Ekstensi C 2011 yang telah memberikan
semangat dan Doa,
13. Teman-teman PPLT di SMK Negeri 1 Talawi tahun 2014 yang telah
memberikan semangat dan Doa,
14. Serta semua pihak yang telah membantu penyelesaian Skripsi ini.
ii
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna mengenai
isi maupun pemakaian bahasa sehingga penulis memohon saran dan kritik yang
membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudah-mudahan Skripsi ini
bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca. Akhir kata penulis
mengucapkan terima kasih.
Medan, September 2015
Penulis
Rizky Nanda Ria
NIM 2113311064
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN.................................................. 9
A. Kerangka Teoretis .......................................................................... 7
1. Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri...................................... 7
a. Model Pembelajaran ............................................................... 7
b. Model Pembelajaran Inkuiri.................................................... 8
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri ...................... 9
d. Keunggulan dan Kelemahan Inkuiri ....................................... 9
2. Menulis Teks Ulasan …………….............................................. 10
a. Pengertian Menulis ……………………………..................... 10
b. Pengertian Teks Ulasan ........................................................... 11
c. Fungsi Teks Ulasan ……………………………………........ 11
d. Struktur Teks Ulasan ............................................................. 11
i
e. Kaidah Teks Ulasan ………………………………………… 12
f. Langkah-langkah Menulis Teks Ulasan …………………….. 12
B. Kerangka Konseptual ................................................................ 13
C. Hipotesis Penelitian.................................................................... 13
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 15
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 15
1. Lokasi Penelitian ......................................................................... 15
2. Waktu Penelitian ......................................................................... 15
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................... 15
1. Populasi ....................................................................................... 15
2. Sampel ........................................................................................ 16
C. Metode Penelitian ............................................................................. 18
D. Definisi Operasional Penelitian........................................................ 18
E. Desain Penelitian .............................................................................. 19
F. Jalannya Eksperimen ........................................................................ 20
G. Instrumen Penelitian .......................................................................... 22
H. Teknik Analisis Data ......................................................................... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 29
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 29
B. Uji Homogenitas ............................................................................... 38
C. Perbedaan Standar Error.................................................................... 39
D. Uji Hipotesis ………….................................................................... 40
E. Pembahasan ...................................................................................... 43
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................................
B. Saran ................................................................................................. 68
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................69
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Distribusi Jumlah Populasi ........................................................ 16
Tabel 3.2
Perincian Sampel Penelitian ...................................................... 17
Tabel 3.3
Desain Eksperimen ……………………………………………….... 19
Tabel 3.4
Jalannya Eksperimen ................................................................. 20
Tabel 3.5
Aspek-Aspek Penilaian Menulis Teks ulasan ………............... 23
Tabel 3.6
Kategori Penilaian ......................................................................24
Tabel 4.1
Nilai Pre-Test .............................................................................30
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Pre-Test .................................................... 31
Tabel 4.3
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ................................32
Tabel 4.4
Uji Normalitas Data Kelompok Pre-Test ................................... 33
Tabel 4.5
Nilai Post-Test ............................................................................ 34
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Post-Test .................................................... 35
Tabel 4.7
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .............................. 36
Tabel 4.8
Uji Normalitas Data Kelompok Post-Test ................................. 37
Tabel 4.9
Pengujian Homogenitas Data Penelitian .................................... 39
Tabel 4.10 Analisis data kelompok Pre-test dan Pos-test ............................ 40
Tabel 4.13 Persentase Rata-Rata Perolehan Skor ......................................... 42
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Bahasa Indonesia ……............................................. 51
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………….................. 55
Lampiran 3
Soal Teks Kemampuan Menulis Teks Ulasan …………...... 60
Lampiran 4
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ............ 61
Lampiran 5
Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ........................ 62
Lampiran 6
Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................ 63
Lampiran 9
Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t ................................ 65
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Distribusi Jumlah Populasi ........................................................ 16
Tabel 3.2
Perincian Sampel Penelitian ...................................................... 17
Tabel 3.3
Desain Eksperimen ……………………………………………….... 19
Tabel 3.4
Jalannya Eksperimen ................................................................. 20
Tabel 3.5
Aspek-Aspek Penilaian Menulis Teks ulasan ………............... 23
Tabel 3.6
Kategori Penilaian ......................................................................24
Tabel 4.1
Nilai Pre-Test .............................................................................30
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Pre-Test .................................................... 31
Tabel 4.3
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ................................32
Tabel 4.4
Uji Normalitas Data Kelompok Pre-Test ................................... 33
Tabel 4.5
Nilai Post-Test ............................................................................ 34
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Post-Test .................................................... 35
Tabel 4.7
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .............................. 36
Tabel 4.8
Uji Normalitas Data Kelompok Post-Test ................................. 37
Tabel 4.9
Pengujian Homogenitas Data Penelitian .................................... 39
Tabel 4.10 Analisis data kelompok Pre-test dan Pos-test ............................ 40
Tabel 4.13 Persentase Rata-Rata Perolehan Skor ......................................... 42
Vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Bahasa Indonesia ……............................................. 51
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………….................. 55
Lampiran 3
Soal Teks Kemampuan Menulis Teks Ulasan …………...... 60
Lampiran 4
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ............ 61
Lampiran 5
Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ........................ 62
Lampiran 6
Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................ 63
Lampiran 9
Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t ................................ 65
Vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Mulyasa (2013: 66) mengemukakan, untuk mepersiapkan lulusan
pendidikan memasuki era globalisasi yang penuh tantangan dan ketidakpastian,
diperlukan pendidikan yang dirancang berdasarkan kebutuhan nyata dilapangan.
Untuk kepentingan tersebut pemerintah melakukan penataan kurikulum.
Kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulum berbasis kompetensi
(KBK). Tema kurikulum 2013 adalah menghasilkan insan Indonesia yang:
produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan sikap, keterampilan dan
pengetahuan yang terintegrasi.
Dalam Kurikulum 2013 pembelajaran bahasa Indonesia telah dirancang ke
dalam pembelajaran berbasis teks. Proses pembelajaran diintegrasikan pada
pembelajaran scientific yang terdiri atas mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis
teks menerapkan prinsip bahwa bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan
semata-mata kumpulan kata atau kaidah kebahasaan. Pembelajaran bahasa
Indonesia dalam Kurikulum 2013 terdiri atas beberapa teks yang harus di kuasai
siswa, di kelas XI SMA semester genap salah satunya terdapat pembelajaran
menulis teks ulasan film/drama.
Absoro (2005: 129) mengatakan “menulis adalah suatu proses mengubah
bentuk pikiran (perasaan) menjadi wujud lambang (tulisan). Keterampilan menulis
menjadi suatu keterampilan yang penting untuk dikuasai siswa. Menulis bukan
1
2
hanya sekedar menulis, melainkan kegiatan yang menggabungkan pengetahuan
intelektual dan berpikir logis yang kemudian dilanjutkan dengan pemilihan bahasa
yang efektif dan komunikatif untuk diungkapkan dalam bentuk tulisan.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ulasan diartikan sebagai tafsiran
atau komentar.
Dengan demikian mengulas film/drama berarti memberikan
tafsiran atau analisis terhadap isinya, serta memaparkan isinya dengan baik dan
jelas, memberikan komentar atau tanggapan, semacam penilaian terhadap
kelebihan dan kekurangannya.
Pembelajaran menulis teks ulasan ternyata belum menuai hasil
memuaskan, masih banyak ditemukan persoalan yang dihadapi siswa dalam
menulis. Menurut Sanjaya (2006: 78), salah satu faktor penyebab rendahnya
keterampilan berbahasa Indonesia, khususnya dalam menulis adalah karena guru
cenderung
menggunakan
model
pembelajaran
konvensional.
Dengan
mewawancarai salah satu guru bahasa Indonesia Bapak Darwis S.Pd mengatakan
kemampuan menulis teks ulasan peserta didik masih rendah yang diakibatkan
kurangnya minat dan motivasi dalam menulis serta kekurangpahaman siswa
mengenai teks ulasan. Hal ini dapat diperkuat dari hasil penelitian Ratna Dewi
(2014: 2) kurangnya minat siswa dalam menulis disebabkan oleh materi ini
merupakan materi yang baru yang membuat mereka masih kurang memahami, hal
ini terlihat dari nilai rata-rata kemampuan menulis
siswa adalah 64,8.
Selanjutnya, Raudahtul Sarifa (2014: 2) juga mengatakan dalam penelitiannya
kurangnya minat dan motivasi siswa dalam menulis terlihat dari kekurangsadaran
3
dan kekurangpahaman siswa terhadap materi, hal ini terlihat dari nilai rata-rata
yang diperoleh siswa adalah 63.
Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan,
diperlukan model pembelajaran yang tepat. Metode pembelajaran tersebut
tentunya untuk mengoptimalkan hasil kerja siswa, siswa akan berperan aktif dan
tertarik untuk mengikuti proses belajar mengajar. Dalam hal ini, peneliti tertarik
untuk menggunakan model pembelajaran inkuri. Gulo (2008: 26) menyatakan
bahwa “Model pembelajaran inkuiri memiliki karakteristik yang dibutuhkan
dalam pembelajaran saintifik yaitu berorientasi pada pertanyaan, pemeriksaan,
atau penyelidikan”. Selanjutnya, Bruce Joyce dalam Ngalimun (2012: 65)
menjelaskan bahwa “model inkuiri adalah proses pemecahan masalah melalui
langkah-langkah yang sistematis dan logis yaitu orientasi, perumusan masalah,
perumusan hipotesis, pengumpulan data, pengujian hipotesis dan penarikan
kesimpulan.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Ratna Dewi (2014: 1)
penerapan model pembelajaran inkuiri berpengaruh terhadap kemampuan menulis
siswa, hasil rata-rata diperoleh sesudah penerapan model pembelajaran inkuiri
adalah 76,9 sedangkan sebelum penerapan model pembelajaran inkuiri adalah
64,8. Selanjutnya, Raudahtul Sarifah (2014: 1) model pembelajaran inkuiri
berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis siswa terlihat dari nilai rata-rata
siswa sebelum menggunakan model inkuiri adalah 63, setelah menggunakan
model inkuiri nilai rata-rata siswa menjadi 73.
4
Jadi dalam pembelajaran menulis teks ulasan dengan model pembelajaran
inkuiri dapat diharapkan mampu mengatasi berbagai permasalahan yang muncul
terkait dengan kegiatan siswa dalam penulisan teks ulasan.
Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Talawi Tahun
Pembelajaran 2014/2015.”
B. Identifikasi Masalah
Sesuai latar belakang masalah yang sudah dipaparkan diatas maka yang
menjadi identifikasi masalah sebagai berikut:
1. Masih rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan.
2. Minat siswa dalam menulis teks ulasan masih kurang.
3. Model pembelajaran yang digunakan guru selama ini masih
konvensional.
C. Pembatasan Masalah
Ada tiga masalah yang terindentifikasi di atas, agar penelitian ini lebih
terarah maka peneliti memilih identifikasi masalah nomor 3 yaitu model
pembelajaran yang digunakan guru selama ini masih konvensional karena itu hasil
belajar siswa masih rendah. Untuk mengatasi hal tersebut peneliti menggunakan
model inkuiri. Model inkuiri adalah proses pemecahan masalah melalui langkahlangkah yang sistematis dan logis yaitu orientasi, perumusan masalah, perumusan
hipotesis, pengumpulan data, pengujian hipotesis dan penarikan kesimpulan.
5
Model ini dinilai dapat meningkatkan kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas
XI SMA Negeri 1 Talawi.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang terdapat dalam pembatasan masalah di atas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana
kemampuan
siswa
menulis
teks
ulasan
sebelum
menggunakan model pembelajaran inkuiri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Bagaimana
kemampuan
siswa
menulis
teks
ulasan
sesudah
menggunakan model pembelajaran inkuiri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Bagaimana
pengaruh
model
pembelajaran
inkuiri
terhadap
kemampuan menulis teks ulasan.
E. Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan pasti mempunyai tujuan sebagai arah dan
sasaran yang akan dicapai. Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks ulasan sebelum
menggunakan model pembelajaran inkuiri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Untuk
mengetahui kemampuan
menulis
teks
ulasan
sesudah
menggunakan model pembelajaran inkuri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi.
6
3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh model pembelajaran inkuiri
terhadap kemampuan menulis teks ulasan.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat secara teoritis
Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan, khususnya dalam pembelajaran menulis teks ulasan.
2. Manfaat praktis
a) Bagi Siswa
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang baru, sehingga
diharapkan dapat memunculkan minat terhadap siswa. Selain itu
ada peningkatan kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan.
b) Bagi Guru
Guru memperoleh pengalaman professional dalam menyusun dan
melaksanakan rancangan kegiatan pembelajaran yang inovatif dan
kratif. Hal ini tentunya akan membantu guru dalam mencapai
tujuan pembelajaran dan peningkatan kualitas pengajaran.
c) Bagi Penulis
Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan dan pengalaman
yang berarti bagi penulis sebagai calon pendidik. Selain itu melatih
penulis
agar
dapat
menemukan
dan
menerapkan
pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran.
model
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsismi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Dalman. 2012. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka
Dewi, Ratna. 2014. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air
Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Unimed: Jurnal Bahasa
Gulo, W. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani
Istarani. 2011. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kosasih, Engkos. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Penerbit Erlangga
. 2014. Jenis-jenis Teks. Bandung: Yrama Widya
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Prima, Rony. 2014. Kemampuan Menulis Paragraf Persuasi Dengan Media Audio Visual
Siswa Kelas X SMA N 1 X Koto. Diakses pada tanggal 26 Maret 2015
Sarifah, Raudhatul. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Eksposisi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Unimed: Jurnal Bahasa
Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian. Jakarta: Alfabet
KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN OLEH SISWA
KELAS XI SMA NEGERI 1 TALAWI TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
RIZKY NANDA RIA
NIM 2113311064
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacuh
dalam naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka.
Medan,
September 2015
Rizky Nanda Ria
NIM 2113311064
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulisan
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk meraih gelar Sarjana
Pendidikan, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Inkuiri Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Oleh Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 201/2015”.
Dalam penyelesaian Skripsi ini tentunya tidak lepas dari dukungan
berbagai pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligu Dosen Penguji,
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Prodi Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi,
7. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik,
8. M. Oky Fardian G. S.Sos, M.Hum, Dosen Penguji,
9. Seluruh Dosen dan Staf Pengawai Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
10. Kepala SMA Negeri 1 Talawi, Drs.Basyaruddin, M.Si dan Guru Bidang
Studi Bahasa Indonesia serta para Staf Pegawai,
11. Keluarga besar penulis, Ayahanda Muhammad Yusuf dan Ibunda Enita
Sari Matondang, adik penulis Muhammad Yogi, dan Miftahul Hadi yang
telah memberikan kasih sayang berkelimpahan, doa, dukungan, dan
berjuang baik secara moril dan material sampai penulis menyelesaikan
perkulihan,
12. Teman-teman semasa perkuliahan, khususnya jurusan Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia kelas Ekstensi C 2011 yang telah memberikan
semangat dan Doa,
13. Teman-teman PPLT di SMK Negeri 1 Talawi tahun 2014 yang telah
memberikan semangat dan Doa,
14. Serta semua pihak yang telah membantu penyelesaian Skripsi ini.
ii
Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna mengenai
isi maupun pemakaian bahasa sehingga penulis memohon saran dan kritik yang
membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudah-mudahan Skripsi ini
bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca. Akhir kata penulis
mengucapkan terima kasih.
Medan, September 2015
Penulis
Rizky Nanda Ria
NIM 2113311064
iii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ………………………………………………………………… i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................. iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 4
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN.................................................. 9
A. Kerangka Teoretis .......................................................................... 7
1. Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri...................................... 7
a. Model Pembelajaran ............................................................... 7
b. Model Pembelajaran Inkuiri.................................................... 8
c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri ...................... 9
d. Keunggulan dan Kelemahan Inkuiri ....................................... 9
2. Menulis Teks Ulasan …………….............................................. 10
a. Pengertian Menulis ……………………………..................... 10
b. Pengertian Teks Ulasan ........................................................... 11
c. Fungsi Teks Ulasan ……………………………………........ 11
d. Struktur Teks Ulasan ............................................................. 11
i
e. Kaidah Teks Ulasan ………………………………………… 12
f. Langkah-langkah Menulis Teks Ulasan …………………….. 12
B. Kerangka Konseptual ................................................................ 13
C. Hipotesis Penelitian.................................................................... 13
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 15
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 15
1. Lokasi Penelitian ......................................................................... 15
2. Waktu Penelitian ......................................................................... 15
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................................... 15
1. Populasi ....................................................................................... 15
2. Sampel ........................................................................................ 16
C. Metode Penelitian ............................................................................. 18
D. Definisi Operasional Penelitian........................................................ 18
E. Desain Penelitian .............................................................................. 19
F. Jalannya Eksperimen ........................................................................ 20
G. Instrumen Penelitian .......................................................................... 22
H. Teknik Analisis Data ......................................................................... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 29
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 29
B. Uji Homogenitas ............................................................................... 38
C. Perbedaan Standar Error.................................................................... 39
D. Uji Hipotesis ………….................................................................... 40
E. Pembahasan ...................................................................................... 43
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................................
B. Saran ................................................................................................. 68
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................69
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Distribusi Jumlah Populasi ........................................................ 16
Tabel 3.2
Perincian Sampel Penelitian ...................................................... 17
Tabel 3.3
Desain Eksperimen ……………………………………………….... 19
Tabel 3.4
Jalannya Eksperimen ................................................................. 20
Tabel 3.5
Aspek-Aspek Penilaian Menulis Teks ulasan ………............... 23
Tabel 3.6
Kategori Penilaian ......................................................................24
Tabel 4.1
Nilai Pre-Test .............................................................................30
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Pre-Test .................................................... 31
Tabel 4.3
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ................................32
Tabel 4.4
Uji Normalitas Data Kelompok Pre-Test ................................... 33
Tabel 4.5
Nilai Post-Test ............................................................................ 34
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Post-Test .................................................... 35
Tabel 4.7
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .............................. 36
Tabel 4.8
Uji Normalitas Data Kelompok Post-Test ................................. 37
Tabel 4.9
Pengujian Homogenitas Data Penelitian .................................... 39
Tabel 4.10 Analisis data kelompok Pre-test dan Pos-test ............................ 40
Tabel 4.13 Persentase Rata-Rata Perolehan Skor ......................................... 42
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Bahasa Indonesia ……............................................. 51
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………….................. 55
Lampiran 3
Soal Teks Kemampuan Menulis Teks Ulasan …………...... 60
Lampiran 4
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ............ 61
Lampiran 5
Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ........................ 62
Lampiran 6
Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................ 63
Lampiran 9
Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t ................................ 65
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Distribusi Jumlah Populasi ........................................................ 16
Tabel 3.2
Perincian Sampel Penelitian ...................................................... 17
Tabel 3.3
Desain Eksperimen ……………………………………………….... 19
Tabel 3.4
Jalannya Eksperimen ................................................................. 20
Tabel 3.5
Aspek-Aspek Penilaian Menulis Teks ulasan ………............... 23
Tabel 3.6
Kategori Penilaian ......................................................................24
Tabel 4.1
Nilai Pre-Test .............................................................................30
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Pre-Test .................................................... 31
Tabel 4.3
Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ................................32
Tabel 4.4
Uji Normalitas Data Kelompok Pre-Test ................................... 33
Tabel 4.5
Nilai Post-Test ............................................................................ 34
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Post-Test .................................................... 35
Tabel 4.7
Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .............................. 36
Tabel 4.8
Uji Normalitas Data Kelompok Post-Test ................................. 37
Tabel 4.9
Pengujian Homogenitas Data Penelitian .................................... 39
Tabel 4.10 Analisis data kelompok Pre-test dan Pos-test ............................ 40
Tabel 4.13 Persentase Rata-Rata Perolehan Skor ......................................... 42
Vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Bahasa Indonesia ……............................................. 51
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………….................. 55
Lampiran 3
Soal Teks Kemampuan Menulis Teks Ulasan …………...... 60
Lampiran 4
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ............ 61
Lampiran 5
Tabel Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ........................ 62
Lampiran 6
Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ................................ 63
Lampiran 9
Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t ................................ 65
Vii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Mulyasa (2013: 66) mengemukakan, untuk mepersiapkan lulusan
pendidikan memasuki era globalisasi yang penuh tantangan dan ketidakpastian,
diperlukan pendidikan yang dirancang berdasarkan kebutuhan nyata dilapangan.
Untuk kepentingan tersebut pemerintah melakukan penataan kurikulum.
Kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulum berbasis kompetensi
(KBK). Tema kurikulum 2013 adalah menghasilkan insan Indonesia yang:
produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan sikap, keterampilan dan
pengetahuan yang terintegrasi.
Dalam Kurikulum 2013 pembelajaran bahasa Indonesia telah dirancang ke
dalam pembelajaran berbasis teks. Proses pembelajaran diintegrasikan pada
pembelajaran scientific yang terdiri atas mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis
teks menerapkan prinsip bahwa bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan
semata-mata kumpulan kata atau kaidah kebahasaan. Pembelajaran bahasa
Indonesia dalam Kurikulum 2013 terdiri atas beberapa teks yang harus di kuasai
siswa, di kelas XI SMA semester genap salah satunya terdapat pembelajaran
menulis teks ulasan film/drama.
Absoro (2005: 129) mengatakan “menulis adalah suatu proses mengubah
bentuk pikiran (perasaan) menjadi wujud lambang (tulisan). Keterampilan menulis
menjadi suatu keterampilan yang penting untuk dikuasai siswa. Menulis bukan
1
2
hanya sekedar menulis, melainkan kegiatan yang menggabungkan pengetahuan
intelektual dan berpikir logis yang kemudian dilanjutkan dengan pemilihan bahasa
yang efektif dan komunikatif untuk diungkapkan dalam bentuk tulisan.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ulasan diartikan sebagai tafsiran
atau komentar.
Dengan demikian mengulas film/drama berarti memberikan
tafsiran atau analisis terhadap isinya, serta memaparkan isinya dengan baik dan
jelas, memberikan komentar atau tanggapan, semacam penilaian terhadap
kelebihan dan kekurangannya.
Pembelajaran menulis teks ulasan ternyata belum menuai hasil
memuaskan, masih banyak ditemukan persoalan yang dihadapi siswa dalam
menulis. Menurut Sanjaya (2006: 78), salah satu faktor penyebab rendahnya
keterampilan berbahasa Indonesia, khususnya dalam menulis adalah karena guru
cenderung
menggunakan
model
pembelajaran
konvensional.
Dengan
mewawancarai salah satu guru bahasa Indonesia Bapak Darwis S.Pd mengatakan
kemampuan menulis teks ulasan peserta didik masih rendah yang diakibatkan
kurangnya minat dan motivasi dalam menulis serta kekurangpahaman siswa
mengenai teks ulasan. Hal ini dapat diperkuat dari hasil penelitian Ratna Dewi
(2014: 2) kurangnya minat siswa dalam menulis disebabkan oleh materi ini
merupakan materi yang baru yang membuat mereka masih kurang memahami, hal
ini terlihat dari nilai rata-rata kemampuan menulis
siswa adalah 64,8.
Selanjutnya, Raudahtul Sarifa (2014: 2) juga mengatakan dalam penelitiannya
kurangnya minat dan motivasi siswa dalam menulis terlihat dari kekurangsadaran
3
dan kekurangpahaman siswa terhadap materi, hal ini terlihat dari nilai rata-rata
yang diperoleh siswa adalah 63.
Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan,
diperlukan model pembelajaran yang tepat. Metode pembelajaran tersebut
tentunya untuk mengoptimalkan hasil kerja siswa, siswa akan berperan aktif dan
tertarik untuk mengikuti proses belajar mengajar. Dalam hal ini, peneliti tertarik
untuk menggunakan model pembelajaran inkuri. Gulo (2008: 26) menyatakan
bahwa “Model pembelajaran inkuiri memiliki karakteristik yang dibutuhkan
dalam pembelajaran saintifik yaitu berorientasi pada pertanyaan, pemeriksaan,
atau penyelidikan”. Selanjutnya, Bruce Joyce dalam Ngalimun (2012: 65)
menjelaskan bahwa “model inkuiri adalah proses pemecahan masalah melalui
langkah-langkah yang sistematis dan logis yaitu orientasi, perumusan masalah,
perumusan hipotesis, pengumpulan data, pengujian hipotesis dan penarikan
kesimpulan.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Ratna Dewi (2014: 1)
penerapan model pembelajaran inkuiri berpengaruh terhadap kemampuan menulis
siswa, hasil rata-rata diperoleh sesudah penerapan model pembelajaran inkuiri
adalah 76,9 sedangkan sebelum penerapan model pembelajaran inkuiri adalah
64,8. Selanjutnya, Raudahtul Sarifah (2014: 1) model pembelajaran inkuiri
berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis siswa terlihat dari nilai rata-rata
siswa sebelum menggunakan model inkuiri adalah 63, setelah menggunakan
model inkuiri nilai rata-rata siswa menjadi 73.
4
Jadi dalam pembelajaran menulis teks ulasan dengan model pembelajaran
inkuiri dapat diharapkan mampu mengatasi berbagai permasalahan yang muncul
terkait dengan kegiatan siswa dalam penulisan teks ulasan.
Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Ulasan Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Talawi Tahun
Pembelajaran 2014/2015.”
B. Identifikasi Masalah
Sesuai latar belakang masalah yang sudah dipaparkan diatas maka yang
menjadi identifikasi masalah sebagai berikut:
1. Masih rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan.
2. Minat siswa dalam menulis teks ulasan masih kurang.
3. Model pembelajaran yang digunakan guru selama ini masih
konvensional.
C. Pembatasan Masalah
Ada tiga masalah yang terindentifikasi di atas, agar penelitian ini lebih
terarah maka peneliti memilih identifikasi masalah nomor 3 yaitu model
pembelajaran yang digunakan guru selama ini masih konvensional karena itu hasil
belajar siswa masih rendah. Untuk mengatasi hal tersebut peneliti menggunakan
model inkuiri. Model inkuiri adalah proses pemecahan masalah melalui langkahlangkah yang sistematis dan logis yaitu orientasi, perumusan masalah, perumusan
hipotesis, pengumpulan data, pengujian hipotesis dan penarikan kesimpulan.
5
Model ini dinilai dapat meningkatkan kemampuan menulis teks ulasan siswa kelas
XI SMA Negeri 1 Talawi.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang terdapat dalam pembatasan masalah di atas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana
kemampuan
siswa
menulis
teks
ulasan
sebelum
menggunakan model pembelajaran inkuiri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Bagaimana
kemampuan
siswa
menulis
teks
ulasan
sesudah
menggunakan model pembelajaran inkuiri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2014/2015.
3. Bagaimana
pengaruh
model
pembelajaran
inkuiri
terhadap
kemampuan menulis teks ulasan.
E. Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan pasti mempunyai tujuan sebagai arah dan
sasaran yang akan dicapai. Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks ulasan sebelum
menggunakan model pembelajaran inkuiri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Untuk
mengetahui kemampuan
menulis
teks
ulasan
sesudah
menggunakan model pembelajaran inkuri oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 1 Talawi.
6
3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh model pembelajaran inkuiri
terhadap kemampuan menulis teks ulasan.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat secara teoritis
Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan, khususnya dalam pembelajaran menulis teks ulasan.
2. Manfaat praktis
a) Bagi Siswa
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang baru, sehingga
diharapkan dapat memunculkan minat terhadap siswa. Selain itu
ada peningkatan kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan.
b) Bagi Guru
Guru memperoleh pengalaman professional dalam menyusun dan
melaksanakan rancangan kegiatan pembelajaran yang inovatif dan
kratif. Hal ini tentunya akan membantu guru dalam mencapai
tujuan pembelajaran dan peningkatan kualitas pengajaran.
c) Bagi Penulis
Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan dan pengalaman
yang berarti bagi penulis sebagai calon pendidik. Selain itu melatih
penulis
agar
dapat
menemukan
dan
menerapkan
pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran.
model
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsismi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Dalman. 2012. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka
Dewi, Ratna. 2014. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air
Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Unimed: Jurnal Bahasa
Gulo, W. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani
Istarani. 2011. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kosasih, Engkos. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Penerbit Erlangga
. 2014. Jenis-jenis Teks. Bandung: Yrama Widya
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Prima, Rony. 2014. Kemampuan Menulis Paragraf Persuasi Dengan Media Audio Visual
Siswa Kelas X SMA N 1 X Koto. Diakses pada tanggal 26 Maret 2015
Sarifah, Raudhatul. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Eksposisi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Unimed: Jurnal Bahasa
Sudijono, Anas. 2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian. Jakarta: Alfabet