PENGARUH KELENGKAPAN FASILITAS PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN DI SMK NEGERI 1 MEDAN T.P 2013/2014.
PENGARUH KELENGKAPAN FASILITAS PEMBELAJARAN
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN KEARSIPAN DI SMK N 1 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ISAURA LUBIS
7103342042
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
Isaura Lubis, NIM 7103341042. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas
Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kearsipan di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah Apakah Ada Pengaruh Kelengkapan
Fasilitas Pembelajaran Yang Positif Dan Signifikan Di Sekolah Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kearsipan Kelas XI AP Di SMK Negeri 1
Medan T.P 2013/2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah Pengaruh
Kelengkapan Fasilitas Pembelajaran Di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Kearsipan Di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Negeri 1
Medan yang berjumlah 145 orang. Sampel penelitian ini adalah sejumlah 40 orang
yang diambil masing-masing dari tiap kelas dengan jumlah 10 orang di kelas XI
AP dengan teknik pengambilan data secara random sampling.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, dokumentasi
dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson,
dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Tehnik Analisis Data
penelitian adalah korelasi variabel X dan Y, regresi linier sederhana, serta uji
koefisien determinasi (r2) dan uji hipotesis dengan menggunakan uji hipotesis t.
Hasil penelitian dengan menggunakan uji korelasi product moment
menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari variabel
kelengkapan fasilitas pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa yang
ditunjukkan dengan rhitung > rtabel yaitu 0,502 > 0,312 pada nilai taraf signifikan
95% (α = 0,05). Sedangkan hasil regresi linier sederhana menunjukkan nilai Y =
58,49+2,52(X), artinya semakin tinggi kelengkapan fasilitas belajar siswa maka
semakin tinggi pula prestasi belajarnya. Untuk hasil koefisien determinasi (r2)
menunjukkan hasil nilai sebesar 30,9%, dan sisanya sebesar 61,9% dipengaruji
oleh variabel lain. Sedangkan untuk hasil uji hipotesis-t diperoleh hasil thitung 3,581
sementara ttabel 2,024 pada taraf signifikan 95% (α = 0,05) dan derajat kebebasan
(dk = n-2, 40-2=38) maka kesimpulan dari hipotesis menunjukkan bahwa thitung >
ttabel (3,581 > 2,024) yang berarti bawa hipotesis diterima,
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
kelengkapan fasilitas pembelajaran yang positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
Kata Kunci: Fasilitas Belajar dan Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Isaura Lubis, NIM 7103341042. Effect of Completeness of Learning Facilities
Against Student Achievement In Filing Subjects in SMK Negeri 1 Medan TP
2013/2014. Thesis Department of Economic Education, Office Administration
Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan in 2014.
The problem in this study is Are There Effects of Completeness Positive
And Learning Facilities In Schools Against Significant Student Achievement In
Class XI Subject Archival AP In SMK Negeri 1 Medan TP 2013/2014.
The purpose of this study is to know is there any Completeness Effect
Against Schools Learning Facilities Student Achievement In Filing Subjects In
SMK Negeri 1 Medan TP 2013/2014. The population in this study were all
students of class XI AP SMK Negeri 1 Medan, amounting to 145 people. The
sample of this study is the number of 40 people were taken respectively from each
class by the number of 10 people in class XI with the AP data capture techniques
are random sampling.
Data was collected by observation, documentation and questionnaires. Test
the validity of the questionnaire using Pearson product moment formula, and
reliability calculated by Cronbach Alpha formula. Data analysis is a research
technique variables X and Y correlation, simple linear regression, and test the
coefficient of determination (r2) and test hypotheses using the t test of the
hypothesis.
The results using the product moment correlation test showed that there is
a positive and significant effect of the variable completeness learning facilities on
student achievement as indicated by rcount > rtable is 0,502 > 0,312 at significant
level value of 95% (α = 0.05). While the simple linear regression results show the
value of Y = 58,49 + 2,52 (X), meaning that the higher completeness student
learning facility, the higher academic achievement. For the coefficient of
determination (r2) shows the results of a value of 30.9%, and the balance of 61,9%
impacted by other variables. As for the results of hypothesis test-t 3,581 t-test
results obtained while ttable 2,024 at the 95% significance level (α = 0,05) and
degrees of freedom (df = n-2, 40-2 = 38), the conclusion of the hypothesis
indicates that tcount> ttable (3,581 > 2,024) which means take the hypothesis is
accepted,
Based on these results it can be concluded that there is a learning facility
completeness influence positive and significant impact on student achievement in
SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
Keywords: Learning Facilities and Learning Student Achievement
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN BIMBINGAN
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
LEMBAR PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK ......................................................................................................... iv
ABSTRACT ........................................................................................................ v
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah ....................................................................... 6
1.3. Pembatasan Masalah ..................................................................... 7
1.4. Perumusan Masalah ....................................................................... 7
1.5. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Landasan Teori .............................................................................. 9
2.1.1 Pengertian Fasilitas Belajar .................................................. 9
2.1.2. Klasifikasi Fasilitas Belajar ................................................. 12
2.1.3. Kelengkapan Fasilitas Belajar di Sekolah ........................... 15
2.1.4. Prestasi Belajar .................................................................... 17
2.1.4.1. Pengertian Belajar ........................................................ 17
2.1.4.2. Pengertian Prestasi belajar ........................................... 22
vi
2.1.5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .......... 24
2.2. Kerangka Berpikir.......................................................................... 30
2.3.
Penelitian Yang Relevan .............................................................. 31
2.4. Hipotesis ....................................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian......................................................... 34
3.1.1. Lokasi Penelitian ................................................................. 34
3.1.2. Waktu Penelitian ................................................................. 34
3.2.
Populasi dan Sampel Penelitian .................................................... 34
3.2.1. Populasi ............................................................................... 34
3.2.2. Sampel ................................................................................. 35
3.3.
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................... 36
3.3.1. Variabel Penelitian .............................................................. 36
3.3.2. Defenisi Operasional ........................................................... 36
3.4.
Tehnik Pengumpulan Data ............................................................ 37
3.5.
Uji Instrumen Penelitian................................................................ 39
3.5.1. Uji Validitas ........................................................................ 39
3.5.2. Uji Reliabilitas..................................................................... 40
3.6.
Tehnik Analisa Data ...................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1. Deskripsi Tempat Penelitian ............................................................ 44
4.2. Hasil Penelitian ................................................................................ 46
4.2.1. Deskripsi Variabel Penelitian ................................................... 47
4.2.2. Deskripsi Variabel Fasilitas Belajar ......................................... 48
4.2.3. Prestasi Belajar ......................................................................... 54
4.3. Analisis Data Penelitian ................................................................... 56
4.5. Pembahasan Penelitian ..................................................................... 63
vii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan....................................................................................... 65
5.2. Saran ................................................................................................. 66
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 67
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Fasilitas Belajar SMK N 1 Medan ....................................................... 4
Tabel 1.2 Persentase Nilai Rata-Rata Siswa Kelas XI AP ................................... 5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .............................................................................. 35
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ................................................................................ 36
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ............................................ 38
Tabel 3.4 Layout Angket..................................................................................... 38
Tabel 3.5 Interpretasi Korelasi ............................................................................ 40
Tabel 4.1 Analisis Fasilitas Belajar ..................................................................... 48
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Dan Skor Angket Fasilitas Belajar .................... 49
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar .................................................. 54
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1. Bagan Faktor-Faktor Belajar ......................................................... 25
Gambar 4.1. Diagram Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar ............................. 55
Gambar 4.2. Grafik Persamaan Linier Sederhana ............................................... 61
x
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. ANGKET FASILITAS BELAJAR
LAMPIRAN 2. TABULASI UJI VALIDITAS ANGKET
LAMPIRAN 3. TABULASI REALIBILITAS ANGKET
LAMPIRAN 4. UJI VALIDITAS DAN REALIBILITAS ANGKET
LAMPIRAN 5. TABULASI PERHITUNGAN ANGKET FASILITAS BELAJAR
LAMPIRAN 6. DAFTAR KUMPULAN NILAI SISWA
LAMPIRAN 7. SEBARAN ANGKET FASILITAS BELAJAR
LAMPIRAN 8. DAFTAR HARGA KRITIK R PRODUCT MOMENT
LAMPIRAN 9. TABEL DISTRIBUSI T
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kelangsungan
generasi suatu bangsa. Sebab majunya suatu bangsa adalah generasi yang
memiliki intelektual dan pendidikan yang tinggi. Pendidikan memiliki peranan
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang bermutu.
Pendidikan berdasarkan UU RI No.20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1 adalah
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang
diperlukan dirinya dan masyarakat.
Sekolah sebagai bentuk organisasi diartikan sebagai wadah dari kumpulan
manusia yang bekerja sama untuk mencapai tujuan tertentu yakni tujuan
pendidikan. Pendidikan yang bermutu sangat tergantung pada keberadaan guru
yang bermutu, yakni guru yang profesional, sejahtera dan bermartabat. Selain itu,
keberhasilan program pendidikan dalam proses belajar mengajar sangat
dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu siswa, kurikulum, dana, prasarana dan
sarana, serta faktor lingkungan lainnya. Apabila faktor tersebut terpenuhi dengan
baik dan bermutu serta proses belajar bermutu pada gilirannya akan menghasilkan
peningkatkan mutu pendidikan di Negara kita ini.
Salah faktor yang mendukung keberhasilan program pendidikan dalam
proses pembelajaran yaitu sarana dan prasarana atau yang sering disebut dengan
Fasilitas. Agar mutu pendidikan yang telah di kembangkan dapat berjalan dengan
1
baik, maka perlu diadakan dan diciptakan suatu fasilitas yang dapat membantu
dan mendorong hasil belajar siswa. Sebagai realisasinya pemerintah membuat
beberapa peraturan UU No 20 Tahun 2003, yang mengatur tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang diatur dalam pasal 45 ayat 1 yang berbunyi: “Setiap
satuan pendidikan formal dan non formal menyediakan fasilitas yang memenuhi
keperluan pendidikan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan potensi,
fisik, kecerdasan intelektual, sosial emosional, dan kewajiban peserta didik”.
Sarana prasarana adalah salah satu bagian input, sedangkan input
merupakan salah satu subsistem. Sarana prasarana sangat perlu dilaksanakan
untuk menunjang keterampilan siswa agar siap bersaing terhadap pesatnya
teknologi. Sarana prasarana merupakan bagian penting yang perlu disiapkan
secara cermat dan berkesinambungan, sehingga dapat dijamin selalu terjadi
Kegiatan Belajar Mengajar yang lancar. Dalam penyelengaraan pendidikan,
sarana prasarana sangat di butuhkan untuk menghasilkan Kegiatan Belajar
Mengajar yang efektif dan efisien. Kegiatan belajar mengajar memerlukan adanya
fasilitas agar kegiatan tersebut berjalan dengan lancar dan teratur. Fasilitas dalam
kegiatan belajar mengajar tersebut antara lain berupa ruang kelas, perpustakaan,
laboratorium, media penyampaian materi dan lain sebagainya.
Akan tetapi, mutu pendidikan saat ini sangat jauh dari apa yang
diharapkan. Hal tersebut dapat dilihat dari pencapaian akademis siswa yang masih
tergolong sangat rendah. Rendahnya prestasi belajar siswa disebabkan oleh
banyak hal, salah satunya adalah fasilitas belajar yang tidak memadai.
Kenyataanya siswa sangat membutuhkan sarana dan prasarana yang menunjang
2
pembelajaran yang dapat mengembangkan pola pikir siswa. Hakekatnya, sekolah
yang memiliki fasilitas yang lengkap dapat menjadi suatu aspek perkembangan
kemajuan intelektual peserta didik. Sehingga banyak siswa yang mampu
memahami secara teori tetapi tidak dapat mengaplikasikan sebagaimana mestinya.
Hal tersebut tentunya akan sangat menghambat proses belajar karena proses
belajar tidak dapat berlangsung dengan baik dan lancar sesuai dengan yang
diharapkan. Jika proses belajar tidak dapat berlangsung dengan baik dan lancar,
maka tujuan dari pembelajaran juga tidak akan dapat tercapai dengan baik. Hal ini
juga akan berdampak pada prestasi siswa yang nantinya merujuk pada kualitas
lembaga sekolah dan juga pemerintah.
Masalah tersebut terjadi hampir pada semua mata pelajaran yang ada di
sekolah yang tidak memiliki sarana dan prasarana yang mendukung terkhusus di
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). SMK adalah bentuk satuan pendidikan
menengah yang diselengarakan untuk melanjutkan dan meluaskan pendidikan
dasar serta mempersiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan
mengembangkan sikap profesional. Kearsipan sebagai salah satu jenis pelajaran
keterampilan yang merupakan mata diklat yang sangat perlu atau penting untuk
diberikan dan dikuasai oleh siswa (khususnya SMK). Hal ini didasarkan pada
kenyataan bahwa kearsipan telah banyak digunakan di instansi pemerintah
maupun swasta sebagai alat untuk membantu kelancaran kerja serta segala
aktivitas manusia sehingga dapat berjalan secara efektif dan efisien. Dengan
mengerti dan menguasai kearsipan tersebut diharapkan siswa sebagai sumber daya
manusia (tenaga kerja) dapat memenuhi kebutuhan tenaga ahli di dunia kerja.
3
Mata
pelajaran
kearsipan
sangat
membutuhkan
kelengkapan
fasilitas
pembelajaran demi tercapainya pemahaman pembelajaran siswa. Untuk
menunjang produktivitas belajar siswa maka pihak sekolah harusnya memberikan
fasilitas belajar yang dibutuhkan siswa karena dengan demikian kualitas belajar
siswa akan jauh lebih baik.
Sesuai dengan observasi yang telah dilakukan peneliti melihat bahwa
sekolah tersebut memiliki fasilitas belajar yang cukup lengkap seperti gedung
sekolah, ruang kelas, perpustakaan, laboratorium, dan media pengajaran dan lainlain. Namun sejauh mana pengaruh kelengkapan fasilitas belajar yang cukup
lengkap
terhadap prestasi belajar siswa belum dapat diketahui dengan jelas.
Berikut fasilitas belajar yang terdapat pada SMK Negeri 1 Medan.
Tabel 1.1
Fasilitas Belajar SMK Negeri 1 Medan
1. Sarana Penunjang Sekolah
No
Nama Sarana
Jumlah
Kondisi Kelayakan
Alat
1.
Komputer PC
40
Baik
2.
Komputer Server
1
Baik
3.
LCD Proyektor
1
Baik
4.
Printer
3
Baik
4
2. Prasarana Sekolah
No.
Nama Prasarana
1
Jumlah
Ruang
2
Kondisi Kelayakan
1
1
3
Cukup Baik
Baik
Cukup Baik
2
1
1
8
1
1
Baik
Baik
Cukup Baik
Cukup Baik
Cukup Baik
Baik
Ruang Kepala Sekolah &
Wakil
2
Ruang Guru
3
Ruang Pelayanan Administrasi
4
Ruang Pramuka, Koperasi dan
UKS
5
Ruang Ibadah
6
Ruang Bersama
7
Ruang Kantin Sekolah
8
Ruang Toilet
9
Ruang Kelas
10 Ruang Lab. Bahasa
Sumber : Observasi Awal di SMK N 1 Medan
Baik
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan guru yang
bersangkutan pada mata pelajaran Kearsipan mengatakan bahwa nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) dengan nilai 75 . Untuk membuktikan perkembangan
nilai kearsipan maka hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa dari Daftar
Kumpulan Nilai (DKN) siswa tiga tahun terakhir.
Tabel 1.2.
Persentase Nilai Rata-rata Siswa Kelas XI AP
SMK Negeri 1 Medan
Tahun
Pembelajaran
KKM
Nilai
rata-rata
2009/2010
70
75,25%
2010/2011
72
78.25 %
2011/2012
75
84,72 %
Sumber : Tata Usaha SMK N 1 Medan
5
Keefektifan sekolah tidak hanya ditentukan oleh fasilitas sekolah yang
memadai saja, namun seberapa besar tujuan sekolah yang telah direncanakan
dapat tercapai. Masyarakat sering menganggap bahwa sekolah yang memiliki
fasilitas yang lengkap dan memadai akan lebih unggul daripada sekolah yang
tidak memiliki fasilitas belajar yang tidak lengkap. Keefektifan sekolah bisa
dicapai dari kategori sekolah unggulan maupun sekolah lainnya, yang dapat
dilihat melalui prestasi akademik siswa yang tinggi.
Berdasarkan argumen diatas, maka peneliti tertarik untuk mengangkat
masalah ini sebagai topik penelitian yakni “Pengaruh Kelengkapan Fasilitas
Pembelajaran Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kearsipan di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014”
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas, beberapa
masalah yang dapat di identifikasi adalah :
1. Apakah kelengkapan fasilitas belajar di sekolah sudah dimanfaatkan
dengan baik?
2. Bagaimana Prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Medan
T.P 2013/2014?
3. Bagaimanakah pengaruh kelengkapan fasilitas pembelajaran terhadap
prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 T.P 2013/2014?
6
1.3.
Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka penulis membatasi
masalah yakni :
1. Kelengkapan fasilitas pembelajaran di SMK Negeri 1 Medan.
2. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar kearsipan.
3. Siswa yang diteliti merupakan siswa kelas XI AP T.P. 2013/2014.
1.4.
Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh positif dan signifikan
kelengkapan fasilitas pembelajaran di sekolah terhadap prestasi belajar kearsipan
pada kelas XI AP di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014?”
1.5.
Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah diatas, maka dapat disimpulkan tujuan penelitian
yakni untuk mengetahui apakah ada pengaruh kelengkapan fasilitas pembelajaran
di sekolah terhadap prestasi belajar kearsipan pada kelas XI AP di SMK Negeri 1
Medan T.P 2013/2014.
7
1.6.
Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dirampungkan, di harapkan dapat memberi manfaat
sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman secara praktis sesuai hasil dari pengamatan langsung serta
dapat menambah disiplin ilmu yang diperoleh selama studi di perguruan
tinggi khususnya ilmu kependidikan.
2. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran
perbaikan dalam penanganan masalah pentingnya fasilitas belajar terhadap
kemampuan belajar kearsipan.
3. Bagi Unimed
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian dimasa yang akan datang.
8
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Aqib, Zainal. 2010. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya :
Insan Cendekia
Bafadal, Ibrahim. 2008. Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan
Aplikasinya, Jakarta: Bumi Aksara.
Barnawi dan M. Arifin. 2009. Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah.
Jogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
Dimiyanti dan Mudjiono.2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah dan Zain. 2006. Cara Belajar Yang Efektif. Jakarta: Raya Grafindo
Djamarah, Saiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2014. Pedoman Penulisan Skripsi
Fakultas Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan,
FE UNIMED
Feriady, Muhammad., dkk. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS
Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. ISSN 2252-6544. Economic Education
Analysis Journal. Jurusan Pendidikan Ekonomi FE, UNNES
Gie, The Liang. 2006. Cara Belajar Yang Efisien. Yogyakarta : Liberty.
Ghullam Hamdu dan Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Vol 12, No.1, ISSN:
1412-565X. UPI
Hutahaean, S, Hari. 2011. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar di Sekolah
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK
N 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Pendidikan Ekonomi. FE,
UNIMED.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswajaya Pressindo
67
Khumaidi. 2009. Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Sarana Prasarana Belajar
Di Rumah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Di MAN Malang 1 Tlogomas. Vol.3, No.1. Jurnal
Pendidikan. UNNES
Kurniawan, Rizal. 2014. Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar Dan
Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Peralatan Kantor Kelas X Administrasi Perkantoran Smk Negeri 1 Kudus
Tahun Pelajaran 2012/2013. Vol 2, No 3. ISSN 2252-6544. Jurnal
Pendidikan FE. UNNES
Lisnawaty. 2005. Hubungan Keprofesionalan Guru Dengan Prestasi Belajar
Siswa Bidang Studi Matematika SLTP Negeri 1 Tangerang. Vol.6, No.3.
171. Jurnal Ilmu Pendidikan LPTKI & ISPI: Tangerang
Lucia, Rini. 2010. Dukungan Sosial, Konsep Diri dan Prestasi Belajar Siswa
SMP Kristen YSKI Semarang. Vol.3, No.2. 151. Jurnal Psikologi FIS,
UNNES
Muhammad, Nur. 2008. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Minat
Baca Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI
IPS dI SMA N 02 Batu. Skripsi Pendidikan Ekonomi, UNNES
Misbach, Muzamil.2014. Pengertian Fasilitas Belajar
http://economicsjurnal.blogspot.com/2011/12/pengaruh-fasilitas-belajardi-sekolah.html (diakses pada 18 Februari 2014)
Muhibbin, Syah. 2010. Psikologi Pendiidkan dengan Pendekatan Baru, Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Muryani. 2013. Kontribusi Fasilitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Hasil Belajar Siswa SMA Kabupaten Magetan. Volume 2, Nomor 1.
Jurnal Pendidikan Profesional. UNNES.
Nurmalia, Erlina. 2010. Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN Malang 1 Tahun Pelajaran ,
Jurnal Pendidikan Ekonomi, UNNES
Puspita, S Widiyani (2005), Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar
Komputer Siswa Kelas II Program Keahlian Sekretaris Di Smk Batik 1
Surakarta, Skripsi Pendidikan Ekonomi, UNNES.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Sudarmawan dan Yunan. 2011. Administrasi Sekolah dan Manajemen Kelas.
Bandung: CV Pustaka Setia
68
Suyanto. 2008. Pengertian Fasilitas Belajar.
http://sobatbaru.blogspot.com/2008/10/pengertian-fasilitas-belajar.html
(diakses pada 18 Februari 2014).
Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT RajaGrafindo
Persada: Jakarta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Bhineka Cipta
Sugiyono. 2011. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Saputra, dkk. 2013. Hubungan Fasilitas Belajar Dengan Kreativitas Guru Dalam
Proses Pembelajaran PKn. Volume 1, Nomor 2, ISSN 2337-5205. Jurnal
Pendidikan PPkn. FIS, UNJ
Sulastri, E, Reny. 2002. Pengaruh Dosen, Fasilitas, Orangtua dan Kemandirian
Terhadap Kualitas Belajar Mahasiswa Politeknik Negeri Padang.
Volume 2, Nomor 2. ISSN: 1412-5080. Jurnal R & B. Jurusan Akuntansi
Politehnik Negeri Padang.
Tarmizi. Perbuatan Dan Hasil Belajar.
www.tarmizi.wordpress.com/2008/11/09/perbuatan-dan-hasil-belajar/
(diakses 18 Februari 2014)
Umiarso dan Imam Gojali. 2010. Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi
Pendidikan.Jogjakarta: IRCiSoD
Yanti, Erna. 2007. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar di Sekolah Terhadap
Prestasi Belajar di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Swasta
Amir Hamzah Tahun Ajaran 2006/2007. Skripsi Pendidikan Ekonomi FE,
UNIMED
69
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN KEARSIPAN DI SMK N 1 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
ISAURA LUBIS
7103342042
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ABSTRAK
Isaura Lubis, NIM 7103341042. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas
Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kearsipan di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah Apakah Ada Pengaruh Kelengkapan
Fasilitas Pembelajaran Yang Positif Dan Signifikan Di Sekolah Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kearsipan Kelas XI AP Di SMK Negeri 1
Medan T.P 2013/2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah Pengaruh
Kelengkapan Fasilitas Pembelajaran Di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Kearsipan Di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Negeri 1
Medan yang berjumlah 145 orang. Sampel penelitian ini adalah sejumlah 40 orang
yang diambil masing-masing dari tiap kelas dengan jumlah 10 orang di kelas XI
AP dengan teknik pengambilan data secara random sampling.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, dokumentasi
dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson,
dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Tehnik Analisis Data
penelitian adalah korelasi variabel X dan Y, regresi linier sederhana, serta uji
koefisien determinasi (r2) dan uji hipotesis dengan menggunakan uji hipotesis t.
Hasil penelitian dengan menggunakan uji korelasi product moment
menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dari variabel
kelengkapan fasilitas pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa yang
ditunjukkan dengan rhitung > rtabel yaitu 0,502 > 0,312 pada nilai taraf signifikan
95% (α = 0,05). Sedangkan hasil regresi linier sederhana menunjukkan nilai Y =
58,49+2,52(X), artinya semakin tinggi kelengkapan fasilitas belajar siswa maka
semakin tinggi pula prestasi belajarnya. Untuk hasil koefisien determinasi (r2)
menunjukkan hasil nilai sebesar 30,9%, dan sisanya sebesar 61,9% dipengaruji
oleh variabel lain. Sedangkan untuk hasil uji hipotesis-t diperoleh hasil thitung 3,581
sementara ttabel 2,024 pada taraf signifikan 95% (α = 0,05) dan derajat kebebasan
(dk = n-2, 40-2=38) maka kesimpulan dari hipotesis menunjukkan bahwa thitung >
ttabel (3,581 > 2,024) yang berarti bawa hipotesis diterima,
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
kelengkapan fasilitas pembelajaran yang positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
Kata Kunci: Fasilitas Belajar dan Prestasi Belajar Siswa
iv
ABSTRACT
Isaura Lubis, NIM 7103341042. Effect of Completeness of Learning Facilities
Against Student Achievement In Filing Subjects in SMK Negeri 1 Medan TP
2013/2014. Thesis Department of Economic Education, Office Administration
Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan in 2014.
The problem in this study is Are There Effects of Completeness Positive
And Learning Facilities In Schools Against Significant Student Achievement In
Class XI Subject Archival AP In SMK Negeri 1 Medan TP 2013/2014.
The purpose of this study is to know is there any Completeness Effect
Against Schools Learning Facilities Student Achievement In Filing Subjects In
SMK Negeri 1 Medan TP 2013/2014. The population in this study were all
students of class XI AP SMK Negeri 1 Medan, amounting to 145 people. The
sample of this study is the number of 40 people were taken respectively from each
class by the number of 10 people in class XI with the AP data capture techniques
are random sampling.
Data was collected by observation, documentation and questionnaires. Test
the validity of the questionnaire using Pearson product moment formula, and
reliability calculated by Cronbach Alpha formula. Data analysis is a research
technique variables X and Y correlation, simple linear regression, and test the
coefficient of determination (r2) and test hypotheses using the t test of the
hypothesis.
The results using the product moment correlation test showed that there is
a positive and significant effect of the variable completeness learning facilities on
student achievement as indicated by rcount > rtable is 0,502 > 0,312 at significant
level value of 95% (α = 0.05). While the simple linear regression results show the
value of Y = 58,49 + 2,52 (X), meaning that the higher completeness student
learning facility, the higher academic achievement. For the coefficient of
determination (r2) shows the results of a value of 30.9%, and the balance of 61,9%
impacted by other variables. As for the results of hypothesis test-t 3,581 t-test
results obtained while ttable 2,024 at the 95% significance level (α = 0,05) and
degrees of freedom (df = n-2, 40-2 = 38), the conclusion of the hypothesis
indicates that tcount> ttable (3,581 > 2,024) which means take the hypothesis is
accepted,
Based on these results it can be concluded that there is a learning facility
completeness influence positive and significant impact on student achievement in
SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014.
Keywords: Learning Facilities and Learning Student Achievement
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN BIMBINGAN
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
LEMBAR PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK ......................................................................................................... iv
ABSTRACT ........................................................................................................ v
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2. Identifikasi Masalah ....................................................................... 6
1.3. Pembatasan Masalah ..................................................................... 7
1.4. Perumusan Masalah ....................................................................... 7
1.5. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Landasan Teori .............................................................................. 9
2.1.1 Pengertian Fasilitas Belajar .................................................. 9
2.1.2. Klasifikasi Fasilitas Belajar ................................................. 12
2.1.3. Kelengkapan Fasilitas Belajar di Sekolah ........................... 15
2.1.4. Prestasi Belajar .................................................................... 17
2.1.4.1. Pengertian Belajar ........................................................ 17
2.1.4.2. Pengertian Prestasi belajar ........................................... 22
vi
2.1.5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .......... 24
2.2. Kerangka Berpikir.......................................................................... 30
2.3.
Penelitian Yang Relevan .............................................................. 31
2.4. Hipotesis ....................................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian......................................................... 34
3.1.1. Lokasi Penelitian ................................................................. 34
3.1.2. Waktu Penelitian ................................................................. 34
3.2.
Populasi dan Sampel Penelitian .................................................... 34
3.2.1. Populasi ............................................................................... 34
3.2.2. Sampel ................................................................................. 35
3.3.
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................... 36
3.3.1. Variabel Penelitian .............................................................. 36
3.3.2. Defenisi Operasional ........................................................... 36
3.4.
Tehnik Pengumpulan Data ............................................................ 37
3.5.
Uji Instrumen Penelitian................................................................ 39
3.5.1. Uji Validitas ........................................................................ 39
3.5.2. Uji Reliabilitas..................................................................... 40
3.6.
Tehnik Analisa Data ...................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1. Deskripsi Tempat Penelitian ............................................................ 44
4.2. Hasil Penelitian ................................................................................ 46
4.2.1. Deskripsi Variabel Penelitian ................................................... 47
4.2.2. Deskripsi Variabel Fasilitas Belajar ......................................... 48
4.2.3. Prestasi Belajar ......................................................................... 54
4.3. Analisis Data Penelitian ................................................................... 56
4.5. Pembahasan Penelitian ..................................................................... 63
vii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan....................................................................................... 65
5.2. Saran ................................................................................................. 66
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 67
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Fasilitas Belajar SMK N 1 Medan ....................................................... 4
Tabel 1.2 Persentase Nilai Rata-Rata Siswa Kelas XI AP ................................... 5
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .............................................................................. 35
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ................................................................................ 36
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ............................................ 38
Tabel 3.4 Layout Angket..................................................................................... 38
Tabel 3.5 Interpretasi Korelasi ............................................................................ 40
Tabel 4.1 Analisis Fasilitas Belajar ..................................................................... 48
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Dan Skor Angket Fasilitas Belajar .................... 49
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar .................................................. 54
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1. Bagan Faktor-Faktor Belajar ......................................................... 25
Gambar 4.1. Diagram Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar ............................. 55
Gambar 4.2. Grafik Persamaan Linier Sederhana ............................................... 61
x
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. ANGKET FASILITAS BELAJAR
LAMPIRAN 2. TABULASI UJI VALIDITAS ANGKET
LAMPIRAN 3. TABULASI REALIBILITAS ANGKET
LAMPIRAN 4. UJI VALIDITAS DAN REALIBILITAS ANGKET
LAMPIRAN 5. TABULASI PERHITUNGAN ANGKET FASILITAS BELAJAR
LAMPIRAN 6. DAFTAR KUMPULAN NILAI SISWA
LAMPIRAN 7. SEBARAN ANGKET FASILITAS BELAJAR
LAMPIRAN 8. DAFTAR HARGA KRITIK R PRODUCT MOMENT
LAMPIRAN 9. TABEL DISTRIBUSI T
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kelangsungan
generasi suatu bangsa. Sebab majunya suatu bangsa adalah generasi yang
memiliki intelektual dan pendidikan yang tinggi. Pendidikan memiliki peranan
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang bermutu.
Pendidikan berdasarkan UU RI No.20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 1 adalah
usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang
diperlukan dirinya dan masyarakat.
Sekolah sebagai bentuk organisasi diartikan sebagai wadah dari kumpulan
manusia yang bekerja sama untuk mencapai tujuan tertentu yakni tujuan
pendidikan. Pendidikan yang bermutu sangat tergantung pada keberadaan guru
yang bermutu, yakni guru yang profesional, sejahtera dan bermartabat. Selain itu,
keberhasilan program pendidikan dalam proses belajar mengajar sangat
dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu siswa, kurikulum, dana, prasarana dan
sarana, serta faktor lingkungan lainnya. Apabila faktor tersebut terpenuhi dengan
baik dan bermutu serta proses belajar bermutu pada gilirannya akan menghasilkan
peningkatkan mutu pendidikan di Negara kita ini.
Salah faktor yang mendukung keberhasilan program pendidikan dalam
proses pembelajaran yaitu sarana dan prasarana atau yang sering disebut dengan
Fasilitas. Agar mutu pendidikan yang telah di kembangkan dapat berjalan dengan
1
baik, maka perlu diadakan dan diciptakan suatu fasilitas yang dapat membantu
dan mendorong hasil belajar siswa. Sebagai realisasinya pemerintah membuat
beberapa peraturan UU No 20 Tahun 2003, yang mengatur tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang diatur dalam pasal 45 ayat 1 yang berbunyi: “Setiap
satuan pendidikan formal dan non formal menyediakan fasilitas yang memenuhi
keperluan pendidikan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan potensi,
fisik, kecerdasan intelektual, sosial emosional, dan kewajiban peserta didik”.
Sarana prasarana adalah salah satu bagian input, sedangkan input
merupakan salah satu subsistem. Sarana prasarana sangat perlu dilaksanakan
untuk menunjang keterampilan siswa agar siap bersaing terhadap pesatnya
teknologi. Sarana prasarana merupakan bagian penting yang perlu disiapkan
secara cermat dan berkesinambungan, sehingga dapat dijamin selalu terjadi
Kegiatan Belajar Mengajar yang lancar. Dalam penyelengaraan pendidikan,
sarana prasarana sangat di butuhkan untuk menghasilkan Kegiatan Belajar
Mengajar yang efektif dan efisien. Kegiatan belajar mengajar memerlukan adanya
fasilitas agar kegiatan tersebut berjalan dengan lancar dan teratur. Fasilitas dalam
kegiatan belajar mengajar tersebut antara lain berupa ruang kelas, perpustakaan,
laboratorium, media penyampaian materi dan lain sebagainya.
Akan tetapi, mutu pendidikan saat ini sangat jauh dari apa yang
diharapkan. Hal tersebut dapat dilihat dari pencapaian akademis siswa yang masih
tergolong sangat rendah. Rendahnya prestasi belajar siswa disebabkan oleh
banyak hal, salah satunya adalah fasilitas belajar yang tidak memadai.
Kenyataanya siswa sangat membutuhkan sarana dan prasarana yang menunjang
2
pembelajaran yang dapat mengembangkan pola pikir siswa. Hakekatnya, sekolah
yang memiliki fasilitas yang lengkap dapat menjadi suatu aspek perkembangan
kemajuan intelektual peserta didik. Sehingga banyak siswa yang mampu
memahami secara teori tetapi tidak dapat mengaplikasikan sebagaimana mestinya.
Hal tersebut tentunya akan sangat menghambat proses belajar karena proses
belajar tidak dapat berlangsung dengan baik dan lancar sesuai dengan yang
diharapkan. Jika proses belajar tidak dapat berlangsung dengan baik dan lancar,
maka tujuan dari pembelajaran juga tidak akan dapat tercapai dengan baik. Hal ini
juga akan berdampak pada prestasi siswa yang nantinya merujuk pada kualitas
lembaga sekolah dan juga pemerintah.
Masalah tersebut terjadi hampir pada semua mata pelajaran yang ada di
sekolah yang tidak memiliki sarana dan prasarana yang mendukung terkhusus di
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). SMK adalah bentuk satuan pendidikan
menengah yang diselengarakan untuk melanjutkan dan meluaskan pendidikan
dasar serta mempersiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan
mengembangkan sikap profesional. Kearsipan sebagai salah satu jenis pelajaran
keterampilan yang merupakan mata diklat yang sangat perlu atau penting untuk
diberikan dan dikuasai oleh siswa (khususnya SMK). Hal ini didasarkan pada
kenyataan bahwa kearsipan telah banyak digunakan di instansi pemerintah
maupun swasta sebagai alat untuk membantu kelancaran kerja serta segala
aktivitas manusia sehingga dapat berjalan secara efektif dan efisien. Dengan
mengerti dan menguasai kearsipan tersebut diharapkan siswa sebagai sumber daya
manusia (tenaga kerja) dapat memenuhi kebutuhan tenaga ahli di dunia kerja.
3
Mata
pelajaran
kearsipan
sangat
membutuhkan
kelengkapan
fasilitas
pembelajaran demi tercapainya pemahaman pembelajaran siswa. Untuk
menunjang produktivitas belajar siswa maka pihak sekolah harusnya memberikan
fasilitas belajar yang dibutuhkan siswa karena dengan demikian kualitas belajar
siswa akan jauh lebih baik.
Sesuai dengan observasi yang telah dilakukan peneliti melihat bahwa
sekolah tersebut memiliki fasilitas belajar yang cukup lengkap seperti gedung
sekolah, ruang kelas, perpustakaan, laboratorium, dan media pengajaran dan lainlain. Namun sejauh mana pengaruh kelengkapan fasilitas belajar yang cukup
lengkap
terhadap prestasi belajar siswa belum dapat diketahui dengan jelas.
Berikut fasilitas belajar yang terdapat pada SMK Negeri 1 Medan.
Tabel 1.1
Fasilitas Belajar SMK Negeri 1 Medan
1. Sarana Penunjang Sekolah
No
Nama Sarana
Jumlah
Kondisi Kelayakan
Alat
1.
Komputer PC
40
Baik
2.
Komputer Server
1
Baik
3.
LCD Proyektor
1
Baik
4.
Printer
3
Baik
4
2. Prasarana Sekolah
No.
Nama Prasarana
1
Jumlah
Ruang
2
Kondisi Kelayakan
1
1
3
Cukup Baik
Baik
Cukup Baik
2
1
1
8
1
1
Baik
Baik
Cukup Baik
Cukup Baik
Cukup Baik
Baik
Ruang Kepala Sekolah &
Wakil
2
Ruang Guru
3
Ruang Pelayanan Administrasi
4
Ruang Pramuka, Koperasi dan
UKS
5
Ruang Ibadah
6
Ruang Bersama
7
Ruang Kantin Sekolah
8
Ruang Toilet
9
Ruang Kelas
10 Ruang Lab. Bahasa
Sumber : Observasi Awal di SMK N 1 Medan
Baik
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara dengan guru yang
bersangkutan pada mata pelajaran Kearsipan mengatakan bahwa nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) dengan nilai 75 . Untuk membuktikan perkembangan
nilai kearsipan maka hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa dari Daftar
Kumpulan Nilai (DKN) siswa tiga tahun terakhir.
Tabel 1.2.
Persentase Nilai Rata-rata Siswa Kelas XI AP
SMK Negeri 1 Medan
Tahun
Pembelajaran
KKM
Nilai
rata-rata
2009/2010
70
75,25%
2010/2011
72
78.25 %
2011/2012
75
84,72 %
Sumber : Tata Usaha SMK N 1 Medan
5
Keefektifan sekolah tidak hanya ditentukan oleh fasilitas sekolah yang
memadai saja, namun seberapa besar tujuan sekolah yang telah direncanakan
dapat tercapai. Masyarakat sering menganggap bahwa sekolah yang memiliki
fasilitas yang lengkap dan memadai akan lebih unggul daripada sekolah yang
tidak memiliki fasilitas belajar yang tidak lengkap. Keefektifan sekolah bisa
dicapai dari kategori sekolah unggulan maupun sekolah lainnya, yang dapat
dilihat melalui prestasi akademik siswa yang tinggi.
Berdasarkan argumen diatas, maka peneliti tertarik untuk mengangkat
masalah ini sebagai topik penelitian yakni “Pengaruh Kelengkapan Fasilitas
Pembelajaran Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kearsipan di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014”
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang diuraikan diatas, beberapa
masalah yang dapat di identifikasi adalah :
1. Apakah kelengkapan fasilitas belajar di sekolah sudah dimanfaatkan
dengan baik?
2. Bagaimana Prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Medan
T.P 2013/2014?
3. Bagaimanakah pengaruh kelengkapan fasilitas pembelajaran terhadap
prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 T.P 2013/2014?
6
1.3.
Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka penulis membatasi
masalah yakni :
1. Kelengkapan fasilitas pembelajaran di SMK Negeri 1 Medan.
2. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar kearsipan.
3. Siswa yang diteliti merupakan siswa kelas XI AP T.P. 2013/2014.
1.4.
Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh positif dan signifikan
kelengkapan fasilitas pembelajaran di sekolah terhadap prestasi belajar kearsipan
pada kelas XI AP di SMK Negeri 1 Medan T.P 2013/2014?”
1.5.
Tujuan Penelitian
Dari rumusan masalah diatas, maka dapat disimpulkan tujuan penelitian
yakni untuk mengetahui apakah ada pengaruh kelengkapan fasilitas pembelajaran
di sekolah terhadap prestasi belajar kearsipan pada kelas XI AP di SMK Negeri 1
Medan T.P 2013/2014.
7
1.6.
Manfaat Penelitian
Setelah penelitian ini dirampungkan, di harapkan dapat memberi manfaat
sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman secara praktis sesuai hasil dari pengamatan langsung serta
dapat menambah disiplin ilmu yang diperoleh selama studi di perguruan
tinggi khususnya ilmu kependidikan.
2. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran
perbaikan dalam penanganan masalah pentingnya fasilitas belajar terhadap
kemampuan belajar kearsipan.
3. Bagi Unimed
Sebagai bahan referensi bagi civitas akademika dalam melakukan
penelitian dimasa yang akan datang.
8
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Aqib, Zainal. 2010. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya :
Insan Cendekia
Bafadal, Ibrahim. 2008. Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan
Aplikasinya, Jakarta: Bumi Aksara.
Barnawi dan M. Arifin. 2009. Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah.
Jogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
Dimiyanti dan Mudjiono.2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah dan Zain. 2006. Cara Belajar Yang Efektif. Jakarta: Raya Grafindo
Djamarah, Saiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2014. Pedoman Penulisan Skripsi
Fakultas Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan,
FE UNIMED
Feriady, Muhammad., dkk. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan
Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS
Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga. ISSN 2252-6544. Economic Education
Analysis Journal. Jurusan Pendidikan Ekonomi FE, UNNES
Gie, The Liang. 2006. Cara Belajar Yang Efisien. Yogyakarta : Liberty.
Ghullam Hamdu dan Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Vol 12, No.1, ISSN:
1412-565X. UPI
Hutahaean, S, Hari. 2011. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar di Sekolah
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran SMK
N 7 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Pendidikan Ekonomi. FE,
UNIMED.
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswajaya Pressindo
67
Khumaidi. 2009. Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Sarana Prasarana Belajar
Di Rumah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Di MAN Malang 1 Tlogomas. Vol.3, No.1. Jurnal
Pendidikan. UNNES
Kurniawan, Rizal. 2014. Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar Dan
Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Peralatan Kantor Kelas X Administrasi Perkantoran Smk Negeri 1 Kudus
Tahun Pelajaran 2012/2013. Vol 2, No 3. ISSN 2252-6544. Jurnal
Pendidikan FE. UNNES
Lisnawaty. 2005. Hubungan Keprofesionalan Guru Dengan Prestasi Belajar
Siswa Bidang Studi Matematika SLTP Negeri 1 Tangerang. Vol.6, No.3.
171. Jurnal Ilmu Pendidikan LPTKI & ISPI: Tangerang
Lucia, Rini. 2010. Dukungan Sosial, Konsep Diri dan Prestasi Belajar Siswa
SMP Kristen YSKI Semarang. Vol.3, No.2. 151. Jurnal Psikologi FIS,
UNNES
Muhammad, Nur. 2008. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Minat
Baca Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI
IPS dI SMA N 02 Batu. Skripsi Pendidikan Ekonomi, UNNES
Misbach, Muzamil.2014. Pengertian Fasilitas Belajar
http://economicsjurnal.blogspot.com/2011/12/pengaruh-fasilitas-belajardi-sekolah.html (diakses pada 18 Februari 2014)
Muhibbin, Syah. 2010. Psikologi Pendiidkan dengan Pendekatan Baru, Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Muryani. 2013. Kontribusi Fasilitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Hasil Belajar Siswa SMA Kabupaten Magetan. Volume 2, Nomor 1.
Jurnal Pendidikan Profesional. UNNES.
Nurmalia, Erlina. 2010. Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN Malang 1 Tahun Pelajaran ,
Jurnal Pendidikan Ekonomi, UNNES
Puspita, S Widiyani (2005), Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar
Komputer Siswa Kelas II Program Keahlian Sekretaris Di Smk Batik 1
Surakarta, Skripsi Pendidikan Ekonomi, UNNES.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Sudarmawan dan Yunan. 2011. Administrasi Sekolah dan Manajemen Kelas.
Bandung: CV Pustaka Setia
68
Suyanto. 2008. Pengertian Fasilitas Belajar.
http://sobatbaru.blogspot.com/2008/10/pengertian-fasilitas-belajar.html
(diakses pada 18 Februari 2014).
Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT RajaGrafindo
Persada: Jakarta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Bhineka Cipta
Sugiyono. 2011. Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Saputra, dkk. 2013. Hubungan Fasilitas Belajar Dengan Kreativitas Guru Dalam
Proses Pembelajaran PKn. Volume 1, Nomor 2, ISSN 2337-5205. Jurnal
Pendidikan PPkn. FIS, UNJ
Sulastri, E, Reny. 2002. Pengaruh Dosen, Fasilitas, Orangtua dan Kemandirian
Terhadap Kualitas Belajar Mahasiswa Politeknik Negeri Padang.
Volume 2, Nomor 2. ISSN: 1412-5080. Jurnal R & B. Jurusan Akuntansi
Politehnik Negeri Padang.
Tarmizi. Perbuatan Dan Hasil Belajar.
www.tarmizi.wordpress.com/2008/11/09/perbuatan-dan-hasil-belajar/
(diakses 18 Februari 2014)
Umiarso dan Imam Gojali. 2010. Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi
Pendidikan.Jogjakarta: IRCiSoD
Yanti, Erna. 2007. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar di Sekolah Terhadap
Prestasi Belajar di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Swasta
Amir Hamzah Tahun Ajaran 2006/2007. Skripsi Pendidikan Ekonomi FE,
UNIMED
69