PENGARUH MEDIA GAMBAR BENCANA ALAM TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TANJUNG PURA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena kasih dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Adapun judul skripsi ini adalah: “Pengaruh Media Gambar “Bencana Alam” Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

Dalam penyelesaian Skripsi ini, penulis mengalami banyak kesulitan. Namun, berkat Tuhan Yang Maha Kuasa akhirnya Skripsi ini selesai, walaupun masih jauh dari kesempurnaan. Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimaksih kepada :

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Seketaris Jurusan Bahasa

Dan Sastra Indonesia

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

6. Dr. Abdurrahman A.S. M.Hum., Dosen Pembimbing Skripsi. 7. Atika Wasilah, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik. 8. M.Surip, S.Pd., M.Si., Dosen Penguji Skripsi.

9. Drs. T. R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Penguji Skripsi.

10.Seluruh Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan ilmu dan bimbingan selama perkuliahan.

11.Ayahanda tercinta K.Sitepu dan Ibunda tercinta K. Br Depari, yang telah banyak berkorban buat penulis baik secara moril maupun material. Terimakasih buat doa dan pengorbananmu kepada penulis dan semoga kita selalu diberkati oleh Tuhan Yang Maha Esa.

12.Kakanda Mei Anastasiana Br Sitepu, S.Ag., dan keluarga , Abangnda Iwan Syahputra Sitepu dan keluarga, dan Adinda Karsapril Sitepu, terimakasih buat doa dan motivasi yang diberikan kepada penulis

13.Sahabat-sahabat penulis, Holincai, Putri, Lidia, Devima, Lestari, Lisna, Yaret, Natal, May, Helda, dan terkhusus kepada Abangnda Fernando Tarigan, SE.

Meskipun penyusunan Skripsi ini telah diupayakan seoptimal mungkin, namun penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih memiliki kekurangan dan kelemahan, baik dalam sistematika penulisannya maupun tutur bahasanya. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritikan dan saran konstruktif dari para pembaca. Besar harapan penulis, Skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.

Medan, Agustus 2015 Penulis,

Nopanta Br Sitepu 2113311050

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... I

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ...1

B. Identifikasi Masalah ...5

C. Pembatasan Masalah ...6

D. Rumusan Masalah ...6

E. Tujuan Penelitian ...6

F. Manfaat Penelitian ...7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL ... DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8

A. Kerangka Teoretis ...8

1. Media Pembelajaran ...8

a. Pengertian Media Pembelajaran ...8

b. Jenis-jenis Media Pembelajaran ...9

c. Fungsi Media Pembelajaran ...10

d. Pengertian Media Gambar...11

e. Kelebihan Media Gambar ...12

2. Kemampuan Menulis Teks Berita ...13

a. Pengertian Kemampuan ...13

b. Pengertian Menulis Teks Berita ...13

c. Bahasa Penulisan Berita ... ..15

d. Struktur Berita ...16

f. Syarat-syarat Berita ...19

g. Teknik Menulis Teks Berita ...20

h. Aspek Penilaian Menulis Berita ...21

B. Kerangka Konseptual ...22

C. Hipotesis Penelitian ...24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 25

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...25

1. Lokasi Penelitian ...25

2. Waktu Penelitian ...25

B. Populasi dan Sampel ...25

1. Populasi Penelitian ...25

2. Sampel Penelitian ...26

C. Metode Penelitian ...27

D. Defenisi Operasional ...28

E. Desain Penelitian ...39

F. Instrumen Penelitian...30

G. Jalannya Eksperimen ...33

H. Organisasi Pengolahan Data ... 35

I. Teknik Analisis Data ...36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 42

A. Hasil Penelitian ...42

1. Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan ... Media Konvensional Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Tanjung ... Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ...42

2. Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan ... Media Gambar “Bencana Alam” Siswa Kelas VII ... SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ...47

3. Pengaruh Penggunaan Media Gambar “Bencana Alam” ... terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VII ... SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ...51

1. Uji Normalitas Data ...54

C. Uji Homogenitas ...57

D. Pengujian Hipostesis ...59

E. Pembahasan Hasil Penelitian ...60

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 67

A. Simpulan ...67

B. Saran ...68

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Perincian Jumlah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung ...

PuraTahun Pembelajaran 2014/2015 ...26

Tabel 3.2 Tabel Model Two Group Post-Test Design ...29

Tabel 3.3 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita ... 31

Tabel 3.4 Penggolongan Pedoman Penpilaian ... 32

Tabel 3.5 Jalannya Eksperimen Two Group Post-test Design Kelas ... Eksperimen ... 33

Tabel 3.6 Jalannya Eksperimen Two Group Post-test Design Kelas ... Kontrol ... 34

Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita dengan menggunakan... media konvensional siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung ... Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 42

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita ... dengan Menggunakan Media Konvensional siswa kelas VIII ... SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 44

Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kemampuan Menulis Teks Berita ... dengan menggunakan media konvensional siswa kelas VIII ... SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 46

Tabel 4.4 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita dengan menggunakan... media gambar “Bencana Alam” siswa kelas VIII SMP Negeri 2 ... Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 47 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Berita dengan ...

menggunakan media gambar “Bencana Alam” siswa kelas VIII ...

SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 49

Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kemampuan Menulis Teks Berita ... dengan menggunakan media gambar “Bencana Alam” siswa ... kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran ... 2014/2015 ... 50

Tabel 4.7 Pengaruh Media Gambar “Bencana Alam” Terhadap Kemampuan ... Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung ... PuraTahun Pembelajaran 2014/2015 ... 52

Tabel 4.8 Persentase Perolehan Skor Kemampuan Menulis Teks Berita ... Tiap Indikator ... 53

Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ... 55

Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Eksperimen ... 56

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1Diagram Piramida Terbalik ... ... 16 Gambar 4.1Data Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan ... Media Konvensionl Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung ... Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 46 Gambar 4.1Data Kemampuan Menulis Teks Berita dengan menggunakan ... Media Gambar “ Bencana Alam” Siswa Kelas VII SMP ... Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 51

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 SILABUS ... 71

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 73

Lampiran 3 Soal ... 81

Lampiran 4 Uji Normalitas Data ... 82

Lampiran 5 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors ... 90

Lampiran 6 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z ... 91

Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi t ... 92

Lampiran 8 Hasil Kerja Siswa ... 93

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Secara umum kemampuan berbahasa meliputi empat aspek, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Keempat aspek tersebut saling berkaitan satu sama lain. Pada dasarnya belajar bahasa diawali dengan menyimak, berangsur-angsur meniru dan mengucapkannya kembali. Kemudian memahami bahasa tersebut dalam bentuk tulisan yaitu dengan belajar membaca. Pada tahap akhir kemampuan mengembangkan bahasa tulisan yang disebut dengan menulis.

Menulis adalah salah satu aspek keterampilan berbahasa yang berpengaruh pada aspek keterampilan berbahasa yang lain seperti berbicara, menyimak, serta membaca. Tarigan (2001:21) mengatakan bahwa menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan gambaran grafik itu.

Menulis merupakan suatu proses yang kemampuan, pelaksanan, dan hasilnya diperoleh secara bertahap. Artinya, untuk menghasilkan tulisan yang baik, umumnya orang melakukannya berkali-kali. Sebagai suatu keterampilan berbahasa, menulis merupakan kegiatan yang kompleks karena penulis dituntut untuk dapat menyusun dan mengorganisasikan isi tulisan serta menuangkannya dalam ragam bahasa tulis.

Keterampilan menulis dibutuhkan di berbagai jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Meskipun demikian, pembelajaran menulis telah lama menjadi salah satu masalah dalam sistem pembelajaran bahasa Indonesia. Trimantara (2005:2) mengatakan masalah-masalah itu antara lain, 1) rendahnya tingkat penguasaan kosa kata sebagai akibat dari rendahnya minat baca, 2) kurangnya penguasaan keterampilan mikrobahasa, seperti penggunaan tanda bahasa, kaidah-kaidah penulisan, penggunaan kelompok kata, penyususnan klausa dan kalimat dengan struktur yang benar, sampai penyusunan paragraf, 3) kesulitan menemukan metode pembelajaran menulis yang sesuai dengan kondisi dan kemampuan siswa, serta 4) ketiadaan atau keterbatasan media pembelajaran menulis yang efektif.

Berdasarkan pengalaman lapangan dan hasil pengamatan sewaktu PPL di sekolah, yaitu SMP Negeri 2 Tanjung Pura, kendala yang sering ditemui siswa dalam pelajaran menulis adalah siswa kurang mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Rendahnya kemampuan menulis teks berita siswa didukung oleh penelitian yang pernah dilakukan oleh Armah (2013) dalam penelitian tersebut dijelaskan bahwa kemampuan menulis teks berita oleh siswa masih rendah. Hal tersebut dilihat pada skor kemampuan awal menulis teks berita siswa dengan rata-rata 70,87. Senanda dengan penelitian Junaedi (2011:8) menyatakan bahwa,

Pada kenyataanya di SMP Negeri 3 kesugihan-Cilacap banyak siswa yang belum memiliki kemampuan menulis teks berita. Hal ini ditunjukkan dengan tes hasil kemampuan menulis berita yang rendah yaitu, 21 siswa mencapai kategori cukup dengan skor antara 50-70, 15 siswa mencapai kategori kurang dengan skor <56, dan hanya 4 orang yang mencapai kategori baik dengan skor antara 71-85.”

Dari hasil penelitian yang dilakukan sebelumnya menunjukkan bahwa kemampuan menulis berita siswa masih rendah.

Dalam Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) untuk kelas VIII SMP/ Sederajat, menulis teks berita merupakan pokok pelajaran wajib, dengan Standar Kompetensi: menulis (mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster). Kompetensi Dasar: menulis teks berita secara singkat, padat dan jelas. Kemampuan menulis teks berita tidak secara otomatis dapat dikuasai oleh siswa, melainkan harus melalui latihan dan praktik yang banyak dan teratur sehingga siswa akan lebih mudah berekspresi dalam kegiatan menulis. Dengan demikian, wajar bila dikatakan bahwa meningkatkan kemampuan menulis akan mendorong siswa lebih aktif, kreatif, dan melatih kemahiran. Pembelajaran menulis di sekolah-sekolah hendaknya diselenggarakan dengan baik dan benar. Sanjaya (2008: 15) menyatakan bahwa,

Keberhasilan suatu sistem pembelajaran, guru merupakan komponen yang menentukan. Hal ini disebabkan guru merupakan orang yang secara langsung berhadapan dengan siswa. Dalam sistem pembelajaran guru bisa berperan sebagai perencaana (planer) atau desainer (designer) pembelajaran, sebagai implementator, dan mungkin keduanya.

Dewasa ini banyak guru-guru di sekolah hanya memanfaatkan buku pegangan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung dengan kurang efektif dan berakhir dengan rasa bosan dari dalam diri siswa tersebut. Sagala (2014:4) dalam penelitiannya mengatakan bahwa guru masih menggunkan pembelajaran yang konvensional dalam menulis teks berita, yang menyebabkan siswa kurang berminat dan tidak aktif dalam menulis teks berita. Suwarti (2011:76) juga mengungkapkan bahwa,

Minat dan kemampuan siswa dalam menulis teks berita masih kurang. Hal ini disebabkan kurangnya latihan dan tidak terbiasa dilakukan praktek mengarang atau menulis. Faktor lainnya adalah guru menggunakan strategi, metode dan media yang monoton serta pembelajaran yang seadanya, sehingga membosankan dan kurang menarik bagi siswa. Hal ini menunjukkan kurang berkualitasnya proses pembelajaran yang dilakukan.

Salah satu cara untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa adalah dengan menggunakan media yang tepat dan mampu merangsang keterampilan siswa untuk menulis. Dengan menggunakan media yang tepat, informasi atau bahan ajar dapat diterima dan diserap oleh siswa dengan baik. Hal ini sesuai dengan salah satu fungsi dari media pembelajaran yaitu untuk meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar. Jika proses belajar mengajar meningkat dengan baik, maka hasil belajar-mengajar pun akan meningkat.

Tujuan pembelajaran yang kurang tercapai tentunya akan menjadi permasalahan dalam dunia pendidikan dan perlu dicari solusinya. Salah satu solusi yang dapat diupayakan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal adalah menggunakan berbagai metode ataupun media pembelajaran. Dengan menggunakan metode ataupun media pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menulis bagi siswa. Adapun media pembelajaran yang diasumsikan dapat meningkatkan kemampuan menulis teks berita pada siswa tersebut yaitu, media gambar, alasannya agar siswa dapat menuntun urutan kejadian atau kronologi cerita. Asumsi tersebut juga diperkuat oleh Levie & Levie (dalam Arsyad 2013:12) yang membaca kembali hasil-hasil penelitian tentang belajar melalui stimulus gambar dan stimulis kata atau visual dan verbal menyimpulkan bahwa stimulus visual membuahkan hasil belajar yang lebih baik

untuk tugas-tugas seperti mengingat, mengenali, mengingat kembali, dan menghubung-hubungkan fakta dan konsep.

Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang ͆Pengaruh Media Gambar ͆Bencana Alam͇dengan Metode Drill terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015.͇

B. Indentifikasi Masalah

Banyak masalah yang dapat ditimbulkan dari suatu penelitian. Akan tetapi masalah-masalah dalam penelitian perlu diidentifikasikan agar dapat diketahui apa penyebab dari permasalahan tersebut.

Pada saat proses belajar mengajar di kelas, melibatkan berbagai aspek antara lain guru, siswa, situasi kelas, materi pelajaran, teknik, metode, maupun media pengajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa. Akan tetapi, berdasarkan kenyataan selama ini hasil belajar bahasa indonesia, khususnya dalam bidang menulis teks berita belum memuaskan. Yang menjadi permasalah dalam penelitian ini yaitu:

1. teknik, metode, dan media pembelajaran menulis di sekolah tidak bervariasi,

2. rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks berita,

3. siswa kurang mampu berbahasa Indonesia dengan baik dan benar, sehingga siswa mengalami kesulitan untuk menuangkan ide dalam membuat teks berita.

C. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas, maka penelitian ini dibatasi pada taraf pengaruh media gambar ͆Bencana Alam͇ dengan metode drill terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015.

D. Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media

konvensional siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015?

2. Bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media gambar ͆Bencana Alam͇ siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015?

3. Apakah ada pengaruh penggunaan media gambar ͆Bencana Alam͇ terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Merujuk pada rumusan masalah tersebut, maka tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk:

1. mendeskripsikan kemampuan menulis teks berita siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura dengan menggunakan media konvensional tahun pembelajaran 2014/2015,

2. mendeskripsikan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura dengan menggunakan media gambar ͆ Bencana Alam͇ tahun pembelajaran 2014/2015,

3. mengetahui apakah ada pengaruh media gambar ͆ Bencana Alam͇ terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP

Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, khususnya dalam pembelajaran menulis teks berita.

2. Manfaat Praktis a. Bagi Siswa

Penelitian ini dapat memberikan pengalaman proses pembelajaran menulis teks berita menggunakan Media gambar dengan metode drill.

b. Bagi Guru

Guru memperoleh pengalaman profesional dalam menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.

c. Bagi Penulis

Penelitian ini akan menjadi bentuk pengabdian dan penerapan dari ilmu yang didapat, memberikan pengalaman kepada peneliti, serta dapat memberikan kontribusi kepada masyarakat terutama dalam bidang pendidikan.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang pengaruh penggunaan media gambar “Bencana Alam” terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut,

1. Kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media konvensional siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015 diperoleh rata-rata sebesar 66,56 dan masuk

dalam kategori “cukup”.

2. Kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media gambar

“Bencana Alam” siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015 diperoleh rata-rata sebesar 79, 16, dan masuk

dalam kategori “baik”.

3. Penggunaan media gambar “Bencana Alam” terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2011 memberikan pengaruh yang positif. Hal ini terbukti dari pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji

“t”,diperoleh = 6,52 lebih besar dari = 2,00, maka hipotesis nihil ) ditolak dan hipotesis alternatif ) diterima.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan.

1. Kemampuan siswa dalam menulis teks berita perlu ditingkatkan. Hal tersebut tentunya memerlukan media pembelajaran yang lebih efektif dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu media pembelajaran yang efektif khususnya dalam menulis teks berita adalah media gambar.

2. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan media- media pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam pembelajaran menulis teks berita.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta: Jakrata.

Armah. 2013. Pengaruh Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan Tahun

Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Unimed: Medan.

Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta. Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahas Indonesia. Balai Pustaka: Jakarta.

Djuharie, Otong Stiawan & Suherli. 2001. Panduan Membuat Karya Tulis. Yrama Widya: Bandung.

Hamalik, Oemar. 1996. Media Pendidikan. Penerbit PT. Citra Aditya Bakti: Bandung.

Junaedi,Latif. 2011. Jurnal Pendidikan “ Meningkatkan Kemampuan Teks Berita

Siswa Kelas VIII- F Melalui Model Penilaian PGA di SMP Negeri 3

kesugihan Cilacap”

Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Rajawali Pers: Jakarta.

Saadah, Alise Nur. 2013. Jurnal Penelitian .Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Dengan Media Gambar Bergerak Pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 6 Batu Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013.NOSI Volume 1, nomor 2, Agustus 2015.

Sadiman, Dkk. 2003. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. PT.Raja Grafindo Persada: Jakarta.

Sagala, Eli Rosa. 2014. Pengaruh Strategi Refleksi Pengalaman Terhadap

Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Marbau

Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi. Unimed: Medan

Shahab, A.A. 2007. Cara Mudah Menjadi Jurnalis. Diwan: Jakarta. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja

Sugiono. 2010. Pendekatan Penelitian Pendidikan. Alfabeta: Bandung

Suwarti, dkk. 2011. Jurnal Penelitian Humaniora. Vol.12. No. 1. “ Upaya

Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri

Bringin Melalui Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan”.

Universitas Muhammaddiyah Surakarta: Padang

Tarigan.Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Penerbit Angkasa: Bandung.

Trimantara, Petrus. 2005. Metode Sugesti-Imajinasi dalam Pembelajaran Menulis dengan Media Lagu. Jurnal Pendidikan Penabur- No. 05/Th.IV/ Desember 2005

Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. PT. Bumi AKsara: Jakarta.

C. Pembatasan Masalah

Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas, maka penelitian ini dibatasi pada taraf pengaruh media gambar ͆Bencana Alam͇ dengan metode drill terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015.

D. Rumusan Masalah

Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media

konvensional siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015?

2. Bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media gambar ͆Bencana Alam͇ siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015?

3. Apakah ada pengaruh penggunaan media gambar ͆Bencana Alam͇ terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Merujuk pada rumusan masalah tersebut, maka tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk:

1. mendeskripsikan kemampuan menulis teks berita siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura dengan menggunakan media konvensional tahun pembelajaran 2014/2015,

2. mendeskripsikan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura dengan menggunakan media gambar ͆ Bencana Alam͇ tahun pembelajaran 2014/2015,

3. mengetahui apakah ada pengaruh media gambar ͆ Bencana Alam͇ terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP

Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015.

F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, khususnya dalam pembelajaran menulis teks berita.

2. Manfaat Praktis a. Bagi Siswa

Penelitian ini dapat memberikan pengalaman proses pembelajaran menulis teks berita menggunakan Media gambar dengan metode drill.

b. Bagi Guru

Guru memperoleh pengalaman profesional dalam menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.

c. Bagi Penulis

Penelitian ini akan menjadi bentuk pengabdian dan penerapan dari ilmu yang didapat, memberikan pengalaman kepada peneliti, serta dapat memberikan kontribusi kepada masyarakat terutama dalam bidang pendidikan.

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang pengaruh penggunaan media gambar “Bencana Alam” terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut,

1. Kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media konvensional siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2015 diperoleh rata-rata sebesar 66,56 dan masuk

dalam kategori “cukup”.

2. Kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media gambar

“Bencana Alam” siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun

pembelajaran 2014/2015 diperoleh rata-rata sebesar 79, 16, dan masuk dalam kategori “baik”.

3. Penggunaan media gambar “Bencana Alam” terhadap kemampuan

menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Pura tahun pembelajaran 2014/2011 memberikan pengaruh yang positif. Hal ini terbukti dari pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji

“t”,diperoleh = 6,52 lebih besar dari = 2,00, maka hipotesis

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan.

1. Kemampuan siswa dalam menulis teks berita perlu ditingkatkan. Hal tersebut tentunya memerlukan media pembelajaran yang lebih efektif dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu media pembelajaran yang efektif khususnya dalam menulis teks berita adalah media gambar.

2. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan media- media pembelajaran yang digunakan di sekolah khususnya dalam pembelajaran menulis teks berita.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta: Jakrata.

Armah. 2013. Pengaruh Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Percut Sei Tuan Tahun

Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Unimed: Medan.

Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta. Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahas Indonesia. Balai Pustaka: Jakarta.

Djuharie, Otong Stiawan & Suherli. 2001. Panduan Membuat Karya Tulis. Yrama Widya: Bandung.

Hamalik, Oemar. 1996. Media Pendidikan. Penerbit PT. Citra Aditya Bakti: Bandung.

Junaedi,Latif. 2011. Jurnal Pendidikan “ Meningkatkan Kemampuan Teks Berita Siswa Kelas VIII- F Melalui Model Penilaian PGA di SMP Negeri 3 kesugihan Cilacap”

Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Rajawali Pers: Jakarta.

Saadah, Alise Nur. 2013. Jurnal Penelitian .Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Dengan Media Gambar Bergerak Pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 6 Batu Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013.NOSI Volume 1, nomor 2, Agustus 2015.

Sadiman, Dkk. 2003. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. PT.Raja Grafindo Persada: Jakarta.

Sagala, Eli Rosa. 2014. Pengaruh Strategi Refleksi Pengalaman Terhadap

Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Marbau

Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi. Unimed: Medan

Shahab, A.A. 2007. Cara Mudah Menjadi Jurnalis. Diwan: Jakarta. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja

Sugiono. 2010. Pendekatan Penelitian Pendidikan. Alfabeta: Bandung Suwarti, dkk. 2011. Jurnal Penelitian Humaniora. Vol.12. No. 1. “ Upaya

Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri Bringin Melalui Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan”.

Universitas Muhammaddiyah Surakarta: Padang

Tarigan.Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Penerbit Angkasa: Bandung.

Trimantara, Petrus. 2005. Metode Sugesti-Imajinasi dalam Pembelajaran Menulis dengan Media Lagu. Jurnal Pendidikan Penabur- No. 05/Th.IV/ Desember

2005

Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. PT. Bumi AKsara: Jakarta.